非专业因素的机械设计论文范文

非专业因素的机械设计论文范文第1篇

摘 要：双创教育虽已在高职院校如火如荼的展开，但一直都是以就业的导向的，并未与专业教育形成一个统一的教育整体，教育效率低。在人工智能、智能制造、大数据、云计算、“互联网+”的推动下，只有进行专业教育与双创教育的整合，才能实现高效教育，才能为社会培养出符合时代需要的具备双创能力、专业基础扎实的新型人才。本文构建了模块化的“专业教育+双创教育”整合模型，专业教育与双创教育的整合体现在知识的整合，技能的整合，表现在知识模块与技能模块的整合。重点研究了机电一体化专业的专业教育与双创教育的整合方式。

关键词：“互联网+”；模块化；“专业教育+双创教育”；整合

在“互联网+”的时代背景下，互联网与各行各业充分融合，这种融合不是简单的叠加，而是相互促进，相互交融。新工科背景下，传统的老牌工科专业面临着转型发展，如何培养出适合新时代要求的创新创业人才，成了教育的关键。把创新创业教育理念扎根在专业教育的沃土当中，是机电一体化专业培育新时代创新创业型人才的落脚点。

一、“互联网+”时代特征

什么是“互联网+”？阿里研究院认为，“‘互联网+’是指以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。”马化腾认为，“互联网+”是指利用互联网的平台和信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领城创造一种新生态。“互联网+”将对人类经济社会生活产生巨大且深远的影响，“互联网+”时代将呈现出如下新特征：①大数据资源的出现；②传统产业的互联网化；③信息的自媒体化；④用户的中心化；⑤创业的长尾端化。

二、专业教育、双创教育的区别

专业教育主要是通過课堂与实践等环节，完成专业基础知识和专业技能的教授、培养符合社会发展行业需要的专业性人才，注重专业知识和专业技能的培养，更偏重于专业理论的学习与研究。我国的专业教育是根据教育部规定的专业划分，为大学生提供专门教育。

双创教育的目的在于通开设创新创业课程，培养学生的创新意识、创新能力，使学生具有双创精神、双创技能和双创能力。双创教育特别注重创新创业知识的培养，注重学生综合素质提升，注重学生开创型、主动性的开发和提升，使学生具有双创能力、实战能力及敏锐发掘创新点能力，具备创造性整合各种社会资源实现自身价值的能力。

三、专业教育+双创教育整合的必要性

我国对双创教育的重视程度不够，一直都是奉行传统的专业教育，随着经济的发展，教育机制出现了各种各样的问题，才开始重视双创教育。但是目前大部分的双创教育都是作为选修课和网课开展，没有形成一个完整教育体系，可以说双创教育和专业教育是两个独立的个体，二者均保持着高度的独立性且缺乏关联，教学效果并不理想。积极实现“双创教育+专业教育”，即二者整合，能够让学生在实践中更好的运用所学专业基础知识，实现对专业知识认知的创新升华，实现专业教育新的社会价值，专业教育与双创教育的整合是提高教育效率的关键。

1.专业教育+双创教育整合是教育效益增长的需求

伴随着“互联网+”时代到来，知识经济的不断发展，国家之间的竞争实际上已经成为人才的竞争，人才是由教育培养的，因此，这种竞争实质上是教育的竞争。我国的教育规模由小到大、由弱到强，虽已取得了巨大的成就，但也存在像教育偏离社会、偏离以人为本的倾向，教育效率普遍低下等问题。为了提升教育的价值，借鉴发达国家，尤其是美国的经验，在传统专业教育中增加双创教育内容，提升创业与创新能力的培养，就成为提升教育社会价值，促进教育效益增长的有效手段。

2.专业教育+双创教育整合是就业的需要

“互联网+”时代随着国家间竞争和人才流动的加剧，大量依托专业知识的创业企业迅速发展壮大，为全球的经济发展注人了新的活力。社会对创新型人才的需求越来越大，而传统以提供专业教育和专门人才培养的大学教育面临越来越多的质疑和考验。培养具备“专业技能与创新创业主动精神”的新型人才是教育的责任和义务。“互联网+”时代毕业生将不再仅仅是求职者，而是工作岗位的创新者创造真。伴随着高等教育的普及，近年来我国大学毕业生数量大幅增长，大学毕业生的就业压力凸显。大学职能转变为在研究和教学之外，还要承担通过创新创业教育培养各专业学生的双创能力，甚至直接向学生提供创业机会。这就要求转变单一的专业人才教育目标定位，创新人才培养模式，为社会培养符合社会需要的人才。

四、专业教育与双创教育整合模型的构建

教育目的是为了传授知识，培养人才。专业教育的目的是传授专业知识，双创教育是为了传授创新创业知识，专业教育与双创教育所传授的是不同领域的知识，为了研究不同领域的知识，根据赫伯特·西蒙的模块化概念，将不同领域的知识模块化。模块化的知识本身是一个独立的子知识系统，同时也是一个开放的知识系统，必须与其他知识模块融合以构成更大的知识模块或知识领域。为了将专业教育与双创教育整合在一起，将专业教育分为专业知识教育和专业技能教育，将双创教育分为双创知识教育和双创技能教育。构建出的专业教育与双创教育整合模型如图1，专业知识与双创知识在实际的讲授过程中，分散于不同的课程，不同的课程又是由不同的知识模块构成；专业技能与双创技能也要通过不同的实践环节来实现，每个实践环节都有相应的实践模块来承载特定的训练技能。将知识和技能模块化后，图1整合模型模块化后为图2。

[专业教育] [整合] [双创教育] [专业知识] [专业技能] [双创知识] [双创技能] [整合]

图1 专业教育与双创教育整合模型

[专业教育] [整合] [双创教育] [专业知识模块1

专业知识模块X][…] [专业技能实践1

专业技能实践X][…] [整合] [双创知识模块1

双创知识模块X][…] [双创技能实践1

双创技能实践X][…]

图2 模块化专业教育与双创教育整合模型

五、机电一体化专业“专业教育+双创教育”的整合

新工科理念，是为应对新一轮科技变革而提出的。新工科专业，是以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。新工科专业培养的是具有实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质综合型人才，传统工科专业必须进行升级改造才能与时代接轨。

机电一体化又称机械电子工程，最早出现在1971年日本杂志《机械设计》的副刊上，由机械学与电子学组合而成，是机械工程与自动化的一种。机电一体化专业是培养以机械学和电子学为基础，既懂机又懂电，熟悉现代机械制造的基础理论、懂得技术装备，能进行计算机辅助设计与制造，具备机电一体化产品和技术的运用能力和开发能力的应用型专门人才。传统的机电一体化技术是机械技术和微电子技术紧密集合的产物，随着时代发展机电一体化技术必须烙上“互联网+”、人工智能、机器人、大数据、物联网等时代印记，才能使冷冰冰的机器更加人性化，智能化。

面对高校扩招带来的就业压力和日新月异的产业发展，机电一体化专业教育必须进行转型调整。在机电一体化专业教育中高效植入双创教育，是机电一体化专业适应新时代必经之路。依据构建的专业教育与双创教育整合模型，机电一体化专业要以专业教育为基点开展双创教育，把双创教育整合到专业教育的系列环节中，特别是实践性教学中，将双创教育贯彻于人才培育过程中。

1.把机电一体化专业教育与双创业教育的整合纳入人才培养体系

人才培养方案建设是高校专业建设的战略性、统揽性工作，是指导专业人才培养的总纲领。机电一体化专业教育与双创业教育的整合，首先要把双创教育的理念整合到专业人才培养方案。机电一体化专业以创新为主线、以创业为导向、以专业知识为依托、以人才培养方案的编制为总揽，开展专业教育和双创教育整合的课程体系建设。要实现机电一体化专业课程体系和实践教学体系建设，加强专业教育与创业教育整合的人才培养体系建设，必须完成以创新创业为导向，以专业技能为核心的专业课程建设，包含课程理念、课程架构，课程内容等。致力于培育集创业精神、创业能力、专业素质、创新思维等于一体的综合性机电一体化专业人才，使其适应“互联网+”背景下的产业运行规律和经济运行方式，做好适应未来社会发展的各种准备，做到即便不创业也能在本职岗位上创新，并充分实现其人生的价值。要將专业教育与双创业教育整合后内容纳入机电一体化人才培养体系中，必须做到如下三点：

（1）以创新为主线寻找专业教育与创业教育的结合点，创新是人类特有的认知能力和实践能力，指以新思维、新创作、新发明、新技术和新描述为特征的一种概念化过程。没有创新就没有发展，创新是发展的源动力，教育的发展更要有创新。只有将大学教育目标定位为培养双创型人才、将学校办学定位为创业型大学，将创业基因植入个人人生规划之中，才能实现教育的创新。双创教育成为专业教育必不可少的重要内容之一，只有将二者整合好才能为社会培养出优秀的创新型人才。

（2）以实践为平台尝试机电一体化专业教育与创业教育结合的路径，双创教育是一门实战性教育，不但强调过程，更注重通过能力的发挥与资源的整合并产生实际结果。提高专业实践能力也已成为专业教育实战性的重要内容，在机电一体化专业人才培养方案中，要按照学科、专业大类优化实践教学内容，尤其是要增加综合性的实践项目比例，提高综合性课程设计、毕业设计、顶岗实习、社会实践活动等教学质量，实践平台搭建将成为双创教育与专业教育结合必经之路。

（3）以课程为载体探索机电一体化专业教育与双创业教育的整合机制，课程建设是人才培养方案实施的最前沿、也是最关键的环节。本文在机电一体化专业人才培养方案修订中加强课程与教学内容的整合，提高课程的综合化程度，处理好通识教育、科学基础与专业教育等方面的关系，处理好理论教学与实践教学的关系，尤其要结合国家政策发展与行业发展的实际构建平台，构建机电一体化专业模块化的课程体系。

2.将双创教育内容整合到机电一体化专业课程大纲中

课程的指导性文件是课程大纲，整合了双创内容的机电一体化专业课程大纲才能符合产业和时代的发展需要。因而，在人才培养方案制定时，要在专业教育中整合入双创教育内容，课程内容要符合产业发展和学科发展的实际，融入能够培养学生专业能力的创业意识和创业精神的双创教育内容，使学生能够基于专业背景敏锐发现和把握创新创业机会。

3.将双创元素整合到机电一体化专业课程建设中

机电一体化专业基础课程具有实际应用强、与企业联系紧密、与产业直接对接的特点，将双创元素整合到专业教育中，更具有可行性。专业教师需要不断的更新教学理念，在课程教学中引入典型的企业创新创业案例，在介绍专业知识同时重点要把学科发展过程中和社会前沿技术可能产生的创新创业点提炼给学生。学生通过整合后的专业课程的学习，能够具有创业激情和创业意识，能够发掘出未来将要学习专业的创新创业点。

4.建设机电一体化专业特色创业课程

为了实现学生以创业为起点的高层次创业教育，提高创业成功率，不但要实现双创教育与专业教育整合，还要增加符合建设机电一体化专业的特色创业课程，在该课程中介绍可以触发创业机会的每一个创新创业知识点和机会窗，把每一个创新创业点整合到专业知识中，实现专业教育+双创教育同步教育的双重目的。

5.将双创教育整合到机电一体化专业实习中

机电一体化专业是一门实践性很强的学科，必须通过实践教学环节才能实现专业培养目标。机电一体化专业实习包括专业课程的教学实习、顶岗实习和毕业设计，三者是专业教学的重要组成部分。通过教学实习，可以巩固、扩大和加深学生课堂上所学的理论知识，获得机电一体化专业实际工作的初步经验，进一步熟练技能。学生围绕毕业设计题目，学习和提高研究设计、数据处理、资料统计、资料总结、论文撰写等综合技能，为创业和走向社会做好必要准备。在顶岗实习环节，学生通过接触企业生产实际，能够将理论与实践相结合，提高实践动手能力，培养独立观察问题、分析问题、解决问题的能力。将双创教育高效整合到机电一体化专业实习中，将提炼识别的创新创业点整合到专业实习中，并进行重点实践。

六、结语

本研究课题构建的模块化专业教育与双创教育整合模型为职业院校培养符合时代要求的双创型人才提供了借鉴，从专业源头修复了专业教育与双创教育之间的鸿沟，为专业教育与双创教育搭建了融合之桥。整合了双创教育的专业教育提高了学生专业知识和专业技能的学习效率，达到了高效教育的目的。专业教育与双创教育的整合是巩固专业知识、提升专业实践行动力和专业技术能力的关键，是提高学生创新创业能力的有效手段。专业教育与双创教育整合模型应用到机电一体化专业，实现机电一体化“专业教育+双创教育”的整合，为机电一体化专业发展及培养双创型人才提供了借鉴。

参考文献

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[9]杨涛，杨晓培.民办高等教育如何走出窘途[J].职教论坛，2012，09.

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课题来源于“天津市职成教学会、天津职业院校联合学报2018年度科研课题”，“职业院校培养学生创新创业能力研究”，课题编号XHXB2018B087

非专业因素的机械设计论文范文第2篇

2、智能自动化技术在机械设计中的应用探究

3、现代机械设计的创新设计理论与方法研究

4、试论现代机械设计方法与未来机械设计趋势

5、机械设计制造及其自动化特点和优势及发展趋势

6、机械设计制造及自动化发展方向探究

7、机械设计综合实验评分标准研究

8、浅谈机械设计加工中应注意的问题

9、机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用分析

10、自动化技术在现代机械设计制造中的应用

11、关于提高机械设计制造及其自动化的有效途径探讨

12、机械设计制造及其自动化发展方向研究

13、对多元化分析视角下机械设计制造及自动化应用的研究

14、浅析工业设计及机械设计制造技术的应用

15、黄伟涛：机械设计制造及其自动化技术的核心探析

16、产品智能化下机械设计方法与应用研究

17、自动化技术在机械设计中的应用探析

18、传统机械设计与现代机械设计优劣分析

19、计算机辅助设计技术在机械设计中的应用探讨

20、试析机械设计制造及其自动化的特点与优势

21、现代化机械设计制造工艺及精密加工技术的思考

22、机械设计制造及其自动化学科学习方法探究

23、机械设计制造的数字化与智能化发展研究

24、机械设计制造中机电一体化应用

25、机械设计制造及其自动化应用

26、轨道车辆机械设计现状与展望

27、自动化技术在机械设计制造中的应用探析

28、机械设计加工常见问题及优化措施

29、智能机械设计制造自动化特点与发展趋势

30、机械设计在机械设计与制造中的重要性

31、智能制造时代机械设计制造及其自动化技术分析

32、机械设计在车辆工程发展中的应用分析

33、现代化机械设计制造工艺及精密加工技术分析

34、现代机械设计与机械制造的相关技术分析

35、机械设计制造中机电一体化的应用研究

36、智能机械设计制造自动化特点与发展分析

37、研究机械设计方法在矿山机械设计中的运用

38、传统机械设计制造和现代化机械设计对比

39、智能制造时代背景下机械设计技术问题及措施分析

40、计算机技术在机械设计制造及其自动化中的应用探索

41、现代化机械设计制造工艺及精密加工技术探讨

42、机械设计制造自动化在现代企业中的发展

43、机械设计制造中机电一体化的应用研究

44、汽车制造领域中机械设计以及自动化技术的应用研究

45、现代机械设计方法与未来机械设计探析

46、机械设计与机械制造的技术研究

47、提高机械设计制造及其自动化的有效途径分析

48、关于机械设计制造及其自动化节能设计理念

49、自动化技术在机械设计中的应用探析

非专业因素的机械设计论文范文第3篇

摘  要：毕业设计作为高职院校人才培养的重要一环，如何提高毕业设计质量一直是高职院校教育教学改革的难点与痛点。该文通过分析本校高职机械类专业毕业设计的现状，总结毕业设计出现的突出问题，从提高教师专业水平、完善毕业设计质量控制体系、强化过程监督、科学评定毕业设计作品成绩等方面提出毕业设计质量提升途径，力争把毕业设计打造成人才培养方案的“金课”。

关键词：机械类专业  毕业设计  职业教育  作品质量

近年来，国家大力提倡职业技术教育，职业技术教育人才已经成为我国应用技术领域的主要工作人员。高职教育不同于本科教育，它更加倾向于动手能力，然而受传统升学观念的影响，高职院校的生源质量远比不上本科院校。作为高职院校人才培养的重要一环，毕业设计指导也受到了很大的影响。

为保证高职毕业设计的质量，提高人才培养质量，湖南省从2014年开始，出台了毕业设计抽查政策，从形式规范性到内容的符合性，每年针对高职院校的毕业设计工作及毕业生的毕业设计作品进行抽查，并将结果对社会进行公布。政策下达后，省内高职院校非常重视毕业设计工作，形式的规范性逐渐走向正规，但毕业设计作品的内容质量却仍然无法大幅度提升。

为此，该文总结了近几年毕业设计作品质量不高的原因，并提出了相应的改进措施。

1  高职院校机械类专业毕业设计现状分析

笔者通过调研部分省内近5年高职院校机械类专业学生的毕业设计作品，我们发现存在毕业设计作品抄袭严重、以技能抽考的题目代替毕业设计作品、毕业设计过于简单等问题，严重影响了高职机械类毕业生的人才培养质量。造成这些问题的原因主要有以下几个方面。

1.1 毕业设计的选题陈旧、规范性不足

湖南省教育厅2014年发布的《关于开展高等职业院校学生毕业设计抽查的通知》（湘教通[2014] 213号）中明确要求：毕业设计的选题要来源于工作实际，强化选题的真实性、专业性和综合性，但通过近几年的毕业设计作品抽查结果来看，毕业设计教学现状并不令人乐观，选题简单化、形式化现象较为普遍，不少选题过于陈旧（沿用了五六年），缺乏前沿性。部分教师知识过于基础和陈旧，与最新技术关联方向较少，机械设计图纸无亮点与创新点，学生完成时并没有深入研究，这与培养应用型的技能人才要求相距甚远。

1.2 畢业生完成毕业设计有效时间短

高职院校学生在校学习年制为2.5年，次年5月份回来毕业答辩，除去专业课学习时间，毕业设计一般安排在第五学期，即实习前最后一个学期。这一个学期中学生要完成专业课学习，准备进行毕业顶岗实习，毕业设计时间被压缩。而机械类专业毕业设计需要与指导教师充分交流，确定合理的设计路线，完成详细的设计计算，绘出结构图等，由于毕业生时间紧迫，不能对毕业设计展开深入的研究，出现了毕业设计作品抄袭现象。

1.3 指导教师投入时间不足，专业能力不强

毕业设计能否取得预期的效果， 指导是关键环节。由于各院校毕业生数量每年都有较大幅度增长且生源质量较低，多数院校指导教师同时指导十几个学生，大多数指导教师同时又要兼顾教学科研任务，其精力投入明显不足。由于毕业设计任务重，学生人数多，基本所有的专业教师都会参与到毕业设计的指导中来，而指导教师的能力水平参差不齐，部分指导教师的责任不明确，导致毕业设计作品的质量难以保证。

2  毕业设计作品质量提升途径

2.1 规范毕业设计的选题及内容

毕业设计的选题是毕业设计工作的龙头，选题质量直接决定后期毕业设计的质量，从近几年毕业设计抽查结果来看，毕业设计在选题环节就有重复现象，因此从选题环节开始就要建立监督机制，要求每生一题，3年一更新，剔除容易的选题，与实际生产不接轨的选题，按照湖南省教育厅的要求，高职高专毕业生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，毕业设计选题应来自生产一线，充分体现职业性和岗位性。

2.2 提高指导教师的积极性及毕业设计作品指导的专业性

指导教师作为学生毕业设计质量的第一责任人，学生的毕业设计质量与教师的教学质量挂钩，学校应多鼓励教师下企业顶岗实践锻炼，参与企业调研，为企业开展技术服务，了解校企合作单位和学生实习单位的技术难题，通过厂校结合，校企合作，实现真题真做，倡导教师科研项目与毕业设计内容有效融合，提倡“专业导师制”培养模式，鼓励教师多参与技能竞赛及创新创业类大赛，开阔眼界，将竞赛作品与授课内容及毕业设计作品相结合，实现“以赛促教，以赛促学”的指导模式，同时明确指导教师的责任，建立好相关激励制度，多角度提高指导教师的积极性及指导的专业性。

2.3 完善毕业设计过程的驱动性管理

二级学院在审定毕业设计选题时，同时二级学院审定设计说明书，学生严格按照设计说明书实施，对指导教师指导情况及时记录，要求指导教师每周指导1～2次，并填写指导日志，对进展慢的同学及时提醒，形成反馈并及时总结。二级学院统一组织答辩，指导教师对学生整个毕业设计过程进行考核，防止学生突击完成毕业设计，影响毕业设计作品质量。对于已经在工厂顶岗实习的同学，指导教师应与企业的师傅及时联系，也可以在企业的师傅指导下完成一定的毕业设计工作，这样不仅能缓解校内指导教师不足的情况，同时还能培养学生的创新能力。

2.4 科学评定毕业设计作品成绩

为了毕业设计能有充足的时间完成，学校应尽早启动毕业设计工作，认真对待毕业设计答辩，使毕业设计答辩过程不流于形式，同时可采取多种有效方式评价，如校企双方导师，共同评价毕业设计质量。从毕业设计的选题创新性、设计的严谨性、图纸规范性等几个方面全面评价。从毕业设计的资料查阅、计算过程、零件加工过程等几个方面进行过程评价。改变过去指导教师对学生书面成果进行“审问式答辩”的模式，形成学校指导教师—企业师傅—行业协会三位一体的答辩，实现毕业设计与企业就业岗位无缝对接。

3  结语

目前，毕业设计工作是湖南省内高职院校工作重点之一，湖南省出台毕业设计抽查政策目的在于进一步促进各高职院校加强教学过程管理，提高学生综合实践能力。因此切实提高毕业设计作品质量，让学生在毕业设计过程中能学以致用，学用结合，提升其实践能力和创新能力，从而正确引领毕业生的后续职业生涯，为社会提供具备发展潜力的制造类人才。

参考文献

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[3] 周伟.高职机械制造与自动化专业毕业设计模式改革与实践[J].科技资讯，2015，13（5）：228.

非专业因素的机械设计论文范文第4篇

您好!

当您浏览这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它不同于您手中若干份雷同的求职材料，并能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中录求到你正在寻找的综合型人才。

我是西南科技大学制造科学与工程学院的一名大三学生，主修的是机械设计制造及其自动化专业的数控技术方向，另辅修本校的电子商务专业。欲在各企事业单位寻找一份与计算机相关的管理或技术工作，如：行政文秘/高级文员，网页设计/电脑美工，网站策划/信息采编，网络管理，也愿意从事与本专业数控技术有关的管理技术性工作 。

作为一名本科生，“合格加特长”始终是我的目标。在学校里我的学习成绩名列前茅，并积极参加各种课外活动，已获得多项证书，作为新世纪的大学生，我深深知道只学习本专业的知识是远远不够的，因此我阅读了各个方面的书籍并参加了各种极其有用的培训课程的学习，在充实自己的同时也获得了许多权威人证证书。经过大学三年的努力，我已具有较高的理论及实践能力，有良好的人际关系，能适应新环境。计算机和英语知识的掌握使我工作责任心强，富有创新意识，愿从事具有挑战性的工作。并且，具有一定的组织、社交能力。对未知领域充满热情，自信。有相当的发展潜力，以求不断完善自我。我肯吃苦，踏实苦干，从点滴做起，在工作中始终保持勇于创新的信念和乐观向上的态度。相信自己能够胜任与计算机相关的各种管理和技术工作。计算机是我最大的爱好和特长，可以说是一个电脑爱好者。通过自学掌握了许多计算机知识，现在已经通过了国家计算机等级考试三级(网络技术)，国家计算机等级考试二级，并顺利通过了ADOBE公司的图形图象工程师认证。现在具体的计算机水平如下：

熟练：办公软件操作、VISUAL BASIC、C、FOXBASE、JAVA、ASp等编程语言及3D建模等

精通：pHOTOSHOp、COREDRAW、AUTOCAD等图形图象软件

掌握：计算机软硬件知识，网络的基本知识，能够熟练 地组网、并维护等，具备了中、小型企业从事网络管理的能力。

四载匆匆，现在的我深深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要靠今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。在这斑斓多彩日新月异的时代，只有培养能力、提高素质、挖掘内在的潜能，才能在激烈的社会竞争中立于　不败之地。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。山外青山楼外楼，强中更有强中手，然而我坚定地认为：天生我才必有用!虽然我很平凡，但我并不平庸。尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，未来将证明我是最值得你现在选择的!

给我一次机会，我会尽职尽责，不仅将让您满意，更将还给你一片惊喜!!在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同得成功!

最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。 祝贵单位兴旺发达!

此致

敬礼

非专业因素的机械设计论文范文第5篇

摘 要 通过在机械基础课程教学中，完成课程实验与设计训练的改革，提高学生的主观能动性和创新设计能力，从而推动机械基础课程的创新教学。

关键词 机械基础课程 设计训练 创新教学

机械基础系列课程，具有较强的理论性和实践性，在机械教学体系中起着承上启下的关键作用，其教学的创新性在新世纪机械工程创新型人才培养的环节中至关重要。如何提高学生的创新能力，如何进行相应的行之有效的创新教学改革，成为该学科的一大课题。针对知识、素质和能力三位一体的培养理念，教研室以基本理论教学的创新性为先导，特别突出工程素质、工程实践与创新能力的培养，构建了理论教学、实验教学和设计训练的新体系，进一步促进学生的自主学习、研究性和创造性学习。

实践是以理论为指导，理论在实践过程中得以验证和深化。随着教学改革的层层深入，机械基础系列课程在理论教学上充分运用多媒体和现代教育技术手段，丰富课程课堂教学素材和网络教学资源，增加立体化教学比例，建立创新教学理论，推进课堂创新教学模式，极大地调动了学生的学习积极性和自主性，为指导实践教学打下坚实的基础。同时，实践教学也改变了实验课程与设计训练的割裂局面，除了加强各自实力之外，二者有机融合，达到了相互配合、相互促进的效果，增强了学生的动手动脑能力和主观能动性。下面介绍教学实践改革的几条措施：

1 增加综合性与研究性实验和创新实验

学生的工程实践环节比较薄弱，要培养学生的动手能力和创新能力就必须依靠课程的实验环节配合。实验不能光是对书本知识的验证与演示，而应产生验证理论、提高动手能力与激发创新思维的三重效果。

为此，教研室在传统的实验项目基础上增加一定量的创新与综合实验项目，如机械原理课程的JPCC平面机构组装实验 、3DMC机构组合与创新实验、机械设计课程的轴系结构创意设计实验及机械传动性能综合实验等。如3DMC实验台根据创造性思维原理和机构组成原理设计，是二十一世纪新一代综合性智能化实验测试设备。学生通过机械原理、机械设计和机械创新设计学习所萌发的创造性思维可以从本实验台上得以实现。实验台既有组成机构的低副杆组、高副杆组及组成这些杆组的各构件、机架和其他辅助连接件等，也有机械传动等内容，可拼装连杆机构、齿轮机构、凸轮机构、间歇运动机构、带传动、链传动、蜗轮蜗杆传动以及由它们组合成的性能各异、平面的、空间的机械传动系统，培养了学生机械传动方案的设计能力。实验台可以测试原动件和执行构件以及中间任意构件的位移、速度、加速度。无论构件是转动还是移动，计算机都能准确地反应这些机构的参数，对已知机构的运动参数进行验证分析；也可测试创新机构的运动参数，为动力学分析提供依据。

学生在实验过程中，将课堂知识与自身的判断、联想、动手能力结合起来。通过对实验题目的分析、实验方案的构思和优化、对实验设备的拆装、实验过程成与败的反复，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生理论与实践相结合的基本素质，真正发现理论与实践的不可分离性，理论在实践中得以验证、延伸与创新。

2 改变课程设计模式，增加设计内容的创新性

机械基础设计训练主要包括相关课程设计及机械设计创新活动。课程设计是课程体系中的一个重要实践环节，传统的课程设计模式和设计内容已经不能满足现代人才培养的需要，为此教研室对课程设计进行了相应的改革。如机械原理课程设计由原来的利用图解法或解析法进行机构的运动分析变成了机械系统的运动方案设计。课程设计任务可在理论课结束进行，也可在理论课上到一定程度时与理论课并行。提前布置任务，学生就可提前入手，调研资料。这样就可带着问题设计，不懂的内容可通过网络查询或到书本上提前自学，或在老师讲课的时候有针对性地去学，从而获得更深刻的理解。课程设计本着学生为主、教师为辅的思想，激发学生的主观能动性，实际上是对学生将来成为一名工程技术人员的提前演练。设计内容灵活化，可由教师给出，也可由学生自定，自定时就又增加了相关的很多调研工作，增加了对更多设计内容的了解。机械系统运动方案的设计一般分组进行，同学们既群策群力，又有自己的独特之处，大大提高了学生的综合素质和创新能力。又如机械设计的课程设计模式发生转变，由减速器传统设计模式变为CAD编程，既让学生了解现代设计理论，又提高了计算机编程水平。计算机仿真软件也运用到课程设计环节中，便于学生在设计中完成虚拟样机的制作等。

3 开展创新型实验开发与创新设计活动，促使实验与设计训练的有机融合

将实验装置作为课程设计或创新设计的载体，也成为教研室课程改革的一项内容。课程设计或创新设计在实验室进行，如利用3DMC组合与创新实验台完成部分同学的课程设计，学生通过机械原理、机械设计和机械创新设计学习所萌发的创造性思维可以从实验台上得以实现。各种基本机构的性能是有局限性的，对基本机构创新也是困难的，而将多个基本机构联合起来组成一种组合机构来使用，往往能较好地满足人们对运动形式、运动规律和机械性能的要求。实践中已产生和创造发明了多种实用的组合机构，实验台可提供大量的组合机构供拼装，从中可以很好地认识组合机构的多种性能，为今后的创新和工程设计打下良好基础。课程设计内容可通过“黑箱” 的形式给出机构的功能要求，作为机构创新设计题目，同学们仔细研究机构的功能要求，将总功能分解为各子功能，选择确定各子功能的功能元解，完成机构的功能设计。所解方案灵活多样，要能满足题目要求，同时展开积极的交流与方案对比，促进学习提高。同学们也可自行拟定题目，但涉及的构（零）件应在实验台配置范围内。在题目自行设计过程中，不断研究，不断发现问题，并进一步开发出新的创新性实验，完成了实验内容的积累工作，使设计与实验良好地融合起来。

为了激励学生创新设计的热情，教研室开展了机械创新设计活动。好的作品可参加机械创新设计比赛，以便设计成果的验证，促进技术交流。这给学生又一提高自我、展示自我的平台。创新设计同样可在实验室进行，部分实验开放，学生可自主选择实验内容，可以是创新科技小制作，甚至是小型科学研究。自主安排设计步骤，在教师指导下独立完成，至今已有同学的作品在省机械设计创新竞赛中获奖。

4 结论

课程实验与设计训练的改革，为机械基础课程理论与实践的结合搭建了更多的平台，将创新的触角延伸到多自由度的空间。实验与设计理念、模式的变化以及内容的完善补充，特别是二者的有机融合，大大提高了学生的学习积极性和责任感，进一步培养了创新设计能力，对将来学生走上工作岗位，独立从事科学研究非常有利，也大大提高了教学效果。

参考文献

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[3] 徐淑珍等.机械设计基础实验教学改革与创新能力培养.高等教育研究,2007(2).

非专业因素的机械设计论文范文第6篇

摘要：随着我国工业的不断发展，机械制造业得到了快速的发展，人们要求机械制造的功能越来越多样化。在机械制造工艺中，机械设计的合理性成为了人们非常关注的问题，在实现机械制造的多样化和多性能的同时，应该保证机械设计的合理化。文章阐述了机械制造工艺的流程和特点，提出了机械制造工艺中的合理化机械设计措施。

关键词：机械制造工艺；合理化；机械设计；零部件加工；产品加工 文献标识码：A

我国的机械制造业得到了快速的发展，在机械制造工作中，保证机械设计的合理性是一个关键的问题，只有保证机械设计的合理性，才能有效地提高机械产品的性能，同时延长产品的使用寿命，也能够让企业在激烈的市场竞争中脱颖而出。所以，在实际的机械设计过程中，应该保证机械设计可以满足机械制造工艺，并在此基础上进行合理的设计，保证整个机械设计的水平不断提高，设计出人们满意的机械产品。

1 机械制造工艺的流程和特点

1.1 机械制造的过程

机械制造工艺本身就是将各种原材料通过各种方式将其转化为商品的过程。在机械制造业中，机械制造是最基本的技术，无论是哪个制造行业，都会采用先进、科学的制造工艺和制造设备来降低整个机械产品生产的成本，在较少的成本下制造出更多的高质量机械产品，从而为企业带来利益。机械制造的过程主要包括制造程序和技术程序，制造程序是通过各种劳动形式将机械制造的原材料制造成最终产品的过程，机械产品可以在市场上进行营销并为企业带来一定的利益。在机械制造程序中，应该先做好准备工作，准备好各种原材料、加工工具和器械等。准备好各种材料和器械之后，就是实施阶段了，实施阶段就是将原材料等制造成为最终的半成品的过程。另外就是技术程序，技术程序就是将半成品加工成为产品的过程，是对半成品进行的进一步加工，属于细加工，对已经完成的半成品采用各种机械生产方式进行操作，最终形成机械商品。

1.2 定位

定位是机械制造中非常关键的一个环节，在机械制造过程中，对零件的定位是现代机械制造过程中的一种常见手段和工艺。在整个机械制造过程中，首先需要制造好各种零部件，然后将这些零部件进行重新组合排列，最终形成机械产品。为了保证整个机械制造的质量，就应该从零部件的质量控制开始。通过定位进行零部件的生产制造，可以有效提高零部件的制造质量。在实际的生产制造过程中，可以采用多种形式对零部件进行定位，在实际选择的时候，应该根据零部件的不用类型和加工形式的不同为依据选择最合适的定位方式，这样才能真正发挥机械制造定位的优点，提高零部件的制造质量。在实际的定位过程中，一定要先选择一定的标准做好零部件的定位工作，对于零部件不同的使用场合和使用位置，也可以选择不一样的标准。另外，在现阶段，人们对机械产品的要求越来越高，因此相应的标准也会发生改变，这对于机械制造业的发展来说是非常有利的。

1.3 对零件的装夹

机械制造过程中，零件的制造是关键的步骤和环节，但是在零件制造的过程中，零件在生产之前应该先放在模具或者机床的标准位置上，固定零件的位置。在固定零件位置的时候，一定要保证固定位置的准确性和准确度，所以固定时还需要对零件进行夹紧稳固。零部件的夹紧固定总称为装夹，在整个机械的生产过程中，零部件的装夹是一个关键的步骤，是影响零部件制造质量的重要因素，因此在实际的零部件制造过程中，只有保证装夹的合理性和科学性，才能保证整个零件的品质和质量。此外，通过对零部件的装夹，还会对整个机械制造的效率、成本等具有一定的影响，因此做好零部件的装夹是非常必要的。在实际的零部件制造过程中，装夹工艺主要包括划线找正式、直线找正式和夹具装夹式等。

1.4 控制加工精度

机械制造过程中，完成了机械制造程序之后，已经形成了一个机械产品的半成品，此时还需要对机械半成品进行制造技术，对其进行精加工，最终形成机械产品。在对机械产品进行加工的过程中，控制加工精度是一个非常关键的过程。只有严格控制了加工精度，才能保证整个机械制造的质量，保证机械制造生产制造的过程顺利进行。在实际的制造过程中，加工精度的控制对象主要包括零部件尺寸、位置和形状、表面等的质量控制，只要做好对各个零部件的精度控制，才能真正提高机械制造工艺的质量。在控制加工精度时，主要通过自动形成法、基本试切法、固定标准刀等方式实施控制，具有较好的控制效果，可以保证整个机械产品的精度，从而满足人们对机械产品高精度的要求。如图1为一个工件加工的精度要求图，在加工过程中应该严格按照这个要求进行加工。

2 机械制造工艺的合理化机械设计措施

2.1 提高加工表面质量的措施

加工表面质量是指加工之后机械产品或者零部件的表面是否平整，在机械制造过程中，为了实现机械设计的合理化，必须要做好零部件等加工表面质量的控制，不断提高加工表面质量。只有控制好机械产品和零部件的加工质量，才能有效地提高零部件的质量和性能，同时延长零部件和产品的使用寿命。为了有效地提高加工表面质量：（1）应该选择合理的工具实现对零部件和产品的加工，尤其是在选择刀具的时候，应该选择最适合加工方式的刀具，例如可以选择刀尖圆弧半径比较大、副偏角比较小的刀具。在零部件的加工过程中，使用到的刀具种类非常多，应该根据具体的操作选择合适的刀具，例如修光刃和精车刀等，应该选择可以适应工件材料的刀具。（2）在对机械零部件进行切削时，应该合理选择切削条件，为了使工件的表面更加平整，应该根据工件的材料选择最适合的切削速度，并且应该尽量保持切削速度的均衡，这样才能有效避免工件的表面形成积屑瘤。另外，在切削的过程中，由于要使用切削液，应该采用效果比较好的切削液，这样才能真正提高工件的表面质量。（3）提高工件和零部件的表面质量，还应该减少工件表面的形变。避免工件表面形变的方式有很多，例如在采用刀具加工时，应该控制好刀具使用的切削用量，保持整个过程中刀面的磨损宽度。

2.2 提高加工精度

在机械制造过程中，提高加工精度也是保证机械设计合理化的一个重要措施。在实际的加工过程中，由于使用的各种工具的精度不一致或者由于人为操作过程中产生的人为误差，一定会导致加工出现偏差。为了有效地控制这些偏差，就必须要对这些偏差的形成过程和原因进行仔细的分析并进行探索，这样才能有效地采用针对性的防范措施和技术来有效控制加工偏差的形成，最终使整个生产零部件的精准度得到提高。加工工具的不准确或者精确度不够是导致加工偏差出现的一个常见问题和因素，因此在实际的加工过程中，可以通过对加工工具进行改造，例如夹具等进行改造和完善，从而提高加工零件的精度。另外，在加工过程中，需要对各种零件和工件进行测量，为了提高加工的精度，应该改进测量工具，加强对测量工具的校正，从而提高工件的加工精度。在实际的加工过程中，会由于热变形、系统应力、内部应力和刀具磨损等造成误差，在实际的加工中，应该针对这些原因采取有效的应对措施，这样才能有效减少误差。

2.3 贯彻绿色制造理念

机械制造过程中会消耗大量的能源，同时对环境也会造成一定的污染。随着现阶段人们的环保意识不断增强，机械制造业要想取得更好的发展，必须在机械设计的过程中融入绿色制造的理念，这样才能满足我国的可持续发展要求。在机械设计过程中，根据时代的发展和变化对设计理念进行不断创新和更新，才能使机械设计更加合理化。将绿色环保理念贯穿到机械设计中，可以将新型的设计和机械设计有效融合在一起，在机械设计过程中不单单只考虑到企业的经济效益，同时还应考虑到是否会对环境造成污染。将绿色设计理念贯穿在机械制造过程中，应该开发出绿色产品。例如使用环保性的设计材料，加强对原材料的循环利用，加大材料的利用效率等，将机械设计过程中对环境造成的不利影响控制到

最小。

3 结语

在机械制造过程中，为了使机械设计更加合理，应该提高加工表面质量，选择合适的工具实现对零部件和产品的加工，合理选择切削条件，同时对加工工具进行改造、加大对测量工具的校正来提高加工精度，在设计过程中贯彻绿色制造理念，从而使整个机械设计的过程更加合理。

参考文献

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