教案我是服装设计师范文

教案我是服装设计师范文第1篇

1. 教学目标

1.认识11个生字，学会写8个生字。能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.让学生知道水在自然界中的不同形态，水的变化和循环过程及人类对水的利用。 3.让学生认识到水的巨大作用，培养爱护环境的意识和热爱大自然的感情。

2. 教学重点/难点

教学重点

学会规范地书写生字;有感情地朗读课文。 教学难点

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导课 导入。

师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗?(指名说)。你还记得吗?雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵?

师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊!今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看老师写课题。 一起来读读。

二、新授

(一)初读课文，正确朗读生字集中的段落。 1.自由读。

师：我到底是什么呢?自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。 2.指名分小节读。

第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。 那你来当小老师带着大家读读。 大屏幕出示生字词。

谁再来读一读，老师相信会读得更好。

最后一个自然段这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧! 3.整理文章。

师：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板贴 师：说说这些可爱的小水珠会变成什么? (随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪)

师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。谁能用上我会变成，又会变成，我还会变成

(二)精读

一、二自然段，感知变化，品味语言。 1.领略云的变化美，有感情地朗读句子。

评：真是---滴可爱的小水珠啊!你们还有很多的衣服呢。

瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

说说你是在什么时候穿这些衣服的呀? 那是乌云(图) 那是白云。(图)

早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。(图)

真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候有时候早晨和傍晚 2.了解云的形成，随机学习生字：浮。 这么多的衣服你是怎么来的呢? 用课文里的话告诉我。 教学：漂浮。

(出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。) 开火车读飘浮。

以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢? 出示：漂浮。

生：水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。 你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。 出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。 小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢?

你说原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

(三) 学习第二自然段。 1.读文。

水变成云，在空中飘浮着，又变成什么?自己读读课文第二自然段。 小水珠，小水珠，你变成了什么呀?生汇报。(课文里是怎么说的呢?) 生说雹子时，教学“雹”。 卡片：雹子(指名读) 读着读着，你有什么发现。

是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗?(雾、露、霜、霞) 那你见过雹子吗?雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 谁来说说。

出示：

打

落

飘 我变成雨(

)下来。

我变成雹子(

)下来。

我变成雪(

)下来。 指名1，齐读。 说说为什么这么选?

打下来是什么感觉?你能做做动作吗?

把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。 指名读。

瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。 分角色朗读。

你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。 小雨点，你先来吧! 2.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽(连成片)就变成了云，云(遇到冷风)变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

(三)学习第三自然段。

过渡：小水珠们，你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。 读好一段话，读一次是不够的，再去读读。 指名读。 师范读。

看图片。谁还想读一起来读读。

瞧，你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的内容是谁认得字最多。

教案我是服装设计师范文第2篇

活动目标：

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

活动过程：

(一)图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面有什么感受(指名后小组交流。)

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：

(1)为什么会发生森林火灾

(2)图片中有几种动物他们有哪些不同的神情

(3)那个男孩是怎么样协助动物们逃生的

3、小结：是呀!天有不测风云，人有旦夕祸福!生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

(二)引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。

(三)竞赛活动，游戏激趣。(设立主持人，四小组记分比赛。)

1、抢答题。(老师提供部分问题，学生可适当补充。)

(1)生活中的哪些因素会引起火灾

(2)一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码

(3)扑救时是先救人还是救物先断电还是先救火

(4)电话报警时要注意报清、报全哪些信息

(5)列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。(学生也可补充题目。)

(1)禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

(2)有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。

(3)报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

(4)发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

(5)家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、游戏：编一编防火的拍手歌。

4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火(制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。)

5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。

(四)逃生体验，增强意识。

1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。

2、在体育委员带领下做好准备活动。

3、放置火灾道具。

4、查看逃生路线。

5、在老师带领下分组疏散逃生。

6、小结，评价。谈谈收获与体验。

中学防火安全教育主题班会教案设计二

教学目标：

1、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。

2、掌握紧急情况下的逃生策略。

教学要求：

知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。

能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。掌握自救方法，提高自护能力。

教学方法：导、读、议、评相结合。

课时：一课时。

教学过程：

一、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。

1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。

2、“害人之心不可有，防人之心不可无。”

采取的应对措施：

第一、要学法、守法、懂法、用法。

第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。

第

三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。

第

四、要谨慎交友。

二、紧急情况下的逃生策略

(一)地震

地震，群灾之首。强烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。

前兆：强烈地震发生前，人们常可观察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比如，地声、地光、井水异常(水突然变浑或突升突降)，一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。

发生地震时：

(1)从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。

(2)如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。(具体参见学校教学楼、宿舍楼紧急疏散预案)

(3)如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。

震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

(二)火灾

水火无情，人所共知。必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。

1.“三要”

(1)“要”熟悉自己住所的环境

平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌。

(2)“要”遇事保持沉着冷静

面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了方寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门;错把墙壁当作门，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳楼在开门之前要先摸摸门，如果门发热或烟雾已从门缝中渗透进来，就不能开门，准备走第二条路线。即使门不热，也只能小心地打开一点点并迅速通过，随后立即把门重新关上。因为门大开时会跑进氧气，这样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。

(3)“要”警惕烟毒的侵害

在火灾中，最大的“杀手”并非大火本身，而是在焚烧时所产生的大量有毒烟雾，其主要成分为一氧化碳，另外还有氰化氢、氯化氢、二氧化硫等。消防专家的研究表明，空气中的一氧化碳含量为1%时，人呼吸数次后就会昏迷过去，一二分钟便可引起死亡。专家建议，用湿毛巾将鼻子和嘴捂住，尽快地撤离火场。如果火势过大过猛烈，出口通道被浓烟堵住，且没有其他路线可走，可用湿棉被做掩护，贴近地面的“安全带”，匍匐通过浓烟密布的走廊和房间。绝对不能以身体站直的姿势去跑。因为冷热空气是对流的，有毒烟气飘浮在房屋空间的上部，而贴近地面的地方会跑进一些新鲜空气供人呼吸。站着跑很有可能无法呼吸，窒息而死。衣裤着火，应该脱掉，或在地上打滚，将火弄灭。若有人惊惶而逃时衣裤带火，应将其按倒在地打滚，直至火熄。

2.“三救”

(1)选择逃生通道自“救”

发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。

(2)结绳下滑“自救”

在遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办呢应该及时利用绳子(或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子)，将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台处等。然后自己沿着绳子下滑，逃离火场。

(3)向外界求“救”

倘若自己被大火封锁在楼内，一切逃生之路都已切断，那就得暂时退到房内，关闭通向火区的门窗。呆在房间里，并不是消极地坐以待毙。可向门窗浇水，以减缓火势的蔓延;与此同时，通过窗口向下面呼喊、招手、打亮手电筒、抛掷物品等，发出求救信号，等待消防队员的救援。总之，不要因冲动而做出不利于逃生的事。

3.“三不”

(1)“不”乘普通电梯

(2)“不”轻易跳楼

跳楼求生的风险极大，弄不好往往不是死就是伤，不可轻取。即使在万般无奈之际出此下策，也要讲究方法。首先，应该向楼下抛掷棉被或床垫，以便身体着落时不直接与硬的水泥或者石头路面相撞，减少受伤的可能性;然后双手抓住窗沿，身体下垂，双脚落地跳下，缩小与地面的落差。

(3)“不”贪恋财物

火灾来势极快，10分钟后便可进入猛烈的阶段。因此，消防专家警告，遇上火灾时，必须迅速疏散逃生，千万别为穿衣或寻找贵重物品而浪费时间，因为任何珍宝都比不上生命更为珍贵。更不要在已经逃离火场后，为了财物而重返火口，到头来只能是人财两空，自取灭亡。

(三)雷电

夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。

1.在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。

2.在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。

3.在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下;在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。

4.在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。

5.打雷时，最好不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。

6.打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。

7.打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。

结束语：

教案我是服装设计师范文第3篇

【教学目标】

1.抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。 2.让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、教学录音带。 学生准备：回忆自己学过或听过的童话故事。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话引入，自由推荐。

同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。 1.你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗?(自由推荐)

2.老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，相信同学们学了之后会有不少收获。

(点击出示课题)

二、提炼主线，品读感悟

1.请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。 2.集体交流，互谈感受。

3.老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!

(课件出示)

引导体会：句子中的“我”指谁?(巨人)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到?

4.学生研读，作记号。 5.自由交流，朗读体会：

6.谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! (课件出示)

体会：你能把巨人的话说得更明白些吗?(我不允许你们到这儿来玩。) 巨人说这句话时他是怎样想的?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍) (课件出示)

指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗?(指名读、范读、齐读)

7.砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。

师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗?

8. 好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。

(课件出示)

指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗?(指名读、赛读) 9.“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗?(指名读、小组读、齐读)

10.师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，(课件出示冬景图)看着图，你还明白了什么?(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

11.巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。) (课件出示) (课件出示春光图)看着图你能说说自己的想法吗?(引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。) 12.巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗?(课件出示)：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你! 13.醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。)

14.(出示春光图)看啊!他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗?(学生自由叙述)

三、写告示牌，懂得分享。

1.巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么?(宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西)

2.是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。 3.小组交流，合作写告示牌。 4.集体反馈，出示：

我的花园会因你们的到来焕发生机与活力

四、拓展延伸。(课件出示)

教案我是服装设计师范文第4篇

(1)服装的款式造型设计;

(2)服装的色彩设计;

(3)服装的面料选择。

教案我是服装设计师范文第5篇

(六)授课教案

课程名称：服装设计

(六) 课程编号：061461 课程学分：2.5 授课专业：服装设计 课程类型：专业课

授课方式：课堂讲授

考核方式：考察

课程教学总学时：48学时 第一周 第一章绪论

一、品牌服装设计的界定

1、品牌服装设计的三个特征

   完整性 规范性 计划性

2、品牌服装设计的八种表现

二、品牌服装设计的由来

1、随品牌的生成而出现

2、随企业的重视而生成

3、随个人的定位而形成

三、品牌服装设计的现状

四、品牌服装设计的主体

1、市场的作用与任务

2、企业的作用与任务

3、设计师的作用与任务

4、相互关系

五、品牌服装设计的三大要素

1、设计风格

2、产品系列

3、设计元素

第二章品牌服装设计概要

一、设计的准备

1、储备设计资源

2、修炼专业水平

3、端正工作心态

4、分析设计任务

5、制定设计计划(时间接点、工作分工)

二、设计的内容

1、品牌定位

 品牌定位是确定品牌在一段时间里所呈现的综合形象的工作。

2、产品风格  风格是品牌的灵魂，选择一种风格意味着选择了某类消费者，一种风格对应着一个款式群，可以由无数的款式构成某种风格。

3、产品结构

 产品结构与配比通常以“产品结构图表”的形式表现

4、产品设计

三、系列的策划

1、系列分类方法(按市场周期、产品大类、面料属性、品牌风格分类)

2、系列策划的原则(根据企业实力、战略目标、市场需要、产品类别)

3、系列策划要点(季节感与节假日、单纯与丰富、长线与短线)

4、系列策划程序(召集会议、提出出案、听取意见) 第三章??品牌服装设计工作形式

一、以设计主体的形式

1、自主设计

   优点 缺点 操作要点

2、外包设计

 优点  缺点  操作要点

3、合作设计

 优点  缺点  操作要点

二、以品牌战略的形式

1、延续设计

 优点  缺点  操作要点

2、提升设计

 优点  缺点  操作要点

三、货品存在的形式

1、全新设计

 优点  缺点  操作要点

2、整合设计

 优点  缺点  操作要点

四、设计工作的人力资源

1、设计团队的人才结构(岗位结构、学历结构)

2、设计团队的社会形式(企业内部人员、院校设计人员、独立设计机构)

3、设计业务的工作内容(咨询、调研、预测、设计)

五、设计制度及其特点

1、设计总监制

2、首席设计师制

3、品牌设计师制

4、产品设计师制

5、季节设计师制

6、兼职设计师制

7、顾问设计师制

六、设计工作的沟通

1、设计沟通的重要性

 设计工作的必须环节  避免设计资源的浪费

2、设计沟通的途径

 画稿  实物  文字  数据

3、设计沟通的时效 思考：

1、我国品牌服装市场的现状，与国外的服装市场差距在哪里? 第二周

第四章品牌故事

一、品牌故事的含义

 品牌故事是指品牌的发展历史及其倡导的精神，以特定的故事形式或其它具有一定显示度的方法的展现，是品牌文化具体化的一部分。

二、品牌故事的特点

1、简练与生动结合

2、媒体与体裁相宜

3、真实与虚拟兼容

4、文字与图形并茂

5、故事与产品共存

三、品牌故事的作用

1、激励斗志的图腾

 【案例】在2006年对某高校服装设计专业应届毕业生就职意向的调研中发现，如果在待遇相同的情况下，学生一般都不愿意到无名品牌的企业谋职，宁可选择比较著名一点的品牌。即使某些比较著名的品牌以非常低廉的待遇招募设计师，有些学生还是愿意屈就前去供职，因为他们看好这些品牌的无形资产，也认为从中可以得到很好锻炼，为提高自己的身价而打好基础。

2、成为传播品牌的符号

3、指导系列和产品策划

四、品牌故事的题材

1、家族轶事

2、民间风俗

3、公众人物

4、地域标志

5、图形纹样

6、艺术样式

7、社会事件

8、历史传承

9、日常生活

10、虚拟题材

五、品牌故事的塑造

1、塑造的原则(提炼素材、虚实结合、重点突出、强调视觉、剪裁片断)

2、塑造的方法

    文字体裁的故事 图片体裁的故事 影响体裁的故事 实物体裁的故事

第五章品牌服装设计元素

一、设计元素理论概述

1、设计元素理论的由来

2、设计元素的含义

 元素是化学名词，是指构成事物的基本物质的名称。数学中也有元素的概念，是指具有某种属性的事物的全体称为“集”，组成集的每个事物称为该集的元素。 ? 设计元素结合以上元素的概念，是指构成产品整体风格的最基本事物的单位。

3、设计元素理论的启示

  模糊理论启示 实践环节启示

二、设计元素理论核心

1、设计元素的分解(分解的必要性、设计元素分类、设计元素分级)

2、设计元素的蜕进(蜕进的必要性、蜕进的形式、设计元素风格的结合与转换)

3、设计元素的整合(整合的必要性、整合的视角)

三、设计元素数据库建立

1、设计元素数据库的建立准则

2、设计元素数据库的建立方法

 集合分类  结合层面  更新维护

3、设计元素数据库的建立范围

四、设计元素理论的实际应用

1、设计元素理论的应用视角

2、设计元素理论的应用方法

3、设计元素中造型、色彩和材质的关系

4、案例分析

5、模仿著名品牌的流行预测 第六章品牌服装设计流程解析

一、产品设计的环节

1、收集信息

2、产品企划

3、设计方案

4、设计画稿

5、样板

6、样衣

7、确认

设计工作流程图示

二、产品设计的流程

1、设计任务的分析

2、头脑风暴的开展(会议的形式、内容、实质)

3、初步方案的开展

 产品全局感的把握  充分拓展横向思维  采购部门全力配合

4、最终方案的体现

 严格内部审稿工作  采纳意见完善初稿  选择恰当表现方式

5、样品的试制

 样板师的选择  关心样品制作

三、产品设计的评审

1、产品评审的形式(静态、动态)

2、产品评审的内容(产品的审定、其他内容的检查)

3、产品评审的期限

4、产品评审的结果

四、产品设计的要点

1、设计形态(点状设计、线状设计、面状设计)

2、设计数量

女装品牌 投产数量 150～200

设计数量 300～400

倍率 2

??? 说明

女装以款式多、面料新为特点，是需要款式设计最多的服装大类。

男装品牌 童装品牌 60～100 100～150

90～150 200～300

1.5 2

男装款式比较单一，设计含量偏低，发挥的余地有限。 童装体形差异大，规格复杂，款式较多，设计的余地较

大。

量贩品牌 运动品牌 50～80 50～100

100～120 100～200

2 2

量贩产品强调同一性，款式不多、配色和规模较齐全。 运动装款式不多，强调结构和面料的功能性，设计手法比较简单。

针织品牌 100～150

100～300

廓型变化不大，零部件很少，主要突出针法设计和装饰设计。

休闲品牌 内衣品牌 150～200 30-100

200～300 45-150

1.5 1.5

休闲装以产品多为特点。但款式变化的范围不大。 内衣的款式数量不多，主要强调功能性，以面料见长，设计发挥余地不大。

3、设计方案

4、设计卖点

5、其它内容

6、对设计画稿的认识 思考：

1、目前我国服装市场那些品牌的定位、品牌故事做得较为完善，试分析。 第三周

第七章品牌服装设计理念

一、现代设计理念概述

1、设计理念与设计风格

2、设计理念与工业时代

3、设计理念与品牌理念

4、设计理念与设计趣味

5、设计理念与企业文化

6、设计理念与流行文化

二、设计理念的形成

1、社会价值氛围的约束

2、时代艺术环境的熏陶

3、个人设计经验的积累

4、设计表达载体的限定

三、设计理念的确定

1、典型的设计理念

         极端主义 中庸主义 唯美主义 现实主义 科技主义

以现代设计为理论先驱 以人体工学为科学依据 以生活方式为市场导向

2、品牌服装设计理念的特征

 以服装材料为表现手段  以加工方法为技术支撑

3、确定品牌服装设计理念

四、品牌服装的设计风格

1、关于风格与服装风格的界定

 艺术中的风格是指由艺术作品的创作者对艺术的独特见解和用与之相适应的独特手法所表现出来的作品的面貌特征。

 服装风格是指服装设计师通过设计方法，将其对服装现象的理解用服装作为载体表现出来的面貌特征，发展为品牌的服装设计结果即为服装品牌风格。

2、品牌服装的主流设计风格(都市风格、乡村风格)

3、品牌服装的支流设计风格(市井风格、军警风格)

4、品牌服装的风格特征

5、影响服装风格的主要因素

6、品牌服装风格的转换 第八章设计资源

一、设计的人力资源

二、设计的信息资源

1、信息资源的含义

2、信息资源的来源(互联网、出版物)

3、信息资源的整合(直接利用、间接利用、不可利用)

三、设计的展览资源

1、展览资源的含义

2、展览资源的来源(按性质分类、按规模分类)

3、展览资源的整合

四、设计的材料资源

1、材料资源的含义

2、材料资源的来源(按性质分类、按规模分类)

3、材料资源的整合

五、设计的生产资源

1、生产资源的含义

2、生产资源的来源(以经营方向分类、以加工能力分类)

3、生产资源的整合 思考：

 目前服装市场上的展览资源有哪些，对品牌服装设计有何影响?  近几年来品牌服装的风格主要集中于哪几类，有何体现?

第四周

第九章品牌服装设计管理

一、服装设计管理的目的

1、形成激励机制

2、完成设计任务

3、创造工作氛围

4、提高产品品质

二、服装设计管理的常见问题

1、设计管理困难的人员表现(自由松散、不出成绩、成本过大、跳槽频繁)

2、设计管理症结的产品表现(风格不稳、指标难定)

三、服装设计管理的原则

1、人才是创造品牌的关键动力

2、数据是管理绩效的衡量工具

3、市场是设计结果的检验途径

4、量化是设计考核的必要手段

四、服装设计的效率管理

1、制定产品开发计划? 明确设计达到目标

2、建立人才梯度结构? 完善设计团队组织

3、制定设计效率标准? 把握时间检查进程

五、服装设计的成本管理

1、服装设计的成本?

2、设计难度与制作难度

3、节约成本的设计方法

六、服装设计管理的方法

1、设计过程的三个控制

2、设计管理的基本模块

3、设计管理中的柔性处理

4、设计能力的认定

七、设计师与品牌的关系

1、设计师在品牌运作中的地位

2、设计师与品牌的关系

3、设计师与品牌的磨合

4、产品与作品的区别

5、服装设计师在企业中的工作内容 第十章服装流行现象

一、服装流行的本质

二、服装流行的条件

1、服装流行的环境条件(人口密集、地理优越、经济发达)

2、服装流行的产品条件(时间的超前性、扩散的从众性、穿戴的使用性)

三、服装流行的原因

1、精神因素(求新求异的心理、追求认同的心理)

2、物质因素(地域经济文化差异、生产科学技术的发展)

3、流行与个性的关系

 流行是个性滋生的土壤  个性是流行发生的倡导  个性与流行的两重性  个性与流行并存  个性与流行的适度性

4、流行与时尚的关系

四、服装流行的内容

1、服装产品的流行要素(面料、辅料、色彩、款式)

2、服装产品的流行度

五、服装流行的预测

1、流行预测的要点

2、流行预测的准确性

3、流行元素的对应选择 思考：

 近两年品牌服装的流行变化主要集中在哪几个元素的变化上? 课程作业：

对国际或当地女装市场进行调研，选择4-6个服装品牌进行定位和设计等方面的分析，根据以上调研结果虚拟一个服饰品牌，并进行品牌的定位以及一季服装的设计开发。 作业要求：

 调研资料可在网上查询，但必须也要有实地调研的资料  虚拟服装品牌的各个定位明确、清晰  作品讲究原创性

教案我是服装设计师范文第6篇

为实施加强实践性教学环节,贯彻学工一体,学以致用,理论联系实际的教学原则。根据教学计划,职高服装专业学生在第三学年进行一次生产管理实习,以增强学生对服装生产的感性认识,对服装生产技术管理的全过程有较全面的了解。

1、了解工业化服装生产的全过程各环节的主要内容和相互关系;

2、了解服装生产中技术管理的内容和实施办法。

3、认识质量检查的内容、方法和措施。

4、通过实习进一步消化、理解和较全面掌握服装生产管理学教学的内容,提高分析、解决实际问题的能力。

5、虚心向工人师付和管理人员学习,培养吃苦耐劳,勇于克服困难,艰苦奋斗的精神。坚定专业思想,为服装工业的未来勤奋学习。

二、实习内容

(一)企业资料部

资料部的运作过程、各部门平衡控制、接单、落货期的决定。

(二)物料部

物料的认识、物料的验收、物料的贮存、物料的预算。

(三)工程部

复办,测试布料洗水率,核对生产样办,附件核对,纸样研究修改。

(四)裁床部

纸样使用、分床分码、排料、计算用料、打票拉布、割布和机械操作方法及注意问题。

(五)车间部

车间整体布置、机器排列;分科及生产安排、生产线设计、生产流程、生产平衡、生产品质、生产成本的控制、订工价、配料及车缝技术。

(六)包装部

熨衣技术、机械操作方法、包装用品、原理及方法落货单的使用及尾部门埋尾。

(七)机械维修部

认识各种衣车的名称、性能及使用方法,了解一般维修工具及专用工具的使用方法,各种衣车常见故障及维修方法,衣车的保养及检修制度等。

(八)品质控制部

品质检查及控制原理、中检、尾检方法、发现质量问题的处理程序及方法。

(九)洗水部(后整理部)

了解洗水的原理、方法及作用、水温、用剂、时间及容量的控制及对品质的影响。

三、总体安排

1、实习定于第6学期第十九周下厂，共计38周。

2、根据情况进行分组后分别安排在校外实习基地进行。

3、根据实习内容结合各厂的具体情况,分组在资料、裁床、缝制、包装、机修、质检及水洗等部门采取交叉轮换的方式进行,具体安排由指导教师协同工厂有关部门制订。

四、纪律

1、服装设计与工程专业的学生都必须下厂实习;

2、实习期间,服从安排听指挥,模范地遵守校纪厂规,执行请假制度,作到出满勤干满点,不跑岗、换岗、严谨从事。

3、积极完成实习任务,作好资料性的实习日记。

4、作好安全工作,未经许可,不能动设备或操作衣车,确保人身、设备和材料和产品的安全。

五.考核方式

1、生产管理实习是重要的实践性教学环节,不及格者,不能重修。

2、考核成绩由三部份组成:实习日记占20%、实习报告占40%、实习中的综合表现占40%。

3、实习报告于实习结束后一周交指导教师。

六.组织领导

1、由学校和工厂联合组成实习领导小组,负责联络安排实习事宜,以保证生产管理实习按计划有步骤的进行。