风声观后感之我见范文

风声观后感之我见范文第1篇

1 税法教学中存在的问题

1.1税法法律语言晦涩难懂

税法是国家制定的调整税收分配关系的一系列法律规范的总称。税法具有法学的一般本质特征,结构上具有逻辑性、严密性和系统性;在言语上注重简明、严谨和明确;内容上抽象、晦涩。实际教学中同学们感觉税法法律语言较多,法律条款较为晦涩, 比较枯燥乏味、难以理解。会计学专业所开设的税法课程与法律专业所开设的税法课程不尽相同,两者所涉及的侧重点不同, 会计学税法教育既然是为了使学生具备将来从事会计职业所必备的素质和操作技能,就必须充分体现职业特色,税法的学习应该紧密联系财务会计实务,尽量将晦涩难懂法律语言翻译成同学熟悉的语言来进行教学。

1.2 税法内容变化较频繁

《中华人民共和国企业所得税法》(以下简称《企业所得税法》)由中华人民共和国第十届全国人民代表大会第五次会议于2007年3月16日通过,并将于2008年1月1日起施行。

为推进增值税制度完善,促进国民经济平稳较快发展,国务院决定,自2009年1月1日起,在全国实施增值税转型改革。并对消费税、营业税条例分别进行了修订。

2011年6月30日, 第十一届全国人大常委会第二十一次会议审议通过了《关于修改<个人所得税法>的决定》,同日,国家主席胡锦涛签署第48号令予以公布。7月19日,温家宝总理签署第600号国务院令发布了修改后的《个人所得税法实施条例》,修改后的个人所得税法及其实施条例自2011年9月1日起施行。

2011年10月10日国务院公布了修改后的《中华人民共和国资源税暂行条例》,该条例将从11月1日起全面施行,同时, 《中华人民共和国对外合作开采海洋石油资源条例》和《中华人民共和国对外合作开采陆上石油资源条例》也一并修改施行。

《中华人民共和国车船税法实施条例》已经2011年11月23日国务院第182次常务会议通过,现予公布,自2012年1月1日起施行。

2011年11月17日,财政部、国家税务总局正式发布了《营业税改征增值税试点方案》及其相关政策,明确从2012年1月1日起, 在上海市交通运输业和部分现代服务业开展营业税改征增值税试点。自2012年9月1日起至年底,由上海市分批扩大至北京市、天津市、江苏省、安徽省、浙江省(含宁波市)、福建省(含厦门市)、湖北省、广东省(含深圳市)等8个省(直辖市)。经国务院批准,自2013年8月1日起,在全国范围内开展交通运输业和部分现代服务业营改增试点。2014年1月1日起,铁路运输和邮政业将纳入营改增试点,

1.3 忽视学科之间的相关性

税法的学习与财务会计息息相关。我国会计制度和税收制度由政府制定。会计人员在日常企业核算中以会计准则为基础, 对一些涉税业务按税法规定做会计处理和会计分录, 形成纳税报表信息来源,会计报表主要为企业投资者、债权人、股东及利益相关人(包括政府相关部门)提供信息服务,纳税申报表主要为国家依法征税提供信息服务。纳税时,税务机关和中介组织需要对财务报表和纳税申报表进行严格审核, 将其中的涉税分录汇总为纳税申报表,凡是不符合税法规定的,应该按照税法进行调整。可见,税法的学习绝对不能孤立财务会计之外。

1.4 学生缺乏学习的主动性

如果单纯的讲解教材的知识,学生始终都是被动学习,如何调动学生学习的主动性,积极主动参与进来,是我们教学过程中一大难点。

2税法教学改进的措施

2.1 坚持案例教学

由于税法具有法学课程的一般本质特征, 结构上具有逻辑性、严密性和系统性,让同学们感觉法律条款较为复杂,比较枯燥乏味、难以理解,适时的引用案例能够很好的提高同学们多所学知识的理解和把握。比如消费税中纳税人用于换取生产资料、消费资料、投资入股、抵偿债务的应税消费品,按照同类应税消费品的最高销售额计算消费税而不同于增值税采用平均售价计税。这一句话同学们及时记住也很容易忽视,如果补充案例,长城公司2010年3月份用粮食白酒10吨, 抵偿胜利农场玉米款50 000元。本月粮食白酒每吨售价在4 800-5 200元之间浮动,平均销售价格为5 000元/吨。计算长城公司2010年该月份应交消费税。此例“用粮食白酒10吨,抵偿胜利农场玉米款应按照同类应税消费品的最高销售额计算消费税”,其计税销售单价为5200, 应交消费税=10*5200*20%+10*2000*0.50=20400 (元) 通过案例教学同学们就很容易理解枯燥乏味生涩的法律语言并牢固掌握。

2.2 注重及时更新税法知识

由于税法更新较快,作为教师应该关注国家税法相关动向, 并结合政府政策的调控分析政府为什么要出台此类政策, 背景意义以及对社会的影响,适时结合授课内容补充新的知识点,教会他们的“学会学习学会思考”而不是“学会书本作完习题”。每个政策出台后作为教师不仅应该告诉学生政策前后发生了哪些变化,对于企业来讲税负减轻还是加重了,对于国家来讲税收收入增多还是减少了? 国家基于什么目的要进行这样的税收政策调整。

如2011年9月1日起, 居民个人所得税将按照3500元费用扣除标准计征。为贯彻中央关于加强税收对居民收入分配调节的要求,降低中低收入者税收负担,加大对高收入者的调节, 并考虑到居民基本生活消费支出增长的实际情况, 有必要修订个人所得税法,进一步提高工资薪金所得减除费用标准。背景材料:中国现行个人所得税法施行以来,已按照法律修改程序先后两次调整工薪所得减除费用标准:2006年1月1日起由每月800元提高到每月1600元,2008年3月1日起由每月1600元提高到每月2000元。

2.3 教学中重视学科之间的相关性

如果孤立的学习税法不能为结合会计知识例如纳税调整等知识点同学们理解起来就有一定的困难, 这时先复习他们熟悉的会计入账方法,在补充税法准予扣除标准,找出两者之间的区别,并将差异额进行纳税调整。这样同学们接受起来就非常的轻松,而且能够结合已学的知识也倍感实用。如:某企业2012年发生业务招待费30万元,如当年销售收入分别为3000,业务招待费分别如何调整?(1)会计本年列支业务招待费=30万元。(2)税法准予扣除业务招待费: 企业发生的与生产经营活动有关的业务招待费支出,按照发生额的60%扣除,但最高不得超过当年销售(营业)收入的5‰。招待费的超标不能在以后年度结转.税法准予扣除业务招待费:当年销售(营业)收入30000.5%=15; 发生额3060%=18。所以税法准予扣除15万元。 (3)调整会计与税法的差异额=30-15=15万元。由于招待费在利润表中是作为管理费用列支的, 因此会计多列支管理费用致使会计利润减少,为此调整增加会计利润15万为应纳税所得额。这样从企业所得税的计算结合入账的会计分录最终分析对报表的影响,使同学们对能更加透彻的理解税法和会计的差异, 以及纳税调整的必要性和重要性。

2.4 开展税制改革讨论并进行利弊分析来提高学生学习的主动 性

2014年1月1日起,我国铁路运输和邮政业将纳入营改增试点。那么该政策对我国经济会造成哪些影响?我在实际工作中可以将同学们划分为若干个小组,每组推选一名组长,组员每人负责一部分的资料收集工作, 以邮政业为例如甲负责收集邮政业在营业税的税收收入的比重,营改增后营业税将会减少多少? 乙负责收集邮政业收入在全国产业结构的比重, 营改增的纳税调整涉及多少纳税人,改革工作的难度和强度如何?丙负责营改增改革后增值税将会增加多少? 丁负责研究营改增后税收收入的分配是否合理,应该如何分配才能有效深化改革力度?戊研究邮政业营改增的利?己研究邮政业营改增的弊?不同方面的问题, 最后由组长汇总归纳并当堂展示该小组的研究成果并评出优秀小组。通过该方法提高学生主动学习的能力.如果遇到教学课时限制的情况,也可以以小论文的形式布置下去,选择税制改革的某个点切入浅谈个人观点, 以作业形式调动学生的学习积极性并提高学习能力!

综上所述,要培养高质量具有税法知识的会计人才,教师需要作出相应的努力和知识储备, 才能结合案例尽量将晦涩难懂法律语言翻译成同学熟悉的语言来进行教学。及时更新税法知识才能使学生获得最前沿的信息; 重视学科之间的相关性才能加大各个学科的横向联系, 开展税制改革讨论并进行利弊分析才能提高学生学习的主动性,通过生动、有趣、联系实际的讲解, 让学生愿意走进课堂吸收知识。

摘要：在高等教育中税法是会计专业的核心课程,具有很强的政策性和应用性,教学中存在税法法律语言晦涩难懂;税法内容变化较频繁;忽视学科之间的相关性;学生缺乏学习的主动性等问题。本文阐述了,可以采取坚持案例教学、注重及时更新税法知识、教学中重视学科之间的相关性、开展税制改革讨论并进行利弊分析来提高学生学习的主动性及教学效率。

风声观后感之我见范文第2篇

1 转变观念, 树立服务意识

“以人为本”的教育理念是教师的一种必然选择, 班主任不仅要向学生提出要求而且还要主动为学生完成任务提供和创造必要的条件, 让全体学生共同发展。在班级管理中, 班主任为学生提供良好的服务, 重要的是转变观念, 即班主任不是班级管理的垄断者、独裁者, 在班级活动中与学生是平等的一员。班主任的职责在于以学生为本, 变管理班级为服务班级, 充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性。

俗语说“一个巧皮匠, 没有好鞋样;两个笨皮匠, 商量出鞋样;三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”, 告诉我们做什么事情都要心往一处想, 劲往一处使, 只有齐心协力才能取得成功。因此, 班级管理工作也一定要群策群力, 不是搞“一言堂”, 整天发号施令, 而是应该俯下身子, 听听学生的呼声, 发扬主人翁精神, 让学生充分发表个人的意见和建议。这样, 既为班主任“减负”, 可以使班主任的管理工作更加科学、有实效, 又增加了学生能力的锻炼机会, 充分调动学生的积极性和主动性, 使他们参与到班级管理中来, 实现班主任的“组织管理”和学生的“自我管理”相结合, 二者形成合力, 促进班级管理的良性发展, 提升学生的综合素质。

2 爱心教育, 情系学生

陶行知先生说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这颗心就是老师对学生的挚爱之心, 就是为教育事业的奉献之心。教育家马卡连科曾经说过:“没有爱, 就没有教育”这种爱是我们做好班主任工作的基础, 是实施素质教育的内在动力, 也是体现以人为本的重要的教育原则。热爱学生应该是教师所具备的最基本的职业道德, 也是作好班主任工作的思想感情基础。教师对学生的爱是一种崇高和理智的情感, 它专注于培养学生成人、成才, 它是精心呵护与严格要求的统一。师爱是博大的, 他不论学生的外貌、资质、秉性等如何不同, 都要一视同仁地给予同样的爱。特别给予那些学习、品质、生理、心理等方面有困难或有欠缺的学生更多的关爱。师爱是关心学生品德提高, 关心他们的身心健康。师爱是无私的, 为了学生的健康成长, 要愿意贡献出自己的一切而不求任何回报。师爱又是理智的, 要把握好“度”。要严中有爱, 严而有度, 做学生的严师益友。

3 为人师表, 以身作则

亚里士多德说:“人是个富有模仿的动物。”模仿作为一种学习机制, 在学生的心理发展中, 对动机能力的形成、行为规范的掌握以及道德品质的形成均有非常重要的作用。这就要求教师必须具备高尚的品格和良好的品行修养。俄国伟大的教育家乌申斯基也曾深刻指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”高尚的品格是一种无形的感召力量。具有高尚品格的教师, 学生感到值得尊重, 可以信赖, 愿意接受其教诲, 反之, 则会使学生产生逆反心理。同样的教育手段和对象, 由于教育者本身所具有的品格的不同, 就会产生不同的教育效果。

言传身教, 身教重于言教。班主任的教育工作不仅仅限于课堂之上、书本之中, 更应该在活生生的学习生活中。教师作为学生品格的塑造者, 更应充分利用自己这个“活教材, 以自己的言传身教去影响学生, 感染学生, 培养学生的优良品质。有人曾打过这样的比喻:学生的眼睛是“录象机”, 耳朵是“录音机”, 大脑是“计算机”。学生把看到的听到的信息输入“计算机”存储起来, 然后指导自己的行为。可见, 如果班主任不谨言慎行, 不能时时事事以身作则, 起到真正的模范带头作用, 就会失去学生的信任, 工作就会缺少感召力。

正如孔子所言:“己所不欲, 勿施予人。”虽然我们是教育的实施者, 但我们不能凌驾与教育之上。每一件事情, 要求学生做到的, 我们首先要做到、做好。通过自己的实际行动感召学生, 使之形成共鸣, 达成心理暗示。

4 循循善诱, 因材施教

一个班级由几十名学生组成, 他们在兴趣、爱好、意志品质、行为习惯等方面都存在着差异。班主任有责任使班级的每一名学生都达到合格, 而不是仅仅“关照”学习成绩优异的学生。因此, 班主任必须尊重学生的个性差异, 走“有教无类”之路, 树立“只有差异, 没有差生”的观念, 从内心接受每一个学生。

人无完人, 金无足赤, 每个人都会有自己的优点和不足。不管所谓的“好学生”还是“差学生”, 毕竟是生活经历大致相仿的同龄人, 他们各有自己的优缺点, 只不过差生身上表现出来的缺点更多一些。然而, 有些教师爱乌及乌, 忽视了好学生的缺点, 抹杀了差生的“闪光点”。我们必须纠正这种错误的思想和行为。我们面对的教育对象正处于生理、心理养成的阶段, 只有正确引导学生, 使其向着有益身心健康的方向发展, 善于发掘和利用学生的“闪光点”, 做好学生的转化工作, 帮助他们重树信心, 就一定能实现转化, “差”的也就可以变为“好”的。

5 勇于探索、不断创新

教育是一个永恒发展的课题, 但教育的形式是不定性的。当我们所面对的学生变化了, 我们的教育理念和管理方法也应随之改变。因此, 做好班主任工作必须要有探索和创新精神。例如, 对于班干部的管理和使用, 我推行“班干部例会制度”, 即除全体同学参加的班会外, 组织班团干部就班级状况进行问题分析和解决。其作用有三方面: (1) 可以增强班干部示范意识, 使其明确自己的角色, 较好地发挥模范作用。 (2) 明确班干部分工和职责, 加强班主任与班干部之间的沟通和理解, 更好地完成班级管理工作。 (3) 可以更好地发挥班干部的纽带作用, 做到上通下达。开班干部例会, 班主任可以更好地把意图传递给班干部, 使其更有效地贯彻执行。同时, 班干部也可以把同学们的想法、见解传递给班主任, 以达到群策群力的效果, 从而为实现班级的良性管理奠定基础。

总之, 作为班主任, 既要关心学生、爱护学生、尊重学生, 更要严格的要求学生, 与学生做到和睦相处、相互尊重, 这样的教育才会取得令人满意的成效。当然, 只有理论是不行的, 再好的理论没有实践也是无力的。做好班主任工作, 需要理论与实践相结合, 在实践中不断探索新的教育方法。

摘要：班主任必须着眼教育工作实际, 遵循教育规律和学生心理发展规律, 积极转变教育观念, 创新教育方法, 将班级管理和学生健康发展有机的结合起来, 到达良好的教育效果。

风声观后感之我见范文第3篇

以谍战为题材的电影《风声》终于公映，电影一开始紧张的音乐，将整个影 院内的人们带入了那个曾经烽火连天的年代， 风声二字也在满目疮痍远眺长江大 河的背景下出现在视线之中。此时此刻，我仿佛回到了那个国家危难的时代。 日本入侵， 汪蒋军阀混战， 在以汪伪为首的卖国贼的一句话 “宁可错杀一千， 不可放过一个”的强力号召下，拉开了残杀共产党人士的大幕，同时也在上演着 共党人士与刽子手回首反击的精彩大戏。 共产党人运用自己的智慧组织了一次一 次的成功暗杀，多少个不知名的战士倒在了解放中国的道路上。故事的一开始， 一个女共产党员在暗杀成功之后，被实施了严刑逼供，最终以死充分表现了汉奸 的残忍无情， 狡猾冷血， 故事也摈弃了以往俗套的情节和表现手法， 熟悉的面孔， 崭新的理念，让

己坚持不了那种人间极刑的痛苦，想到自己将被严 刑拷问，生不如死，不敢面对这种恐惧，只好自己加速自己死亡的进程。作为当 时大多数中国中产阶级的代言人， 内心对美好生活十分向往， 可又无力改变当局， 懦弱的性格支配下想提前改变这生不如死的结局。 张涵予饰演的吴副大队长，是一个中规中矩的人物，这种人最能做成大事。 过硬的军事背景练就了一副铁胆雄心，故事和情景的真实性，再现了那个时代人 吃人的残忍画面，正是由于吴队长和老中医的配合，才让影片达到了高潮，精彩 地重现了当年共产党人在白色恐怖的铁蹄之下顽强惊人的意志， 这是人类求生本 能的基本体现，是那时的中国要凤凰涅盘获得重生的强烈欲望的体现。正义是不 会屈服于妖魔鬼怪的淫威的，而在影片中也充分展示出了中国男人的人格魅力， 面对恶劣环境表现出的战友情，也是影片最为温情的一面，这一点正好和王处长 形成了鲜明的对照，生动传神的表演感动了在场的很多观众。影片告诉我们谁能 够经受得了磨砺，谁就是成功的缔造者和命运的主宰者。中国共产党人的智慧是 中国人智慧的浓缩。洒脱自然真实的叙事方式略显老套，但并不妨碍影片的别具 匠心，反而是最成功的地方。看完影片只能感叹中国革命的成功来之不易，值得 今天的我们自勉。 李宁玉其人是完全的小资人士， 一个留美博士生无形之中卷入了这场没有硝 烟的谍战，一个传统的中国知识女性也同样惨遭毒手，并且在顾晓梦危难之时作 出了理智的选择，同时也成为了少数幸存人士中的一员，在解放的后做了一名普 通的纺织工人，在最后还是由她结束了这段鲜为人知的故事。她在自身受到侵犯 时出于本能的一声吼叫，表现了中国女性内心的反抗，也表现了敌人的残忍和冷 酷。 顾晓梦其人直率开朗，表现了她作为地下党的多重性格，一个频频出入于声 色场合的女子，是很难和共产党联想上的。就是这样一个看似普通的中国女性展 现了中国女性的智慧，伟大和善良，即使没有刘胡兰死得壮烈，但同样惊天地泣 鬼神，她无私无畏的精神把影片再次推向了高潮，她和吴副队长的完美配合，最 终将情报送了出去， 挽救了革命组织。 她的牺牲也让吴副队长这个人物更丰满了。 而影片中还有一位小人物， 贴布告的瘸腿老人。 他至始至终没有说过一句话，

这是无声的对抗。其实在那时的中国，像他这样的人还有很多，默默无闻的为革 命努力做着贡献。 故事情节逻辑紧凑，达到了四两拨千斤的效果，虽然是老套的故事，但经过 这一般演绎，完全焕发了光彩，入木三分。电影结

风声观后感之我见范文第4篇

科学发展观的核心是以人为本。作为老师, 是以学生为本, 就是关注学生的发展。对学生的教育是充满情感的教育、是受学生爱戴的教育。让学生觉得教师是一个感情丰富, 人情味浓的人。教师在平时教学中去爱护每一位学生, 这个爱应是无私温暖每一位孩子们的心田。教师在教学中要爱学生, 尊重学生, 才能在全方位培养每位学生。只有深深的爱, 对学生孜孜不倦的教诲, 才是师德师风现在要求教师要有“爱”, 且是无私的爱。

老师的爱, 是社会形式发展的需要, 是教育的需要。老师的这种爱, 更要发展到留守儿童所需要的爱。我记得几年前接手六年级一班的语文教学, 且担任这个班的班主任工作, 班上学生罗某, 平时不多话不多言, 但他的作业总是不完成或不做, 我找他个别谈话多次, 收效不大, 让我也伤透了心。后才知, 他父亲外出打工已两三年没有回家了, 妈妈又在上班, 平时对他的关心爱护少之又少。针对这种情况, 我就从学生角度去看待问题, 用对待自己小孩心去理解, 和他进行谈话, 用父母之心与他去沟通。功夫不负有心人, 毕业时他考上了理想的学校。毕业会上, 他静静地我对说:“老师, 你真像我的父亲。”多少简单的话言, 道出了孩子的爱戴。是啊, 这个学生我如果不问不理, 甚至孤立他, 他会道出心中的爱, 社会的爱吗?要紧紧围绕师德师风要求做人民满意的教师, 就一定要与社会责任相连。

做一个合格的教师, 做到活到老学到老、用到老。老师不能等同于医生, 医生越老越吃香。作为老师, 年轻时不管多优秀, 到老了要退休时, 他那老一套的教学学生还会喜欢吗?这就要求我们的老师要学习, 要不断地学习。我自知中师的知识不能适应教学的需求, 1997年在渝教院进修完汉语言专科学历, 又于2000年在重庆师范学院进修了本科。书本知识有了, 教学能充分运用。但新问题又突显出来, 教学活动中怎样才能更好地提高效果, 更好地教好书?特别是经历了2012年的课程改革, 不仅要上好语数课, 还要上好活动课程;不但教好书, 还要教好人;教好书本知识的同时还要让我们学生面向未来。这些条件都要求教师要像海绵一样, 吸收新的知识。这几年我参加各种教研教改的培训会, 参加新课改的研讨会, 像蜜蜂采蜜一样, 不断寻找新的花源, 吸收新鲜的养料。只有“真学”, 才能真正地学习, 努力地学习, 才能把学习作为一种政治境界, 一种责任, 一种成长的路和自己一生的追求。随着自己年龄的增加, 自己最想的是静下心来学习, 抓住一切的时间机会, 通过阅读有关的教育报刊、杂志, 增加自己的内涵, 积累自己的精神财富。另外, 多从历史中学习, 从别人成功经验中学习, 从他人和优秀教师的教学中学习, 掌握新知识, 强自己的本领, 踏踏实实做好做强自己教书的本行。知识有了, 要学会善思、会创新, 这也是新课改、强师德的要求。

做一个合格的教师, 还要言行规范, 为人师表。老师平时的言行体现教学中、生活中。这些言行就是当教师表现出来的师德, 在教学中起着潜移默化的作用。一个学校, 老师表现出来的师德, 影响整个学校的校风、教风、学风, 更教育感染我们的孩子们。各行业都有德行标准, 而教师的德行标准, 就是师德, 师德如何, 关系到教学质量的好坏, 关系到下一代孩子的健康成长。重庆市教委要求教师以“教书育人, 严谨治学”为核心, 以“德为人先, 学为人师, 行为世范”为准则, 以提高教师职业道德素养为重点, 还要求各区县教师深入开展“六个一”师德师风主题教育活动。作为重庆市的老师, 不是只有传授知识的责任, 更主要的是通过老师的言行示范, 引领学生们进入知识的宝库, 正如陶行知先生所说的“千教万教教人学真, 千学万学学做真人。”为了孩子的一切, 为了一切的孩子。这个目的对于我来说, 我仍需努力。作为一名教师, 应成为学生的益友良师, 更是他们健康成长的引路人, 用自己言行为学生树立学习榜样。为人师表, 教得好书, 教得好人, 培养出有用的人, 才是一个合格教师。

风声观后感之我见范文第5篇

一、改革作业批改方式的方法

既然传统的作业批改模式耗时、费力, 收效甚微, 还养成了学生被动学习、厌恶作业的局面, 我们何不改变作业批改的方式呢?

改变作业批改方式, 即改变教师“全批全改”的方式, 把作业批阅权交给学生, 让学生通过自批和互批来完成对作业的批阅。以此减轻教师负担, 培养学生的学习责任心和自纠能力。

1、相信学生。无论是哪个年级的学生, 只要他有完成作业的能力, 他就具有批阅作业的能力, 教师一定要相信学生, 相信他们能在老师的指导下较好地完成对自我作业或同伴作业的批阅。

2、合理分工。根据魏书生老师“让人人有事做”的经验, 教师要根据学生“强烈的主人翁意识”和“被需要的心理需求”进行合理分工, 让班级的每一个成员人人有事做。按照近几年的教育改革模式, 对班级学生的分组, 大都根据组间同质、组际异质的原则分成46人小组。以4人小组为例, 教师可以根据小组内学生的综合能力将学生分别命名为1号组长、2号组长、3号组长、4号组长。

1号组长负责家庭作业的收发和组织批改, 2号组长负责课堂作业的收发和组织批改, 3号组长负责收发课堂练习本, 4号组长负责临时事务和协助其他组长。因为人人都戴上了“组长”的高帽子, 人人都有事做, 所以学生的自觉性、主动性和责任意识就慢慢地培养起来了。

3、批改培训。由于学生习惯了教师的全批全改, 所以如果一开始就放手让学生自批或互批, 那么学生往往会茫然无措或不负责任的乱批一通。因此, 教师要对学生进行“批改培训”。一是讲明自批或互批作业的好处, 让学生 (甚至家长) 从心理上接受这种做法。二是让学生了解批阅作业使用的标识与符号, 作出统一的要求。

4、互批或自批。学生批改作业一般有互批或自批两种形式。经过培训之后, 学生根据教师提供的答案, 或自批、或同桌互批, 或小组讨论着批, 以求释疑解惑。课堂教学中的随堂练习, 也可以采用学生自批或互批的方式解决。

5、记录“问题”。经过互批后的作业当即返回学生本人, 学生在作业本上对做错的题进行标记并订正, 然后将错题记录在“问题记录本”上。问题记录本不仅记录题目所在页码号, 还要注明问题解决的时间和效果, 以督促学生“自我跟踪”。

6、教师抽查。学生批阅之后的作业本在课后交给教师, 教师进行课后抽查。由于作业是经过学生互批过的, 所以不必教师全批全改和精批细改, 只需看学生作业中的错题, 并对错题进行记录整理, 以便了解学情即可。

7、双重跟踪。双重跟踪即学生自己跟踪与教师跟踪。前者要求学生定期翻阅“问题记录本”, 思考并纠正错题, 后者是指教师借助“学生问题档案”和“教师抽测记录”, 定期对跟踪对象进行指导。

二、改革作业批改方式的注意事项

(一) 教师要精心设计作业

有的教师习惯于传统的布置作业和批改作业的习惯。常常是上了新课就布置教辅资料上相对应的作业, 无论难易、多少, 统统要求学生整齐划一地完成, 也难怪学生会“不感兴趣”或马虎对待。为了提高学生作业的兴趣和质量, 教师首先要明确让学生做作业的目的巩固知识而不是完成任务。那么, 作为教师, 备课时一定要精心设计作业, 设计有代表性的作业, 作业数量、难易程度一定要适中, 还可以布置形式多样的作业。如三年级学“测量”, 布置学生测量家里物品的长度、高度;学“年月日”, 让学生搜集近几年的年历卡, 制作来年的年历卡等, 这样的作业既可以激发学生的学习兴趣, 又可以锻炼学生的综合能力。

(二) 教师要时时监控和调整

教师除了要培训学生批改作业的方法外, 还要时时监控学生的批改情况及修改情况。对完成较好、批改认真、修改及时的学生要大力表扬, 表扬的方式有很多, 或教师批“优秀”、或“加星”、或展示等。教师可以每周五进行“一周优秀作业展”, 评出“本周作业明星”, 以此激励全体学生继续努力。在监控中, 对学生作业及批改情况要根据教学内容的不同和学生年级的升高做适当地改进和调整, 以此适应各年龄层次学生的需要。

三、改革作业批改方式的好处

(一) 有利于提高教学质量

学生在作业批改中, 会进一步分析、研究作业内容, 领悟作业意图, 掌握解题方法, 学习别人作业中的优点, 不再犯他人同样的错误等, 有利于提高教学质量。

(二) 有利于增进师生感情

师生之间经常针对同一个问题作业, 展开研究, 改变了教师“主动教”、学生“被动学”, 教师“主动批”、学生“被动做”的局面。学生在自批和互批的过程中, 把学习当成了自己的责任, 增强了学习的积极性和主动性。教师在放手让学生批改的过程中, 走出了“全批全改”的苦闷泥潭, 既减轻了自己的负担, 又看到了学生的能力, 这种愉悦的心境, 能不增进师生情感吗?

(三) 有利于提升师生素质

风声观后感之我见范文第6篇

1 消除学生的心理障碍, 培养学习兴趣

因为概念课单调枯燥, 所以首先要想方设法去打破数学概念课沉闷的气氛, 授课时一定要注意正确运用生动形象的语言, 要注意语言的口语化。口语不但通俗易懂, 活泼流畅, 而且由于它存在于人们的日常生活中, 富有人情味, 合乎学生的听觉习惯, 使人感到亲切, 从而增加感染力, 此外, 还要注意语调、语速等。教师讲课时的声音应该富于变化, 可时大时小, 时高时低, 时快时慢, 做到抑扬顿挫, 尽可能给人以动感、美感和轻松之感, 把学生的注意力吸引到要探索的问题上, 进入探索的角色。

高度的抽象性是数学的基本特点之一, 要把抽象的理论讲得具体形象通俗易懂, 离不开生动形象, 富有趣味性的语言, 例如:250是多大的数?学生不甚关心, 怎样才能引起他们的兴趣呢?教师在课堂上这样提问:“用一张报纸对折50次, 你们想想大概有多厚?”学生:“怕有几厘米厚吧。”教师:“差远了, 你们望多的地方想, ”学生:“能有几米吗?”教师:“再大胆些, ”有的学生怯生生的说:“总不能有几百米高吧?”教师:“这是个天文数字!如果把对折五十次以后的这叠纸放在地面上, 另一头就远远超过月球了。”学生都大吃一惊, 给他们每张纸的一个实际厚度, 叫他们利用对数进行计算就会真相大白, 教师在理论的阐述或推理论证中插入生动的描绘或有趣的叙述, 把高度的抽象性和生动的形象性融为一体, 使学生印象鲜明, 易于理解, 记忆深刻。

为加强概念的理解设置悬念。教师要善于利用教材前后联系, 启发引导并创设问题情境, 进而抽象概括出新概念的定义。例如, 在教函数的单调性时, 课本上提出:一般地, 对于给定区间上的函数F (x) , 如果对属于这个区间的任意两个自变量的值x1x2当x1

2 帮助学生弄清概念产生的背景, 探寻学习规律

帮助学生探索概念的形成过程, 让学生亲自体验探索发现概念带来的成功喜悦, 培养学生发现和解决问题的能力。让学生发现概念引起的情感震撼, 增强学习数学的自信心。进一步培养了学生对数学的兴趣, 从中提高他们独立思考的能力和观察能力, 增强学生的自学能力。并且学生的数学直觉思维也得到一定程度的训练。

通过引导学生发现数学学习的规律来培养激发学生的学习兴趣, 学生在学习过程中, 通过老师的引导, 偶然间会发现某种规律、结论、现象, 然后非常激动, 异常兴奋。因为这是通过他们自己的劳动发现的, 非常有成就感, 所以对此倍感兴趣, 例如:在讲函数的诱导公式时得出结论:sin (-α) =sinα, cos (-α) =cos (α) , tan (-α) =tanα然后启发学生:前面讲过“设函数y=f (x) 定义域”D关于原点对称, 任取x∈D, (1) 若f (-x) =-f (x) 则称是奇数时。 (2) 若f (-x) =f (x) 则称是偶函数, 那么sinα, cosα, tanα是奇函数还是偶函数?经过这样的提示, 学生经过紧张的思考之后, 争先恐后地回答, “sinα是奇函数, cosα是偶函数, tanα是奇函数”。学生回答问题的热情非常高昂, 场面非常热烈, 让学生的激情调动到这一程度, 怎能不激发学生的学习兴趣。

在教学中, 运用多媒体技术, 将教材由“静态”变为“动态”, 由“平面”变为“立体”, 由“单调”变为“丰富”, 为学生创设一个形象、生动、活泼的学习情境, 可有效地突破教学难点, 达到以景激情, 提高教学效率的目的。

3 掌握概念教学的层次

学生的认识水平和思维模式是分阶段性的, 在处理教学内容时必须遵循这一规律, 教师可以在不改变某一概念内涵的前提下充许学生在不同层次的理解, 要做到这点, 教师必须对初等数学的基本结构及教材的编写脉胳有一个全盘的了解, 做到既有全局观点又有局部的考虑。在研究概念的内涵时要使学生弄懂概念描述的对象, 成立的条件, 适用的范围。从中培养学生剖析问题的能力。

例:函数的概念, 在初中时只能是描述性的, 而高中才能用映射的观点来阐述, 如果在教学的过程中先过分强调这种的描述性的概念, 那么必然给高中学习函数的概念带来困难。又比如解一元二闪方程, 当Δ<0时方程无实根, 若简单地用”无解“来代替就会给今后在复数集中解一元二次方程增阻力。因此, 教师在教学过程中, 既要考虑每阶段学生对概念的掌握的程度, 又要不失时机的将其认识水平深化。

内函讲清, 外延讲透, 把概念的本质属性向学生讲清楚, 把本质属性所反映的全体对象揭示出来, 切忌不要让学生死背定义。

在概念意义上逐字逐句加以推敲、分析, 尤其注意括号内的条件。

4 及时反馈信息

我们不能企图一次课就解决一个概念, 也不能为了讲清一个概念而大量向学生作知识介绍, 我们必须让学生在正确理解概念的前提下进行运用, 在运用过程中得到巩固, 通过练习及时纠正偏差。

教会联想, 才能记得活:一是类似联想。即由一事物的刺激引起对与它性质接近或相似的事物的回忆。如讲二次方程, 从一次方程想起。二是对比联想, 即由一事物的刺激引起对与它性质相反的事物的回忆。如讲对数函数时, 从指数函数想起。三是关系联想。即从事物的因果关系, 从属关系进行联想, 要使学生能建立起关系联想, 就要经常引导学生完善知识结构, 把学过的知识整理归类, 使学生看到前面的知识就能想到后面的知识, 看到一个定理, 就能联想到一串定理。

概念的歌诀化:把课本中的概念的表达形式重新描述成自己的语言或者把概念制成图表信息, 形成自己的思维, 从高层次把握使之易于记忆.联想和应用。

选择概念性, 典型性的习题组, 加深概念本质的理解。