加强学生德育工作范文

加强学生德育工作范文第1篇

一是缺乏应有的理想和人生追求。二是文化素质差, 学习积极性不高。三是自卑感强, 自信心不足。

2 中职学生不良思想品德的形成原因

2.1 社会不良现象的影响

一是腐朽享乐思想的影响。我国经济体制由计划经济向市场经济转变, 引发社会道德深刻的变化, 一些腐朽的享乐思想也在部分人的心中滋长, 如现实生活中, 存在着“权钱交易”“贪污腐败”“唯利是图”“金钱万能”等违背社会公德的现象。二是传统教育观和“文凭热”的影响。传统的“读书做官”“读书成才”观念以及社会上盛行的“文凭热”, 片面追求高文凭的现象, 戳伤中职学生的自尊心, 加重他们“失败者”的心理负担, 容易产生自暴自弃的消极行为。三是社会不良用人机制的影响。在我国, 至今还没有形成一个良好的用人机制, 某些单位领导用人存在“任人唯亲”、凭关系、凭个人好恶等问题。用人机制存在的问题, 使某些品学兼优的学生难以找到好的单位, 从而社会上产生“读书无用”论。

2.2 家庭教育的缺失

家庭教育的缺失, 如留守儿童、单亲家庭、父母不闻不问孩子的学习、生活等情况, 使学生中出现的思想问题、心理问题等得不到及时地、正确地疏导与调节, 易产生心理障碍, 从而造成品德差、行为习惯不好。

2.3 学校德育工作不到位

一些学校重教学研究, 轻思想道德教育, 思想道德教育主要是通过学习哲学、政治经济学、时事政治等课程来实现的。或虽然开设德育课, 但现行的中学思想道德教育目标内容过于高、大、空, 过于政治化、划一化、成人化、工具化, 脱离学生身心特点、知识水平和现实生活, 不能解决学生关心的实际问题, 从而影响其可信性和实效性。

3 中职学生德育内容

3.1 加强诚信教育

“诚信”是社会与用人单位对毕业生的基本要求, 然而少数中职学生喜欢小偷小摸, 有些中职学生犯了错误拒不承认, 因此加强诚信教育, 中职学校任重而道远。

3.2 教育学生树立远大理想, 确立人生宏伟目标

理想是人生奋斗的动力, 没有理想的人生是一潭死水。中职学生绝大部分是没能考入高中的“差生”, 由于“失败者”和“被遗弃者”心理的影响, 他们往往精神萎靡不振, 不求上进, 自由散漫。中职学校要花大力气教育学生树立远大理想, 确立人生宏伟目标。

3.3 培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神

中职学校培养的是高素质劳动者, 是技术工人, 如果不愿动手, 没有吃苦耐劳精神, 这样的学生就无法就业。然而现在的学生大多是独生子女, 从小养成懒动手、不爱劳动、怕苦怕累的习惯。中职学校要始终培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神。

3.4 培养学生团结协作、乐于奉献的精神

现代社会分工越来越细, 人与人之间的协作越来越重要, 任何人靠单打独斗是一事无成的。要教育学生学会与人相处、宽容、换位思考, 积极培养团结、协作的团队精神。同时教育学生具有奉献精神。

3.5 加强审美教育

社会由封闭向开放、由单一向多元转变, 人们变得越来越宽容, 一些消极的、不健康的现象在社会上偶有出现。青少年是非观念差, 模仿能力强, 对某些东西不加辨别而盲目追求。因此, 中职学校要加强审美教育, 提高学生识别真善美的能力。

4 加强中职学生德育的措施

4.1 加强中职学生德育, 要得到全社会的支持、配合

德育属于社会范畴, 具有社会性, 它需要家庭、学校、社会三者互相配合协调发展。因此, 加强中职学生德育, 需要社会的理解、支持、配合。加强社会民主监督, 杜绝各种腐败现象的发生, 还社会清正、廉洁风气。真正将应试教育转变为素质教育, 消除社会上片面追求高文凭的现象, 使学有一技之长的中职学生得到社会应有的尊重。

4.2 加强中职学生德育, 需要得到学生家长的理解与协助

家庭是社会的基本组成单元, 是社会的组成细胞。家庭不仅是孩子赖以生存的场所, 也是孩子接触最早、受影响最深的教育环境。随着社会“经济全球化、社会知识化、信息网络化”的到来, 家庭教育的作用在不断扩大和增强。充分发挥家庭教育作用, 让家庭教育和学校教育形成教育合力, 在德育中显得日益重要。加强中职学生德育, 需要得到学生家长的大力支持、协助, 因此学校要重视与学生家长多渠道沟通, 让家长认识学校德育工作的重要性, 明确家长在德育工作中的地位和作用。同时, 社会媒体要多强调家长在学生德育中的责任与义务, 只有这样才能收到更好的效果。

4.3 中等职业学校应树立德育首位的思想

中等职业学校作为培养高素质劳动者的基地, 必须贯彻党的教育方针, 做好学生的政治思想工作, 努力把学生培养成德才兼备的社会主义建设者。

1) 深挖各科教材的德育内容, 让德育节节开花。课堂是德育的主阵地, 各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。因此, 要求各科任课教师深入挖掘教材内在的思想性, 联系实际、有的放矢地向学生进行思想品德教育, 做到融德育与智育为一体, 让德育节节开花。2) 狠抓养成教育。养成教育是德育的基础, 没有养成教育, 德育是空洞的。中职学生行为习惯差, 通过狠抓养成教育, 帮助他们更好地将社会上的思想道德准则与规范内化为自己的思想道德观点、信念, 并以此指导和调节自己的行为, 成为能够适应和参与一定的社会角色行为的人。3) 加强心理健康教育。心理健康教育属于德育的范畴, 是德育的一部分。一个品德高尚的人, 必然具有健全的个性心理;而一个心理有障碍的人, 往往表现为思想品德差、行为习惯不好。因此, 心理健康教育对学生良好的道德品质的形成具有非常重要的作用。

摘要：分析了中职学校学生思想品德存在的问题及其成因, 针对现阶段中职学生的特点, 提出了中职学生德育的内容和措施, 以期为中职学校德育工作提供帮助。

加强学生德育工作范文第2篇

1 加强高校学生会党建工作的重要意义

高等学校是国家现代化建设重要的科研与人才基地, 其学生党建工作是培养中国特色社会主义接班人、实现中华民族伟大复兴的重要途径。加强高校学生党建工作, 特别是加强学生会党建工作, 对于高校的发展具有重要意义。

1.1 加强高校学生会党建工作是深入学习实践科学发展观的具体体现

科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。“树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观, 对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。”[1]以科学发展观指导高校学生会党建工作是新形势下高校深入学习贯彻落实科学发展的具体体现, 也是高校在新时期提升办学水平和办学内涵的重要体现。

1.2 加强高校学生会党建工作是提升校园文化的重要途径

校园文化“是一种积极奋进的精神力量, 她无形有形, 在思想政治教育工作中发挥重要作用, 是思想政治教育工作的重要载体”。学生会开展活动的形式多样性和主体广泛性, 已经成为校园文化建设的美丽风景。学生会党员成员通过开展各种积极健康向上的活动和自身勤奋、努力、向上的形象熏陶着身边的同学。所以, 这种以学生会党组织成员为主体的健康形象, 是提升高校校园文化建设水平的重要途径和内容。

2 目前高校学生会党建工作的现状

高校学生会党建工作是一个重要的课题, 对于高校发展、学生成长成才具有举足轻重的作用。但是, 高校开展学生会党建工作也是一个崭新的任务, 根据目前的现状问题, 可将其存在的问题归纳为三方面。

2.1 学生会党建组织管理问题

学生会是在学校党团的指导下, 贯彻党的教育方针、学生自己的群众性组织。高校党总支和团委是高校学生的直接管理机构, 与此同时, 学生会成员还需接受学生会党组织的管理, 所以就出现了双重管理机构, 以谁为主, 如何协调双重领导关系, 是对高校学生会党建工作进行定位的关键性问题。同时, 学生会党支部建立后是否具有一般意义上学生会党支部的全部功能, 比如说思想政治教育、组织发展、理论学习、校园文化建设等等, 这同样是学生会党建工作面临的一个功能定位问题。

2.2 学生会党建组织规范性问题

学生会党建组织成立后, 必须加强组织规范性, 是高校大力推进学生党建工作的基础性工程、示范性工程。加强规范性问题必须重要问题, 就是解决学生会成员流动频繁与党组织要求党员相对稳定问题。学生会是学生自己的群众组织, 它与学生是双向选择的关系, 这就决定了学生在加入学生会后适应一段时间之后, 会有部分的退出, 同时, 每一年的学生会招新招进新人, 也会有旧人退出, 这样进进出出, 学生会党员的管理与考核、学习等等都面临与常规党组织不同的问题, 这对学生会党建工作是一个挑战。

2.3 学生会党组织作用发挥问题

学生党员是高校的中坚力量, 学生会党组织中的党员更是学校活动的重要力量。学生会的机构设置以主席团为中心, 包括学生会主席一人, 副主席三人, 在主席团下设八个职能部门, 如果再设置新的党组织, 就会出现学生会党组织与学生会机构设置重复的局面, 党组织如何在这种局面下迅速占领阵地, 如何更好的发挥党组织的政治核心作用、先锋模范作用和战斗堡垒作用, 这是学生会党组织需要解决的重要问题。

3 加强学生会党建工作的对策研究

众多高校的实践证明, 学生会党建组织的建立已经成为高校党组织的重要典范, 同时也是高校发展学生党员的标兵。但是, 我们必须清醒地认识到学生会党建工作目前的现状, 有其优点, 也有其困境。做好学生会党建工作必须在以下三个方面做好研究。

3.1 严格规范各项程序和组织机构

为了确保学生党建工作的有效开展, 我们必须根据高校发展党建文件, 规范程序, 严格组织结构, 发挥党组织和党员在学生会中的作用, 并有效的指导高校学生各项活动的开展。严格规范各项程序和组织机构, 必须要建立各项规章制度, 并制定学生会党支部的指导思想, 即对“工作任务和管理目标等方面予以考评, 明确党支部的各项工作”, 并通过激励机制和量化的考评, 最大程度释放学生会党组织的活力, 使学生会党组织在学生会中的作用最大发挥。在学生会开展活动时, 党组织成员不仅是活动的主要力量, 而且还要树立好学生会党员的形象, 充分发挥学生党员的正面形象。

3.2 明确发展方向和职能

明确学生会党建工作的方向和职能, 我们必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观。坚持解放思想, 实事求是, 与时俱进, 坚持党组织对学生会的政治领导, 大胆探索学生会党组织建设, 并形成一条有效的学生会党组织机构, 促进学生会的健康发展并取得更大成绩。

明确学生会党建工作的方向和职能, 我们必须处理好学生会成员过双重组织生活会的问题。由于学生会党员既是一般意义上学生党支部的一员, 又是学生会党组织中的一员, 因此, 建立学生会党组织后, 学生会党员, 不仅要参加原支部的组织生活会, 还要参加学生活党支部的组织生活会, 这种党员参加双重组织生活会的模式, 突破了党员只能在党组织关系所在单位参加组织生活参加党的支部活动的传统模式, 是对传统党建模式的一种探索和创新。但是在实践中, 我们也应该注意尽可能避免或防止“双重组织生活”内容重复、次数过多、流于形式而严重影响工作效率、影响学生会党员参加党的组织生活会积极性问题, 只有避免了这样的问题, 学生会的学生党员才能更好地提高各方面效率。

摘要：加强高校学生党建工作是培养中国特色社会主义接班人, 实现中华民族伟大复兴的重要举措, 同时也是高校深入学习实践科学发展观活动的具体体现。本文以新时期高校学生会党建工作为中心, 分析加强高校学生会党建工作的重要意义, 同时通过列举目前高校学生会党建工作的现状, 从而归纳出加强高校学生会党建工作的对策, 为高校加强学生会党建工作提供可行的策略。

加强学生德育工作范文第3篇

在教书育人的实践中, 师爱有时该如“润物细无声”的春雨, 点滴渗透, 沁人心脾:有时该如当头棒喝, 振聋发聩, 令人幡然悔悟, 痛改前非。师爱施于优秀生, 应是锦上添花, 百尺竿头更进一步:师爱惠及后进生, 应是雪中送炭, 暖人心扉, 催人奋进。尊重, 信任是爱, 严格要求也是爱;赞扬, 褒奖是爱:批评, 处分也体现着爱。对于班主任来说“爱的教育”更是至关重要。

1 只有关心学生, 才能做到爱学生

因为只有关心学生, 才使我们主动走进学生的情感世界, 而要走进学生的情感世界, 就必须首先把自己当做学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾经写道:每个孩子都引起我的兴趣, 总想知道, 他的主要精力倾注在什么上面, 他最关心和最感兴趣的是什么, 他有哪些快乐和痛苦等。苏霍姆林斯基还说:“不了解孩子的内心世界便没有教育文明”。这就是说, 对于学生的得与失, 冷与暖, 好与恶, 喜与悲班主任都要放在心上, 做在实处。争取做到:学生哪里需要班主任, 哪里就有班主任的身影。古人说:“知其心, 然后能救其失也”班主任只有亲近学生, 细心体察, 全面, 深入, 细致地了解学生的内心世界, 这样才能使严格要求有的放矢, 落到实处。

刚接新生入学时, 我就针对学生的心理, 要求学生每周写周记, 及时反馈学生在这新环境中所遇到的一些困惑, 及时与他们交流, 解决他们的问题。我曾有过这样一个学生。刚进班时, 学习成绩优秀, 但一学期下来, 成绩时好时坏, 且情绪很不稳定, 为此我找她谈过, 才了解到她父亲在她即将上大学时就因病去世, 欠下一大笔医药费, 母亲又有残疾, 很少顾及到她, 她还有一个弟弟, 为了生活, 母亲又再嫁, 继父也只靠踏三轮车维持生活, 生活十分困难。确认这种情况后, 我先与她母亲做了交流, 然后又找到与她关系较好的两个学生, 经常了解该生的一些学习生活情况, 同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围, 在她生病时多关心她, 在她有困难时及时帮助她。及时给她贴补一些生活费及生活学习用品等。每个学期她都能获得奖学金, 也为她申请了学校的特困生补助, 经过一些时间细致入微的工作, 当我再次与她谈心时, 她哭了, 因为她真正感受到了老师对她的那份爱。而我也认识到, 要想让学生能够健康成长, 教师是需要不断付出自己的爱心的, 特别是对那些家庭生活困难, 父母离异, 以及平时老师较少注意到的中等生, 更应当采取多种方式, 予以积极关注, 让他们时刻感受到老师的爱。

2 只有理解学生, 才能做到爱学生

作为教育者, 我们要关心学生、要具备做“学生的心灵”, 了解他的所思所想。也就是说要有一种换位意识, 充分的去理解学生, 要以学生的地位去理解一些事物, 这一点我深有体会。我带过的一个男生, 刚开学时很勤奋, 成绩也不错, 但到了第三年忽然间像变了一个人, 厌学情绪极其严重, 成绩直线下滑。经过我的仔细观察, 发现该生与班中一名女生有谈恋爱的迹象, 与该生交往频繁, 并利用业余时间一起外出, 上课不认真听讲, 互相传递纸条面对这种情况, 我内心的焦虑可想而知;可是我也时时告诫自己, 不能生硬的去批评, 应该多从他的角度考虑问题。于是, 我先分别找到男生、女生谈心, 以朋友的口吻与其交往, 应正确地看待与异性的交往, 要分清主次, 目前阶段应以学业为主, 适当的交往未尝不可, 但不应影响各自的学业。同时以身相教, 与他们交往时, 我完全把自己当作他们的同龄人, 摆明自己的观点, 一分为二看待学生的恋爱问题。我们常说“理解万岁”学生们在成长的重要阶段, 这种理解就显得尤为关键。

3 只有信任学生, 才能做到爱学生

在对侍全体学生上, 要一视同仁, 要做到以信任之心待之, 以信任之目视之, 以信任之耳闻之, 以信任之言导之。特别是对待后进生。同样要以信任为前提, 用爱心加耐心才能感化这些掉队的学生, 积极发现他们身上显为人知的闪光点。事实证明, 后进生或犯了错误的学生, 心理上处于脆弱状态, 更需要班主任的关心和信任。在选拔和任用班干部上, 做到疑人不用, 用人不疑, 充分调动全体干部的积极性与创造性, 让他们在宽松, 信任的环境中健康成长。

有些父母常诉苦说, 我那么爱他, 为他做牛做马, 一切都不让他操心, 可他还是不满意。其实, 这是对爱的一种误解。爱孩子, 就要相信他;对他力所能及的事情, 应放手让其自己去做;对他稍有难度之事, 要正确引导、鼓励;对他特别困难的事, 让他量力而行。而且, 信任学生的同时, 要逐步培养学生的各项能力, 让他从不完美到完美, 这不就是我们老师的职责吗?看人不可看一点, 而要全面地认识了解他, 使他相信自己有一丝光, 就能照亮一片。

4 只有尊重学生, 才能做到爱学生

教书也好, 育人也罢, 都是师与生的双向交流。班主任不仅要做学生的良师, 更要做学生益友。缺乏尊重的教育, 是强加的, 被动的教育。尊重学生是师生人格平等原则的内在要求, 缺乏尊重的严格要求与人格平等的原则是不相容的。这样的教育让学生觉得自己处于被动挨打的地位, 容易产生逆反, 抗拒的心理, 造成师生之间的所谓“猫鼠关系”。在教育教学过程中, 教师应当始终尊重学生的人格, 以平等的态度对待学生, 爱护学生的自尊心, 充分调动学生的积极性和主动性, 发挥学生的主体作用。特别不能宽严失当, 在学生取得成绩, 获得荣誉时喜形于色, 宠爱有加:对表现不好的学生则冷若冰霜, 数落不已。前者的后果是助长了学生的虚荣心和骄傲情绪, 后者的结果是打掉了学生仅存的一点自尊心, 可能会使学生自暴自弃, 悲观消极, 甚至做出极端的行为。

爱学生, 就要尊重学生, 尊重他的人格, 切忌使用不当的语言, 尊重他的想法, 加以正确的指导, 唯其如此, 学生才会信任你, 才会把你当作朋友。

因此, 我们对学生的爱, 不应是居高临下的“平易近人”, 而应是发自肺腑的爱, 这种爱的表达既是无微不至的, 又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时, 学生会不仅把我们当教师, 更会把我们当做朋友、兄弟、父母。离开了情感, 一切教育都是无从谈起, 感情当然不能取代教育, 但教育必须充满感情。总之, 爱的教育是治疗心灵创伤的良药, 是打开学生心扉的钥匙。

摘要：爱, 多么温馨的字眼, 苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”, 文坛巨匠高尔基也言:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子”。做一个好班主任最基本的条件是什么?拥有一颗爱学生的心, 没有爱就没有教育。古今中外的教育家们教育思想在所不同, 教育风格各有千秋, 但有一点是共同的, 那就是“爱的教育”。爱的教育是治疗心灵创伤的良药, 是打开学生心扉的钥匙。

关键词：爱,德育,魂

参考文献

[1] 王道俊, 等.教育学[M].人民教育出版社.

加强学生德育工作范文第4篇

高校家庭经济困难学生资助工作也受到了国家和社会的极大关注, 资助工作的成效更成为了社会关注的热点。

1 高校家庭经济困难学生资助工作的现状

近年来, 国家对高校家庭经济困难学生的资助力度不断加大, 中央和地方各级政府采取一系列重大举措, 建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、师范生免费教育、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种形式的高等家庭经济困难学生资助政策体系。对考上大学的家庭经济困难学生新生, 首先可通过“绿色通道”报到入学。随后, 学校对其家庭经济情况进行核实, 根据不同的家庭经济情况, 再采取不同办法予以资助。其中解决生活问题, 以国家助学金为主, 以勤工助学等为辅;解决学费、住宿费问题, 以国家助学贷款为主, 以国家励志奖学金等为辅。此外, 国家还积极引导和鼓励社会团体、企业和个人面向高校设立各类奖学金、助学金, 各高校内部也建立相配套的资助措施, 设立各种奖学助学金, 共同帮助家庭经济困难大学生顺利入校并完成学业。

2 高校家庭经济困难学生资助工作存在的问题

资助工作力度不断加大的同时, 暴露了一些问题, 诸如资助对象是否真正为贫困生等, 资助的实效性、成效性遭遇了一定程度上的“不信任”。

2.1 思想认识程度不够高

资助工作开展得如何与学校各级领导与全体教职工的重视程度有直接的关系。部分高校存在着过多依赖国家、政府和社会;或者是, 普遍认为资助工作只是资助工作人员的事情, 没有形成全员育人, 人人都关心和帮助家庭经济困难学生良好的资助氛围。

2.2 家庭经济困难学生认定工作难度大

家庭经济困难学生认定工作是做好资助工作的基础, 如何合理、科学地对学生是否是家庭经济困难学生和界定家庭经济困难学生的困难程度是资助工作的难题之一。教育部、财政部于2007年出台了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》 (教财[2007]8号) , 各高校也结合本校实际, 制定相应的家庭经济困难学生认定办法, 但高校目前主要从学生的家庭经济状况的调查表和学生在校期间的消费行为进行综合考虑。对于什么样的家庭经济状况可以定为困难, 以及如何评定困难的等级, 没有具体的操作办法。对学生家庭的经济收入的真实性和准确性难以判断。另外, 来自不同地区的学生家庭收入与物价水平存在着较大的差距, 对于家庭经济困难学生的认定难以形成统一的标准。于是, 如何构建一套科学的认定体系, 确定量化的评价指标, 合理界定学生家庭经济困难程度, 目前还没有比较好的指导意见。

2.3 缺乏合理的资助资金分配方案

作为家庭经济困难学生资助体系直接执行者的高校, 没有很好地把助学贷款、各类助学金、勤工助学等资助措施有效结合, 大多是将其分散执行, 没有一套相对合理的资助资金分配方案, 导致各项措施交叉执行, 必然产生重复资助的现象, 继而出现分配不均的局面, 最终影响了工作的公平性。

2.4 忽视对家庭经济困难学生的思想教育

家庭经济困难学生在国家、社会、学校的资助下, 大多数能够正视困难, 奋发向上, 勇于拼搏, 顺利完成学业。但也有少数学生因家庭经济困难觉得自卑, 封闭自己, 思想负担重, 心理压力大。甚至有的困难学生诚信意识淡薄, 不懂得知恩图报, 并在一定程度上存在着挥霍、浪费的行为, 缺乏自立自强精神。2007年起, 国家进一步加大了对家庭经济困难学生资助资金的投入。国家励志奖学金的比例是全国在校生的5%, 国家助学金的资助面是全国在校学生的20%, 再加上政府、社会和学校对困难学生的各种资助, 高校的对学生的资助面将超过25%, 也意味着被认定为家庭经济困难的学生几乎都能得到资助。国家、社会、学校对困难学生的资助是无偿的, 在这比较庞大的受资助群体中, 部分困难学生出现依赖的心理, 产生“等、靠、要”的思想, 并且认为受资助是理所当然的, 而对如何通过本人克服困难, 树立自立自强的精神想得很少。这些现象的存在都说明对家庭经济困难学生不仅仅要从物质方面给予关注, 更要注重对他们进行思想道德方面的教育[1]。

3 高校做好家庭经济困难学生资助工作的建议

高校家庭经济困难学生资助工作是一个政治问题, 关系到高校、社会乃至国家的稳定。当前, 我国正进入从高等教育大国向高等教育强国转变的历史新阶段, 如何切实保障家庭经济困难群体的受教育权, 让每一个家庭经济困难学生都得到合理的资助, 都能感受到党和国家的关怀, 实现教育公平, 确保不让一名大学生因家庭经济困难而辍学, 是我们每一所高校学生工作人员应该思考的工作内容。

3.1 提高资助工作认识, 强化服务教育理念

高校家庭经济困难学生资助工作是一项政策性很强的工作。高校资助工作人员和学校各级领导都要深刻认识做好家庭经济困难学生资助工作的重要意义, 把做好学生资助工作作为一项利国、利民的工程来抓, 统一思想, 提高认识, 树立全员育人和以人为本的资助理念, 加强领导, 密切配合, 形成齐抓共管理的局面, 创新工作理念, 坚持资助与育人相结合, 保证资助工作的顺利运行。

3.2 切实做好认定工作, 建立科学资助依据

做好家庭经济困难学生的认定工作是做好资助工作的前提与保障, 保证资助的公平性。首先, 各高校要根据本校的实际, 出台公平、有效、可操作、合理、有学生参与的家庭经济困难学生认定办法, 同时, 应建立来自不同地域和地区的学生的认定方式, 要通过分析大量的学生家庭困难信息、家庭成员健康状况、家庭教育支出、家庭成员的收入、家庭人口数、学生所在地的居民生活最低保障标准等多个因素为主要参数, 建立一个学生家庭经济困难程度的量化评定公式和学生困难的分类基本方法, 来确定学生的困难程度[2]。对申请认定的学生进行合理地、客观地给予评定, 准确定出资助对象, 明确资助工作范围, 为资助工作提供依据, 确保资助资金真正资助最需要的家庭经济困难学生, 体现资助工作的公平与公正。

3.3 合理整合资助资源, 优化资助体系结构

根据每年国家和政府下拨的资助经费, 结合学校的助学经费以及社会团体、企业和个人面向高校设立各类奖助学资金, 合理地调配资助资源, 做到相互补充, 形成合力, 对被认定的家庭经济困难学生进行针对性的资助, 发挥资助资金的最大效应。同时进一步梳理各项资助措施, 以国家资助为主, 以社会团体、企业和个人的资助为辅助, 以学校的资助为有效的补充, 不断优化资助体系结构。

3.4 发挥助学育人功能, 加强思想政治教育

高校要充分发挥助学的功能, 有效地将教育和服务相结合, 加大对家庭经济困难学生的思想教育。高校在对学生进行济困的同时更要从思想上给予“资助”, 应将经济资助与思想扶贫以及综合素质的培养相结合, 帮助学生造就自立自强的品格;要对学生进行理想信念和爱国主义的教育, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;教导学生知荣辱、守诚信;鼓励学生自立自强, 立志成才;引导学生传递爱心, 回报社会。努力做到帮助家庭困难学生在经济上解困、在思想上解惑、在心理上解压, 营造全方位育人、全过程育人、全员育人的良好氛围[3]。

3.5 加强资助制度建设, 建立健全监督机制

对家庭经济困难的大学生进行资助是一项政策性很强的工作, 这给资助工作人员提出更高的要求。因此, 要加强对资助工作人员的工作指导、管理和工作程序的监督, 进一步完善资助制度建设, 规范资助工作程序, 严格工作纪律。同时也要对资助对象进行监督, 杜绝弄虚作假骗取资助现象。

高校家庭经济困难学生的资助工作是当前高校学生工作的重要内容之一。做好此项工作是构建和谐社会的主要因素。高校要强化以人为本, 提高服务意识, 提升教育管理理念, 进一步做好家庭经济困难学生的资助工作。

摘要：高校家庭经济困难学生资助工作得到了社会的普遍关注。近年来, 党和国家不断加大对高校家庭经济困难学生的资助力度, 资助工作的成效也成为了社会关注的热点。本文结合当前高校家庭经济困难学生资助工作的现状与存在的问题, 提出做好高校家庭经济困难学生资助工作的建议。

关键词：高校,家庭经济困难学生,资助,建议

参考文献

[1] 郑芳.加强高校家庭经济困难学生工作实践的思考[J].高等函授学报 (哲学社会科学版) , 2008 (5) :63.

[2] 程烜.论做好高校家庭经济困难学生资助工作[J].教育与社会 (视野) , 2008, 10:20.

加强学生德育工作范文第5篇

本文主要从以下两个方面阐述高职高专院校学生党建工作面临的新问题, 一方面, 人们的思想观念、价值取向和生活态度受社会发展的影响发生了一些变化, 这对党员的思想产生了一定的冲击。在社会主义市场体制不断变化的背景下, 许多具有新时代特征的思想道德被提出, 大学生的生活方式和思想观念都发生了很大变化。另一方面, 随着我国加入WTO组织, 西方文化在一定程度上已经对大学生的思维方式和心理产生一定影响, 比如西方国家倡导自由、资本主义民主以及资本主义下的价值观念, 而大学生还没有步入社会, 他们的思想观念容易发生变化受到不良思想的侵蚀。因此如何提升大学生抵御不良思想的能力成为当前加强高职高专院校学生党建工作的重要内容。

2 高职高专院校学生党建工作现状

2.1 对大学生党员标准的把握存在偏差

提高党员的质量是当前党建工作的重要内容, 目前一些学生党建工作机构对大学生党员标准存在一定的误区, 主要表现在一些三个方面。一些学校学生的学习成绩作为发展学生党员的唯一标准, 仅仅注重学习成绩忽视对学生思想、能力的考察方式是不全面的。还有一些学校将学生是否是班级干部作为发展的标准, 他们错误的认为虽然他们的成绩不好, 但是班级干部为学生做了一些工作, 他们理应是党员发展对象。这种观念具有很大的片面性。此外, 一些学校的党建工作机构过于强调学生的完美, 他们没有意识到学生是不断提高和不断进步的。

2.2 学生党建队伍力量不足、整体素质有待提高

近几年高职高专院校招生规模的不断扩大大大增加了学生党建工作的工作量, 而且党建队伍力量不足, 学生管理机构将管理的重点放在学生的日常管理上, 忽视对党建工作的管理与建设从而导致党建工作被忽视。另外, 一些学校没有充分认识学生党建工作的重要性, 而且党建工作机构的人员大多都是有一些年轻的教师兼任, 以至于党建工作人员缺乏专业的知识, 对党建的整体工作缺少规划。除此之外, 高职高专院校对党建工作的研究不够深入和彻底, 而且学生党建人员中的辅导员是由一些退休的教师或后勤人员来担任的, 这导致学生党建队伍的整体素质偏低。

3 加强高职高专院校学生党建工作的主要策略

3.1 提高学生党建工作的效果

虽然高职高专院校党建工作量大、工作环节很多, 但是只有保证党建工作的效果, 才能发挥党建工作的真正价值。提高学生党建工作的效果的关键是提高工作效率和工作质量。传统的党建工作方式和内容已经难以满足学生的发展需求, 因此学校应该从以下几个方面创新学生党建工作, 从而优化党建工作效果。首先应该创新党建教育的内容, 比如党课培训内容、党建信息、实践活动以及日常的教育活动都应该加强针对性, 满足学生的需求, 体现先进性、趣味性和社会性。其次, 党建的工作机制的建立应该从学校的实际情况出发, 增强制度的可行性、科学性和规范性。同时应该针对学生的实际情况建立相应的评价机制, 促进学生的发展。此外, 学校在开展党建工作时应该创新党建工作的手段和方式, 在开展党建工作过程中应该发挥现代信息技术的作用, 使用多媒体等形式提高工作效率。而且还可以利用网络资源共享的优势增加学生的学习资源, 建立与学生沟通的平台从而提高学生党建工作。

3.2 端正大学生的入党动机

端正入党积极分子的入党动机是党组织的首要教育工作, 只有学生在思想上入党才能对其进行更深入的教育。在入党动机教育工作中, 相关人员应该深入了解每位学生, 分析他们的入党动机, 并根据不同学生进行针对性的教育而不是一味地灌输理论, 应该通过理论与实践相结合的方式加深学生对党的性质、党的纲领的认识。

3.3 加强对大学生党员的教育和管理力度

大学生还未进入社会, 大学阶段是学生价值观念形成的重要时期, 因此他们还需要一些实践活动和相关的理论知识来提高自身的综合能力和思想水平。为此, 学生党建工作机构应该根据学生的实际需求建立相关的规章制度, 比如通过不定期考核制度、思想汇报制度、定期谈话等方式加大对党员的监督力度。而且通过规章制度的建立, 加深学生党员对党员义务和权力的认识, 督促学生成为各个方面的模范, 更好地为人民服务。

结束语:

综上所述, 加强高职高专学生党建工作不仅是进一步加强和完善党的领导的基本要求, 而且是提高人才综合素养的关键, 对促进高职高专院校改革发展和稳步前进有重要意义。就现在的情况来看, 高职高专院校学生党建工作仍然存在一些不足, 为此, 高职高专院校应该加大对学生党建工作的管理力度, 重视党建工作。比如学校可以通过提高学生党建工作的效果和加强对大学生党员的教育和管理力度等途径加强党建工作, 为社会培养高素质人才。

摘要：本文主要从高职高专院校学生党建工作面临的问题入手, 分析高职高专院校学生党建工作现状, 然后根据现状提出加强高职高专院校学生党建工作的主要途径。

关键词：高职高专院校,学生党建工作,建议,问题,现状

参考文献

[1] 丁昭青.新形势下高校基层学生党建工作的探索[J].中小企业管理与科技.2016 (3) :147

加强学生德育工作范文第6篇

一、在资助工作中常见的几种金钱观

(一) 资助的钱与己无关。现在有的家庭经济比较宽裕, 从来就不会在经济上缺少孩子的用度, 也有的父母自己从小生活贫困, 所以再苦也不想苦孩子。但不少家庭都缺少金钱观方面的教育, 甚至从来不说钱从哪儿来?怎么使用?在学校教育方面, 学校老师较多注重学生应试知识的学习, 很少涉及和教给学生金钱和理财这一实用的知识和技能, 由于市场经济的发展, 甚至有的学校为了赚钱, 还会不断地提高学生的消费水平。这使得一部分同学不去思考钱的问题, 不会省钱, 不会有计划的理财, 更没有想过赚钱。有一部分同学甚至不知道有资助工作, 也不关心, 觉得怎么读书还有资助这回事?即使知道了, 也不屑于去争取, 觉得没有这个必要。这一部分同学还是大量存在的, 并且随着生活水平的提高, 越来越多的学生觉得资助这点钱不值得关注。这种状况使得一部分学生不关注资助工作, 觉得这个事情与己无关。但这部分同学并不代表就有正确的金钱观。

(二) 资助的钱再多也不嫌多。有些家庭即使并不困难, 也在申请困难资助, 甚至认为只要能拿到就是本事, 和打工赚钱是一样的。有些学生虚构自己的家庭经济困难情况或者是恣意扩大家庭经济困难程度, 而这种情况下, 当地行政部门和民政部门并没有给予严格的把关, 甚至有鼓励本地学生去拿这个资助款, 所以大部分都很容易获得盖章确认。再就是由于高校学生来自各地, 学校很难准确了解各个学生的具体情况, 在没有人帮助、疏导和监督的情况下, 有些同学养成了利用装可怜、找借口甚至撒谎的方式获得资助的钱, 认为资助的钱不捞白不捞的错误价值观。现阶段, 高校国家助学金的资助金额以及比例在不断扩大, 这就要求相应的约束、激励机制也必须尽快建立起来。通过省级行政部门和教育部门的干预, 加强基层对学生家庭经济状况的验证工作, 为学校的困难学生认定工作提供便利。另一方面, 学校在资助工作中要收集各方面的资料, 要多方收集信息, 积极寻找措施来改善情况不明的状况。再就是这方面的思想教育还需加强, 加强艰苦朴素教育以便准确地做好资助工作。

(三) 自己是资助工作中的理所当然受益者。在资助工作中, 还有一部分这样的同学, 从小学开始就不断得到国家和学校的帮助, 久而久之他们觉得自己家庭经济一直困难, 得到国家、社会以及他人的资助是理所当然的事, 所以到学校后, 也没有想过缴纳费用, 甚至一些学校的自收自支的费用也没有想办法去缴纳。对于不资助感到受到了侵害一样, 滋生一种“等、靠、要”的心理。这里存在这样一个情况, 虽然国家社会的帮助和关心是需要的, 但作为个体既要感恩于这份关心和帮助, 又要积极去努力争取其他的方式解决自己的生存和学习问题, 如果形成国家社会的帮助和关心是理所当然的思想是可怕的。自立自强是未来学生必须要具有的优秀品质。

(四) 想争取但不愿别人知道自己家庭状况。也有一部分真正困难的学生由于自尊心作祟, 宁愿夜里在垃圾箱捡剩饭, 也不愿意把自己家的情况告诉别人, 不愿去获取资助工作的钱。这部分贫困学生存在着这样一个心理, 认为贫困非常丢人, 认为接受学校的贫困资助会在同学中非常没有面子。特别是有时资助评定需要一些同学把自己家庭的情况说出来的时候, 有些同学怕别的同学知道自己家庭情况, 而选择放弃, 甚至有的同学宁愿过苦日子, 也不想让别人知道。这些贫困生强烈的生活体验, 常常使他们陷入对物质利益过早地陷入狭隘理解之中, 过重地看待自身物质上的贫困, 从而把“金钱”作为主要的价值尺度。很多这样的学生存在着多疑的心理, 认为争取资助, 会把家里的困难告知全班, 其他同学会议论自己, 瞧不起自己, 进而严重的影响到学生的自尊心。

二、如何在资助工作中树立正确的金钱观

在市场经济条件下, 我们能否树立正确的金钱观是一个至关重要的问题。对于大学生来说, 树立什么样的金钱观更是正确人生观的的重要基石。

(一) 人类应当是金钱的主人。人类应当是金钱的主人, 而不是金钱的奴隶。《茶花女》书中有一句名言:“金钱是好仆人、坏主人。”是做金钱的主人, 还是做金钱的奴隶, 这反映了两种不同的金钱观。改革开放以来, 人们的金钱观念已发生了很大的变化, 人们不再谈“富”色变, 谈“钱”色变, 而是在我们党和国家的政策允许范围内, 靠勤劳致富, 凭本事赚钱, 这是一种历史的进步。然而有的人却“一切向钱看”, 视“金钱万能”“金钱至上”, 陷入了拜金主义的泥潭, 诱发某些人去贪污犯罪, 给社会的稳定与发展造成了极大的危害。金钱虽然是身外之物, 但是因为它对每一个人都有用, 所以我们仍要尽最大可能、以正当的方法赚取, 并且节约使用。对待金钱, 关键是看到它巨大的作用和亮点, 使之服务于我们, 帮助我们, 使我们更好地实现我们的目标。树立正确的金钱观, 我们的灵魂更纯洁, 道德更高尚, 人生更有意义。

(二) 消费要适度合理。花钱要有节制, 要有计划, 不盲目, 不攀比。物欲是没有止境的。惯于物质享受的人, 势必要放弃许多精神上的自由和心安理得的快乐。安于俭朴的生活, 不贪心, 不慕虚荣, 不妄想非分的享受, 生活中自然会有恬淡安适的乐趣。让大学生了解国情, 明白我国仍处在社会主义的初级阶段, 而且经济形势还很严峻:经济建设尚未从困境中走出来, 社会主义市场经济还面临着很多艰难瓶颈需要突破, 青年大学生要懂得艰苦奋斗的必要性, 明白幸福生活必须建立在辛勤劳动之上。

(三) 获取金钱要取之有道。传统文化中“君子耻于言利”的思想已经被认为过时了, 在这个物欲横流的社会, 对于年轻而幼稚的大学生们来说, 保持志向、洁身自好并非易事。对金钱的合理追求也是无可厚非的。但“君子爱财要取之有道”, 并要提倡把知识转化为物质, 既为社会创造财富, 也使自身受益。在部分不关注资助工作的同学和羞于争取资助的同学中, 就有部分同学认为助学金的获取是非正常渠道, 是不义之财, 他们鄙视那些家庭不困难而去争取的人, 认为如果争取到了, 自己的良心会受到谴责。在这方面也要加强教育, 指出国家资助也不是什么不义之财, 只要符合条件是可以争取的。家庭困难学生获取国家资助也不是丑事;但是如果家庭不是太困难, 依靠自己的努力, 可以生活无忧的当然鼓励通过自己的努力而生活, 要把资助的有限资金给予那些困难学生。每一次的资助工作, 就是一次正确对待金钱的洗礼, 这比那种空洞说教要来得实在。当然对于少数认为国家就是应该给于生活补助的同学, 甚至有“等、靠、要”思想的同学, 也要让他们明白劳动获取的收入更加光荣, 有能力的要靠自己的努力, 没有能力的要努力让自己拥有能力, 为社会和国家创造财富。懒惰、不劳而获的思想是要不得的。对于不少自尊心强的同学, 学校资助工作中, 要多设置一些劳动岗位, 让被救助的人, 在获得资助的同时, 得到了一种人格的尊严和力量。有偿资助的方式是对学生人格的尊重, 有益于培养大学生的健康心态。

(四) 正确处理资助与几种品行之间的关系。除了上面提到的一些思想观点以外, 在资助工作的开展过程中, 还必须以思想教育为落脚点, 贴近学生、贴近实际, 深入了解学生的实际思想和需要, 解决好资助和几种品行之间的脱节问题, 把资助工作变成学生思想政治教育的重要一环, 使学生在资助过程中体会、思考和感悟正确的人生观、价值观, 这样才能使大学生资助工作发挥更大的成效, 在人才培养体系的建设中形成更大的推动力。在部分学生中常常缺少一种感恩的思想和心理。感恩意识缺失往往容易造成家庭经济困难学生依赖的个性, 认为自己只赋有权力而没有任何义务, 长期这样发展下去, 会导致他们在利益心的驱使下降低诚信度, 从而缺失社会责任感, 这样的情形, 不仅会降低资助者的热情, 同时也无益于家庭经济困难学生的长远发展。

资助与诚信的关系也是值得关注的。资助资源过多倾斜于贫困生身上, 无疑会刺激非贫困生为了分一杯羹而拉关系、造假以通过贫困生认定。当今社会, 随着交换关系的日趋复杂, 市场主体对诚信的需求也日趋强烈。不仅经济活动需要诚信, 而且政治活动、精神文化活动等一切社会领域都需要诚信。社会最普遍也是最基本的伦理价值需要。在向大家介绍国家关于资助工作相关政策、加强学生的思想教育, 深化受助学生的诚信。

要正确处理好金钱与友情的关系。学习上, 我们相互激励, 生活中, 我们相互帮助。同学友谊是金钱所买不到的。不管人生浮沉如何, 同学之情永最珍贵。我们应该珍惜友谊, 珍惜同学之间的点点滴滴。

在资助工作中要加强正确的金钱观教育, 就是要处理好钱在同学们生命中的地位。金钱的考验, 品质的培养是长久的任务。思想政治教育功能可以说是资助工作中的核心功能, 只有这一功能的充分实现, 而且能够达到最佳的资助效果。

摘要：资助工作中少不了金钱的分配和流动。从学生如何对待金钱, 如何使用金钱中分析金钱观的类别和根源, 并进而加强正确的金钱观教育。这是资助工作中的一个重要内容。

关键词：高校,资助工作,金钱观,教育

参考文献

[1] [2]张慧玲.当代大学生金钱观探析.青海师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2006 (2) :135~138.