家校合力共育未来范文

家校合力共育未来范文第1篇

合力助成长

2016年总书记在会见第一届全国文明家庭代表讲话时强调，要“注重家庭、注重家教、注重家风”。家庭是社会的细胞，是构建和谐社会的基础，也是青少年思想政治建设的重要阵地。铁锋区教育系统关工委充分发挥关工组织的优势和作用，调动各方积极性，抓学校、家庭、社会教育的连接点，利用教育资源优势，不断创新探索家校共育活动载体，使学校、家庭和社会“三位一体”形成合力，帮助家长不断提升科学教子能力，促进学生健康成长。

一、做法和成效

(一)加强家庭教育课程建设，促进家庭教育指导系统化。

一是完善家庭教育内容建设。关工委工作领导小组深入基层学校了解情况，依据校情组织教师编写“家校共育八课时”课程内容，以家庭道德教育为核心，把社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、先进教育理念、科学育人知识等作为重要内容，结合年龄、学段特点，建立学段衔接的中小学家庭教育课程体系。学校围绕亲子关系构建、“学习力”培养、家风建设、习惯培养、摆脱手机迷恋等方面开发个性化的家庭教育校本课程，每学年至少进行八课时的家庭教育通识讲座或主题研修课程，关工委聘请离退休老教师、社区“五老”参与讲座授课，家长参与率达到90%以上。

二是培养专业化家庭教育指导师队伍。为强化家庭教育指导师队伍，关工委通过申报、选拔，确定17名家庭教育讲师团成员，分层次、循环派送到学校，对家长开展菜单式培训，实现区级家庭教育讲师团全区覆盖，并邀请家庭教育和心理健康教育专家到校进行培训和指导。另一方面，建立由校长、副校长、德育主任、年级组长、班主任为主体，专家学者、“五老”成员和优秀家长共同参与，专兼职相结合的校级家庭教育骨干教师队伍。

(二)完善三级家长委员会建设，不断提升家庭教育水平。

一是办好家长学校。通过家长民主推选、教师认定，组建三级家长委员会，鼓励家长参与学校管理和教学活动。家长学校达到“五有”标准，即有牌子、有阵地、有队伍、有措施、有记载。制定家委会章程，定期召开会议，广泛征求意见和建议，促进学校管理，加强家校联系。每月至少设立一日为家长开放日，每学年至少召开两次家校学情沟通会。全区中小学家长委员会建成率达100%。教师利用班级微信群和QQ群平台，通过班级家委会成员带动更多的家长关注班级建设和家庭教育，通过班级家庭教育“空中课堂”，“父母课堂”微信平台等载体，营造家校共育的良好氛围。

二是家庭教育载体建设。统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等沟通渠道，举办家长培训讲座，开展家长优秀教育案例交流会和优秀家长评选，推进“学习型家庭建设”。同时开展以德育活动为载体的系列亲子家庭实践，如：亲子阅读、亲子运动会、家风家训评比、孝亲评比等，打造一批家庭教育品牌活动。

(三)关注特殊群体，提高家庭教育针对性和实效性。

一是加强特殊群体家庭教育指导。制定留守儿童、残疾儿童、外来务工子女的家庭教育指导计划。重点开展学生行为习惯改善、亲子关系培养等家庭教育帮扶活动，密切关注学生心理健康。

二是开展帮扶帮教。关工委工作者、志愿者与辖区留守儿童签订帮扶承诺书，捐款捐物救助贫困学生。成立帮教服务队，自愿担当网吧监督员，制止未成年人进入网吧，建立了4点半课堂，聘请“五老”人员为青少年上法制课。

(四)“五老”发挥余热，创建和谐家校育人氛围。

“五老”是未成年人思想道德建设的宝贵资源和不可替代的重要力量,始终发挥着家长学校建设的主力军作用。区关工委为“五老”颁发聘任证书，更增强了他们的政治责任感和历史使命感，在实际工作中把政治优势、经验优势、威望优势、亲情优势和时间优势充分发挥，开展的家教讲座、家长培训班、“中华魂”系列读书、绿地认养等活动，丰富了家校共育的内容。

二、存在的问题

(一)关工工作整合和宣传不够。

当今时代青少年教育的渠道和形式比较多样化，在活动开展方面如何更好地与学校、社会、家庭和教育的中心工作相结合还远不够，没有形成具有一定影响、规模的参与教育活动品牌，宣传不到位，在活动的有效性方面也需要进一步思考。

(二)关工工作的创新还有待进一步加强。

新时代赋予了关工工作许多新的任务和使命，如何能紧跟时代脉搏，与青少年思想同步，寻找与他们心灵容易产生共鸣的兴趣点，创造性地开展活动还需要更深领域的思考和探索。

家校合力共育未来范文第2篇

共育良才

A

-------浅谈班级管理中家校合作

玉门市赤金学区

李桂香

【摘要】家庭教育有着不可低估的作用，只有充分挖掘家庭教育的潜力，使学校与家庭之间形成强有力的合力，才能更好地对学生实施教育，教育效果才能更加显著。

【关键词】教育重要性

尊重

联系

公平

十多年的班主任工作中，我深深体会到，在对学生实施教育的过程中，除了老师要有爱心、耐心、细心的同时，家庭教育有着不可低估的作用，只有充分挖掘家庭教育的潜力，使学校与家庭之间形成强有力的合力，才能更好地对学生实施教育，教育效果才能更加显著。那么如何才能使学校家庭形成强有力的合力，避免学校单方面作战呢?

第一，要提高家长对家庭教育重要性的认识。俗话说：“子不教，父之过”，就是强调家长要尽到教育子女的责任。父母是孩子的第一任老师，父母的知识和形象直接影响孩子的一生。家长的一言一行、一举一动对孩子的健康成长起着潜移默化的作用，为了下一代的健康成长，家长要时刻注意自己的言传身教的表率作用，要避免那些不良习惯、不良行为感染子女，贻害子女。不过家庭教育要克服两种不好的趋向：一是溺爱孩子，让孩子成为家庭的小皇帝，无论要求是否合理，都一味的迎合，假如孩子想上天，他们就马上为他搬梯子，孩子犯了错误，家长不是检讨自己，反而去找学校、老师的麻烦。二是对孩子不闻不问，抱着一种“学了增广会说话，学了水浒会打架，学了三国奸雄大”，既然学什么都有问题，那就让他自由发展，不过现在已有很多家长懂得用自己做孩子的榜样的道理，对孩子的家庭教育倾注了很多心血，并且受到了很好效果。

第二，班主任必须尊重家长，赢得家长的信赖与配合，提高他们对学生教育的自觉性。班主任与学生家长都是学生的教育者，共同承担者教育孩子的责任，其教育地位是平等的，应尊重家长的人格，尊重家长在教育子女方面的意见和建议，切不可错误的认为自己是“科班出身”教育理论更高，教学经验丰富，而对家长的意见置若罔闻，忽视家庭教育是教育的重要组成部分，是学校教育无法替代的。

第三，应该经常密切地和家长取得联系，通过和家长利息，了解学生，互通情况，使家长对学校教育教学活动的目的和任务、方法、步骤和学生的成长概况做到心中有数，也使教师对学生在校外的思想表现，学校的教育效果及家长的期望和建议尽可能做到全面掌握。

第四，与家长交流教育的心得体会，使教育更能体现出它的时效性。望子成龙、望女成凤是每位家长共同的心愿，但对孩子的教育是参差不齐的，这与家长的文化水平和处世方式有很大关系。班主任要结合自己多年的教育经验与家长共同探讨，对有些家长恨铁不成钢而采取简单粗暴的教育方法要及时给予指正，应根据科学的教育原则，提出切实可行的教育方法，使教育能够产生正面的、积极的效果。

第五，教师应公平对待每位家长，不能因学生表现好坏而有别;不能因学生家长的社会地位、经济地位的高低而有别。要使每位家长没有感觉受到冷落，要注意工作方法，尊重每一位家长的人格，不要在家长面前数落学生的错误，更不要在众多家长面前数落某学生的不是，指责其家长。要维护较差学生的脸面，在家长面前，对学生应多表扬，少批评，要善于发现学生的闪光点，多肯定他们的点滴进步，班主任要借助家长会的机会，创设一个平台，促进与家长间的交流，让学生家长介绍自己在教育子女方面的体会与心得，互相学习，取长补短，形成家长间家长与老师间对学生教育的网络体系，对典型案例、共同商讨、出谋划策、集体智慧，合众人之力往往会受到更好的效果。

第六，利用学校家长开放周活动，让家长走进课堂，了解老师的教学情况，让家长能更深切领会到学生学习的艰辛，建议家长多与子女接触、谈心。让家长和学生之间少些埋怨和指责，多些理解和宽容，当学生遇到困难时及时对他们进行鼓励和帮助。当学生产生骄傲情绪时能及时给予提醒，让学生始终保持头脑清醒。创设一个更加有利于学生发展的学习环境，减轻学生学习的压力，促进学生身心健康发展。

家校合力共育未来范文第3篇

一、课题提出的背景及意义

1.研究背景

面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来!因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。

但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足， 因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。

2.课题研究的意义与社会价值

家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。

3、本课题国内外研究的现状

教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家长完成的。实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。沟通学校、老师和家长对孩子进行系统教育，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。

当今世界各国也普遍认识到，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家校的通力合作。近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作做为教育研究和学校研究的主题。英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。

二、研究的目标、问题与内容

1、目标：提升教师的教育理念，增强老师与家长的合作能力;通过学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。

2、研究的主要问题：如何搞好家庭与学校的沟通，最终使家庭与学校形成合力，达到教育的统一。

3、基本内容：合作、沟通的几种基本形式。

三、研究的理论支撑

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。 1.加强家校合作是素质教育的需求

学校教育的功能随着时代的发展发生了前所未有的变化，学生的价值、文化、人格等方面都更加受到重视。因此教育的作用“比任何时候都更在于保证人人有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象等方面的自由”。 2.加强家校合作是社会环境变化的需求

当今社会中，由于社会所处的时代决定了社会观念的多元性，价值观、生活方式处于变革之中，无论是教师还是家长其原有的角色和权威在很大程度上被削弱，教师与家长的合作便显得比任何时候都更加迫切。它体现为：

(1)信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，家长老师不再是知识的权威。教师和家长如何调整自己的角色，相互配合发挥更大的教育作用成为当前我们必须正视的问题。

(2)计划经济向市场经济的转型促进了价值观的更新。个别家长自身知识水平不高、价值观不妥等原因，极易导致尚未形成自己价值观的学生的迷茫。由于学校灌输的价值观念往往受到社会和家庭的冲击，因而教师与家长合作以保持教育的一致性,增强教育功效就尤为必要了。 3.家庭的需求

目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。 4.学校自身发展的需求

日益激烈的教育市场竞争，加强家校合作，既是圆满完成党和人民交付的教育重任的需求，也是学校自身发展的需求。学校的可持续发展离不开社会各界的关心支持，更离不开家长的理解支持。

四、研究方式与方法

选定学校16年级学生868人为实验对象，成立课题组，发挥课题组核心成员辐射作用，带动其余老师参与研究，指导老师将教育思想的学习与教育教学行为转变有机结合，以日常教育教学活动为载体，以学生发展为目标。

主要研究方法:采取调查法、行动研究法和个案研究法。

五、研究的具体内容与过程

第一阶段：开题立项阶段(2012 年1月) 1.制定课题方案，申报及开题论证。

2.查找有关家校合作资料，了解家校合作有关理论及国内外研究情况，深入学习，论证此课题的可行性。 3.申报课题。 4.撰写开题报告，召开开题大会。

第二阶段：课题实施阶段(2012年2月2012年8月) 1. 建立家校合作的相关制度，探索家校合作途径，初步形成家校合作的体系。

2.建立规范的家校工作管理档案,包括: 成长记录;会议、学习记录;先进理论和信息资源库;电子档案，影像记录;工作大事记。 3.建立家校结合工作制度，包括：设立家长开放日制度;每班每生设立家校联系本;制定家长委员会制度;建立联系卡(内有学校、校长、班主任、任课老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况);家访制度。 4.设计可行的家校联系主题系列活动：

第三阶段: 课题反思阶段(2012年9月2012年10月) 对课题的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。

第四阶段: 课题总结阶段(2012年11月2012年12月) 1.反思研究过程，整理课题研究资料，编辑成果集。 2.撰写《家校合力的策略研究》结题报告。

六、课题研究的组织管理 1.成立课题研究组 组 长： 尚清波 成 员： 尚清波 马松霞 2.具体分工

尚清波：(课题负责人)主要负责课题研究工作的组织与管理，负责课题研究方案的设计和研究报告的撰写。 尚清波：负责课题研究活动的组织与专题教研活动的开展。 马松霞：负责设计教师问卷、学生问卷、家长问卷，统计分析问卷情况，形成调查报告。

马松霞：负责教育实践活动的开展及资料的收集、整理。 3.保障措施 为了保障课题研究顺利实施，特制定如下措施

(1)加强参研人员的培训学习。组织学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究方法。学习与课题相关的理论及经验文章。

(2)把该课题研究纳入学校校本研究工作，成立课题研究小组，制定课题实施计划，明确参研人员职责、分工，有计划有步骤进行研究，确保研究落实到位。要把课题研究作为校本研究的一种有效形式，通

过案例研究、课例研究、专题教研活动等开展课题研究。 (3)确保资金投入。如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等。

七、预期研究成果

(1)课题论证报告;课题研究报告; (2)“家校共享”阅读系列校本教材 (3)优秀家教经验汇编;

家校合力共育未来范文第4篇

1、家访，爱心换诚心

为了做好家访工作，学校每学期都要进行家访培训，教师根据学生的情况，有计划地进行家访，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。

2、实施 “家长开放日”制度

学校定期举办家长开放日活动，请家长走进校门，参与学校活动，深入课堂，了解教师的课堂教学，学生的学习活动情况。使家长及时掌握学校最新的动态，零距离地接触学校的教育教学工作，学校则充分利用“开放日”这一契机，积极收集家长的建议和意见。并结合建议和意见调整、改进学校的工作方法和工作思路。

3、毕业典礼----离别前的拥抱

对六年级毕业生，我们又以“培养学生成为合格毕业生”为主题，希望家长从思想、学习、生活全面关心孩子，帮助子女顺利从小学过渡到初中，去迎接人生新阶段的开始。

毕业典礼时，邀请家长参加，精彩的节目、深情的话语、感恩的拥抱，成为孩子人生最美的记忆。。

4、家长委员会

家校合力共育未来范文第5篇

在07年中考日益临近的关键时刻，为了加强学校与家长的沟通、交流，争取家长的配合，达到“家”、“校”联合，增强教育合力，提高教育质量，5月11日晚上7：00，河山中心学校召开了初三毕业班的家长会。

会上，祝建荣校长首先简要说明了开家长会的目的，介绍了本届毕业班的师资力量和设备完善的教育设施，指出我校这届初三毕业生拥有的优势，定能在中考中取得优异成绩。接着他向到会家长们分析了今年高中招生的政策以及目前毕业班学生在学习方面存在的情况。他在讲话中指出，初三是学生人生之路上的一个关键时期，作为家长，这段时间应该多关心子女的学习和生活，给孩子以切实的帮助。他还结合自己教育孩子的经验教训，设身处地地对家长们提了一些建议。如要给孩子确定合适的目标，要给孩子适当的压力，多找优点少批评等。在会上，家长和教师对教育中尤其是学生中所存在的共性问题进行交流和探讨;有的家长还就家教中的难点和突出的问题相互交流了各自的教子真经;此外还有的家长就初三复习迎考和中考招生工作中所存在的问题和教师进行了沟通。本次家长会上，更多的家长认识到：除了关注子女的学习情况也还应关心子女的生活情况，更关注的是作为人生的第一转折点，子女应该在现代社会中应具备怎样的素质，怎样站好人生之中第一站中的最后一次班。

通过此次家长会，让学校、家长这两者之间的关系得到了更好的交流与沟通，形成了教育合力，这必将有利于我校初三年级教育教学工作的开展，有利于初三年级学生愉快地学习、促进他们健康成长，达到了家长会的预期目的。(胡爱军)

家校合力共育未来范文第6篇

为贯彻落实总书记今春关于注重家庭、注重家教、注重家风的重要讲话精神，进一步加强未成年人思想道德建设，将培育和践行社会主义核心价值观与生动有效的家庭教育有机结合，充分运用学校平台，发挥孩子、学校、家长和谐共处，共同进步的作用，开展了“家校共建 和谐之美”的活动。

活动目标：

以家庭情景剧为活动载体，以本校家庭成员为参与主体，开展情景剧展示活动，以此充分展现中华民族优秀传统美德和现代文明家教家风，传播科学有效的家庭教育理念和方法，从而推动社会主义核心价值观具体化、形象化，以倡扬好的家教培育好的孩子，以传扬好的家风支撑好的社会风气，以家庭的和睦文明促进整个社会的和谐发展

重难点分析

围绕家庭、家教、家风，重点体现家长儿童和其他家庭成员在弘扬传统美德、培育健全人格、养成文明习惯、亲子共同成长等方面的具体行动和感人事例，用自家事、身边事讲述家庭和睦、邻里和谐，彰显平凡家庭的快乐、活力和幸福。同时，演绎传播科学的家庭教育理念和方法，并针对家庭教育方式对儿童成长的影响等问题进行反思评议，表达心中的真善美，积极传播正能量。

活动准备

1、家庭情景剧《加减快乐童年》

2、活动PPT

3、音乐《歌声与微笑》

4、钢琴四手联弹《草原英雄小姐妹》

5、《家长手册》

活动过程

一、以家庭为单位表演家庭情景剧

时间：某个周末

地点：家里

剧中人物：

李忆农爸爸：舞蹈老师

李忆农妈妈：钢琴老师

儿子李忆农：实验小学二年级学生 8岁

【幕启】

舞台上是家庭的布置，一沙发，茶几，几上放着一台音响，话筒，角落一架钢琴。

(妈妈手拿鸡毛掸子，变扫灰边哼着钢琴旋律从里屋上)

妈妈：“为人父母真辛苦，事无巨细多操劳，上扶老来下扶小，瞻前顾后把心操，为了培养下一代，俩口子意见没少闹，我要儿子学钢琴，老公偏要儿子学舞蹈，你不服我来我不服你，这事儿闹得好心焦。”唉，看你们说，我当了这么多年的钢琴老师，教过的学生数都数不清，我老公偏要儿子学舞蹈，我自己的儿子不学钢琴，这事儿要说出去岂不让人笑话? 不行，这个家里还是我说了算。趁孩子他爸还没回来，我先把儿子喊出来，来个润物细无声，搞搞统一战线，这正是：“万般皆下品，唯有弹琴高”。(冲内喊)”儿子、儿子，快出来，妈妈教你弹钢琴咯”

(儿子从屋里出来，极不情愿地) 儿子：妈妈，我不要弹钢琴。

妈妈：什么?你看你，这马上就要去韩国比赛了，别人宋一诺都练得非常熟练了，你还不练，那你们的四手联弹还怎么弹?快来，听妈妈话，以后争取当个钢琴家(边说边走到钢琴旁打开琴盖)

儿子：(嘟啷着)我不想当钢琴家

妈妈：乖，儿子，只要你好好练，妈妈一会儿给你买玩具铠甲勇士好不好?

儿子：(听到玩具，眼睛一亮)那好，我弹了你可要给我买玩具哟

妈妈：行，只要你听妈妈的话，好好练琴，你要什么妈妈都给你买，来，妈妈陪你练四手联弹

(儿子坐到钢琴边，母子俩弹起四手联弹《草原英雄小姐妹》)

(爸爸从外边，边跳舞蹈边上)

爸爸：“儿子今年整八岁，吹拉弹唱都要会，社会竞争压力大，不学无术要掉队，天生一副好身板，不学舞蹈是浪费，现在努力不算晚，争取登上央视的舞林大会。”唉，看你们说，我当了这么多年的舞蹈老师，教过的学生数都数不清，我老婆偏要儿子学钢琴，我自己的儿子不学舞蹈，这事儿要说出去岂不让人笑话? 不行，这个家里还是我说了算。今儿个回来，我先把儿子喊出来，来个潜移默化，搞搞统一战线，这正是：“舞出人生、舞出精彩”，欧耶。

(边进门边喊)

爸爸：儿子，爸爸回来了，

儿子：爸爸回来了，爸爸。(急忙从钢琴旁跑下来，)

妈妈：嗳、嗳，别跑啊，还没练完呢

爸爸：哦，在练琴呐。儿子，爸爸今天教你一个新舞蹈，来来来，快跟我学(正欲跳舞)

妈妈：(对爸爸)嗳，我说我们俩练得好好的，你来瞎参乎啥呀?

爸爸：我教儿子学舞蹈怎么啦?

妈妈：怎么啦?我教孩子钢琴好好的，你来捣什么乱呀?

爸爸：嘿，我说，我教儿子舞蹈碍着你什么啦?

妈妈：舞蹈有什么学的?青春饭，年纪大了还跳得动吗?我才舍不得儿子受这份罪呢。

爸爸：这话我不爱听，什么叫青春饭?舞蹈能使人气质优雅，能使人焕发青春，走到哪都能跳;钢琴有什么?难不成走到哪兜里还揣个钢琴?

妈妈：钢琴是乐器之王，是高雅时尚的象徵，你懂吗?

爸爸：我不懂时尚，你知道吗?芭蕾可是古代王公贵族的专利，1661年，法国路易十四国王下令在巴黎创办了世界第一所皇家舞蹈学校。

妈妈：不跟你说，(转向儿子)儿子，你说，是不是学钢琴好?爸爸：(急忙拉过儿子)儿子，你说，是不是学舞蹈好?

妈妈：(抢上去拉)跟妈妈学钢琴

爸爸：(毫不示弱，亦拉)跟爸爸学舞蹈

妈妈：(也急忙拉过儿子)钢琴好

爸爸：(拉)舞蹈好

妈妈：钢琴好

爸爸：舞蹈好

(两人各拉儿子的一只胳膊，儿子在两人之间被拉来扯去)

儿子：(挣脱两人的拉扯，生气地)你们都别争了，我什么都不学啦。

(夫妻二人愣住)

(背景音乐) 儿子：你们把我当什么啦?你们的影子?你们的接班人?你们年轻时候没有完成的梦想，凭什么要强迫我来完成?我不是你们的续集(夫妻俩面对儿子的责问，面面相觑、无言以对)

儿子：爸爸、妈妈，我只想你们陪伴我快乐成长，我想有个快乐童年。爸爸、妈妈，你们了解我的梦想吗?

爸爸、妈妈：(同时)儿子，你的梦想是什么?

儿子：我的梦想是-----当一名歌、唱、家(开心的、蹦蹦跳跳的转身打开茶几上的音响，拿起话筒唱，)(音乐起《歌声与微笑》或《幸福拍手歌》)

(夫妻两对视，同时伸出大拇指)

夫妻二人，跟着节奏击掌，爸爸、妈妈跟音乐合唱，并牵着儿子一起舞蹈。。。。。。

二、家长发表感言 彭婷萱家长：感谢李忆农一家为我们带来的感人故事，让我们看清了作为家长在平时对孩子教育上的误区，我们要时刻以学校教育为指导，与老师好好配合，减轻孩子负担还孩子一个快乐童年。

范昕宜家长：感谢李忆农一家为我们带来他们的家庭故事，彰显出平凡家庭的快乐、活力和幸福。

李奕萱家长：感谢李忆农一家的精彩表演，也让我们在反思对儿童成长的过程中我们应该怎样去做。

三、下发《家长手册》

老师：我相信许多家长对于家庭教育认识不够，往往一些做法存在着误区，在此，我为各位编辑了一本《家长手册》，此书为大家解惑，指导大家正确的行为，希望各位家长朋友认真阅读，也欢迎提出宝贵意见。

活动反思

本次活动非常成功，在活动的形式上，我们采用了动静交替，有家长和孩子共同表演的家庭情景剧，文字案例，还有交流活动。在活动中，我们紧紧围绕活动的目标展开，充分运用学校平台，发挥孩子、学校、家长和谐共处，共同进步的作用，在活动开展的同时，我们向参与的家长发放了此次活动的调查表，90%的家长对本次活动给予了很好的评价，10%的家长给予了好的评价;100%的家长还愿意参与到学校组织的有关家庭教育活动中;全体家长认为在此次活动中有所收获。

通过此次活动的开展，给了我们与家长互相交流的平台，让更多的家长参与进来，同时在我们共同交流中，改进了家长在家庭教育中的方式方法，将培育和践行社会主义核心价值观与生动有效的家庭教育有机结合。