名著阅读读后感范文

名著阅读读后感范文第1篇

1. 《简.爱》是英国作家夏洛蒂。勃朗特的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。

2. 、对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。

3. 《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简.爱的成长经历及情感历程。

4. 罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。同时，他又是外表奇特甚至可以说是丑陋的他有是一个精神上的强大者

5. 简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。尽管此时的罗彻斯特已双目失明、一条腿折断，且失去了大部分财产，但沧桑过后，他与简的灵魂之爱更显真实可贵。而此时的简因继承了叔父的遗产而有了一定的经济能力，取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。

6、简 爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是老师谭波儿小姐，一个是她的朋友海伦。

7、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是： 舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。

8简悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了，救了她，简住了下来，圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。

9圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，要圣约翰帮助寻找简。圣约翰发现简是他的他的表妹，简执意要与他们分享遗产。

二、简答

1. 年幼的简爱有一次被舅妈关入红房子是为什么? 和表哥打架。

2. 简爱的舅妈一家为什么不喜欢简爱?

舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲;舅妈不满舅舅收留简爱;舅妈一家不喜欢简爱的性格。

3. 里德太太讨厌简把简送到了哪里? 罗沃德孤儿院。

4在孤儿院里发生了什么事夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简爱受到很大的打击? 一场传染性的伤寒

5简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性? 她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗

6简为什么到了桑费尔德庄园 登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园

7简爱所教的孩子是谁?被谁所收养?

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阿黛勒;罗切斯特

8婚礼前夜，简做了一个什么梦? 看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片

9“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了──你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的!”这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么 简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意

10简.爱为何离开桑菲尔德庄园? 因为她发现罗切斯特结过婚，而且不爱他的妻子

11你能说出几句《简爱》中的精彩对白吗?

简：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗?”

罗：“因为我们是平等的!”我爱你像我的生命一样，尽管你穷、低微、矮小、不美。 12在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简.13简爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神? 一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。

14简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚?

简爱发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼唤。”。

15最终简爱在什么情况下，与罗彻斯特结合在一起? 罗彻斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗彻斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。 16罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐? 为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷

17简爱离开后，桑菲尔德府发生了什么事?

在秋收后被一把火烧毁了，这把火是她的妻子伯莎梅森放的

18简爱为什么没有和罗切斯特结婚? 因为罗切斯特还有一个活着的妻子。

19罗切斯特先生为什么瞎了? 他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤

20圣约翰为什么要娶简爱?

他想去印度传教，他认为简爱是一个合适的传教士之妻。

21简 爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗? 因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。

简爱

热忱刚烈：1.首次与罗切斯特相遇(罗从马上跌落)热心的伸出援手。

2.里德太太去世之际请求她回去，并没有拒绝，并原谅其行为。

3.在洛伍德学校海伦被挂上了“邋遢”纸板，将其撕下。

4.罗切斯特问其自己是否漂亮，如实回答不漂亮。

5.得知自己有了2万英镑的遗产后豪爽的和表兄等人平分。

2 / 3

6.得知火灾的发生后赶去芬丁庄园照顾罗切斯特。

敢于反抗：1.约翰表兄打了她，回手反抗，导致被关在红房子里。

2.受到舅妈家不平等待遇时敢于和舅妈反抗：“你坏!”

3.从舅妈家离开之际还和舅妈大吵一架，说她不会再叫她舅妈了。

4.在洛伍德学校海伦挨打后教她学会反抗。

5.被布洛赫克斯先生污蔑是撒谎者后及时反驳。

追求自由：1.在舅妈家不喜欢让别人束缚，自己躲起来看书

2.在洛伍德学校过了八年，决定为过一种新的生活而离开。

3.最终还是没有和圣约翰去印度当传教士。

坚定勇敢：1.即使身份差别很大，依然宣布了自己对罗切斯特的爱情。

2.婚前，费尔法克斯太太说了罗的一些缺点表示不赞成，简都不在乎。

3.得知了罗切斯特有妻子的事实后，坚定地离开桑菲尔德庄园。

4.去沼泽山庄后努力地改变那里没有教养的孩子们。

5.罗切斯特残疾后问是否依然愿意嫁给他，简答应了。

捍卫尊严：1.收到布洛赫克斯先生在洛伍德的诋毁后，在别人帮助下大胆澄清。

2.初次和罗切斯特在桑菲尔德见面回答问题时的表现出沉着冷静，不卑不亢。

3.在表白自己(书后导读选段)中表示：在灵魂上和罗切斯特是平等的。

4.答应罗切斯特的求婚后罗想为简买衣饰和珠宝，遭婉拒。

5.因不愿做情妇而离开罗切斯特。

名著阅读读后感范文第2篇

1、《简爱》的作者是国女作家。

2、《简爱》以人称叙述，主人公简爱是孤女，成年后到贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家的尊敬和爱恋。

3、 简爱在做()期间，意外地获得了()的遗产。

4、 简爱最擅长的的技能是()

5、简爱最终把两万英镑的遗产与()分了。

6、简爱在学校认识的第一个朋友是()。

7、简爱在学校最喜欢的老师是()

8、简爱最好的朋友死于()。

9、简爱在()做了家庭教师。

10、简爱是找到第一份工作的方式是()，工作是做()。

《简.爱》(17分)

1、下面的句子出自我们初中“课标”要求必读的名著，请你选择其中的一句，写出它的出处(名著名称)和这句话对给的启示。(2分) ⑴ 我们是平等的，我不是无感情的机器。

出处：启示：

2、《简爱》塑造了一个坚强的女性形象，她和罗切斯特之间的经历一波三折。小说中当简爱再次回到桑菲尔德庄园时，罗切斯特的身体状况是。(2分)

3、“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德;我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之处。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A先生;感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”(选自《简爱》)(4分)

①《简爱》的作者是，A处的人物是指。

②从小说情节看，简爱为什么会产生“非走不可”的念头?

4、《简爱》的主人公简爱是一位的女性。(3分)

5、阅读下面这段话回答问题：

“你以为我是机器而没有感情吗?你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝的面前是平等的因为我们是平等的。”(4分)

①以上这段文字出自名著《》，是英国作家的作品。

②这段节选表现了女主人公怎样的性格?

6、“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德。”这句话出自英国作家创作的小说

名著阅读读后感范文第3篇

关键词： 雾都孤儿

奥利弗

南茜

孤儿形象

人物分析

略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

目 录

一、 引言 2

二、 以奥利弗为主的人物形象分析 2

(一)性本善的奥利弗艰辛的成长之路 2

(二)南茜是诸多孤儿的综合体 3

(三)狄更斯笔下塑造的一系列孤儿群像 4

(四)孤儿形象反映的诸多问题 4

1、孩子需要基本的物质生活保障 5

2、孩子需要正当的文化教育 5

3、孩子需要得到正常的家庭温暖和爱 5

三、 狄更斯小说创作孤儿形象的重要原因 6

(一)小说创作的时代背景分析 6

(二)狄更斯自身童年的经历 6

四、 孤儿形象的意义 7

(一)反映当时的英国社会现实 7

1、错误的家庭教育影响孩子的终身 7

2、社会风气影响孩子们的价值观 7

(二)雾都“孤儿”们给我们的现实启示 8

五、 结语 9

六、 参考文献 10

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

引言

《雾都孤儿》是英国作家狄更斯于1838年出版的写实小说。以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇，主人公奥利弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数心酸，最后在善良人的帮助下，查明身世获得幸福。如同狄更斯的其他小说，本书揭露许多当时的社会问题，如救济院、童工、以及帮派吸收青少年参入犯罪等。

本文以奥利弗和南茜等人物形象分析为出发点，结合一系列孤儿群像，试图通过分析这一内涵丰富的孤儿形象，依据狄更斯创作孤儿的诸多原因来重新审视这一经典文学形象，积极探讨孤儿形象所反映的现状及带给我们的启示。

一、以奥利弗为主的人物形象分析

(一)性本善的奥利弗艰辛的成长之路

书中最让人敬佩的是主人公奥立弗，在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。他具有以下几种品质。

1、勇敢：

由于他从小生活在救济院，恶劣的环境使得他身体很是瘦弱，但是在别人对他心爱的母亲口出不敬时，小小的奥利弗明明身体很羸弱，他却为了维护妈妈的尊严不顾一切将那个比自己年长的童工打得落花流水。

2、守信义：

在所有的小孩子们因为饥饿不得不做出一个大胆的决定，抽签决定由谁来对济贫院的领导再要一碗饭，命运的不幸降临到奥利弗的头上时，他寄托了所有孩童的希望。最终他没有失信于人，硬着头皮大胆地向济贫院的服务人员说“我还想再要一碗!”在那个年代，那个地方，结果可想而知虽然前方有未知的险情，但是依旧按照计划行事。

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

3、坚强：

纵观《雾都孤儿》全文，人们看到的始终是一个坚强勇敢的孩子，眼中闪烁的是坚定的信念，当他决心要离开棺材铺的时候，我看到了他的决绝，小小的年纪，瘦弱的体格，坚持着走了七天七夜才到达伦敦不得不说这是一种坚强!小小年纪，实在难得。而我们当今社会又有几个人能够做到小主角那样的坚毅呢?

4、善良：

虽然小主角的命运因为窃贼团伙而更加曲折，尤其是团伙的首领费金，他一心阻碍奥利弗回到布朗洛先生的身边，当然费金对奥利弗是十分喜爱的，对他寄予厚望希望有朝一日奥利弗能够继承他在他们这个行业里出人头地。他对他的好，奥利弗没有忘记，虽然费金总有令人厌恶的一面，但是他对奥利弗的恩情在奥利弗幼小的心里已经深深铭刻了。所以在最后费金接受绞刑之前奥利弗去看望了费金最后一面。当然，奥利弗的善良体现在好多方面但是此事给人们尤为深刻的印象。

5、感恩：

因为布朗洛先生救了奥利弗一命，澄清了他不是偷书人，并且将其热病治愈，在那个凶残的塞克斯命令他来协助自己偷盗布朗洛家时，奥利弗表示强烈的反对，并因此而挨了塞克斯的一枪。虽然奥利弗生活的那个时代已经一去不复返，但我们仍然要崇尚善良，不要去做坏事，善有善报，恶必有恶报。

(二)南茜这一悲惨而精明正义形象是诸多孤儿的综合体

南茜在《雾都孤儿》里面并不是一个主角，但是她的形象却有着非常复杂的气质以及性格，这也是狄更斯文学的心血所在。《雾都孤儿》始终隐隐透露着一种忧伤的气息，这种伤感和悲剧，在女贼南茜的身上表现的更具有典型的意义。

南茜总体上看是悲惨的，因为一直到死南茜也没有弄清楚自己的身世。她在

四、五岁的时候就加入到盗贼的行列中，受到别人的棒打欺压，最后死在了自己的养父费金的设计之中。但是南茜又是一个聪明并公义的女性形象，虽然身为盗贼，但是她却有着一颗善良的心，而且还是个心思缜密的女性。虽然最

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

终被算计了，但是南茜仍然为了保护奥利弗做出了重要的努力，这也使的南茜之死，更像是对盗贼们的哀叹和无奈人生的一种戏剧化演绎。

南茜命运辗转流离，丝毫不由自己控制，她早年就是父母都不幸去世的孤儿，在被费金收留后，不得不成了小偷。她在长大后，又辗转来到塞克斯这样一个野蛮的贼盗头目的身边。因此，她的性格也更为复杂，从她身上我们可以看见很多孤儿形象以及社会意义。

(三)狄更斯笔下塑造的一系列孤儿群像

在这本小说中，更多的是狄更斯塑造的一系列孤儿群像。他们的命运是“要在济贫院里慢慢地饿死;要在济贫院外很快饿死。”因而有的饿死街头，有的“意外的”死在慈善机构之手。由于济贫院中生活低，教区的理事会都讲究实际哲学，认为让这些孩子的肉体保持不死就已经足够了。只能给他们喝稀粥，不少的孤儿饿死了，倒是让棺材铺发了财。能幸存者十有八九由于贫困而堕落为妓女(南茜)、杀人狂(塞克斯)，更多的成为了小偷(杰克)。他们代表了当时英国社会的阴暗面，但他们并非是由于与生俱来的劣根性，而是因为当他们面临堕落和饿死的抉择时，社会没有向他们伸出援助之手，眼睁睁地把他们抛进那无底的深渊。正如狄更斯所说：这里包含着人类本性最好的和最坏的方面;有许多色彩丑恶不堪，也有一些极其美丽。塞克斯极其麻木不仁，全无心肝，确实是一个十恶不赦的坏蛋;但可怜的南茜却良心未泯。她是奥利弗第二次落入贼窝的加害者，又是他最后的解救人，并为此而被情人塞克斯残忍地杀害了。

(四)孤儿形象反映的诸多问题

狄更斯在作品中给我们展示了各种类型的孤儿的不同命运。无论是幸运的，还是不幸运的;无论是高尚的，还是卑贱的;无论最终是获得幸福的，还是遭遇悲惨，目的都是为了唤起社会对这些孤儿的同情、关心、爱护和帮助。狄更斯嫉恶如仇，站在人道主义一边，对社会的罪恶势力加以冷嘲热讽，暴露了社会的丑恶面。他描述了儿童的处境和遭遇，从多方面剖析了他们的迫切需要，向社会呼吁要关心孩子们的成长。从狄更斯的作品中可归纳三个基本内

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

容：一是孩子们需要基本的物质生活保障;二是孩子们需要正当的文化教育;三是孩子们需要得到正常的家庭温暖和爱。因此，无论是过去、现在还是将来，儿童都需要家庭的爱、社会的关心和接受文化教育的权利，这正是狄更斯小说所具有的现实意义。

1、孩子们需要基本的物质生活保障

给予儿童良好的成长环境是热爱和爱护儿童的基本，在《雾都孤儿》中，狄更斯广泛而真实的描绘了孩子们温饱无着的苦难生活，济贫院把只有9岁的奥利弗折磨成苍白消瘦的样子，他身材小，腰更瘦，喝了一二个星期的稀粥之后，衣服就宽松了，在消瘦萎靡的身体上飘荡了。

每一部描写孤儿的作品几乎都是黑暗社会罪恶的逼真写照。这些无辜的孩子，尽管他们经历各异，但遭遇却是相同的，那就是习以为常的忍饥挨饿，苦难成了这个世界穷孩子逃避不了的魔影。他们往往会因为一顿晚饭或者一顿早餐的没着落绞尽脑汁，费尽心思。这些稚嫩的小生命饱受人间不义的摧残，社会没有能给他们提供最基本的生活保障。他们是那样的孤苦无助，就像凄风苦雨中的落叶一般，四处飘零，无吃无穿，最终不是冻死就是饿死，沦为盗贼，落入监狱，成为苦役犯的后军。我们应该给儿童以热爱、保护、坦荡蕴涵着人情的良好环境，让他们成长于爱的气氛里，对于现代社会来说，那就是社会应该向儿童伸出援助之手，保护儿童的正当利益。

2、孩子们需要正当的文化教育

教育问题几乎在儿童文学作品中占据着中心地位，许多作家都以抽象的善恶观念来认识社会问题，把调和宽恕、道德感化作为解决社会矛盾的良方妙药。所以，通过非暴力的教育手段来使人们改邪归正，就成为这些作家理想的消除罪恶最有效的途径之一。作者还愤恨于成人为自私的目的而强施以儿童的残酷教育方式。种种损害儿童心里的教育体制给作家们的灵魂以强烈的触痛，他们挺身而出为这些不幸的孩子以求卫护。

《雾都孤儿》中的孤儿们的贼窝生活充分说明，教育是给有钱有地位的人准备的，而不是为这些孤儿们，他们之所以宁愿堕落也不愿意离开，就是因为贼窝教给他们“生存的本领”，虽然这些本领是违背法律和道德的，但他们需要接受教育，更需要接受的是正当的文化教育。

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

从这些关于教育的作品中，我们不难看出一个很重要的观点：教育对儿童成长有不可忽视的作用，应重视儿童的教育。

3、孩子们需要得到正常的家庭温暖和爱

常言道：“家庭是社会的细胞，”一个幸福和谐的家庭，对社会稳定起着至关重要的作用，孩子是社会的未来，其成长的始发点正是家庭，父母及家人浓浓的关心是孩子最基本的需要。然而对于小孤儿们，这一点却成了孩子的奢望。残缺的家庭之爱对孩子一生的性格都会产生恶劣影响，他们生活在孤独之中，没有依靠，没有伙伴，只有在自己心中自言自语，因而造成了性格上的胆怯和多愁善感。而有些孩子虽然有亲人，甚至父母双全，但相互之间的关系扭曲，也缺少家庭的温暖，得不得父母的爱，他们虽然家庭富足，但却只能得到物质享受，而得不到应有的精神需求。

作者通过这些儿童形象的刻画向社会呼吁：给孩子们一个温暖，人性的家，孩子需要完整，健康的家。

二、狄更斯小说创作孤儿形象的重要原因

(一) 小说创作的时代背景分析

资本主义的发展使英国成为世界超级大国，但繁华之下，是贫困和不幸。这种繁荣孕育在危险的工厂里，阶级冲突越发明显，在1836年到1848年中接连爆发，19世纪末，大英帝国国力逐渐下降。作为一个时代的产物，文学日趋多样化，许多伟大的作家出现在那个时代。19世纪，《雾都孤儿》写于《济贫法》通过之时，英国正经历一场转变，从一个农村经济向城市经济转变， 狄更斯反映了当时真实的社会，揭露了资本主义社会的丑陋。

(二)狄更斯自身童年的经历

狄更斯的父母都是中产阶级，但是不久他们的经济蒙受重大损失，入不敷出。他11岁的时候，父亲因债入狱，由于生存环境的困窘，他成为童工在车间工作。这段经历是他人生中一段黑暗的时光，他的一生亦饱受影响，直到很久以后，他依然摆脱不了当时的阴影。因此写下了这部批判现实主义的小说。

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

狄更斯对于社会当中的那种分配不均、阶级之间的矛盾思考颇多，而他又是嫉恶如仇的，因此他往往通过塑造一系列性格鲜明、形象鲜活的小人物，如奥利弗和南茜这一栩栩如生的孤儿形象，令人难以忘怀。

三、孤儿形象的意义

(一)反映当时的英国社会现实

孤儿也是人，是不幸者，人的底层者，以儿童中的不幸者的眼光、思维来观察思考世界，在显示其纯净、温婉的童真、童趣之美外，还能显示其年龄、心理不相称的孤独、早熟和叛逆等。作者借助这些可对童年经历、个体成长尽情书写，并对生存环境、人文情怀、人性本质以及教育制度多方面进行反思。

1、错误的家庭教育影响孩子的终身

狄更斯小说中，无论是从他们的生活上还是精神上来讲，他们都是不完整的。他们或无父无母，是真正意义上的孤儿，不过还好他们有亲人或是保护人，童年命运虽然坎坷，但总的来说是幸福的;他们或有父有母，却享受不到家庭的温暖，这些可怜的孩子可以说是精神上的孤儿。

对于孩子来说，家庭是最重要的学习场所，家庭是孩子接触社会、体验社会的纽带，家庭对孩子来说至关重要，如果家庭残缺或畸形，对孩子的影响不容忽视。正如莫洛亚所说：“倘若说某种细腻的柔情成为英国家庭生活的主要色彩，某些野蛮的东西从英国的生活中消失了。”《雾都孤儿》中那些在贫民院里“用手指喂大”的、胆敢向管事请求添一点点稀粥的“叛徒”贫儿奥利弗，真实的展现了那些得不到家庭温暖，受不到家庭教育的儿童的苦难。一个幸福和谐的家庭对孩子起着重大作用。

2、社会风气影响孩子们的价值观

十九世纪三四十年代是资本主义在英国迅速发展的时期，英国成为当时的“世界工厂”。工业革命的完成为资本主义生产力的大力发展创造了前提，同时，也迅猛的冲击着旧的社会经济制度，在资本主义新制度建立过程中给社会各阶层尤其是劳动群众带来剧大的阵痛，同时更暴露出根本性的弊端。“一些

五、六岁的小孩子在工厂里摇着纺车，每天干十二三个小时”。英国议会曾于

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一八三四年通过“济贫法”，决定在各工业城市建立为贫民提供基本食宿的济贫院，把那些无业的孤儿投入济贫院，那里等级森严，犹如监狱强迫被收容的人进行不堪胜任的劳动，借以过着半饥不饱的生活，让他们慢慢饿死。以此，工人们愤怒地咒骂济贫院是“穷人的巴士地狱”，奥利弗就亲身经历过给人印象最深的两个场所济贫院和贼窝。

社会的最底层，代表着当时英国资本主义最阴暗的地方，那里暗无天日的日子，尤其严重地摧残着儿童的身心发展。从《雾都孤儿》中可以看出，千百座的济贫院就是千百座穷人的监牢，仅由于怕当倒毙街头的饿殍，失业者才不得不走进这人间地狱。暴露了当时的慈善机构是如何残害贫儿以及伦敦贼窝及黑社会是怎样把一个个本性善良，甚至机智可爱的儿童引向歧途的。这里的儿童精神和肉体都备受摧残和扭曲，他们得不到社会应该给予的爱护和教育。

在这部小说中，狄更斯塑造了一系列孤儿群像，他们的命运是“要么在济贫院里慢慢地饿死;要么在济贫院外很快饿死”，在济贫院里的孩子们只能依靠食物中少的不能再少的一部分维持生命，在这样的环境里，不少孤儿饿死了，能幸存者十有八九由于贫穷而堕落为妓女(南茜、贝特)、杀人狂(塞克斯)，更多的成为小偷。他们的劣性并非与生俱来，而是因为当他们面临堕落和饿死的抉择时，社会没有向他们提供环境生存，眼睁睁的把他们抛进无底深渊。《雾都孤儿》反映了一系列严重的社会与道德问题。

(二)雾都“孤儿”们带给我们的现实启示

狄更斯是有着敏锐的社会观察力，能把握时代的命脉，关注社会问题，作者借以《雾都孤儿》为例，对孤儿形象进行分析，以此来阐释儿童人物的不同遭遇对现实的启示。

优秀的文学作品在给人带来审美享受的同时，往往能传递出作者的思想情感，引发读者深度的思考。孤儿形象能以群体出现，是因为狄更斯对中下层人的深度关注，对儿童的不幸者、弱势群体的关注。作家们通过对孤儿的生存现状、家庭教育和社会方面的困境来引起社会各界对孤儿的关注。

我们知道，儿童之所以成为孤儿，主要是因为父母、家庭对他们的背离与抛弃。不论是父母家庭的主观原因(主动抛弃)，还是客观原因(被动放弃)，

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

推卸了父母职责，回避了家庭功能，孩子势必成为孤儿。家庭的功能不仅仅是连结家庭成员的一根纽带，还能增强家庭成员之间的感情，更重要的是它让生活在其中的每个家庭成员都有不可推卸的家庭责任。如果父母分离、家庭破裂，家庭中的各种因素对其成员起的负面作用是不可想象的。

如果父母处理不好心中的苦闷，受到挫折或伤害无人安慰、无处诉说，那势必会对孩子造成难以弥补的心灵创伤，影响孩子的健康成长，孩子的成长需要发挥家庭及父母的教育功能。父母是孩子的第一领路人，父母能让孩子在家庭中找到自己的位置、能带孩子认识世界上许多新的物和人，能指导孩子与外界的联系、与他人和谐相处等，父母是孩子认识外界的第一扇窗户，是孩子的坚强后盾，更是孩子成长中的不可或缺的重要人物之一。然而，孤儿是父母缺席的儿童，父爱、母爱在他们的成长过程中绝少出现，当他们孩子懵懂之时，就失去了父母的关爱，被迫关上了认知世界的第一扇窗户。

在儿童的成长过程中，家庭和睦、温馨是十分必要的因素，家庭成天吵吵闹闹，或长期冷战，让孩子在家庭紧张气氛中战战兢兢地生活，会给孩子造成巨大的心里压力，使得孩子胆小、性格孤僻、自卑等，而父母的离异或去世，对子女造成的影响更大。这些伤害有些虽然没有以激烈的方式爆发出来，但却慢慢地通过对他们心理和性格的改变而渗透进他们生活中的点点滴滴。有些单亲或离异家庭的孩子，最终走上了犯罪的道路，成了问题儿童、少年犯。

我们在这些弱势的、脱离家庭的孩子身上，可以引发成人责任的思考。因此，给孩子一个完整的家、一个幸福的童年，才能使孩子身心健康。

结语

总之，通过以上分析不难看出有些孩子虽然有亲人，甚至父母双全，但缺少家庭的温暖，得不到父母的爱怜。这类孩子往往出生在中、上层家庭里。而有些孩子虽然家庭殷实富足，而孩子们却只能得到部分的物质享受，而得不到应有的精神需求。犹如《雾都孤儿》中奥利弗虽出生在富贵的家庭，但缺少应有的父母之爱，处境很惨，生活艰辛。狄更斯认为人类的生活应该在欢愉温和、友爱轻松之中度过，他通过儿童形象的刻画向社会呼吁：给孩子一个温暖、人性的家，孩子需要完整、健康的家。

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略论《雾都孤儿》中的“孤儿”形象

参考文献

[1] [英] 狄更斯，《雾都孤儿》，[M] 上海：上海译文出版社，1992年版

[2] [英] 狄更斯，《奥利弗.特维斯特》，[M] 上海：上海译文出版社，1995年版

[3] 谭宗燕，《雾都孤儿》中南茜性格分析，[J] 时代文学出版社，2010(08)

[4] 袁玉梅，《论狄更斯中长篇小说中的人物形象》，[J] 学报论丛，2005(06)

[5] 何顺莉，挖掘《雾都孤儿》中人性的闪光点，[J] 考试周刊，2011(38)

名著阅读读后感范文第4篇

最近，我就读了一本好书，《爱的教育》。我起先看到书的封面图画是这样的：一个慈祥的中年妇女，斜坐在一把白色的摇椅上，靠着阳台，抱着一个满脸天真稚气的小男孩。他俩正在看同一本书，我想这书就是《爱的教育》吧。之后我便意识到，整本书一定多是以“爱”为中心吧!我迫不及待得翻开书，坐在桌上，便津津有味的读了起来。

经过两天的不懈努力，我终于读完了!其中必然少不了深有感触的故事，那么我便与大家分享一个吧!

这故事写了一个年轻的鼓手，他们的分队被敌人包围了，孤立无援之时那严肃沉着的上尉向他传递了一个任务去总部，搬救兵。一路上，少年冒着枪林弹雨，腿部不小心中了枪，可离目的地还很远。他，不能倒下，为了完成使命。他只得拖着中弹发炎的腿，一跛一跛地向总部前进，就在敌军要战胜分队时，他叫的援军便来了，取得了胜利，可他却因腿部发炎，而截肢了，上尉也深情地说：“我只是个上尉而你是个英雄。”

名著阅读读后感范文第5篇

参与人员：严文深 刘爱明 陈巧梅 吴玉灼 周家杰 林德钻实验班级：九年级(1)(4)(5) (8) (10)五个班级

对比班级:九年级(2)(3(6) (7) (9)五个班级

立题背景：

1、农村初中学生的名著阅读现状令人担忧。

2、随着新课程改革的不断推进，中考改革的力度也不断加大，近年来中考对名著的考察的力度不断加大。

3、中央教育科学院开始启动“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》的研究，借着这股东风，联系我们教学实际，我们确立了《初中生名著阅读与语文教学》的子课题。

立题意义：

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。

(一)名著阅读体现了语文课程向开放性课程发展。

据悉，不少地区的语文中考已实现了开卷考。语文考试不再只是考核学生对所学知识的熟悉度，而是学生灵活运用的能力。语文教学改革要树立课程大于教材的理念，语文课程应该成为一门最具开放性的课程。开放性的语文将政治、历史等知识融入了语文学习之中。而阅读名著正是融合三者的最佳形式。名著宛如社会的一面镜子，它用文学性的笔墨描绘了这个社会。中学生可以通过阅读名著来了解一段

段历史，以及在某历史背景下的阶级矛盾、阶级斗争，甚至是可以窥视到当时的政治制度。

(二)名著阅读与语文研究性学习相辅相成

名著阅读和研究性学习是当前语文教改的重头戏，然而两者之间是有共通之处的。我们知道研究性学习是一种类似于科学家搞科学研究的探索性学习。研究性学习不应被理解为单纯地只是找研究课题，一味地做专门研究。如若脱离课程要求，撇开日常所学，而去写什么故作高深的论文的话，研究性学习的本意被扭曲了。事实上，研究性学习应该被视为一种意识，一种思想，一种精神。学校应该培养学生的研究意识。其实，名著阅读就为研究性学习提供了一个很好的载体。名著阅读的过程也就是学生综合语文、历史、政治甚至地理、生物、化学、物理等各科知识来研究探讨某个具体问题的解决的过程。

(三)名著阅读有利于学生作文水平的提高

作文能很好检验一个人的语文应用能力，它在语文教学中有举足轻重的地位，然而作文水平的提高并非一朝一夕之功，它是一个知识积累和作文技巧提高的过程。而名著对我们写作技巧的提高有很大影响。文学名著之所以能够流芳百世是与其 精湛的艺术技巧分不开的，我们可以学习作者驾驭文字的方式，谋篇布局的方法，以及勾勒人物的手段等等。

计划过程

一、准备阶段(200

6、8----10)

(1)确立子课题

(2)宣传动员：提高师生参与课改的兴趣与热情。

(3)问卷调查：了解学生阅读名著的现状

二、实施阶段(200

7、11----200

9、8)

(一)指导学生选题

(二)指导学生探究名著：

(1)把学生引入名著阅读的世界

我们将从课本的名篇出发，做到从课文引向名著，从课堂引向课外。中学 语文课本作为语文学习的根本依据，其中自然不乏名家名篇。我们就以课文为契机向学生推荐原文。

(2)充分利用课堂教学这个平台。

①实行课前三分钟演讲：利用课前三分钟这一教学环节与同学交流阅读心得。

②开设名著与语文学综合学习课：我们将结合语文教材后的名著导读开设名著阅读专题课，以加深学生对名著的兴趣和掌握名著阅读的方法。提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。

(3)组建名著阅读兴趣小组

①指导学生制定读书计划，养成良好的读书习惯

“凡事预则立，不预则废”名著阅读既然并非一朝一夕所能完成，那制定好计划自然是不可或缺的。我们将引导学生根据每个人的具体情况，制定适当的读书计划。如月计划、学期计划、三年规划等②指导学生使用正确的阅读方法：

A、对比阅读法把两个读物或同一读物中两个不同片段比较

阅读，让学生对著作的诸多要素作出比较、评价。动用默读、速读、精读等技巧。

B、浏览式阅读法。叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。”对于作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息。

C、精读式阅读法对作品的重要细节，关键情节，话外之音，静心细读，慢慢品味体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等，以获取一定的认知或情感体验。

D、创造性阅读法以发现新问题、提出新观点、新见解，从而有所创新为目的的阅读，阅读中绝不把原著奉为神圣，在精读和研读的基础上，勇于质疑，大胆创新。

E、圈点勾画阅读法可边读边做摘记，或作圈点、旁批，作卡片，写心得，改写等，逐渐养成良好的习惯。

③指导学生做好读书笔记

目前大多数学生没有做读书笔记的习惯。读本小说，只是为了娱乐，而真正会读名著的人，懂得去吸取精髓，方法便是一边读一边做摘记。我们将指导学生先做摘抄式的读书笔记，然后逐步尝试评论性的读后感，再培养学生自主地写读书心得，做到能够理清长篇小说的故事线索，能够缩写改写部分片段，能够对人物做对比性评价等.④指导学生学会交流总结

在有了一定的阅读量之后，我们将组织学生开展读书交流会，以便进行交流总结，这样有利于彼此互换心得，交流意见，扩大战绩。

读书交流会的形式可以有多种形式。

三、总结阶段 ：师生论文成果展示(200

9、9)⑴、教师论文展示

⑵、学生心得体会，材料汇编

⑶、汇编相关材料

⑷、撰写总结报告

⑸、撰写工作报告

名著阅读读后感范文第6篇

8、12年考)

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖;②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明;③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

人物典型情节性格特征： 鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松(行者)血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报(不足：滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性传奇色彩的人物。

吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。 林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。 杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。 ★相关练习：

1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。

2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲(花石纲)。

3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

4、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么? ①扈三娘、一丈青 ②孙二娘、母夜叉 ③顾大嫂、母大虫

4、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 爱打抱不平，重友情，讲义气。

5、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。

6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一回，其中“豹子头”指林冲。

7、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物(不少于5人)“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘 。

8、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中一位英雄人物武松的故事。

9、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉?各自的绰号是什么?

晁盖：晁天王 ;陆云龙：公孙胜;吴用：智多星;阮小二：立地太岁;阮小五：短命三郎;阮小七：话阎罗;刘塘：赤发鬼;白胜：白日暑。

10、“风雪山神庙”是哪部书的情节?涉及到哪两个人物，性格怎样? 林冲：逆来顺受;陆骞：阴险狡诈出卖朋友。

11、请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。

12、补全回目：①、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西②、梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀。

13、身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行的是神行太保戴宗。

14、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字?“杀人者，打虎武松也”

15、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点?写出与他有关的情节(四个即可)吴用，沉着、冷静、足智多谋;智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵

16、《水浒》主要人物有及时雨宋江、，行者武松、，花和尚鲁智深、黑旋风李逵。

17、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样? 鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀;林冲：逆来顺受，武艺高强。

18、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料声场。

19、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 山东呼保义’一书 河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?宋江、卢俊义。

19、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。 (1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：____ (2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征： (1) 智取生辰纲 (2) 鼓上蚤时迁 轻功上乘善于偷盗

- 1二：《西游记》：一个奇幻的神话世界(吴承恩，明代小说家)(10年考)

主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果

人物及性格特征：

孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。

猪八戒：一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。

沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

主要事件：

1、孙悟空大闹天宫;

2、三打白骨精;

3、车迟国斗法;

4、女儿国遇难;

5、真假美猴王;

6、智取红孩儿;

7、三调芭蕉扇等

阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强;②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘;③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。 ★相关练习：

1、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。

2、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。

3、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例证明，语言要简洁。

例：不屈不挠的反抗精神;如大闹天宫。或与恶势力斗争的精神;如三打白骨精

4、选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的原因。

参考示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身(人物性格)。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正(联系社会生活)。

5、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”(鲁迅语)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。

石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。

6、某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心;他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜;他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软;他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。(答案不惟一，反驳有针对性，扣住“固执己见”、“人妖不辨”，言之有理即可)

7、某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

8、从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。(孙悟空 猪八戒 白骨精 红孩儿) 示例一：孙悟空法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩;一个筋斗能翻十万八千里;使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

示例二：猪八戒法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。

示例三：白骨精白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。

示例四：红孩儿红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿

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4、英国著名作家笛福代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要 鲁滨逊四次航海。第一次出海他几乎被淹死;第三次出海，又被海盗掳去，逃出后在巴西发了财。但他仍不死心，经别人提议，再次出航，结果滞留海岛，在孤岛中生活了二十八年。

5、英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要 示例：《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨逊离家三次航海的经历，在巴西买了种植园;第二部分是小说的主体，写鲁滨逊在荒岛上的经历;第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。

6、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“星期五”。在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。他的名字叫鲁滨逊，这部作品叫《鲁滨逊漂流记》

7、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国18世纪著名小家笛福。鲁滨逊是小说主人公，他是世界文学中第一个资产阶级正面形象。他出身不好文化程度也不高。但他有较丰富的生活阅历，有一股压抑不住的冒险进取精神。在他身上很好地概括了资产阶级上升时期富于冒险、充满野心、百折不回的顽强毅力和一种斗志。

8、有这么一个真实故事：1704年苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。这一故事引起轰动，也引起作家们的关注。其中一位叫丹尼尔笛福的作家据此为原型创作了一部小说《鲁滨逊漂流记》。

9、《鲁滨逊漂流记》是一部成功的现实主义小说，小说主人公鲁滨逊也因此成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。

10、鲁滨逊在荒岛上生活了28年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄。

11、《鲁滨逊漂流记》的主人公是鲁滨逊，他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

12、读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的“读书札记”

示例：《鲁滨逊漂流记》 笛福 鲁滨逊一个人为了生存必须有拼搏的聪明才智和顽强毅力。

四：《童年》：在苦难中长大(前苏联作家高尔基)(09年考)

主要内容：小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴;写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬(该他出钱买的那天，午饭照例要坏些;十分注意倒给他的茶的浓度;连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的)，外祖母的宽厚善良(该她出钱买的全是好肉;对着“我”挣来的钱默默流泪)等等

阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

★人物形象典型情节性格特征：

阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

外祖母：如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。 慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

外祖父：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去;狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 吝啬、贪婪、专横、残暴

“我”：逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人 ★相关练习：

1、《童年》最基本的主题之一：阿廖沙的成长。鞭挞俄国国民的小市民习气是创作这部作品第一主题。

2、《童年》这部小说不仅描绘了作者苦难童年的悲凉情景，而且折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象。请写出小说中给你印象最深的两个人物及其性格特点。

示例：外祖母：善良、慈爱、乐观而刚强;外祖父：残忍而吝啬;茨冈：能干、愉快等。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”都给主人公以力量和支持。

4、高尔基(人物名)被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。

5、《童年》中塑造的阿廖沙是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

6、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如：勇敢正直的“我”(阿廖沙)，善良乐观的外祖母，

- 5读《

》(名著名称)，我了解到(内容)：示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。

3、《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利、 国画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫托尔斯三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

4、在西方，提起著名的传记作家，人们首先举出的是古代希腊史学家布吕达克，著有《名人传》，德国音乐家贝多芬偶然翻阅此书，从中找到了可以帮助他忍受疾病痛苦并战胜痛苦的精神安慰。罗曼?罗兰由此得到启发，他计划编写一组大人物传记，以安慰和鼓励那些不幸的人们，使他们振作起来，和命运作斗争，从精神和道德的角度，改造社会。

5、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

6、托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》 《安娜卡列尼娜》 《复活》

7、《贝多芬传》是罗曼罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

8、《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下两个问题。 ①这部名著是法国著名作家(罗曼•罗兰)作品。它记叙了贝多芬、(米开朗琪(基)罗)、列夫•托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。②请概述其中一位名人一个典型事例。

答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会 ，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去

9、罗曼罗兰的《名人传》是为音乐家(贝多芬传)、雕塑家(米开朗基罗)、文学家(托尔斯泰) 写的三部传记。这三人共同的特点是 ： [答案]：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。

10、罗曼•罗兰是法国著名作家和社交活动家。20世纪初，为名人作传，三部英雄传记是《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》

七：《繁星》《春水》：母爱童真自然

是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。诗集《繁星春水》，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。

第一，哲理性强是《繁星》和《春水》的一大艺术特点。《繁星》和《春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。

第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯真的爱，描绘着大自然的美;同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。

第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星》和《春水》中词句的运用，仿佛是信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。

《繁星》 和《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》和《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂

二是对大自然的崇拜与赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。 三是对人生的感悟和思考。 在艺术上，《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。 ★相关练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

- 7无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。

《从百草园到三味书屋》

描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》

父亲被江湖庸医耽误，离世了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《琐记》

鲁迅在这篇文章里回忆了隔壁家的表面对孩子好,其实是暗中使坏的衍太太,让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。表现出了她是一个自私自利,奸诈,坏心眼的妇人。

《藤野先生》

记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念。(写于1926年10月12日)

《范爱农》

追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

人物形象：

《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆(长妈妈)、恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)。

长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。(质朴善良、愚昧麻木、勤劳)

藤野先生一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。(严谨认真、平等待人、和蔼可亲)

范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。(妥协、懦弱)

父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。在现实生活中，有的爸爸是无情的，他没有关注到孩子在一步一步的努力，却一味的敷衍孩子，令孩子自尊心受损，便会度日如年。(严厉、慈爱)

衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。

寿镜吾方正、质朴、博学，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 ★相关练习：

1、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅回忆性散文集，请简介其中的一篇(课内学过的除外)的主要内容：示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是"老莱娱亲"和"郭巨埋儿"两件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《 》,请再写出另外一篇的篇名《 》。《藤野先生》;《阿长与〈山海经〉》

3、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。

十:《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

斯威夫特(16671745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特(小人国)、布罗卜丁奈格(大人国)、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭

- 9血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。 主要人物：

夏洛克：他是高利贷资本的代表，是一毛不拔的守财奴。

鲍西娅：这是作者极力歌颂的人文主义者的形象。她是一个富豪贵族的孤女。她是个有学问，有修养的新时代的女性，她的谈吐文雅，又机智勇敢，她为了援助丈夫的朋友，女扮男装，作为出庭的法律顾问，判决夏洛克的案件，有胆有识，既维护了法律的尊严，又置恶人于死地，大快人心。可以说，鲍西娅是一个新时代女性形象，是活泼、开朗、大方、幽默并且充满智慧的人。

安东尼奥：他是新兴的资产阶级的商人，作者对他是有所美化的。作者写他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨;他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受;面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气概。总之，他身上有正派，重情，温文尔雅等人文主义者为之讴歌的品质。

葛莱西安诺：他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。 巴萨尼奥：见义勇为，重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。 公爵：为人稳重慈祥 阅读感受：

金钱固然重要，可是在这个世界上有许多远远比金钱重要的东西，不要被表面的现象所迷惑;在我们现实的生活当中你不能因为自己的优越而歧视任何人,更要学会不用有色眼光去看待别人;同时也要像鲍西亚一样聪慧,不被突如其来的困难所吓倒。懂得怎么样的面对困难。

《威尼斯商人》中夏洛克一角色给我的印象很深，他虽然是个守财奴，心胸狭窄，复仇心极重，一遇机会便要疯狂报复对他不利的人，非要置对手于死地不可的人。可是我却觉得真是非常不公平的，莎士比亚在塑造这个角色的时候将所有邪恶的元素集一身，将他的阴险与狠毒描写的淋漓尽致。安东尼奥却是完全的美化：他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨;他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受;面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气概。总之，他身上有正派，重情，温文尔雅等人文主义者为之沤歌的品质。可我却觉得安东尼奥只是用来衬托夏洛克的一个小小的角色。虽然莎士比亚讽刺的是犹太商人夏洛克，可是他同时也表现出了当时欧洲政府对犹太人的歧视和排斥。16世纪即使在威尼斯这个欧洲最强大最自由的城市，对犹太人的偏狭在当时也是个无法更改的事实。依据法律被迫居住在围墙隔离的古老厂房或者贫民窟内，日落之后大门就会锁上由基督教徒来看守。白天任何犹太人离开贫民区都要戴上一顶表明他们是“犹太人”身份的红帽子。犹太人被禁止拥有财产，所以他们只能放高利贷，将钱借出收取利息，而这也是违反基督教法律的。对于威尼斯商人他们熟视无睹，但是对于仇视犹太人的的宗教的的狂热者来说就完全不同了。他们会殴打辱骂甚至剥夺犹太人生的权利。

而这种种的不公平，正是造就了夏洛克变态人格的主要原因。所以说夏洛克是一个可悲的角色，他并不可恨，可恨的是当时的社会，正是社会造就了一个悲剧的夏洛克。

《汤姆索亚历险记》 马克吐温，美国作家

《汤姆索亚历险记》是美国著名小说家马克吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。 主要人物：

作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆索亚和他的一群小伙伴。汤姆索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。 哈克贝里芬，是作者着重刻画的另一个“调皮鬼”。他不上学，没有接受过教育，却拥有一颗正义的心、勇敢的心。 内容简介：

汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝利费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。后来，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。在法院上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他喜欢的女孩贝琪撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁最终，他们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村人用铁板堵住了山洞口。汤姆和贝琪告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江乔埃，当村人在洞中找到印江乔埃时，他已经死了。最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个村的小英雄。人们都感激他。