开设剪纸活动方案范文

开设剪纸活动方案范文第1篇

大班剪纸活动方案1

活动目标：

1、培养幼儿对剪纸艺术的兴趣，喜欢参加剪纸活动，在活动中感受剪纸艺术的魅力。

2、引导幼儿初步了解中国剪纸的内容、作用、品种等艺术特色，知道剪纸是中国传统装饰艺术一。

3、了解剪纸的折叠方法，初步尝试用折叠的方法剪出简单的图案造型。(重点)

4、巩固剪刀的正确用法，提高使用剪刀的技能，鼓励幼儿大胆地、独立地进行图案造型。(难点)

活动准备：

1、录音机、民乐磁带、各种剪纸作品展览、有关中国剪纸用途的录像短片

2、教师用：画好底稿的样品若干、简单的线条图案范例、正方形彩色纸若干、剪刀

3、幼儿用：小剪刀每人一把、塑料小盒每人一个，每桌正方形彩纸若干、大号塑料盒一个

活动过程：

1、在民乐声中，幼儿自由参观剪纸作品展。

2、参观后谈话：

(1) 你做喜欢哪一幅剪纸作品?

(2)你在哪些地方见到过这样的剪纸作品?剪纸有什么用?(幼儿讨论后教师利用录像进行小结，初步了解剪纸的基本品种及其艺术特色：窗花装点环境、渲染气氛、辞旧迎新;装饰剪纸装饰、暗示生活的理想;特种剪纸观赏;绣花样子刺绣的脚本)

(3) 你知道这些作品是怎样做出来的吗?(幼儿回答后教师小结并介绍民间剪纸的基本方法：选纸折叠选择图案沿轮廓剪打开)

(4) 你会做这样的剪纸作品吗?想不想试一试?

3、谁愿意先来剪一张给老师和小朋友看一看?(请12名幼儿做示范)

4、小结幼儿操作情况，教师示范讲解并操作：

(1) 选择一张正方形的纸，对边折或对角折至少两次;

(2) 在纸的周围任意剪一些半圆或三角形、斜角、长方形等;

(3) 把剪下来的碎纸扔在桌上的大号塑料盆中;

(4) 将剪好的作品轻轻从有开口的地方打开。

5、幼儿在民乐声中自由创作：

(1) 提示幼儿边角对整齐，剪的过程中不要打开看;

(2) 及时鼓励速度快的幼儿再剪一张不同的作品;鼓励不敢动手的幼儿大胆创作。

6、展评幼儿作品：把剪好的作品及时粘贴到展板上。

活动结束：

1、次活动以集体活动形式进行时，可将活动重点放在了解、欣赏剪纸作品、激发剪纸的兴趣上;以小组形式进行时，可将活动重点放在创作上。

2、此活动可以剪窗花为切入点，与新年的主题活动有机结合。

大班剪纸活动方案2

设计意图：

孩子们对蝴蝶有着浓厚的兴趣，除了观看有关蝴蝶的资料，捉蝴蝶，看蝴蝶，画蝴蝶外还提出了要老师帮着画蝴蝶的样子，要学剪蝴蝶，故预设了下面的剪纸活动。

目标：

1、学习小花的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。

2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。

过程：

一、引导幼儿想象，激发幼儿活动的兴趣。

1、美丽的蝴蝶姑娘飞呀飞最后飞到了什么地方?(花丛中)

2、为什么蝴蝶姑娘会飞到花丛中呢?(幼儿想象)

3、(出示教师范画)你想象的蝴蝶姑娘飞到花丛中应该是一幅怎样的美景图呢?

二、讨论蝴蝶、小花的剪法。

1、蝴蝶的剪法

对折蝴蝶画一半剪刀剪(从下边身体开始剪或从上面触角开始剪轮廓)挖洞。

2、重点：小花的剪法

(1)、折叠方法a、对角折纸(三次)。

b、正方形折纸(三次)。

(2)、剪纸中心剪去、剪边(剪空缺，如窗花)。

三、幼儿剪纸，教师巡回指导。

重点：辅导幼儿协作完成画(自由结合4人一组)。

1、指导能力强的幼儿剪各种小花。

2、指导能力弱的幼儿照样子剪蝴蝶和花。

四、欣赏小组作品。

请小组代表介绍作品。

五、活动延伸

如果幼儿感兴趣，还可以在自主性活动中进行剪纸，并用剪好的蝴蝶、花来进行装饰。

大班剪纸活动方案3

活动过程：

(一)纸条宝宝变魔术，引出主题。

T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带)

T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(二)剪刀娃娃

1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!”

2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花)

3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花)

4、请小朋友拿出小手试一下。

(三)小朋友操作，老师指导(音乐声中进行)

T“现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”

(四)我和小花做游戏

小朋友真动脑筋，都已经剪好了，我们来和小花一起做个游戏，请你们听老师的口令做动作。“请把红花和蓝花放在一个手里，黄花放在另一个手里”。(请幼儿根据口令找出相应的花)

(五)花儿朵朵开

1、春天到了，花儿都开放了，让我们剪的美丽的花都开到草地(画有小草的墙壁)上去吧。

2、幼儿动手操作。(组织快的幼儿将地上的纸片捡干净，放在篓子里)。

3展示自己的成果并欣赏他人的作品，让幼儿体会到游戏的快乐。

大班剪纸活动方案4

活动重点与难点：

1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

活动目标：

1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。

3、鼓励幼儿大胆创作。

活动准备 : 课件、剪刀、剪纸

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，你们看，老师给你们带来了什么?出示课件。

二、欣赏剪纸：

1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。(引导幼儿了解剪纸的种类)。

2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。

3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗?播放课件

三、欣赏故事：

1、剪纸是怎么来的?那些艺人为什么剪纸?

2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。

3、剪纸要用到哪些工具呢?播放课件。

4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢?引导幼儿说出剪纸的步骤。

四、播放剪纸过程的课件：

1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次?剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序?把剪好的纸在打开时要?

2、你想不想也来剪纸?

五、幼儿操作剪纸

1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。

2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢?幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的?先剪中间再剪边缘。

3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。

六、鼓励幼儿大胆创作：

1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

2、折纸：我们要先怎么样?折纸。可以怎样折?对角折和对边折(幼儿说着，老师拿纸示范。)

3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。

4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧!注意：先剪中间的再剪边上的。

6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

七、活动延伸：

纸的折法，我们学习了2种对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗?

大班剪纸活动方案5

活动目标

1.初步探索并运用对折剪、重叠剪得方法进行剪纸黏贴，表现老虎的主要特征。

2.通过对重点剪纸部分的练习，探索并学习对折剪、重叠剪的方法。

3.对剪纸活动有兴趣，体验剪纸的乐趣。

活动准备

1.画纸、记号笔、铅笔、彩色手工纸、废旧的纸、剪刀、胶水等。

2.已用对折剪剪好的“王”字，老虎的图片。

活动过程

1.激发兴趣。

今年的生的小宝宝属什么?请你说说老虎的长的样子。

2.出示老虎的图片，引导幼儿观察、欣赏。

提问：“你知道老虎最明显的特征是什么吗?”

“老虎身上的花纹一般是由哪两种颜色构成的?花纹像什么?”

3.出示已经剪好的“王”字，引导幼儿探索剪得方法。

4.观察老虎其他的部位，想想可以用什么方法来剪。学习重叠剪的方法。

5.幼儿创作，教师及时进行指导。

(1)提出要求：要用我们刚才学习得方法来剪。

(2)幼儿操作，教师指导。

6.评价与欣赏。

(1)教师请幼儿介绍自己的作品。说一说老虎的哪些部位是重叠剪，哪些部位是对折剪?

(2)“你觉得用对折剪的方法还可以剪出哪些东西?”

开设剪纸活动方案范文第2篇

剪纸活动方案

(20122013第一学期)

学科：美术 年组：七八年 教师：马艳英

一、活动目标

1.掌握剪纸的方法和步骤，提高操作能力。 2.能运用不同的手法剪出窗花，制作剪纸拉花。

3.唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高对形式美的认识和感知、培养创造美的能力。

教学重点：通过练习，使学生初步了解剪纸的剪、刻等基本技能技巧。

教学难点：剪纸外形设计 。

二、活动准备

示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀、胶水、订书钉。

三、活动过程 1.欣赏剪纸作品。

2.二方连续纹样剪纸及组图春天来了。 ⑴老师示范后请学生归纳步骤。

⑵学生剪纸。(蝴蝶、燕子、柳枝、河水、桃花) ⑶粘贴组图。

⑷学生上讲台讲述设计思路，并展示自己的作品。 3.了解剪纸的分类。(课件出示代表作品) 教师讲解：

①剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。 ②剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸。 ③剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸。 4.了解“窗花”及制作技巧 ⑴了解窗花独特的意蕴。 ⑵欣赏“窗花”图案。 ⑶学习五角折纸。 ⑷设计图案。 ⑸练习剪纸。 5.刻纸

⑴讲解并示范刻纸。 ⑵学生练习。 6.剪纸拉花

开设剪纸活动方案范文第3篇

我校是一所镇所在地三轨制寄宿小学。近年来，我校认真落实国家课程标准，规范办学行为，严格按照国家课程标准和计划开全课程，开足课时。现就我校课程开设自查情况报告如下：

一、基本情况

我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人(其中民办教师3人，正式公办教师44人)，编制专任教师总数46人(其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人)，承

担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

二、课程开设情况

1.开齐开足学科课程

在市、县教育局相关文件精神指引下，我校认真贯彻落实学科课程方案，具体做法是：每学期开学前由教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划、制定学校课程总表、班级课表和教师课表，为学期开学工作做好准备。

在学科课程的开设中，我校严格执行《山西省中小学课程设置及标准表》中的相关规定，本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，对于一些薄弱学科，特别是英语、音乐、体育、美术等课程，虽然没有专职教师任教，但每个教师都能够

边学边教，尽职尽责，遇到问题共同研究，每个学期都能圆满完成教育教学任务。

2.严格控制课时量和教学进度

在执行课程计划的过程中，我校严格按照《国家义务教育课程标准》中的要求落实工作，严格执行学生在校时间不超过7小时的统一作息时间，确保

一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节落实到位。坚持不增加课时，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量的原则，做到执行规定不打折扣，课时标准不增不减，同时教导处统一把握教学进度，定时不定时地深入教室抽查上课和课表是否一致，做好教学过程的全程管理。

3.确保每天一小时体育活动

阳光体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。它既能提高学生体质、健康水平，形成健康体魄，又能更好地学习和生活，这

样才能有效提升学生的综合素质。我校根据上级教育部门的要求，每学期

一、二年级每周开设体育课4节，三至六年级每周开设体育课3节，同时每天上午安排30分钟固定时间进行两操训练，每天下午三节课后安排30分钟课外活动时间进行花样跳绳、健身操、呼啦圈等项目的训练，确保学生每天一小时的体育锻炼时间。

三、存在问题

尽管我们以严肃、认真、务实、高效的工作作风对待《国家课程标准》，但是还存在一些问题：

1.专任教师体弱多病、身体欠佳，不能正常到岗上班，导致部分年级的部分班级不能正常开展教育教学工作，教育教学质量大打折扣。

2.教师年龄结构不合理，在专任教师中，老教师占80%以上，严重影响着课改工作的顺利开展，也无法大面积、全方位提升教育教学质量。

3.专任教师学科结构不合理，缺编

专职的英语教师和音、体、美教师，英语课的教学质量无法保障，音、体、美教师全为兼职教师，无法保证教学效果。

开设剪纸活动方案范文第4篇

剪纸是我国一种优美的民间艺术，有着悠久的历史，它根植于人民大众之中，历来为人们所喜闻乐见。在国外有关剪纸方面研究比较少，在国内中小学有关剪纸方面的研究有一些，而在幼儿园有关剪纸方面的研究则少之又少。剪纸它具有直观、生动、简单易行的特点。在一张张色彩各异的纸片里，幼儿通过自己动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。它可以满足幼儿的求知欲，发挥幼儿的想象力、创造力。

所谓创造力是指在创造活动中能够运用已有的知识经验、独创地解决问题，产生出有价值地新思想、新方法和新成果的能力。而幼儿的创造力并不在于他是真正发明创造了什么新事物，提出了何种新观点，而是指幼儿在自己生活中自主地或是在他人帮助下尝试完成了一种他以前从未经历、体验过的事。幼儿创意剪纸是指在教师积极引导下，幼儿脱离临摹和画稿，在感知、欣赏和想象基础上，独立的、创造性的表达内心感受的一种剪纸创作方式。

小班幼儿的年龄特点是：行为明显受支配，愿意与老师亲近。有强烈的好奇心，对周围事物有着强烈兴趣和探索欲望。由于对事物的认识很大程度上依赖于行动，所以尤其喜欢游戏和运动。

目前，小班幼儿剪纸活动指导的策略往往依据传统的教学模式--灌输式和填鸭式或教学者凭借自己的教学经验，制定由易至难、由简至繁，循序渐进的方法。这样往往忽略了幼儿对剪纸的兴趣和实际水平，又忽略了幼儿的主观能动性。我园一直以来都在开展幼儿剪纸教学，但比较注重剪纸技能的培养，忽视了剪纸对幼儿其它方面的影响。这次我们提出对幼儿开展创意剪纸活动旨在充分发挥幼儿的主导作用。《纲要》中指出：儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。儿童是活动的主体。只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。

所以说，开展该课题的研究，探讨出一套适合小班幼儿创意剪纸活动指导的可行性策略，具有一定的价值。

二、研究目标：

通过在主题背景下开展小班幼儿创意剪纸活动，摸索出一套适合小班幼儿发展的创意剪纸活动的学习内容及指导的可行性策略。

三、研究内容

1、通过研究，了解小班幼儿创意剪纸活动的现状及特点。

2、通过研究，探索出一套适合小班幼儿开展创意剪纸教学的学习内容。

3、通过研究，摸索出小班幼儿创意剪纸活动的有效指导策略。

四、研究对象

小班组60名幼儿

五、研究方法

观察法、行动研究法、课例研究法 (1)整个实验采用单组实验法。

(2)基础调查：了解小班幼儿剪纸活动现状及特点采用观察法。 (3)实施研究：采用行动研究法和课例研究法。 (4)效果测试：采用情景测试和谈话法。

六、研究阶段

第一阶段：准备阶段(200

6、2~2006 、6)

1、了解小班幼儿的剪纸现状与特点。

2、初步确立主题活动背景下小班幼儿创意剪纸的学习内容。

3、初步设计教师指导的策略。

第二阶段：实验研究阶段(200

6、9~200

7、6)

1、施加实验因子，根据具体的情况及时调整指导策略。

2、观察小班幼儿开展主题背景下的创意剪纸的学习情况，及时调整学习内容。

第三阶段：验证阶段(200

7、9~200

8、2)

(1)验证主题背景下小班幼儿创意剪纸活动指导策略的有效性。 (2)验证主题背景下幼儿创意剪纸活动内容的适宜性。 (3)进行效果测试。 第四阶段：整理分析阶段：

(1)收集课例资料

(2)整理、分析测试效果 (3)撰写课题报告

七、研究过程

(一)幼儿创意剪纸现状分析

2006年6月，我们在课题获准立项后，立即成立了课题小组，并多方翻阅调查了有关课题的资料和文献，调查现状分析显示：

被调查的60名幼儿中95%的幼儿从未接触过有关剪纸类的作品,只有5%的幼儿接触过有关剪纸类作品。

1、年龄特点对小班幼儿剪纸教学的影响。 (1)无意注意为主

这阶段的幼儿有意注意水平低下，无意注意占优势，由于他们的注意很不稳定 ，易受外部环境的干扰，不会有意识地识记某些事物。因此那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物他们才容易记住。如：吃火锅的撕贴活动中，让幼儿尝试撕贴各色菜肴，但是幼儿在撕贴的过程中，大多数的幼儿挑选自己喜欢的色彩来撕贴菜肴，因此菜肴色彩单一。

(2)动作发展情况 由于他们手部小动作精确性较差，所以他们剪纸的随意性大，剪纸前心中无目的，剪的过程不思考，靠意外效果吸引幼儿。不过，这个时期也是他们思维快速发展求知欲最强的启蒙时期，而手、眼、脑并用的剪纸活动，可以锻炼他们的精细动作，促进小班幼儿小肌肉群的发展，使幼儿手指的小肌肉得到锻炼，也可以使幼儿的想象与创造得到促进，并开启智力。如：剪直线的练习，对于小班年龄的幼儿来说较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此，往往剪出的是弯弯的斜线。有的幼儿手拿作品还会认真地说，“老师，我剪的跟你一样的”。 (3)观察理解能力

该年龄段幼儿认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响。他们观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性。他们的思维正处于由直觉行动到形象思维的过渡阶段，对事物的认识很大程度上依赖于行动。一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性。

如：在虫儿爬这节教学活动中，要求幼儿观察并讲讲虫儿是弯曲状的，幼儿则对背景图中绿绿的小草观察得仔细，并且表述得清楚。

2、教学教法对小班幼儿教学剪纸的影响。

教师依据传统的教学方法或凭借自己的教学经验，制定由易到难、由简到繁，多数考虑剪什么形象、怎么剪，注重更多的是剪纸技能的掌握，而往往忽略幼儿的实际使用剪刀的能力和剪纸的实际水平。因此，幼儿的创造力培养欠缺。

3、家庭因素对小班幼儿剪纸教学的影响。

从被调查的60名幼儿家长处了解到：家长们认为自己的孩子年龄还小，担心孩子的安全问题，剥夺了孩子正确使用剪刀的机会，因此这60名幼儿中仅有7名幼儿使用过剪刀。

(二)选材

1、根据幼儿的动作发展特点

34岁的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，也容易疲劳，所以在在第一阶段选材时，我们主要是依据幼儿的年龄特点先是进行徒手撕纸的练习活动。即在第一学期第一阶段运用撕和贴相结合的方法，引导幼儿尝试撕纸练习。可别小看了这个撕纸，小朋友在撕的过程中也能进一步掌握物体的形的特点。一段时间后，通过撕和贴相结合的活动方式，丰富了作品，又提高了孩子们的兴趣。如：在《娃娃家》的主题中，我们设计了撕薯条的教学活动。在撕薯条的过程中，我们尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑，给幼儿提供了长短、大小不一的纸条供他们选择。孩子们也就可以从自身的能力、兴趣出发，选择或长或短、或大或小的纸条进行创作。

2、根据主题活动需要选择

第一学期，我们的探索主题有：娃娃家、学本领、冬天来了等等。我们针对小班幼儿对娃娃家游戏情有独钟的特点，布置出有趣的娃娃家情境，这样幼儿的兴趣被充分的调动起来了。如：练习对称的剪纸时，我们安排的教学内容里就有可爱又简单的家具。有：小餐桌等。因为，这样的剪纸教学安排有了一些系列的主题教学活动作为铺垫，在幼儿的头脑中形成了一个简单的认识，这样他们更加容易接受和领会。

第二学期的探索主题有：动物的花花衣、夏天真热等，结合主题需要我们又设计了剪小熊的剪纸活动。

3、根据幼儿能力发展水平

在同样的内容安排上，我们根据自己班级幼儿的水平把握不同的侧重点。如：剪小饼干。结合幼儿的生活经验，让幼儿来说说，自己看到过的饼干形状。在会剪正方形的基础上，自己尝试创意剪不同形状的饼干。又如：剪冰糖葫芦。我们引导一些能力强的幼儿在剪出规定的形状上再尝试剪出椭圆形、圆形或自己创意的冰糖葫芦来。这些幼儿的兴趣被充分的调动起来。而对于能力较弱的幼儿，则个别引导，激励其不放弃尝试成功。 教师对幼儿的细心观察，针对每一位幼儿的不同能力及发展水平有针对性的进行指导。对每位幼儿的要求也不相同，只要幼儿在原有的基础上有所提高，便是进步。不同的教育目标、不同的教学方法，为幼儿提供了不同的学习机会和条件，满足了不同发展水平幼儿的需要，最大限度地使幼儿自主学习，主动发展。

(三)实施指导

1、情景表现式，激发幼儿学习兴趣。

我们知道对小班幼儿来说，培养和激发孩子们对剪纸浓厚兴趣是基础，即重在让孩子们感受到剪纸活动的趣味，体会到剪纸为自己带来的快乐与满足。由于小班幼儿平时能接触到剪纸活动的机会不多，于是我们处处留意收集各类剪纸作品，如照片、实物、图片。收集的作品中有专家的作品，有老师的，还有大班哥哥姐姐的剪纸作品。还发动家长收集有关的影视碟片，和幼儿共同欣赏、交流。

我们还经常有意识地把幼儿的剪纸作品和民间艺术家的剪纸作品、老师的作品、孩子的作品制作成课件，播放给全班幼儿观看，并配上优美的音乐。幼儿在优美的音乐声中欣赏着自己的作品，从而更进一步激发了幼儿对剪纸的兴趣和再次创作的欲望，他们会更加自信、更加努力地完成更多更好的作品。

2、自编游戏歌，帮助幼儿掌握技能。

根据幼儿的兴趣点，我们编出了“剪刀开火车”的游戏。“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥的游戏，幼儿非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车。我们就编出了“剪刀开火车”的游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录象，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。” 游戏是幼儿的天性，天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验，掌握基本的技能。

3、辅助定位法，提高幼儿构图能力。

学习初期，小班幼儿在画面的安排上欠合理。我们针对这个普遍特点，设计了辅助定位的指导方法，让幼儿在教师的帮助下，通过多次的练习，提高自己画面的安排能力。如：小鸭戏水活动中，考虑到小班幼儿在画面布局能力上的欠缺，所以在活动开展的前期，我们作好了充分的准备。即我们事先将教师剪好的小鸭子粘贴在幼儿的操作图上，这样的定位方法，提升了画面布局的合理性。然后引导幼儿展开丰富的想象为小鸭撕贴“河水”。不仅如此，我们还为幼儿提供了颜色不一的操作纸，丰富画面的色彩。通过努力，一幅幅“小鸭游水”图撕贴完成，效果真不错!

4、角色对话法，益于幼儿理解。

根据小班幼儿的年龄、心理特点，我们设计了“在情境中产生兴趣在对话中帮助理解”的活动模式，努力使剪纸活动更富趣味性，使学习变得更为轻松并有吸引力。

案例三：小兔吃草

在《学本领》主题活动中，我们设计了“小兔爱吃草”的活动，让幼儿学习剪直线。我们先组织孩子们到草地上打滚、翻跟头，和小草亲密接触，以此观察小草的色彩、外形。然后，在教室里设置情境，以木偶小兔的口吻简洁明了地向幼儿提出要求：“如果你的小草长得好、长得多，就一定会有许多小白兔来和你交朋友。”要为小白兔做事，小朋友的积极性就特别高。他们的想法越来越多：“老师，草地上可不可以有鲜花?”“老师，我可不可以剪一座房子?”“老师，我可不可以画一个蘑菇?

5、环境渲染法，鼓励幼儿敢于表现。 良好的环境能诱发幼儿的积极行为，我们将收集来的各类剪纸作品分别布置到教室的各个角落，如：窗户贴的是老师剪的窗花，墙壁上贴的是小班幼儿最喜欢的小动物，小花、小草的作品。横梁上挂的是大班哥哥姐姐剪的花链、彩挂，营造出一个自在、轻松有趣的剪纸世界。

在班级中我们还设立了剪纸区。在这个区域里提供给各种废纸和剪刀，让孩子自由地、宽松的进行剪剪，粘粘，教师则在一旁观察、鼓励孩子的活动，并保护孩子在活动中使用剪刀的安全。通过提供剪刀、各色手工纸外，还有胶水、彩笔等辅助材料，以激发他们创作的兴趣。

6、成功体验法，激励幼儿自主创新。

《新纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法，创造、肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”所以在平时指导幼儿剪纸中，我们常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如:“你剪的这棵小树太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗?”“这座房子是你创作的吗?你真了不起。”由于我们给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。每当幼儿通过动手、动脑，创造性地完成一幅剪纸作品时，不管完成得怎样，只要有一点细小的进步，我们都加以肯定，遇到困难时，稍加指导，使幼儿重新获得创作的热情。教师的指导、帮助，使幼儿发现了自己的长处，他们也乐意接受，有助于打开他们再创作的思路。

在学习了一定的基本技能后，引导幼儿创新运用，如：幼儿通过自己剪下的碎片、基本图形按自己的意愿拼贴成各种各样的图案比如各种颜色的碎片可拼贴一条五彩的石子路，几个三角形按上下顺序摆放可粘贴成一棵小松树，或把剪下的图形进行简单的装饰，如：几个圆片按顺序排放，在第一个圆形上添画上眼睛、鼻子、嘴巴、触角，就是一条毛毛虫了幼儿的想象力、创造力、动手操作能力得到了发展，在整个操作过程中孩子尽量自然地表现了自己内心的想法。对于他们的表现并给予及时的表扬，给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，更加喜欢剪纸活动，更富有创造的勇气和自信。

八、研究结果

本课题的研究是有效可行的，它适合在小班幼儿中开展。在小班幼儿中开展创意剪纸，不仅丰富了美术教材内容，而且还拓展了美术课程。

1、幼儿发展了

(1)通过剪纸活动，幼儿学习的兴趣提高了，幼儿主动探索欲望增强了。改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态。剪纸活动促进了幼儿和谐发展。剪纸活动不仅提高了幼儿的审美能力，又能使孩子在动手操作中感受到了无穷的乐趣;同时增强了幼儿的动手操作能力;发展了幼儿的创造性思维。在活动中他们不仅受到了美的熏陶，而且还让幼儿感受了中国的传统艺术文化的美。这无形中让孩子感受到中国的民间艺术丰富多彩，让孩子更热爱自己的中华民族。

(2)经过对本班幼儿一年的剪纸活动的探索、实践，幼儿对剪纸产生了极大的兴趣，幼儿手部动作的灵活性与精确性有较大的提高，幼儿喜欢用剪刀剪剪、粘粘、贴贴，能用剪刀剪出各种图形，根据自己的意愿创作作品，有时还回家当个“小老师”教父母剪剪、画画。孩子们喜欢上了中国民族特色的剪纸艺术，孩子们经常在作品前欣赏、讨论，所以，在小班开展创意剪纸活动是很有必要的。

2、教师成长了

(1)转变教育观念，注重幼儿发展。

在过去的剪纸教育中，技能训练常作为一种标准训练而受到教师的普遍重视。但技能毕竟是手段而非目的。通过本课题研究的开展，教师的教育观念转变了。知道了：在幼儿剪纸教育中，培养幼儿的艺术表现力远要比技能的获得重要得多;幼儿被动学习的局面被打破了;取而代之的是在活动中以幼儿为主体，注重幼儿发展的教育理念。即活动中教师把幼儿看作主人。教师不在忽视幼儿主体地位，没有机械地执行自己的计划，而是抓住幼儿感兴趣的问题，调整教育的内容。使幼儿的主动性得以充分的发挥。在教学过程中力求让幼儿把心里的感受表现出来，并为幼儿创造获得成功的条件。特别关注和鼓励那些勇于表达自己感受和真实情感的幼儿，即使他们表达上很稚嫩，技巧上也不成熟。

通过不断的实践，我们的老师已经普遍认识到：幼儿阶段，幼儿缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识取决于成人，特别是教师的评价。因此，教师的态度直接影响着他们的自信。我们应该给予幼儿积极的肯定，以使每一个幼儿树立足够的自信。在这种认识指导下，教师的工作有了可喜的变化：“来，试试看，你一定行。”“你剪得可真棒，没有一个人和你剪得一样。”“你剪得窗花可真漂亮，要是在有一些装饰就更漂亮了。”肯定、鼓励、强调优点、以建议的方式指出不足等，这些书本上的理论被我们的老师逐渐内化，变成自觉的教育行为。

(2)改进教学教法，提高教学实效。

教师在教学过程中根据幼儿身心特点制订具体的、生动的、活泼的、快乐的、轻松的游戏活动。使幼儿在自由、愉快、充满爱的环境中参加活动，真正做到了“学有所乐，学有所得”。而且在活动中，教师以参与者的身份启发引导，参加提议，共同探究，尊重幼儿的一言一行，提高了教学的实效。

九、思考与分析

在课题的研究过程中，我们发现还有一些问题有待于探索和研究：

1、剪纸内容的选择和技能的培养一定要遵循幼儿生理心理发展规律，在指导方法上应更深入地进行探索，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

2、幼儿剪纸基本动作培养的兴趣起伏及动作发展具有连续性，忌间断。

开设剪纸活动方案范文第5篇

机械系剪纸艺术协会举办“爱剪纸 学剪纸”活动

6月2日，为了让广大热爱剪纸艺术的学生有深入接触剪纸艺术，感受剪纸艺术的魅力，机械系剪纸艺术协会举办“爱剪纸学剪纸”活动。

活动一开始便得到同学们的欢迎，很多同学上前询问有关剪纸的知识和一些简单的方法，工作人员也是耐心的讲解。

开设剪纸活动方案范文第6篇

课堂中采用白纸初步尝试，让学生发现和解决实践问题，充当“小老师”传授经验，让学生在课堂中占据绝对的主体地位，也避免了正稿的出错率，学生课堂练剪的作品也基本达到了预期的教学效果。

通过12节剪纸课的学习，孩子们对剪纸有了一个大致的了解，能剪刻出一些图案简单的作品，如农阴刻、阳刻、窗花制作、套色剪纸等等。学生能够在有图案的基础上很好的剪刻出来。

一、优点

(一)图文并茂，引发学生的兴趣。

1、作品欣赏

通过一些实物或图片作品的欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。为活动开展创造扎实基础。初中学生有其年龄特点：好奇多动，对事物的内部活动、对学习的目的、意义缺乏认

识，处于直接兴趣阶段用，直观的方法来引发学生的兴趣。兴趣是一种心理因素，是学生学习的积极性，是学习的最佳状态。

2、善于利用媒体软件

多媒体发挥了不可替代的作用，善于利用媒体软件。通过多媒体软件实物投影仪的运用，清晰了一部分板书、示范过程中的一些难以表达的东西。剪纸作品的製作过程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正确使用。学生在学习的过程中的一些小细节也能够弄明白，提高了课堂教学的效率，让学生有更多的时间来进行实践。信息技术与课程被有机的整合在一起了。

3、操作示范，

利用多媒体进行教学操作示范，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。然后自己动手，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐，为自创作品做很好的铺垫。

(二)、亲手实践，孩子们实践着，创造着，快乐着!

1、作品的完成方式可自己独立完成也可合作完成。给了學生宽松的氛围和选择较大的空间,。

2、想像思维的培养，通过想象创作作品。

“需要是学习和创新之母”。选取合适的主题，如《 双喜》，內容丰富，用不同颜色的纸张，在我的启发下，采用直观的剪纸图例，进行启发式思考，学生根据已有的经验，指导学生总结出剪纸与绘画图形的密切联系。尽情地发挥自己的个性特点，开动脑筋，投身到创

作中，惊叹地发现其中的相关之处，使新授内容不再陌生。剪出了一个个 “造型不同、形态各异自己心目中的最美的双喜”来。

3、尊重学生的个性

尊重学生的个性特征，善于倾听学生的心声，满足学生的创新需要，因材施教。有个性的画面是最为生动美妙的画面。作品要有个性最重要是学生有独特的审美能力和审美情趣，在此之上，学生才能用绘画语言表达出一种独特的剪纸作品 ，才能呈现给大家一幅与众不同的个性张扬的画面来。因此引导启发学生在掌握基本剪纸绘画方法后，尽可能为学生的自由表达的提供一个很大的发展空间和创新平台，营造一个良好的学习氛围。充分引导学生发挥想象力，创新精神，提出独出心裁，与众不同，能表现出自己的意愿的想法

4、学以致用，自创作品。

通过自创剪纸活动，学以致用，发展了动手能力，掌握了一定的技能，体验剪纸活动的快乐。作品内容取材於学生的生活实际，满足了学生的内心需要，给学生提供大胆的表现自己的想法的机会。通过作品把自己所想和所见都表达出来。作品出来后太部分作品效果不错：自主性强，个性鲜明，各有千秋。

5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大块的紙張放回收箱，養成勤儉、節約的好习惯 。

剪纸慢工出细活，完成一幅作品的时间长，培养了学生的耐心，细心，毅力。用手实践操作完成，锻练了手的灵活性。采用多种教学

方法、教学活动的指导策略，培养对剪纸活动的兴趣，发展的孩子们的创造力、想象力和审美能力。

(三)、分享成果，品味剪紙樂趣。

1、學生作品展示，

2、學習總結。

3、教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价 结合学生作品内容与学生班级的具体情况相联系， 引导、提问到位，引导孩子们充分表达自己的想法。总结出这次教和学，优、缺点，日后扬长避短。

二、存在問題和改進方法。

1、活动过程中注重培养学生的常规，为教学的有序开展提供保障。

2、结合孩子们在日常活动中的问题:不太关注作品命名,鼓励孩子们根据剪纸作品形象大胆为自己的作品命名并简单概述作品。

3、在实际操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有个别同学存在着不够细心的特点，所以有些学生作业的质量不是很好，有待改进。有些学生缺乏耐心，刚开始还好，剪刻一会儿就缺乏耐心了，所以这方面还需去研究、去关注，把这部分学生的兴趣提高。