六下英语第一单元范文

六下英语第一单元范文第1篇

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之 情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 教学重点、难点：

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 教学准备：

1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。 教学时间：2课时 教学设计：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点、难点：

指导朗读，反复吟诵。 授课时间： 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：

(1)板书课题

(2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。

二、范读课文

1、听完后学生评议，明确标准：(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)

三、初读课文

1

1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：

(1)生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

(2)词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮

(3)句子：选择自己喜欢的句子来读。

(4)课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容

1、自由轻读，找出中心句，用““标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)

2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：

(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何?

(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

五、识记字型，指导书写。

1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。

2、学生练字，老师指导。

六、作业：

1、抄写生字。

2、有感情朗读课文。

第二课时 教学目标：

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之 情，培养他们的审美情趣。

2、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点、难点：

领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 授课时间： 教学过程：

一、复习检查：

1、写本课词语。

2、判断：

(1)“涤”就是洗。()

(2)乳“的部首是“”()

(3)“尘埃”的拼音是“chénɡāi”()

(4)“哺”的声母是“L”()

3、指名朗读课文。

二、细读课文

2

1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

2、细读第一段。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指名朗读。

(3)出示：

“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

思考：①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)

②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山，入海口是东海)

③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

(4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)

(5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

3、细读第二段

(1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗?(在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

(2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)

(3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

三、朗读全文，体会感情。

1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

2、播放《长江之歌》，学生学唱。

四、了解诗的特点：

1、压韵、整齐、精练。

2、古诗与现代诗的异同。

五、课堂作业：

阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。

六、作业：

1、背诵课文。

2、完成练习册和阅读训练。

★板书：

1、长江之歌、

春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、涛声、灌溉、推动

无穷的的源泉、母亲的情怀(赞美、依恋) 教学反思：

3

三亚落日

教学目标：

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 重难点

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

2、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学准备：

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘 教学时间： 三课时 教学设计：

第一课时 教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络 重难点

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。 授课时间： 教学过程：

一、导入

1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?

2、板书课题，齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

(1)、出示词语：

美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出

收敛

硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘

缘故

水波不惊 顽皮 玫瑰

涨溢

灯盏

①、朗读词语

②、交流词语意思：

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程

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度不同的红色。

(2)、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分?

第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。

四、作业

1、习字册描红

2、朗读课文

第二课时 教学要求：

朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。 重难点

通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 授课时间： 教学过程：

一、复习

听写词语

二、学习课文

第一自然段

1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

2、齐读第一自然段

第二自然段

1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天蓝极了

椰树挺拔俊秀

海鸥 洁白

沙滩细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。(引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙)

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗?

有感情地朗读第二自然段

第三五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢?轻声读第三五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文

3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

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板书：

像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

(1)、你从哪里看出太阳很活跃?

(2)、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化?

(3)、在太阳的映照下，海水发生了什么变化?

(4)、太阳是怎样落水的?

5、有感情地朗读课文

3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹齐读第五自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢?请自选一幅，用“三亚落日，你(

)”的格式说一段话。

2、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

四、作业

练习有感情地朗读课文。

第三课时 教学要求：

练习背诵课文，总结课文，完成练习。 授课时间： 教学过程：

一、复习，总结

1、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

2、自由朗读课文

3、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

二、指导背诵

1、朗读课文，想象画面。

2、选择自己喜欢的画面练习背诵。

3、指名背诵自己喜欢的画面。

4、轻声练习背诵全文，指名背诵。

三、迁移练习

以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

四、作业

1、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

2、组词

软(

)

浅(

)

敛(

)

玫(

)

次(

)

溅(

)

剑(

)

枚

6

(

)

丹(

)

硕(

)

悄(

)

张(

)

彤(

)

领(

)

消(

)

涨(

)

3、多音字组词

悄 qiao (

)

qiao (

)

附板书：

2、三亚落日

像孩童

真有诗意 像灯笼

像跳水员

教学反思：

3、烟台的海

教学目标：

1、知识目标：

学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标： 1)正确、流利、有感情地朗读课文。

2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学重点难点：

重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海

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独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

教具学具准备：多媒体课件 课时安排：三课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：

一、看图导入，揭题：

1 同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)

3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?

二、初读课文，了解内容：

1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。

3 检查自学：

(1)读生字及词语。

独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

(2) 指名读课文,评议纠正

(3) 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

5 分清段落层次。

三、学习第一段： 1 齐读

2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)

四、写字指导

1 说说写这些字时，要注意什么。

2 用钢笔描红、临写。

五、作业

完成《语文补充习题》

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第一 二题

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 教学过程：

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人)

2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)

3 人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

(突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1 学生自学(读、说、背)

2 分四人小组讨论、汇报。

3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。)

四、布置作业

1 朗读课文。

2 背诵第14自然段。

3 造句。

第三课时 教学目标：

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1、读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学过程：

一、复习

1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?

2 能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1 自渎第5自然段，整体感知。

2 找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4 指导有感情的朗读、背诵。

5 把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段： 1 齐读第6自然段。

2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

五、作业：

1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

六、课堂作业

完成《语文补充习题》 第三题

完成《语文综合学习与评价》 第二题

板书设计：

3、烟台的海

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教学反思：

海

人

冬

凝重

不畏严寒

春

活泼

勤劳播种

夏

宁静

人海相依

秋

高远

充实忙碌 - “画”“背景”“舞台”〈〉“活剧”

4、记金华的双龙洞

教学要求：

1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习课文生字新词。

4.有感情地朗读课文。 教学重点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教具准备：小黑板 课时安排：两课时 教学设计：

第一课时

教学要求：

1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。

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3.练习朗读课文。

教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。

教学过程：

一、谈话引人课题。

同学们都喜欢游览，旅游后还可以写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞(板书课题)

叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。

二、了解学生预习课文情况。

1.同学们都预习了课文，你 “预习”了解了些什么内容?

2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识?

⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

三、思考问题。

⒈听老师配乐朗读课文。

⒉学生思考：

⑴ 一想每段讲什么?

⑵ 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的? ⑶ 把讲到洞中双龙的句子画下来。 ⒊讨论以上思考题。

四、检查学生学习生字、词的情况。

五、指导书写生字

六、作业： ⒈ 写生字。

⒉朗读课文。

第二课时

教学要求：

⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自 12

然的热爱。

⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。

⒋有感情地朗读课文。

教学重难点：

⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、检查复习：

二、学习第一段。

⒈抽学生读本段。

⒉思考：

⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用：“”画出来)。作者用了什么方法去描写?

⑵“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?

⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?

⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。(让学生产生想象)

⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。

⑵作者用了什么方法描写。

⑶体会作者有怎样的感受。

⑷想象作者描绘的景色。

三、学习第二段。

⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本 13

段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。

⒉学生自由朗读学习课文。

⒊质疑问难。

⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观?你有怎样的感受?

⑵泉水的位置在哪里?

⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。

四、学习第四段。

⒈学习方法同上1 ～3步。

⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么?(生：坐船)

⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢?

⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上?

⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。

⒋老师题问：“挤压”是什么意思?叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉?你有怎样的感觉?(要学生产生想象。)

五、学习第五段。

⒈学生自学方法同上。

⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么?

⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。

⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?(要学生产生想象。)

⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗?

六、齐读第六段。

七、总结全文。

⒈有感情地配乐朗读全文。

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⒉思考：读完本课你有何收获或感受?

八、文字训练。

片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

板书设计：

记金华的双龙洞

路上

洞口

外洞

内洞

出洞

映山红

突兀、森郁

窄 漆黑

油桐花

宽、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋

比外洞大

溪流

泉水

泉水

泉水

(变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)

教学反思：

习作一

教学目标：

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备：

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搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 课时安排：两课时 教学设计：

第一课时

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧!是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思)

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活

三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《爸爸逗我玩》。

2、教师出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充)。

(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章

第二课时

教学过程：

一、 继续写作文。

二、 学生修改文稿。

三、 指名23人读文稿，师生共评。

四、 学生再次修改作文。

五、 认真誊写作文。

教学反思：

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练习一

教学目标：

1、学习“拟人”的方法，并加以运用。

2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习当小导游。

5、学写毛笔字。 课时安排：两课时 教学设计：

第一课时

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

⑵让学生比较：哪一句更生动? ⑶思考：为什么第二句更生动?

2、教学第二部分：

⑴学生反复、认真读三组句子。

⑵学生得出“第二句更生动”的答案。 ⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么?为什么会生动有趣? ⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。

3、教学第三部分：

⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。 ⑵学生读自己的文字，看是否有趣。 ⑶师生评议，师小结。

二、教学第二题：

1、诵读词语： ⑴自由认读。

⑵同座讨论词语的意思。

⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?

⑷表达：你能用其中

四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里，发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

2、积累： ⑴练习背诵。

⑵集体练读、练背。

第二课时

教学过程：

一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导：

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⑴读这段话，指出出处《烟台的海》。

⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。

2、练习：

⑴生描红。师巡视、指导。 ⑵师小结。

二、教学第四题(口语交际)

1、审题。

⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡? ⑵指名读题，明确要求。(用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)

2、指导。 ⑴思考：家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?

⑵学生讨论后写出导游词。 ⑶分组分方面练习介绍。

⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。

三、作业

六下英语第一单元范文第2篇

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。

(二)过程与方法

结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。

(三)情感态度和价值观

让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

二、教学重难点

教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。

三、教学准备 课件。

四、教学过程

(一)谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗?

2.究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。

【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。

(二)结合情境，理解意义 1.初步感知负数

(1)课件出示教材第2页例1。

下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时2012年1月22日20时)。

教师：请仔细观察，说说你有什么发现?

预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃;海口最热，最高气温是23℃②-12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-” (2)-3℃和3℃表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。

预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度;②它们表示的意义相反;③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。 (3)0℃表示什么意思?

预设：①0℃表示天气很冷;②0℃表示淡水开始结冰的温度;③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下正号可省略不写。

(4)请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低?

【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。 2.认识正负数

(1)课件出示教材第3页例2。

教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢?说说这些数各表示什么? 预设：①2000.00表示存入2000元;②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。

(2)教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗?

预设：水面上升2米、下降2米;乘车时上客5人、下客6人;货物运进200吨、运出150吨

(3)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢?

教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如

3、500、4.7、,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-

3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢?(0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。)

(4)基本练习(课件出示教材第4页“做一做”第2题)

请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。

【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-

7、-5.2、-，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。

(三)回归生活，拓展应用

教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看! 1.课件出示教材第6页练习一第1题。

(1)学生独立完成，集体反馈。

(2)看了这些信息，你有什么感受?月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度?

2. 课件出示教材第6页练习一第5题。

(1)仔细读题，你获得了什么信息?有什么不明白的?(介绍：海平面就是海的平均高度;海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。) (2)独立完成，集体反馈。

(3)你知道你所在城市的海拔高度吗?说说它的具体含义。 3.课件出示教材第6页练习一第2题。

(1)仔细读题，说说你知道了什么信息?

(2)请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示?

(3)以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗? (4)你还知道此时其他时区的时间吗?试着表示出来。 4.课件出示练习题。

某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“(120±5)克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为?为什么? (1)说说你知道了什么信息? (2)“120±5”表示什么意思?

(3)如果120克记作0克，117克可以记作多少克?

【设计意图】通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量，丰富了对正数、负数意义的理解。

(四)了解历史，课堂总结

1.课件出示教材第4页“你知道吗?”内容。 其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。 (1)看了介绍，你对负数又有什么新的认识? (2)你有什么感受? 【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。 2.这节课你有什么收获? 教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。

第二课时《直线上的负数》

一、教学目标

(一)知识与技能

经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。

(二)过程与方法

在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。

(三)情感态度和价值观

引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

二、教学重难点

教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。 教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。

三、教学准备 课件。

四、教学过程

(一)复习旧知，引入新课 填一填。

①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作(

)人;7人下车，记作(

)人。 ②阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示(

)。 ③升降机上升3.5米，记作+3.5米;-4米表示(

)。 (1)独立完成，集体反馈。

(2)像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示，你还能举出这样的例子吗? 【设计意图】回顾复习正负数的意义，为新知学习做好铺垫。

(二)创新情境，探究新知 1.认识直线上的负数

(1)课件出示教材第5页例3。

说说你知道了什么信息?

(2)如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢?你准备怎么画?

预设：①以大树为起点，向东为正，向西为负;②0表示起点，向东走2米，表示为+2米，向西走2米，表示为-2米。 (3)独立画图，交流反馈。 ①你是怎么画的?

②比较大家的画法有什么不同?(单位长度不一样。)

③直线上其他几个点代表什么数?

④课件演示画法，教师小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。这就是我们今天这节课研究的内容(板书课题：直线上的负数)。 【设计意图】让学生在实践活动中自主探索在直线上表示行走距离和方向的方法，初步认识直线上的负数，培养独立思考习惯与实践操作力。

2.感知直线上数的变化 (1)在直线上表示负数

①请学生独立在直线上表示出1.5和-1.5。 ②集体交流：说说你是如何表示的?

预设：①-1.5 m表示向西走1.5 m;②-1.5在-1和-2之间。 (2)如果你想从起点分别到1.5和-1.5处，应该如何运动? (3)观察1.5和-1.5的位置，你发现了什么?

预设：①1.5在0的右面1.5个单位长度，-1.5在0的左面1.5个单位长度，它们表示的意义相反;②它们到0的距离相等，都是1.5个单位长度;③它们之间相距3个单位长度。 【设计意图】通过1.5和-1.5的对比，明确在直线上表示正负数的方法，并引导学生发现两个数离起点的距离相等，只不过分别在0的左右两侧，渗透+1.5和1.5的绝对值是相等的。

(4)同桌合作游戏：你走我说。

举例：如果小明从“2”的位置要走到“4”，应该如何运动?

(5)引导观察：在直线上从0往右依次是什么数?从0往左呢?你发现了什么规律? 预设：①0右边的数是正数;②0左边的数是负数;③从左往右的数逐渐增大;④正数比0大，负数比0小。

【设计意图】在游戏中进一步加深对直线的认识，体会直线上正负数的排列规律，渗透负数的加减法的认识，为以后学习做铺垫。

(三)巩固深化，拓展应用 1.基本练习

(1)课件出示教材第5页“做一做”。

①独立完成，集体交流。

说说怎样在直线上表示这些数?

②从起点到-如何运动?哪个点与它到0的距离相等?它们之间相距几个单位长度?

【设计意图】通过在直线上表示-、-0.5这样的负分数、负小数，引导学生认识到任何一个数都可以用直线上的一个点来表示，让学生对用数轴上的点表示正负数形成相对完整的认识。

(2)课件出示教材第7页练习一第7题。

①独立完成，集体反馈。

②如果一个人从“-2”位置出发向西走1米，将会到达什么位置?如果从“-2”出发先向西走1米，再向东走4米，将会到达什么位置? ③同桌合作游戏：你说我走。

游戏规则：一个人说明起点的位置和如何运动，另一个人用笔尖表示人在数轴上运动，标出最后到达的位置，并用一个数表示这个位置。 (3)课件出示题目：

体育达标测试，一分钟仰卧起坐的成绩统计如下：李勇45个、张军28个、张强33个、赵刚26个、王亮18个。如果每分钟做仰卧起坐30个算达标，以达标的个数为标准，记录每个人的成绩。刚好达标的个数记为0个，超出的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，请把下表填写完整。

①说说你知道了什么信息? ②独立完成，集体反馈。 (4)课件出示题目：

某次数学测试，老师以80分作为标准，将六名同学的成绩记为+

4、+

10、-

5、0、+

7、-4，这六名同学的实际平均成绩是多少?

①你知道这六名同学的实际成绩分别是多少吗?

②独立计算，集体反馈。 预设：方法一：(84+90+75+80+87+76)÷6=82(分);方法二：80+(4+10+7-5-4)÷6=82(分)。 【设计意图】结合现实情境让学生学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，体会负数的现实意义，引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

(四)课堂总结

六下英语第一单元范文第3篇

解决问题的策略

第1课时：转化的策略

教学内容：教科书第27-28页的例1以及相应的 “练一练”和练习五的第1--3题。

教学目标：

1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。

3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点： 使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。 教学难点： 使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。 教 学 过 程

一.回顾旧知，整理策略

谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略?这些策略你们都学会了吗?今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗?(板书课题：转化的策略)

二.合作探究，运用策略

1、教学例1(课件出示例1) 学生读题，自主完成。谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢?(引导学生进一步分析)

汇报交流情况：(学生遇到困难可作适当的引导。)

①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人?女生有多少人?这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。

②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。原来问题就转化成美术组一共有35人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人?这是按比例分配问题。

③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。

④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。 谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢?为什么呢?(让多名学生回答，征求各自的看法。)刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗?(引导学生交流检验方法)

2.做第28页的“练一练”

引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。

要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”( 通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。) 三.巩固练习,回顾策略 1.练习五第1题。

要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。(这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。) 2.练习五第2题。

根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。 3.练习五第3题。

四.课堂小结，提升策略

谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。 五.作业设计

相对应的补充习题

第2课时

假设的策略

教学内容：教科书第28-29页的例2以及相应的 “练一练”和练习五的第4--5题。

教学目标：

1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。 2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点： 学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。 教学难点： 学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。 教 学 过 程： 一.谈话导入

上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。(板书课题：假设的策略) 二.探究新知

1.教学例2(课件出示例2)

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只?

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略? 学生小组讨论。 (1)画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列举法。从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。

(2) 列表假设。假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只? ① 出示表格。 ②借助表格调整。

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整?先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。 第三步：集体交流，得出方法：引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1(条),所以调整为小船4条，大船6条。② 检验结果。学生口答检验方法。 三.巩固练习

1.完成第29页“练一练”。

(1)引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。 (2)用列表假设的方法再进行思考练习。 学生交流，并汇报想法。

2.完成练习五第4题。根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。 3.练习五第5题。 四.课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略?你有哪些收获? 五.作业设计 相对应的补充习题

第3课时 解决问题的策略(练习课)

教学内容：教科书练习五的第6--9题。 教学目标：

1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。

2.在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。

3.通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。 教学重点： 运用转化和假设的策略来解决问题。并体会转化和假设的策略来解决问题的价值。

教学难点： 运用转化和假设的策略来解决问题。并体会转化和假设的策略来解决问题的价值。 教 学 过 程：

一.谈话导入：在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的?(转化和假设的策略)你们学会了吗?今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗?(板书课题：解决问题的策略练习课) 二.练习应用

1.练习五第6题。出示题目：要求先画图表示题意，再解答。结合画的图进行分析：要求中、下层各放了多少本书?可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。

2.练习五第7题。结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。

3. 练习五第8题。 学生读题，出示右图：先在图中表示出第

二、三堆的白子和黑子。学生动手画，教师巡视、辅导。(学生可能在第

二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。)结合图帮助学生理解：第

二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。可让学生尽量避免这种特殊情况。)结合图帮助学生理解：第

二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。 可让学生尽量避免这种特殊情况。)

4. 练习五第9题。 出示题目和表格。先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。 学生独立完成。 5.基础训练书上68题目

6. 练习五思考题。让学有余力的学生自己思考，独立解答。 7.课外了解。(第32页“你知道吗”)

让学生了解我国古代的数学，渗透国情教育，并思考解决。 三.课堂小结

通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获? 使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。

四.作业设计 相对应的补充习题

第四单元：比例 图形的放大和缩小(一)

教学内容：教科书第33-34页的例

1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习六的第

1、2题。 教学目标：

知识目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

能力目标、：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。

情感目标：初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学过程：

一、导入。

呈现例1图片在黑板上。

提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么?

根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律?这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：图形的放大和缩小

二、教学例1。

1、认识图形的放大

出示例1中两幅图片长和宽的数据。

提问：两幅图的长有什么关系?宽呢?

组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍;第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。

指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。

提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了?

2、认识图形的缩小。

谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。

提问：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几?各是多少厘米?

先在小组里说一说，再组织全班交流。

三、教学例2

1、出示例2，让学生读题

(1)提问：按3：1放大是什么意思?放大后的长、宽各是原来的几倍?各应画几格?

(2)学生画图，再展示、交流。

(3)让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。

重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。

2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现?

让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。(放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。)

3、教学“试一试”

先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的?

提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗?你发现什么?

小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。

四、巩固练习。

四、巩固练习

1、做“练一练”

让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格?

2、做练习六第

1、2题。

第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。

五、全课小结。

什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则?放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系?

图形的放大和缩小(二)

教学内容：教科书第35页的例3，完成随后的练一练和练习六的第36题。 教学目标：

知识目标：理解比例的意义。

能力目标：能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

情感目标：在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神

教学准备：两张照片

法制教育：《中华人民共和国肖像法》 教学过程：

一、复习导入

1、昨天学习了图形的放大和缩小?放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系?

2、关于比你有哪些了解?(生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。)

还记得怎样求比值吗?希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。

二、教学比例的意义

1、认识比例

(1)呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。

(2)比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系?你是怎样发现的?(求比值，或把它们分别化成最简比)

(3)是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6 数学中规定，像这样的式子就叫做比例。(板书：比例)

(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义) (5)学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例;反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

2、学以致用

(1)学习比例的意义有什么用呢?(可以判断两个比是否可以组成比例。) (2)分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗?

学生独立完成，再说说是怎样想的?由此可以使学生对比例意义的丰富感知。

(3)你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗?

三、巩固练习

1、做练一练，学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。

2、做练习六第3题。

先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。

3、做练习六第4题

独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。

四、全课小结。

通过本课的学习，你有哪些收获?

五、作业

练习六第

5、6题。

比例的基本性质

教学内容：第38页例4，完成“试一试”“练一练”和练习七的1~4题。 教学目标： 知识目标：、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

能力目标：理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

情感目标：通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。

教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质 教学过程：

一、复习导入

1、 昨天学习了什么内容?(比例)什么叫比例?

2、判断下面每组中两个比能否组成比例?把组成的比例写出来。 ⑴ 3：5和18：30 ⑵ 0.4：0.2和1.8：0.9 ⑶ 5/8：1/4和7.5：3 ⑷ 2：8 和9：27 学生独立完成，说说判断过程。

你觉得比和比例一样吗?有什么区别?

(引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数;比是一个比，有两个数)

二、教学新课

1、教学比例各部分的名称

(1) 出示： 3 ： 5 前项 后项

(2) 出示 ：3 ： 5 = 18 ： 30 内-----项

外------------------项

(3) 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗? 课件出示：3/5=18/30 谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗?

2、 出示例4

1、提问：你能根据图中的数据写出比例吗?

(1)引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。 (2)引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢?

2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。 (板书：两个外项的积等于两个内项的积。)

3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律? ⑴课件显示复习题(4组)，学生验证。 ⑵学生任意写一个比例并验证。

⑶如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成

(4)完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基

本性质。

4、思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。

5、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的?(写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证)

6、比例的基本性质的应用

(1)比例的基本性质有什么应用? (2)做“试一试”

a先假设这两个比能组成比例

b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。 C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。

三、巩固练习

1、做“练一练” (1)学生尝试练习。

(2)交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。

2、在( )里填上合适的数。 1.5：3=( )：4 12：( )=( )：5 先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。

3、 做练习七第

1、2题

四、全课小结。

通过今天的学习，你又有了哪些长进?

五、作业

练习七的

3、4题

解比例

教学内容：教科书第40页的例5，完成随后的“练一练”和练习七的第59题。 教学目标：

知识目标：使学生学会解比例的方法

能力目标：进一步理解和掌握比例的基本性质。

情感目标：进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：学会解比例。

教学难点：掌握解比例的书写格式。 教学准备：小黑板。 教学过程：

一、导人新课 教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、教学新课

1、出示例5 (1)审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话?(放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的)

(2)如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例?引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 (3)讨论：怎样解比例?根据是什么? (4)思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?” 教师板书：6x=13.54。 “这变成了什么?”(方程。)

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。(在6x前加上“解：“)

(5)让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2、总结解比例的过程。

提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么?再怎么做?”(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?”(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

三、巩固练习

1、做“练一练”

2、做练习七第

6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

3、做练习七第

8、9题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。

四、全课小结。

五、布置作业 练习七第5题

认识比例尺

教学内容：教科书第43页的例6，完成随后的“练一练”和练习八的第

1、2题。 教学目标：

知识目标：使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 能力目标：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 情感目标：使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。 教学难点：看懂线段比例尺。 法制教育：《环境保护法》 教学过程：

一、复习

1厘米= ( )毫米 1分米= ( )厘米 1米= ( )分米 1千米= ( ) 米 20米= ( )厘米 50千米=( )厘米

二、情境导入

1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗?今天我们就学习

这方面的知识比例尺。 板书课题：比例尺

三、自主探究，理解比例尺的意义。

1、出示例6，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比?这两个比分别是哪两个数量的比?什么是图上距离?什么是实际距离?

2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。

提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比?

引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。

学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。

3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。

谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少? 启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢? 根据学生的回答，相机板书： 图上距离：实际距离=比例尺

4、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。

提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。 图上距离/实际距离=比例尺

指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。比例尺1：1000还可以用下面这样

的形式来表示。

0 10 20 30米

进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米?图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少米?这与1：1000的含义相同吗?

四、巩固练习。

1、做“练一练”第1题。

先说说每幅图中比例尺的实际意义。同样长的实际距离在哪幅图中画得长?哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长?

2、做“练一练”第2题。让学生各自测量、计算，再交流思考过程。

3、指出：

①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。

②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。如 2.5厘米:1O千米，要把后项的千米化成厘米后再算出比例尺。

③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成“1”。

五、全课小结。

这节课你学会了什么?你有哪些收获和体会?计算一幅图的比例尺时要注意什么?

六、课堂作业

做练习八第

1、2题。

比例尺的应用

教学内容：教科书第44页的例7，完成随后的“试一试”、“练一练”和练习八的第3~5题。 教学目标：

知识目标：使学生理解线段比例尺含义。

能力目标：使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。

情感目标：在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 教学重点

能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 教学难点

感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。

教学过程

一、复习导入。

1、什么叫比例尺?求比例尺时要注意哪些问题?

2、在一幅地图上南京到上海相距5厘米，实际相距300千米，求这幅地图的比例尺?你能画出这幅地图的线段比例尺吗?

二、教学新课

1、教学例7。

(1)出示例7，明确题意，找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。(告诉了比例尺，又告诉了图上距离，求实际距离。) (2)说一说比例尺1：8000所表示的意义。 (3)根据对1：8000的理解让学生尝试练习。

(4)交流算法，说说为什么这样算?帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。 重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等?你能根据这样的相等关系列出比例式?

注意：最后的单位要换算成“米”作单位的数。

2、做“试一试”。

(1)独立算出学校到医院的图上距离。

(2)讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。 (3)在图中表示医院的位置。

三、巩固练习。

1、做“练一练”先独立解题，再组织交流

2、做练习八第4题

重点知道学生在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比例尺。

3、做练习八第5题。重点帮助学生确定合适的比例尺。在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值。

4、将下列各题做在课堂作业本上。

(1) 北京到天津的距离是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地图上，

两地间的距离是多少厘米?在一幅比例尺是1：500000的地图上，量得甲、乙两城的距离是12.5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米? (2)做练习八第3题。

四、全课小结。

通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领?

面积的变化

教学目标：

知识目标：使学生经历“猜测-验证”的过程中，自主发现按比例放大后面积的变化规律

能力目标：应用面积的变化规律解决一些实际问题。

情感目标：使学生进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣 教学重点：

探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律 教学准备：两个粉笔盒。 教学过程

一、 课堂提问：

1.正方形面积的计算公式是什么? 2.长方形面积的计算公式是什么? 3.三角形面积的计算公式是什么? 4.圆面积的计算公式是什么?

二、 情景导入，合作探究

1. 出示教科书第48页上面的两个长方形

说明：大长方形是小长方形按比例放大后得到的。

(1) 请同学们分别量出两个长方形的长和宽，写出对应的边长之比 大长方形与小长方形的比是()：()，宽的比是()：() (2) 一个长方形的长和宽按比例放大后，它的面积发生变化吗?会发生怎样的变化呢?这节课我们一起来探究“面积的变化” ,板书课题。 (3) 请同学们先估计一下，大长方形与小长方形的面积比是()：()，再通过计算，验证自己估计的对不对?

(4) 全班交流，使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律 2. 出示教科书48页下面的一组图形

说明：下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。

(1) 请同学们测量相关的数据进行计算，再填写下表，再填写教科书第49页上面的表格

放大前 放大后

放大后与放大前的比 正方形 边长/cm 面积/cm2 三角形 底/cm 高/cm 面积/ cm2 圆

半径/cm 面积/ cm2

(2) 组织讨论：通过上面的计算和比较，你发现了什么? (3) 小组交流

(4) 总结：把一个平面图形按N：1的比例放大后，放大后与放大前的面积比是N2：1 3.启发学生进一步思考：如果把一个平面图形按指定的比例缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么? 小组讨论，全班交流 三.分组练习

让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积 四.当堂检测

1. 在比例尺是1:800的平面图上，有一块长方形的草地，长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少?

2. 一块长方形运动场，长150米，宽80米。在一幅比例尺是 1:250的平面图上，这块长方形运动场的面积是多大?

3. 在一幅比例尺是1：2000的世界图上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，它的实际面积是多大?

五、 总结回顾

六下英语第一单元范文第4篇

4、关于理想的作文：我的理想

理想，是一个多么平淡而又乏味的名词，可是，就这么一个多么平淡而又乏味的名词，却又往往改变了与众不同的人生。有的人成为了科学家、博士，为祖国的建设和发展，做了数不胜数的贡献;有的人不要说为国家做贡献了，就连维持家庭的生活都是一个沉甸甸的大问号。做贡献的人视理想重于泰山，有着沉甸甸的大问号的人却十分轻蔑理想，不当一回事。可见理想的残酷与冷漠。我也有理想，我的理想是在清华的大道上，成为为祖国的建设与发展做贡献的科学家。记起小的时候，上学的第一天，父亲送我去上学时，只说了一句话：“邓小平爷爷在世的时候曾经感叹地说过：中国人口多，底子薄。’飞飞你也要好好学习呀!”当时我年纪小，根本不懂父亲说的这句深奥的话，到底想表达的是什么，我为了早点见到同班同学和老师，只是非懂似懂地点了点头。现在我长大了，自然也就懂了这一句话：要好好学习，有了理想，将来要为祖国的建设与发展做贡献。上小学四年级时，我们的班主任王老师让我们背诵著名诗人流沙河的诗歌《理想》，当时我们也不知道背了有什么作用，也就盲目地背了个滚瓜烂熟，现在背起来也琅琅上口：“理想是石，敲出星星之火”现在我懂得了老师的心意：要有理想，长大才能利国家。父母和老师教育我们要有理想，可见理想是我们人生的第二生命。只是有理想可不行，还要有实际行动，现在一定要扎实、认真地去学习，不能盲目地去学习，要按计划刻苦地学习;更不可以三天打鱼，两天晒网，要勇敢地面对自己的未来;要为实现自己的理想而为此努力奋斗!

5、关于理想的作文：我的理想

每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。朋友，你想知道我的理想吗?让我悄悄地告诉你：“我想当一名医生”! 医生，一个多么崇高、多么全心全意地为人民服务的职业啊!它是病魔做斗争的最前线战士，是在死亡线上为病人挣扎的白衣天使，是救死扶伤、时刻为病人解除痛苦的安琪儿...... 小时侯,我的梦想就是成为一名医生,因为医生可以救死扶伤.在我童年的记忆里，医生在我的心目中是伟大的、无私的。我常常想：将来有一天我如果可以成为一名医生，穿上白大衣，成为白衣天使的话，我一定会用所学的知识来挽救更多的病人。 假如我是一名医生，我会尽我的全力去救治病人，多刻苦研究一些医学方面的问题，找到治疗甲型H1N1流感的治疗最新方法。病人治疗时不会感到一点儿疼痛。我还会亲自写一本关于医学方面的书，上面都是一些最新的治疗方法，为病人提供良好的治疗手术。假如我是一名医生，我会让小朋友不再害怕打针、输液，把针管治疗法换成不痛软管治疗法。软管治疗法能让药物自然从表皮渗透进去，小朋友还可以坐上最新治疗椅，上面挂着各种图书，还带有一台电脑。电脑上小朋友可以随便玩，可以看电影、听音乐、玩游戏，让小朋友尽情沉浸在娱乐当中。假如我是一名医生，我一定会千方百计地让所有失明的人走出黑暗的世界，重见光明。让他们能看到祖国的大好河山，社会的发达、兴旺和繁荣，让他们看到一切美好的事物，拥有人生的快乐和幸福。假如我是医生虽然理想对我很遥远，想象永远不等于现实。但为了我的理想，我一定会珍惜现在的美好时光，努力奋斗，一步一步地向理想迈进。我相信，理想不会抛弃苦心追求的人，只要你不停地追求，你就会沐浴在理想的光辉之中。

7、为理想而奋斗

理想是指明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活!我要为理想而活，为理想而快乐，为理想而奋斗! 有人活着却没有理想，就犹如在地狱，有人活着却满怀理想，就犹如在天堂，没有理想的人就像行尸走肉，对生活的而感到不精彩，无味，而我是一个对生命充满希望，永不放弃，为理想而奋斗的人。我的理想是做一名医生，因为它，我才快乐，因为它，我的生活才精彩。 小时候，我的身体弱，不到一个星期，我就会生一次病，妈妈常常都会带我去村里的那间诊所去看病，那里的地方充满了快乐，因为那里有一个白衣天使，尽管来那里的人都是病人，他们一样地快乐，我很喜欢这个白衣天使阿姨，她是如此地善良，如此地慈爱，他对每一病人都犹如自己的亲宝贝一样地对待，她对我比我妈妈还要好，每当我去她那里看病时，她都会少不得用她那天下最甜美的声音来问候我那里不舒服。在长期下，我的身体慢慢地给她治好了。 她每天都会很快乐，不管发生了什么不愉快的事，她还是依旧那样。我曾经问过她一句话：“为什么你每天都那么快乐?”她却说：“因为你，因为你们的存在，还有我身上的那件白衣。”听完后，我很迷惑，我再问她到底是什么意思?但她没有解释，却微笑地说道：“当你长大后，有了理想，你就会明白了!”当我随着年、的增大和知识的增多，我终于明白了她的那句话，她的含义是指她的理想，从此之后，我决定我长大后我一定要成为一名医生，因为这是我的理想，因为我从她身上感到有理想的快乐，这

是为人民服务的理想，我感到为理想而奋斗的精彩。我要为理想而活，为理想而快乐，为理想而奋斗。这才是人生的实在意义!

开头结尾

1、 理想就好比鸟儿想要拥有一双坚硬的翅膀，让鸟儿自由飞翔;理想就好比花儿想要

拥有一缕温暖的阳光，让花儿开的旺盛，芳香醉人;有位诗人曾经说过：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，指引着我们走向光明。”在黄蓓佳阿姨的笔下，《今天我是升旗手》这本书中的肖晓给了我这样的启发，为了理想，我们要不懈努力。

2、 我们每个人都有自己的理想，有的人想当文学家，有的人想当音乐家，有的人想当

工程师，有的人想当医生而我的理想是做一名光荣的人民教师。

3、

理想是人生导航的灯塔。每个人都应该有自己的理想。有的人拥有成为科学家或天文学家的鸿鹄之志，有的人只是希望做一名普通工人，人民教师。我的理想是成为一名记者

4、理想,是春天的第一朵鲜花;理想,是夏天的第一束灼阳;理想,是秋天的第一颗果实;理想,是冬天的第一片雪花;理想，是沙漠里的绿洲;理想，是吹响生命的号角......

5、理想，如梦一般五彩;理想，似彩蝶一样翩翩;理想，像希望的种子，播洒在我们的心田。只要我们付出努力，理想的花苞就会绽放!

6、山溪的理想是大海，飞鸟的理想是蓝天，树木的理想是大地。物尚且如此，何况人乎?纵观古今中外，凡成大业者，哪一个没有远大的理想!是啊!一个人没有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了罗盘,迷失了方向.如果一个人没有了理想,那么就像鸟儿失掉了翅膀,永远不能飞翔.如果一个人没有了理想就像太阳失掉了光辉,永不能射出耀眼的光芒!

7、俗话说“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识大爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高理想。理想是我们奋斗、前进、勇于创新的动力;理想是人生的指路明灯;理想是

8、战胜困难的力量源泉理想是石，敲出星星之火;理想是灯，照亮夜行的路;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走向黎明。

9、万物都有一扇门，而且每扇门的钥匙应该都不同。但是，却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是"理想"，远大的理想就是开启万物的钥匙。

引用名言

1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 苏格拉底

2、志不强者智不达。 墨翟

3、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅

4、

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮

5、船的力量在帆桨，人的力量在理想。 (谚语)

6、理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。 托尔斯泰

实现了理想后，将来会怎么做

1、 如果我成为一个记者，我会尽我的力量为观众报导最新新闻。也许我不能成为一个著名

的记者，但我依然会在我的岗位上努力奋斗。哪里有新闻，我就奔赴哪里，争取第一时间为观众奉上精彩节目。我要让镜头定格在大江南北。如果有条件，我会出一本自传，让大家知道做记者的不易。没有记者，人们就无法尽快了解国内外大事，也没有了坊间

茶余饭后的谈资，那样的生活多么索然无味!

2、 如果我真的成为了市长，我会发动我的市民，尽自己的努力去帮助那些上不起学的穷孩

子。让他们坐在明亮的教室里读书写字，让他们不因为经济困难而荒废了学业，我会去帮助他们，资助他们，去满足他们求学的渴望。

3、 如果我真成为了市长，我会把目光转移到**市的交通建设。让宽阔的柏油马路取代所有

凹凸不平的小路，在城市上空建起立交桥，使车辆川流不息，修建地铁，让中小学生上学方便，节省上班族的时间。让交通事故不再发生。

为了理想你会怎么做

1、 从此，我一直为实现这个理想而努力着。但是，在努力的过程中，却有一些“拦路虎”

语句不通顺、用词不当，大摇大摆地向我走过来。失败的挫折让我很失望，但是我不甘心，为了打倒这些“拦路虎”，为了能写好作文，为了让我的作文水平不断提高，我平时就多看课外书，多欣赏别人的好文章，多积累词汇。写作文时候，我把积累的这些好词、好句运用到自己的文章中去，写了又改，改了再写，就这样一点一点地积累经验，一点一点地努力，经常练习。终于，我打退了这些“拦路虎”，我的作文也有了很大的进步。

2、 为了实现自己的理想要付出努力和汗水。我首先要学会熟练运用厨房里的工具，还要从

六下英语第一单元范文第5篇

晏子使楚

《晏子春秋》

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之， .........

()()()()()()何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也?对曰，齐人 ......

()()()()

也。王曰，何坐?曰，坐盗。” ...

()()

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣， 吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：.....

() ()()()

“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮....

南则

()()()

味为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实不同。所以然者何?水土异也。今民生 ......

()() ()()()长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也， ........

()()()()()

()

寡人反取病焉。” ...

()()

人琴俱亡

刘义庆《世说新语》

王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧.....

() ()()()

舆来奔丧，都不哭。 矣。”语时了不悲。便索...

()() ()

不调 子敬素爱琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既，掷地云：“子敬子敬，....

()()() ()

恸绝良久人琴俱亡。”因，月余亦卒。 ......

六下英语第一单元范文第6篇

1、会写本组19个生字.读读记记词语。

2、回顾课文表达上的特点。

3、 在课文中积累语言。

4、 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法。

5、 学习用联想和想象来表达感受的方法。

6、 背诵记忆要求的段落,并会填空。

7、 积累关于描写大自然的诗句。 学习重点:背诵默写积累的内容比较多。 学习过程:

一 生字词掌握

Yín sòng

chànghè

pù bù

tǐng bá

shēn qū （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） qīng shuǎng

dǒu qiào

qiào lì

jīng zhì

yùn hán

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） xiá kè

jìng mì

ào mì

zhuī suí

xiǎo xiàng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） hōng kǎo

yīn yùn

tànsuǒ

yǎnzòu

qínmiǎn

áoyóu （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）

qīn wěn

shén qí

yōu yǎ

huān yuè

qīng cuì

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） níng jù

biàn rèn

qīng xīn

dé gāo wàng zhòng

（ ）（ ） （ ） （ ）

bù

jū yì

gé

yì

wèi shēn cháng

bié

yǒu

shēn

yì

（ ） （ ） （ ）

jīn

jīn lè dào

pang rán dà

wù

xíng sè cōng cōng （ ） （ ） （ ） zuǒ chōng yòu zhuàng

nián guò huā jiǎ

qí

miào wú

bǐ （

） （ ） （ ）

二、 四字词语掌握

岁月( )( )

波光( )( )

( )( )乐道

别有( )( ) ( )( )攘攘

( )( )深长

花色( )( ) 驻足( )( ) ( )( )大物

( )( )匆匆

望而( )( ) 千峰( )( ) 绵亘( )( )

随心( )( )

( )( )一格

旁逸( )( ) 窈窕( )( )

( )( )直跳

( )( )归真

左( )右( ) 年过( )( )

奇妙( )( )

德高( )( )

三 课文语言积累运用

1. 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.(用上“不不也不就”写一句话)

2. 一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩.一俯一仰一场笑,一江明月一江秋.

能仿造一字诗也来写写吗?

日积月累:关于描写大自然的诗句

1.落红不是无情物 ,

.(龚自珍)---《己亥杂诗》 2.

, 每于寒尽觉春生. (张维屏)---《新雷》 3.今夜偏知春气暖 ,

. (刘方平)---《月夜》 4.此夜曲中闻折柳,

. (李白)---《秋夜洛城闻笛》 5.

, 不知云与我俱东. (陈与义)---《襄邑道中》 6.不是花中偏爱菊,

. (元稹)---《菊花》

四 重点段落背诵默写

1.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如

,在涧水上

?你把多少人马

,

,你

,俯身凝望着那水中的

、

、

.岁月悠悠,

,

,唯有你依然如旧.

2.走进这片树林,鸟儿

,露珠与我

.每一棵树都是我的知己,它们迎面

,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地,

.我脚下

,深深扎进

;头发

,胳膊 ,血液

,在年轮里

、

.

3.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了

;拾一片落叶, 细数

,我看到了它蕴含的

,在它们走向泥土的途中,我加入了这

的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见

,听见

.

4. 忽然,雷阵雨来了,像有

在天上吼叫,又像有

在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像

. 我站立之处成了看雨的好地方,谁能说

?

5.大街小巷里,

的小圆虫 , 披着

的彩衣.在这些

的黑甲虫中间,它们好像

,逗得多少虫子

.

五 课文知识点掌握

1.《山中访友》采用(

),(

),(

),(

)来表达情感.

2.《山雨》通过(

)和(

)来表达独特的感受.运用(

),(

)的修辞手法.

3.《草虫的村落》运用(

),(

)的修辞手法.

4.《索溪峪的“野”》运用(

)和(