交通工具的变迁教案范文

交通工具的变迁教案范文第1篇

海陆的变迁教学要求：

.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。

3.通过大陆漂移一板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。重点和难点：重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。难点：寻找大陆源移的证据。教学准备：师：、图片、挂图

生：剪刀、白纸时安排：1时。

一、海陆是变迁的师：出示大连星海湾新旧图片。这两张图片反映的是大连哪一个旅游景点呢?生：星海广场。

师：新旧对比这里发生什么变化?生：海湾由人工填成了陆地。师：自然界中有没有这样的变化呢?出示材料(台湾海峡海底发现煤矿、喜马拉雅山顶发现海生动物化石)生：自然界也存在海陆变化。师：确实海陆是变迁的。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态。(可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)生：(观察、分析、讨论)变迁方式有三种：1.地壳变动;2.海平面升降;3.人类活动。师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。生：阅读。魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为什么?同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。生：讨论，用剪刀、白纸活动。师：巡视，指导。师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?生：上前演示。师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程?生：魏格纳最终为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?生：认真观察，坚强意志品格。生：敢于怀疑，勇于实践。大陆漂移假说师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。它的基本观点是什么?生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，缓慢漂移逐渐形成今天的布局。师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?生：分组讨论。生：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。生：太平洋在逐渐缩小。师：太平洋将来命运会怎样呢?生：会消失。师：大家把书翻到教材第3页，谁能解释一下图2.16?生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。师：看图2.17解释一下。生：因为它们原来是连接在一起的，所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象?生：讨论。生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。师：所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么?生：大陆为什么会漂移?是什么推动它漂移的呢?师：提得很好。大家回去后收集材料，下节我们一起讨论好吗?

三、板块的运动1.两大地震带：阿尔卑斯山喜马拉雅山地震带;环太平洋地震带师：出示世界地图，分别演示有关日本的地震、印度尼西亚的火山、美国的圣海伦斯火山、智利的火山文字或图片资料。师：我们刚才领略了几个国家著名的火山地震情况，这些国家分布在哪儿?生：太平洋沿岸。师：依次演示意大利的埃特纳火山、维苏维火山、庞培城，阿富汗及印度的地震的文字或图片资料。师：这几个国家的分布又有什么特点?生：阿尔卑斯山喜马拉雅山一带。师：为什么地震、火山多分布在环太平洋沿岸和地中海、阿尔卑斯山一喜马拉雅山一带?2.六大板块师：出示六大板块图。生：它们位于板块的交界处。师：哪些板块交界处?生：太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、印度洋板块。生：亚欧板块与印度板块、非洲板块。师：为什么在板块交界处多火山地震?师：做个小实验，四人一组，一只塑料瓶上漂浮23块薄泡沫板，挤压底部，发现什么现象?受到什么启示?生：四人一组，做实验、讨论。师：巡回指导，了解情况。生：四人做实验，讨论启示。生：①板块内部结实，板块交界处不结实，不稳定。②火山、地震集中于板块交界处。师：火山、地震会给人们带来什么影响?生：①山崩地裂;②房屋倒塌;③桥梁断裂：④形成湖泊、温泉，旅游，疗养。师：人们可上天揽月，遨游太空，却不能人地三尺，研究究竟，那么，如何预报地震、火山?生：民间总结的震前预兆知识;生：仪器测量;生：现代仪器的使用;师：演示各种仪器。师：随着科技的发展，将会有更先进的仪器为人类造福。3.两大山系：

交通工具的变迁教案范文第2篇

1、知道遵守交通规则的重要性，认识一些常见的交通标志。

2、能自觉、主动遵守交通规则。

3、树立自觉遵守交通法规的意识。 教学重点:

了解交通规则以及知道遵守交通规则的重要性。 教学难点：

让学生能自觉遵守交通规则。 学生准备：

1、收集交通标志并制作好。

2、收集有关违反交通规则的案例。 教师准备： 多媒体课件等。 教学程序：

一、课前导入：

1、跟着音乐唱《假如幸福的话拍拍手吧》 (幻灯片1)

师：幸福是棵树，安全是沃土。只有保证了安全这份沃土，幸福之树才能越长越旺，四季常青。

2、提示课题

师：请大家回想一下：在上学和放学的路上，我们的家长和老师强调最多的是什么?(注意交通安全)那怎样才能注意交通安全呢?(生答师：遵守交通规则)

二、教学新课

活动一：创设情景，强化认知

师：在生活中你是怎样遵守交通规则的?出示幻灯片2学生回答。

老师出示幻灯片3，引导学生明确什么样的行为是遵守交通规则。 师：但在我们的生活中就有一些人不遵守交通规则，你能谈谈你看到和听到的现象吗?出示幻灯片4。学生回答。

老师将收集的图片资料与学生一起观看，出示幻灯片

5、6，并和学生一起说说图片上不遵守交通规则的错误行为。 引导学生总结走在路上需要注意的安全事项，出示幻灯片7。 师：以上这些不遵守交通规则的行为最终都会导致悲惨的事故发生。播放交通事故宣传片，出示幻灯片8。

老师引导学生谈看完宣传片的感受。

老师出示交通事故相关数据，出示幻灯片9。

师小结：同学们，这些数据告诉我们交通事故是多么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命。如果我们每个人都能自觉遵守交通规则，我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故发生。让我们牢牢记住，遵守交通规则就是珍爱生命。

活动二：认识标志，用心识记

师：为了能让我们准确地遵守交通规则，我们有必要认识一些常见的交通标志，出示幻灯片10。

1、学生交流自己认识的标志。

2、老师归类整理警告、指示、禁令、指路标志的不同特点，出示幻灯片11。

3、指导学生将教材33页的交通标志进行连线，出示幻灯片12。

4、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就会发现这些不会说话的标志都给我们温馨的提示。

活动三：巩固拓展，认知升华

师：同学们刚刚的表现真棒，对交通规则知晓的真多，下面我们来个知识抢答，比一比，谁最棒。出示幻灯片13。老师组织学生抢答。

师过渡：同学们表现真棒，为了奖励你们，老师还带来了一首拍手歌，出示幻灯片14。老师组织学生拍手练习朗读。(122为交通事故报警电话。)

三、总结：

交通工具的变迁教案范文第3篇

《电是什么》教学设计与教学反思

《电是什么》教学设计

(本节教材是沪科版九年级第十三章第一节。是整个电学的基础。这一节是本章的重点和关键，本节教材学习的好与坏将会直接影响整个电学部分的学习兴趣和知识积累;本课内容在编排上真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，通过探究、分析、归纳来认识静电，防止和利用静电，因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生能力上都十分重要。) [教学目标] a、知识与能力

1、知道摩擦起电及带电物体的性质

2、知道电荷的种类及电荷间的作用规律

3.、认识验电器及其作用

b、过程与方法

1、培养学生从日常生活、自然现象或实验现象中发现问题、提出问题的能力

2、培养学生利用身边现有物品进行实验探究的能力

3、培养学生以实验事实为依据，归纳、概括和应用知识的能力

c、情感态度与价值观

1、通过实验，激发学生学习兴趣

2、通过了解静电的应用和危害，培养大家一分为二认识事物的辩证唯物主义的世界观. [教学重点]

1、摩擦起电的探究

2、电荷间的作用规律

[教学难点] 电荷的分类、电荷间的相互作用

[课程理念的渗透] 充分利用课堂教学中可能出现的各种情景，抓住对学生在探究过程应具备的素质的培养，让学生体会在探究过程中与他人合作的乐趣，发现规律的乐趣，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。

[实验器材] 玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、验电器、碎纸屑。

[教法] 科学探究法 互动实验启发 多媒体直观教学

[学法] 主动探究 合作互助

[教学过程]

一、引入新课。

教师提问：同学们，你们家里哪些地方用到了电?

二、新课教学。

引导学生观察课本上的图15-1到 图15-5，加深学生对电和我们的生活的认识，同时让学生想象一座城市完全断电将会怎样?

1、探究摩擦起电现象。

师：同学们，你们早上用梳子梳头发，你会观察到什么现象?

生：头发飘起来。

生：头发变的蓬松。

生：有的头发会掉下来，有的头发在梳子上难以掉下来。

教师在提出一个问题时，学生可能发散性得出几种答案，有的答案可能与我们今天所讲的内容无关，甚至与我们物理无关，有的答案可能是本节的后面内容，这是教师应给予积极肯定，然后给予梳理和引导，让整体学生思维从无序状态变成有序，让学生明确今天探究内容的方向性，让学生的探究变的有条理性和逻辑性。

师：今天，我们先来研究头发飘起来的原因，现在同学们把自己手中的笔的塑料部分在头发上摩擦几下，然后去靠近小纸屑，会观察到什么现象，然后全班交流。

( 学生开始实验，探究，讨论。)

师：你们观察到什么了?

生：我们观察到纸屑被吸引。 生：我们还观察到有的纸屑被吸引后又掉下来，这是为什么? 师：很好，同学们观察很仔细。至于这个问题，我们等一会就明白了。 生：我什么都没观察到。 师：你是怎么做实验的?

生：我是故意用塑料笔的金属笔套摩擦头发，为什么这就不吸引纸屑了。

(当在探究活动中，学生可能提出现在老师向学生解释为时过早的问题，此时老师应给与鼓励，让学生知道在以后的学习中会遇到，此时也可以把这个问题留到课后探究。)

师：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了电，或者说带了电荷。

师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2、 探究电荷的种类和相互作用规律

( 让学生了解桌子上摆放的实验器材，如玻璃棒，橡胶棒，丝绸，毛皮，碎纸，让学生尝试用这些器材做摩擦起电。)

师：你们发现玻璃棒带电和橡胶棒带电，那么它们带的电荷是否相同?

(学生按照书上探究计划和实验的过程进行探究，学生边探究边交流，活动中应体现合作精神。)

师：你们在探究活动中发现了什么现象?

学生：我们这一组没有发现什么现象。

教师巡视，发现他们用的材料比较潮湿，然后让他们用干燥的材料重做实验，最后现象较明显。此时学生会问老师为什么潮湿的仪器做实验就不行?这时老师让学生课后查阅关于导体的资料。) 学生：我们发现带电玻璃棒与带电玻璃棒、带电橡胶棒与带电橡胶棒之间相互排斥，而带电玻璃棒与带电橡胶棒相互吸引。

师：由此你们得出什么结论?

生：我们认为两种带电体所带电荷应是不同的。

师：你们再用被摩擦过的丝绸或毛皮分别靠近带电的玻璃棒和橡胶棒，会发现什么现象?

(学生再次实验探究)

生：我们发现丝绸跟橡胶棒相互排斥，跟玻璃棒相互吸引。毛皮跟玻璃棒相互排斥，跟橡胶棒相互吸引。

师：这说明自然界的电荷只有两种，人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷，把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷。

师：那么你们在刚才的实验探究中发现了什么规律?

生：我们发现了电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

(在探究中，学生发现的规律应该在老师的循序诱导下由学生自己得出，这样便于培养学生的分析能力、归纳能力和表术信息的能力。) 师：下面我们来了解摩擦起电的原因和实质，现在同学们阅读[信息窗]内容，然后同学们相互交流。

(同学们开始阅读)

生：原来摩擦起电是电子在物体之间的转移。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。 师：下面我们来研究如何检验物体带电的仪器。

(此时教师展示实物告诉学生这是验电器，让学生观察实物并介绍各部分的名称，组织学生交流、讨论，鼓励学生发表自己的意见，通过讨论让学生认识验电器是利用电荷间相互作用的规律制成的，可用来检验物体 是否带电，知道验电器怎样检验物体是否带电和粗略比较带电的多少。此外还可以

补充验电器检验物体带电性质的实验 (可放在课外研究)。

三、小结并布置作业 ，让学生课后继续探究课堂上留下的内容。

教学反思

通过本节课的教学我有以下几点体会物理教学要贴近学生生活实际，让学生感受到“物理就在自己身边”，体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”的理念。原来教学本节内容时，没有注重利用学生熟悉的物理现象和利用身边的器材进行实验。虽然，学生也能掌握知识，但总没有投入的“课堂”中。这次，我充分利用学生手中的器材，进行实验，学生兴趣被激发出来，始终在一种高涨的情绪下参与学习。课堂教学是一个师生互动的过程，老师要做好指导和引导，师生都以积极的心态投入课堂。学习了摩擦起电的初步知识后，让学生探究电荷之间的作用规律和电荷的种类是重点和难点。原来，我主要是设计好实验，在课堂上演示，学生没有经过从猜想到设计实验、亲身实践的机会。本节课，我设计一些过渡的问题和启发性的语言，引导学生一步步深入到探究中，学生讨论设计了很多可行的方案。教学中的引导还是很重要的，象探究电荷种类问题，教师要引导问题的提出和引导怎样用实验探究，利用什么知识。“物理就在自己身边”，体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”的理念。原来教学本节内容时，没有注重利用学生熟悉的物理现象和利用身边的器材进行实验。虽然，学生也能掌握知识，但总没有投入的“课堂”中。这次，我充分利用学生手中的器材，进行实验，加强了所学知识与学生生活实际联系。学生兴趣被激发出来，始终在 篇二：1电和我们的生活

1.1 生活中的静电现象

教学目标：

1、知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电;带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引;电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

2、能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

3、发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重点及难点：解释静电现象;认识正负电荷 教学准备：

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

教学过程：

一、引疑

师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?----头发飘起来了。

提问：头发为什么能飘起来呢?

师演示，用梳子靠近纸屑，问：可能会出现什么现象?

出示课题：生活中的静电现象

二、探究

小组实验：用一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑，观察实验现象(摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑)

讲述：为什么会出现这样的现象?因为塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

提问：生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?

学生交流

讲述：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响(例如磨擦)时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

讲述：让我们来做一个实验吧，用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生?将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生?

学生实验

汇报交流

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。

讲述：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必

须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

三、总结

板书设计：

1、生活中的静电现象

正正，负负相互排斥 正负，负正相互吸引 教学反思： 篇三：电动机教学反思

第六节电动机教学反思

尹洪艳

电动机这节课是八年级第九章中第六节课的内容，是本章的重点。主要是在学生学习电磁感应现象后的知识延伸，让学生明确电和磁之间可以相互转化，并进一步了解物理知识在生活中的重要应用，体现从物理走向生活的课改理念。在课前我自己动手制作课件，体会到多媒体课件在教学中的重要作用。虽然时间准备有些仓促，课件中还有不完善的地方，个别图片设置尺寸稍欠合理，个别字体的颜色不够醒目，但我体会到制作课件带来的成就感。反思起来我觉得有以下几方面还是值得借鉴的：

1、应用多媒体课件演示电动机换向器的作用比实物演示可见度大，而且转速容易控制，学生看得更清楚，虽然教材中没有涉及到电动机的转速控制，但在课件中经历了调速这个过程，学生也就会有所了解。

2、教学中还是尽可能让学生参与到课堂之中，一般学生能分析得出的结论由学生得出来，教师不包办代替。

3、课前让学生去经历了制作小电动机的过程，学生的制作热情高涨，锻炼了学生的动手能力，合作精神，同时也让学生去探究了电动机连续转动的原理。

我自认为本节课还有很多不足之处：

1、是用课件代替演示实验还有值得商讨的地方，课件虽然可以模拟实验条件，但毕竟不是实验，我们只有在不得以的条件下才可用课件代替实验，只有在权衡利弊后使用。

2、应用多媒体的应用水平有限，还只能做ppt，对flash的制作要加强学习，争取能自己制作flash课件。

3、由于本节内容较多，在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分，没有让学生亲自动手操作，对少中下水平学生来说显得节奏过快。

4、课堂氛不够活跃，和平时相比今天学生的表现有差距，可能受到听课教师的影响，有的学生的问题在课堂上想说而没敢说，课后才和我交流。

5、本节课由于学生受力学知识水平的限制，在电动机的受力分析教师完全替代了学生，总显得不够严谨，课堂环节就显得不够流畅。

总之，我在完成了教学任务的过程中，有很多不足的地方，我愿意与同事们相互交流，取长补短，共同进步。 篇四：1.1电和我们的生活

1.1电和我们的生活

一、教学目标 1.经历调查家用电器的活动过程

2.讨论学生们想知道的关于电的知识。

3.明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

二、教学重点难点

1、教学重点：引导学生通过调查、交流知道关于电的知识

2、教学难点：培养学生先进行个体研究、后小组交流的习惯

三、教学准备

教师活动准备：教学课件、准备一份调查记录表

四、教学过程

(一)、引入：

1、引导学生思考：我们的教室里有哪些仪器是用电来工作的?他们的用途是什么?

2、生交流讨论填写表格。

(二)、交流关于调查结果：

1、交流：我们的教室里有哪些仪器是用电来工作的?他们的用途是什么?

2、小结：

(1)用电工作的装置我们称为电器

(2)电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电

(3)日常使用的电有发电厂产生的交流电和干电池的直流电

(4)强调电压较高的电存在的危险性，禁止对220v的家用电器、电路进行任何尝试性活动。

(三)、交流我们知道的电知识

1、电在我们的生活中非常重要，我们的生活已离不开电。家里各种各样的电器能方便我们生活和学习。你知道哪些关于电的知识呢?

2、请三至六位同学谈谈他们知道关于电的知识。

3、教师用课件补充知识：

(1)、有关雷电的知识

(2)、富兰克林的故事

(3)、静电的实验

(四)、知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯：

我们的生活离不开电，但是，如果我们对电的使用不恰当，电就给我们带来灾难，甚至会危险到我们的生命。所以，我们在对电进行研究时，特别要注意安全用电。

(1)、讨论：怎样安全用电。

交通工具的变迁教案范文第4篇

说起燃料工业部到化学工业部的转变有着一段辉煌的历史。1949年10月中央人民政府燃料工业部成立。1955年7月30日,设立煤炭工业部、电力工业部和石油工业部。1970年4月1日,煤炭工业部、石油工业部与化学工业部合并,成立燃料化学工业部。1975年,燃料化学工业部分为煤炭工业部和石油化工部。1978年3月,恢复化学工业部。1998年4月,化学工业部撤销。至此,化学工业部作为一个庞大的工业管理部门完成了历史使命。在50多年的发展过程中,我国近500项重大化工科研成果获国家级奖励。进入21世纪后,以科技创新为支撑的可持续发展,促进了中国化学工业的现代化。在2010年,我国化学工业总产值超过美国2105亿美元,跃居世界第一。

笔者在感叹中国化学工业发展辉煌的同时也不禁感叹,1953年燃料工业部时期生产的井盖,至今依然厚实坚固,反映出新中国成立之初虽然物资匮乏,条件落后,但是关系到国家建设时,讲究的是“百年大计,质量第一”。这个印有“1953年中央人民政府燃料工业部水电建制”的井盖,是北京这座城市的时代记忆,也是北京近代市政发展史的重要见证。

据在老化工部工作多年的文亚非先生讲,他退休返聘到中国化工博物馆后,曾听馆领导提起过博物馆院内有印着“1953年中央人民政府燃料工业部水电建制”的井盖。有一天,在中国化工博物馆正门,文亚非无意中发现几个穿着中水电制服的工人正在撬井盖,而这个井盖表面恰巧印有“1953年中央人民政府燃料工业部水电建制”字样。他立即将这个情况告知博物馆藏品征集部的其他同志,在大家的一致劝说下最终将这个井盖作为藏品留了下来,这也是中国化工博物馆改扩建工程正式启动后,博物馆收集到的一个真正意义上的藏品。此事过后,文亚非呼吁大家要增强发现藏品或保护文物的意识,在要搬迁的老化工企业中,一些有记忆的设备阀门、把手、工具、劳保服等都是承载企业历史的见证者,这些都是中国化工博物馆要征集的藏品。为了化工文化的传承,为了给子孙后代留下宝贵的历史遗产,我们有义务从现在开始、从我做起,积极保护文物。

顺着文亚非先生的指引,笔者注意到六铺炕一号院内,除了这个1953年的井盖外,制造于1982年和1988年的井盖和其他21世纪新制的井盖大小70多个。而印有“1953年中央人民政府燃料工业部水电建制”的字样的井盖,经历了半个多世纪的消磨,不但没有丝毫损坏的迹象,与周围其它年轻的井盖相比,更显得结实厚重。时光一直没有停止对世事的消磨,这块不起眼的井盖却无声地记录着一段历史。

交通工具的变迁教案范文第5篇

1、1950年代初至1970年代后期第一部《婚姻法》出台及其贯彻执行

2、1980年代至20世纪末的20年第二部《婚姻法》与相关政策法规的颁布

3、新世纪以来的近5年《婚姻法》修正案与相关政策法规的完善

二、婚姻家庭政策变迁对女性的影响

1、 女性的家庭和社会地位得到跨越式提升

2、女性的特殊需求和特殊利益适时得到特殊保护

2、 女性主体意识不断增强，由依赖走向自立

内容

在我国，婚姻家庭政策包括全国人大及其常务委员会制定的法律、国务院及其有关部委制定的行政规章、条例，以及政府公布的各种措施、规划、通知、意见、决定等，还包括各级地方尤其是少数民族自治区人大和政府根据各地实际情况所制定的某些变通的或补充的规定。近50年来，我国基本上形成了以《宪法》为基础，以《婚姻法》为中心，其他各种有关法令、条例、规划等为辅的婚姻家庭政策体系。

本文将结合中国的社会发展与变革，以婚姻法的修订为主线，梳理婚姻家庭政策变迁的轨迹，并讨论婚姻家庭政策变迁对中国女性的影响。

一、 婚姻家庭政策的变迁

20世纪50年代以来，随着社会制度的改变和经济、政治、文化的变迁，中国婚姻家庭政策不断变化和发展。为描述方便，我们以婚姻法出台和修订为主线，将婚姻家庭政策的发展演变分为三个时期来阐述。

1、50年代初至70年代后期

1950年4月，毛泽东主持中央人民政府委员会第七次会议，通过了《中华人民共和国婚姻法》，并于1950年5月1日起颁布施行。这是新中国制定的第一部法律。这部婚姻法共计8章27条，包括原则、结婚、夫妻间的权利和义务、父母子女间的关系、离婚、离婚后子女的抚养和教育、离婚后的财产和生活、附则等章节。它的立法宗旨和基本原则是：“废除包办强迫、男尊女卑、漠视子女利益的封建主义婚姻制度，实行男女婚姻自由、一夫一妻、男女权利平等、保护妇女和子女合法利益的新民主主义婚姻家庭制度。”这些原则也构成了新中国婚姻家庭政策的基本内容。

婚姻法颁布后，中央政府通过大规模的宣传教育和各种行政手段，推动婚姻法的贯彻实施。1950年4月30日，中共中央发出《关于保证执行婚姻法给全党的通知》，要求全党同志应认真学习婚姻法，保证予以正确执行。从1950年到1952年，政务院和最高人民法院等有关部门都曾多次发出贯彻婚姻法、检查婚姻法执行情况的通知。1953年3月被中共中央和政务院确定为贯彻婚姻法运动月。在中央和地方各级党委领导下，全国各地都成立了贯彻婚姻法运动委员会，向广大群众进行了有关婚姻法的宣传，基本上做到了家喻户晓，深入人心。1955年6月，《婚姻登记办法》公布，确立了以婚姻登记为中心的婚姻管理制度。

在1951年国家制定的《中华人民共和国劳动保障条例》中，除了明确规定男女同工同酬外，还规定女工在产前产后休假56天，工资由单位照发。同年发布的《中华全国总工会关于坚决保护女职工合法权益反对歧视迫害妇女的通知》指出，要办好托儿所和各种妇幼保健事业，以减轻妇女的家务负担，使她们更好地投入社会生产。国家出台的这一系列政策考虑到了妇女特殊的生理需求，为妇女参加社会工作、与男性获得平等的社会地位提供了法律上的保障。

2、1980年代至20世纪末的20年

新中国第一部婚姻法以及与其相配套的政策法律的颁布和实施，为社会主义婚姻家庭制度的确立奠定了坚实的基础。然而，经过几十年的发展变化，婚姻家庭领域出现了许多新情况、新问题，已有的婚姻家庭政策已经不能完全适应变化了的社会需求， 70年代末，适当调整婚姻家庭政策提到了国家的议事日程。

1980年9月10日，经过修订，第二部《中华人民共和国婚姻法》在五届全国人大三次会议上通过，自1981年1月1日起施行。

1980年通过的第二部婚姻法，与1950年的婚姻法相比较，主要修改之处为：

1、对基本原则的补充，即在重申原《婚姻法》各项原则的同时，增加了保护老人合法权益和实行计划生育的规定;

2、对结婚条件的修改;

3、扩大了家庭关系的法律调整;

4、对离婚条款的增补;

5、增加了对违反婚姻法的行为人依法制裁和强制执行的条款和有关婚姻家庭案件执行的规定。

新婚姻法颁布后，国务院于1980年12月发出《关于认真贯彻执行新婚姻法》的通知，又于1981年12月发出《关于进一步宣传贯彻婚姻法的通知》。政府和妇联等系统还开展了一系列的宣传攻势，形成了强大的社会舆论，推动了婚姻法的贯彻执行。

在这段时期，国家不断出台有关婚姻家庭的法律法规，它们既是对1980年婚姻法的补充完善，也是新时期我国婚姻家庭政策的新发展。主要有：

1985年颁布了《中华人民共和国继承法》，规定了继承权男女平等。

1992年4月，全国人民代表大会通过了《中华人民共和国妇女权益保障法》，明确而详细地规定了妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有与男子平等的权利。

1994年人大常委会通过《中华人民共和国母婴保健法》，规定各级人民政府各部门应当采取措施，加强母婴保健工作，提高医疗保健服务水平。

1995年，颁布《中国妇女发展纲要(1995-2000)》。

1996年颁布了《中华人民共和国老年人权益保障法》，以保障老年人的合法权益。 1980年11月，民政部经国务院批准颁布了新的婚姻登记办法。1986年3月，民政部又重新修正颁布了《婚姻登记办法》，明确了婚姻登记机关的执法地位，确定了婚姻登记档案管理和出证制度等。1994年1月，经国务院批准，民政部发布了《婚姻登记管理条例》，具体规定了婚姻登记管理机关的职责等。

1983年3月和8月，民政部相继颁布了《华侨同国内公民、港澳同胞同内地公民之间办理婚姻登记的几项规定》和《中国公民同外国人办理婚姻登记的几项规定》。

1989年先后出台了《关于人民法院审理离婚案件如何认定夫妻感情确已破裂的若干具体意见》和《关于人民法院审理未办结婚登记而以夫妻名义同居生活案件的若干意见》。

1993年出台了《关于人民法院审理离婚案件处理财产分割问题的若干具体意见》和《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》，对离婚后的若干问题提出了明确规定。

1999年全国人大常务委员会通过了《中华人民共和国收养法》，以保护合法的收养关系，维护收养关系当事人的权利。

1986年颁布的《民法通则》和1991年颁布的《未成年人保护法》对监护制度作了简要的规定。

3、新世纪以来的近5年

实践证明，自上世纪80年代以来，我国婚姻家庭政策对于建立和维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系，维护社会安定，促进社会主义精神文明和社会进步，发挥了不可替代的作用。同时，随着社会的发展，在婚姻家庭关系方面出现的诸如重婚纳妾、包二奶、姘居、婚外恋等现象，严重破坏了损害了妇女、儿童和老年人的合法权益。为此，作为婚姻家庭政策中心的婚姻法，应当根据调整婚姻家庭关系的实际需要予以修改与补充。

1995年10月30日，婚姻法的修改工作被列入第八届全国人大的立法规划;2001年4月28日，第九届全国人大常委会第21次会议通过了《关于修改〈中华人民共和国婚姻法〉的决定》。这次修正历时5年多，增加了一章和14条，修改补充近30处，主要有以下几个方面：

第一，在总则中，增加了保障婚姻法诸原则实施的禁止性条款，增加了禁止有配偶者与他人同居、禁止家庭暴力的规定，增加了婚姻双方和家庭成员的共同责任的规定。

第二，在婚姻制度中，增设了关于无效婚姻和可撤销婚姻的规定。

第三，在家庭关系中，修改了原有的法定夫妻财产制和有关亲子、祖孙、兄弟姐妹权利义务的规定。

第四，在离婚制度中，对准予离婚的法定理由增设了若干列举性、例示性的规定，在离婚后子女的扶养教育和财产处理问题上，增设了探望权和经济补偿、损害赔偿等规定。

第五，以专章形式规定了救助措施和法律责任。

国家除了对婚姻法进行修正，还加快了婚姻家庭政策基本原则的具体化可操作化进程。2001年12月，《中华人民共和国人口与计划生育法》颁布，使其进入了法制化和规范化的新时期。2001年，政府又及时制定并发布《中国妇女发展纲要(20012010年)》。

2003年7月，我国婚姻家庭领域又一重大措施出台，国务院通过并颁布了《婚姻登记条例》。这次颁布的条例，“管理”二字从名称上正式引退。新条例颁布后，民政部在总结几十年婚姻登记工作实践经验的基础上，又及时出台了《婚姻登记工作暂行规范》，将条例的各项规定细化，使婚姻登记中的各项制度落到实处，登记工作更为规范和完善。

进入新世纪，我国婚姻家庭政策领域做出的一些补充与修改，进一步体现出我国政府对于公民婚姻家庭生活权利的重视，对某些弱势群体利益的保护。

二、婚姻家庭政策变迁对女性的影响

归纳起来，中国婚姻家庭政策法律对女性的影响突出表现在以下几个方面：

3、 女性的家庭和社会地位得到跨越式提升。

男女平等一直是新中国政府的主要工作目标之一。1950年，婚姻法作为新中国的第一部法律颁布，确立了男女平等的基本原则，其后与之配套的一系列政策法规的制定和执行，确保了这一原则的实施。因此，新中国的婚姻家庭政策无论是深度还是广度，都是对传统性别制度的一种冲击和破除。更为难能可贵的是，国家直接出面，通过行政手段和政治运动来推动这些法律政策的贯彻执行，使得中国妇女免去了某些西方国家由妇女孤军应对父权制度的奋战阶段，迅速地将法律上的男女平等转变为事实上的广泛的平等，迅速地缩小了男女两性在社会和家庭地位上的历史差距，也为日后女性的发展奠定了重要基础。对比于世界上其他国家女性的发展历程，可以说，中国女性的地位在20世纪50年代得到了跨越式提升：跨跃了某些国家女性为争取法律上的男女平等而进行的艰苦斗争阶段，以及将其变为现实的不

懈奋争阶段，获得了法律规定和国家政策双重推动和保障的与男性平等的权利和地位。

2、女性的特殊需求和特殊利益适时得到特殊保护。

我国婚姻家庭政策在保护妇女的合法权益上，基本上可以分为了两个方面：一是保护妇女与男子共享的平等权利，如宪法规定“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活各方面享有与男子平等的权利”，两部婚姻法和婚姻法修正案都确立了男女平等的基本原则，1992年通过的《中华人民共和国妇女权益保障法》也明确规定了妇女在包括家庭和社会生活在内的各方面享有与男子同等的权利。这些政策法律都体现了对妇女作为公民的应有权利的保护。二是保护妇女独享的权利。妇女作为母亲，不仅承担着社会生产的职能，还承担着人口再生产的职能。她们在生命周期中的三期(经期、孕期、生产哺乳期)中，有着特殊的生理需求和特殊的利益诉求。国家充分认识到了妇女这种需求和利益的特殊性，在婚姻家庭政策体系中，对妇女应该单独享有的一些权利进行了规定。譬如宪法、婚姻法、刑法、妇女权益保障法、劳动法和专门的母婴保健法，都有对妇女特殊权利保护的条款，充分体现了政府对妇女特殊需求的重视。根据新的社会发展形势，在2001年婚姻法修正案增加了禁止家庭暴力、夫妻间相互忠实等基本原则，还首次承认了婚姻投入的无形资产。由于女性往往为家庭投入更多的时间和精力，付出更多的劳务贡献，因此，在法律上承认家庭角色的隐性贡献，使她们在婚姻存续期间的付出和投资在离婚时获得回报和补偿，是在维护女性合法权益方面实现了质的飞跃。

3、女性主体意识不断增强，由依赖走向自立。

毋庸置疑，我国50年代制定和实施的婚姻家庭政策，特别是鼓励和支持广大妇女参加社会劳动的政策，超前于相当一部分妇女的基本觉悟、基本能力和基本素质。这种以国家行政力量推动的妇女整体解放，大大加快了广大妇女摆脱封建等级制婚姻家庭束缚的步伐，使她们的生存条件得到了很大的改善，为广大妇女带来了权利和利益，但也掩盖了某些忽视妇女自我意识觉醒的倾向，这种女性的解放与发展在一定意义上，还具有“依赖”性质。当国家行政力量的保护作用不够强大时，女性的发展很可能会陷于困境。

上世纪80年代以来，随着社会转型，在市场经济追求效益原则的冲击下，广大妇女处于不利的发展地位，参政、就业、入学等方面的权利不同程度地受到侵害，妇女的解放面临新的挑战。而国家通过不断建立健全婚姻家庭政策和法律体系的措施，来保护妇女在家庭和社会中已经取得的独立地位，并为妇女的进一步发展提供法律依据。同时，鼓励广大妇女“自主、自信、自立、自强”，努力提高自身能力和素质，应对新的挑战和机遇。这种完善法制建设的举措，促使妇女从过去的过分依赖国家保护的心态中走出来，逐步地走向自我觉醒，自主应对。可以说，50年来，中国女性的整体素质在不断提升，主体意识在不断提高，在社会进步与发展中发挥着越来越大的作用。

(2005年3月)

参考资料：

1. 中国社会科学院公共政策研究中心、香港城市大学亚洲管治研究中心 编，中国公共政

策分析2003年卷，中国社会科学出版社，2003;

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中国工人出版社，2001;

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8. 王歌雅，中国现代婚姻家庭立法研究，黑龙江人民出版社，2004;

9. 张希坡，中国婚姻立法史，人民出版社，2004;

交通工具的变迁教案范文第6篇

其中，废止缠足被视为妇女解放的重要标志，然而人们在认识到废止缠足的重要历史意义的同时在这个过程中人们的心理原因没有得到充分的重视。缠足起于五代终于民国，是中国文化的重要组成部分，“三寸金莲”是一个历史符号，而缠足本身作为一种文化则能够反映出中国文化心理的隐秘一面。女子缠足，从南唐到晚清，其风愈演愈烈，乃至于形成规模，满清那从北地吹来的带着蛮荒气息的风也未能改变这种习俗，反而与之同化。清朝顺治、康熙两代皇帝均颁下禁止缠足的诏书，却毫无成效。虽然在中外历史上都有盛行一时的变态美学，比如西方

17、18世纪流行的束腰，但像裹脚这样长时间、大规模的群体性行为实属罕见。这种性变态文化在中国封建社会经过近一千年的滋养，已经形成了自己的理论体系、价值衡量和评判标准，成为与中国古代文化息息相关的一部分，同样也微妙地折射出中国古代审美文化的变形和扭曲、挑逗、隐晦的性暗示。在传统的中国古代文化中，性作为一种禁忌和隐私存在，长期以来，对于性的压抑和需要爆发的愿望共同交织，形成了含有大量试探、暗示和调情的性文化，在压抑的过程中，这种含蓄的性文化逐渐被扭曲，从而导致了性变态文化的出现。其中，“三寸金莲”即是性变态文化中性暗示的一大代表。在中国古代，身体只能遮蔽，不能显现。”宋代诗人苏东坡曾作的《菩萨蛮》是第一首专咏缠足的词，“涂香莫惜莲承步，长愁罗袜凌波去;只见舞回风，都无行处踪。偷立宫样稳，并立双跌困;纤妙说应难，须从掌上看。”从这首词可以看到：中国文化中的女性的身体已经被象征化了，并表现为一种暗示的关系，罗袜、弓鞋等紧贴着肉体的织物被赋予性的含义，成为身体的替代。可以看出中国传统文化中，“三寸金莲”成为女性身体的无比神秘的隐私与暗示。

缠足诞生于男权主义社会，其产生原因与男性对女性的要求息息相关，从表面上来看，女性缠足是“女为悦己者容”，用迎合男性审美的行为来获取男性对自己的肯定，而更深层次来说，表现出当时社会的男性主体身份的成熟和女性客体地位的确认。自缠足始，女性手不能提、肩不能挑，连走路距离稍长一点都会疼痛难忍，彻底沦为男性的附庸存在，其价值必须由男性来进行判定。缠足的初始目的本是借以表现凌空回旋如仙如幻的特殊舞蹈，没想日后却成为剥夺中国女性舞蹈和跳跃的罪魁。宋代要求妇女三从四德，深处闺中，谨守闺范，缠足很快被发现是推行女教的很好手段。渐渐，缠足成为财富、权势和荣耀的象征，因为只有无需从事劳作的富贵家庭的女子才有条件拥有一双傲人的小脚。清人鼓词中有“小姐下楼格登登，丫头下楼扑通通。同是一般裙钗女，为何脚步两样声?”久而久之，缠足成为合乎情理的社会生活习俗，甚至被整个社会所认同，成为“国粹”。这个过程体现出女性地位的逐渐降低和男权主义的膨胀，通过缠足这一方式，男性得以将女性禁锢在家中“相夫教子”，从而满足了自身掌控一切的欲望。考证女子缠足的出处，不管是南唐李后主、齐东昏侯还是杨玉环，总脱不开宠妃对君王以邀宠为目的的献媚讨好。现在公认缠足始于五代南唐李后主，他的宠妃窅娘以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上嗣嗣起舞，李后主看后十分喜欢，称其有凌云之态。发展到后来，缠足所带来的所谓“弱柳扶风之态” ，女子走起路来摇摇晃晃，弱不禁风，在男人看来风情万种，婀娜风姿，女子走动时“香汗细细，娇喘微微”，更是极大地符合了传统审美观中对于女子的定位。以征服者定位的男性在面对女

性这种软玉温香、娇弱可人的姿态时，能够最大限度的享受到征服的快感以及尽在掌握之中的病态的满足感。

当一种习俗有了文人墨客的参与之后，便渐渐成为一种文化现象，进而影响到群体审美意识，而在封建时代，文人心态即是当时男性心态的最高代表。封建时期士大夫对于缠足不懈歌咏，视女人如玩物，病态审美，赏玩小脚成为癖好。男性在亵玩女性小脚时的心态，是以一种高高在上的赏玩者的态度对待价而沽的商品的态度。缠足文化中有男权主义的深深浸透，还在于缠足的另一个作用，即是女子守贞。《女儿经》明确教导人们之所以要缠足，“不是好看如弓曲，恐她轻走出门外”。在这种意义下，女性完全丧失了作为“人”的基本权利，而是会走动的玩具，提供生育能力的繁衍机器，是男性玩弄于股掌之间的花瓶。缠足危害之大，不仅损害了二亿女子，近全国一半人口的健康，也不利于子孙后代的发育成长。上亿的女子由于腿足不便，被幽禁在家庭之内，难以走出家门，不可能使自身获得解放。使中国人蒙羞的“东亚病夫”，社会的积贫积弱，莫不与缠足有关。而国人对此种陋习的麻木不仁使人触目惊心。

缠足的废止是一个十分艰难的过程。晚清以后，在太平天国和此后民族危机空前严重的情况下，新生的中国民族资产阶级走上政治舞台，发起并参与了反缠足运动。它实际上是以反缠足为切入点的一次思想解放运动，真正意义上的废止缠足在这一时期还远没有到来，但这种强调妇女是中国重要的一部分、平等对待妇女的思想开始深入人心。正是因为有了这个基础，民国初以后，缠足现象才逐渐在城市中消灭。而真正意义上的放足，是到新中国成立后，在土改和民主运动中才得到实现的。缠足与放足，显示的是中国妇女社会生活的轨迹。 1911年10月19日，辛亥起义成功后的第九天，湖北军政府即发布妇女放足的通告。孙中山就任临时大总统后，立即于1912年3月13日发布命令：“恶习流传，历千百岁，害家凶国，莫此为甚当此除旧布新之际，此等恶俗，尤宜先事革除，以培国本。”新中国成立后，中央政府力倡男女平等、保障妇女权益。1952年5月27日，山东省人民政府发布了《关于禁止妇女缠足的通令》，全省掀起了放足和禁止缠足的运动高潮。自此，流行千百年的缠足恶习终被废止。通过规模宏大的群众运动，妇女在政治、 经济、 文化教育和社会生活各个方面均享有与男子平等的权利，她们以崭新的姿态站立起来，成为国家的主人。