二年级体育教学教案范文

二年级体育教学教案范文第1篇

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 信息资料：

生字卡片、图片、实验器材。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 (教师梳理问题：伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

四、交流

伊林娜的为什么生气?

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 (1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 (2)你能否换一种语气说这句话?

(3)练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

五、实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

六、写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么?

1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 第二课时

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读16自然段。

二、读文

默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了?

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么?

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的?

(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 (2)我们要怀疑科学家讲的话。

(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢?

四、朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

六、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

14、邮票齿孔的故事 教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

信息资料：生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。 课时安排：两课时 第一课时

一、导入

1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么?(板书：邮票。)再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?(一张有齿孔，另一张没有。)(板书：齿孔)今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

二、感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。

三、读思

1、默读课文，你读懂了什么?还有什么问题?

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?

四、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?

比较读范读练读比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

五、练习填空

一位先生 一位() 一台()一台() 一张( ) 一张() 一把()一把()

六、书写

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。 第二课时

一、复习

1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读课文最后一自然段，思考： (1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么? (2)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决? 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?

四、实践

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

五、书写

1学生观察，练习书写。

2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

15画风 教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 信息资料：

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、谈话。听，这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音) 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言) 你能把它画出来吗?(板书：画风)

二、识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

a、随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 b、请学生在黑板上画画文中的景色。 (1)教师指导学生分角色朗读课文。 (2)、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。 (3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字，重点指导： (1)不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 (2)不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 (3)美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 第二课时

一、复习

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么? (我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

2、 你还有什么方法画风?在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见，摸不着的。)如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

16、充气雨衣 【学习目标】

1、会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。 2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 【教学过程】

一、猜谜语，揭示课题

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣)

3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

1、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 2、互相对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

三、朗读课文，大胆想象

1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他? 2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。 3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

四、动脑、动手，学会实践

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示? 2、你打算亲自动手做个什么小制作?

五、小结

小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧! 【教学后记】

本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决 。

语文园地四 我的发现 过程：

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 日积月累

这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 读读认认 过程：

1、自由读两组字：你发现了什么?(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

2、小组合作交流，说说你记住了哪个字?是怎么记住的?

3、卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。 我会填

1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空，互相检查。 我会读

1、默读短文，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班是什么样的人?(善于思考，动手创造)

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。 口语交际 交际准备：

1、学生课前进行的小制作(如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等)

2、把学生划分成若干个交际小组。 过程： 、

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。 展示台

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

二年级体育教学教案范文第2篇

力。

3.情感与态度目标：能够培养学生团结合作、建立和谐的人际关系,能够提高学

生的审美能力和自信心。

重点与难点 重点：掌握动作、节奏和方位感。 难点：动作的协调配合和节奏的准确度。

(二) 开始部分(10分钟) 1.课堂常规

1)集合整队，师生问好，检查服装，安排见习。 2)宣布本节课的内容与任务。 组织：成四列横队站立所示。 ********* ********* ********* ********* 要求：集合快、静、齐。

组织：成做操的队形散开。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 要求：注意力集中，认真做动作。

教师活动：口令清楚，声音洪亮，带领学生做准备活动

学生活动：积极配合教师

做到快静齐

认真跟最老师做准备活动

动作规范

(三) 基本部分(25分钟)

一、学习广播体操：《七彩阳光 》预备节(15分钟) 《七彩阳光 》预备节动作要领：(84拍)

第一八拍：1-4两臂经体侧成侧上举，掌心向内，头稍抬。5-8双脚起落踵弹动四次，同时两手五指分开，由外向内旋转四次。

第二八拍：1-4两臂头上交叉经胸前成侧下举，掌心向内。5-8同上。

第三八拍：1-2左脚向左迈一步，同时右臂收回，左臂成侧平举。3-4还原成直立。5-8同1-4方向相反。

第四八拍：1-2双脚起落踵一次，同时两臂成前平举。3-4起落踵一次，还原成直立。5-7双脚起落踵弹动3次同时双手叉腰，8还原成直立。 组织：学生成体操队形散开

前后左右保持适当距离

教师活动：教师示范 教师讲解

教师示范加讲解 1. 口令进行集体复习，体会动作。 2. 进行分组练习，巡回指导。 3. 集体口令练习，集体纠错。 4. 小组展示，鼓励练习。 学生活动：

1. 学生跟老师的口令进行复习。 2. 学生分组进行讨论练习。 3. 小组进行展示，鼓励练习。 要求：积极参与练习，动作到位。

二、游戏：气球大、气球小。(10分钟)

1、组织方法：将全班学生分成人数相等的4组，每组学生拉成一个圈，听到“气球大”就拉大圈，听到“气球小”就缩小圈;各组比比谁的反应快。

要求：按规则进行，有秩序完成。不得推撞，注重安全。精神抖擞。 教法：

1. 讲解游戏规则内容。 2. 提示要求。 3. 组织开始游戏。 学法：

1. 学生认真听老师讲解游戏规则。 2. 积极参加游戏。 3. 遵守规则。

(三)结束部分(5分钟) 1.集体放松操。

2.小结：教师总结本次课的情况。 3.组织下课。

教材内容 1.学习广播体操：《七彩阳光 》第一节 2.游戏：快快集合 教学目标 1.通过教学，使学生更好的掌握广播体操的动作要领和规范动作。 2.通过教学，能够发展学生柔韧素质和协调能力，提高学生观察力和想象力。

3.通过小组教学，能够培养学生团结合作、建立和谐的人际关系,能够提高学生的审美能力和自信心。

重难点 重点：掌握动作、节奏和方位感。 难点：动作的协调配合和节奏的准确度。

(一) 开始部分(10分钟)

一、课堂常规

1)集合整队，师生问好，检查服装。 2)宣布本节课的内容与任务。 组织：成四列横队站立。 ********* ********* ********* *********

要求：集合快、静、齐。 组织：成做操的队形散开。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

要求：注意力集中，认真做动作。

(二) 基本部分(25分钟)

一、学习广播体操：《七彩阳光 》第一节(10分钟) 《七彩阳光 》第一节动作要领： 第一节：伸展运动(8拍8)

第一八拍：1-2左腿前点地，同时两臂前平举，掌心相对。3-4还原成直立。5-6下蹲，左臂经体侧成侧平举，掌心向下，右臂经体侧成上举。7-8还原成直立。

第二八拍：同一八拍方向相反。

第三八拍：1-2双脚提锺立，同时两臂经体侧成上举。3-4下蹲，两臂经体侧至体前交叉，左臂在前，头稍低。5-6左腿向左一步成开立，同时两臂经体侧成侧上举头稍抬。

第四八拍：同三八拍方向相反。

二、复习广播体操：《七彩阳光 》预备节(8分钟) 组织：如图2所示 教法：

1口令进行集体复习，体会动作。 2进行分组练习，巡回指导。 3集体口令练习，集体纠错。 4小组展示，鼓励练习。 学法：

1学生跟老师的口令进行复习。 2学生分组进行讨论练习。 3小组进行展示，鼓励练习。 要求：积极参与练习，动作到位。

三、游戏：快快集合(7分钟) 规则：

1、 必须按信号散开，集合站队时要迅速。

2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。

要求：按规则进行，有秩序完成。不得推撞，注重安全。精神抖擞。 教法：

1讲解游戏规则内容。 2提示要求。 3组织开始游戏。 学法：

1学生认真听老师讲解游戏规则。 2积极参加游戏。 3遵守规则。

(三)结束部分(5分钟) 1.集体放松操。

二年级体育教学教案范文第3篇

本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。

【单元总体目标】

1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。

4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

【单元教学建议】

1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。

2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。

3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚

印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

【单元教学时间】

《找春天》

2课时

《古诗两首》

《笋芽儿》

《小鹿的玫瑰花》

《语文园地一》

2课时

2课时

2课时

3课时

1、 找春天

教学目标：

1、

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料：

教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

二、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、

同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、

你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

六、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第二课时

一、复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

2、 古诗两首

教学目标

1、 会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题) 先来学习《草》。

二、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?

2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

(1)“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

(2)“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，

“一岁”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?

(4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读

1、自由读：你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。)

2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。

五、背诵

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 (如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花，只写草呢?)

2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

六、练习

1、按要求分类。

未

追

店

枯

徐 烧

荣 菜

宿

独体字

左右结构

上下结构

上中下结构

半包围结构

七、书写

1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

一、回顾 背诵古诗〈草〉。

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现?

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字

学习其它几个生字，重点指导：

未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

宿宝盖不宜太宽。

八、评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

3、 笋 芽 儿

教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。

2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料：生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、谜语导入。“小时层层包

，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的? (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

标(标出自然段的序号)

划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们) 读(读准字音，读通课文)

想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)

三、交流

1、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 2、展示方法：

如：猜谜：两辆车轰;尹戴竹帽笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿? 范读指名读评读练读齐读。

(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)

练读挑战读分组读齐读。

(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 (4)分角色表演读课文前四自然段。

五、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 2、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说)

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

4、小鹿的玫瑰花

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

第二课时

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

语文园地一

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 过程：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)

你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千

里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的(

)

(

)的眼睛

(

)的笋芽儿 (

)的嗓音

(

)的世界

嫩绿的(

) 口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

2、将学生分成若干个小组。 过程：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?

2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

(2)发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新

发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 过程：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。(除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

二年级体育教学教案范文第4篇

教材分析：

《统计》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第九单元第一节的内容。本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。本单元内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。 学情分析：

在一年级(上册)学习了把已有的信息(小动物、花、水果等)通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。一年级(下册)学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。二年级(上册)学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。 教学目标：

知识与技能目标：使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在

不同分类标准下的多样性。

过程与方法目标：使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。

情感态度价值观目标：使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养新生事实的理性精神。 教学重难点：

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据 教具准备：

多媒体课件、打印好的统计表、形状颜色不同的笑脸(对回答问题的学生的奖励) 教学过程：

一、创设情境，导入新课

谈话：师：今天我们学校来了一些特殊的客人，咱们去瞧瞧他们都来干吗呢?(多媒体显示小动物入场准备参加运动会)。哦，这么多小动物们准备干吗啊?(生：举办动物运动会)小动物会举行那些项目的运动比赛呢?先猜猜看(生：)。小朋友们想象力真丰富!小动物到底举行了什么项目的运动会，咱们到运动会现场看看吧!(多媒体演示运动会场景图)

提问：小动物都举行了什么项目的运动比赛?

(师板书：项目、跳高、长跑)

追问：再看看都有哪些小动物们参加了运动比赛? (师板书：动物种类、狗、兔、猴)

提问：认真观察这个场景，你能提出哪些数学问题?

师归纳生提出的问题并出示：问题一，参加长跑和跳高的动物各有多少只?问题二，参加运动比赛的狗、兔、猴各有多少只? 揭题：这就是今天我们要学习的新知识分类统计(板书课题)

二、自主探究，学习新知

师：老师把这些内容加上一定的线条，(师画上线条)，就变成了我们以前学习过的统计表。

指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的?第二张统计表呢?又分别是对应刚才的哪个问题呢?

1、完成统计表 (1)完成统计表1 师：第一个方框求的是什么啊?

提问：想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办?(数一数)数的时候要注意两点：不重复、不遗漏(板书)

师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出具体的数字，不要写上单位。

师：第二个方框求的是什么啊?

提问：想知道参加长跑的有多少只动物，你能不能像刚才那样去数一数?(生数出结果，师生共同填写8)

师在表格后加上合计一项并提问：合计是什么意思?你是怎样算的?

(2)完成统计表2 师：请小朋友用数的方法完成第二张统计表。 指名回答，师出示结果。

2、比较分析两张统计表

师：从上面两张统计表里，你知道了什么? 师：仔细观察这两张统计表，有什么相同和不同之处? 总结得出：分类标准不同，合计结果相同。(板书)

三、应用实践，巩固新知 活动一：订午餐

师：运动会正在进行，工作人员小老虎要在森林餐厅为运动员们订午餐：小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢胡萝卜套餐，小猴喜欢香蕉套餐(课件出示图片)。可是小老虎准备订餐时却遇到了困难，就是不知道每份套餐订多少份合适，你能为它推荐一张合适的统计表吗?

师：我们现在来模拟下订餐情景对话，老师扮演森林餐厅服务员，哪位同学愿意担任运动会工作人员小老虎的?(一生举手)好，你来!真勇敢!你是小老虎给服务员打电话。(电话铃声响起)

多请几生演示。

师：我们演练到此结束，有兴趣的课下同桌间可以再演练。小朋友们刚才不仅完成了整个表格的填写，而且知道了在不同情况下用什

么表格合适。真厉害! 活动二：颁奖品

师说明：运动会即将结束，工作人员小老虎要为小动物颁发纪念水杯，准备了许多漂亮的茶杯!(多媒体出示茶杯图)

提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点

师：小朋友们观察得很仔细!咱们就先按形状和价格对这些茶杯进行分类。有其它不同的分类标准的课下可以根据你的分类标准进行分类统计。

(课件出示统计表1和统计表2)

生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。 提问：比比两次统计的结果，你知道了什么? 活动三：我最棒

师谈话：经过一天激烈的比赛，动物运动会终于成功地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片作为留念(多媒体出示第5题的照片图)，可是大象校长不知道该怎样对这些照片进行分类整理，你们能帮帮大象校长吗?

先在小组里说说这些照片都有哪些分类标准?

(指名回答，得出以下分类方法：按颜色分、按图片上的动物只数分、按拍摄方式分等等)

师：请按照你的分类标准独立完成对这些照片的分类。

(出示书上97页的统计表，生完成后指名汇报，师一一出示结果并请生评价) 活动四：我能行

师：同学们表现的非常棒，接下来看看这节课我们班谁得到的笑脸数最多。(掌声给予鼓励)

师：请小朋友们把你们得到的笑脸张贴到黑板上让大家欣赏一下。(生纷纷上台张贴)

师：你能运用本节课所学习的知识对“全班小朋友得到的笑脸数量”进行统计吗?(生：能)

师：首先想想这些笑脸有什么分类标准? 师：根据颜色可以将笑脸分为 师：根据形状可以将笑脸分为 (课件出示两个对应统计表)

师：请小朋友完成这两个统计表。(生完成后同桌间相互检查) 师：做对的请举手!(生纷纷举手)把掌声送给自己!

四、回顾总结

今天我们主要学习了什么知识?你有什么收获?

二年级体育教学教案范文第5篇

单元分析：

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶这一切都充满着勃勃地生机，令人感到快乐，令人向往。

《识字2》以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象本就发生在学生身上的事儿，用三字经的形式概括表述出来，让学生认识自己的生活方式，初步感受到校园生活的丰富多彩。这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。

《一株紫丁香》老师护学生，学生爱老师;老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。这首诗中的学生以“种下紫丁香”为间接表达情意的方式，一个“踮”一个“走”一个“栽”就将为什么有这个想法，如何一步步实施，再到老师的院子来的心理与情态给精妙地表达出来。在“踮起脚尖儿”的意象里，有忐忑，有兴奋，有热忱，有希望，更有一份浓浓的敬师爱师之情。比起大张旗鼓地送，比起送一个小礼物，种紫丁香的意义更为特殊。丁香花，性格温柔，素淡而内秀，常寓意勤奋、谦逊。这和公众心目中的教师形象是很相似的。送紫丁香不仅承载学生的心意，而且本身就具有赞美老师的特定内涵。

《我选我》这篇课文中，我们平时更多关注的是王宁毛遂自荐的精神，较少关注语言。语文教学归根结底是通过教材，让学生掌握和运用汉语，提升语文素养。这篇课文，语言简洁、通俗易懂。但是，细读，就能发现藏在语言背后的魅力。比如：课文第二自然段“选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：我选我。’”一个“选谁呢?”孩子的犹豫不决、忐忑不安就活灵活现地表露出来。而“我选我”的坚定、自信，在静悄悄的氛围中仿若天外来音，激荡着学生的心灵。通过朗读，能让学生充分感受到这两者表达语气的不同，所显现的对比。

《一分钟》多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉!”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。

《难忘的一天》这篇文章的出现，从表达形式上，值得学生学习的是心理变化的句子。虽然，“心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解。从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”，作者将自己的感觉清楚地表达出来，让人看到一个可爱的、天真的、能干的、用心的十岁小男孩形象。

识字2 导学目标：

1.会认11个生字，会写八个生字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学重点：

认字、写字。正确流利地朗读课文。 导学难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学案

第一课时

一、看图引入：

1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么?

2.说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1.借助图画读本课的词语，画出生字。

2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2.哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4.比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1.学生观察田字格中的范字，然后描红。

2.教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢;金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1.教师范读。

2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3.学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4.自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

5.男女生比赛读。

三、指导写字。

1.学生观察描红。

2.教师范写学生临写。

观;左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。 教学反思：

5 一株紫丁香

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学写三个生字。

3.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

导学重难点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 课前准备： 多媒体课件 导学过程 检查预学案

一、看拼音，写词语

xiū xi yîu xiāng yîu tián shēn jìn xiǎo yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo ( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。

木( )( ) 申( )( ) 甘( )( ) 余( )( ) 完( )( ) 你( )( ) 自( )( ) 哥( )( ) 导学案

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2.你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：

6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3.看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

二、自读课文，整体感知

1.自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2.大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)

3.读通课文：

还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4.现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文

1.要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节?

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜)

2.小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3.现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀?看着图，谁来用自己的话说说?

(学生自由发言)

4.你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5.大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?

(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴)

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6.现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?

(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么?(学生自由说)

你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀?(指名说)

那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。

7.唱得多好听啊!你看，你看，“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

(你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵)

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? (板书：盛开笑脸)

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了?想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗?

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8.赛读：

其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动) 听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 9.大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话) 10.你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让她早点休息吗?

也可以用课文中的话。(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。(板书：飘进梦里)

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11.现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢?(想象说话)

(小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。)你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了!

三、小结课文，指导背诵全文。

1.读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样?(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2.结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗?

四、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书设计：

5一株紫丁香 我们 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

教学反思：

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

6、我选我

导学目标：

1. 认识8个生字，会写10个生字。 2. 正确流利有感情的朗读课文。

3. 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 导学重难点：

1. 认识8个生字，会写10个生字。

2. 2对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。 课前准备：

多媒体课件、字词卡片 预习学案

1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2.小组内自查：注意读准翘舌音“掌、室”和后鼻音“宁、楞” 导学过程：

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

教学反思：

这篇课文的内容展现了王宁同学的美好心灵，以及充满自信、关心班级、热爱劳动的良好品质。内容比较简单，优美词句也不多。这样的课文很容易上出思品课的感觉。为了避免这样的情况，突出语文的特点，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西。

比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。

再如表演课文，在活动中学习。教师引导同学用课文中的词语、内容来评价同学的表演。这时候就可以避免走过场，也促使学生再一次地解读文本。比如对于“ 亲切”一词，用语言表达那就是“态度很好”，但是在表演中，学生就可以表现出林老师的神态、语气，从而对“亲切”一词理解更到位。

7、一分钟

导学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。 导学重难点： 识字写字，有感情的朗读课文;知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 导学过程 检查预学案：

一、选择正确的读音。

1.背(bâi bēi)着书包。 2.打了个哈欠(qian qiâ) 3.丁零零(līng līng líng líng)闹钟响了。

二、比一比，再组词

已( ) 叹( ) 迟( ) 元( ) 己( ) 吹( ) 尽( ) 无( )

三、写出下列词语的反义词。

早 好 后 快 长 深 简单 容易 反

导学案

(一)活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。)

(二)初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。(识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

(三)再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。(自由发言)

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢? 学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么?生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。)

5、有感情的朗读课文。 课外延伸：

回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。) 教学反思：

8 难忘的一天

导学目标：

1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 2 正确，较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

导学重难点：识字写字，激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大。

课前准备：小黑板 检查预学案 1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂 A 学生自读

B 读词语中的生字，同桌交流识字方法 导学过程：

(一)谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

2 概括介绍邓小平的生平。

3 揭题

(二)初读感知

1. 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2. 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3. 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

(三)自读自悟

1. 自读课文

2. 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

3. 有感情的朗读课文

(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

(2)有感情的朗读课文。

(四)课堂检测巩固生字词。

A 卡片抽读，开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字，并组词

(五)书写指导

积累运用

读课后词语，并选择词语说话。 教学反思：

《我们的儿童诗》主题学习汇报

导学目标

1.朗读诗歌，感受诗歌的魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读。 3.积累好词。 导学重点

重点、难点： 有感情地朗读，感受诗歌的魅力。 导学准备

主题学习丛书、笔记本 预习学案

背诵学过的诗歌 。 导学过程

一、谈话导入：

继续朗读诗歌感悟诗歌，感受诗歌的魅力。

二、小组合作学习: 出示自学要求：

1.正确、流利地朗读诗歌。 2.说说从诗中体会到了什么? 3.交流读诗的感受。 4.积累好词。

5.背诵喜欢的诗歌。

三、全班交流： 1.指名读诗歌。 2.交流读诗感受。 3.采用多种方式读诗。

4.齐读、分组读、赛读，读后评价。 5.背诵自己喜欢的诗。

四、小结下课： 检测反馈

交流读诗感受，背诵诗歌。 课后拓展

在积累本上搜集自己喜欢的诗歌。

语文园地二(第一课时)

学习目标：

1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

3、认识“柏、纪”等8个生字。 重难点及突破措施：

教学重点：运用识字方法，巩固识字，积累词汇 教学难点：汉字的构字特点。 课前准备：

1、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

2、“我会认”里的生字卡片。

导学案设计：

一、我会认

1、学生读一读。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。 3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁) 4、你还能用其他方法来记住这几个字吗? 5、给你喜欢的字另组词。 6、开火车检查。

二、我会读

1、说说加点的字有什么相同点?

2、读读词语，提手旁的字和什么有关? 3、你还能说出其他类似的字吗? 课外拓展：

二年级体育教学教案范文第6篇

授课老师：朱光兀 教学目标：

1、能正确地读写已学过的成语。

2、能按要求给成语进行归类，并能正确运用。

3、激发学生热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。 教学过程：

一、 谈话导入，引出课题。今天我们来上一节语文复习课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：

在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。 那里风和日丽，山清水秀叫人流连忘返; 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接; 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新; 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

是的，这短短的一段话里就用了11个成语。我们平时说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的语言锦上添花，更加生动。这节课，我们就进行复习积累成语。(板书：复习积累成语)(喊口号)

二、检查课前预习的情况。

教师：成语是祖国语言文字的瑰宝，本学期我们就学习了许多，在课文中、每个练习里都罗列出了不少成语。老师上周已布置让你们回去搜集平时做练习时出现的成语的类型并进行整理，谁来介绍一下你搜集的成语有哪些类型?

1、指名回答：你搜集到哪些类型?

2、教师出示几种成语类型，让学生说出相应的成语。(板书：积累)(最后分男单女双读一遍)

(1)AABB式：来来往往

详详细细

潇潇洒洒

飘飘悠悠

世世代代

(2)ABCC式：烈日炎炎

气喘吁吁

气势汹汹

千里迢迢

人才济济

(3)AABC式：孜孜不倦

滔滔不绝

翩翩起舞

滚滚而来

炯炯有神

(4)ABAC式：不偏不倚

如火如荼

至仁至义

有始有终

自由自在

(5)含有近义词的：崇山峻岭

鬼哭狼嚎

赤朱丹彤

深思熟虑

自言自语

(6)含有反义词的：前赴后继

生死存亡

街头巷尾

古今中外

东张西望

(7)含人体器官的：抱头鼠窜

脸色苍白

苦心孤诣

侧耳倾听

手舞足蹈

(8)含两个数字的：一心一意

三番两次

五光十色

千变万化

万紫千红

(9)是寓言故事的：画蛇添足

亡羊补牢

自相矛盾

守株待兔

叶公好龙

(10)是神话故事的：夸父追日

八仙过海

开天辟地

女娲补天 精卫填海

(11)是历史故事的：负荆请罪

卧薪尝胆 三顾茅庐

初出茅庐

精忠报国

3、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它介绍给你的好朋友。关键是看谁记得最多，最牢。当然，光积累很多成语还不够，成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用，才能让我们祖国的文化发扬光大，真正有才华的人是会恰当地使用它们。

三、课堂练习。

师：我来检测一下，看看你们是不是有才华呢?我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样?(板书运用)

1、把成语补充完整，并选择填空。

除(

)务(

)

蔚为(

)(

)

(

)(

)设想

恍(

)大(

)

银装(

)(

)

雪上(

)(

)

火(

)金(

)

窗(

)几(

)

顾名(

)(

)

(1)烟台的海冬天的景色(

)，吸引了成千上万的游客。 (2)如果大气污染再不治理，那后果将(

)。 (3)即使妖怪再狡猾，也逃不过孙悟空的(

)。

(4)他爷爷瘫痪了三年，最近爸爸又出了车祸，可真是(

)。 2 、把成语中的错别字画出来，再把正确的字写在括号里。

师：我们的成语是前人智慧的结晶，它是固定不变的，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使人们对成语的理解有误，因此 2 我们要捍卫成语，大家都要来当成语小卫士。老师把平时你们作业中常写错的成语摘抄下来，现在我请几个小卫士上来把成语改正。(学生写好后指名回答) 美妙绝论( ) 悔人不倦( ) 突兀深郁( ) 颜色各导( ) 如火如茶( ) 再接再励( ) 三翻两次( ) 豪不介意( ) 乘虑而入( ) 目不转晴( ) 腾云架雾( ) 若人喜爱( )

3、根据下列情况，写出你想到的成语。(至少写三个)

(1)看了《西游记》后，我想起了描写孙悟空的一些成语：(

) (2)学了《理想的风筝》后，赞刘老师的成语有：(

) (3)孔子非常有学问，知识面很广：(

)

4、成语接龙。

(1)闻过则喜(

)(

)(

)(

) (2)川流不息(

)(

)(

)(

) (3)明察秋毫(

)(

)(

)(

)

四、总结：这节课你们学到了什么?

成语是中华语言之精华，我们在日常写作中如果恰当使用成语，就能让我们的文章锦上添花，描写得入木三分，起到事半功倍的效果。愿我们每个中国人都来学好成语，运用好成语，把祖国文化发扬光大。

五、布置作业。

读读下面的成语，并选择其中的几个来写一段话。

朝夕相处

和蔼可亲

天真烂漫

欢声笑语

绿草如茵五彩斑斓

博大精深

茁壮成长

乐此不彼

温文尔雅意味深长 司空见惯 从容不迫 有教无类 不偏不倚板书设计：

复习积累成语 积累(寻宝)