价值观课堂活动范文

价值观课堂活动范文第1篇

在日前召开的全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议上，中宣部部长刘奇葆强调，要加强社会主义核心价值观教育实践，让孩子们熟读并记住24个字，抓好友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，重视家庭教育，引导未成年人树立正确的道德价值，在核心价值观的沐浴下健康成长。各地认真贯彻落实会议精神，以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑，促进广大未成年人健康成长、全面发展，引导未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、社会主义核心价值观进教材

社会主义核心价值观要真正发挥作用，就要在抓好融入上下功夫。面向未成年人广泛宣传普及这24个字，要发挥文化的教育功能，推出更好更多的适合青少年阅读的优秀文艺作品，体现在教材的编写里，让未成年人在学习成长的过程中，慢慢地品味、细细地琢磨、逐步地领会。

我校深入贯彻党的十八大精神，围绕社会主义核心价值体系建设，积极培育以“求真”为核心的人文教育，并重点在师生中推广。结合“101学生素养发展工程”，开发了社会主义核心价值观的校本教材“健康身课程”“中国心课程”“智慧脑课程”和“世界眼课程”。目前该教材在编制修改完善阶段。

我校在少队活动课上围绕“求真”开展以“文明、友善、感恩”等为主题的活动课程。引领学生做一个文明之人，评选“校园之星之品德星”，101工程更是有效培养了学生各方面的素养。

二、社会主义核心价值观进课堂、进头脑

教师作为“传道授业解惑”者，应是社会主义核心价值观的学习者、实践者和传播者。教师在向学生教授文化知识的同时，更应该将核心价值观理念用通俗易懂的形式向学生传播，并以师德师风作表率，影响和教导学生在学习、行为和生活上培养良好的习惯、树立正确的信念，做学生健康成长的指导者和引路人。

十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这是对社会主义核心价值观的最新概括。

我校教师结合品德课、夕会课对学生进行社会主义核心价值观主题教育，老师给孩子们讲解社会主义核心价值观24字诀字;结合教材，通过各级教研活动渗透社会主义核心价值观教育;在校本课周三课程超市选修课、人格课程等的教学中培养学生的修养，提升学生的素质，领悟社会主义核心价值观。

价值观课堂活动范文第2篇

1政治课堂要主动融入社会主义核心价值观 ,是贯彻党的教育方针的基本要求,在新的课程标准以及有关考试大纲中均有明确的规定

马克思主义的指导地位;有中国特色的社会主义的共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义的荣辱观构成社会主义价值观的核心体系的基本内容。新的初中政治课程标准规定:政治课要引导学生关注全球问题, 我国改革开放和现代化建设中的重大政治问题,弘扬科学精神和人文精神,增强爱国主义情感,使学生逐步形成科学的环境观和可持续发展的观念。显而易见, 上述内容要求我们的政治课堂必须以人为本,把塑造具有社会主义觉悟的四有新人对政治课的要求铭记在心,不忘历史使命,主动地把社会主义价值观的核心体系的基本内容与政治教学相融合,这既是政治课教学的必然,也是建设社会主义价值观的核心体系的重要环节。

2中学政治课教学内容充分体现了社会主义价值观的基本要求,需要我们下力气去深挖其内涵,主动地去融合其精髓,发扬其精神

现可列举如下:

(1) 可持续发展思想是研究人与自然关系的出发点 , 是解决政治问题的归宿,也是科学发展观的重要组成部分。

(2)学生的环境保护理念和正确的资源观既是重要的政治教学内容,也是社会主义价值观对公民素质的基本要求。

(3) 国情教育与爱国主义的教育相辅相成 , 政治课在这一领域具有明显的学科优势。在教学中,一定要坚持两点论,既要为看到我国资源丰富的一面而自豪, 又要理解我国人口众多,相对资源有限的问题,树立节约保护资源的意识;既要看到我国改革开放的巨大成功,综合国力日益强盛的一面,又要不忘我们是发展中国家,既不盲目的夜郎自大,也不失去动力和自信心,而是发奋图强,立志成才,为中华的强身而努力。

(4)国际合作、区域合作与经济全球化。 认识世界发展 ,体现合作的重要性,强化合作意识,增强开放精神和团队精神,在合作中增强竞争能力。举例说,面对最近的中日关系,教给学生怎样表达合理的爱国需求,怎样面对历史,全面认识中日两国关系的发展就很重要。

(5)因地制宜的思想。与哲学上的从实际出发 ,具体情况具体出发,与建设有中国特色的社会主义的理论一脉相承,因地制宜,扬长避短,发挥优势应该成为政治课思想教育的重要内容。

(6)世界和中国的民族内容与以爱国主义为核心的民族精神教育相融合,让学生体会党的民族平等、团结政策,领略祖国大家庭的温暖,对比前苏联、前联盟民族政策的失误看我国民族政策的巨大成就。

3强烈的“融入”意识是每一个政治教师的必须具备的基本职业素养和道德操守

现代教学理念把塑造人, 关注学生的全面成长作为基于教学的基本任务。而塑造人就需要培养目标的明确定位,需要从强化社会主义核心价值观体系的大目标中规定我们的教育行为,向青少年传输这种理论,绝不仅仅是政教处、班主任的工作,而是全体教育工作者义不容辞的责任。另一方面,这种教育,绝不能脱离我们的课程,必须看得到,摸得着,只要有形有神,才能行之有效。所以各个学科,不同的教学内容尽管各有特点,但从不同的角度诠释社会主义核心价值观体系的内涵, 就可能为了一个共同的目标。形成强大的合力。

所以,作为政治教师,就必须从自己学科特点出发,研究教育方针,研究课程标准,研究教材内容,研究学生的思想、心理特点和需求,形成一种自觉的意识和行为习惯,主动从“融入”的角度制定三维教学目标,整合教法,影响教学行为,检查教学效果。

4要用科学的方法实现社会主义核心价值观与教学过程的融入

时代变了,教育对象的特点变了,教师要有强烈的“融入”意识,也必须从实际出发,用科学的方法实现“融入”的成功。

要切记生硬、牵强和一味的说教,它不但不能体现教学的美感,更可能适得其反,造成教育行为的失败。

在一定条件下,形式影响内容。所以好的“融入”应该是寓教于乐,不是填鸭式塞喂;是自自然然的点滴渗透,和风细雨式的润物细无声,而不是大水漫灌和狂风暴雨式的喷洒。注意水到渠成,瓜熟蒂落。所以找好切入点,适当的提高是应该的,简单的,盲目的蛮干绝不可取。

要善于“发挥”。就事说理,小问题可讲大道理,善举一反三,用事实说话,透过现象看本质。

素质教育与社会主义价值观的融合本属一体, 为了实现成功的融入,一定要注意克服“应试教育”“分数第一”的干扰。最起码要实现情感、过程和价值观的目标与应试能力的融入,而不是被替代。

5实现社会主义核心价值观与教学过程的融合以来教师专业的成长和业务素质的提高

价值观课堂活动范文第3篇

1 构建民主的课堂氛围

民主是“和谐”的基础。如何在教学中充分发挥民主, 使学生真正成为教学活动的主体, 如何用新的教育理念改变传统的教学模式, 培养学生的创新意识和创造能力, 大力弘扬以人为本的理念, 如何在课堂教学实践中使“和谐课堂”更有价值, 是教师思考的重点, 也是教育改革的主流方向。

师生双边活动的积极程度直接决定课堂教学效果, 民主、平等的基础是相互信任, 如果师生之间没有交流, 那依旧是“满堂灌”, 只有使课堂真正“动”起来, 才能使学生自觉学习。那么要让课堂活起来, 就要开展丰富多彩的活动, 只有在活动中才能让学生得思维灵活起来, 才能有创造的欲望, 才是融洽、灵动、“和谐”的课堂, 才能提高课堂教学效率。

把学生当做老师的朋友是老师应有的良好心态。宽容、喜悦、祥和、关爱是实现“和谐课堂”的基础, 教师爱学生才能宽容学生, 也只有爱学生才能关心学生, 苏霍姆林斯基说过, 学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑中去, 而是师生之间每时每刻都进行着的心灵接触。夏丏尊先生说:“没有情感, 没有爱, 就没有教育。”有效的教学过程应该是学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。如果学生对课堂没有归依感, 对教师没有亲近感, 对教材没有喜爱感, 将很难使学习成为令他们愉快的事, 正所谓只有亲其师, 才能信其道。因此, 教师只有走进学生的情感世界, 了解他们的喜怒哀乐, 理解他们的冲动和过失, 关心他们的心理变化, 用真情换取真心, 用激情去唤起激情, 才能实现师生间思维的碰撞, 知识的融合, 感情的升华。当学生情感被激发起来时, 往往表现出听得专注、说得热烈、读得有味、答得流畅等特点, 并在心中留下深刻的印象, 经久不忘。情感是“和谐课堂”的润滑剂, 情感是师生双边活动的助动剂, 情感是提高课堂教学效率的关键, 情感是我们语文教学的灵魂。因此, 我们必须充满爱心, 情满课堂, 爱洒学生, 这样的课堂才是真正的“和谐课堂”。

2 要有开放的教学空间

教学空间的开放是实现“和谐课堂”的有效途径之一。要突破教室有限的空间束缚, 将五彩缤纷的社会生活引入课堂教学中, 或者伴着学生飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮。因为课堂学习的外延与生活的外延相等, 学生课堂理应向社会延伸。大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习的课堂。通过综合实践活动, 通过开展研究性学习, 培养学生捕捉信息、处理信息的能力, 发展独立探索和合作学习的精神, 在实践中积累知识, 形成能力。要加强课内外的沟通, 拓宽多方学习渠道, 采用读书报告会、辩论会、新闻发布会、演讲和社会调查等形式, 利用广播、电视、网络等媒体, 还可以组织各种文学社团, 增加学习实践的机会, 养成自觉学习的习惯, 为继续学习和终身发展打好基础。

3 坚持以人为本

我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和”。课堂是一种微观的生态环境或系统, “教师、学生、课堂环境”三部分构成了一个教与学的环境, 这个环境的健康与美好, 需要其中的分子去创导, 有研究者曾论述:和谐课堂的实践表征为师生民主、平等、融洽;过程完整、生动、流畅;结果激情、益智、悦心。关于“和谐课堂”的特征和建构路径, 有研究者认为要从微观、中观、宏观三个层面去优化, 使教学各要素在教育系统内部能够良性、协同运行。有研究者还认为, 构建“和谐课堂”应当从营造和谐的课堂环境、营造和谐的心理环境、营造和谐的课堂物理环境入手。即“人和”, 师与学生之和谐, 学生与学生之和谐。特级教师魏书生说过:“民主像一座搭在师生间的桥, 民主的程度越高, 这座连通心灵的桥就越坚固, 越宽阔。”所以, 每位教师都要以生为本, 尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的创造力, 放下架子, 蹲下身子, 敞开温情的怀抱, 创设平等、民主、愉悦的氛围, 建立起新型的师生关系, 要知道, 课堂上创造一种民主和谐的教育氛围, 让学生心灵舒展比什么都重要!因为心灵舒展的学生会轻松而欢快地飞翔, 心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢地爬行。我们要像教育家叶圣陶那样, 不管富贵的还是贫穷的, 不管聪巧的还是愚钝的, 不管淳朴的还是顽劣的, 都一视同仁, 倾注爱心。要牢固确立以学生为主体的现代教育观, 转换角色, 走下讲台, 搭起“平台”, 师生之间、生生之间、生本之间, 相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 多向生成, 合作对话。并关注个体差异, 根据不同层次学生分类施教, 逐一指导, 满足不同学生的发展需要, 创设能引导学生主动参与的课堂教学环境, 激发学生的学习积极性, 把民主的春风带进课堂, 用民主的思想放飞学生主体的灵性, 让天真的学生动起来, 让自卑的心灵醒过来, 让沉闷的课堂活起来, 让每朵思维的火花燃起来。这样才能使我们的每一堂课都成为学生最向往的地方, 成为学生求知创新的最佳地方。

4 正确评价

学生把老师的评价看的非常重要, 一个笑脸, 一个点头, 一句夸奖, 这都会使学生受到激励。中央电视台有位主持人崔永元小时候没按老师要求背数学公式, 被老师粉笔头砸了便失去了学数学的兴趣。这就说明我们老师看待学生要全面, 以正面激励为主, 多发现学生的长处, 使其扬长避短, 学到真正的知识。

5“和谐课堂”的构建关键在教师

教师必须要具备较高的素质和新的教育理念, 这就要求我们要不断更新教法, 加强学习, 用自己独特的教学方法去吸引学生, 只有合理设计灵活多样的教学过程, 才能让学生乐学不疲, 取得事半功倍的效果。

只有通过上面的这些做法, 才能真正实现“和谐课堂”的教育, 构建“和谐课堂”是构建和谐校园, 和谐社会的一分子, 构建“和谐课堂”有利于课堂教育的以人为本, 平等交流, 真正重视“和谐课堂”的价值取向, 实现课堂和谐。

摘要：“和谐课堂”是在批判“传统课堂”的基础上提出来的一种教育理念, 它的价值与“传统课堂”的价值有所区别。所以, 我们应该对“和谐课堂”价值取向进行研究, 使课堂成为以人为本、平等换位、展示生命活力的课堂。

关键词：和谐,和谐课堂,价值取向

参考文献

[1] 王东生, 樊莉莉.论语文和谐课堂的构建[Z].

价值观课堂活动范文第4篇

1 数学生态课堂的含义

数学生态课堂是师生以实践生命发展为价值追求, 以民主效率为管理前提;富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动;不断地开发潜能, 开启智慧, 创造自我, 改善和发展生命, 取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所。

数学生态课堂它为学生营造一种动态的、生长性的、可持续发展的“生态环境”, 注重教师、学生、内容、环境这四要素之间的相互沟通和有机整合, 摒弃传统课堂“生态环境”的预设性和封闭性, 去除传统教学的机械、沉闷和程序化, 而要尊重个性化, 注重师生之间、学生之间的互动, 构建充满生命力、和谐发展的数学课堂“学习共同体”, 从而形成充满活力的、生长性的“绿色生态环境”。总之用生态学的思想来审视课堂, 使得原本司空见惯, 熟视无睹的课堂教学重新变得鲜活有趣。

2 数学生态课堂的特点

数学生态课堂的特点用三个词进行概括。

2.1 本真自然求真求实、顺应自然、追求和谐

“本”是指以人为本, 以学生的发展为本。“真”是指课堂教学的真实。“自然”就是要积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的趣味的学习环境, 建立师生间朋友般的的和谐氛围, 使学生在被吸引、被激励的宽松、和谐的环境中学习。如:数学教师在布置课后作业时, 应将习题量控制在大多数学生共同的耐度范围, “特殊”学生单独确定合适的习题尤为重要, 切勿操之过急, 拔苗助长。

2.2 生命灵动珍爱生命、动态生成、开启智慧

课堂教学不只是要达到教学目标的活动过程, 而是师生生命共同成长的过程。课堂教学不仅是学习知识的过程, 而且是师生共同建构知识的过程, 课堂教学不仅是对学生进行思维训练的过程, 而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。数学生态课堂是灵动的课堂, 在课堂上师生的灵感相互交织, 思维彼此碰撞, 共同成长。如:学生初次接触几何, 有的学生会“摸不着门”, 怎样借用多种手段使学生思维“开窍”, 要比用大量的习题让学生“熟能生巧”更为重要。

2.3 整体提升关注整体、适度开放、有效提升

“整体”是指生态课堂教学内容的生态化设计要体现整体性, 要着眼“系统”, 着眼生态圈中的“圈”, 教学内容中的知识点、能力、情感态度价值观要统一在知识境域这一整体中。“提升”是让师生不断地开发潜能, 开启智慧, 创造自我、改善和发展生命, 取得教学效益和生命质量的整体提升。如:在数学课堂生态中, 不同的学生处于各自的“生态位”, 有些学生成为“常胜将军”, 而有的学生一直处于劣势, 对他们的全面成长没有益处。根据“生态位原理”, 采取形式多样, 内涵丰富的教学 (剪纸, 拼图, 数独等游戏) , 充分发挥每一个孩子的潜能, 面向全体学生, 促进全面发展。

3 挖掘题目潜在价值, 构建数学生态课堂

3.1 精选题目深入钻研、凸现价值

题海无边!教师是被浩瀚的题海淹没, 还是能浮出水面, 甚至跳出题海?作为一名数学教师, 首先就是要能筛选题目, 可以说, 教师的选题能力与解题能力同样重要!我们知道, 教材是传承知识的一种载体, 它所提供的问题、素材并不一定针对一个学校、一个班级编写的, 所以它就不可能适合所有学生的实际情况, 因此需要教师树立生态型的教材观, 自觉地用生态的理念去钻研, 做到既尊重教材, 又创造性地使用教材。关注生本、整合创新, 分析学生知什么, 想什么, 让教材为学生的学习发展服务。笔者认为要选好题首先要深入钻研教材, 对数学知识系统的生态链有整体的把握, 才能掌握教材总体思路和价值取向, 才能理解这个数学题目从何处来, 向何处去, 指引学生走向何方。其次要把历年的中考题或课本中的例题进行深度挖掘, 挖掘其中所隐含的数学思想方法和数学文化。第三进行再创作, 以中考题或课本中的例题为原型进行改编, 要重点研究此题潜在的价值有多大。笔者所在的城区今年进行了“说题”比赛, 说题5分钟, 主要内容包括原题呈现、选题依据、题目的潜在价值及使用。参赛者查阅近5年各地中考卷, 找出其中相同点, 抓住问题的实质, 达到“一题多解, 一题多变, 多题组合”的高度, 是对自身专业底蕴的一种展示。听题者找到了数学课堂中久违的幽默, 感受到了数学的博大精深。提高了专业素养。笔者在日常教学中也注重选题和改编, 自己和学生都受益匪浅。

例如:学生在学习了等腰三角形后可设计这样一个题组:

在ΔABC中, AB=AC

(1) 如图1, 如果∠BAD=30°, AD是BC上的高, AD=AE, 则∠EDC=__________

(2) 如图2, 如果∠BAD=40°, AD是BC上的高, AD=AE, 则∠EDC=__________

(3) 思考:通过以上两题, 你发现∠BAD与∠EDC之间有什么关系?请用式子表示:__________

(4) 如图3, 如果AD不是BC上的高, AD=AE, 是否仍有上述关系?如有, 请你写出来, 并说明理由。

设计这样的题组练习, 目的是为学生创设一个生机勃勃的数学生态课堂, 学生在这样的环境中表现出积极的参与热情和探索欲望, 通过相互探索、交流, 激发了学习的兴趣、锻炼了思维能力, 体验到了学习的快乐。本题组___中第 (1.1.1) 、 (2.2.2) 问的设置降低了本题的难点, 让每个学生都能体会到成功的喜悦, 学生的思维在最近发展区, 不同的学生都有不同的收获。而第 (3.3.3) 、 (4.4.4) 问又激发了学生创新思维, 启发学生对上面问题的再思考, 将思维水平升华到更高的层次, 思维步伐快速地跃上新台阶。第 (3.3.3) 、 (4.4.4) 问可采用新课程所倡导自主、合作、探究的学习方式。数学味浓, 生态性强, 直面个性, 张扬个性。此题做到探究学习与有意义接受学习的相辅相成。第 (1.1.1) 、 (2.2.2) 问的有意义接受为第 (3.3.3) 、 (4.4.4) 问探究引领服务, 探究在有意义接受下尝试。探究与接受这两种学习方式有机地融入到我们的数学学习过程中去, 相得益彰, 从而“提高学生的数学能力”, 正如一位专家所说的:“引而有序、悟而有助、扶放有度”。使学生成为数学生态课堂的主人。

3.2 构造现场自然和谐、智慧开放

构成课堂现场的不是数学老师的一家之言, 正所谓“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”。数学课堂中学生是学习的主体, 是演员, 教师的主导、导演, 其出发点和立足点都应该围绕学生的发展。这种课堂教学的现场意识, 也就是“预设”与“生成”的和美统一。其实, 所有的“预设”都是为了“生成”, 而所有的“生成”, 其实都是有意无意的“预设”带来的。生成不是空穴来风, 不是无缘之木, 它需要有一定的预设环境来孕育, 需要有主体的思维来参与。

例如:在一次特殊三角形复习课上, 笔者用了这样一个题, 已知:点O到△ABC的两边AB、AC所在直线的距离相等, 且OB=OC。

(1) 如图4, 若点O在BC上, 求证:AB=AC。

(2) 如图5, 若点O在△ABC的内部, 求证:AB=AC。

正当学生对证出前面两题沾沾自喜时, 有一个学生突然多问了一句, 如果点O在△ABC的外部, AB=AC成立吗?笔者 (预设) 时并不想给出点O在△ABC的外部的情况, 因为我认为这种情况比较难, 不过既然学生已经提出了这个问题 (生成) , 索性就放开让学生探究, 一开始很多学生都很响亮的说肯定成立, 而且有一学生自告奋勇立即上黑板画出了成立的图 (如图6) , 大家纷纷表示赞同。但刚才提问的学生说他从这幅图中找到了不成立的例子, 并上黑板演示, 为了以示区别, 把把左下图原来的C改写成C1, 接着把△EOC1沿OE翻折使得C1与C重合, 就得到 (图8) , 此时也有OD=OE且OB=OC, 但AB≠AC。

教学中遇到学生出乎意料的提问, 虽然打破了自己本节课的教学计划, 但马上以教学机智作了临场应变, 也正是珍视学生“意外”的提问, 使课堂生成了更多的精彩, 让学生充分领略了数学的魅力。在教学中要善于发现、培养和利用这样的活跃“鲇鱼”, 带动全班同学主动“索饵”, 以形成“草长莺飞”的活跃、竞争、共生共长的课堂生态景象, 让题目发挥最大的价值。“自然、和谐、智慧、开放”的生态课堂理念, 诠释了师生之间自由释放的过程。课堂上师生之间的智慧、灵性、默契, 无不体现着一种真实、自然、和谐的生态美, 如同一部音色、音调、旋律、节奏都和美的乐章。

3.3 构筑空间学以致用, 整体提升

“训练”不仅是指数学技能的操练, 科学的数学训练它包含了智力的开发、情意的熏陶、习惯的培养和人格的养成等等。机械化训练固然不可取, 但纯粹的领悟之路也行不通, “训练”, “领悟”两者有机结合、相得益彰, 既见树木又见森林, 才能使数学课堂焕发鲜活的生命力。生活中处处有数学, 善于发现生活中的数学问题, 建立数学模型, 咬定青山不放松, 立根原在破岩中, 学生通过学以致用, 肯定能增进学生的学习兴趣。

在今年学校召开的运动会4100米的比赛项目中, 我班刚好抽到第六跑道, 好多学生说不公平, 羡慕抽到第一跑道的班级。事后, 我抓住这一教学契机, 向学生提出问题:我们来测量 (计算) 一下, 看看第六道是不是比第一道吃亏?这时学生的积极性是空前高涨。学生先观察到操场比赛跑道由直道和半圆形弯道组成的。虽然跑道的起点的不同, 跑道的终点在一直线上。并建立数学模型, 通过计算学生了解了如何划定跑道的起点。并出了下面一题:如图9是操场比赛跑道的一部分, 则外跑道起点往前移, 才能使两跑道有相同的长度, 如果跑道宽1.2 2米, 则外跑道的起点应前移米 (保留π) 。

生态课堂提倡引导学生积极参与主动的、富有个性的创造性学习活动。倡导学生自主激活已有的知识经验, 有效地进行自主建构。学以致用是数学教学的出发点和归宿。数学生态课堂就是要学生通过对知识的触类旁通、举一反三, 从而获得创新的意识和实践的能力。

新课程下的数学课堂逐渐返朴归真, 追寻数学的原汁原味。数学生态课堂中“教”与“学”, “师”与“生”, “讲”与“练”, “动”与“静”, “放”与“收”, “课内”与“课外”, “文本”与“资源”既统一又互补。数学生态课堂, 回归真实、回归简约、回归安静、回归智慧。

通过改编中考题或例题, 凸现题目价值。构造自然和谐, 智慧开放的课堂现场, 挖掘题目潜在价值。善于去发现生活中的数学问题, 建立数学模型, 学以致用, 来为学生构筑生态的数学学习空间。让学生的学习生活自然、自由、诗意, 这既是构建数学生态课堂的必要前提, 更是笔者的永恒追求。

摘要：数学生态课堂本真自然, 充满生命力, 它促进师生和谐发展, 开发潜能, 完善自我。笔者进行了挖掘题目潜在价值, 创建数学生态课堂的教学尝试:首先深入钻研, 精选题目, 改编中考题或例题, 凸现题目价值。再构造自然和谐, 智慧开放的课堂现场, 挖掘题目潜在价值。最后善于去发现生活中的数学问题, 建立数学模型, 学以致用, 来构筑生态的数学学习空间。

关键词：初中数学学习,题目价值,数学生态课堂

参考文献

[1] 汪霞.一种后现代课堂观:关注课堂生态[J].全球教育展望, 2001 (10) .

[2] 吴林富.教育生态管理[M].天津教育出版社, 2006.

价值观课堂活动范文第5篇

关于深入开展“忠诚、为民、公正、廉洁”

政法干警核心价值观教育实践活动的

实 施 意 见

为认真贯彻落实贯彻落实中省市政法工作会议及我县第十三次党代会精神，深入推进先进政法文化建设，促进我县政法队伍牢固树立社会主义法治理念，永葆“忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律”的政治本色。根据上级政法委的统一部署，结合我县政法工作实际，特提出如下实施意见：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻全国、全省和全市政法工作会议精神。按照推进社会主义核心价值体系建设的总体要求，着力加强先进政法文化建设，确保全体政法干警牢固树立和认真践行“忠诚、为民、公正、廉洁”的政法干警核心价值观，努力造就一支宗旨意识强、服务群众观念深、纪律作风严的政法干警队伍，为我县经济社会平稳较快的发展做出新的贡献，为党的十八大胜利召开营造和谐稳定的社会环境。

二、目标要求

通过深入开展主题教育活动，努力达到以下主要目标：

1、理想信念更加坚定。全县政法干部进一步增强对中国特色社会主义的政治认同、理论认同、感情认同，始终做到坚持中国特色社会主义信念不动摇，坚定社会主义法治理念不动摇，坚定不移地做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者，坚定不移地做中国特色社会主义理论体系的贯彻者、实践者。政治敏锐性、政治责任感和政治鉴别力进一步增强。

2、宗旨意识更加牢筑。全县政法干警从思想深处解决“权从何来”、“为谁执法”、“为谁执法”的问题，在思想上、感情上贴近群众、工作上依靠群众，深入排查化解矛盾纠纷，妥善解决群众合法合理诉求，落实各种便民利民措施，改进服务群众水平和工作作风，提升群众满意度，进一步和谐警民关系。

3、清正廉洁更加严守。牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，面对各种诱惑和考验，时刻保持清醒头脑，守住清正廉洁的底线，自觉做到清白做人、干净做事。保持淡泊名利的健康心态和简朴平实的生活作风，大力弘扬社会功德和家庭美德，政法干警违法违纪现象明显减少。

4、工作成效更加明显。全县政法干警进一步增强大局意识，牢记服务大局使命，自觉立足本职，扎实推进三项重点工作，深化平安武义建设，着力解决人民群众反映强烈的突出问题。为实现“十二五”时期我县平稳较快发展，努力创造和谐稳定的社会环境。

三、整体安排

整个教育活动分为动员部署、落实活动、查摆整改、总结提高四个阶段，时间安排为(2012年3月-2012年12月)。

(一)动员部署阶段(3月)

政法各部门要结合工作实际，研究制定本部门开展“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观教育实践活动工作实施方案和具体活动计划。要对本部门政法干警核心价值观教育实践活动进行全面安排部署，确保此项活动顺利开展。政法各部门开展活动的实施方案要于3月底前报县委政法委备案。

(二)落实活动阶段(4月-9月)

1、组织专题学习。政法各部门要以灵活多样的形式，组织全体政法干警开展大学习。认真学习党的十七届六中全会文件、胡锦涛总书记有关重要讲话、周永康同志在全国政法工作会议上的讲话、《政法干警核心价值观教育读本》和《社会主义法治理念教育读本》等，准确把握政法干警核心价值观的主要内容和本质要求。切实提高政法系统领导干部和普通政法干警的政治意识、忧患意识、群众意识和廉政意识，不断提高政法干警群众工作的能力和水平。

2、开展集中讨论。围绕“为什么要牢固树立政法干警核心价值观”、“政法干警核心价值观的本质要求是什么”、“践行政法干警核心价值观，我该怎么办”等内容，通过举办座谈，撰写学习心得体会等多种形式组织开展大讨论，统一思想，提高认识，自觉在执法思想、执法工作中体现中国特色社会主义的正确方向。切实增强政法干警对政法队伍和职业岗位的认同感、归属感、荣誉感。

3、选树先进典型。政法各部门要组织全体政法干警立标杆、找差距、定目标。以先进政法部门和身边的优秀同志为榜样，找到自己学习的对象。明确自己学什么，对照榜样找出自身的差距。明确怎么学，确定方向，奋起直追，努力实现新跨越。要注意发现、培育和树立一批不同岗位的先进典型，充分发挥先进典型的引领示范作用，营造一个比学赶超的良好氛围。同时结合下半年即将开展的“双百”评选活动，集中表彰一批践行政法干警核心价值观的先进典型。

4、开展警示教育。结合实际，深刻剖析近年来发生的一些干警违法违纪案件，因执法不公、伤害群众感情、侵犯群众权益、特权思想严重等引发的涉法涉诉信访、个人极端事件、群体性事件、舆论炒作的典型案例，联系自身工作实际，认真反思，深刻领悟政法干警核心价值观的本质要求，深刻吸取执法不公正、不廉洁、乱作为的惨痛教训。教育、引导广大政法干警筑牢拒腐防变思想道德防线，坚守公正廉洁文明规范执法的职业操守。

5、深化为民实践。结合今年省委政法委部署开展的“两排查、一促进”专项活动和我县即将开展的领导干部“蹲点调研谋开局、服务基层促发展”集中蹲点调研活动，组织广大政法干警进社区、进农村、进企业，深入基层一线、深入人民群众调查走访，倾听民声、考察民情、解决民忧。进一步提高和掌握群众工作方法及为群众解决实际困难的本领。以此引导政法干警树立正确的世界观、价值观，廉洁执法，达到宗旨意识增强、服务群众观念加深、纪律作风严明的目的。

(三)查摆整改阶段(10月)

1、查摆突出问题。政法各部门要通过发放征求意见表、召开座谈会、走访群众等形式，认真查找在践行“忠诚、为民、公正、廉洁”方面存在的突出问题，为集中整改做好准备。

2、落实整改措施。政法各部门对查找出的问题，要深入剖析，分析原因，坚持边查边改、集中整改，对查找出来的突出问题和需要完善的制度，要及时制定整改方案，明确整改落实的具体措施、整改时限和具体责任人，确保主题教育活动取得实效。

(四)总结验收阶段(11月-12月)

政法各部门既要抓好活动的开展，又要注重总结提高，全面细致地回顾和总结教育实践活动的开展情况，对发现的问题要及时进行梳理并提出整改意见，对于好的做法和经验要予以归纳提炼并建立长效工作机制。各部门开展教育实践活动的总结材料要于12月30日前报县委政法委。

同时，县委政法委将着眼于工作的整体推进，适时组织事迹报告会、视察调研等专项活动，并结合总结评选活动，在全县政法系统评选表彰一批先进集体和先进个人，努力推动政法机关和政法队伍建设迈上新台阶。

四、具体要求

(一)加强领导，落实责任。政法各部门要充分认识开展政法干警核心价值观教育实践活动的重要性，建立由“一把手”任组长的领导小组，切实加强组织领导，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。要加强督促检查，确保各项活动落到实处。各部门领导班子成员要分别确定一个下属科、所、队、室作为联系点，督促指导联系点开展教育实践活动，确保本部门教育实践活动取得实效。

(二)创新载体，突出特色。政法各部门要紧紧围绕教育实践活动的目标任务，结合工作实际，积极探索活动开展的新形式、新方法，创新活动载体，丰富活动内容，力求教育实践活动精彩鲜活、形式新颖，增强教育实践活动的吸引力、感染力和影响力，使广大政法干警积极行动、参与其中。

(三)注重结合，统筹兼顾。政法各部门要把政法干警核心价值观教育实践活动与贯彻落实十七届六中全会和中省市县各级政法工作会议精神结合起来，与社会主义法治理念教育结合起来，与群众观念教育结合起来，与深入推进“三项重点工作”结合起来，整体协调推进，以实际工作成效检验政法干警核心价值观教育实践活动的实施效果，形成互相推进、良性互动的局面。

价值观课堂活动范文第6篇

关于在全市卫生系统开展“责任意识与核心价值观”大讨论活动的通知

各县、区卫生局党委(党总支)，市直各医疗卫生单位党委(党总支、党支部)，局机关党委：

党的十八大用24个字提出了社会主义核心价值观，即：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。这为新的形势下医疗卫生核心价值观的凝练形成指明了方向。为继续深入学习贯彻的党的十八大精神，全面提升卫生系统各单位及广大干部职工的责任意识和凝聚力，全面深化医疗卫生核心价值体系，经卫生局党委研究，决定结合“医疗质量提升年”活动要求，在全市卫生系统开展“责任意识与核心价值观”大讨论活动，现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻学习的党的十八大精神，把“责任意识与核心价值观”大讨论活动作为“医疗质量提升年”的重要组成部分，通过开展学习、讨论、整改、提高等各阶段的活动，进一步强化公立医疗机构的社会责任、教育责任和干部职工的岗位责任，进一步强化全心全意为人民群众健康服务的宗

旨和爱岗敬业、团结拼搏、开拓创新的核心价值观，使之成为全系统广大党员干部职工的思想统领和精神支撑。

二、活动范围及组织形式

全市各级卫生行政部门、各医疗卫生单位和广大医疗卫生工作者。活动由各县区卫生局党委、党总支及市直各医疗卫生单位党组织负责组织，以基层党支部为组织单元，以各科室为基本单元进行实施。

三、活动时间及步骤

从2013年5月15日起到2013年7月20日至，活动为期两个月。共分三个阶段。

(一)学习宣传阶段(2013年 5月15日31日)。各县区卫生局及市直医疗卫生单位召开动员会，制定大讨论活动方案。利用支部会议、标语、专栏版面、横幅、局域网等形式广泛开展学习“责任意识与核心价值观”大讨论对促进卫生事业发展的意义;结合提升医疗质量和服务水平的工作实际，以党的十八大关于核心价值观的论述和医疗卫生核心制度为学习内容，以集体学习、组织讨论和个人自学为主要方式，引导广大干部职工把职业目标同远大理想结合起来，在工作的岗位上忠实地履行对社会、对国家、对人民群众的责任，自觉地把责任意识转化到“全心全意为人民群众服务”的行动中去。

(二)组织讨论阶段(2013年 6月1日30日)。各县区卫生局党委、党总支及市直各医疗卫生单位要以基层党支部和基层科室为单位，组织广大干部职工开展讨论。重点讨论的课题是：

1. 公立医疗卫生机构承担的社会责任是什么? 2. 什么是社会主义核心价值体系，其内涵各方面的相互关系。

3. 什么是责任?什么是责任意识?

3、什么是医务工作者最根本最重要的责任?责任意识在工作中的重要性。

4、医务工作者增强责任意识的表现。

5、如何理解医疗卫生核心价值观?在各自的岗位上如何体现“以病人为中心和病人满意”的价值追求?

6、结合工作实际，医务工作者如何增强责任意识?如何体现热爱本职工作，如何实现创新工作?

7、卫生系统加强核心价值观建设的必要性和重要性

8、卫生系统核心价值观与医务人员职业道德规范和责任意识的必然联系是什么?

9、在现实工作中，自己的思想行为和责任感与医疗卫生核心价值观的要求有什么样的差距?在工作中如何做好?

10、结合工作实际和医疗卫生核心价值观的要求，如何制定各自的整改措施?

在组织讨论阶段，以集体讨论、个人体会、剖析整改为主要方式，各基层党支部或科室每周至少组织一次集中讨论活动，做到时间、地点、内容、人员四落实，同时严格考勤并做好讨论记录;组织广大干部职工围绕价值观和责任意识展开讨论课题，开展自查、互查和整改工作，从奉献、感恩、责任、道德、奋斗等角度，阐述个人观点，交流人生格言，提炼、凝结、升华出医疗行业的科学发展观、经营观、服务观、效益观和价值观，责任意识在工作中的重要性，并以此作为工作准则和行动指南，努力践行核心价值观，不断增强责任意识。要求每人都要写出心得体会和整改方案。围绕岗位职责和责任意识找差距和不足，勇于开展批评和自我批评，有重点、有目标的进行整改。党支部或科室负责人要审查每人的心得体会和整改方案，确定整改目标是否符合本人实际。心得体会和整改方案要以支部或科室为单位进行展示。

(三)总结提高阶段(2013年 7月1日20日)。各县区卫生局和市直各医疗卫生单位要对所属单位、所属党支部或科室的大讨论活动进行检查验收(并将活动检查验收总结成果及时上报局党办)，验收主要从以下几个方面进行：

一是学习、讨论活动的组织情况，方案、学习、讨论记录是否及时、完整;查阅考勤记录和会议记录。二是心得体会和整改方案是否真实具体。三是活动效果的检验，了解科

室服务对象的满意度，同时了解服务态度、服务流程、医患沟通、行业风气等方面是否有明显变化。四是通过检查验收、总结，发现大讨论活动取得的实际成效，工作中存在的不足，以进一步有针对性地开展责任意识与核心价值观教育。

四、活动要求

1、加强领导。各县区卫生局及市直医疗卫生单位要召开动员大会，统一思想，广泛动员，周密部署，切实做到上下联动、全员参与，迅速掀起大讨论活动的热潮。建立活动领导机制，由各级党委(党总支、党支部)书记负责，下设活动办公室，负责统筹各项活动的组织实施和检查督导验收工作。

2、提高认识。各县区卫生局及市直医疗卫生单位要充分认识开展“责任意识与核心价值观”大讨论活动的重要意义，把增强责任心，培育责任感，提高责任意识，树立正确核心价值观等多形式责任教育活动贯穿于医疗质量提升年活动之中，通过培养增强广大干部职工勇于负责、敢于负责的精神和责任制建设等内容作为提升医疗质量的重要抓手，摆上重要位置。

3、突出创新。坚持一切从实际出发，充分发挥主动性和创造性，创新活动的内容方式和载体，以党员干部群众喜闻乐见、方便参与的方式，吸引干部职工参与大讨论。做到标准动作看部署、自选动作求特色，不搞千篇一律，力戒表

面文章和形式主义。通过多种有效的活动载体，强化医疗卫生核心价值观和责任感，用丰富多彩的文化、教育活动引领卫生系统的行业精神。

4、确保实效。各单位党组织要紧密结合医疗质量提升年的活动步骤，切实把大讨论活动的过程成为深化广大干部职工思想认识、提升思想境界、把责任转化到行动中去的过程，成为推动广大干部群众自觉践行社会主义核心价值观,增强责任意识的过程，通过开展这一系列的价值观大讨论活动，使医护人员更加明白如何让自身的职业生涯更加辉煌、人生更有意义。把大讨论活动抓实抓好，确保取得实实在在的成效。