角色游戏计划安排范文

角色游戏计划安排范文第1篇

1、能在材料的吸引下积极参与活动，形成初步的角色意识。

2、知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

3、能与同伴友好地游戏，学习表达愿望，能使用礼貌用语与人交往。

4、能坚持游戏，对所选择的游戏活动表现出较长时间的兴趣。

5、爱护玩具，学习玩具的取放与整理技巧。

6、幼儿通过扮演负责做糖、包糖、装糖的糖果店店员，发展用手捏、揉、

搓、团圆、拧的技能以及主动搭配颜色、认识颜色、按颜色分类的能力。

7、通过游戏，逐渐习得热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 第一阶段游戏计划：9月

一、游戏特点：小班新学期刚刚开始，幼儿对于区角游戏的兴趣很高，尤其是糖果屋。对于所扮演角色的生活经验有限，所以只能用简单的语言、动作来进行角色扮演。以平行游戏为主，但也有简单的联合，比如卖糖果。规则意识不强，对于游戏的坚持时间有限。小班幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求同样的游戏材料，若同样的游戏材料不足就容易发生争抢。

二、第一阶段目标

1、熟悉糖果屋游戏规则及玩法;

2、能积极参与游戏活动，体验糖果屋游戏的快乐。

3、能在活动结束的音乐响起时，及时将游戏材料整理好。

三、游戏内容

买糖果、卖糖果、制作糖果、装糖果。

四、游戏准备

(一)经验准备

1)请幼儿的爸爸妈妈利用假期带幼儿了解糖果屋的摆放以及工作情况。 2)第一个主题对于糖果经验的铺垫，让幼儿更了解糖果、喜欢糖果。 3)幼儿在小组活动时间用超轻粘土制作了各种糖果。 4)播放相关视频资料，让孩子更了解糖果屋的具体工作内容。

(二)材料提供

(1)柜子、椅子、糖果若干、糖果盒若干。 (2)糖果屋游戏规则。 (3)糖果屋标志，操作流程图。

(三)环境设置

(1)班级内相对宽敞的场地，温馨甜蜜的布局。 (2)设置糖果屋标牌，各种材料的摆放标志。

五、指导要点

1、把糖果屋游戏引入课程，结合本月的主题教学活动进行前期指导。

2、以顾客的身份去买糖果、付钱，引导幼儿表述自己想要买什么口味的糖果，并学习使用礼貌用语“请”、“谢谢”。

3、以工作人员的身份把糖果装进漂亮的糖果罐，然后交给销售人员摆放在糖果屋进行售卖。

4、引导销售人员热情招呼并主动询问客人想要买什么口味的糖果，肯定工作人员的文明礼貌行为与工作能力

4、重点引导幼儿的规则意识及整理游戏材料的意识。

六、注意事项

注意引导不同工作内容幼儿的不同分区，避免幼儿因混淆游戏角色而发生的争抢行为。

第二阶段游戏计划：10月11月中旬

一、游戏特点：幼儿逐渐适应了幼儿园的生活，知道幼儿园的游戏很好玩，但前提是要遵守游戏规则，这样才能更好地进行游戏。对于所扮演角色的生活经验有了一定的拓展，能用简短的、完整的普通话加上简单的动作来进行角色扮演。仍以平行游戏为主，但也有联合，比如糖果店里面的工人之间相互合作的生产线，销售人员与顾客之间的相互交流等。有了一定的规则意识，但对于游戏的坚持时间仍有限。

二、第二阶段目标(发展价值取向)

1、能在老师的引导下制作不同颜色的糖果并进行包装。

2、在游戏中继续巩固糖果屋的玩法和规则。

3、能正确地使用礼貌用语与同伴交往。

4、能在游戏结束时根据标记将游戏材料放在相应的位置。

三、游戏内容

制作糖果、包糖果、装糖果、买卖糖果等。

四、游戏准备

(一)经验准备：

1、在小组活动时间引导幼儿学习如何包糖果，如何装糖果。

2、引导幼儿认识糖果屋里的各种标记，学习按标记收放游戏材料。

3、引导幼儿从形状、颜色的角度描述自己喜欢的糖果。

(二)材料准备：

1、红、黄、蓝三色糖果纸以及红、黄、蓝三色彩泥;

2、糖果屋的柜子和装游戏材料的框子上都有相应的标记;

(三)环境创设：将班级的主要动物形象猴子与糖果屋相结合，让糖果屋更温馨可爱。

五、指导要点

1、游戏初期，通过推荐让动手能力强的幼儿先担任包糖工作人员。

2、教师以店长角色介入游戏，规范、引发游戏情节，鼓励幼儿有更多的语言交流。

3、指导幼儿正确地描述自己想要买什么颜色、什么形状的糖果。

4、指导幼儿按照标记一一对应框子，对于将材料整理得又快又好的幼儿给予表扬。

六、注意事项

1、注意引导不同工作内容幼儿的不同分区，避免幼儿因混淆游戏角色而发生的争抢行为。

2、提醒幼儿在包糖果时注意糖纸颜色和糖果颜色的一一对应。 第三阶段游戏计划：11月下旬12月下旬

一、游戏特点

小班上学期期末，幼儿游戏的各个方面都有了较大的变化，游戏水平有了一定的提高。对于所扮演角色的生活经验也有了一定的拓展，能用较丰富的语言加上简单的动作来进行角色扮演。仍以平行游戏为主，但联合游戏增多，还发展出了娃娃家游戏，有了爸爸妈妈给宝宝买糖的情景游戏出现，角色更加丰富。有了一定的规则意识，对于游戏的坚持时间也较之前更长。

二、第三阶段目标(发展价值取向)

1、工作人员分工较之前更明确，对于自己的角色分区有了正确的认识。

2、能制作不同形状、不同颜色的糖果并进行包装。

3、在游戏中继续巩固糖果屋的玩法和规则。

三、游戏内容

迎宾、制作糖果、将糖果按形状分类摆放、包装糖果、买卖糖果、娃娃家。

四、游戏准备

(一)经验准备

1、引导幼儿从形状、颜色的角度描述自己喜欢的糖果。

2、对于糖果屋的操作流程有了一个全面的了解。

3、爸爸妈妈周末带孩子去糖果店买糖的经验。

(二)材料准备

1、准备红黄蓝绿四种颜色的彩泥及糖果纸。

2、不同形状的彩泥模具。

(三)环境创设

做一个幼儿作品展示墙，将幼儿制作好的糖果、以及买卖糖果的照片进行展示，激发幼儿兴趣。

五、指导要点

1、以游戏者的身份引导幼儿丰富游戏语言，提醒幼儿文明礼貌用语的使用。

2、鼓励幼儿丰富游戏角色，不仅可以有爸爸妈妈带孩子买糖果，还可以进行糖果的外送服务。

角色游戏计划安排范文第2篇

一、情况分析

小班下学期，幼儿已经初步建立了游戏常规，如与其他幼儿合作布置场地、收拾整理游戏材料等，对增加有新情节的主题，幼儿依然很感兴趣。新的情节出现如：奶茶店的一名幼儿提出，买一送一，娃娃家的幼儿用红色积木，给其他家的小朋友送红包等。”可见，假期中丰富多彩的生活内容给幼儿的认知带来了发展，在游戏中出这些亲身经历和所见所闻。但是由于年龄所限，他们大都停留在动作的模仿，并无明确的目的和角色意识，而且，这些情节通常随该幼儿角色的变换而消失。

第一阶段： 3月份

一、 游戏主题：(预定)：娃娃家 、奶茶店、糖果店

二、 活动目标：

1.继续培养幼儿的角色意识，进一步懂得角色职责。

2.继续学习在游戏中运用语言、动作进行交往，鼓励幼儿积极参与游戏。 3.在老师的提醒下，能与同伴友好地合作游戏。 4.培养幼儿礼貌待人、爱护玩具及为玩具分类的能力。

三、活动准备：

1.知识经验准备：请家长协助丰富知识，带幼儿到奶茶店进行观察。 2.物质准备：奶茶店新增奶茶机、吸管盒。

四、游戏指导：

第一次指导： 指导要点：

1.以讨论或情境表演或出示玩具的形式引入主题;

2.鼓励幼儿按意愿选择游戏主题及角色，启发幼儿说“要用什么玩具玩什么游戏”等;

3.提出玩游戏的要求：

(1)在游戏中要坚守岗位，不擅自离开;

(2)要做到三轻;

(3)不争抢玩具，要使用礼貌用语号同伴交往; (4)玩具玩后要收拾整齐。

4.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导：如娃娃家：以奶奶的身份提醒妈妈要把家里收拾整齐，提醒爸爸要送娃娃上幼儿园再去上班;奶茶店：以顾客的身份要求制作奶茶，要求店员应按要求做顾客需要的口味，要坚守岗位;糖果店：以老板的身份指导糖果店的员工的人如何使卖糖果，把各个种类的糖果分开放整齐。

5.游戏结束评价：重点礼貌和收拾玩具方面。

第二次指导： 指导要点：

1.出示奶茶机引导幼儿观察如何使用。

2.集中讨论，请幼儿说说跟爸爸妈妈一起去奶茶店时，服务员是怎么做的? 3.幼儿游戏，教师交代游戏要求，并指导幼儿游戏，重点提醒幼儿学着用语言和动作来表示自己所扮演的角色。

4.结束评议

表扬积极参与并大胆用动作、语言交进行交流的幼儿。

第三次指导： 指导要点：

1.教师启发幼儿回忆上阶段游戏情况。 3.提出本次游戏要求：

(1)服务员对客人要热情，要及时整理回收客人使用过的餐具。 (2)娃娃家的妈妈可以抱着宝宝乘汽车去逛街。 (3)要爱护玩具，轻拿轻放娃娃家用具等。

4.教师以相关角色参与游戏，了解幼儿游戏的情况并给予适时的指导，促进幼儿在游戏间的交往。

5.游戏结束

(1)肯定游戏中能主动与其他游戏交往的幼儿。 (2)表扬在游戏中遵守规则，爱护玩具的幼儿。

(3)请幼儿说说在“奶茶店”里还需要哪些游戏材料，我们下次一起来准备。

第四次指导： 指导要点：

1.教师出示奶茶店广告单，引出幼儿招呼客人。 2.向幼儿介绍奶茶机、吸管盒等的使用方法。 3.提出游戏要求及注意事项： (1)买东西要排队，要有礼貌。

(2)吃过的食物不乱丢、及时帮奶茶店、糖果店回收物品。 (3)在游戏中应遵守规则，不乱跑，不扔玩具对人有礼貌等。 4.幼儿游戏，教师指导，提醒幼儿爱护玩具，与其他游戏的联系。 5.结束评议

(1)表扬会主动与其他游戏联系的幼儿。 (2)表扬会爱护、珍惜玩具的幼儿。 阶段小结：

幼儿对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎;奶茶店里的服务员则常常根据自己的经验为客人服务、介绍新饮料等孩子们的游戏水平随着情节有了进一步的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了游戏初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象。

第二阶段：4月份

一、 游戏主题：(预定)：娃娃家 、奶茶店、糖果店

二、 活动目标：

1.进一步培养幼儿的角色意识，加强角色责任感。

2.鼓励幼儿在游戏中的交往行为。

3.继续培养幼儿礼貌待人、爱护玩具及为玩具分类的能力。

三、活动准备：

1.物质准备：新增做棒帮糖的小棍、超轻土、泡胶片等更多的品种。 2.知识准备：围绕游戏主题组织多种形式的谈话活动。引导幼儿带着问题观察周围的生活，激发幼儿自主讨论。如：“买-送一”是什么意思?怎么送法?划算不划算?好在哪里?

四、游戏指导 第一次指导： 指导要点：

1.情景表演：糖果店。引导幼儿在游戏中用普通话，使用常见的礼貌用语，礼貌待人。

2.鼓励幼儿按意愿选择游戏主题及角色。

3.提出玩游戏的要求：(1)要做到三轻：说话轻轻的，走路轻轻的，拿东西放东西轻轻的;(2)争当礼貌冠军，讲普通话用礼貌用语，懂得排队、让座等礼貌行为;(3)出现角色问题或争抢玩具问题时，要想办法，可以用剪刀、石头、布或者轮流的方法解决;(4)玩具玩后要一起收拾整齐。

4.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导，观察幼儿履行职责的情况及礼貌待人情况。

5.游戏结束评价：表扬负责任的幼儿及懂得礼貌待人的幼儿。

第二次指导： 指导要点：

1.以谈话或出示实物的形式引入主题; 2.提出玩游戏的要求：

(1)游戏中要用礼貌用语与同伴交往; (2)游戏中要坚持扮演一个角色;

(3)要做到三轻“说话轻、走路轻、放东西也要轻; (4)先商量分配角色再开始游戏。

4.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导：

娃娃家：以奶奶的身份指导娃娃家的成员要礼貌待客，运用语言、动作进行交流，进一步丰富娃娃家游戏情节。

糖果店：以顾客的身份指导糖果店员工礼貌待客，请店员根据顾客要求制作客人喜欢的口味的糖果，最后付钱、找钱，礼貌送客。

奶茶店：以经理的的身份指导服务员如何卖东西，要把食物分开放整齐。 5.游戏结束评价：

(1)有否礼貌待人方面评价 (2)有否做到三轻方面评价

(3)能否与同伴友好相处，游戏后能否把玩具摆放整齐方面评价

第三次指导： 指导要点：

1.以讨论或情境表演或出示玩具的形式引入主题; 2.提出玩游戏的要求：

在游戏中要坚守岗位，不擅自离开; 要做到三轻;

不争抢玩具，要使用礼貌用语号同伴交往; 玩具玩后要收拾整齐。

3.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导：

娃娃家：以奶奶的身份提醒妈妈要把家里收拾整齐，提醒爸爸要送娃娃上幼儿园再去上班。

糖果店：以顾客的身份指导糖果店员工制作客人定制的糖果，要有耐心，要坚守岗位。

奶茶店：以经理的的身份指导服务员如何使用饮料机，东西快卖完时要去进货。

4.游戏结束评价：重点礼貌和收拾玩具方面。

第四次指导： 指导要点：

1.以讨论或情境表演或出示玩具的形式引入主题，启发幼儿说“要用什么玩具玩什么游戏”等;

2.提出玩游戏的要求：

(1)在游戏中要坚守岗位，不擅自离开; (2)要做到三轻;

(3)不争抢玩具，要使用礼貌用语号同伴交往; (4)玩具玩后要收拾整齐。

3.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导 4.游戏结束评价：

(1)有否礼貌待人方面评价 (2)有否进行游戏方面评价 (3)有否做到三轻方面评价

(4)能否与同伴友好相处，游戏后能否把玩具摆放整齐方面评价 阶段小结：

随着生活经验的日渐丰富，随着幼儿对玩具材料和环境的日益熟悉，“小毯子”既被当作被子、浴巾，又当是宝宝的新披风;积木即可以当成红包，也可以做蛋糕或者妈妈洗衣服的肥皂可见，幼儿逐步将玩具与生活一点点联系起来，象征意识开始萌芽。其次，由于年龄能力所限，小班幼儿虽然已有许多游戏想法，但是这些情节-般都是在游戏过程中，或在某一偶发场景、材料暗示下产生，缺乏目的性一。游戏中仍然常常可以听到这样的恳求：“这个可以用吗?”“我可以吗?”说明幼儿依然留有一些定势，凡事不敢擅作主张，总要征求成人的许可，存在依赖和谨慎心理。因此，鼓励幼儿放开手脚，大胆游戏，对幼儿个性培养十分必要。

第三阶段：5月份

一、 游戏主题：(预定)：娃娃家 、奶茶店、糖果店

二、 活动目标：

1.大胆游戏，乐于向同伴介绍“我的新办法”。

2.进一步培养幼儿的角色意识，加强角色责任感。

3.鼓励幼儿在游戏中的交往行为，培养幼儿礼貌待人的能力。

三、活动准备

1.物质准备：增加摆放一些易与生活联系的抽象材料(如：手工纸、积木、瓶罐、纸箱等)。

2.知识准备：按游戏发展提供相关主题、相关情节的经验。可以展开如下讨论：生活琐事“家里发生的事”;“糖果节表演”;“公园里真热闹”;“奶茶店周年庆”等等。

四、游戏指导 第一次指导： 指导要点：

1.以讨论或情境表演或出示玩具的形式引入主题;

2.重点观察：情节发展情况：如激发情节发展的因素?影响情节发展的障碍?材料使用情况如何?是否有新的需要?根据观察及时分析，采取相应措施。

3.提出玩游戏的要求：告诉幼儿教室里的任何物品都可以使用。但是要求整理时，物归原处。

4.幼儿游戏，老师以角色身份巡回指导：

娃娃家：以奶奶的身份提醒妈妈要把家里收拾整齐，提醒爸爸要送娃娃上幼儿园再去上班。

糖果店：以顾客的身份指导糖果店员工制作客人定制的糖果，要有耐心，要坚守岗位。

奶茶店：以经理的的身份指导服务员如何使用饮料机，东西快卖完时要去进货。

鼓励幼儿介绍“我的新办法”，引导幼儿根据已有经验讨论有关游戏的一些小常识，如：怎样洗澡、怎样买菜、启发暗示幼儿想出新办法，推动情节发展。

第二次指导： 指导要点：

1.回忆讨论：家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的?如何分工合作?

2.教师要积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，善于发现小幼儿自己找来的替代玩具，激发幼儿创造性地反映生活。

3.利用每次小结的机会，让幼儿谈谈“我们的事情是怎么分着做的”。对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。如“你家里有谁?做了那些事?有没有分着做?爸爸做了什么?妈妈做了什么?”。另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些具体的提示。

第三次指导： 指导要点：

1.组织幼儿回忆讨奶茶店的员工是怎样给客人服务的?然后请小朋友模防。 2.老师要注意观察幼儿的游戏情况，如帮助幼儿解决游戏中发生的小矛盾。 3.教师要继续鼓励幼儿寻找替代玩具，善于发现小幼儿自己找来的替代玩具，激发幼儿创造性地反映生活。

4.利用每次小结的机会，让幼儿谈谈“你是怎样玩的?和谁一起玩?你们是怎么玩的?从而不断提高幼儿的游戏水平。

第四次指导： 指导要点：

1.出示手工纸、积木、瓶罐、纸箱等，引导幼儿思考如何使用替代玩具：今天，妈妈去超市买了很多东西，他们能做什么用呢?

2.回忆在家庭中爸爸妈妈的生活情景，提问：“在家里爸爸妈妈爷爷奶奶都需要做什么事情呢?都需要什么东西?我们可以用什么来替代呢?

3.通过讨论让幼儿学习思考在百宝箱里寻找需要用的物品。 4.分配游戏场所(幼儿园、娃娃家、玩具)和角色分配。

5.你喜欢玩什么游戏?要当什么?怎么做?说些什么?怎样说才有礼貌? 6.游戏结束，指导幼儿收拾好玩具。

五、阶段小结：

娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到别的娃娃家做客人、带娃娃去看病、有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”， 。但还不懂

得如何分工协作。

第三阶段：6月份

一、游戏主题：(预定)：娃娃家 、奶茶店、糖果店、交通警察(新增)

二、活动目标：

1. 能按照需求选择玩具和材料，并能在较短时间内分类摆放好。 2. 初步懂得协商游戏、解决纠纷。 3. 能够简单评价自己及他人的游戏行为。

三、活动准备

1. 物质准备：警帽、红绿灯、路障标志、呼啦圈。

2. 知识经验准备：利早谈和区角活动时间丰富幼儿有关交通警察知识。

四、游戏指导 第一次指导： 指导要点：

1. 教师以“领导”身份的角色，招聘各主题的负责人，要应聘负责人能说出想怎么玩，使游戏更有意思。

2. 幼儿游戏，以应聘的形式进行分工合作游戏，教师重点观察幼儿有否按计划实施玩法并给予适当指导。

3. 评议：请各负责人讲评他们按计划实施玩法的情况。

第二次指导： 指导要点：

1. 谈话引入，以班上幼儿在游戏中碰困难为例，请全班幼儿帮助想办法。 2. 幼儿提出主题，并协商游戏玩法，教师协助幼儿共同制定要求： ⑴碰到困应多想办法解决。

⑵学习协商游戏的具玩法并完成之。

3. 幼儿游戏，教师注意随时鼓励想办法解决问题的幼儿，并启发幼儿以物代物。 4. 讲评：幼儿互评游戏中想办法解决问题的情况。

第三次指导： 指导要点：

1. 以鼓励前次游戏中幼儿创造性地以物代物引入，并组织幼儿讨论确定要求： ⑴动脑筋想办克服困碰到的困难，多用替代物解决。 ⑵分组后先拟订好计划再游戏。 2. 幼儿协商、订计划，教师巡视指导。

3. 幼儿游戏，教师重点观察幼儿完成预定目的的情况，及时以提醒、建议等方式加以指导。

4. 组织幼儿讨论;今天我碰到了什么困难，是想什么办法克服的?

第四次指导： 指导要点：

1. 讨论：“今天我想玩什么游戏?想和谁玩?准备怎么玩? 2. 师生共同讨论游戏要求：

(1)和同伴协商布置场地、共同准备玩具游戏材料。

(2)游戏时应自觉遵守游戏规则，不大声喧哗、不影响他人。 (3)游戏结束时，听到音乐应合作收拾整理玩具。

3. 幼儿游戏，教师全面巡视指导，观察幼儿准备玩具、遵守游戏规则等情况，适时给予帮助、提醒。

4. 教师与幼儿共同评议游戏：今天你和谁一起玩，你们是怎么玩的?

五、阶段小结：

角色游戏计划安排范文第3篇

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，是幼儿依据自己对社会的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏的。游戏活动能极大地促进和培养幼儿各种能力的一个很好的场所。 本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

一、材料的投放直接关系着活动的开展 我们在材料的投放上做到以下几点：

一是与主题活动或教学活动的开展同步，有时作为主题活动的先行军，有时作为主题活动结束后的延续。

二是让幼儿一起来收集材料。

如棋类区里，我们除了放上象棋外，我们还请小朋友从家中带来了各种各样的棋，这一来，即能找到同伴下棋又能相互学习，掌握了好几种棋的规则。幼儿更感到与同伴一起游戏的快乐。再如一些废旧材料，象喜糖盒、丝带之类的东西放在百宝箱里，在手工区制作圣诞礼物、卡片、名片时都成了宝贝。还有曾在被人冷落的图书馆也因为有了大家带来的各种好看的童话书、走迷宫书而变得热闹起来，有的幼儿一大早就赶过来看书，养成了良好的阅读习惯。

二、角色游戏区的观察与指导

在游戏中我们主要是对幼儿进行语言表达能力的培养，保证幼儿在游戏中的自主性得以发挥，还能促进幼儿在游戏中学习能力的提高。例如：在活动初，我们了解到奶茶铺的交往是单向交流较多，去的顾客特别少。于是我们和幼儿一起找原因，寻求解决方法，利用做广告宣传，完善奶茶铺的环境、服务态度与等待时间，在后来开展的游戏中我们惊喜地发现奶茶铺里是顾客盈门，幼儿的交往增多了。

在平时，我们还扮演配角来参与到游戏当中。例如，幼儿在玩小菜场游戏时“营业员”和“顾客”都很正常地进行业务往来，教师可以扮演“顾客”介入到中间去，巧妙引导孩子提升游戏技巧。又如，有一幼儿钻在用纸箱做的出租车里面，想玩出租车的游戏，但就是没有“旅客”，游戏无法进行，教师扮作“旅客”加入进去，并告诉幼儿我要到天安门去，找谁买票，这名孩子赶紧找来伙伴，扮作售票员，开始玩了起来。教师和幼儿都感觉玩得很快乐时，教师就隐退了。在一边静心观察，关键时刻再登场，当幼儿的游戏只是在一个层面上进行时，教师要引导幼儿向游戏的高级水平发展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教师走过去问：“你做什么菜?”幼儿想了想说：“炒菠菜。”教师又问：“你们有人在做饭吗?”幼儿听后恍然大悟，连忙对另一幼儿说：“你快做饭吧，等一下，饭和菜要一起吃。”两幼儿由同时切菜变为一人切菜一人做饭，他们心中确立了共同的目标：“开饭”并且知道饭和菜是要一起上的。从而使该项游戏由平行游戏转化成联合游戏。

DIY是近年来很时髦的一个新词语。DIY即DO IT YOURSELF的开头字母缩写，意思就是自己动手。我们在开设此活动区中，根据《幼儿园教育指导纲要》中所说的“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动”。大班幼儿动手能力强，生活经验丰富，敢于与同伴交流沟通，初步具有较强的解决能力和探索欲望。所以我们在DIY设立了沙画、陶塑、制作纸盆等活动，充分让幼儿从思想到行为上真正地实现自主性。让幼儿在“快乐的DIY”中其自主性、创造能力可以得到很好的发挥。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

2011-6

2010学年第二学期大二班角色小结

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的兴趣。本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况，在认真分析各类游戏教育功能的基础上，积极地为幼儿创设、完善游戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、欢欢照相馆、多多银行、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。以下就本学期的游戏情况作个总结。

一、游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具

在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料，根据自己游戏所需进行有效的利用。幼儿对欢欢照相馆很感兴趣，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的兴趣，每回都争着要当化装师呢!等着化妆的小朋友也经常排起长队等候。中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满足，渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。针对这一情况，我们研究发现问题，想出解决办法，及时提供海绵纸，笔、剪刀、蜡笔等材料，引导幼儿根据顾客的不同需求自己动手制作菜类，既满足了顾客，也充分地发挥了孩子的自主性和创造力，促进了幼儿的游戏兴趣。

二、幼儿的游戏经验是开展游戏的重要依据

角色游戏来源于日常生活，平时我们鼓励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、鼓励幼儿多观察生活，多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的经验等等，我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、寻找奥运小标记等活动，丰富幼儿对制作奶茶的经验，了解奥运小知识。使幼儿加深印象，获得必要的生活经验，以便更好地在游戏中反映生活。

三、教师对游戏的指导亦是十分重要的

教师要注意观察幼儿的游戏情节，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。教师要使幼儿积极投身到游戏活动中，就要学会依据幼儿的不同需要给予适当地帮助，同时还要注意激发幼儿之间的积极相互作用，在中国武术馆游戏中，幼儿对武术的经验比较缺乏，我们在游戏前专门开展武术教学活动，利用武术表演碟片来丰富幼儿的经验，吸引幼儿。游戏中引导幼儿选出表演好的幼儿当师傅，带着徒弟练武术，也可以让观众上来跟着一起练练，增强了观众与表演者之间的互动性，激发幼儿的游戏兴趣。

四、对幼儿游戏活动的评价

对幼儿游戏活动的评价是对幼儿执行游戏规则的情况作小结，表扬肯定积极行为。如幼儿有哪些新玩法、新创意等。教师还要注意进一步提出深入开展游戏的新要求，激发幼儿新的需要。评价的方式可由教师带领全班进行，也可以让幼儿自己评价，共同提出有效建议等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?我们还应该做些什么?”以教师的全面评价为主的“今天哪个区小朋友收拾玩具最快?”“你学习了什么新本领?”“下次更好的游戏还需要做什么?”等等。

孩子的游戏水平慢慢提高了，合作协商意识已增强，但还是存在着多方面的问题，如游戏技能需加强、游戏经验还需丰富等。在以后的工作中，我们要针对实际问题制订出适合各个年龄段孩子的游戏计划和方案，使得孩子的游戏水平能得到快速提升。

角色游戏计划安排范文第4篇

一.内容: 娃娃家,小菜场,玩具店,美容店等.

二.目标: 1 引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作. 2 游戏中有简单的角色语言和行为.

三.准备

增添垃圾桶,热水器等物品.

四.指导

1游戏前简单的导入,激发兴趣

2 幼儿自主开展

观察与指导重点: (1) 帮助幼儿一起布置游戏场地. (2) 观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平. (3) 教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为. 3 游戏后谈话

以教师为主的谈话方式,再现有价值的游戏片断. 健康：多吃蔬菜身体棒

一、 活动目标：

1、在老师的引导下,有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜,知道名称,了解其丰富营养;

2、 通过亲自“烹饪”,激发幼儿爱劳动的兴趣,同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、 品尝、收拾、整理、针对中班幼儿,对其纠正挑食、偏食的心理与行为,进而爱吃各种食物,均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友,你们看这是什么地方?幼：蔬菜超市!师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)

师：请把你买的菜放在桌子上,排好。

师：啊,你们可真能干!买了那么多,都有什么菜呀?

2、认识蔬菜,了解其丰富营养(分别出示)

师：这是菠菜,长得什么样子呀?(有绿色的叶子,红色的根),谁喜欢吃菠菜,你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有Va,它能使我们的皮肤变光滑,小朋友经常口腔溃疡,那是因为身体里缺少了Va,所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的,动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜 。 师：你们看,这是什么菜?西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养,象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

角色游戏计划安排范文第5篇

一、角色游戏材料投放存在的问题

角色游戏材料投放成为活动的颈瓶，根据对幼儿角色游戏的追踪观察记录和分析，我将幼儿在角色游戏中的困难和教师在指导过程中的问题概括为以下几种：

1来自幼儿的“争抢玩具”现象、无人问津”现象、“游离游戏”现象、“喜新厌旧”现象、“无序活动”现象。

2.来自教师的“适时调整”问题、“取舍材料”问题、“盲区指导”问题、“无从下手”问题。

二、角色游戏材料投放存在问题的原因分析

每一种现象的背后都有原因，如果找出原因就可以有的放矢地采取相应的对策从而提高角色游戏活动的质量。我认为，上述问题产生的跟角色游戏的材料投放不够合理、不够科学有必然的联系。

1.从幼儿问题分析出的原因。表现为材料投放不符合小班幼儿的年龄特点;材料投放不够形象生动、情景性不够，不能激发幼儿活动的愿望;材料投放数量不够，无法开展平行游戏;材料投放简单划一，没有层次性，不能满足不同发展水平和兴趣需要的幼儿;材料投放混乱，各种材料混合摆放，造成幼儿活动中的混乱。

2.从教师问题分析出的原因。表现为材料投放没有及时更新，致使幼儿没有兴趣参与活动或是活动无法深入开展;材料投放从教师考虑的角度出发，缺乏幼儿角色材料选择的参与度;材料投放源自生活但不等同于生活，教师要从游戏的角度出发投放材料，但也要考虑高于生活;材料投放缺乏隐性指导作用，不能较好的促进幼儿游戏中的发展;材料投放没有起到一定的提示作用，帮助幼儿形成角色意识，确立角色行为责任。

三、角色游戏材料投放的对策

综上所述，我园小班角色游戏材料投放之初存在如上的现状，后续我们教研组通过实践与反思，就如何科学投放小班角色游戏材料有了较多的思考，使我们的角色游戏材料做到有效投放。以下就通过实践剖析的方法从中思考与解析，继而得到一些科学的策略。

对策一：投放足够多数量的游戏材料，避免游戏中“争抢玩具”的现象。小班幼儿喜欢玩角色游戏，游戏内容比较单一，对角色的动作有兴趣，逐步从独自游戏发展到共同游戏，各组之间开始联系。所以小班供给相同种类的玩具数量要稍多些。如：游戏中娃娃家里，王语彤和高梓涵一边拉扯着“娃娃”的衣服，一边在争吵，两人争着要抱抱娃娃，王语彤说：“我带了妈妈的牌子，娃娃是妈妈抱的。”高梓涵也说：“奶奶也可以抱娃娃的，妈妈要上班的。”两个孩子因只有一个娃娃而出现了争抢的现象，我们后续及时在娃娃家中又添置了一个娃娃，游戏又可以顺利开展了。

对策二：投放材料前要学会先和幼儿的沟通，避免“无人问津”的现象。当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。如果所提供的材料孩子并不喜欢，他们就会不愿意去该区游戏或只能被动地去适应它。结果往往会事倍功半，得不到幼儿游戏的共鸣。如：在“小医院”的游戏开始之初，愿意去玩的孩子寥寥无几，小“医生”被动地在老师“病人”的角色支持下游戏，没有自己游戏的主动观念。究其原因，在日常生活中，孩子们最怕的地方是哪里?就是医院。所以，在孩子们的主观情绪中，他们还不太愿意作为“医生”的角色出现，所以在游戏之初投放这样的区域是不适宜的，应该予以舍去。因此，我们在开展游戏前，应先组织孩子讨论，了解孩子们喜欢的角色游戏是什么?听取他们的意见，集中大家的智慧。所以，材料投放之始，并不一定要有医院，可以等待幼儿的经验成熟，对医院有正面信息的了解然后再开设此活动区似乎更加合理。

对策三：投放材料前捕捉孩子的游戏兴趣点，避免“游离游戏”的现象。幼儿在游戏中他真正的投入，却经常是无意识的，一个小主意、一个小想法往往是一闪而过的.而作为有心人的老师就要很善于捕捉，并进行有意识地引导，抓住幼儿无意识的、稍纵即逝的一个想法把握完善，最后变成幼儿自己的一个主题。如：有一次我班一个孩子带来了一部假的照相机，角色区的孩子们都邀请他过去给他们拍照，大家开心极了。于是，我就及时抓住了孩子们的这一兴趣点，和孩子们一起张罗布置了“照相馆”，由于游戏内容来自的幼儿的兴趣，游戏一开始孩子们就玩得不亦乐乎。这里需要老师具有灵活性以及正确儿童观点，时刻认识到“游戏是孩子们的游戏，游戏满足的是孩子们的需要而不是教师的”。会站在幼儿立场看问题，更需要老师丰富的知识，会从孩子中获得灵感，并将之化为孩子们容易接受的东西。

对策四：投放材料应根据幼儿认知发展水平，避免“喜新厌旧”的现象。活动主题以及游戏材料的设定不是不变的，它不需要一步到位，可以根据教育的目标随时补充或更换，也可以随着游戏的不断进行而不断丰富变化。随着幼儿游戏水平的不断进步，教师也需及时地调整更新材料，为促进幼儿的游戏发展提供支持。如：在公共汽车游戏的开展过程中，我根据幼儿游戏中发现的问题对材料进行了反复的调整，使游戏得到了较好开展。第一次投放材料：孩子们非常喜欢新投放的公共汽车，都愿意上去坐一坐，但没过几天，孩子们就没有了游戏的热情。孩子们的兴趣怎么这么快就没了呢?为什么没有孩子愿意做驾驶员呢?得到的原因：车体很逼真，但是车内除了方向盘就没有其他的材料。孩子们除了上车就是下车，没有其他的情节导入。而且上车后想上就上，想下就下，没有限制性，也没有站点的概念。驾驶员在空空的车箱内要坚持游戏很辛苦，他们不能自由走动。于是作了及时地调整：在公共汽车上增投了刷卡器和录音片段，在录音片段中介绍站点及各个站点下去后可参加的游戏有哪些。第二次投放材料：来的孩子稍微多了些，但是留下的时间不长，而且还是得不到大部分孩子的共鸣。于是又反思：后期增投材料是否有即时的效果?得到的原因：录音比较成人化和社会化，符合社会中公共汽车的概念，但是在角色游戏的开展中似乎还是缺乏一定的趣味性，孩子们在车子上能做还是上车和下车，材料增投后在本质上没有促进游戏的发展。再次地调整：丰富了录音内容，将一些语言游戏(如猜谜)、故事、歌曲等加在了每个站点的后面，这样孩子们在汽车上可以一边坐一边唱唱说说，游戏更有趣了。孩子们在车上一路看“风景”，一路唱歌，好不开心!他们的声音和录音机的声音吸引了越来越多的孩子也来参加这个游戏了。

对策五：投放材料重视材料角色的标示作用，避免“无序活动”的现象。小班幼儿的行为受具体形象思维的限制，要使材料体现间接指导的作用，促进幼儿游戏的顺利开展。如：他们没有整理的规则意识，教师要在材料投放中应及时地添置相应的物品标示。在刚开始的游戏中，娃娃家里的玩具乱糟糟，孩子们还不清楚哪样玩具应该放到什么地方，所以玩起来也是没有头绪，只能看到什么玩什么。后来我及时地根据投放的材料提供相应的图示，这个问题就迎刃而解了。又如：他们的角色意识不明显，“娃娃家”里只有“妈妈、爸爸”自顾自的玩，没有人照顾“孩子”。“点心店”里只有伙计在做点心、炒菜，没有“前台服务”等等。他们只满足于操作材料的乐趣，而没有更多角色行为的深入。为了进一步确立幼儿角色职责，促进其游戏行为，我在各个活动区为孩子们准备了相应的角色标示挂牌。孩子进区前先挂上他(她)今天想做的角色的标示牌，然后再进行游戏。这样一来，不但使幼儿有了一定的角色概念，教师在指导时也能有的放矢，根据角色丰富幼儿相应的游戏经验，取得了较好的效果。

角色游戏计划安排范文第6篇

【活动目标】

1、了解商店购物的基本程序：选择商店付款，能到商店。

2、初步使用礼貌用语。

3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

【活动准备】

投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

【活动过程】

一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。

1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西，但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有很多东西是可以买的。(教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。

2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品付款。

二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢?今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢?

爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?

三、提出游戏要求。

1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。

四、幼儿自主游戏，教师观察指导。

1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。

2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。

3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。

五、整理游戏材料，(快思 )师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1、整理游戏材料。

2、交流游戏情况。

教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?

【教学反思】

上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。

小班游戏教案《商店角色》这篇文章共2890字。

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