技术部工作计划例范文

技术部工作计划例范文第1篇

一、传统的导入方法是从复习 (或检测) 旧知识导入, 大致有四种方法

1、从总结旧课入手, 导入新课;2、从检查提问旧课入手, 导入新课;3、通过学生听、写、练等活动, 导入新课;4、向学生提示问题, 引导回忆旧课, 导入新课。

二、运用现代教育技术导入, 大致有九种方法

(一) 从设计历史情景导入新课

从学生的生活经验与社会实际出发, 让他们以当下的经验与眼光来审视历史, 无疑有助于他们对历史的深刻理解。如:在学习8年级上册《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》这一课时, 利用电影《火烧圆明园》的一组镜头:从辉煌壮观的“万园之园”到“大水法”遗迹。人类文明的结晶在大火中化为残垣断壁这是怎么了?又是为什么?于是, 在短短的时间里, 生动的历史氛围, 激发了学生的情感体验。圆明园, 是被雨果称为“人类史无前例的惊人杰作”, 中国所谓“康乾盛世”的能工巧匠几代人的成果, 这使学生感到喜。鲁迅先生说:“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看!”“清之精华在圆明园”, 看到中国的圆明园被毁, 这使学生感到悲。然而圆明园被谁毁?是英法联军。这使学生感到怒。毁灭圆明园就是在毁灭世界文明!但其背后的原因呢?因为“落后就要挨打!”此时无声胜有声。这样的教学设计, 就是在润物细无声中达到教学目标, 优化了学生的自主体验。

(二) 利用电视连续剧片断导入新课

为了再现历史场面, 让学生身临其境, 亲自感受历史时代的氛围, 通过内心体验, 引起情感共鸣, 自觉地接受熏陶。如八年级上册《难忘九一八》一课的导入, 我用音乐电视片《松花江上》作为开场, 这一曲当年曾在中国的大江南北, 长城内外广为传唱的歌曲, 凄凉而悲怆, 唱出了东北人民对美丽富饶的家乡的热爱, 更唱出了“九一八事变”后东北人民流离失所, 家破人亡的悲惨。学生仿佛身临其境, 消除了和这段历史的时空距离, 为本课内容的顺利展开奠定了良好的基础, 我也就顺利过渡到这节课的第一个知识板块:“九一八事变”。

(三) 巧设问题导入新课

在讲《鸦片战争》这堂课的时候, 有位教师一开始就用了这样的导入语:“鲜花是美丽的, 但有一种花却是与罪恶联系在一起的, 这种花在金三角地区满山遍野的种植, 同学们知道它的名字吗?它加工成鸦片后有哪些危害?一百七十多年前, 中英两国之间爆发的鸦片战争与它有着怎样的关系?战争又对中国历史的发展产生了怎样的影响呢?”就这样在一连串的提问后顺其自然地提出学习目标。

(四) 用倒叙导入新课

在讲述八年级上册《鸦片战争》一课时, 出示漫画:落后就要挨打。由此图引发学生联想、讨论图中被打者代表哪个国家?打人者又代表哪个国家?引发学生思考, 得出结论:由于清王朝入主中原后, 采取闭关锁国政策, 失去了通过对外经济文化交往来发展生产力、提高综合国力的机遇, 却造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理, 结果“落后就要挨打”, 在战争中吃了败仗。

(五) 从时事政治导入新课

现实中发生的焦点事件和学生身边发生的真人真事, 作为导入的话题更是十分有趣而高效的。

在教学九年级“实施科教兴国的发展战略”内容时, 我引用“钓鱼岛事件”和我国的“航空母舰试航”来导入新课。

在教学九年级“走向共同富裕的道路”内容时, 我用最新的热点新闻“社会主义新农村养老保险的相关条款”来导入新课, 这样的导入可以一下吸引学生的眼球, 更能激发学生的学习兴趣, 促使我们的新课教学取得良好的效果。

(六) 从培养学生合作入手导入新课

培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要, 最好的方法就是让学生开展小组合作学习。

在讲解九年级上册历史《大河流域人类文明的摇篮》时, 我把课文内容列成表格让学生分成4组寻找答案, 找出古埃及、古巴比伦、古印度、古中国四个文明古国的地理分布及特点、统一时间、文明标志物、共性等, 学生带着问题进行讨论, 整理、归纳答案。由本组的负责人公布最后确定的结果后师生再订对答案。为了检查每个小组的学习情况, 全班完成此表后, 由老师点明抽查各组的学习情况, 如果小组内有一人回答错误, 则宣布本小组学习成果不佳, 各个小组为了使本小组不断创优, 都互相帮助、互相配合, 争取小组成员个个都掌握本课知识要点, 通过这样的实践活动, 合作、探究学习的氛围形成, 学生的学习成绩也在不断提高。

(七) 从现实生活中的实例导入新课

在教学《辉煌的隋唐文化 (一) 》讲述赵州桥的设计特点时, 让学生把赵州桥和江苏苏州宝带桥、颐和园的玉带桥及所在家乡的桥进行比较, 让学生用线条勾勒出桥的大致样子或形状。学生一下子来了精神, 纷纷画家乡的各种桥。因为, 大足区珠溪镇街道上有大小石桥七座, 古桥五座, 现代石桥二座, 我及时引导学生总结它的特点:多拱桥, 坡度较小, 桥上行走方便, 具有一定的观赏性。

(八) 从运用辩论方式导入新课

在讲述《法国大革命》中的拿破仑帝国时, 学生对拿破仑是英雄还是战争狂人争论不休, 我随机改变教学思路让学生课堂即兴辩论:“我看拿破仑”, 学生的学习热情高涨, 纷纷参与, 一个个都成了小辩手, 成为课堂的主人。

(九) 用动态地图导入新课

在学习《三国鼎立的形成》这一内容时, 对于赤壁之战交战双方及路线, 学生较难形成正确的时空概念, 我在课堂上使用动态地图进行演示, 这一难点就迎刃而解了。

技术部工作计划例范文第2篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2000年至2010年以来收治牙脱位患牙85颗, 男56颗, 女29颗, 上颌牙57颗, 其中中切牙28颗, 侧切牙29颗, 下颌牙29颗, 其中中切牙12颗, 侧切牙9颗, 年龄9～42岁, 均为外伤性完全脱位牙, 脱位时间15～60min。

1.2 方法

(1) 脱位牙再植脱位牙用生理盐水冲洗干净, 并一直保持湿润, 牙根若受污染, 用生理盐水纱布彻底清除表面异物, 放入抗生素液中浸泡15min备用。局麻后, 牙槽窝用生理盐水反复冲洗, 去除异物及血凝块, 若牙槽骨下陷妨碍再植, 用一钝性器械插入牙槽内将其挠曲复位, 植入脱位牙, 让患者在正中咬合关系下使牙齿复位。间断缝合牙龈组织, 特别是牙颈部[1,2]。

(2) 再植牙固定在再植牙及近远中足够支抗 (2～4个) 的健康基牙唇面临床牙冠中心贴标准方丝弓托槽, 所有托槽的槽沟尽可能呈一条直线, 一般不刻意考虑个别牙的原发错牙合, 以简化弓丝弯制。选0.46mm0.64mm不锈钢方丝, 用方丝成型器弯制成圆弧状, 逐步调整弓丝, 使其进入托槽形成顺势节段弓丝, 要求每个牙均不受到矫治力, 弓丝两端回弯, 用0.25mm结扎丝结扎固定。调磨咬合, 消除牙合干扰, 嘱患者1个月内不要咬硬物, 注意口腔卫生。固定7～10d后复查, 根据情况更换直径0.30或0.35mm不锈钢圆丝, 再固定7～10d后拆除固定。

1.3 疗效评判标准

治愈:无临床症状, 牙齿与牙槽骨正常愈合或骨性愈合, 牙脱位两侧牙槽嵴无明显吸收, 牙无松动。好转:无临床症状, 牙齿与牙槽骨骨性愈合, 牙脱位两侧牙槽嵴稍有吸收, 牙松动在Ⅰ度内。失败:有不定期临床症状, 牙周膜间隙增宽, 无骨性愈合, 牙松动Ⅱ～Ⅲ度或脱落。以治愈和好转之和计算总有效率[3]。

2 结果

85颗牙中治愈64颗, 占75%, 好转18颗, 占20.8%, 总有效率95.8%, 失败4颗, 占4.2%。

3 讨论

再植牙固定的主要目的在于使牙齿稳定, 从而使牙周纤维能够修复或再生, 使牙周组织愈合。传统的固定方法强调坚固固定, 使牙周组织保持静止状态, 待其自然恢复, 而近来的研究表明, 在牙外伤的情况下, 如果牙周膜受到了广泛的损伤, 将会出现竞争愈合现象, 来自牙槽窝壁的骨髓源细胞将产生骨性愈合, 而来自牙根表面的临近牙周膜组织, 促进牙周膜愈合。如果采用坚固固定方式, 将使得骨性愈合占优势, 出现骨性黏连, 牙根吸收, 骨组织取而代之, 使牙齿最终松动脱落。而采用弹性固定, 使得牙齿有功能性动度, 骨性愈合将被延缓, 牙周膜愈合相对有利, 这将有利于牙齿的长期保存, 因此, 现代多采用弹性固定技术[4]。

临床上传统常采用牙弓夹板固定法、金属丝结扎固定法、及尼龙丝结扎固定法等, 类似于骨折固定, 属于坚固固定, 不利于牙周膜愈合, 而且存在诸多缺点:如在钢丝结扎中, 对牙周组织可能造成二次损伤, 钢丝易向牙根方向滑动, 使牙齿向咬合方向移位;成品牙弓夹板的形态与牙弓形态不吻合会造成矫正力使牙齿错位;钢丝、尼龙丝环绕牙颈部使菌斑堆积, 影响自洁, 难以清理, 易引起牙周组织损伤炎症, 影响疗效。

方丝弓矫正术是目前矫正牙颌畸形的常用方法, 方丝弓托槽以面的接触代替传统捆绑固定式点的接触, 能够在颊舌、垂直、近远中三维方向控制牙齿的运动, 精确维持牙齿的原有位置, 固定牢靠稳定;因钢丝有一定的弹性, 可实现对再植牙牙合力的调节, 其固位力学原理符合再植牙的生理愈合和功能恢复机制, 有利于牙周膜的愈合;矫治器舒适, 清洁卫生, 易于护理, 不损伤和刺激牙龈组织;弓丝拆装方便, 可随时检查牙齿的松动度和受力情况;适应证广泛, 对乳牙期、替牙期、年轻恒牙临床牙冠短者、牙列不齐者的固定较传统捆绑式更稳定确切, 操作方便;不干扰牙髓敏感试验和牙髓治疗。

固定基牙数目的选择, 应视再植牙的数目、基牙稳定程度、局部损伤情况、牙弓形态等综合因素而定, 要以牙周膜面积、牙周储备力为参考, 可依照固定桥修复的基牙选择方法选择基牙[5], 一般基牙的数目是再植牙的2倍, 并避免使用单端基牙。

关于固定时间, 目前的动物实验和临床观察表明, 坚固固定时间短的外伤牙齿要比坚固固定4～6周的愈合得更好[6,7]。牙周膜在伤后7d即可愈合, 7～14d后牙周膜就可以恢复原有的承受能力, 过长的刚性固定可能带来骨性黏连、牙吸收等不良反应, 牙齿较早受到轻微咀嚼力的刺激有利于牙周膜和根尖血液循环, 促进牙周膜生长, 能促进根面牙骨质的形成, 并避免根表面发生细小的吸收[8], 因此, 应尽量缩短固定时间, 除伴有牙槽骨骨折等特殊情况外, 一般7～10d的固定就可完成对外伤牙的治疗, 具体的拆除时间还要根据临床检查和X线片来决定。

方丝节段弓固定技术用于脱落牙再植固定, 替代传统的固定, 方法简便, 无需特殊器械, 定位准确, 能给再植牙以一定的生理动度, 提高成活率, 保存了天然牙, 是一种理想的治疗方法。

摘要：目的 观察方丝节段弓技术固定再植牙的临床效果。方法 在再植牙及具有足够支抗的近远中邻牙临床牙冠中心贴方丝弓托槽, 弯制顺势节段方丝入槽结扎固定。结果 85例离体脱位牙再植均获得很好固定效果, 总有效率96%。结论 方丝节段弓固定再植牙是一种有效的治疗方法, 可在三维方向对再植牙进行固定, 牢靠稳定。

关键词：牙再植,方丝节段弓,固定

参考文献

[1] 张军.脱位牙治疗的新观点[J].国外医学口腔医学分册, 1999, 26 (1) :38～39.

[2] 江为民, 史俊南.脱位牙及其处理原则[J].牙体牙髓牙周病学杂志, 2000, 10 (3) :184.

[3] 石晓峰.应用托槽固定外伤牙[J].口腔医学纵横杂志, 1999, 15 (2) :121.

[4] 葛立宏.牙齿外伤手册[M].北京:人民卫生出版社, 2006:49～50.

[5] 赵铱民.口腔修复学[M].第6版.北京:人民卫生出版社, 2008:134, 166.

[6] Andreasen JO.A time related study of periodontal healing and root resorption activity after replantation of mature permanent inci-sors in monkeys[J].Swed Dent, 1980, 4 (3) :101.

[7] Oikarinen K, Gundlach KK, Pfeifer G.Late complications of lux-ation injuries to teeth[J].Endod Dent Traumatol, 1987, 3 (6) :296.

技术部工作计划例范文第3篇

1 播种及栽培

1.1 品种的选择

以草花多样性、高矮配合, 冬季花色选用暖色调为主的红色和黄色为主要花卉。考虑到重庆地域气候, 选择耐高温的品种[1]。

1.2 土地及材料准备

播种前15 d使用41%的草甘膦400 g对水50 L水喷洒耕地, 安全间隔期过后进行耕地, 耕地完成之后在土面上撒上0.5 cm左右的腐殖土混合有机肥。

1.3 播种

以三色园区现有地形和和喷灌设施, 每个喷头长宽为7 m8 m为一个小区, 每个小区67.2 g, 1.2 g/m2草花种子, 以5 kg湿度为20%的河沙对67.2 g草花种子装成一小桶, 每小桶只撒一个小区, 以此为单位[2]。每个工人一小桶负责相应的小区所组成的区域。

1.4 遮阳网覆盖

播种完成之后立即盖上遮阳网, 然后浇一次水直至浇透为止。由于铜梁夏季的独特气候不时会刮风, 以70 cm的竹竿为支插入地面架支撑遮阳网, 再以绳子固定。因为用支撑式遮阳网, 网布的去处除时间可以延后, 这不仅可以给植物一个更好的生长环境, 避免阳光直射对花苗造成损伤, 还可以在花苗长得更健壮时再取下遮阳网, 保证了花苗的品质。

2 水分管理

幼苗期间每日浇水2~3次, 避免在阳光和土温最高时浇水, 最好是早上在太阳出来之前, 下午在17:00之后[3]。控水可以促进根系的旺盛生长, 为生产高品质花卉打下基础, 也是预防徒长的关键技术。2周后每日早晚只需早晚浇水。夏季气温高导致水分蒸发十分迅速, 应以“见干见湿, 不干不浇”的原则, 在打苞前后一定要注意浇足水, 否则对花的品质有很大的影响。在苗子长至两叶一心时即可取下遮阳网[4]。

3 肥料管理

遮阳网取下7 d后追施氮肥20 kg/667 m2, 之后每15 d追施1次氮肥, 开花后每10~15 d追施等量的复合肥。追肥前, 先做好杂草除治的工作, 一般是人工除杂草, 人工除草虽然成本较高, 但比打除草剂更加环保, 且不会对花苗造成其他影响, 可以保证花朵品质。

4 病虫害防治

重庆夏季高温高湿, 虫害很少发生, 主要防治真菌和细菌性病害。病虫害防治应该以预防为主, 综合防治。加强田间管理, 开排水沟, 做好防涝措施, 随时注意田间通风透光性。

早期防治和发病初期真菌性病害和细菌性病害都可以用百菌清、多菌灵、代森锰锌、甲基硫菌灵和丙森锌等广谱性杀菌剂进行预防。

5 结论与讨论

5.1 草花品种选择

夏季草花的品种选择很重要, 在播种季节要选择相应季节的草花, 还要考虑到当地的独特地域气候。例如, 铜梁地区高温高湿, 就不适合播鼠尾草。在8月上旬连续下了3 d大雨, 直接导致了鼠尾草腐烂死亡。金盏菊和美国石竹也不应该在炎热的7月播种, 在10月1日根本就没能见到效果。在选择好正确的花种之后, 精细的管理也很重要, 在本次试验中多次病害就是因为发现及时且进行救治才没有对花苗造成更大的损害[5]。当然, 也有许多品种表现得非常良好, 出苗快且花型大花色鲜艳十分适合在当地栽植, 如硫华菊、波斯菊、醉蝶花、野花组合和矮生组合等。

5.2 杂草防治

在本次试验中, 是以人工进行除草, 但是人工除草速度慢且成本高, 且除不尽。虽然除草剂除草效率高, 但担心会出药害。除草剂对草花的影响还有待进一步研究[6]。

5.3 花期控制

花期控制是做节庆花卉的重要环节, 在试验中遇到了提前开花的问题, 以下措施可以缓解早开花的问题:摘心、控水、控肥及喷洒植物生长调节剂[7]。若是晚开花:增施磷钾肥, 施用植物生长调节剂, 如花多多。延长花期:控肥控水, 减少浇水次数, 多施磷钾肥。

5.4 管理、人工的问题

企业请的工人大多是当地农民, 对现代化花卉生产以及一些先进农机具了解甚少, 毫无技术经验, 做事全凭老一套种地的经验, 这给生产带来了许多问题。笔者认为, 可以对聘请的农民工进行系统化培训, 让他们学习花卉生产的一些先进技术, 这对以后每年的管理会有很大帮助, 且工人管理成本会日益减少。

摘要：随着现代园艺的不断发展, 重庆许多企业逐渐转型投入到农业现代观光园区的建设, 草花成为观光园区不可忽略的一个重要组成部分。分析重庆地区种植硫华菊、万寿菊、向日葵、美国石竹、蓝萼鼠尾草、粉萼鼠尾草、醉蝶花、波斯菊和翠菊等夏秋季草花的栽培管理技术, 并提出一些意见建议, 为企业进行夏秋季草花生产提供技术依据。

关键词：草花,栽培技术,管理

参考文献

[1] 田宇.草花在公园草坪景观中的应用[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2015 (23) :55-57.

[2] 柴小琴, 刘娟, 赵文涛, 等.夏季草花栽培技术[J].甘肃农业科技, 2007 (6) :54-55.

[3] 罗正风.重庆地区国庆草花盆栽生产技术[J].南方农业, 2012, 6 (6) :43-44.

[4] 曲志华.花卉常见病害及防治[J].吉林农业, 2008 (6) :26-27.

[5] 孟圣华.苗圃几种常见草花的生产技术措施[J].北京农业, 2012 (3) :32-35.

[6] 刘焱.草花造景艺术在园林绿化中的应用[J].现代农业科技, 2012 (7) :252.

技术部工作计划例范文第4篇

(注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)

知识点

1道德层面树立隐私意识，保护和尊重个人隐私

资源名称

情感体验每个人都有自己的隐私子女也不例外，

素材类型

图像、文本、音频

水平

感知与体验

来源

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

情景导入，激发动机

2强化责任与信誉意识

讨论与想象学会保护和尊重他人隐私。

图像、文本、音频

感知与体验

开发 2分钟 展示事例，开阔视野，启发思维

3侵害隐私权的行为

分析侵害隐私权的行为

文本 识记 开发 2分钟 展示事例，开阔视野，引起思辨

4寻求维权途径 讨论分析总

结维权途径

文本 识记，应用

开发 10分钟 展示事例，小组讨论，分析总结

资源内容描述说明(请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂

钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善)： (样式：资源名称，主要内容)

1. 情感体验每个人都有自己的隐私子女也不例外，图像：毛茸茸人物形象，大小14.26*10.58,JPG图像，文

件名为“毛茸茸图像.jpg”;文本：毛茸茸与苹果的QQ对话，保存到素材文件下，文件名为“QQ对话.txt”;音频：QQ声音，大小1.0M，保存到素材文件下，文件名为“QQ声音.wma”;

2. 学会保护和尊重他人隐私,图像：QQ背景，大小20.32*27.09,JPG图像，文件名为“QQ背景.jpg”;文本：

QQ对话毛茸茸隐私，保存到素材文件下，文件名为“QQ对话.txt” 音频：QQ声音，大小1.0M，保存到素材文件下，文件名为“QQ声音.wma”;

3. 侵害隐私权的行为，文本：哪些是尊重他人隐私的行为?哪些是不尊重他人隐私的行为?保存到素材文件

下，文件名为“分析侵害隐私权的行为.txt”

4. 寻求维权途径，文本：案例班主任翻了我的书包，保存到素材文件下，文件名为“班主任翻了我的书包.txt”

说明：

1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画(包括flash)，或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型(一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中)，如认知工具类

4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

技术部工作计划例范文第5篇

录

同安一中高一语文备课组

主持人语：

我们在具体教学中往往比较重视“课前”：钻研课文、收集资料、设计教学、制作课件如果还是一节公开课的话，正式“亮相”前还得几次试讲、观摩、评议、修改以至定稿，却往往忽视了“课后”：对已经完成的教学做自我的评价和反思其实，从教学实质上讲，后者应该比前者更重要。

今年是高中课改的第一年，面对着崭新的课程模式，我们高一备课组在学习，在汲取，在改进，在思索着于是，借这个平台，我们勇敢、真实、真诚地推出这么一节文言文常态教学课，一来说说我们的心里话;二来促进我们的教学反思，使自己的教学行为和理念之间形成阐析关系;三如果能引发持有不同观点的同事参与讨论和解读更为上乘

在这里说明二点：第一，这节课由刚参加工作的王之峰老师承担，教学过程由其完成实录;第二，为了更完整、真实、开放地展示我们备课组的教研过程和内容，教学反思由备课组的成员共同承担，大家各抒己见，或从专业的角度，或从自己的教学实践出发，谈反思，谈感悟，谈随想。

最后，希望诸位同仁不吝赐教!

一、 教学过程

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师：上课! 生：起立! 师：同学们好! 生：老师好!

师：请坐!同学们，上节课我们已经疏通过《烛之武退秦师》的文意，对一些重点的字词也做了讲解。下面，我们来检测一下复习情况(幻灯片展示：字、词、句等文言文常识内容练习题)

(时间：10分钟)

今天，我们着重来分析一下为什么烛之武能够劝退秦师，感受一下烛之武的魅力

首先，请同学们一起来朗诵一下课文，读的同时，思考一个问题：在你看来，烛之武是一个什么样子的人?从哪里能够看出?

(学生朗读)

师：好，我们回到刚才的问题，通过这篇课文，你觉得烛之武是个什么样的人?

生1：聪明机智 生2：比较会说话 师：从哪里能够看出呢? 生齐：他用几句话就说服了秦王 师：也就是烛之武哪方面的能力的强?

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生：语言表达

师：因此我们又可以说烛之武 生：能言善辩

师：烛之武既聪明机智又能言善辩，他属于春秋战国时期的哪一类人呢?

师：众所周知，春秋战国时代是多事之秋，周室衰微，战乱不休;但春秋战国时代也是一个人才辈出的时代，思想活跃学术自由，出现了百家争鸣的局面我们熟知的儒家、道家、墨家、法家以及杂家都是出于这一时期，他们著书立说，广收门徒，游历诸国，宣传自己的政治主张但在他们之外还有一种被称做辩士的人，他们不写书立传，靠自己的三寸不烂之舌扬名立万，传诵千古，有名的象苏秦、张仪

对于这两个人大家可能并不陌生，苏秦遍历诸国，六国拜之为相，张仪游说梁王，魏国15个县拱手送秦，烛之武兵不血刃，三言两语退去强秦，解了郑国之围可以说，秦晋对郑的进犯成就了烛之武的美名

那么，为什么秦晋两国要进犯郑国呢，原因是什么?课文是怎么说的?

生：以其无礼于晋，且二于楚也

师：没错，正是因为这个原因秦晋才会围郑。在这种情况下，对郑国来说，它所面临的形势是非常严峻的，通过这两幅图片我们就能看出(幻灯展示地图)咱们知道，秦晋都

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是春秋时期的万乘之国，而郑只是很弱小的一个国家，面对如此强大的两个超级大国，郑国的确是处于生死存亡之秋可以说如果没有“意外”的话，弱小的郑是势在必亡的

然而，事情的结果怎么样呢? 生：秦晋两国退兵，郑国化险为夷 师：为什么秦晋两国会退兵? 生：因为烛之武和秦王说了一番话

师：嗯，烛之武的一番话烛之武到底和秦王说了一番什么话会有那么大的作用?我们一起来读一下烛之武向秦王说的这番话，想一想为了使秦王退兵，烛之武向秦王阐述了几个理由?

(朗读过程)

师：好，烛之武向秦王阐述了几个理由? 生3：两个 生4：四个 生5：五个

师：三个、四个、五个，你们给了我那么多答案，那么到底有几个呢?请同学们四人或六人一组讨论一下，烛之武的这段话究竟有几个理由?

(学生讨论，教师可以适当指导) 师：有结果了吗? 生：没有!

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师：给大家提示一下，烛之武在说这段话中，里面暗含了几个假设，假如怎么样，结果怎么样，找到这几个假设就能够很容易的找到这几个理由了好，同学们接着讨论

师：停下来吧，基本上每组都有答案了烛之武究竟向秦王说了几个理由?

生：三个

师：真是出奇的一致啊，看来大家都找到了那三个假设了我请一位同学来说一下这三个理由和假设。

学生A：烛之武的三个理由：第一个是“越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也”

第二个是“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”

第三个是“夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之”

师：那这三个理由分别是以什么为假设的?也就是前提啊!

生A：第一个理由是以亡郑为前提，第二个理由是以舍郑为前提，第三个理由也是以亡郑为前提的。

师：好，完全正确通过A的回答，我们知道，烛之武的这几个理由都是以郑国的存亡为前提的。

师：烛之武的三个理由说完了，秦王兵也退了你认为这

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三个理由中最触动秦王心理的是哪一点?

生：第三点 师：为什么?

生：因为这关系到秦的存亡了

师：第三点烛之武先从秦晋两国的历史关系说明晋对秦过河拆桥，忘恩负义，离间秦晋之间的关系，然后进一步说明第三个亡郑的后果是第一个亡郑之伤害的加深，如果郑亡就会使晋的实力变得更加雄厚，“夫晋，何厌之有?”它不会只满足于灭掉郑国，紧接着它就可能进一步向外扩张，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”那么下一个对象就可能是秦国了，到了那时候，郑的灭亡已经使晋的实力超过了秦国，那么秦战败的可能性就更大了，因此亡郑从长远来看，对秦是有大害的所以，最关键的是第三点

烛之武的三点理由，摆在了秦王面前，退兵与否就要看他能能接受烛之武的说辞了，显然，秦王同意了烛之武的观点

生：所以说烛之武聪明机智 生：能用话来劝退秦王 生：能够分析形势 生：说到秦王的心理去了

师：同学们说的这些都能体现烛之武的聪明机智，能言善辩。古人有一句话：攻心为上，攻城为下烛之武运用他的

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智慧抓住了主要矛盾，使秦王放弃了攻打郑国的念头

师：这样，烛之武是一个智者我们能够肯定了，那他还有没有其他特点呢?看一下课文其他部分

生：比较小气 生：比较通情达理 生：比较勇敢

师：这些特点从哪里能够看出来?

生A：他埋怨郑伯，讽刺郑伯“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”对于郑伯不能早点重用自己，有了困难才想到自己很生气

生B：但最终他还是去了啊，可见他还是比较通情达理，深明大义的

生C：而且我们不要忘了，他敢于当面责怪郑伯，勇气已经不小了。最后他临危受命，更要去面见秦王，这就需要更大的勇气了

师：同学们分别说出了烛之武的一个侧面，烛之武聪明机智，勇敢而又深明大义，他才会成就美名，流传千古但是，还有没有其他的原因使烛之武能够成功呢?我们再来读一下烛之武的这段话，体会一下

(朗读第三段)

师：现在，我们来读读下面这段话，试想一下，如果烛之武这么说的话，会不会达成此行的目的?

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您来打我们郑国真是太不聪明了，我们郑国灭亡了对你有什么好处，不要傻乎乎的被人家利用了，做出这么蠢的事如果你不灭掉郑国，我们郑国会给你任何你想要的东西，财宝，美女，应有尽有，要什么给什么，你就行行好，放过我们郑国吧!

(学生笑)

师：你们笑什么?

生：要是烛之武那么说的话肯定会被杀掉的 生：他的话里充满了哀求啊

师：所以我们说烛之武的话不卑不亢，既不失国体又达到了目的这叫什么?语言的艺术啊

到这里，烛之武的形象就丰满起来了，我们来总结一下烛之武是一个

生：机智勇敢，深明大义，善于分析人的心理，说话讲究语言艺术

师：我们还接没接触过和烛之武类似的古人? 生：接触过，邹忌，触龙

师：这是古人，如果烛之武活在现代，应该是哪种人? 生：外交家

师：咱们新中国最有名的外交家是谁? 生：周总理

师：周总理，他以灵活的头脑，机智的语言，而著称于

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世，周总理有许多外交上的小趣事，都能体现他的机智善辩，幽默风趣不失大体

一次，一个美国记者问：“为什么你们中国人走路总是低着头，而我们美国人则喜欢昂着头?”

周总理回答：“因为我们中国人在走上坡路，而你们美国人则在走下坡路”

还有一次，一个西方记者问周总理：“你们中国的路都是人，走的为什么要叫马路”

周总理答道：“因为我们走的是马克思主义道路” 这个西方记者的意图很明显，无论你怎么回答，都不能避免对中国人的侮辱但他没想到，周总理会用马克思主义来回答他，因此对周总理由衷的佩服

这是大事国家大事，但是我们平常生活接触到的都是形形色色的普通人，可道理却是相同的，即交际的过程中我们应该也要注意讲究语言的艺术

下面，我们来看几个情景，在这几种情景下，你应该怎么说?(幻灯展示随堂练习)

练习一 下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话

说得委婉些，表达恰当的一项是(

)

小李和小杨，为了一点小事，两人自习课上大声地争吵

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起来这时，班长说：

A. 你们这样大声争吵，影响很坏

B. 你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吧? C. 你们这样大声争吵，影响不太好吧 D. 你们这样大声争吵，真是太“了不起”了

师：事情发生在课堂上，全班同学都在场，如果班长的批评太直接，不留情面，出现的后果可能是小李和小杨同时将矛头转向班长，引起更大的争执所以，批评的语气要委婉

练习二

假设你看见一位老人往京杭大运河里倾倒污水，请结合主题，用恰当的话对老人进行一番劝说

师：如果是你，要达到劝说的目的又要不失礼貌，不伤害老人的自尊，应该怎么说?请同学们想一想，讨论一下表达的时候应该注意那些方面，然后每组派一个代表来劝说一下这个老大爷

师：好了，每一组派个代表来劝说一下老大爷

生D：老大爷，您往河里倒水是不对的，我们都应该保护水资源的

生E：老奶奶，国家让保护水资源，您这样做不好吧!我来帮您把水倒到其他地方吧?

生F：老大爷，京杭大运河是咱们国家的重要运河，您倒了污水会污染它

生G：老大爷，您不要往河里倒水啊，这样做犯法的，

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还污染了水资源

师：你们认为哪一组说的最好啊 生：E组

答案：老大爷，现在国家宣传要保护环境，保护水源，您这样做会污染下游的水质，不如我帮您把污水倒入下水道吧

师：通过以上两个练习，你认为语言的艺术应该有什么要求?

应该注意对象和场合要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、个性以及他的心态、情绪等，选择适当的词语、运用恰当的语气，使对方容易理解、接受交际中的语言艺术是非常重要的，他可以对我们造成很大的影响

师：今天，我们学习了《烛之武退秦师》，认识了一位古代的外交家，领略了他的机智，一眼抓住问题的关键;勇敢，不畏惧强大的势力;语言的魅力，一语中的，切中要害，学到了一些说话的技巧，知道了我们在日常交往中，也需要讲究说话的艺术

课下同学们完成以下几个作业：

1.对于烛之武退秦师这一事件，自古以来人们就有很多评价，咱们课后的第三题就是吕祖谦对这件事的态度同学们下课后将这一段文字翻译成现代汉语，看看吕祖谦的态度如何?

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今天咱们通过烛之武懂得了说话要讲究艺术和技巧，那么同学们下课后完成第二题

2.假如你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么?

师：好，同学们下课! 生：起立! 师：同学们再见! 生：老师再见!

王老师补充开课说明：

(一)试讲时的教学过程

1.请学生到黑板上写出这篇课文中的重点的字词句，然后教师总结并讲解约(15分钟)

2.分析烛之武说服秦伯的三个理由，逐步导入语言艺术的学习，中间穿插讨论，练习

(二)修改原因：一节课中容量太大，学生难理解，教师难讲授，教学质量不好

二、教学评点 刘映春老师：

严格说，这不算一个规范的教学案例，因此我们定位为“教学叙述”，虽不够完美，但足够真实下面，就我个人说说

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两处欣赏的细节和两点思考

细节欣赏

一、课内10分钟的文言常识内容的检测我认为公开课如果为了好看就不讲字词句是违背语文教学规律的，尤其对于本课这么规范、典雅的文言文语言来说，抛弃它更是违背了文章体式的教学基本原则因此，花上10分钟来进行检测不仅是大胆之举，更是难能之举只有真正解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来，而这才更符合我们“常态”教学的定位。

细节欣赏

二、语言艺术的拓展教学拓展方面，所选的例子也比较有针对性，一则能引起学生的兴趣，二则又能紧扣教学要求，做到不即不离从新课程改革的角度上看，是符合语文课标的“开放性”精神课文只是给教师的教学搭建一个大显身手的平台，教师可以根据不同情况作出灵活处理，或增或删王老师这节课在这一点的处理，显然是体现了新课标的精神

一点不足：在实录中，我们可以看出王老师在文本与学生之间力图创设对话的平台，实现对话的教学模式确实如此，学生课堂的发言是积极的、多方面的;但是，我们同样可以发现，在学生发言后，更多的是老师自己“急于求成”的总结这样，老师的引导就略显不足，阅读目标对学生活动的导向作用也就无法充分发挥教学是一门艺术，不仅需要老师的精心设计，更需要老师的“因势利导”的教学意识、机智

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一点思考：分析烛之武的语言艺术是本课的教学目标，教者也充分地引导学生品味语言的技巧，但总给人一种平面的感觉，以至于最后对人物形象的总结过于概念化、平面化我个人认为，根本原因就在于教者还不能充分有意识地引导学生把语言之美和人格之美交融起来，学生无法对文本的个体生命进行思考、拷问，直至一种可能出现的认同感文言文的常态教学还应该关注“文”的味儿

晓霞、丙省老师：

对于每个刚走上讲台的新老师，第一次公开课都是极大的挑战不仅要面对底下学生一双双渴求知识的眼睛，还要面对教学经验都比自己丰富得多的老教师评判的目光能否顶住压力站稳讲台，能否将预设的教学方案顺利完成，能否达到预想的效果，都只有尝试过才知道从试讲来看，王老师整个教学流程还是很流畅的，教学重点把握基本到位但也有一些不足：

1.刚上课时有点紧张，顾此失彼如用提问法检查学生预习作业，即归纳本课中通假字、词类活用、及特殊句式时，只涉及词类活用

2.总体课堂教学容量偏大整节课涉及了新课文文言知识点的归纳梳理、文中人物形象的分析、人物语言的艺术特色，还进行了语言得体的表达拓展课堂内容丰富了，但本节课作

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为第一课时，课堂容量过大，就会导致学生对文言文基本知识点的梳理把握不到位

公开课上应该说比试讲时有了较多的改进，将一节课的内容化为两节课来上，把文章字词句梳理放到第一课时，第二课时重点集中到对人物语言的品析与拓展在第二课时中，王老师的课堂导入更加自然，文言知识点的复习归纳更有针对性，对教学容量的大胆删减使得教学重点更加突出：

1.对文言知识点的复习归纳：以幻灯的形式展示，让学生解释课文中有活用的字词，用句子翻译的题型加深对课文中关键句的理解、加强特殊句式的掌握

2.对人物语言的品析：先从学生对人物形象的整体把握入手，以两张地图的展示穿插当时背景知识介绍，然后让学生在课文的朗读中品味语言特色

从以上2点，我们认为课堂的教学目标更集中，内容处理更扎实，这样课堂更有实效

杨淑惠老师：

之峰老师的课上得很朴素平实

他从分析“烛之武说退秦伯”的理由入手，进而引导学生要注意日常交际中的说话艺术，这一教学思路很好，体现了“立足于文本，又超越文本”的新教学理念这两堂课留给我的思考是对于文本的处理应把握一个怎样的度试讲课时老

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师似乎是急着要拓展，对“烛之武见秦伯”这一段文字只是简单地分析，蜻蜓点水，学生的印象不深;而在公开课上，老师能调动学生的积极性，披文入情，去体会烛之武善于利用矛盾分析利弊、巧妙运用语言的艺术;但似乎有点过犹不及，分析过于详细，以致后面的拓展部分过于匆忙

对于这节课，我还想说的是，语文教学要超越文本达到“学以致用”的目的，但不管采用何种形式，最终的落脚点都应该归于文本对此，我觉得可以通过听录音、分角色朗读等方式让学生与文本直接对话，形成自己的理解和看法，学生的观点或许有失偏颇，却不乏独特之处，能够深入发掘文本的内涵，这样，在学习过程中，学生既能以局外人的身份去客观评价，又能进入角色深入体验

樱菡老师：

踏上教师岗位已经有三年多了这几年来，自己开过几节公开课，也听了不少公开课但无论是自己开课还是看别人开课，总有一点小小的疑惑，那就是准备这样一堂课往往要花去老师一周甚至更多的时间，而为了追求效果，往往是音乐小品齐上阵，这方唱罢那方登场，一堂课下来热热闹闹，笑声、掌声不绝于耳最后，下课铃响，圆满收场在课堂上，好像少了配乐朗诵，少了小组讨论，学生的主体地位就难以体现在这期间，其它课时必定受到影响，而且即使是这样一场

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精心准备的公开课，学生究竟学到了多少，能否达到老师预期的学习效果也很难保证近年来，公开课由表演向本色回归的呼声也越来越高，如何在公开课中保持本色教学并取得较好效果成为越来越多人思考的问题

而今年又恰逢福建省实行新课改的第一年在各种新观念的冲击之下，对课堂教学的探索与研究成为每个老师思考的问题

王之峰老师人生的第一堂公开课就是在这样的转变与探索中进行的一种尝试我就其中的几个小点谈谈我的一些看法

1.知识讲授

选择文言文进行公开教学应当说是需要一定勇气的，毕竟，文言文的教学重点在于字词句的梳理，

而如果停留在字词的梳理上又很难展现学生与老师的风采，所以很多老师都要求学生课前充分预习，然后在课堂上展示预习结果，进行字词归纳的方式来处理文言文公开课上的字词教学

我们可以看到，在王之峰老师的原先教学设想中，也是打算采用这种教学方式可是，当第一次试讲之后发现，不少学生预习工作做的很好，在对文言字次进行归纳的时候很认真，可是也有一些同学预习不充分，在其他同学进行字词归纳的时候是没有办法跟上同学的思路的，而且这样的同学并不在少数毕竟，在各个科目课业繁重，学生能力参差不齐的

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情况下很难要求每位同学都达到老师预期的效果

归纳教学虽然体现了学生学习的主体性与主动性，但就真正的教学效果而言，是不够理想的而教师的教学面对的应当是学生的整体而非个体所以，王老师调整了上课的思路，在第一课时中扎实地讲授了字词知识，并在第二课时(公开课)设置了复习环节，精心挑选课文中的重点词汇进行复习这个环节虽然不够华丽却很实在，真正体现了文言文教学的重点毕竟，学生学到了什么才是我们教学的主要目的

2.探究的要求

新课改提倡培养学生的探究精神，而如何培养学生的探究精神却往往是我们在讲课的时候烦恼的问题常常在课堂教学的时候不知不觉就要以老师的思维去代替学生的思维，久而久之，学生只能成为答案的复述者

王之峰老师这堂课也同样面对着这样的困扰王老师在教学设计的时候把本节课的教学重难点定位在“分析烛之武语言特点，体会其人格魅力”上，并设置了几个小问题让学生思考，以期最终让学生自己解决这一重难点可以看出，王老师在设置时是将其作为一个探究性问题的，老师只起一个引导的作用这个教学设计，正是培养学生探究意识的体现但是，在实际的教学过程中，王老师的引导工作做得过了些，也就是始终想把学生引导到预设的答案上，显然这是一个需要改进的地方但就是在这样一个引导的过程中，学生获得的思维

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锻炼也比我三年前第一堂公开课上要求学生进行的三分钟讨论要多的多

总之，我认为，无论什么课型，真正踏实地让学生学到点东西，培养点思考的能力，这才是教学的真正目的，别让热闹的课堂迷了学生求知的眼。

技术部工作计划例范文第6篇

通过大量的调查工作,我了解了事情的前因后果。原来这个班上的大部分学生是来自原高一重点班,但也有十几个是原普通班的。而新竞选出来的11位班干部中就有8人是来自原重点班,他们主要负责班级管理,这就使得原普通班的少数学生认为老师不公平,偏心原重点班成绩好的学生(尤其是那几位班干)。另一个原因是关于“国家助学金”分配问题,原普通班的女生陈伊和彭丽丽没能获得资助, 她们认为受到老师的歧视,情绪上比较抵触。我发现这是个很好的教育契机,于是组织了主题为“学会宽容、换位思考”的班会。

班会一开始,我先诚恳地向同学们道歉,由于自己工作上的疏忽,让同学们之间产生了矛盾,甚至分裂成对立的两派。接着,我一一解释了自己的做法:首先,不存在偏心问题,因为所有的班干部都不是我任命,而是本着“公平、公开、公正、自愿”原则在班会上竞选,最后由同学们投票产生的,不管谁当班干我都一样信任他们,让他们参与班级管理;其次,“国家助学金”资助对象是家庭困难的学生,与成绩无关,得到资助的学生中也有一些是来自原普通班的。事实上陈伊和彭丽丽之所以没有获得资助, 根本原因是宿舍里有同学反映她们平时不太节俭,花钱大手大脚,不符合受资助条件。最后,我开玩笑地说自己挺喜欢“太后”这个称呼的,如果同学们也喜欢,可以私底下这么叫我。听到这句话,大家都笑了,气氛顿时没那么严肃了。

接着,我让同学们从自身角度出发,谈谈“班级为何出现了矛盾, 甚至拉帮结派? ”“怎样才能拥有一个团结和睦的班集体? ”班长黄历同学第一个站起来发言,“我要向大家说声对不起。之前是我比较自我,以为大家也是这么想的,有些事情没有征求大家的意见就做决定了; 有时候则是因为有些事比较急,所以没来得及与其他班干商量,比如班主任叫我刻班章的事,事后也没有及时向大家解释,引起了误会。我保证,今后一定多听大家的意见和建议, 希望大家多多监督我并支持我们班干的工作,谢谢大家! ”班长真诚坦率的话语赢得同学们热烈的掌声并起到很好的带头作用, 其他同学也纷纷发表自己的看法并提出一些可行性建议,整个班会的气氛越来越好。后来“反对派”的代表人物吴小雨同学也站起来了,他的发言给我留下深刻的印象。他也诚恳地道歉,先向我道歉,不应该给老师起外号,但“太后”这个外号并不完全是贬义,还包含着对老师的“敬畏,爱戴”之意;接着,他向全班道歉,因为自己的小肚鸡肠误会了班长,还在同学中散播不利于班级团结的言论, 他表示今后一定要多换位思考,多理解别人。班会结束前,我进行了小结,“同学们,看到大家都纷纷发言,检讨自己,我很欣慰。对于今天大家的表现我很高兴,我看到大家的思想走向成熟,学会了严于律己宽于待人。其实,人与人之间产生矛盾,存在分歧是在所难免的,但一定要学会客观地看待事情, 多站在别人的立场看问题, 学会换位思考,不能自私片面;还要有一颗包容的心,不要斤斤计较,要学会理解他人。记住:宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。希望通过这次班会让大家学会宽容,学会换位思考,珍惜友谊,快乐生活! ”

这次班会之后,同学们冰释了前嫌,相处融洽了,班级更团结了,两派之争也没有了,后来班长和吴小雨还成了好朋友。更令我惊喜的是,在之后举行的第六届校运会上,我班向全校师生展示了“团结、文明、互助、拼搏”的精神面貌,还荣获了“精神文明道德风尚奖”,总分排名第一。

其实,这样的教育契机是很多的。例如,结合即将到来的家长会进行感恩教育,让同学们了解父母之爱,感受父母之情,让同学们学会如何用行动表达感恩之心;再者,就学校篮球比赛我班连连失利,导致全班士气低下的问题,开展“如何正确看待失败”的主题班会,让同学们明白“失败乃成功之母”,“失败并不丢脸,摔倒后爬不起来才是懦夫”。

苏霍姆林斯基说过:“当学生发现你是在教育他的时候,你的教育是苍白的。”如何巧妙地利用主题班会进行德育渗透是一门艺术,需要每一位班主任用心去探索、去感悟,从而真正达到教育的最高境界“教育无痕”。

摘要：对90后的高中生进行宽容教育令很多班主任感到棘手。90后的孩子大多数是家里的独生子女,成长顺利,遇到的挫折少,他们往往以自我为中心,不关心他人,对很多事情斤斤计较。笔者利用出现在师生之间出现的一次矛盾,成功地开展题为“学会宽容、换位思考”的班会,让学生深刻地体会作为一名高中生应该怎样与人相处。