服务感受体验表范文

服务感受体验表范文第1篇

----思明第二实验小学远足拉练活动方案

一、活动目的：

为了锻炼学生的意志品质和吃苦耐劳的精神，让学生走进大自然，观察大自然，培养学生热爱大自然、保护环境的高尚情操，根据学校德育处工作计划安排，组织此次远足拉练社会实践活动。

二、活动时间

2014年3月28日上午

三、活动地点及路线安排

1、活动地点：厦门市万石植物园

2、各年段路线安排：

一年段：学校出发铁路公园烈士纪念碑植物园(邓小平

爷爷种的榕树后面的草地)原路返回学校

二年段：学校出发铁路公园烈士纪念碑植物园象鼻

峰脚下(儿童乐园)草坪原路返回学校

三年段：学校出发植物园后门花卉园和国防园原路返回

学校

四年段：学校出发植物园后门幸福园原路返回学校 五年段：学校出发铁路公园烈士纪念碑植物园百花

厅原路返回学校

万寿六年段：学校出发植物园后门花卉园原路返回学校

厦禾六年段：厦禾校区穿过文塔市场文园春晓铁路公园

植物园蔷薇园原路返回学校

四、参加对象：

1、1-6年段身体健康的学生。

2、全体教师。

3、各班邀请部分家长参与。(跟随家长：要求协助班主任管理学生，

管理重点是跟本班学生步行全过程、维护行进的纪律、行进中的交通安全工作)

五、活动安排

1、集中、整队，出发前各班进行安全教育。

2、 8:00各年段陆续从学校出发，两路纵队，由班主任和副班主任(一前一后)负责带领，徒步走向目的地。

3、教师和义工家长均走在队伍外侧，均匀分散在队形里。

4、

一、五年段先到达烈士陵园纪念碑开展“传承传统文化 发扬感恩精神”祭扫烈士墓暨新队员入队仪式，其余年段直接到达目的地。

5、到达目的地后，由各年段自行在场地中活动。各班自行设计一些小活动，在休息的时候进行活动。

6、下午1:00返回。班主任、副班主任和义工家长清点人数，确保无遗漏。以小组为单位，有秩序地徒步返回学校。

六、活动要求

1、春季远足原则上要求全体师生均徒步行走，服从学校整体安排。

2、活动要贯彻“安全第一，健康第一”的指导思想，做到健康与安全并重，让学生“开开心心地出去，安安全全地回来”。

3、在活动中要求学生统一都穿春季校服，穿好运动鞋，少先队员须佩带红领巾。

4、在活动过程中，各班主任和随班教师要积极引导学生观察自然，

感受自然风光之美丽，体验自然生命之活力，让学生充分享受春天的气息。(做好活动记录及过程性材料收集，在第7周交段长汇总上交德育处)

5、在让学生在出游的同时，要教育学生与自然和谐相处，提高学生关注自然，保护自然的觉悟，加强学生环保意识。具体要求如下： ⑴不要随意采摘、践踏花草树木和草坪。

⑵不要在沿途和活动场所乱丢杂物，随班带好垃圾袋。

⑶各班级在活动结束时，要安排学生清理活动场地，将垃圾打包带离现场，在附近垃圾站点处理。

6、学生只能带白开水和干粮(要求金额不超过10元)，不能带饮料及零食。

七、安全工作

1、各班主任要求学生穿运动鞋或球鞋，以减少学生在步行和活动中的受伤因素。

2、在活动前，各班主任要针对班级本次活动地点组织开展一次专项安全教育活动，向学生宣传安全教育知识。

3、出发前，各班级于早晨8：00在校园内集中整队，班主任清点人数，确定从学校出发的学生，未到校者须和其家长取得联系，确定该学生的具体情况;如因病不宜参加活动的，要及时通知家长安排在家休息或由其家长陪护。

4、按照秩序统一从学校出发，在途中排成两列纵队，沿道路右边行走，行进速度均衡适宜，途中不得推拉、打闹，避免路队混乱。班主任、随班教师及义工家长不得并排行走，相互聊天，要分散在班级队伍的前、后两部分，看护好学生路队，随时提醒学生注意往来车辆，过马路时要示意往来车辆暂停，组织学生安全通过，排好路队，不得擅自离队。

5、到达目的地时，各班主任要注意周边环境，选择开阔、平坦地点休息和活动，尽量避开有安全隐患的地点，组织学生在指定的区域内活动。

6、遇到突发事件：在滑倒受伤时，应立即报告老师，检查有没有扭伤、擦伤或其他伤势。有时骨折并不容易由表面察觉，若发现伤处红肿或感觉疼痛，不要继续行走。如伤者行动困难，更不要勉强行走，等待救援人员到达。

7、教育学生当环境温度高，感到热，体力衰竭、头痛、晕眩及恶心时，立即报告老师。教师应以最快速度，请跟随医生诊断，确保学生的安全。

8、在学生自由活动时，要安排教师、义工家长轮流看护，时刻将安全工作作为第一要务，确保学生不发生任何不必要的伤害。

9、返校时，各班级在目的地集合整队，班主任清点人数，确定与出发时人数相符后才可返回;在途中行至某学生家附近不得答应该生要求回家;到校后，班主任和副班主任仍须组织学生回到班级核对人数并进行活动小结，方可组织学生回家。

10、各教师要从大局出发，听从领队指挥，认真履行职责，坚决杜绝安全事故发生。

思明第二实验小学德育处

服务感受体验表范文第2篇

我想握住你的手

你们是英雄，你们是伟人，你们更是那时代的佼佼者。我想握住你们的手，让我握住你们的手。

巴山蜀国，举英雄无数。诸葛孔明为此中之豪杰，我想握住你的手。

你因刘备的猥自往区，三顾茅庐而感动。从此帮助刘备金戈铁马，创造了多少三十六计之神话。并更以一篇《出师表》，千古流传。世人称颂你“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”我敬仰你，所以我要握住你的手。

身残志不残，一腔热情洒沧州。历史的种种竟是由如此一个残缺的身躯所传承。司马迁，我想要握住你的手。

你可怜，因为你夙遭不幸，你孤苦，因为你被流放。可是你坚强，你勇敢。你用《史记》向世人证明“青山遮不住，毕竟东流去”再大的艰难困苦，我也能“玉汝于成”。

由此，我想要握住你的手，用鲁迅的那句话对你说，谢谢你的“史家之绝唱，无韵之离骚”。你让人们知道了，原来我们可以这样坚强的活着。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。有得必有失，李谕(李煜)让我握住你的手。

身为一国之君，亲眼看国家灭亡，却只能独自发愁，感叹“剪不断，理还乱，市里筹，别有一番滋味在心头”是苦，我也能感到其中的苦滋味。但是苦中有真意啊?你虽然是亡国之君，但你的文学才华却受到我们这些后人的追捧，你会想到你的一番愁滋味，而今已成为我们封你为“最有才华的君主”的如山铁证。

所以，接受我在此对你的安慰，让我握住你的手“往事已成过去”。 再回看现在，二十一世纪，也许没有那么多古人可以膜拜，但是有一些杰出青年值得我去握手。 姚明，刘翔，请给我你们的双手。

姚明，你用你的大个和大手向世界证明了，篮球并非只是欧洲人的游戏，纵观世界篮坛，你的成绩值得我们骄傲。

而流向，你没有像姚明那样的个子和大手，但你却用自己的双脚踏出了历史的突破，踏出了中国的辉煌。当一个个世界名牌厂商开始打造属于你们品牌的运动鞋时。我可以大声地对世界宣布“我们拥有田径和篮球的世界第一”。

在此，让我再握一下以上诸位的手，谢谢你们为我们所做的一切。握着你们的手，感觉真好。 另一篇是

我想握住你的手

在这世上，纵观古今中外，我又太多只想要握起的手。但在我内心深处，最想握住的还是全国劳动模范徐虎的手。

也许你会奇怪，为什么我最想握起他的手?让我来告诉你，因为他让我懂得了一个深刻的道理：人生在世，我们不能碌碌无为，我们因该靠着我们的双手去辛勤劳动，用我们自己的力量去创造美好未来!

是啊!劳动，这个自盘古开天以来就有的名词，维系着一代又一代人的命运，让我们从落后走向了先进，从无知愚昧走向了聪明智慧，从弯曲走向了直挺。

然而，随着现今社会的不断发展进步，又越来越多的人开始贬低了劳动的价值。他们靠着自己的小聪明去投机取巧，偶尔在股市中赚取到了一点小利就自以为是，认为不靠辛苦劳动，同样也能赚到大笔金钱。社会上甚至传出了“笑贫不笑娼”的言论，这真是谬天下之大论，但就是有人以此为雅，干出一些伤风败俗的行为，让社会风气也变得败坏。

好在，这个时候，一个叫徐虎的人出现了。他是一个普普通通的水管修理工人，其实并不起眼。然而，他所作出的工作成就是让人刮目相看的。徐虎，10个年头在他的岗位上兢兢业业地工作着，靠着他自己的双手辛勤劳动养活家人。他不嫌工作又脏又恶心，为人民日夜奔走，那响亮的名言：“辛苦我一人，方便千万家” 一直牢记在我心中，就这样，他为努力得到回报，他被评上了全国劳动模范，但他仍不以此为傲，他所关心的，引以为傲的依然是客户们由衷的赞扬。 我，一个普通的学子，在看到你的事迹后，发自内心的敬重你。并不为了别的，就为了你让我懂得了我今后人生所要做的。 你知道吗?我想握住你的手，我想与你一起辛勤劳动，哪怕再苦再累的活，我相信，只要肯干，就一定能干好。只要为了人民群众和祖国的需要，我一定第一个站起来。劳动最光荣，我要靠我自己的力量去创造美好祖国的未来。

耳边传来了胡锦涛总书记的话语：“我们尊重一切为人民的劳动，我们尊重一切为社会主义现代化建设的劳动!”

我要奉献出我自己，为了祖国美好的未来而辛勤劳动!

第一篇文章的写法大家都很熟悉，文采华然，饱读史书，自然会得高分。这种文章在早几年的获奖作文与高考满分作文选中俯拾皆是，引来大批的模仿者，成为一种不属于实用文体，而文学体裁中又无法寻觅的特殊文体，我们姑且称之为满分作文体!这种玩弄技巧、不食人间烟火的文章终于走到了尽头在2006年的高考阅卷中，第一篇文章只得了可怜的44分，而第二篇朴实、更因举了徐虎的事例被认为材料陈旧的文章却得了52分!为什么?很简单，作为对前几年错误导向的反拨2006年的高考作文阅卷中非常强调写出自己的真情实感，即在文章中展现你的思考与体验，哪怕这些思考与感受可能是幼稚的，肤浅的，也甚于貌似深沉实则空洞无物，不知所云的“满分体”作文。 让我们来看这两篇文章，第一篇虽然写了许多人物，但除了列举事迹，表达敬意外，突破其华丽的文采构成的阅读陷阱，我们实在看不到“我”为什么“想”握住“你的手”“他”是怎样让你激动地想“握住”他的手的?但是，在第二篇文章中，我们看到了，虽然徐虎的事例被用得都有些让人反感了但作者用出了新意，这种新意来自于对生活的深入而持久的思考

然而，随着现今社会的不断发展进步，又越来越多的人开始贬低了劳动的价值。他们靠着自己的小聪明去投机取巧，偶尔在股市中赚取到了一点小利就自以为是，认为不靠辛苦劳动，同样也能赚到大笔金钱。社会上甚至传出了“笑贫不笑娼”的言论，这真是谬天下之大论，但就是有人以此为雅，干出一些伤风败俗的行为，让社会风气也变得败坏。

这种社会现实让作者担忧，于是想到了著名的劳动模范徐虎在被作为符号使用时，徐虎更多让人想到无私奉献，但这篇文章的作者却从劳动这个角度重新切入这个人物，给人耳目一新的感觉，作者接着写到

好在，这个时候，一个叫徐虎的人出现了。他是一个普普通通的水管修理工人，其实并不起眼。然而，他所作出的工作成就是让人刮目相看的。徐虎，10个年头在他的岗位上兢兢业业地工作着，靠着他自己的双手辛勤劳动养活家人。他不嫌工作又脏又恶心，为人民日夜奔走，那响亮的名言：“辛苦我一人，方便千万家” 一直牢记在我心中，就这样，他为努力得到回报，他被评上了全国劳动模范，但他仍不以此为傲，他所关心的，引以为傲的依然是客户们由衷的赞扬。 我，一个普通的学子，在看到你的事迹后，发自内心的敬重你。并不为了别的，就为了你让我懂得了我今后人生所要做的。 你知道吗?我想握住你的手，我想与你一起辛勤劳动，哪怕再苦再累的活，我相信，只要肯干，就一定能干好。只要为了人民群众和祖国的需要，我一定第一个站起来。劳动最光荣，我要靠我自己的力量去创造美好祖国的未来。

两篇文章反差太大了，貌似佳作的第一篇其实除了卖弄与矫情之外其实空洞无物，而第二篇文章读后却能引起人们的深思，引起人们的共鸣这都是因为他写出了自己对生活对社会的思考，还有文章背后所展现的社会责任感、忧国忧民的思想。

这两篇文章在2006年的不同命运应该得到我们备考2007年高考的重视，应当彻底屏弃那种堆砌辞藻、卖弄积累的“三无作文”即无自我，无感受，无灵魂的作文。

那么，怎样才能写出自己的感受呢?我认为首先从审题开始，就要联系实际，联系自我，唤醒体验，拷问心灵。 首要地是把自己摆进去。如以下作文题 阅读下面提示，根据要求作文。

一对夫妻很幸运地订到了火车票，上车后发现有一位女士坐在他们的位子上，先生示意太太坐在她旁边的位子上，却没有请那位女士让位。太太坐定后仔细一看，发现那位女士右脚有点不方便，才知道先生为什么不请她起来。先生就这样从南京一直站到上海。下了车之后，心疼先生的太太就说：“让位是善行，但从南京到上海这么久，中途大可请她把位子还给你，换你坐一下。”先生却说：“人家不方便一辈子，我们不方便这几小时而已。”太太听了相当感动，先生的善良让她回味良久，觉得世界都变得温柔了许多。

读了上述文字，对“善良”你有怎样的思考?有没有关于善良的体验?请就此写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)，题目自拟。

服务感受体验表范文第3篇

温州第二职业中等专业学校钱彤

一天批改学生周记的时候，看到了一个男生写的一段话 “为参加学校的这次艺术节，这两周我把大部分时间都用在练习街舞上，在舞台上我发挥的不错，赢得了阵阵掌声，还拿回了一个二等奖，但我总有点担心您说我不务正业。不过今天中午在食堂碰到您的时候，您向我点头微笑，我觉得特别高兴。”

试着想一下，班主任的一个不经意间的“微笑”，就让我们的学生感到“特别高兴”，这说明一个事实：我们的中职学生或许很少看到老师的微笑，而他们又多么渴望看到老师真诚的“微笑”，渴望得到老师的肯定，特别是来自班主任的肯定。爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，也会让心灵感光显影，映出美丽的图象”

爱因斯坦曾经说过“所谓教育，应在于学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。”“知识忘光后仍能留下的那部分东西”是什么?只能是能力、素质。真正的学习是什么?真正的学习，应当是心灵(知、情、意)与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。学到的知识是可以忘掉的，但培养的品性却不可能被忘掉，这是做人的基础，也是教育的目标。

作为一位职业教育的工作者，职业教育的班主任工作，我深深地感受到 “教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分”。12岁到22岁这段时间，是一个人建立自己的“精神账户”的时间，以后一辈子都要回到这个账户上“提款”。中职生在校期间面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长，更重要的是心理上和精神上的成熟，包括道德、价值观、情感和信仰等的发展。因此精神关怀是中职学校班主任专业劳动的核心内容。

一、从关注道德到关怀心灵入心感受关怀

中职生的心理发展特点与普通高中学生相比，有其特殊性。中职生的精神面貌总的来讲是积极向上的特点(如： 现实社会流不险恶自知自明精力旺盛真实 不伪装 交往能力强社会接触多 骂得多叫得也快 自我定位大胆爱自由 思维敏捷懂得老师的弱势考试焦虑不严重敢想敢说信息敏感)。譬如很多年前在学生中一度掀起的对“还珠格格”热，实际上反映出了年轻一代对敢作敢当、敢哭敢笑、无拘无束、自由自在性格的向往，反映出对心理上受到压抑的现实的不满，这应当引起我们的反思。

社会上可能有很多人认为中职生是目前普通教育模式下的“待进生”，也有许多人认为中职生是被抑制了一部分智能的学生，可以说是“大器晚成”的学生。美国发展心理学家通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析认为，每个人同时有拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能等八种智能，他认为：实践证明，每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用。环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。他在《多元智能》一书中指出：“单纯依靠用纸笔的标准化考试，来区分学生能力的高低，考察学校教育的效果，甚至预言学生未来的成就和贡献，是片面的，这样做实际上是过分强调

了语言智能和数学逻辑智能，而否定了其他同样是社会所需要的智能，使学生身上许多重要智能得不到确认和开发，造成他们当中相当数量的人虽然考试成绩很好，走上社会后却不能独立解决实际问题，这是对人才的极大浪费。”我想我们的中职生就是被抑制了一部分智能的人。

当然不可否认，我们的中职生也有一些消极的东西。例如，在对学校的认同上，以为中职学校不如普通高中;在自我认同上，因为没有考上普通高中有些自卑。通常我在高一开学的第一天，会让学生写一份自我介绍，特别要写出自己的优点和缺点。学生交上来的介绍往往优点很少，而缺点却写了好些条。不要想当然地认为他们缺点很多，素质很差，换个角度你会发现;他们有是非观念，知道学生应有哪些良好的行为习惯，只是他目前没有做到;他容易被激励，但因为有些自卑，没有盲目地夸奖自己，看不到自身的优势和潜力，学习动力不足，对自己的期望值不高。其实这些都不是道德品质问题，而是心理问题。我当了十几年的班主任，发现在班级里当年我认为品德有问题的学生，譬如打架骂人的、吸烟喝酒的、热衷于另类打扮的学生，毕业多年后他们开同学会邀请我参加，看到现在的他们，回忆起以前曾经如此折腾的他们，我总问为什么，他们说当时吸烟喝酒只是好奇心强、可以在朋友们的面前炫耀一番，希望可以从这些被禁止的东西里得到一些自己认为的自由和快乐，这就是年轻人的叛逆。越是自卑的人，越是把自己打扮得很另类。其实那些所谓的问题，并不能简单的认为道德品质上的问题，只是阶段性的心理问题罢了。所以学生成长过程中出现不可避免的心理偏差需要精神关怀来发现、分析、矫正，学生的心理创伤需要精神关怀来扶平。

有一段时间，我发现平时阳光、热情、快乐的小帅变得沉默了，而且精神委靡，学习心神不定，成绩亦有明显的滑坡现象。起初，我认为出现这种现象是专业技能考核的任务太重的缘故。后来经过观察、了解、分析，觉得原因并不是这里。是什么原因困扰着他呢?正在我疑惑不解、欲寻根究底之时，班级发生了一件打架事件

一天中午，我正准备在办公室午休，一位家长怒气冲冲带着受了委屈的孩子闯了进来。他毫不客气地说：“我的孩子是到你们学校来学习的，不是来受欺负的。”我心中一惊，他被谁欺负了呢?经过了解，原来在课间仅因为一点口角，小帅推倒了这位学生，致使这位学生把头磕破了。于是这位学生很气愤，就回家把家长给请了过来。面对这种尴尬的局面，我一面向那位家长赔礼道歉，一面马上把小帅请进了办公室。这时他满脸羞愧，但似乎又有难言的苦衷。我正想斥责他的错误行为，不料他开口就说：“老师，都是我的错。”我强压怒火，严肃地对他讲：“同学之间有矛盾，一定要用武力去解决吗?你是班干部，应该关心、爱护同学，你说，这事该如何处理?”他的脸涨的通红，略一思考，转身向那位家长鞠另外一躬，又对那位同学说了声“对不起”。我在欣赏他的聪明爽快之余，继续寻思他打人的原因。送走家长后，我没有过多地批评他，只是语重心长地告戒他以后遇事要冷静，待人要宽容。我让他回家好好地反思一下，再在班会课上进行检讨，尽快处理好这件事。他点头应允了，然而又好像不肯走，只是愁眉苦脸、欲言又止。这时我不免有些忧心忡忡今天为什么这么冲动?我决定顺藤摸瓜，寻找问题的症结所在，帮他放下包袱，排除心理障碍。

于是我就请他坐下来谈谈，我的诚心和宽容使他大为感动。他说：“老师，我早想和您谈谈了，这几天我心里很烦。”我心中一喜，说出来也许问题就解决一半了。我便为他倒了一杯茶，亲切地对他说：“你这段时间好像有心事，你讲

出来，不要憋在心里，我替你保密，也许老师可以帮助你解决。”于是他向我透露了最近为追求班级里的一位女同学而搞得心烦意乱的秘密。他说：“我心里很烦，打人只是一种发泄。我上课无心，晚上睡不着觉。与她单独相处的时候，既感到惊喜，有有些紧张，更怕老师和家长发现。有时两人之间好回发生些矛盾。我明知道这样下去不行，但又无法控制。昨天妈妈发现我的学习成绩退步骂了我一顿，今天情绪不好，所以同学对我说了一句不好听的话，我就动了手。”

面对学生的这种青春期的困惑、迷茫的痛苦，我感到应该帮助他走出困惑。我详细询问了他和那位女生交往的时间和经过。我认为青春期的少男少女，在接触之中产生好感以至爱慕之情，本是情理之中的事，但如果不能保持理智，便会走上“过早的异性交往”的迷途。小帅正处在这种青春期的误区，辨不清自己的感情正确与否。作为师长要积极引导，决不可冒冒失失进行粗暴的干预，给他们造成心灵的创伤。我首先告诉他不用紧张，别烦恼，这年龄段的男女同学在接触之中产生好感以至爱慕之情，也是情理之中的事。接着我帮助他分析了目前的情况，诚恳地向他指出，他与那位女生由好感到约会已经出现了“过早的异性交往”的苗头，他的精神状态和学习情况已经说明他们并没有处理好男女同学之间的关系。让他认识到爱情和友谊的天平砝码掌握在自己手里，让天平倾斜于哪一边，就要看自己的理智和修养了。而中学生的过早的异性交往是青春期的一个轻微的闪失，是一种感情的失误。在我们的交谈达到默契的以后，我便鼓励他确立并追求自己的奋斗目标，注意培养自己的高尚情操，勇敢走出青春期的误区。最后我与他约定，这件事将成为我们俩心中的秘密。这时他舒心地笑了，轻松愉快走出了办公室。

事后，我时刻注意观察他的情绪变化，经常与他谈心，要求他努力学习，全力以赴投入技能考核，逐渐淡化朦朦胧胧的情感;其次，我还鼓励他积极参与班级管理和班级活动，让他主持主题班会，让他组织同学到敬老院慰问，帮助他转移注意力。在集体活动中促进男女同学的正常交往，使他看到自身的价值，得到了情感的满足。

由此可见，班主任的精神关怀对那些曾经风雨的心灵是何等重要。

二、从具体细节到精神关怀真实体验关怀

班主任对中职生精神的关怀是非常广泛的，是多方面的，精神关怀的实质是育人，是促进学生的精神发展。精神关怀的内容很广泛，关心、理解、尊重、信任是关怀情感的最基本表现，也是学生最基本的精神需求，也是班主任专业劳动的最基本内容。让学生真实地感受到精神关怀，并不仅仅是一句问候，有时更需要我们班主任对具体细节细微的关注和把握。

每年新生入校，为使校服更合身，政教处都要求班主任丈量学生校服的大小尺寸，一般班主任会在教室某个地方画一标记，然后依次排队叫学生过来丈量，几乎都是当着全班同学的面进行丈量。其实这时候对个子不高的、体形胖的学生简直就是一件是非常尴尬的事，再说刚入校同学之间又不是很熟悉。那我一般会在教室的门外用粉笔做一记号，叫一个出来、量一个进去。这不经意间的安排使多少心灵得到关怀。

小微是我带的金融班的学生，她长得真不怎么样，在初中可能曾受到过嘲弄、冷遇，所以常会有“自惭形秽”的心理，害怕出头露面，更不敢在公开场合发表自己的见解。在开学时，我收到了他父亲给我的一张要求学费减免的特困证明，

获知她父亲是一个肝癌患者，虽然经过化疗现在病情稳定，但却不能干体力活，加上后续的治疗需要跟上，所以单靠母亲一个人打短工维持一家的生活，经济状况十分窘困，自然穿着打扮上也比不上其他同学，所以就产生了“低人一头，矮人一截”的自卑心理。在她初中学校的班级里，老师更多关注的是能考上普高的学生，所以就不经意间忽视像她一样学习成绩欠佳的这部分学生，在课堂上很少给她表现自己的机会，对她的评价也偏低，给她的心灵投下了挥之不去的阴影。

在平时接触中，我发现她普通话发音准确、口齿清晰。当时正逢学校举办“教师节”学生朗诵比赛，所以我就借这契机推荐她和班里另一位男生一起参加。那段时间我总在课后约上他们俩和我一起到书店选朗诵素材和配乐，一起对采用什么形式的朗诵方式、如何提高朗诵水平等问题进行探讨，渐渐她由被动回答到主动提出问题，与我的沟通也越来越频繁。比赛那天我还组织班级的学生到现场为她助威，让她感觉自己是受大家欢迎的人。由于准备充分，他们声情并茂的朗诵得到了师生的一致好评，获得了校一等奖并有资格代表学校到市里参加比赛，更意外的她自己竟然主动报名参加学校广播员录取的竞争，还要求做体育节入场式班级口号的起领员。她在周记中写到：老师，真不敢相信，原来这些我也能行。后来，在就业时，她以出色的语言表达能力当了一名话务员。(

作为班主任，我们一定要把握学生心理发展的微观面，关注个别差异。具体细微的精神关怀都是我们对学生的认识和态度，也是班级教育的基础、班级教育的力量。

三 、从日常关怀到感化感染 自然渗透关怀

面向社会生活和职业世界，职业能力对中职生而言固然重要，但他们更需要精神上的的关怀和支持，因为中职生的成长需要健康积极的精神状态。

班主任关怀中职生的精神可以通过多种方式，如集体教育，个别谈心等等。拓展精神关怀的空间，渗透于班级管理的各个方面，贯穿于班级教育系统的各个环节。

一位学生一段时间以来情绪一直不大对头，表现也很不如人意。班主任老师多次找她谈话，可她总是金口难开。那天下课，班主任又找她谈话，办公桌上刚好放着同事订婚的喜糖，于是老师随手拿起一颗，递到学生手中，说：“来，吃颗糖，看看好不好吃。”那学生接过糖，笑了。结果，那个平时象闷葫芦的学生，那天居然和老师谈得很好。虽然吃糖是一小细节，但这种平等、朋友似的关怀拉近的不仅仅是空间的距离。

这种和谐平等民主的氛围利于学生心理和生理的健康发展，易于使学生愉悦中求发展，在发展中求愉悦，创造一个平等对话、情感交融所组构的师生互动和无拘无束的最佳“心理场”。

中职要创建有别于普高的班级文化，不仅要有学校教育的特征，更要有企业文化特征，有专业特征，让学生强烈地感受到一种职前教育的氛围，甚至某种意义上有一种成人教育的氛围。可以从口号、标语等入手，群策群力，布臵一个温馨的班级环境。制定和实施切合学生实际的班级管理制度，建立和健全激励机制，帮助学生纠正不良习气，尊重学生意见，注意对学生教育时的方式和方法的选择。我在班级有个规定，每天按顺序轮流由一个学生记录当天班级发生的事情，班级无论出现什么情况，都可以记录在班级日记中。在经历了最初阶段的磨合后，班级日记逐渐显示出它对班集体建设的促进作用。绝大多数学生都用心去书写，并不断去品位其他同学的作品。日记中学生用俏皮的、独具匠心的语言发表自己的

见解与思考，勾勒出自己的心情。有的学生甚至用漫画表达自己的理想，用激扬的文字表达对班级发展的期望。那些平时不善于表达自我的学生也用这种特殊的交流方式展示自己不为人知的一面，勇敢迈出了与他人交流的一步。这是一种特别的精神关怀方式。班级日记为学生提供了一片放飞心灵的天空，一个展示自我、弘扬个性的舞台，一个师生相互理解的平台，一种营造和谐健康班级精神氛围的途径。

教育的目标是面向所有人，不管智力和专业高低，每个人都应该是乐观健康的。我们总是教育孩子人生的理想是追求成功，要做一个成功而优秀的人。的确，大学教授、企业家、明星都是成功人士，可又有几个人能达到?一个学者曾经说过，成功是比较功利的。从通识教育的角度而言，成功的概念应该是圆满或和谐。然而人的一生会遇到许多问题，尤其是青少年在成长过程中面临许多困惑，这确实需要教育工作者和整个社会恰当及时的指导和援助。这种帮助可能属于思想和精神方面，也可能属于策略和技巧方面。可不论哪个方面，都是我们现在的教育所缺失的，也是非常值得我们反思的。

我个人认为，从另一角度看，学校的育人目标应该越来越“小”，从过去培养一个完美的人，到通才，再到现在培养一个充实的人。我们的教育的主旋律是育人，但首先是育有人性的人。培养他们健全的人格，做对家庭、对社会有责任感的人。

以爱心培育爱心，以精神关怀培养关怀教育，是班主任工作深化的主要方面，是班主任劳动的内在价值，也是作为教育者的班主任的生命价值和长远目标。

教育是一个“动心”和让人“心动”的过程，而“动心”和“心动”的过程是通过精神传递来完成的。关注学生的精神世界，让他们在学校及老师的深切关怀中快乐学习、幸福生活、健康成长。

精神关怀是教育本身的需要。

精神关怀是学生成长的需要。

精神关怀是班主任专业化的需要。

精神关怀是构建和谐社会的需要。

服务感受体验表范文第4篇

当我们在享受都市生活带给我们的种种快乐的时候，父母却不辞辛苦的工作着，只为了让我们有更好的生活环境。可是，生活在幸福中的我们却常常不懂得珍惜!可是，你们有没有想到在某些角落里，有些孤儿正在无助地被生活咬噬呢?所以我希望全天下的孩子都要珍惜父母的辛苦付出，学会感恩。

7月6日，阳光明媚，一早妈妈为我准备了早餐就急急忙忙的上班去了，应我的要求，爸爸带我去他上班的地方。爸爸开的是小型轿车，我坐在车后，透过前导镜看着焦急的汗珠已经挂满了爸爸的脸庞,二十五分钟以后，爸爸停下来了，这就是他上班的地方.爸爸是一名工程师，平时都很忙碌,可不是，忙碌的一天开始了,因为爸爸说下面很忙的，让我呆在他的休息室里.休息室空无一人，大家都忙活自己的去了.朝窗口下面望去，只见爸爸那熟悉的身影第一个映入我的眼帘，他着急的跑过来跑过去，不难想象，爸爸的全身早已被汗水浸透了.爸爸指挥这个，又领导那个,忙到下午才找我去吃中饭，再次见到爸爸时，我都吓了一跳，他的汗竟然湿透了全身，几乎没有一处是干的,爸爸说他下午还是会很忙，问我还要不要叫人送我回去，我示意他不用了，摇了摇头.爸爸饭吃的很急，估计是一心想着工作吧，我真担心爸爸受不受得了,下午，因为知道妈妈的公司也在这条路上，就顺道去兜了一圈.妈妈是做监控主管的，我打了个电话告诉她我来了，可谁知出来接我的不是她本人，而是一个叔叔，他告诉我，妈妈正忙着，暂时没时间自己出来接我，他带我进来一个房间，说这是妈妈叫人给我暂且开的一间，之后就走了，唉，我有些许失望，也有些累了，就睡了会.醒来后。我的眼前出现了妈妈，她正在旁边的桌子上投入地做着些什么，我起来了，妈妈这才发现熟睡的我已经醒了。忙收起文件对我说，妈妈还得工作，还有很多事，你先回去吧.我乖乖的听了话，乘公交车回去了，车上，我看着窗外，心里想得很多很多.今天看了爸爸妈妈的一天工作状况，才总算知道，原来父母的工作是那么的辛苦，

父母为家奔波时的劳累我们从未得见, 曾几何时, 我们想过父母的劳累. 和他们相比,我们的付出是微不足道的,我们又何须吝啬自己的感激为父母做一件事呢?

服务感受体验表范文第5篇

刚开始，我很不喜欢这次社会实践，觉得它把我困在了家里，看着朋友们一个个都去这儿去那儿，我就更难受了。但难受归难受，作业还是要做的。于是只能打起精神，开始完成任务。

开始的第一天刚好是星期天，每个周末妈妈都会把屋子彻底打扫一遍，我便决定帮妈妈一起打扫房间。虽然算不上那种“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝、小公主，但一方面是学业一直比较繁忙，另一方面自己也比较懒，所以我做家务的次数也是屈指可数。因此第一天就闹了个笑话，地还没扫，就急急忙忙开始拖了。原以为做家务是件再容易不过的事情了，就只是打扫了个卫生而已，我已经快要累瘫了。妈妈还嘲笑我平时不运动，做这么一点家务就累成这样。乐观的想想，就当是减肥了。

十五天里，我做了许许多多家务。其实，这个“许许多多”只是对我自己而言的。对于爸爸妈妈来说，这些家务，也许只是一些不值一提的小事。但对我而言，它们，在一点一点地改变我。从脏衣服往洗衣机里一丢便再也不管不问的我，到自己主动把全家人的衣服都洗干净的我；从爸妈如果有事不在家便只能吃泡面的我，到能做几个简单小菜填饱肚子的我；从连自己的房间都懒得打扫的我，到认认真真把全家打扫的干干净净的我我现在甚至可以自豪地说：“我真的长大了！”

这十五天，对我而言，每一天都是如此的难忘。洗衣服、打扫卫生、做饭、哄小孩、整理衣物、贴春联每天都有新的挑战，每天都会累到不行，但每天，都会给自己加油鼓励。

令人难忘的事情之一是腊月二十九和弟弟一起贴春联。那天天很冷，风也很大，换做以前的我这种时候肯定是在暖洋洋的房间里看电视。但是这次，经过这么多天的锻炼，我已经有了承担责任的意识。刚好爸爸有事不在家，我便拉上弟弟一起去贴春联。老家很大，有四个大门，六个小门要贴。我和弟弟分工合作，他刷浆糊，我贴对联。以前也跟爸爸一起贴过，但毕竟不是全权负责，所以很多要领没有领悟到。刚开始的时候还把门心贴的一高一低。不过熟能生巧，我和弟弟越贴越熟练，速度也越来越快。大风呼呼地吹着，我的手和脸已经冻得快没有知觉了，但是心，却是暖的。爸爸回来看到我们俩的“丰功伟绩”，感叹道：“我贴了三四十年的对联，以后终于有人接班了！”

正是爸爸的这句话，让我感慨万千。古人有云：“父母在，不远游。”而如今的我们，就像那刚刚离巢的雏鸟，渴望着未知的世界，却忽略了父母渐渐苍老的容颜。但如大雁南飞，终有一天会温醒回归，天边的流云终究是爱着生育它们的大海，流浪在远方的游子，时时刻刻也是在思念着双亲。那远方不灭的星火，总会是常伴家人的笑靥。

然而古人还有一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”如此人生憾事，恐会令你追悔莫及。不是我们缺少时间陪伴父亲母亲左右，也不是我们有太多这样那样的事困扰，而是我们自身并没有一颗十分迫切想回家的心。只是待你学业上有了挫折，遭同学冷言冷语讥笑时，你才会有可能想到回家。只是待自己在外风流几月之后，落难时，你才会归家。更只是你和男女朋友分手后，像一个孤苦伶仃小小鸟一般，你才会迫切想投入温暖的家的怀抱，这个温暖的小窝，父母，这一生一世都不会摈弃你不顾的人。此刻你才可能醒悟，归家，常伴父母，不远游的感觉真好！

记得有这样一个广告：已是年三十，一家之人本该其乐融融围坐一桌，乐呵呵吃着年夜饭，可老人准备了满满一大桌饭菜，正静坐待子女回家欢度过年之时，电话响了“妈，今年我回不来了，不回来吃饭了，同事聚会难得，就这样啊，挂了啊”“妈，今年公司有事耽误了，回不来了，您先和爸吃吧”嘟嘟老人无奈关下电话，喃喃道：“忙，忙，你们都忙！”

望着电视里的老人，心里不禁一阵颤抖。老人花白的双鬓在亮亮的灯下刺得人心生咯咯疼。疮痍的岁月痕迹扒了她满脸，究竟是岁月带去的青春？还是为子女操劳的痕迹？

广告最后，用几个白字在黑幕上打下这么几个大字：过年了，请回家看看父母。

孔子在千年的历史轮回中早说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能养。不敬，何以别乎？”尽孝尽善，非仅有财物供与双亲，非仅有好的物质奢侈生活，父母心里，最在乎的，莫过于子女的多伴左右。

最近网上流行一道数学题：“我妈妈二十岁时生下我，以前的二十年，她每天都能看到我。现在我二十岁，已经半年没有回家看她，而她四十岁了。如果妈妈可以活一百岁，那么她还可以活六十年。我如果再这样半年回家看她一次，我这一生，妈妈这一生，就只有一百二十次机会见面了”

以前的我，总想着寒暑假放假了要和朋友们去哪里玩儿，但现在，我只想多陪陪父母，和他们聊聊天，话话家常。我想起在学校每次给父母打电话，妈妈还都会像嘱咐孩子一样嘱咐我，添减衣物，坚持锻炼，按时吃饭；爸爸也几乎每天都会问，吃的好不好，学校里面如果不好吃就去外面吃。积年累月，我早已对这些叮嘱颇不耐烦，可细想之下，这句句嘱咐的背后，是父母内心的不安，以及对我们的期盼。跨省的电话里虽然看不到父母那热切的眼神，但千叮万嘱中却能实实在在地感受得到亲情的温度。食堂里的饭菜当然没有家里的可口，一听到我说瘦了六七斤妈妈便心疼的不得了，每天大鱼大肉，下定决心要把失去的肉补回来。这是我的父母，是只爱我的父母，是全世界独一无二的父母。

人们历经了尘世种种聚散，尝试了各式各样烟火，目睹了处处分离的痛苦，是该承担这一切的悲伤与离别，还是该珍惜这个世界给予我们的沧桑。几世几生的命运回转沉浮，在过往人来去不见的街头，是有多么难得此生我们可以做他们的子女，是有多么难得才换来一世的父母情份。有人说在可选择范围内两人相爱的概率是：0。000049（百万分之四十九），那么父母有了我们的概率又是多少呢？

十五天的家庭角色体验一晃而过，十五天，可能只是岁月长河里的沧海一粟，但对我来说，却是永生难忘。在这十五天里，我不仅学会了做家务，照顾人，更重要的是，我体会到了父母的不易。曾经的我，总认为父母的一切付出都是理所应当，毫无愧疚地享受着他们给予的一切。虽然嘴上有说以后肯定好好孝敬他们，可除了用他们给的钱给他们买过一些小礼物之外，没有帮他们分担过任何生活上的担子。而现在，当我因为做家务而腰酸背痛的时候，我就会想到他们，想到母亲越来越多的白发，想到父亲那不再挺直的脊梁，想到他们额头和眼角那慢慢爬上的岁月的痕迹。最后一天妈妈给我写评价意见的时候开玩笑似的说：“这十五天的苦日子可终于过去了，从明天开始，你就可以重新回归你原本的生活作息，再也不用早起喽！”我坚定地告诉妈妈：“只要我在家，每天都会像过去的十五天一样，不相信的话，您可以监督我。”有人说：“一个好习惯的养成需要二十一天的不懈坚持。”十五天结束了，但我希望把它变成一种习惯，不仅仅是体验了一把家庭角色，更能够承担起自己的责任，成为这个家真正的一份子。

最初，我讨厌这次家庭角色体验，我不明白学校为什么要布置这样一项任务，让我不得不牺牲玩乐的时间来做这些琐碎的家务活。而现在，我由衷地感谢它，正是这次体验，我才真正体会到父母的辛劳，我才真正明白长大的含义，我才真正懂得责任的重量。

总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康

时光时光慢些吧 不要再让你再变老了

我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么

微不足道的关心收下吧

谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊 长大啦

服务感受体验表范文第6篇

1场景创设

孩子们在我园开展的民间课题浸润中,对苏州本土文化产生了浓厚兴趣。在众多的风景名胜、传说典故中,山塘街以其悠远的历史,丰富的传说和典型的枕河人家风情一直为众人所津津乐道。我们曾以“山塘寻梦”为主题开展过一系列的认知活动。在区域游戏中,孩子表演过“七只石狸”的故事;在课间休息时,他们聆听着身为“老山塘”的两位老师讲述小时候山塘民居的趣事;在山塘采风中,他们又与老街、店铺、小桥流水亲密接触,山塘的一草一木、一石一桥都深深留在了孩子的脑海中。兴趣是最好的老师,当大家商讨角色游戏主题时,孩子们立刻就想到了热闹繁华的“山塘街”,于是主题为“七里山塘”的角色游戏便应运而生了。

2规则制定

角色游戏是幼儿自主而不是成人强加的逼迫性活动,幼儿有权决定游戏中的一切,包括规则的制定。特别对于大班幼儿来说,他们有一定的生活经验的积累,完全可以在讨论的基础上共同制定规则。如游戏中的点心店铺“黄天源”规则的制定,幼儿对于服务员和顾客有很多要求,他们便将其中一些以绘画的形式展现出来,如服务员要微笑待客、顾客走后要清洗盘子、顾客要依次排队等候等等, 这些规则都画在了一本小本子上,就像商店的“意见簿”被挂在店铺门口,游戏中发现什么问题了大家也可以继续画出来,并提出改进方法。孩子在这一过程中体验到了规则是人人都应该遵守的,同时规则有时也可以随着情况进行相应的改变与调整。

3材料投放

游戏材料不仅可以激发幼儿的想象力和思维创造力,还能帮助幼儿理解体验所扮演角色的的意义和内涵。如对于“老字号”里卖的特色点心,我们力求做到逼真的效果。孩子在实地参观了海棠糕的制作方法后,跃跃欲试也想来试一把。尝试几次后终于 有了制作 海棠糕的 方法 : 揉面团捏 形状刷油放皱纹纸刷糖浆撒芝麻瓜子仁和红绿丝,操作上对大班孩子来说有挑战性,在几乎仿真的“职业体验”中孩子们感受到了东西虽小,但都是劳动者辛勤付出的结果。

将材料进行想象再造也是幼儿游戏水平提高的一个方面。我们和孩子一起收集了许多废旧物品放在“百宝箱”里,孩子在需要时就回去翻一翻、找一找,看什么材料可以用来做替代物。清明节过后青团子的生意大不如前,“山塘茶楼”的茶点师突发奇想利用废旧彩纸搓成小团儿包在了橡皮泥里, 而且发明创造说黄色的是柠檬馅儿、红色是草莓馅儿、白色是奶油馅儿的,一段时间后他们在“百宝箱”里找到了一些豆子嵌进青团子里,做成了“娃娃青团子”,提高了顾客的“购买”热情。幼儿创造性地使用材料,体现了幼儿游戏能力的增强,也培养了他们遇事愿意动脑筋的好品质。孩子在自主体验中获得了新的创意与灵感,而成功的喜悦又激发他们不断地参与、体验。

4游戏评价

每个孩子在游戏中都以最自然的状态反应着他们的生活经验,这其中有值得分享的也有需要调整的,因此游戏讲评也显得尤为重要,这能帮助幼儿梳理经验从而内化为自身的行为规则。如在制作山塘街的特色糕点海棠糕时,我们采用了仿真制作法,具体步骤为和面揉搓成型上糖浆 撒芝麻和 红绿丝烘烤,对于大班孩子来说是很有挑战性的,有一次然然点心师在制作了两笼海棠糕后不停地揉着手,老师问她怎么了? 她回答“好累呀! ”在讲评时老师请然然将制作的感受与大家分享,孩子们从中了解了劳动的艰辛, 明白了哪怕一块小小的海棠糕也是来之不易的, 甚至有孩子提议下次去黄天源买海棠糕的时候要多给点心师一些钱, 可以看出孩子们就是在这些游戏体验中树立起了为他人着想的良好品质。

当然在幼儿在游戏时也会出现一些不当行为时。在一次讲评中有幼儿反应银行工作人员把钱拿走了却不刷卡。原来这名银行“工作人员”的妈妈是开小卖部的,这个孩子有时从小卖部拿钱买东西, 他做了银行工作人员想当然地就把银行的钱当成自己的了。指出了问题症结后,大家一起帮助这位孩子纠正了他错误的想法。游戏是生活的再现,在游戏中引导孩子去学习适应社会,形成正确的价值观和判断是非的能力,能起到事半功倍的效果。

“七里山塘”这一主题角色游戏 ,全程都在教师与孩子的共同参与中不断推进与建构着。教师以本班幼儿兴趣为出发点,通过环境、材料、内容的调整激发出孩子的自主性,使他们在潜移默化中体验着原汁原味的苏州民俗风情。其中还整合了班级课程、季节与时令特色,并加入现代生活元素,让孩子在宽松、愉悦的模拟情景中感受着本土文化,进行着和谐积极的人际交往。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》里指出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在我班实施民间文化课题的过程中,教师便通过最能够体现幼儿自主自愿的角色游戏活动,在场景创设、规则制定、材料投放和游戏评价等方面鼓励幼儿积极参与、自主体验,以此了解苏州本土文化并获得社会性等各项能力的提高。