乐高机器人教学方法范文

乐高机器人教学方法范文第1篇

乐高机器人的课程不同于乐高积木，乐高的大颗粒以及小颗粒都是静态搭建，到乐高NXT才涉及到搭建结构原理、齿轮咬牙、轨道滑动、平衡等知识，后期会有电池和马达，这时候才进入到动态搭建。而乐高EV3机器人是乐高第三代最新机器人，其功能与NXT相比更强大也更多变，这个时候的动态搭建才涉及到考验孩子逻辑思维的编程。EV3拥有强大的存储空间，可编程智能砖可以实现机器人与电脑、PAD、手机的无缝对接是操作更方便也更多样。另外EV3的模块化编程贴合儿童思维从具象到抽象的发展规律，相对来说更易掌握。可以说，EV3机器人是乐高的塔尖课程，是很高端的课程了。

但是在机器人课程体系中，乐高EV3机器人是智能机器人课程的入门教育阶段。孩子在学习乐高EV3机器人之后，还可以进阶学习VEX IQ智能机器人、VEX金属机器人，参加国际认可度很高且含金量很高的国内外机器人大赛。

关于家长是否选择让孩子学机器人机，最后还是要看孩子的兴趣。另外，由于机器人课程更加考验孩子的动手以及逻辑思维，所以对孩子的年龄也有要求，比如乐高EV3机器人适合的年龄是6到12周岁，相对于这个年龄段的孩子来说，EV3机器人不会太简单也不至于过难，不会让孩子们因为过于简单或者过于难而产生不想学的心理。至于VEX IQ以及VEX机器人，则分别适合714岁、916岁的孩子学习，关于孩子具体学习哪种机器人课程还需要根据孩子的兴趣以及孩子自身的实际情况综合考虑，或者咨询专业老师的建议。

乐高机器人教学方法范文第2篇

设计

组员：

时间：2015年9月14日

项目概述

一、项目背景

乐高机器人是一门涉及工程学、机电、物理、建筑、数字动力、电脑编程为一体的以培养我们综合性，创新性思维为宗旨的综合性多元化实践类学科。它的设立，在于充分弥补我们在课堂学习中，缺乏实践，缺少动手机会的缺点，强有力的锻炼我们的创新思维和动手能力，对团队协作能力也进行重点培养。教师在授课时，应在严格遵守大原则的情况下，灵活讲授各种知识，做到涉猎广，实用性强，趣味性强的教学特色，真正学到有用的知识，培养起举一反三的实践能力!

培养我们的创造性思维方法，设计、搭建新型的机构或装置; 引导我们运用乐高机器人套件，设计、制作智能机器人，提高我们的观察分析、动手、创造能力，培养他们的参与、竞争、实践与协作意识;

加强我们对机电一体化的实践认识，培养我们的创新意识及综合设计能力，并通过设计乐高机器人实现计算机和机器人控制的快速入门。

二、需求分析

1.问题陈述

机器人玩具以其娱乐性、智能性以及易操作性在青少年中已经拥有了广泛的市场。同时，在教育领域，随着“玩中学”理念的深入人心，机器人玩具在信息技术、数学、自然科学等教学领域上得到了广泛的应用。如今，机器人作为中小学教育的载体得到了更多人的重视，其应用也愈发广泛。为适应这一国际发展趋势，世界著名玩具制造商丹麦乐高公司推出了一款比史上任何机器人都“更聪明、更强壮、更人性化”的机器人玩具。

乐高公司将一种名为LEGO language的适合学生学习的简单程序语言与机器人玩具结合在一起，学生只要点选简单的图形就能依照想象随意设计计算机程序。这些产品设计使得机器人能够更快更生动更准确地与玩家进行互动，玩家在体验过程中的兴趣得到不断提升。 2.方法

市场分析

我国现今岁以下儿童有3.6亿左右，占人口的比重约20%。目前我国儿童消费已经占到家庭总支出的30%左右，全国0~12岁的孩子每月消费总额超过35亿元。但我国14岁以下的儿童和青少年人均玩具消费仅20~30元人民币，其中我国城市儿童人均玩具消费为元，农村儿童人均玩具消费不足元，远低于亚洲儿童人均玩具消费美元和全世界儿童人均年玩具消费美元的水平。独生子女在关注孩子成长的花费方面表现出两个特征：一是舍得在孩子身上投入;二是越来越重视儿童的素质教育，这将会带来一个全新的儿童玩具消费时代。

随着人们生活水平的提高，人们消费需求也逐渐随之提高。现如今我国玩具市场上销售的玩具大部分处于中低档次，高档次的玩具还未成为消费主流，可以说高档次玩具市场在我国有着巨大的发展空间。如果中国玩具达到亚洲平均水平，市场规模将突破亿人民币。由此可见，乐高玩具作为一个世界知名的高档次智慧型玩具品牌，在中国的消费空间是极大的。

人群需求分析

现代青少年普遍承担着繁重的学习压力，不仅课堂教学模式枯燥，课后老师 还会布置大量作业，孩子玩乐时间逐渐减少。而现代中国家庭通常只有一个孩子， 家长将所有希望寄托在孩子身上，无形巾又增加了孩子的压力，如何让教学目标 得以轻松有趣的展现是现代教育需要重视的问题。乐髙机器人的学习过程完美的实现了这一特点，其本身就是一个有趣的形象的探索性的快乐体验过程，摆脱了枯燥的书本学习模式，让学习者得以亲身体验，动手实践，且没有刻板的框架约束。所有玩家都可以自由发挥想象力、创造力，在互动中体验成就感，自我满足感，让玩家在不知不觉中既获得了知识，又激发了学习热情。同时，乐高机器人也具备书本所无法提供的知识，充分整合了物理，运动，人体等各个方面，满足青少年多样的求知欲，拓宽了知识领域。玩家既可以独自体验，也可以和其他人共同协作，在合作中学习交流，结交朋友，增进友谊，培养独生子女的团队协作能力与领导服从能力。乐高机器人一年一度的FLL和WRO比赛，还让玩家充分体验体育竞技精神，在成功与失败的体验中变得坚强和自信。

3.解决方案

乐高的教育理念以支持学习过程的四个阶段为目的,将教育解决方案设计成一个富于成效的过程。乐高将学习过程分为联系、建构、思考和继续四个阶段,其英文表达为CONNECT、CONSTRUCT、CONTIUE和CONTEMPLATE,简称为4C。四个阶段循序渐进,循环往复,形成螺旋式的发展过程。

“造型之美”与“生命之美”在机器人玩具身上汇聚，当我们赋予了机器人玩具以生命，玩具从此不再只是没有互动的摆设，互动使玩具与玩家之间建立了一种超越传统关系人机交互。从此，机器人玩具成为了我们的“朋友”，成为我们生活中的一部分。

三、概要设计 在实现那些说过的功能的基础上，还要考虑用户属性“孩子”所以在外观，结构上都要体现出出于对孩子的照顾，比如加入圆角处理，或者在外表形态上做出改变，例如虽然还是机器人，但套上毛绒熊的外套就会不杨了，这样产品也就可以同样适用于女孩了。

四、详细设计

乐高机器人的核心部件，是控制中心。实现语言动作的传输。所有的语言程序都读入里面。来实现操作。完成各式各样的动作和功能。

1、结构设计：

(1)模块化：被控对象模块化结构，可组成不同的机械结构和机电系统 ，为创新实践实验提供方便;

(2)系统化：提供全面的教学资料、利于培养小孩子的动手能力。

2、功能设计：

(1)实现行走的功能;

(2)实现跳舞、唱歌的功能;

乐高机器人教学方法范文第3篇

通过学习，使我明白小学科学教学设计的基本流程包括：①解读课程目标②分析教学内容③陈述教学目标④安排教学事件⑤开展教学评价五方面。我感到最困难的是教学评价这一环节。尽管《课程标准》中对评价作出了一些解释，但是实际教学中教师不会评价学生、学生不会评价自己，更不知怎样评价别人的局面常出现。

通过这次学习，使我明白，科学课的教学评价，不仅可以正确的确定教学目标，选择恰当的教学策略，改进教学方法，同时也有助于学生找出存在困难，促进学生的学习。其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况。以利于改进教学，促进每个学生的科学素养的提高。 科学课注重学生的观察、实验、交流合作以及课外拓展，所以科学有效的评价对于学生来说更加重要。这样的评价不同于传统的评价。传统的评价是单纯的由教师对学生的学习成绩进行分等排队。只注重结果不注重过程。而科学的评价是既注重过程，又注重结果;既注重个人，又注重集体;既注重课堂，又注重课外;既有对平时的评价，又有对测验的肯定;既有对实验过程的评价，又有对实验结论的肯定;既有对学生经验的评价，又有对学生探究的评价也要有对学生学习态度的评价。要定量做到学生自评，小组互评，家长评价，教师综合评价。

只有这样，才能极大的提高，促进学生的科学学习，探究的兴趣，也有利于组织课堂学习，课堂实验，提高学生的科学素养。而在国培学习之前，我总是只注重课堂评价而忽略了其他评价，通过这次学习，我对我教学的方法有了更进一步的提高，以前对有些概念不够清晰，现在有了清晰的认识。我会在以后的教学中将教学评价融入到教学中。

乐高机器人教学方法范文第4篇

教学目标

 认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。

 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

 想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点

边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点

体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入

通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子

指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)

思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)

学习第二部分课文：火烧云的变化

 快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的? 

 学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?

用StoryStarter搭建故事

 

 除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?

请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。

每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟

学习第三部分课文：火烧云下去了

火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文

 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

乐高机器人教学方法范文第5篇

教学目标

 认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。

 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

 想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点

边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点

体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入

通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子

指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)

思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)

学习第二部分课文：火烧云的变化

 快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的? 

 学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?

用StoryStarter搭建故事

 

 除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?

请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。

每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟

学习第三部分课文：火烧云下去了

火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文

 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

乐高机器人教学方法范文第6篇

教学目标

 认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。

 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

 想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点

边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点

体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入

通过上节课的学习，你了解到了什么?这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子

指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤(单独念tóng，AB结构中读tōng)

思考：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(指名读，评价。) 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!(学生练读)

学习第二部分课文：火烧云的变化

 快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的? 

 学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗?

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。(一般同学可以参照书上的变办法连连看。)特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗?

用StoryStarter搭建故事

 

 除了书上的介绍外，空中还会出现什么?它是什么样儿的?会怎样变化?

请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法(即：出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?)说给大家听，最后再写下来。

每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟

学习第三部分课文：火烧云下去了

火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。找一个词语来说说看。 总结全文

 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。