二下六单元复习题范文

二下六单元复习题范文第1篇

1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是(物质)。(记忆)

2、我们要使铁丝发生变化，可采用(折)、(拉)(锤打)等方法。(了解)

3、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为(物理变化)，有些变化产生了(新的物质)，我们把有新物质生成的变化称为(化学变化)。(记忆)

4、金属汤匙取一小勺白糖放在蜡烛火焰上慢慢加热，白糖会(熔化)、(炭化)。(记忆)

5、我们可以用(筛网)分离沙和豆子的混合物。沙和豆子的混合是物理变化。(记忆)

6、有些物质混合后不会生成新的物质，如(白糖)和(水)混合;有些物质混合后会生成新的物质，如(小苏打)和(白醋)混合。(记忆)

7、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有(甜味)了，这是因为米饭中有一种叫(淀粉)的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化。(记忆)

8、淀粉遇到碘酒颜色会变成(蓝色)，产生了一种蓝色的新物质。(记忆)

9、小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体(不支持燃烧)。(记忆)

10、物质的变化一般分成两类，即(物理变化)和(化学变化)。化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是(产生新的物质)。(记忆)

11、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如(发光发热)、(产生气体)、(改变颜色)、(产生沉淀物)等。(记忆)

12、物质变化与我们的生活息息相关，如利用(物质的热胀冷缩)的原理制成了温度计，这种变化属于(物理变化);空气中(二氧化碳)含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。(了解)

13、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是(红褐色)、(有空隙)、(没有光泽)、(不导电)、

(不能被磁铁吸引)、(粗糙)等。(记忆)

14、在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如(折纸)、(水结冰)、(加热水)、(豆子和沙子混合)等。(了解)

15、用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面有(新物质附着)，同时蓝色的硫酸铜液体颜色会(变浅)，这种变化属于(化学变化)。(了解)

16、小苏打和白醋混合后产生的气体(二氧化碳)具有的特征是(不支持燃烧)、(比空气重)、(无色透明)。(记忆)

17、哪些食物含有淀粉?(记忆)

含有淀粉的食物：玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜

不含淀粉的食物：花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱

18、实践中，人们一般采用什么方法防止、减缓铁制品生锈速度?(记忆)

答：(1)制成合金;(2)铁制品表面涂防护层;(3)保持铁制品表面的洁净和干燥。 附：

1、现在全球面临的环境问题主要有哪些?(记忆)

答：

1、垃圾污染;

2、水污染;

3、大气污染。另外还有：白色污染、物种数量锐减、土地沙漠化、酸雨等。

2、请你制定一个家庭节水计划：(记忆)

答：

1、洗手洗脸用水盆;

2、淘米水用来洗碗;

3、淋浴水用来冲马桶;养鱼水用来浇花草;使用节水器具等。

3、为了减少“白色污染”的环境问题，你会怎么做?(记忆)

二下六单元复习题范文第2篇

2015年八年级上册英语第六单元复习要点总结

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二下六单元复习题范文第3篇

主备人：周启兰

第五单元教学计划

一、单元主题：

本单元以“办法” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。

二、单元教学目标 知识与技能：

1、认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。

3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思;能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同;能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。

4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

5、比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。

6、背诵从《弟子规》中节选的内容。

过程与方法：朗读感悟课文内容，谈谈简单看法。

情感态度价值观：引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

三、教学重点、难点：

教学重点：根据课文内容，谈谈简单看法。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。

教学难点：引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

四、教材分析：

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。

有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

1 本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错;有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。

本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。

五、课时安排：

《寓言二则》 3课时 《画杨桃》 3课时 《小马过河》 3课时 口语交际 1课时 《语文园地五》 3课时

共计

13课时

2

12、寓言二则

教学目标

【知识与技能】

1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 【过程与方法】引导学生朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

【情感态度与价值观】一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

重点难点 【教学重点】

1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 【教学难点】体会寓言蕴含的道理 【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作学习。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第1课时

《亡羊补牢》

一、创设情境，导入课题。

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

3

2、这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、凭借情境，自主构建。

(一)、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果： (1)选择正确的读音

窟窿(kūlóng;kūlong)废窿(lóng long) 街坊(fāng fang)坊本(fāng fang) 圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 (2)强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

(二)、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

4

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

(三)、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内交流

2、全班交流评价

(1)养羊人是个不听劝告的人：

A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气) 指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? 默读最后一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

5 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)

养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)

三、拓展情境，达标训练。

养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)

四、聚焦情境，评价反思。

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理? 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

第2课时 《揠苗助长》

一、创设情境，导入课题。

1、播放课件理解课题、了解故事：

⑴ 学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

⑵ 按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。 ⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事?

6

二、凭借情境，自主构建。

1、学习生字：

⑴ 范读课文，听准生字字音。 ⑵ 借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶ 巩固生字：

读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

2、感悟课文，有感情地朗读课文： 出示四个问题：

⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?

随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情

⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。

⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望?

三、拓展情境，达标训练。

1、诵读全文，复述课文。

2、交流：生活中有类似“揠苗助长”的事例吗?说一说。

四、聚焦情境，评价反思。

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第3课时 (完成课堂作业)

板书设计：

教学反思：

13、《画杨桃》

教学目标 【知识与技能】

1.认识“靠、而”等l3个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等l0个词语。

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

【过程与方法】运用多种形式，加强学生的朗读实践，发展学生语感。指导学生读懂“我”看到的杨桃是什么样的，为什么会是这样，“我”又是怎样画的。接着再启发学生联系上下文思考原因。最后让学生在课文中把写“我”怎样看的、

8 怎样画的词语圈出来，引导学生体会“认认真真”“老老实实”在这里的意思，体会“我”的一丝至苟。

【情感态度与价值观】我们看问题或做事情，要从实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。

重点难点 【教学重点】

1.认识“靠、而”等l3个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等l0个词语。

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

【教学难点】体会文章蕴含的道理。 【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作学习。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么? 1.齐读课题。

二、凭借情境，自主构建。

1、让学生围绕课题质疑。 (1)谁画杨桃?怎样画杨桃? (2)画杨桃的过程中发生了什么事?

(3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?

2、检查预习情况，交流重点字词

(1)指读生字词，同桌互读，开火车读。

9 (2)交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“ér”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“huì”。

(3)学习多音字“倒”，做组词练习。 (4)指导书写，教学重难点字。

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 (5)读“读一读，记一记”中的词语。

三、拓展情境，达标训练。

(一)初步感知，了解内容

1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。)

4.课文中还有哪些地方不理解?提出来，全班交流解决。 问题预设： (1)课文中老师怎样提的问题? (2)提的是什么样的问题?

(3)同样是杨桃，为什么画出了不同的样子?

(4)老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题? (5)为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”?

四、聚焦情境，评价反思。

第2课时

一、创设情境，导入课题。

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

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二、凭借情境，自主构建。

(一)、深入理解课文，感悟文意。 1.学习第1自然段。

(1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考： ①这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

③猜测“我”把杨桃画成了什么?

(2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星? (从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个。)

(3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。五角星

(学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

2.学习第2～17自然段。 (1)朗读课文，并思考：

①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

②为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

③用“因为??所以??”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 ④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

(2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。 ②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。 3.学习第18自然段。

(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书：终生难忘)

11 (2)讨论：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

(3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要??要??，要??要??)

谁能用“不要??要??”说一句话?

4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道() ①“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。 ②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

三、拓展情境，达标训练。

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读老师说的那段话。

3.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

四、聚焦情境，评价反思。

第3课时 (完成课堂作业)

板书设计：

教学反思：

12

14、《小马过河》

教学目标 【知识与技能】

1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等ll个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【过程与方法】指导学生根据形声字构字规律自主识字，写字。分角色朗读课文，指导读出恰当的语气。朗读感悟课文内容。

【情感态度与价值观】懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

重点难点

【教学重点】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等ll个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学难点】理解：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?

【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作学习。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入课题。

13 亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。

(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

二、凭借情境，自主构建。

(一)、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文

一、二遍，要求：读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议;检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)

三、拓展情境，达标训练。

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、指导写字。

本课要求会写8个字。“愿、意、该、刻、突”等字的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。“愿、麦、突”等字，有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺写舒展些。注意辨析“该、刻”两字的异同，再指导正确书写。 本课8个字书写要点：

愿 半包围结构，不要写成上下结构。第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底。下面“心”不宜写大。

意 上中下三部分大小差不多，要写得紧凑。第四笔是小撇。第五笔横写长点儿，盖住下面部分。

麦 上部“ ”，第二横最短，第三横最长，落在横中线上，第三笔竖下面不要超出第四笔横。下部撇挨着第四笔横起笔，撇捺要

该 左右两部分起笔位置比较一致。右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。最后一笔是右点。

伯 注意左右两部分撇画写法的区别。右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。

14 刻 左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。

突 上小下大。穴字头后两笔的撇、点，笔画宜小。下面是“犬”，注意不能少写最后一笔点。撇捺要写舒展。

掉 第五笔横宜短。最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻。

四、聚焦情境，评价反思。

第2课时

一、创设情境，导入课题。

指名说说课文主要讲了一件什么事?

二、凭借情境，自主构建。

(一)、引导学生读第

一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌)

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

(二)、自由读第三至六自然段

考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。

2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的?老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对?为什么?

15 (1)指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说? 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿) (2)指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想，准备过河

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同?

边读书，教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

(3)指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

(三)、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解

1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马!”一声大叫，要读得急促些，声音要高中一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。

3、“小马惊讶地问”，不是一般地问，“惊讶”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。

4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。

5、四人一组练习分角色朗读。

16

(四)、朗读第七自然段

考虑：小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。”

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河;松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。因为他人说的，往往只适合他人。他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

(五)、指名读第八自然段

考虑：小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

三、拓展情境，达标训练。

1、指导朗读第

七、八自然段

小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读

四、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

2、分角色朗读全文。

3、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。

四、聚焦情境，评价反思。

17

第3课时 (完成课堂作业)

板书设计：

教学反思：

口语交际

图书借阅公约

教学目标：

1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。学会表达，学会倾听他人的发言。

教学重难点：

重点：学会清楚表达自己的意见和想法。

难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

18

、 3教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。(板书：图书借阅公约)

二、合作探究

(一)出示提示：

1、什么时间借阅图书。

2、一次能借几本书。

3、一次借书能借多长时间。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

(二)小组讨论

1、将全班同学分成若干个小组，每个小组34名同学。

2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。

3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。 (讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听)

4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。

5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。

三、课堂小结

在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

四、课后完成

将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。 板书设计： 图书借阅公约

一、 开放时间：每天中午1：10～1：40。

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二、 排队取书，轻拿轻放， 切忌推、挤、抢。

三、 登记后方可借阅，每人每次限借一本。

四、 每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。

五、 借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

语文园地五

[教学目标]

1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。 2.理解各种表现笑的词语之间的区别。 3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。

4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。 5.培养热爱阅读的好习惯。 [教学重难点]

1.掌握意思相近的字组成的两字词语。 2.能根据不同语境读出句子不同的语气。

3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

[教学课时] 3课时

第1课时

一、识字加油站

1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”)

4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义： “厂”是个象形字，本义指山边岩石突出覆盖处，人可居住的地方。引导理解厂字旁的字常与房屋、处所有关。

20 认识“穴”字，学习穴宝盖。指导观察了解：宝盖表示同上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，让学生感悟“穴”字象形的特点，穴宝盖的字很多与洞穴有关。

二、我的发现

1.出示6个词语，学生自由朗读词语。

2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么? (指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多) 3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。

4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。

第2课时 (字词句应用)

一、笑得不一样(第1题)

1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!

2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频，一边放一边讲解，一一对应)

4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。 5.请写出几个描写笑的词语。

二、句子朗读(第2题)

1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。

2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分) 教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读; “难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢; “和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

21 3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

第3课时

(日积月累和我爱阅读)

一、学习《弟子规》

1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。 2.教师简单介绍《弟子规》。

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。

4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。 5.教师讲解《弟子规》的内容。

6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

二、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事? 2.分段指名读。

3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷 。

二下六单元复习题范文第4篇

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写

(1)柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧?

(2)小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧?

2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的，他写这首诗时才(16)岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力)，诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽，春风吹又生)。

3、《宿新市徐公店》描写了

(六)种景物，分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写，后两行是(动态)描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻)。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着)

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。)

二、背诵、背写：

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

(1)杨柳绿千里，春风暖万家。

(2)黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

(3) 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 (4)春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 (5) 艳阳照大地，春色满人间。

(6)一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花

许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是

牡丹花，北京是

月季花，澳门是 莲花，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。

三、听写：

脱掉

解放

摇头

躲雨

探望

小溪

棉花

解冻

田野

未来

油菜

发烧

追赶

宿舍

光荣

干枯

徐州

商店

世界

笋芽

呼唤

呼喊

山冈

轰动

喊叫

竹笋

兄弟

哥哥

微笑

安静

拐弯

浇水

骨头

终于

感谢

逐渐

抽空

躺椅

四、比较组词：

羞(害羞) 俺(俺的) 鹊(喜鹊) 杜(杜鹃) 容(容易) 徐(徐徐) 蔬(蔬菜)

差(差别) 掩(掩护) 鹃(杜鹃) 牡(牡丹) 荣(光荣) 除(除法) 疏(疏远)

未(未来) 仍(仍然) 冈(山冈) 拐(拐弯) 烧(烧火) 冒(冒险) 度(温度)

末(末尾) 扔(扔掉) 岗(岗位) 别(别人) 浇(浇花) 帽(帽子) 渡(渡过)

列(列车) 绵(绵羊) 探(探听) 摇(摇头) 躲(躲开) 店(商店) 枯(干枯)

烈(热烈) 棉(棉花) 深(深浅) 遥(遥远) 射(照射) 站(车站) 苦(苦难)

芽(发芽) 菜(白菜) 换(交换) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 净(干净)

讶(惊讶) 彩(彩色) 唤(呼唤) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 静(安静)

微(微笑) 才(刚才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本来) 呼(呼吸)

薇(蔷薇) 材(木材) 牺(牺牲) 达(到达) 按(按时) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)

五、多音字：

jiě (解放)

bēn (奔跑)

chōnɡ(冲浪)

cánɡ(藏身)

解

奔

冲

藏

xiè

(解数)

bèn (投奔)

chònɡ(冲床)

zànɡ(西藏)

jī (茶几)

chǔ(处理)

sù (住宿)

jǐn (尽管)

几

处

宿

xiǔ(一宿)

尽

jǐ(几个)

chù (到处)

xiù(星宿)

jìn (尽情)

luò (落叶)

sā(撒娇)

zuān (钻研)

láo (唠叨)

落

撒

钻

唠

là

(落下)

sǎ(撒种)

zuàn (钻石)

lào (唠磕)

ɡǔ (骨干)

sàn (散步)

dì (土地)

shù (数学)

骨

散

地

数

ɡū (骨朵儿)

sǎn (散文)

de (渐渐地)

shǔ(数一数)

六、填空：

1、填入合适的动词：

(脱掉)棉袄

(冲出)家门

(长出)嫩芽

(演奏)乐曲

(穿过)山谷 (抽出)枝条

(长出)叶子

(闻到)香味

2、填入合适的修饰词： (可爱)的小姑娘 (解冻)的小溪 ( 丁丁冬冬)的琴声

(绿色)的叶丛 (粗重)的嗓音

(美丽)的世界

(明亮)的世界

(长长)的辫子(快活)地游泳

(健壮)的竹子

(浓密)的绿叶

(高兴)地说

(静静)地躺着

(欢乐)地歌唱

(明媚)

(晴朗)

(温暖)

(广阔)

(迷人)

的春光

(蓝色)的天空

(灿烂)

的阳光

(美丽)的田野

(美好)

(广阔)

(明媚)

(绿色) (弯弯)

(柔软)

(长长)

的小溪

(细细) 的枝条

(清澈)

(嫩绿)

七、近义词：

躲-(藏) 触-(摸) 奔-(跑)

寻-(找)

健壮-(强壮)

四周-(周围)

仍然-(仍旧) 呼唤-( 呼喊 ) 仔细-(细心)

美丽-(漂亮)

骄傲-(自豪) 常常-( 经常 ) 渐渐-(慢慢) 滋润-(滋养)

照射-(照耀) 浓密-( 茂密 )

惋惜-(可惜)

温暖-(暖和)

八、反义词：

脱-( 穿 ) 吐-( 吞 ) 枯-(荣)生-( 死 ) 疏-( 密 ) 深-( 浅 ) 落-( 升 ) 无-( 有 ) 哭-(笑)

快-(慢) 温暖-( 寒冷 ) 漆黑-( 明亮 ) 健壮-(瘦弱)

常常-(偶尔) 浓密-(稀疏)

美丽-( 丑陋 )

仔细-(马虎) 温暖-(寒冷)

九、量词：

一 ( 个 ) 孩子

一 ( 朵 ) 野花

一 ( 片 ) 漆黑

一 ( 件 ) 衣服

一 ( 株 ) 竹子

一 ( 丛 ) 玫瑰

一 ( 只 ) 黄莺

一 ( 阵 ) 微风

十、四字词语：

躲躲藏藏

遮遮掩掩

叽叽喳喳

十

一、造句(例句)：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。

( 我渐渐地长大了。)

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)

3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、像，像：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)

(1)燕子的尾巴像一把剪刀。

(2)银杏树的叶子像一把小扇子。

(3)蘑菇像一把小伞。

(4)蜻蜓像一架小飞机。

(5)荷叶像碧绿的大圆盘。

(6)小猫的眼睛像两颗绿宝石。 十

二、拓展：

1、描写春天的词语：

春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句： 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来(搭竹楼)(编竹篮)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)

第 二 单 元

一、复习课文：

1、读《泉水》一课，回答问题： (1)“天然水塔”指的是：(泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。)

(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地) 流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)―― 山下 (3)仿照课文写话：泉水流到 田地里 ， 禾苗大口大口地喝水

。泉水说：“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。

”

2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。)

3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

二、背诵、背写：

1、背诵课本26页“我知道”：

(1)雷锋出差一千里， 好事做了一火车 。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”

(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋

2、

上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭

左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘

品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼

3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：

(1)花要叶扶，人要人帮。

(3)帮助别人的人，能得到别人的帮助。 (2)赠人玫瑰，手有余香。

(4)诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 (5)助人为快乐之本。

(6)助人要及时，帮人应诚心。

三、听写：

雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利 然后 扑通 托运 抚摸 胜利 清脆 活该 杜鹃 顺利 门铃 弱小 周末 芬芳 夏天

雨滴 感冒 砖瓦 突然 需要

四、比较组词：

议(议论) 唐(唐诗) 站(车站) 慌(慌张) 勾(勾画) 抓(抓住) 库(水库)

义(含义) 塘(池塘) 占(占领) 荒(荒岛) 钩(钩子) 爪(鸡爪) 裤(裤子)

符(符号) 分(分别) 令(口令) 北(北京) 结(结果) 股(股票) 脆(清脆)

付(付钱) 芬(芬芳) 铃(门铃) 背(背包) 洁(洁白) 没(没有) 翠(翠绿)

需(需要) 迷(迷人) 锋(锋利) 滴(雨滴) 洒(洒水) 宁(宁静) 瓦(瓦房)

须(必须) 谜(谜语) 峰(山峰) 摘(摘抄) 酒(白酒) 泞(泥泞) 互(互相)

然(然后) 塔(宝塔) 肚(肚子) 扑(扑灭) 拖(拖地) 摸(摸黑) 利(胜利)

燃(燃烧) 搭(搭车) 杜(杜鹃) 朴(朴实) 托(托运) 模(模样) 力(力气)

娇(娇气) 末(期末) 方(方向) 夏(夏天) 该(应该) 京(北京) 瓣(花瓣)

轿(轿车) 未(未来) 芳(芬芳) 复(复习) 刻(刻苦) 景(景色) 辫(辫子)

于(由于) 落(落叶) 曾(曾经) 蜜(蜜蜂) 恩(恩人) 风(大风) 宫(故宫)

余(其余) 洛(洛阳) 蹭(磨蹭) 密(亲密) 思(思念) 凤(凤凰) 官(官府)

五、多音字

fènɡ(门缝)

dàn (子弹)

jiē(结实)

jiān (房间) 缝

弹

结

间

fénɡ(缝补)

tán (弹琴)

jié

(团结)

jiàn (间接)

ɡēnɡ(更正)

hǎo (好人)

dá

(一打)

bēi (背书包)

更

好

打

背

ɡènɡ(更加)

hào (好奇)

dǎ (打扫)

bèi (背包)

tā (踏实)

zēnɡ

(曾孙)

mēnɡ (蒙骗)

chǔ (相处)

踏

曾

蒙

ménɡ (蒙蒙细雨)

处

tà (脚踏实地)

cénɡ

(曾经)

měnɡ (蒙古)

chù

(到处)

kōnɡ(天空)

yīnɡ(应该)

lù

(露珠)

kǎ (卡车)

空

应

露

卡

kònɡ(空地)

yìnɡ(答应)

lòu (露面)

qiǎ(发卡)

liǎo (了解)

dā(答应)

dāi (待会儿)

yāo (要求)

了

答

待

要

le (来了)

dá

(回答)

dài (等待)

yào (主要)

tiāo (挑选)

jiān (房间)

dé

(得到)

挑

间

得

děi (就得)

tiǎo (挑战)

jiàn (间接)

de (飞得高)

六、填空：

1、填入合适的动词：

(提着)瓦罐

(抱着)孩子

(冒着)细雨

(踏着)荆棘

(下起)大雨

(拿出)雨衣

(积累)词语

(钻进)抽屉

2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕

(阳光灿烂)的世界

(火红)的杜鹃花

(美丽)的身影

(明亮)的大镜子

(静静)的山谷 (清脆)的歌声 (欢快)的泉水 (长长)的小溪 (迷路)的孩子

(蒙蒙)的细雨 (弯弯)的小路 (年迈)的大娘 (晶莹)的露珠 (温暖)的春风

(勇敢)的孩子 (舒适)的家

(黑白相间)的花猫

(大口)地喝水

(尽情)地歌唱

(无力)地垂着头

(小路)

(阳光)

(汗珠)

(细雨)

弯弯的

(月牙)

温暖的 (双手)

晶莹的 (泪珠)

蒙蒙的(云雾)

(眉毛)

(怀抱)

(水珠)

(烟雾)

七、近义词：

灿烂-(绚烂)

天然-(自然) 欢快-(欢乐)

寻找-(寻觅)

温暖-(暖和)

四处-(到处)

年迈-(年老) 舒适-(舒服)

照顾-(照看)

保护-(爱护)

勇敢-(英勇)

赶紧-(赶快) 清新-(新鲜)

足迹-(脚印)

告别-(分别)

忽然-(突然)

亲切-(亲热) 问候-(问好)

八、反义词：

动-( 静 ) 好-( 坏 ) 甜-(苦 美-( 丑 ) 长-( 短 ) 粗-( 细 ) 新-( 旧 ) 笑-( 哭 ) 早-( 晚 ) 软-(硬)内-( 外 ) 黑-( 白 ) 始-( 终 ) 生-( 死 ) 正-( 歪 ) 弯-( 直 ) 保护-(破坏)

弱小-(强大)

糊涂-(明白) 亲热-(冷淡) 舒适-(难受) 勇敢-(胆小)

九、量词：

一 ( 股 ) 清泉 一 ( 座 ) 水塔

一 ( 面 ) 镜子

一 ( 件 ) 衣服

一 ( 句 ) 话

一 ( 名 ) 战士 一 ( 个 ) 周末

一 ( 片 ) 空地

一 ( 朵 ) 蔷薇 一 (滴) 雨点

一 ( 片 ) 花瓣

一 ( 只 ) 小猫

一 ( 个 ) 家

一 ( 碟 ) 牛奶

一 (碟) 点心

一 ( 个 ) 篮子

一 ( 位 ) 叔叔

一 ( 个 ) 电话

十、四字词语(熟练背写)：

雷声大作

倾盆大雨

阳光灿烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

丁丁冬冬

四面八方

冷冷清清

滴滴答答

泉水(丁冬)

琴声(悠扬)

枝叶(茂盛)

空气(清新)

第三单元

一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。)

3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方)

二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)，还有著名的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、(首都国际机场)

2、优美句子(背写)： (1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)，(五光十色)，美丽极了。

(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

(3)周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”：

照相-照相机

洒水-洒水车

集邮-集邮册 图书-图书馆

电视-电视台

飞机-飞机场

游泳-游泳池

足球-足球场

4、我国是个多民族的国家，有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市，(香港)、(澳门)两个特别行政区，(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。

三、听写：

海岛 伸展 建设 纱巾 环绕 围绕 胜利 隐约 节省 茂盛 春季 季节 停留 杏树 茂密 蜜蜂 山坡 搭桥 采摘 摘抄 图钉 沟通 能够 足够 龙虾 报恩 寿礼

长寿 松柏 活泼 特别 敬爱 鲜艳 脚步 温度 凤凰 约束 勾画 政府 单独 争夺 故宫 打扮 雄伟 闪烁 辉煌 善恶 宽窄 穷富 贵贱

加减 胜败 内外

强弱

收留 坡度 宫灯

四、比较组词：

岛(海岛) 建(建议) 沙(泥沙) 绕(环绕) 雀(孔雀) 胜(胜利) 隐(隐约)

鸟(小鸟) 健(健壮) 纱(纱布) 挠(挠头) 省(节省) 性(性格) 稳(稳定)

药(中药) 盛(盛开) 吾(吾国) 季(四季) 留(留心) 杏(杏树) 蜜(蜜蜂)

约(约定) 盏(灯盏) 悟(觉悟) 秀(优秀) 溜(溜冰) 呆(发呆) 密(秘密)

波(波浪) 搭(搭桥) 滴(滴水) 订(订购) 钩(鱼钩) 龙(龙王) 恩(恩人)

坡(山坡) 塔(灯塔) 摘(摘抄) 钉(钉子) 沟(水沟) 笼(灯笼) 思(思念)

寿(长寿) 泊(停泊) 泼(泼水) 待(等待) 鲜(鲜艳) 却(冷却) 渡(渡船)

涛(波涛) 柏(柏树) 拨(拨号) 特(特别) 样(样子) 脚(脚步) 度(长度)

风(大风) 凰(凤凰) 警(警卫) 展(开展) 坏(坏人) 境(边境) 优(优秀)

凤(凤凰) 皇(皇上) 敬(敬礼) 屋(房屋) 环(环境) 镜(镜子) 犹(犹如)

五、 多音字：

chénɡ(盛饭)

dǎo (倒闭)

shěnɡ(节省)

báo (薄雾)

盛

倒

省

薄

shènɡ(盛开)

dào (倒车)

xǐnɡ(反省)

bó

(单薄)

dīnɡ(钉子)

fēn (分别)

ɡān (干净)

hǎo (好人)

钉

分

干

好

dìnɡ(订书机)

fèn (水分)

ɡàn (干活)

hào (好学)

kōnɡ(天空)

yuè (音乐)

wéi (为人)

xiánɡ(投降)

空

乐

为

降

kònɡ(空地)

lè (快乐)

wèi (因为)

jiànɡ(降落)

ɡōu (勾画)

dān (单位)

勾

单

shàn (姓单)

ɡòu (勾当)

chán (单于)

六、填空：

1、填入合适的动词：

(出产)水果 (搭起)凉棚 (摘下)葡萄 (驶过)江面 (勾画)轮廓 (敲)鼓

2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕 (美丽)的祖国 (美丽)的小岛 (美丽)的北京 (美丽)的角楼 (圆圆)的太阳

(弯弯)的月亮 (成串)的葡萄 (流动)的空气 (敬爱)的总理 (鲜红)的地毯

(欢快)的鼓点 (古老)的故宫 (长长)的城墙 (绿色)的凉棚 (明亮)的橱窗

(高大)的建筑 (著名)的建筑 (世界闻名)的建筑

(五光十色)的霓虹灯

(薄薄)的雾

(清晰)地展现 (热情好客)的老乡

(市场)

(眼睛)

(枝叶)

(广告)

繁华的 (大街)

明亮的(灯光)

茂密的(树林)

绚烂多彩的(舞台)

(城市)

(教室)

(森林)

(人生)

(汽车)

(公园)

川流不息的

(人群)

风光秀丽的

(香山)

(江河)

(黄山)

七、近义词：

环绕(围绕)

清晰(清楚)

展现(出现)

秀丽(美丽)

周围(四周)

茂密(茂盛)

有名(出名)

一起(一同)

祝福(祝愿)

敬爱(尊敬)

犹如(好像)

装点(装扮)

美丽(漂亮)

八、反义词：

年轻(古老)

繁华(萧条)

热情(冷淡)

成功(失败)

强大(弱小)

战争(和平)

骄傲(谦虚)

热闹(冷清)

进步(落后)

黑暗(光明)

隐隐约约(清清楚楚)

笑容满面(愁眉苦脸)

清晰(模糊)

深(浅)

粗(细) 加(减)

直(弯) 冷(热)

真(假)

甜(苦) 升(降)哭(笑) 善(恶) 穷(富)

贵(贱)

内(外)

宽(窄) 强-(弱) 胜-(败)

九、量词： 一(个)湖

一(个)凉棚

一(条)龙船

一(串)花炮

一(只)象脚鼓

一(道)彩虹

一(束)灯光

一(个)民族

一(条)头巾

一(座)立交桥

十、四字词语(熟练背写)： 群山(环绕) 树木(茂盛)(名胜)古迹

湖水(碧绿) 隐隐(约约)太阳(高照)

风光(秀丽)(点点)灯光

蒙蒙(细雨) 热情(好客) 笑容(满面)令人(难忘) 夜幕(降临) 华灯(高照)(川流)不息

灯光(闪烁) 银光(闪闪)(从天)而降

金碧(辉煌)(光彩)夺目

焕然(一新) 绚丽(多彩) 灯火(通明) 五光十色

十一、造句：

1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。

(天上的白云犹如一群可爱的小山羊。)

2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

3、有的有的还有的：

(1)下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了! (2)动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲!

4、一手一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

5、一边一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。

6、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了! 十

二、拓展：

1、读文填空：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 (1)

这段话主要写的是葡萄沟的葡萄

结得多、颜色多

，其中描写葡萄颜色的词有：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的 。 (2)

这段话中表示颜色的词有

绿、红、白、紫、暗红、淡绿

。

第四单元

一、复习课文：

1、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么?

伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“哦，我明白了。原来您是想让我们知道，科学家的话也不一定都是对的呀!以后，我一定要多动手做做看!”

2、想想带齿孔的邮票是怎样发明的?

1848年一天，阿切尔看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了，阿切尔从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终于发明了邮票打孔机。

3、连线：

赵小艺

弯弯的小树

宋

涛

飘扬的红旗、呼呼转动的风车

陈

丹

斜斜的雨丝

4、如果让你来画风，你会怎么样画呢? (1)我可以画一个孩子在放风筝，是风把风筝高高地吹起来了。

(2)我可以画几根舞动的柳条，是风把柳条吹起来了。

(3)我可以画几件斜斜的衣服，是风把挂在院子里的衣服吹歪了。

5、如果让你来画声音、气味，你会怎样来画?

6、说一说小林发明充气雨衣的过程。

普通雨衣――旋转起来的裙子――塑料救生圈――充气雨衣

你还有比小林更好的办法吗?

二、背诵：

1、我国最早的邮票是(1878年清政府发行的大龙邮票)。邮票上印着(各种精美的图案)，内容(十分丰富)。它可以用来(纪念一些重要的人物或事件)，被称为“微型百科全书”。邮票很有(收藏)价值。

2、复习语文园地四中“我的发现”

奶牛 牛奶

蜜蜂 蜂蜜

水池 池水

图画 画图

牙刷 刷牙

山上 上山

领带 带领

算盘 盘算

到达 达到

喜欢 欢喜

3、会两个字合成一个字： 如：木+子=李

(木、子、李都是单独的字。)

三、听写：

朗读 哄骗 喝水 口渴 骗人 菜刀 眨眼 波涛 陈旧 转动 斜坡 同志 偶尔 要求 英雄

请求 仍然 天使 方便 提高 漫长 晴朗 英国 公式 题目 雨丝 旗杆 竹竿 忽视 艺术

志气 文艺 明显 问题 提问 而且 仍旧 牡丹 杜鹃 社会 乌鸦 鸭子 乌黑 车票 整天

显示 忽然 铁丝 发票 整齐 使用 浪漫 方式 另外 并且 求助

四、比较组词：

慢(慢车) 哄(哄骗) 篇(篇章) 令(口令) 题(题目) 朗(朗读) 喝(喝水)

漫(漫长) 洪(洪水) 骗(骗人) 另(另外) 提(提高) 郎(新郎) 渴(口渴)

枚(一枚) 裁(裁剪) 伦(伦敦) 酒(白酒) 便(方便) 斯(斯文) 仍(仍然)

牧(放牧) 载(载重) 轮(车轮) 洒(洒水) 使(使用) 撕(撕开) 扔(扔掉)

刀(小刀) 而(而且) 求(要求) 票(车票) 试(考试) 丹(牡丹) 乌(乌云)

力(力气) 尔(偶尔) 球(皮球) 飘(飘浮) 式(方式) 舟(龙舟) 鸟(小鸟)

陈(陈列) 艺(文艺) 竿(竹竿) 转(转动) 膝(膝盖) 膜(角膜) 抬(抬头)

冻(冷冻) 亿(亿万) 杆(旗杆) 传(传达) 漆(油漆) 模(模仿) 胎(轮胎)

但(但是) 姓(姓名) 测(测验) 毕(毕业) 架(书架) 敬(敬礼) 邮(邮票)

胆(胆量) 性(性别) 厕(厕所) 些(一些) 驾(驾车) 警(民警) 油(香油)

五、多音字：

hōnɡ(哄抢)

hē(喝水)

pián (便宜)

ɡān (旗杆) 哄

hǒnɡ(哄骗)

喝

便

杆

hònɡ(起哄)

hè (喝彩)

biàn (方便)

ɡǎn

(笔杆)

zhuàn (转椅)

chēnɡ(称呼)

jiǎ (假如)

fénɡ(缝补)

转

称

假

缝

zhuǎn (转身、旋转)

chèn (称心)

jià

(放假)

fènɡ(石缝)

chà

(差生)

zhān (粘贴)

差

chā (差别)

粘

chāi (出差)

nián (粘膜)

六、填空：

1、填入合适的动词：(发行)邮票 (眨眨)眼睛

2、填入合适的修饰词：

(奇怪)的问题 (精美)的图案 (重要)的人物 (洁白)的纸

(弯弯)的小树

(斜斜)的雨丝 (优美)的乐曲 (五颜六色)的裙子 (高兴)地笑了 (呼呼)地转

七、近义词：

举动(行动)

立即(立刻)

仍然(仍旧)

徐徐(渐渐)

称赞(夸奖)

八、反义词：

困难(容易) 方便(麻烦) 斜(直) 清晰(模糊) 动-(静) 弯-(直)

九、量词： 一(个)问题

一(个)杯子

一(条)金鱼

一(枚)邮票

一(家)酒店

一(位)先生

一(张)邮票

一(枚)别针

一(台)机器

一(只)小鸟 一(根)旗杆

一(棵)小树

一(片)乌云

一(条)雨丝

一(阵)风 一(件)雨衣

一(声)春雷

一(个)难题

一(把)花伞

一(张)画

一(个)圆圈

一(个)气囊

一(只)天鹅

一(幅)贴画

一(辆)汽车

一(个)说法

一(些)时间

一(片)黑暗

一(个)勺子

(叔叔)

(电视)

(报纸)

(尺子)

(别针)

一位

(先生)

一台

(电脑)

一张 (桌子)

一把

(伞)

一枚

(硬币)

(老师)

(电扇)

(邮票)

(小刀)

(金牌)

十、四字词语：

五颜六色

能工巧匠

冥思苦想 十

一、造句： 显得―― 一场大雨过后，树叶显得更绿了。

一场大雪过后，大地显得更美了。 十

二、拓展：

1、积累名言：

(1)生命在于运动。――富兰克林

(2)良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图 (3)虚心使人进步，骄傲使人落后。――毛泽东

2、关于读书的谚语：

(1)读书百遍，其义自见。

(2)读书破万卷，下笔如有神。

(2)读书有三到：眼到、心到、口到。

3、“把”字句、“被”字句：

(1)邮票被人们称为“微型百科全书”。

(2)邮票很容易地被那个人撕开了。

第五单元

一、复习课文：

1、《望庐山瀑布》是(唐)朝诗人(李白)写的，这首诗是作者看到(庐山瀑布)时写的，整首诗尽情地抒发了作者(对大自然的赞美之情)。李白又被人们称为(诗仙)，我知道(《静夜思》)、(《赠汪伦》)、(《望天门山》)也是他写的。

2、《绝句》是(唐)朝诗人(杜甫)写的。这首诗描写的是(四川成都杜甫草堂)周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――(黄鹂)、(翠柳)、(白鹭)、(青天)、(雪)、(船)，提到了

(四)种颜色，分别是(黄)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人们称为(诗圣)，我还知道(《春夜喜雨》)、(《绝句二首》)、(《江畔独步寻花》)也是他写的。

3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。 (1)一条彩虹挂在天空。(从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。)

(2)蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。)

(3)蜘蛛又坐在网上结网了。(从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。) (4)满天的乌云，黑沉沉地压下来。(从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。)

3、阅读《最大的“书”》回答问题。 (1)书，为什么要加引号呢?(因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。)

(2)最大的“书”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(矿物);图画指的是埋藏在岩石中的(树叶)、(贝壳)、(小鱼)。

4、背诵《要是你在野外迷了路》，填空。

要是你在野外迷了路，可千万不要慌张。晴朗的中午，我们可以借助太阳来辨别方向，我国地处(北)半球，中午太阳在(南边)，地上的树影正指向(北方)。晚上，我们可以借助北极星来辨别方向，因为北极星永远挂在(北方)。阴雨天看不到太阳时，我们也可以来看大树，树叶稠的一面是(南方)，树叶稀的一面是(北方)。到了冬天，我们可以借助沟渠里的雪来辨别方向，雪化得快的一面是(北方)，雪化得慢的一面是(南方)。不过，要是来看山坡上的积雪，那情况可就正好相反了，因为在山坡上雪化得快的一面是(南方)，雪化得慢的一面是(北方)。

除此之外，我们也可以利用指南针、看树木断面的年轮、古代房屋、庙宇的门(朝南)来辨别方向。

二、背诵：

1、背写《望庐山瀑布》和《绝句》，会根据不同的环境运用诗句：

(1)一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” (2)春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

2、照样子，写一写： 一()不()：一动不动

一声不响

一丝不苟

一毛不拔

一尘不染

一成不变

越()越()：越来越亮

越来越响

越下越大

表示颜色的ABB的词：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 绿油油 红艳艳 红彤彤

红扑扑 黄灿灿 黄澄澄 蓝晶晶 蓝盈盈

3、背诵86页“我知道”。

有些动物和植物，由于(特殊的地壳运动)被埋起来，死后就不会(腐烂)了。很多年以后，这些动植物就成了(化石)。人们根据找到的化石，可以知道(古代动植物)的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在(云南省)出土的。

4、体会不同标点的用处。

(1)这书上有字。

(2)你的玫瑰没有白栽!

这书上有字?――这书上没有字。

你的玫瑰没有白栽?――你的玫瑰白栽了。

(3)加标点：

哪里有书啊?

这能说明什么呢?

太好了，太好了!

你看，那儿还有一条小鱼呢!

5、背诵91页《节气歌》以及92页上的二十四节气。

三、听写：

姓吴 含义 窗户 垂柳 逃走 脚印 彩色 宝贝 趴下 刨土 埋伏 柳树 垂头 阴沉 垂直

阵地 彩虹 鸣蝉 导游 酒盏 积极 火炉 山岭 鸣叫 陆地 停泊 流水 灭绝 银色 逃跑

岩洞 珍宝 铁路 忠厚 惊慌 绝对 碰巧 质量 蜘蛛 画册 忠实 稠密 打印 香烟 包含

稀饭 针线 品质 钢铁 深厚 银河 岩石 到底 向导 慌张 越冬 烟火 积累 流动

黑压压

刨根问底

四、比较组词：

炉(火炉) 领(领导) 决(决定) 泊(停泊) 留(保留) 柳(柳树) 沉(沉着)

庐(庐山) 岭(山岭) 绝(绝对) 拍(拍打) 流(流动) 迎(欢迎) 陈(陈旧)

压(高压) 逃(逃走) 阵(阵雨) 彩(彩电) 虹(彩虹) 珠(珍珠) 趴(趴下)

庄(村庄) 挑(挑选) 陈(陈列) 菜(白菜) 红(红色) 蛛(蜘蛛) 扒(扒开)

刨(刨床) 埋(埋没) 底(底下) 忠(忠心) 积(积累) 针(针对) 荒(荒地) 抱(拥抱) 理(理由) 低(低头) 钟(钟表) 织(纺织) 叶(树叶) 慌(慌张)

瀑(瀑布) 痕(痕迹) 材(木材) 栏(栏杆) 抖(抖动) 猴(猴子) 伴(伙伴)

暴(暴雨) 狠(凶狠) 财(财富) 拦(拦路) 蚪(蝌蚪) 喉(喉咙) 拌(搅拌)

榜(榜样) 慢(慢车) 祖(祖国) 惭(惭愧) 网(鱼网) 垂(垂头)

膀(肩膀) 馒(馒头) 租(出租) 渐(渐渐) 冈(山冈) 睡(睡觉)

五、多音字：

yā(压力)

mái (埋没)

cánɡ(躲藏)

xínɡ(行人)

qiào (地壳) 压

埋

藏

行

壳

yà (压根儿)

mán (埋怨)

zànɡ(宝藏)

hánɡ(银行)

ké (贝壳)

六、填空：

1、填入合适的动词：

(打开)窗户 (挂在)天空 (寻找)宝藏 (辨别)方向 (指点)方向(分辨)方向

2、填入合适的修饰词：

(满天)的乌云 (清新)的空气 (厚厚)的书

(忠实)的向导

(茂密)的枝叶

(奇怪)地问

(认真)地问

(高兴)地说

七、近义词：

忠实(忠诚)

慌张(慌乱)

天然(自然)

辨别(分辨)

称赞(夸奖)

八、反义词：

上升(下降) 慌张(镇定)

稀(稠) 快(慢) 亮-(暗) 弯-(直)

九、量词： 一(幅)画

一(只)蜘蛛

一(首)古诗

一(本)书

一(册)书

一(条)彩虹

一(位)队员

一(块)石头

一(阵)风

一(条)鱼

一(片)陆地

一(种)植物

一(种)动物

一(条)谚语

一(座)山

十、造句：

1、也雷声小了，雨声也小了。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

2、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。

3、越越，越越：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

风越刮越大，雨也越下越大了。

我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

十一、拓展：

1、描写祖国山河的诗句：

天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)

2、背诵气象谚语：(1)立了秋，把扇丢。

(2)六月的天，小孩的脸。

(3)蛇过道，大雨到。

(4)雷公先唱歌，有雨也不多。

第六单元

一、复习课文：

1、你觉得哪些品质是一个人应具有的优秀品质?

我觉得孝敬父母、关爱他人、为人谦虚、勇于承认自己的错误，这些都是一个人应具有的优秀品质。

2、学了《画家和牧童》一课中，联系你的体会，你想对谁说些什么?

我想对戴嵩说：“我真佩服您!您的画儿画得那么好，可您还是那么谦虚，一个大画家还虚心地向一个小牧童请教，这种实事求是的精神真值得我们学习!”

我想对牧童说：“你真了不起!因为你不仅观察得很细致，能清楚地记得斗牛时的情景，你还敢向大画家提意见，你这种敢于挑战权威的精神值得我们学习!”

3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?

因为老奶奶看到“我”能主动承认错误、改正错误非常高兴，她认为“我”是一个知错就改的好孩子，所以她为“我”的这种诚实的品质而感到骄傲!

4、老爷爷为什么说他只看见一个儿子?

因为在三个儿子中，只有一个儿子知道孝敬长辈，能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来，一个人的品质远比他的本领重要的多，所以老爷爷说他只看见一个儿子，就是那个关心妈妈的儿子。

5、读了《三个儿子》这篇文章，你想到了什么?

读了这篇文章，我觉得那个能主动帮妈妈提水的儿子非常孝敬妈妈，以后，我也要多体贴、关心父母，帮父母多干些家务活，做一个孝顺的好孩子。

6、读了《玩具柜台前的孩子》这篇文章，你想到了什么，准备怎样做?

读了这篇文章，我觉得小兵的爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，小兵就不让妈妈给他买玩具，他真是一个体谅父母、心疼父母的好孩子!以后，我也要向他一样，多为父母着想，做一个懂事的好孩子。

二、背诵：

1、背诵99页“我知道”。

我知道戴嵩特别喜欢画(牛)，(《三牛图》)、(《归牧图》)、(《斗牛图》)这几幅名画，就是戴嵩画的。在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，(齐白石画虾)、(徐悲鸿画马)、(李苦禅画鹰)他们画得动物(栩栩如生)，人们特别喜爱。

2、背诵112页反义词形式的AABB式叠词。

大大小小

多多少少

深深浅浅

高高低低

长长短短

粗粗细细

来来往往 里里外外

上上下下

老老少少

吞吞吐吐

日日夜夜

3、写出带有下列偏旁的字。

艹：芬芳花草茶

火：烤炉炖烧炒

扌：拍打拉提抱

：跟跑趴跳跃

4、背诵115页公民道德修养的基本要求。

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

5、积累优美句子。

(1)这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

(2)石头像子弹一样射出，又像流行一样从天而降。

(3)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

三、听写：

兄弟 商店 涂抹 拥挤 工钱 购买 光滑 继续 信封 傲气 拎着 决心 批改 价格 聪明

报纸 玻璃 胳膊 晃动 破坏 打碎 坚决 批评 封闭 骄傲 捡拾 滑雪 连续 水桶 报告

动荡 拱桥 收拾 破碎 决定 价钱 摇晃 停留 晃荡 停止 拱手 订购 发呆 商人 伙伴

便条 事情 害怕 轻松 微笑 沉甸甸

荡秋千

四、比较组词：

商(商量) 末(期末) 挤(拥挤) 拱(拱桥) 钱(金钱) 沟(山沟) 跺(跺脚)

摘(采摘) 抹(涂抹) 齐(整齐) 哄(哄骗) 线(毛线) 购(购买) 躲(躲藏)

评(批评) 报(报告) 玻(玻璃) 破(破烂) 碎(破碎) 滑(滑冰) 骄(骄傲)

平(平常) 服(衣服) 波(波浪) 坡(山坡) 醉(心醉) 骨(骨头) 轿(轿车)

拎(拎着) 桶(水桶) 胳(胳膊) 膊(胳膊) 戴(穿戴)墨(墨水)甸(沉甸甸)冷(冰冷) 涌(涌现) 洛(洛阳) 脖(脖子) 带(带领) 黑(黑色)

句(句子)

驱(驱赶) 蝇(苍蝇) 惭(惭愧) 攒(积攒) 箱(木箱) 既(既然) 具(具体)

区(区别) 绳(跳绳) 渐(逐渐) 赞(赞美) 相(相信) 即(立即) 县(县城)

柜(柜子) 售(售货) 抢(抢夺) 裕(富裕) 茄(茄子) 菇(香菇) 烤(烤火)

拒(拒绝) 准(准备) 抡(抡起) 欲(欲望) 加(加法) 姑(姑姑) 考(考试)

扒(扒开) 扛(扛枪) 拣(挑拣) 观(观看) 场(广场) 轻(年轻) 读(读书)

趴(趴下) 虹(彩虹) 练(练习) 现(现在) 扬(表扬) 经(经常) 续(继续)

五、多音字：

dǒu (北斗星)

jiāo (教书)

tán (弹琴)

xiάnɡ(投降) 斗

教

弹

降

dòu (斗争)

jiào (教室)

dàn (子弹)

jiànɡ(降落)

huǎnɡ(晃眼)

xīnɡ(兴奋)

晃

兴

huànɡ(摇晃)

xìnɡ(高兴)

六、填空：

1、填入合适的动词：(修理)窗户(说明)原因 (拎着)水桶 (翻)跟头(送)报纸

2、填入合适的修饰词：

(著名)的画家(光滑)的石头(兴奋)的光芒(风和日丽)的下午

(漂亮)的汽车(懂事)的孩子(慢慢地)走着 (飞快)地逃走 (专心)地看

(目不转睛)地盯着

(忍不住)地说 (和蔼)地说

七、近义词：

观赏(观看) 沉思(深思) 和蔼(亲切) 惭愧(羞愧) 往常(以往)

自在(自由) 顿时(立刻) 喜爱(喜欢) 目不转睛-(聚精会神)

八、反义词：

批评(表扬) 担心(放心) 轻松(压抑) 富裕(贫穷)

聪明(愚笨)

沉甸甸(轻飘飘)

九、量词： 一(个)牧童

一(个)星期

一(个)信封

一(个)儿子

一(个)下午 一(位)画家

一(位)商人

一(位)先生

一(位)老奶奶

一(块)石头

一(阵)轻松

一(袋)饼干

一(张)便条

一(辆)汽车

一(桶)水

十、四字词语(熟练背写)：

点头称赞

沉思片刻 浓墨涂抹

轻笔细描

栩栩如生

风和日丽 从天而降 目不转睛

十一、造句：

1、一会儿一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!

2、只有才：只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。

只有讲卫生 ，才能不生病 。

只有勤动脑 ，才能有创造 。

3、一就：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

天一黑，街上的路灯就亮了。

上课铃一响，我们就马上回到教室里。

4、既又：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。 十

二、拓展：

1、关于正直、诚实词语：

心直口快

心口如一 表里如一 实事求是 光明正大 光明磊落 真心诚意 坦诚相见

2、你知道哪些颂扬子孙孝心的故事?(我知道“黄香温席”、王祥“卧冰求鲤”、董永“卖身葬父”、 周子路“为亲负米”的故事。)

第七单元

一、复习课文：

1、学习了《玲玲的画》一课，你想说些什么?

学习了《玲玲的画》一课，我想说：“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑子，坏事往往能变成好事。”

2、《揠苗助长》中的那个人为什么费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了呢?

(因为他不懂禾苗生长要靠自己力量的规律，他做事太急于求成了。)

3、《揠苗助长》告诉我们：做事不能急于求成，不能违反事物发展的生长规律。 《守株待兔》告诉我们：要努力做事才行，对以外的收获不要存有侥幸心理。

4、去掉带点的字，句子的意思和原来的一样吗

(1)禾苗好像一点儿也没有长。

这个句子去掉“好像”一词后，就是禾苗没有长高的意思，而原来表达的意思是说禾苗实际是长高了，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。 (2)他在田边焦急地转来转去。

这个句子去掉“焦急地”一词后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。 (3)种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。

5、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想?

二、背诵

1、照样子，写一写：

看了看 想了想 瞧了瞧 闻了闻

又肥又大 又大又圆 又大又红 又白又胖

乐滋滋 乐陶陶 乐呵呵 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋

2、背诵129页“我知道”

《丑小鸭》一文的作者是(安徒生)。他是(一百多)年前的(丹麦)人，是世界著名的(童话作家)，(《卖火柴的小女孩》)、(《皇帝的新装》)、(《海的女儿》)、(《白雪公主》)、(《冰姑娘》)也都是他写的。

三、听写：

喇叭 玲珑 狼狗 负责 天鹅 翅膀 敲打 附近 蛋壳 鸭子 谈论 远近 欺负 希望 计算

引导 陈列 肥肉 蜜蜂 气派 守卫 敲鼓 保守 丢失 狗熊 糟糕 楼房 冰冷 接近 惊讶

焦急 算式 楼梯 肯定 此外 脑筋 敲门 贝壳 队列 吸引 肩膀 学费 灰尘 讨厌 鸭蛋

讨论 鸡蛋 浪费 愿望 皮筋 因此 电梯 木桩 肥料 列车 灰色 谈话

四、比较组词：

叭(喇叭) 铃(门铃) 狗(狼狗) 脑(脑筋) 讶(惊讶) 谈(谈论) 蜂(蜜蜂)

趴(趴下) 玲(玲珑) 钩(鱼钩) 恼(烦恼) 呀(哎呀) 淡(淡水) 锋(锋利)

附(附近) 丢(丢失) 焦(焦急) 望(希望) 此(因此) 桩(木桩) 肥(肥胖) 咐(吩咐) 去(过去) 售(销售) 忘(忘记) 比(比较) 脏(内脏) 巴(尾巴)

冰(冰冷) 欺(欺负) 膀(翅膀) 详(详细) 幅(幅度) 奖(奖状) 寓(寓言)

冻(冷冻) 斯(斯文) 榜(榜样) 样(样子) 副(副科) 浆(粉浆) 遇(遇到)

喘(喘气) 串(串通) 撞(撞击) 锄(锄头) 烘(烘烤) 剩(剩饭) 烈(烈日)

端(端正) 窜(逃窜) 幢(一幢) 助(帮助) 哄(哄骗) 盛(盛开) 裂(裂开)

孤(孤单) 笆(篱笆) 饥(饥饿) 伟(伟大) 汤(汤盆) 铲(铁铲) 厌(讨厌)

抓(抓住) 吧(网吧) 讥(讥笑) 苇(芦苇) 扬(表扬) 产(生产) 庆(欢庆)

五、多音字：

fā (发现)

qīn (亲人)

sì

(似乎)

ké

(蛋壳)

zhī (一只) 发

亲

似

壳

只

fà (头发)

qìnɡ(亲家)

shì

(似的)

qiào (地壳)

zhǐ(只有)

六、填入合适的修饰词：

(洁白)的天鹅 (美丽)的天鹅 (厚厚)的冰 (漂亮)的影子 (雪白)的羽毛

(长长)的脖子 (勤劳)的蜜蜂 (仔细)地看 (满意)地端详 (满意)地笑了

(惊讶)地说

(自言自语)地说(焦急)地转来转去 (懒洋洋)地趴着

七、近义词：

仔细(细心) 满意(满足) 附近(旁边) 常常(经常) 观察(观看)

惊讶(惊奇) 巴望(盼望) 焦急(着急) 孤单(孤独) 幸亏(多亏)

格外(特别) 乐滋滋(乐呵呵)

八、反义词：

仔细(马虎) 常常(偶尔) 焦急(从容) 讨厌(喜欢)

九、量词： 一(只)花狗

一(个)园子

一(所)房子

一(只)野兔

一(个)影子

十、四字词语(131页读读背背)：

1、关于团结合作的成语：同心协力

众志成城

万众一心

战无不胜

2、关于取长补短的成语：人外有人

天外有天

博采众长

多多益善

3、关于错误思想的成语：贪小失大

舍本逐末

轻重倒置

小题大做

4、关于刻苦学习的成语：勤学好问

好学不倦

读书百遍

其义自见(xiàn)

5、自言自语 筋疲力尽 日新月异 举世无双

遵纪守法 自我欣赏 无能为力 严行不一

十一、选词填空：

往常

常常

经常

时常

平常

1、放学后，他(

)到操场上打球。

2、班长的学习成绩非常好，他(

)受到老师的表扬。

3、我们学校的校车(

)都是一个男司机开，但最近却(

)由一个女司机开。

4、他(

)就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

十二、拓展：寓言是借故事来说明道理的一种文章。你还知道哪些寓言故事? 我还知道《自相矛盾》、《杞人忧天》、《少见多怪》这些寓言故事。

第八单元

一、复习课文：

1、张衡是(汉)朝人，他是我国古代著名的(天文学)家，也是杰出的(文学)家。

2、读《爱迪生救妈妈》，想： (1)爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的妈妈?

因为爱迪生从小就爱动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识，所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。 (2)爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈?

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了，这样，医生就能给他妈妈做手术了。

3、我们人类有(三四百万)年的历史，恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。

4、说一说你心中的未来世界是什么样子的。

二、背诵：

1、照样子，写一写：疼得直打滚

急得团团转

2、背诵136页“我会填”。 (1)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(2)那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 (3)北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

3、背诵136页“我知道”。

(张衡发明的地动仪)，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡还是个杰出的(文学家)呢!

4、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

5、我国古代有许多科学成就。其中，(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一起攻关，终于研制出了(原子弹)和(氢弹)。

三、听写：

勺子 玉石 组成 发炎 珍珠 离开 香油 严寒 眼珠 数学 钻石 睡觉 严重 寒冷 鸡肉

距离 石油 钻研 检查 染色 传达 团结 斥责 负责 炎热 夸奖 研究 油条 睡眠 分类

羊肉 离别 耐心 查看 调查 谜语 传染 夸张 珍贵 珠宝 种类 严格 奖状 小组 灭亡

寒冬 责备 团圆 人类 历史 地球 气温 时间 道理 生活 植物 灭绝 儿童团员

北斗星

环顾四周

恍然大悟

四、比较组词：

勺(勺子) 玉(玉石) 组(组成) 珠(珍珠) 钻(钻研) 睡(睡觉) 璃(玻璃)

勾(勾画) 主(主要) 祖(祖国) 株(株连) 粘(粘贴) 垂(垂头) 离(离开) 拒(拒绝) 油(石油) 斥(训斥) 炎(发炎) 桨(船桨) 肉(肥肉) 迷(迷路)

距(距离) 由(由于) 诉(告诉) 谈(谈话) 奖(奖状) 内(内部) 谜(谜语)

传(传播) 严(严寒) 撒(撒野) 仰(仰头) 汉(汉族) 捡(捡拾) 性(性别)

转(转动) 炎(炎热) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 检(检查) 姓(姓名)

溜(溜走) 恍(恍悟) 悟(觉悟) 恐(恐龙) 委(委员) 捕(捕捉) 帐(帐篷)

留(留下) 光(光明) 语(语文) 巩(巩固) 萎(枯萎) 哺(哺育) 账(算帐)

着(看着) 楼(楼房) 型(类型) 销(销售) 钉(钉子) 描(描写) 址(地址)

者(作者) 喽(喽罗) 形(形状) 消(消灭) 订(订购) 瞄(瞄准) 趾(脚趾)

偷(小偷) 愉(愉快) 榆(榆树)

五、多音字：

zhuǎn (旋转)

shǔ(数九)

huǎnɡ (晃眼)

chuάn (传达)

二下六单元复习题范文第5篇

1、 飞小鸟天上在

2、看书家里在我

3、好学生云云一个是

4、小鱼有水里一群群

5、红花公园里绿草有和

6、上学去背着他书包

7、青草清清的小河边一片有

8、好朋友花花贝贝一对是

9、小鱼哪儿躲到去了

10、走了小明那儿向

11、真冷天气啊

12、菊花我公园看去

13、草地上在游戏做小朋友

14、叶子都树上去了的到 哪儿

二下六单元复习题范文第6篇

1

古诗二首

本课两首古诗虽然作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一致的，都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时，我抓住“春”这一主题，让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美的诗文中，从而感悟春的勃勃生机。所以我在教学过程中采用了以下几种方法：

1.通过多种朗读方式，让学生掌握古诗的朗读节奏，注意停顿和重音。

2.展示春景图，引导学生组织语言描述古诗展现的情景，这样能使学生更快地理解古诗，体会生机勃勃的春天景象，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

3.通过让学生用自己的话说诗句的意思，感受春天的气息，活跃课堂气氛，让学生享受学习的过程。

4.组织学生自主学习生字，观察生字的结构，掌握生字的书写，为理解古诗打下基础。

2

找春天

在本课的教学中，我首先帮助学生从整体上感知课文，让学生了解早春，知道哪些景物是属于早春的，理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着

然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情，用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点，这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢?教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，培养学生掌握朗读的技巧。

在学生学完课文后，再让学生仿照课文内容，看着图片说一说早春还有哪些特征，这样做是为了引导学生展开想象，提高语言表达能力。

3

开满鲜花的小路

本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。

这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。

花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。

4

邓小平爷爷植树

本文旨在通过描写发生在邓小平爷爷身上的一件小事，让学生感悟邓小平爷爷用实践说话的优良品质。因为课文讲述的内容与学生生活经历相近，学生学起来比较轻松。因而在教授本课时，我告诉学生邓小平爷爷是我们国家老一辈领导人的相关知识，还让学生查阅关于邓小平爷爷的资料。在教学过程中，我通过让学生边读边画出相关的句子，并用一系列的问题引导学生展开想象，让他们先在小组内互相讨论，然后在全班交流。总之，在解决教学难点的过程中，我始终从重点内容入手，让学生从课文的遣词中明白植树的意义，体会邓小平爷爷实事求是、付诸实践的高尚品质，引导学生产生敬爱老一辈革命家的情感。

5

雷锋叔叔，你在哪里

在本课的教学中，我主要从以下几个方面入手。一是树立形象，在导入课文时适时恰当地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

6

千人糕

《千人糕》讲述了一份糕点的制作过程，一块普普通通、有形可见的糕点，把大家带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。我在教授这篇课文的时候，注意引导学生从人物对话中感受，理解多人合作的重要性。在教学过程中，教师让学生思考，逐步把学生带进千人糕的制作过程中，从字词句中感悟合作的重要性。其实这个故事主要是借助孩子经常吃的糕点，解释一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。同时，在教学中坚持要求学生自主识字，合作交流识记生字的技巧，提高学生的自学能力和合作能力，规范学生的书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生养成正确的书写习惯。

7

一匹出色的马

《一匹出色的马》讲述了一家四口出去散步，妹妹走不动路，求爸爸妈妈抱，爸爸找到一根树枝跟妹妹说是“马”，妹妹高兴地骑“马”回家的故事。这篇课文与想象力有关，我巧妙地抓住这一点来激发学生的学习热情。

1.在课堂上，我通过合作探究识字方法，让学生用对比记忆的方法，分类归纳生字。

2.学生自读自悟，我加以问题引导，让学生合作讨论妹妹前后心情的变化，了解爸爸的聪明和理性，结合课文描绘的场景，展示相应的图片，让学生感受爸爸想象力的神奇，体会妹妹的乐趣。

但在品读课文环节涉及了“ABAB”结构的词语、比喻句等知识点，同时在理解“妹妹前后变化”这个问题上也是课文的难点，需要教师引导到位，学生才能体会理解到位。但我在处理上面几个问题时，时间有些仓促，没能让学生充分地思考人物心理来体会人物的前后变化，真是非常遗憾。

在处理“碧绿碧绿”这个词语时只注意到了“ABAB”结构词语的积累与复习，忽略了让学生体味句子的优美之处。

而在讲到“田野像一片柔软的绿毯”时，设计的问题不太精准，孩子没有体会到比喻句的好处就直接开始了仿写句子环节。

1

神州谣

在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。并从课题入手，解决“州”字的读写。

在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次，多形式的活动中培养学生的识字能力、合作交流能力，从而提高识字效率。

同时在品读课文的过程中，让学生学会自己发现问题，学会在小组中主动探究交流，不仅培养了他们独立思考的能力，也锻炼了他们解决问题的能力，更能体现学生是教育的主题，在读中问，在问中学，在学中思。

2

传统节日

上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。

我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。

3

“贝”的故事

本次教学在导入环节让学生快速地认出了象形字，使学生直观地体会到象形字的魅力，巧妙引出课题，把原本枯燥的识字课文趣味化。同时，学生也能感受到中国文化的博大精深。

而在识字教学这一环节中，我先引导学生自己说一说怎样记住这个字，尊重学生的理解，尽量用学生自己的方法来识记生字，同时在写字教学中，让学生自己观察，自己发现生字容易被忽略和写错的地方，然后我再提示，这样设计可以充分发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。

4

中国美食

在本次教学中以中国传统节日春节和美食图片导入，从生活入手，以视觉吸引学生的注意力，从感官上刺激学生，激发学生的学习兴趣。

针对本课中火字旁的字和四点底的字比较多的问题，在生字教学中融合了字理识字，不仅能使学生明白汉字的演变，也使得识字变得更加有趣。明白了字义后进行适当的拓展运用，能够进一步理解火字旁和四点底的含义，懂得会意字的意义。

8

彩色的梦

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。因此我在教学时,着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

同时将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生对拟人的修辞手法的理解。

9

枫树上的喜鹊

“良好的开端是成功的一半”，在阅读教学中，学生要有良好的阅读心境。因此在开始上课时，利用学生们喜欢小动物的心理特点，播放生动而富有情趣的喜鹊视频，既快速吸引学生的注意力，带给学生愉悦、受感化的心情，又让学生感性地认识喜鹊，激发学生的阅读兴趣，增进对文章内容的理解。

同时采用从字到词、从词到文，这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点和识字规律，多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。

还结合了文章富有特色的对话，组织学生进行分角色配音和师生对读等充满情趣的朗读活动，深入体会当时的场景和心理，让学生在朗读中读出情感，读懂场景，促进学生阅读能力的提高。

但在本次教学中，仍有一些不足，没有尊重学生的个体差异，让不同层次的学生大胆开口，在后续的教学中，会注意这方面的问题。

10

沙滩上的童话

课题中虽有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。因此我在本次教学中从生活游戏导入新课，避免将课文读成童话故事，而采用集中识字的方法，扫除了课文阅读障碍，结合学生已有的识字经验，倡导学生自主学习，从读词过渡到读生字，最后再读词，用多种方式与生字多次见面，使学生不断加深对生字的印象，为正确、流利地朗读课文打下基础。

针对课文内容教学，通过说说“课文先写什么，再写什么，最后写什么”，来引导学生说出课文的大概内容;用标准的句式练说，训练学生的规范用语;引导学生通过写流程图，巩固识记，为学生今后概括课文的主要内容习得方法。

因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家是你一句,我一句,课堂气氛较好。

11

我是一只小虫子

教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。

1.在教学中,教师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

2.教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

12

寓言二则

课文分别勾勒出了两个古代人形象。一个是开始对别人的劝告不予理睬，遭遇损失后及时改正错误，最后事情得到了补救。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。在教学中发挥学生自主性，在熟读课文的基础上引导学生体会寓意，联系生活，深入了解课文。

13

画杨桃

《画杨桃》蕴含道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在教学过程中先以实际生活入手新课，引起学生的思考和疑问。带着这种疑问学习新课，激发学生的自主学习思维。

课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物的内心世界。在教学过程中要指导学生把握情绪读课文，既能够引起学生兴趣，也能在练习读的过程中更好地理解课文。

课文还采用了对比手法，展现人物认识和情感的变化。在教学中引导学生去发现这种对比和变化，有助于学生了解文本的冲突性，学好这样的课文，对学生之后练习写作会有很大的帮助。

14

小马过河

《小马过河》按照事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。字教学中应当注意这种趣味性，不能讲的生硬死板，激发学生的学习兴趣。比如分角色朗读，让学生用自己的话讲述这个故事等等。

本单元课文都有精彩的对话，本文对话时的提示语鲜明的展现了人物心理变化和性格特点，能够引导学生更好的指导说话人物的语气和神态，在分角色朗读时会更加有趣味性。指导学生读出说话的语气是重点，要引导学生一定联系上下文语境，联系自身经历去了解解读。把握好人物的心情和语气，能引导学生深入的了解课文的内容。

15

古诗二首

《古诗二首》囊括了两首描写大自然景物的诗，两首古诗虽然作者不同，写作方式不同，但其主题却是一致的，即描写和赞美大自然的景色。在教授《古诗二首》时，教师应重点抓住“大自然”这一主题，让学生通过两首古诗感悟大自然的神奇和奥妙。

古诗有其独特的音韵美，在教学中注重诗的韵律和节奏，引导学生多次朗读感受。杜甫的绝句对仗工整，引导学生掌握古诗朗读节奏，注意停顿和重音。言有尽而意无穷，通过图片和讲解诗句后，引导学生组织语言描述古诗画面，互相交流，帮助学生加深理解，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想情感。

16

雷雨

《雷雨》是一篇讲自然现象的课文。文中语言生动优美，让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷，走进大自然，一定会得到许多快乐。新课程人教版的标准增加了学生的阅读量，注重在读中体会、读中感悟。学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，就能得到语感的培养，受到情感的熏陶。课文篇幅较短，在朗读时引导学生掌握朗读技巧，会让文章变得更加生动有趣。结合图片让学生感受雷雨前中后的不同特点，让学生去发现美，挖掘美，培养对美的追求;让学生们去读、思、悟、说，充分展示自己。

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要是你在野外迷了路

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向学生介绍了大自然中的很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在教学过程中要注意，一些直观明了的常识可融于具体内容的学习中简单介绍，不可讲得过多、过深，避免把语文课上成科普课。

在讲解课文过程中请同学担任讲解员向大家介绍，老师适时补充即可。本文理解起来并不困难，为学生提供一个互动交流探究学习的机会更重要。

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太空生活趣事多

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活只是，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之语言活泼、生动、有趣，很符合小孩子的心理需求，因而在课堂教学过程中，需要教师引导，师生间互动交流。将太空的生活带入现实中对比，让课堂更有趣，让学生更便捷的理解到趣味性。教学过程中没有逐段学习，因为前后文关联顺序来讲解，并不会影响学生对课文的理解。

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大象的耳朵

《大象的耳朵》是一个有趣的儿童故事。课文通过大象耷拉着的耳朵与其他动物讹不同，最终向我们展现了动物与动物或人与人之间存在差异性的道理。

课文比较简单，所以在教学过程中要充分培养学生的自主学习能力，充分激发学生的兴趣和积极性。引导学生明白前因后果，可以适当的拓展一些结构知识，为学生学习课文的能力增加一些技巧方法。让学生讲述课文大意、交流道理等既可以锻炼学生的口头表达能力，也能检查学生学习的情况。

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蜘蛛开店

《蜘蛛开店》结构反复，可以采用让学生自主学习、教师引导的方式合作完成本课学习。用猜谜的方式让学生大概了解蜘蛛的特点，激起学生对学习这篇课文的兴趣。

学生讲述故事的大意，能加深学生对故事的理解和印象，同时也对文章结构的了解有一定的帮助，参与课堂的积极性会更高。也要避免因为文章情节简单，学生失去兴趣，所以在讲解课文的过程中，要求学生按照课文内容回答，并且按照一定的格式，引导学生要耐心细心，这样对之后的规范问答会有很大帮助。

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青蛙卖泥塘

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。

教学中，抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示泥塘的变化，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。可以充分利用课文的插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，更好的了解课文的大意。分角色朗读，为学生提供朗读指导，能够让学生更深入地了解语言文字魅力，提高学习这类课文的积极性。引导学生想象也是一种锻炼思维能力，多观察生活，关心周围的事物。

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小毛虫

《小毛虫》是一篇童话科学课文，引导学生自主弄清“小毛虫茧蝴蝶”3个成长阶段，再结合课文的3幅插图，说说插图对应的自然段，这个环节非常重要，对后面用自己的话完整地讲故事起着积极的引导作用。发挥学生的自主性，根据学生的回答来学习课文，不必一定按照课文顺序逐句理解。课文的文字优美，可读性高，引导学生反复朗读，感受文字之美。

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祖先的摇篮

在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：

1.加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味课文描绘的画面和表达的情感。

2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。

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当世界年纪还小的时候

这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,这堂课我以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了，”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

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羿射九日