孤独的身影范文

孤独的身影范文（精选3篇）

孤独的身影 第1篇

关键词：霍默,美国画家,艺术精神

温斯洛霍默是美国画家, 其生平事迹鲜为人知, 他性格孤僻, 对人生和艺术有着特殊的看法和认知, 但其孤独的身影背后, 却蕴藏着以绘画表达出来的人类向大自然挑战的热情与勇气。

霍默1836年2月24日出生于波士顿一个中产阶级家庭。父亲查理霍默是一个善良的商人, 母亲赫里埃塔本森是个美术业余爱好者, 受过良好教育, 这也使霍默从小就接受了良好的艺术熏陶。霍默小时候曾在私立美术学校学过水彩画技法, 接受了一些正规的艺术教育。他曾在波士顿一个版画印刷店做学徒, 也曾为刚创办的《哈泼周刊》供稿并为其文字稿画插图, 当时的霍默还因这些刊登在《哈泼周刊》的插图而小有名气。

霍默艺术追求的明确和审美思想的形成是在1859年, 霍默由波士顿迁往纽约, 进入纽约国立美术学院学习, 同时向油画家弗雷德里克龙德学习油画, 从这时起他懂得艺术除要给人带来快乐、愉悦和美的享受外, 更要传达思想, 告诉人们人生的道理, 让人们获得生活的勇气和力量。之后他一直在不断完善中将自己的这种思想体现到了极致, 这种追求直到其生命终结也未曾改变。

霍默对事物有精密的观察能力, 他从原野景致出发, 结合人物动态之描述, 将深刻的情感融入绘画作品之中, 以渔民、劳动妇女、士兵、水手等为其描绘的题材, 反映了19世纪后期至20世纪初美国社会劳动人民生活的艰辛。

在当今的艺术界, 霍默被公认为是19世纪下半叶最重要的美国画家, 一位艺评家对其作品这样评说:“在美国, 从无一幅画能引起人们的如许感触”。他开创了一种美国特色鲜明、既现代又古朴的画风, 因此, 学界常把他和卢梭、麦尔维尔、惠特曼等文学大师相提并论。

霍默绘画风格早期受到风俗画派、巴比松画派、法国印象派的影响, 但他并没有像许多人一样, 终生成为这些画派的追随者, 而日渐自成一格, 这归功于他真实的自我个性。他的许多独到的思想和见解, 常常能使今天的画家们得到启迪。

从时间上划分, 霍默的作品可分为三个阶段, 他早年的作品表现美国人民愉快的生活, 中年的作品则是对战争时代的记录, 晚年的作品以反映渔民生活为主, 这些作品气势磅礴, 感情深厚, 成为美国精神的象征。在主题上看, 霍默的作品有着浓郁的人文关怀:反映了普通人在似乎不可战胜的困难面前所表现的英雄品格, 与战士或工人之间的同志情谊, 以及面对异己事物之际的孤立无援。

霍默是一个审美思想早熟而绘画晚熟型的画家, 到50岁时他才找到画水彩的路子, 而到54岁他的绘画生涯才有所发展。这是他在生命尾声时所得到的补偿, 霍默去世之前的15年间的作品才算得上富有深刻力量和强烈艺术效果的佳作。这可能与他形单影只的生活状态有关, 他从来都不盲目崇拜和随世附炎, 一切均由自己真实的直接感受和体验获得。

善于独立思考是霍默成为一个伟大艺术家的先决因素。他对待人生的行为方式中表现出来的心理特征, 及对艺术和人生的理解常常有悖于世人惯例, 比如他对待画家成才这个问题就曾说过:“如果一个人将来想成为画家, 他千万不要去看别人的画”。他是这样说的也是这样做的。19世纪法国印象派崛起的时候, 他没有像其他人那样迷恋印象派, 而是按照自己的思想来表现想要表现的事物, 从霍默留存的作品来看, 霍默以敏锐的观察力和善于创造装饰表现的能力, 创作了与法国印象派大师们不同的艺术作品。“你可以看到, 未来我将以我的水彩画而闻名。”被视为狂人的温斯洛霍默没有说错, 这位1836年出生在美国波士顿的画家所画的水彩画至今仍深受公众和评论家的喜爱。

霍默从青少年时就有一种特殊的性格, 19岁时在波士顿师从一个版画家, 学习两年后, 他离开了他的师傅, 认为他不再需要师傅了, 他的这种自信促使其审美思想的早熟。霍默在离开师傅不久, 很快成了插图画家中的佼佼者。在今天看来, 这有些匪夷所思, 但说明了艺术学习常理中的特殊性, 即一个人学习艺术, 有时如果太固守前人经验和传统, 有可能只会增加对他们的依赖而减少发挥自我潜能的机会。

霍默开始画油画时年龄已经较大, 但很快就在油画上显露出他的才华, 他的油画被送到巴黎展出时因为有生活气息而受到欧洲批评家的好评。虽然霍默去欧洲游历过, 但他不像其他画家那样, 由于过于痴迷欧洲而一住多年, 霍默在欧洲待了不到一年, 就为了寻找自己的艺术而毅然回国。他觉得欧洲是欧洲, 他是他, 他不在乎欧洲, 他不像他的同时代人那样拜倒在欧洲人的脚下, 尽管欧洲在当时是艺术家们梦寐以求的精神家园, 在这一点上, 霍默的决定又似乎有悖于常理。但这也并不代表霍默对欧洲艺术视而不见, 他也向欧洲艺术学习, 但并不是全盘吸收。比如印象派的户外对景直接写生的方法和对阳光表现的技法, 对他就有较大的启发, 在此之前他就喜欢直接面对生活作记录, 印象派画家画面上的明亮阳光使他知道了如何记录户外阳光的办法, 但他没有像印象派那样让光“溶化”了物体, 而是让光成了真实再现物象的助手。因此, 印象派画家的户外作品和霍默的户外作品有了不同之处, 前者更关注光色关系的瞬间真实, 而后者则更钟情于物质细节所迸发出的特有的生活情感气息。霍默的户外画在画面效果上明亮、简练、清楚, 虽有一些装饰意味, 但有别于印象派的朦胧复杂, 其中最大的区别在于他的着力点是要表达人与自然之间的对抗关系, 由于一切均由自己真实的直接感受和体验而获得, 所以他画出的东西总是生气勃勃, 充满了鲜活的生活气息。

霍默在艺术实践中经过不断的深化和认识, 在晚年将自己的关注点完全集中在了本土乡村的人物和事物上, 这个倾向渐渐引出他在晚年最迷恋的一个主题:人和自然的搏斗。这一主题被他特别地在人和海的关系上体现出来。他于1883年回国后, 到美国北部缅因州的海边定居下来, 那是一处人烟稀少的巉岩半岛, 普鲁斯特海岬深入大西洋, 每当风暴来临, 冲天的白色巨浪, 拍打着礁石。在那里, 他反复地画大海和人, 并从大海的这种气韵之中体会到了美感, 而他的这种认识又有别于其他画家浪漫式的表达, 他的这些作品中洋溢着非常壮观的力量感。

霍默孤傲的性情, 使他为了创作曾数年不接触社会, 绘画名声越大他就越加孤僻, 他的画室从来不让人拜访, 即使有人前来敲门, 他也只是开一个门缝, 很少让人入内。但与他的家人及邻居的关系颇为融洽。霍默非常喜爱儿童, 有时准许孩子们看他作画, 有时让孩子们对他的画提建议和看法, 而大人们则没有此殊荣。儿童的纯真和真实正是霍默面对这个世界的一惯态度, 喜欢就喜欢, 不喜欢决不勉强。对穷困的乡人, 霍默显得极为慷慨大方, 经常馈赠礼品给他们并提供帮助。

霍默的生活极其低调。大多学者认为, 霍默之所以独身, 是因为他在女性面前比较腼腆, 这种推断有一定的片面性, 当我们来研究霍默刻画女性的作品, 如《乡村学校》《相约树下》《黑板》《阳光树荫下》《望父归》等诸多作品时, 会发现都被刻画得细致入微, 体现出他那个时代对女性罕见的尊敬和理解。在《等待答复》《回音号角声》《偶遇》等作品中都能体会到霍默曾感受过的爱情故事。在《清新的空气》《牧羊女照管羊群》《裁缝的女儿》等作品中, 他将当时女性惆怅的美丽, 通过高天厚云和狂风暴雨景象结合在一起, 创作了一幅幅赞美女性的作品。霍默19世纪70年代的作品, 大都以女性为题材, 诸如采花、捉蝶、阅读文学书籍等主体, 而且画中多呈现单独的一个人物。虽然霍默已将画面改变为情感的描写, 但他的作画态度并没有太多的改变, 仍然保留着孤独, 只是较以前含蓄得多。后来, 在他的作品中出现了表现黑人生活的题材, 在《采棉花的女子》中, 霍默把黑人女性的体态画得很美, 可以看出他对艰辛劳作中的女性寄予的真挚同情。

在霍默的艺术作品中, 最具影响力的是他的海洋题材画。1881～1882年, 霍默在英国北海边的泰恩默思度假, 对海产生了浓厚的兴趣, 他画海, 画海滨的渔民。以人和大海为主题, 在雄健的笔调中揭示人与自然之间征服与和谐的关系。1883年, 霍默回到了美国东北部缅因海岸普鲁斯特海峡定居, 开始潜心从事他的海洋绘画事业, 在那里, 他的油画和水彩画达到了人生艺术的最高峰, 他创作了大量成熟、优秀的作品, 这也为其最终成为美国史上最伟大的海洋画家奠定了基础。一般的海洋画家都喜欢把海洋描绘得非常罗曼蒂克, 如19世纪法国写实主义画家库尔贝。而霍默则不同, 他直接把观众带到了海浪与海岸的战争中去, 力求表现暴风雨下大海的力量、危险与美丽。霍默的海通常是凝聚着“生命力”与“能量”的海, 是最真实的。为了真实再现海上遇险的场景, 霍默经常随船出海, 进行实地观察, 同时为了避免把作品画成一次海难记录, 他经常要反复构思。如创作于1886年的《回头浪》, 题材取自大西洋附近一次“铁皇冠”号海上遇险事件。画面上与巨浪搏斗的水手们, 拖着一位垂危的妇女, 四周波涛滚滚, 海风怒啸, 两名水手紧拽着救生垫的绳索, 顶着逆浪艰难地向救生船前行, 描绘得相当有力。画面气势磅礴, 情节逼真, 真实地再现了大海的危险和人与大海搏斗的场面。

如果艺术家分为两种人:一种是多年后被公众所发现和接受并永远成为人类的精神支柱的人, 一种是昙花一现而永远也无法进入大众文化领域的人, 那么霍默属于前者。霍默是一个具有强烈民族意识和自我意识的艺术家, 每当在外游历有新的灵感迸发时他就立即想到自己的国家, 回到家乡来发挥这种灵感。他一生将自己置身于大自然之中, 孤身与自然为伴, 体会自然强大的力量和人在此面前的勇气。霍默自幼迸发出的狂人式论断都将成为我们关注和研究的课题。他一生没有留下更多的史料记录, 但却为后世留下了丰厚的精神财富, 特别是他的水彩画至今备受大众青睐。

1910年9月29日, 一位从民俗插图画家开始, 最终成为伟大的美国原野诗画家的霍默在缅因州的画室中与世长辞。他的那份纯美朴质和纯粹的生命感受力, 一生追寻独特绘画道路的执着, 不循前人而寻求艺术真谛的信念, 突出的艺术成就, 使世人牢牢地记住了这位美国绘画史上的巨星。霍默的丧礼在马萨诸塞州剑桥举行, 仅有25人参加。在葬礼完毕前, 一位霍默缅因州的邻居表达了对这位画家的深切思忆, 他说:“我们将对他永远怀念。”

孤独的身影 第2篇

每天上、下班路过楼下那个家电维修店的时候，总能看到一个孤独老人(50岁左右)面带微笑的坐在店门口看过去还是很精神的样子，或是在里面维修，之所以说他孤独是因为重来没有看到他的家人，哪怕是过年过节大家团圆的时候，他也总是一个要呆在那个不到30平的店面里，我能感觉到他害怕人家知道他的故事，每当到了团圆节日的时候，他总是把店门关上，自己一个人呆在店里把灯关了，然后自己放点音乐，似乎里面根本没有人，不希望别人看到他的孤单，所以旁边也没有人知道他，只是每天能看到他面带微笑的在那里做维修生意?

平时也没有和他讲过什么话，只是每次回到家看到婆婆和儿子不在家的时候，我就会下楼问他，看见我儿子没，他就会告诉我。你婆婆带他出去玩了。然后没有更多的语言。或者是偶尔问一句“恰了饭波”?

昨天他的一个客户来取饮水机，说前几天放在这里维修，来看看修好了没，旁边开店的告诉他老人今天已经安葬了，我刚好路过旁边一时无法接受，我感觉好像每天都看到了他在里面维修，她的声音有点大，引起了旁边的人一起来听听关于这个老人的故事，大家都感觉到很突然，很可怜。(伤感日志 )这时候我突然想起来，好像这几天上下班是没有到到他店门，具体几天我也没有注意，然后看看他的摩托车还停在那里，才知道他是在维修那个客户的饮水机的时候突发脑溢血而走的，老人离婚了，有两女一儿，这时候我在想他的女儿和儿子们肯定特别难过吧，有什么样的恨让他们对老人这么狠心呢，老人走的时候身边一个人也没有，老人在的时候为什么不来接他过个年哪怕是过个节呢?我正想着三姑四婆陆陆续续的集中在这里说起老人，原来谁也没有关注到这个老人的离去。我带着说不出来的伤感上楼回家。

这个孤独的身影的消失，也许对他来说是一种解脱，他可以去到一个有温暖的天堂，那里有他的亲人，那里可以享受他在天堂的天伦之乐。

在孤独中寻找旅伴的“身影” 第3篇

孤独现状

思想认识上：

高三是孤独的，以前听学长们这么说过，还不以为然。可是，真的到了高三，才发现班里真的一片寂静。

下课的时候，少了那么几分喧闹，取而代之的是寂静，不是埋头继续学习就是趴在桌子上，不会再像高一高二那样高谈阔论了，肆无忌惮地笑了。四周好像除了写字的沙沙声、翻书的哗哗声，就没有其他声音了。我好像被这种默然、孤独吞没了。

觉得没人能理解我，即使是男/女朋友。

习惯了，学习本来就应该是一件孤独的事。

外在表现：

像我，会经常不和别人讲话。觉得讲不讲话都无所谓的，那就不讲咯。

会自暴自弃，不好好学。有时会疯狂地笑闹，别人以为我怎样，其实只有我知道，这是在跟孤独斗争呢，虽然可能是徒劳。

过度的孤独感表现会导致自闭吧，坐我前面同学就是很自闭，不怎么和别人说话。

总结：

孤独不是什么坏事，只要有明确的目标再怎么孤独的人也熬得住，人生下来就是一个人的，没有规定人不能孤独一点。所以对于高三同学，摆正心态，明确目标，就ok了，孤独但乐观积极一些，与同学保持正常交往就ok。

[老师建言]

特定的孤独感，一样的奋斗年夏晓鸥

什么是孤独?

孤独并非指单独生活或独来独往。有的人虽然常独来独往，内心却感到平静快乐，而有的人尽管在人群中呼朋唤友，内心却常有着空落落的孤独感。

心理学认为，“孤独感是当一个人的社会交往需求没有得到满足时产生的一种不愉快的甚至痛苦的情绪体验。”显然，孤独感是一种主观体验和心理感受。现实生活中，几乎所有人都有过孤独的感受，只不过程度不同而已。孤独感，是人的一种正常情感心理。同时也随着环境的变化而变化。

高三作为人生一个特殊的阶段，以其“空前绝后”的特殊环境，引发着人在思想上、心理上、情感上巨大的变化。孤独感，自然也成为一种普遍的衍生品。

特殊的压力环境

教室里的紧张氛围，同学间的激烈竞争，家长老师三句必提高考……快节奏、高容量的课堂学习，铺天盖地的作业和考试，都无法让人停下脚步，推心置腹的交流成为奢侈。身边的同学仿怫石化一样地刻苦用功，让您觉得孤独；身边同学并不像您一样看重高考，甚至对“认真、刻苦”表现出冷嘲热讽，您也感到孤独。这就是高三，特殊的情境、特殊的氛围，让人平添孤独感。

失真的自我评价

自我评价影响着他人对自己的感觉，也影响着自己与他人的交往。在高三密集的学习中，一切的评价似乎只有一个标准，即学习成绩。于是，有人自卑，自我评价过低，给予自己严厉苛刻的评价，觉得别人都比自己强，而有意无意回避交往自我孤立，导致恶性循环。也有人自我评价过高，自以为是，看不起别人，引发“公愤”而被孤立。这些情况都容易让当事人产生孤独感。

迟钝的情感回应

人在高三，情感需要似乎更高，更需要来自亲人好友老师的关心鼓励。可客观的事实是：大家都很忙，都没时间温情，交流时间和质量大大缩水。

当您需要朋友关心一下的时候，或许朋友正在快节奏的学习中，没有及时回应。您希望老师和父母能常关心和鼓励自己，却感到他们眼里只有成绩。您觉得无人理解你，也无人可以为自己分担。当您的情感期待和外界回应不合拍时，孤独感油然而生。

特定的个性因素

有些同学本身内向，不善交往，也缺乏基本的交往技能。他们不喜欢、不习惯表达自己；或常常缺乏勇气，担心自己的想法不受重视或不被肯定，进而选择缄默。高三的学习节奏中，更有可能主动封闭自己，难免“主动”孤独。也有一些同学，在学习中显示出强烈的功利性。只在乎自己的学习，对集体他人的事情一概排斥逃避，不屑于与人交往，引起他人的反感，而被“孤独”，时间久了，也会出现心理痛苦。

以上种种，是每一个高三人都可能遭遇的，也是您孤独感产生的可能原因，很普遍，很正常。同时无可否认，同样的孤独感会被人为地展现出两种特质：积极和消极。积极的孤独，是在孤独中接受现实仍积极作为，是感激孤独并专心前行。消极的孤独，是恐惧逃避，在痛苦中逃避学习，放弃努力。

所以有孤独感并不可怕，更重要的是，学会如何与孤独相处。平静客观看孤独，接受它而不试图拼命摆脱它，坦然接受一个人的状态。学习本来就是一件孤独的事情，而孤独是实现梦想的必修课。孤独是自我判断、冷静思考人生前途时的必要状态，是想要实现某一人生追求而必须通过的考验。有些时刻只能自己度过，有些感受只能自己咀嚼，或许经历过这些，人才会成长、成熟。

合理安排、科学管理学习时间。学习上的充实感和收获感会让人振奋。比如每天睡前花十分钟时间来安排一下第二天的事情，把每分钟的事情都安排好，相信一段时间后你会感觉到充实。

管理好自己的情绪。情绪直接影响着学习效率，及时的宣泄和调节很重要。可以多做积极的自我暗示，建立更自信的自我形象。如每天起床后，在镜子里对自己笑一笑，多多鼓励自己。遇到事情，都要保持乐观的心态。粗线条看待同学间的交往细节，高考都倒计时了，没有人会关注那么多，在意那么多。

主动寻求更多的支持。比如精神支持，始终坚定内心的信仰、目标或美好的愿望，遇到什么困难都能克服。如情感支持，需要时主动向家长老师求助，保持正常的同学交往。也许只是一个微笑、一个默契的眼神、一句关切的话语，占用不了您多少时间，却可以让您获得的情感支持成为坚持走下去的动力之一。

其实您并不孤独

经年入梦的“角落”——来自村上的心灵慰藉

十九岁的夏至未至，转眼已是靥笑春桃，蚕蛹变蝶。大浪淘沙金在后，回首阑珊，那些不尽如意的“孤苦伶仃”，早已随风匆匆消逝。缱绻在记忆深处的，是那些一直陪在你们身边的深深暗影，给予无尽的慰藉和启迪。

[红妆]冽衣

你很忙/总没时间来理我/能不能/有一点点的哀伤

单纯善良的模样/掩饰流血和受伤最好的红妆

下一场/裹挟芳香/选择自由自在地飞翔

正午时分露台上的阳光好得出奇，我习惯于边坐在台阶上品味着美好的午餐边眯着眼睛看远处的居民楼，想象着里面的人们经历着怎样的喜喜悲悲。总觉得在紧张压抑的高三学习中这样的午休是一种难得的放肆，让我每每联想到村上笔下的男主角那种清冷、离群索居的生活状态。诚然，这样放肆的机会并不多。

回到热闹的教室又重新获得了融入人群的生活，人格也像变色龙一样迅速地转换着。和同学们嬉笑着互开玩笑、谈论着某某人的八卦、骂骂咧咧地飞速补着作业、在自习课上将村上的书裹进“五三”(五年高考三年模拟书)的外衣，一支支小插曲就这样演绎着一天天的生活。

我珍惜每日的生活，因为我深知它将如烙印般刻入我的记忆。我每日都尽自己所能做到最好除却偶尔的放纵，希望若干年后在我回忆起的时候不至于悔恨愧疚。这两样都是太过怅然的情绪，一经流转就让人无所适从。

高三阴霾的影子时不时会跳出采，每当心情烦躁觉得前途

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渺茫时便会翻起村上的小说，静静看上一段时间就觉内心平和，体内隐隐有一股清凉之意压下了种种焦虑。虽然我总想找到华丽光鲜的词语来形容这种感受，却无能为力。我只知道那是隐藏在身体内部的力量，它不骄不躁以其特有的方式运转，不受外界的干扰和阻碍。我的一举一动它都清楚，我的所思所想它都明白，仿佛在安慰我说不要着急，你想要的生活我都了解，只需这样一步步往前走你就能得到你想要的。于是，带着村上这份慰藉与启迪，我就这样安然地度过每日每夜的学习，心怀感恩的勇敢朝前迈着大步。

不管是音乐的和暖抑或伤感，停驻在高考前的刹那，无不诠释着独树一格的高三情怀，直袭心灵深处。一路的相依相伴，“孤独”也如同杂交和混血成为跨界音乐形式的手段一样，化成一种曲风的情愫而被赋予了一种标签化功能。“两曲一晨一暮”，涟漪般环绕的旋律神韵，荡涤乾静压抑的苦楚，透散着依稀暖光，亦透出前行的希冀与未来的渴求。

心弦的莺飞草长——那年夏天，有可爱的人一路相随

那一刻的记忆定格在距离高考100天的日历上。有一种爱叫作陪伴，这样的爱亘古绵长；有一种爱不惧孤单，再胆小的人也会变得勇敢。

[那年夏天]墨迹是伤

长大以后/偶尔缱绻/现在的我/怀念从前

是因为太留恋/懵懂的岁月中/只收藏了简单的想念

人来人去/在某一天/回到从前/他们都出现/让时钟停在那年的夏天……

高三的压力非常大，常常披星戴月而来，披星戴月而归。妈妈看在眼里疼在心上，很多次凌晨我还在写作业，妈妈都小心翼翼地给我倒杯水放在我的书桌上，或者是问问我喝不喝牛奶，吃不吃东西。算不出题的时候我就异常烦躁，有时会禁不住向妈妈发脾气，妈妈也只是不理会我，然后过一会照样给我拿些东西采吃。那一年我睡得很晚，妈妈也从来不会早睡，有的时候就在我门外的客厅灯下打毛衣，十字绣，眼神还时不时地向我屋里看上几眼。怕我晚饭在学校吃得凉了，妈妈经常骑自行车给我往学校送饭，用很多层袋子包着，我拿到手里还是温热的。有一次天气很冷，下课后我忙着和同学讨论问题，忘了送饭的妈妈还在校外等我，等我想起来跑下楼时，看见妈妈在寒风中望着我，看到我出来就从怀里拿出饭盒，叮嘱我几句就走了。我没有勇气眼妈妈说一声对不起，但是从此以后我都不会惹妈妈生气了。

每个人的人生或许不同，但是经历过高考的那一段日子都会很相似：劳累压力，没日没夜地做着练习题……可是当你走过了那段时光，很多年以后再去回忆，却会发现那时候劳累烦躁的感觉早已被遗忘，浮现在你眼前的是那些可爱的人们，和那段单纯的在一起奋斗的日子，让你忙碌的心弦，沉浸在回忆的冥想盆中，变得那么柔软……

饱蘸青春的笔触——资料旅伴，是我共患难的挚友

青春是一汪波澜不惊的潮水，无论是摊开还是紧握，都无法阻止明媚的年华从指缝中黯然淌过。那些镌刻在年轮接洽处的，不仅是我们曾经为梦想为青春奋斗的足迹，还有那些因形影相随而产生的眷恋，那些记载着拼搏的乐趣与汗水的“墓志铭”。

[按时长大]冰尘

有一点孤单/终究要离开你/展翅昂首/往青春的尽头单飞

那些不快乐的事情/终究会消失/我们会长大/会告别十九岁的黄昏

而那些留下来的/已尽成为/美好的回忆

对于一个高三过来人，特别是一个高三后进生来说，资料于我其实是高三生涯中最重要的见证者与最好的朋友。在高三题海的遨游中，我每天都会体味到孤独突然侵袭的感觉，这个时候，每每望着桌前的资料，心里就会觉得暖暖的。每次的失误是它在背后继续支持帮助我，给与我最大的宽容。在我看来，挑选资料就如挑选朋友一般，在“宁缺勿滥，拒绝题海”的指导思想下，必须是最适合自己的才是最好的资料。但是有的人对于这些伙伴们，却采取全盘吸收的态度，而对于我来说选择必须随着复习程度和阶段的不同而有所“舍得”。“舍”即是需要根据自己的程度而对资料有所目的性地挑选，“得”则是指哪怕是对于同一种资料也须根据自己的需要进行汲取，果断抛弃不需要的部分而就有价值或对自己有裨益的部分进行钻研，只有这样，这个伙伴才能真正为自己排忧解难，成为共患难的真挚好友。“如人饮水，冷暖自知”，不可否认，高三的征途上，更多时候是一个人的艰辛跋涉，所以，我也十分珍惜那些复习资料曾给予我的慰藉与启迪。希望广大考友在这条路上，选择出适合自己的“资料旅伴”，迎着六月初的暖阳，微笑面对高考。

有人说，幸福是生生不息，却难以触及的远，因为只有这样，才不会在时间的延长线上将思念的绵长消耗殆尽。殊不知，那些沉淀在沙漏底部的尘埃，却是徜徉在我们记忆中最珍贵的印痕。当世界约好一起下雨，当转身的遗忘浓了离别，淡了回忆，是它们与您约好在心里一起放晴。

阳光温热，岁月静好。

您会在在下一个路口，思念某一种温度

那些沾满阳光与梦想的书扉卷气。