二下识字7教学反思范文

二下识字7教学反思范文第1篇

(第一课时)

教学目标：

、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

(老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

2、

教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放(孔雀、锦鸡、黄鹂...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。(打开书122页)

二、初读课文

、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、课文向我们介绍了哪几种动物?用“”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

(一)、认字

、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错?

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

5、读词组

6、(出示)生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

(二)、记字

、学生交流记忆生字的办法。(小组)

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。(把字卡贴到图片下。)

四、再读课文：

、把生字词回归课文，齐读课文一次。(边读边想课文你读明白了什么?)

2、看图找出课文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。

5、通过读课文你明白了什么?

五、课后拓展：

仿照课文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

二下识字7教学反思范文第2篇

大庆市萨东二小

崔波

一、说教材。

义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学目标 ：

1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。

3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

课前准备: 1.多媒体课件。

2.课后发动学生搜集野生动物的资料，进一步了解一些动物的特性。

3.课时安排: 两课时

二、说教法、学法：

利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领读词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

三、说教学过程：

(一)、创设情境、激趣导入。

设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。

(二)、启发想象，指导朗读，诵读品味。

1.学生认识动物、读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。 熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。

2.指导朗读、评议。

设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。二年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、同座位读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。这一环节要注意评价的指导性、针对性、激励性，并注重评价方式的多样性以及评价主体的多元化。

(三)、回归整体，全文诵读并背诵。

识字课要求学生不仅会读，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。 所以在品读环节时，要求学生说说喜欢的动物，并带着感情读。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。为了让学生读出诗味来，要求学生边读边想，边读边品味，美美地读，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟

(四)、迁移拓展，达标反馈。

设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。

(五)、总结升华，渗透环保教育。

设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保。护野生动物意识，我通过各种形式，让学生的心灵感受到动物的可爱，从而生发出爱护动物的情感。

(六)、积极引导(自主识字，规范书写)

设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学识字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家;由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。

板书设计：

识字 6

爱护动物

保护环境

苏教版语文二年级下册 《识字6》说课设计

二下识字7教学反思范文第3篇

第一次制作微课，在录制时候很多问题都出现了，例如讲课是总强调“同学们”，忽视微课模拟“一对一”模式这节微课从设计课件，到录屏、录音、剪辑都有很多疏漏，课题组张菲老师也提出很多建议。

个人认为，作为微型教学视频，本微课的亮点在于利用实验爆炸的形式，把学生引入知识点，让学生自主的从实验视频中接受到金属钠和水反应的剧烈性，突破本课难点;在课堂上，引起了学生学习的巨大热情，平时不太发言的学生，不注意听讲的学生都积极发言;不但激发了学生学习兴趣，并且通过视频资料的播放，再通过课堂上面演示金属钠和水反应，后面让学生自己们通过实验现象总结出“浮、熔、游、响、红”帮助学生牢牢记住本课的重点知识，也达到了启发学生的目的;通过微课视频的播放，结合课本资料，学生学习积极，微课实践时的学生反应和效果及学生反馈回来的信息表明，教学效果较好，基本能达到相应的教学目标和教学效果。

这节微课不足之处则主要有以下几点：一是微课设计上，要更科学，作为一节启发式教学，引导学生自主学习，应先提出问题，而后给出材料，带着问题去学习，效果更好。这次在课堂上，将微课视频放了一遍，后面又做了一次演示实验，导致课堂时间紧张;二是要在制作上多学习，多下功夫，制作精美的微课，符合学生特点的微课;三是要注意录制微课时语言规范，注意措辞和语气，达到即传授知识技能，又“接地气”，符合学生要求;四是尝试教学不同环节微课的实践。微课教学反思

“微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式，所以说“微课”这个名词，对我来说还是一个比较陌生而新鲜的教学术语，我也是第一次参加这样的教学比赛。通过这次活动，使我对微课教学有了更全面、深刻的认识。 由于我是第一个上场的选手，所以早早地就讲完了，从讲台下来之后，我就回到了座位上，在其他参赛选手的讲课过程中，我也在不断反思着自己，并发现了自己的一些问题和不足。

1. 在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。本次比赛，我选的是高中生物必修一，第二章第二节(生命活动的主要承担者蛋白质)的内容，本次微课，我着重去讲了蛋白质的基本组成单位氨基酸，而题目写的却是蛋白质，选题范围太大，没有具体到所讲的内容，选题不够清晰。

2. 教学时间的分配不科学，没有重点。在微课教学的过程中，由于过于追求整个教学环节的完整性，所以设计的教学环节较多。并且，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的完整和课堂讲授的精细化，最终导致比赛的时间紧张。我认为处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。

3.在讲课过程中，与学生互动较少。由于内容较多，所以有些着急，导致语速过快，感情不够丰富。

二下识字7教学反思范文第4篇

读书以明理为先

仁爱

力行

《识字三》教学设计及反思

兴庆区第二十五小学 唐霄霄

教材简说

“识字三”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

学习目标

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、秀”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 教学重难点

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。 难点：归类识字“雨字头”的含义。、 课前五分钟口语训练

观察春天的图片，你想用什么词来形容它。 教学过程

一、导入

1、出示单元导语：(小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多可爱的小动物，我们都非常喜爱它，通过这一组课文的学习，我相信小朋友会有新的认识。)

2、出示教学目标：我们这节课的任务。

3、板书课题：今天我们就来学习第一篇课文识字三。

二、初读课文

1、出示自读要求：(打开语文书看看课文，这是一首对子歌，想不想不用老师教自己试着读课文?那你不会读时有什么办法?)

2、自由读课文，划出生字：(自由读，划出生字，遇到不会读的问问同桌。)

3、指名分小结读课文。

三、学习第一小结

(你们读的时候是不是划了好多生字?还有好多我们不懂的词，那我们就一句一句的读，把不会读和不懂的词学会。)

1、学习第一句

以人为本

和谐共进

全面发展

银川市兴庆区第二十五小学 立身以至诚为本

读书以明理为先

仁爱

力行

(1)出示：云对雾雪对霜。指名读，单独出示生字再读。

(2)(云和雪大家都见过，那雾和霜是什么?)解释雾：什么时候出现?(早晨出现，太阳出来的时候就散了。)板书：晨雾。 解释霜：(夏天有霜吗?)出示霜的图片。(秋天的时候经常出现霜，所以有个词叫秋霜。)板书：秋霜。

2、学习第二句

(1)出示图片：和风细雨，朝霞夕阳。(这是我们课文的哪一句?) (2)读本句的生字：(里面我们划了哪些生字?)指名读。

(3)解释词语：(这一句有没有不懂的词?)(看来这句太难了，好多我们都不懂，谁知道给他们解释?)板书：夕阳，朝阳。 (早晨的彩云叫朝霞，晚上的彩云叫晚霞，老师给大家带来好多美丽的图片。)出示。

(4)再读第二句。

(5)解释和风对细雨：(是什么意思?去掉对字是什么?)板书：和风细雨。

四、学习第二小结

1、学习第一句

(1)出示：花对草，蝶对蜂。指名读。 (2)学习本句生字：出示生字，男女读

2、学习第二句

(1)出示：蓝天对碧野，万紫对千红。指名读，去掉对字，板书：万紫千红。

(你看到什么景物的时候会说万紫千红?)

(2)出示：碧 组词 解释碧野，出示图片。 (3)齐读第二句

五、学习第三小结

1、学习第一句

(1)出示：桃对李，柳对杨。齐读。(桃李柳杨是什么?)

(2)学习本句生字：(李 杨 还用在什么地方?班里有哪些姓李姓杨的小朋友?)齐读第一句。

2、出示第二句：山清对水秀，鸟语对花香。齐读，去掉对字。 板书：山清水秀 鸟语花香 出示图片

(3)(如果你来到这个地方，你是什么感觉?) (4)(你都去过哪些山清水秀鸟语花香的地方?) 以人为本

和谐共进

全面发展

银川市兴庆区第二十五小学 立身以至诚为本

读书以明理为先

仁爱

力行

六、再读词语生字

(1)(刚才我们认识了生字和好多词语，让我们再来读读这些词。) 学习多音字：朝。我们先来读读词语

(2)再读生字：(词语我们会读了，再让我们来读读生字吧。) (3)学习生字：(仔细观察我们今天学的生字，哪些长得很像?) 出示：霜雾霞 雨字的演变过程

蝶蜂：虫字旁，组词

李杨：木字旁，还有哪些木字旁的字? (4)小组互相读生字，指名读。

七、学写生字

今天还有两个生字宝宝要我们写一写，翻开书，指名读。 (1)你有没有办法把字写好?老师也发现了小窍门。

(2)观察指名，范写。秀的笔顺。自己写一写，同桌互相评价。

八、再读课文

(1)读课文：生字都会了，还会写了两个字，让我们再来读读课文，和你的同桌读一读。男女对读。拍手读。试着背一背。

(2)课外识字：(同学们收获真不小，我们今天学习的生字不但在课文里有，在我们的生活中也有。)出示图片，认读生字。

九：小结：

在我们的生活中，处处都是识字的地方，如果小朋友们能做细心的人，在不经意间你就会认识许多的汉字，让我们到生活中去识字好吗?

教学反思

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一、图片引入，直观认识，培养审美情操

这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一定很了然。于是，课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的以人为本

和谐共进

全面发展

银川市兴庆区第二十五小学 立身以至诚为本

读书以明理为先

仁爱

力行

眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。

二、识字为主，激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨 、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。

三、教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中

对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时我先范读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求：要是能再大声一点读，肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中。

当然在我的教学中，也存在不少的缺憾：

1、没有突破教学难点，学生对“对子”的了解还不够深入。“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。在课外延伸这一环节中，可以先展示一些事先收集好的适合小学生读的对子或对联，领着学生读读说说，就能不知不觉地突破难点了。

2、没有充分发挥学生的学习能动性。新课程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生进行平等的交流。我在教学过程中，给与学生独立思考的时间不够充分。

3、作为新教师，课堂上的组织教学是非常重要的，也是很难把握的。在这方面我还有很多有待改进的方面。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

以上是我认为这堂课的成功之处，诚然，我也有不足之处，比如在课文朗读上还需要多下些功夫，这首对子歌本来就韵律优美琅琅上口，应该有意识地多去以人为本

和谐共进

全面发展

银川市兴庆区第二十五小学 立身以至诚为本

读书以明理为先

仁爱

力行

培养学生读，感受文字本身的美，以增强语感。虽然我也意识到了，韵律优美的对子可以用多种方式去诵读。(师生对读，拍手读，男女对读，去掉对字读)，只是苦于时间来不及，也就疏忽了。通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美。使自己的课堂教学能力有更大的提高。

以人为本

和谐共进

全面发展

二下识字7教学反思范文第5篇

大班体育《花样玩球》活动反思活动片段：这是某教师组织的一次大班户外体育活动，活动内容为“花样玩球”，教师为幼儿提供可供“花样玩球”的材料有跳跳板、绳子、呼拉圈、高尔夫球棍等，该教师引导幼儿认识材料并提出活动要求后，幼儿便开始自由分组并积极地进行探索。在幼儿自由探索过程中，该教师始终饶有兴趣地参与了幼儿一组又一组的活动，即直接参与一组幼儿活动后，又马上走向并参与了另一组幼儿的活动可以这样说，该教师始终是以伙伴的角色直接介入了幼儿的整个探索活动。

分析：教师要在自己的教育实践中，有效地落实“新纲要”所提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一要求的重要的前提，就是要学会正确参与幼儿的活动。那么，教师参与幼儿活动的具体行为表现是什么呢?幼儿的活动是在一定的情景中展开的，情景中有幼儿也有教师，教师没有在幼儿这一活动情景中，也就意味着教师没有参与幼儿的活动;而教师在这一情景中的一系列有目的的行为，比如现场观察、或作为幼儿伙伴角色的直接介入等等，都是教师参与幼儿活动的行为表现。很多教师误将参与幼儿的活动理解为直接介入，于是在幼儿操作活动一开始，教师往往也会在幼儿兴趣盎然的气氛下，作为幼儿伙伴角色直接介入其中。如上例所描述的，在幼儿自由分组活动中，就直接参与了其中一组幼儿的活动。这种参与方式的最大不足就是教师将自己的视野局限在整个活动情景中的某一点上，对整个活动情景无法多作整体的把握。而无法对整个活动作全面的观察，首先就无法判断哪一小组或哪位幼儿是最需要指导或帮助的，诚如是，则教师所作的指导与帮助就犹如“好钢没有用在刀刃上”。当然，如果教师是基于现场观察，决定直接介入某一小组，那么，也应把握介入的时机和介入的时间(即应适时退出，不能“身陷其中”)。其次是对活动中出现的不安全的事故无法作出迅速有效的反应，特别是在体育活动中让幼儿去自由探索不同器械玩法，就要求教师更应注意自己的站位，注意对整个情景的整体把握。我们主张，当前教师参与幼儿活动的方式，应以现场观察为主。这，一是有助于教师养成观察幼儿的习惯和提高自身的观察能力;二是有了观察，教师有效的指导就有了保证，这可以提高了教师有效指导的能力;三是有助于幼儿安全教育工作在实践中得到充分的落实，减少幼儿安全事故的发生。

二下识字7教学反思范文第6篇

教学设计及反思梯形的认识

课题名称：梯形的认识 姓名： 学科年级：

一、教学内容分析

认识梯形和各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形 柯贤武 四年级 数学

工作单位： 教材版本：

郧西县夹河镇中心小学 人教版

二、教学目标

知识与技能 使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形 之间的关系。 过程与方法 在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中，加深学生对梯形概念的理解，培养学生的动手操作

能 力。 情感态度和价值观 在学习的过程中，培养学生的交往能力和合作意识。

三、学习者特征分析

1、观察生活中的梯形，结合生活实际，将生活知识抽象化，深刻认识梯形。

2、通过平时观察，本班学生大部分基础较好，讲授新课时更喜欢结合生活实际。

四、教学策略选择与设计

采用独立学习与小组学习相结合。先有老师讲授，然后通过讨论交流加深认识。

五、教学重点及难点

教学重点：梯形的特征。 教学难点：理解四边形之间的关系。

六、教学过程 教师活动

预设学生活动

设计意图

通过问题情境的 设置让学生快速进入 学习状态中，在比较中 既能激发起学生探究 知识的欲望，同时也有

出示平行四边形图片，遮住一部

分。

认识所展示的图形

意识地渗透了梯形与 其他四边形之间的关 系，为整体建构四边形 知识网络，理解四边形 之间的关系做了铺垫。

出示生活中的图片 小练习会认识梯形

抽象出几何图形 学生合作探讨，找出梯形

生活结合书本知 识 加深对梯形的认 识 引导学生利用所 学旧知识解决新问题， 同时又要通过关键处 的设问有意识地促进

总结：梯形的特征

回答：梯形的高，底

知识内化，让学生体会 数学知识的系统性和 逻辑性，促进知识的动 态生成。 老师请学生从学 具袋中找出梯形，学生

百变梯形不同的图形变梯形

动手操作，用长方形剪梯形

会根据头脑中梯形的 模型来寻找，这是将概 念内化的过程。 通过师生共同回 顾反思，让学生对所学 的知识能有系统、整体 的认识，同时教师适时 地把所学知识与生活 实际相结合，激发学生 的创作意识和应用意 识。

回顾反思

回答本节课学习到的内容

七、教学评价设计

上课表现积极的学生加 1 分，同时又能回答正确的加 2 分，最后合计小组总分。

八、板书设计

1、课题梯形的认识

2、画一个梯形

3、上底、下底、腰、高

4、关系图：

九、实践反思 可以从如下角度进行反思：

本节课的主要内容是认识梯形及基本特征，认识梯形的底和高以及等腰梯形等。

因为有了做平行 四边形的活动体

验，现在做一个梯形，学生能自己寻找材料，自己设计，方法多样，教学时我也放得 比较开。在学生充分感知的基础上学生自主探索、发现梯形的特征。在交流梯形的特点时，紧扣教材 中问题进行，突出了梯形只有一组对边平行。在最后的教学中，有意安排了一些通过折、拼、剪等图 形之间转换的操作活动，我想这对学生继续学习、探究平面图形的面积计算提供了方法上的帮助。 今天教学了梯形的认识，相对来说教学内容较多，实际教学时还是比较顺手的，因为有平行四边形的 学习作铺垫，学习过程也与平行四边形的学习过程相类似，先做梯形，比较与平行四边形的区别，认 识梯形的各部分名称，认识等腰梯形、直角梯形，最后做练习。整个过程也较流畅，学生学习起来也 没有多少困难，通过画、折、剪、拼等形式边做边学，学生也比较感兴趣。《梯形的认识》教学反思

《梯形的认识》教学反思

梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的认识。因此，在《梯形的认识》这节课中，我结合学生的这种感性认识， 设计了“联系生活，初步感知梯形分类比较，初步认识梯形动手操作，深入了解梯形”等几个环节，让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。如何让学生更主动地参与到这个过程中来，把课堂的主动权还给学生，教师如何导才到位，是这节课重点需要注意的。在教学中，我主要结合以下几点来做：

一、创设良好的情境，激发学生的兴趣。

整节课由“找生活中的平面图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。当最后梯形出现时，很多学生没能认出，这样就不自觉地引起了他们的疑问：这是什么图形?这样就很大程度激发了他们要

了解梯形，了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。 在做图形之前，我没有让学生直接拿材料做，而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节，这实际上是让学生对梯形进行一次再认，同时也很自然地引到下一个做图形的环节。

二、为学生自主学习提供足够的素材。

如何让他们真正动脑、动手呢?于是除了课本上提供的材料外，我又准备了正方形纸、长方形纸、三角形等，这样，看到与课本上不同的东西，更能激起孩子的探索、创造欲。在课堂上，学生用这些材料确实做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，虽然“你是怎样折的”，学生讲得不是很到位，浪费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的直接经验。

三、精心设计课堂中的每个问题。

在“试一试”中，在学生自己独立学

习上底、下底和高之后，我没有简单地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是下底是，这样，既有了认识的结果，同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报第二个直角梯形时，我问：“为什么它的高就是它的一条腰?”使学生在以往三角形学习的旧知上，更明确地知道了：如果梯形的一条腰和梯形的底互相垂直，那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。梯形的认识教后反思

梯形的认识教后反思

梯形的认识教后反思

教学片断一：

师：你们知道什么是梯形吗?

生说知道

师：你把你心目中的梯形画出来。

巡视全班，有三位学生没有动笔画。

实物展示

师：这是梯形吗?你是怎么判断的

呢?

生：有一组平行，有一组相交的。

开火车，重复这句话。

师：书上是怎么来说的呢?

生齐读：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

师：我们说的和书上的有什么不同呢?

学生辨析“只有一组”

反思：

1.未学先画

梯形是生活中常见的图形，而且也有着广泛的应用。学生结合自己的生活经验对梯形已经有了一些初步感知，而在前面的学习过程中，学生也具备了一定的认识图形的基本方法。从学生的已有经验出发，把自己心中的梯形画出来。可惜的是哪几个不会画的学生是不知道梯形是怎么样的呢还是不知道画?在画的过程中，其实就是对梯形的再认识。

2.画后判断

在这样的教学中，我要处理好展示

时要体现梯形的不同类型，以保证学生在建立梯形的定义的丰富性。以惊讶的语气问出，这是梯形吗?你是怎么知道的呢?在建立梯形的概念后，在出示学生画的楼梯形状的图形，还有梯子的形状。《平行四边形和梯形的认识(第一课时)》的教学反思

《平行四边形和梯形的认识》的教学反思

《平行四边形和梯形的认识》的教学反思

课堂学习本是一个充满灵气的活动空间，新修订的《数学课程标准》提倡学生在活动中、现实生活中体会有价值的数学，让学生在各种学习活动中主动认识事物、理解知识、解决问题。

本课内容是人教版四年级上册第四单元的第四个课时。本课时教学内容是在学生初步了解四边形的基本知识的基础上进行深入学习的，要求学生认识平行四边形和梯形的特征，理解平行四边形、梯形、长方形、正方形等四边形

之间的关系。

在教学过程中，本人通过折一折、量一量、围一围、说一说、画一画等一系列动手操作活动，让学生感知平行四边形和梯形的特征。根据教材和教学内容的特点，我制定如下的学习目标：

1、结合生活情境和实践操作活动让学生感知平行四边形和梯形的特征。

2、让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形和梯形的图形表象。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。教学重点是初步认识平行四边形和梯形的特征;教学难点是理解平行四边形、梯形、长方形、正方形等四边形之间的关系。 对于这节课的教学，我作以下的几点反思：

1、在教学过程中，让学生准备了许多不同的学习工具，让他们制作平行四边形的框架和剪一些平行四边形，目的是让学生对平行四边形有一个初步的明确的认识，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供学生一个广泛的、自由的活动空间。让

学生通过动手实践、动脑思考，在探索中初步发现平行四边形的特征。

2、学生的数学学习内容应当是具体的，有意义的，有应用的，同时有利于学生主动进行操作、观察、推理、合作、探索等活动。因此，通过让学生制作出多种四边形图形之后，让他们通过小组合作、交流讨论、对比发现来探究各种四边形之间的关系。这样做有效激发了学生的学习兴趣，也加深对知识的理解和记忆。 整个教学过程，知识点都是从学生的交流中一步一步呈现出来的，充分体现学生学习积极性，参与交流的孩子表现了极大的学习热情，他们的思维在交流中得到碰撞，擦出了智慧的火花，让我感受到了孩子们学习后的快乐。

反思整个教学过程，我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学生在学习活动中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，从而大大提高了教学效果。但在教学中也出现了一些问题，如小组活动中有少数孩子参与度不高，或者比较

被动，在学生的交流汇报中，有少数孩子不愿和不专心倾听同学的发言等。这些问题在今后的教学中我将继续探索，寻求解决方案。平行四边形和梯形的认识教学反思

《平行四边形和梯形的认识》教学反思

欧阳兰

数学来源于生活，又应用于生活。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。《标准》要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观认识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关

系。

在设计学习活动时，注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。我充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。

当然，本节课也有存在不足的地方，如：对于平行四边形的理解有的学生还停留在两组平行线，没有规范地说出两组对边分别平行，即将平行线抽象成四边形的那个过程还不够;由于时间关系，后面给四边形分类这一部分的教学没有完成。这说明在这节课的教学中仍有许多需要学习和改善的。梯形的认识导学案及反思

《梯形的认识》教学反思

东新学校

化树

山

本节课以导学案模式，结合学生实际情况设计的。在实施“三步五查”过程中运用赏识性语言，激励学生能够积极自主发现、总结梯形的基本特征，并能画出梯形的高和底。通过对学，群学等模式，充分的让学生在经历中认识梯形的特征。

对学生进行赏识性评价。让学生在一个愉悦的学习环境中进行思考、探索、讨论、发言，学生大胆的交流。课堂教学中再多一点鼓励，给学生多一点信心，那么学生们就能畅所欲言了。

不足之处：

由于导学案内容设计稍难了些，在独学时花费了很长时间，在后面的对学、群学、预展时比较仓促。从而展示环节学生表现不理想。

在今后教学中要多注意训练学生质疑，补充、互动等能力。使展示环节不再死板。

2016 、

11、13平行四边形和梯形

的认识教学设计及反思表格版

名称 基本信息 执教者 所属教材目录

《平行四边形和梯形的认识》 课时 1 课时 人教版小学数学第七册第四单元

本单元是认识平行四边形和梯形 ,这是在学生学习了角的度量的基础上 教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有 了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长 教材分析 方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外， 还注意说明与平行四边形的联系和区别。 这是在学生认识一些平面图形, 包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。 掌 握这部分内容,是进一步学习这些图形面积计算的基础,发展学生的空间 观念。 生在前面已经初步认识四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的 表象，这些都为本节课

的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空 学情分析 间想象能力不够丰富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一 定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生 通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征， 了解平行四边形与长方形和正方形的关系。 知识与能力 目标 过程与方法 教学目标 目标 情感态度与 价值观目标 重点 教学重难点 难点 了解平行四边形与长方形和正方形的关系。 设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 教学策略与 设计说明 充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教 师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知 识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 教学过程 教学环节

课件出示 校园情景图， 哪儿用到了四边形 呢? 创设学生熟悉并感兴

趣的现实情境，复习旧 知识，为扩展新知作好 铺垫。激发学生兴趣， 让学生想学、乐学。

1、充分利用现代教学 手段和现有教学用具， 激发了学生的学习兴 趣，让学生直观、形象 地理解图形间的关系， 构建属于自己的知识。

2、数学源于生活，联 系身边的实物认识平 行四边形和梯形，让学 生感受到数学就在身 边，生活中处处有数 学，培养善于观察的良 好习惯。 加深学生对平行 四边形和梯形特征的 认识。 通过总结、评价, 帮助学生梳理知识脉 络，

反思自己的学习过 程，领会学习方法，获 得数学学习经验。

1、将基础知识进行拓 展，提高应用要求，让 学生思维有发展的空 间，鼓励学生创新，以 达到培养能力，发展个 性的目的。 2 、加深学生对平行四 边形和梯形特征的认 识，有助于培养学生的

1、 你能把一个平行四 边形剪成两个完全相 观察能力和有序的思 考能力。

8 分钟

1、每桌发放两张图片 。

2、验证小结，课件出 示平行四边形和梯形， 认识各部分名称。 归纳 概括定义。

3、课件展示生活中常 见的平行四边形和梯 形。

4、引导学生探讨四边 形间的关系。

1、要求学生把平行四 边形和梯形的定义画 出来，读一读。

2、出示 P73 第 3 题

仔细观察情景图，找出不同的四边 形。

1、同桌一起观察图形， 用上手中的直尺、三角板、量角器 等学具比一比，量一量，讨论它们 有什么特征

2、交流小结。 、学生代表说自己的发现。 、概括定义。

3、仔细观察，认真思考，给四边形 分类。

4、量一量，画一画，同桌讨论，解 决问题。

20 分钟

一、课件出示小测试：

1、动手画一画，读平行四边形和梯 根据下面图形的特征 完成表格： 形的定义。

3 分钟

1、平行四边形 长方形

4、梯形

2、

2、剪一剪，P73 第 3 题

3、正方形

5、等腰梯形

1、认真填表格。

2、同桌互评、自评。

1、同桌讨论，剪一剪。

2、认真观察，找出所有的平行四边

6、直角梯形

6 分钟

二、教师评价。

展示练习题：

形和梯形。

等的图形吗?

2、火眼金睛试

1.提问：通过今天的学习，你都学会了什么?

课堂小结 2 分钟

2.组织学生对所学知识提出质疑，并解疑. 3.教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗?它们有什么关系?

布置作业 1 分钟

同桌互相设计所学平行四边形和梯形，然后交换画高。

行四边形和梯形的认识

四边形

板书设计

梯形

平行四边形 长方形 正方形

教学反思

1、 《平行四边形和梯形》 是人教版小学数学第七册第四单元的内容， 《标 准》要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观 认识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边 形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关 系。

2、 在设计学习活动时， 注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。 这个学期我们学校给每个班都安装了白板，我充分利用现代教学手段

和现 有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的 关系，构建属于自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、

想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中， 逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习

3、 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问 题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。

因此，在数学教学中比较重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活 体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让学生感受到数学与日常生 活的紧密联系，许多生活中的现象都是可以用数学知识来解决的。梯形的认识教学设

梯形的认识教学设计

教学内容：西师版小学四年级下册第100~101页中的例

1、例2以及练习二十一第一题 教学目标：

1、 在观察、操作、对比、交流中经历认识梯形的过程。

2、 认识梯形的特征及梯形各部分的名称，会作梯形的高。

3、 进一步发展空间观念，感受图形与生活的联系和数学思考的过程。

教学重点：

理解并掌握梯形的概念、特征，知道各部分的名称。

难点：

理解梯形并能作出梯形的高。

教学准备：

教师：梯形模型

学生：小组准备一个长方形、一个正方形、一个三角形纸片。

教学过程

一、初步感知梯形，揭示课题

出示梯子模型，问：这是什么?

介绍梯子的结构：竖的木条是梯架，横着的木条是梯步。

请大家仔细观察：每两个梯步和梯架各有什么特征? 用模型在黑板上描出图形，猜猜，这像梯子形状的图形在数学上叫什么名字? 揭示课题并板书，读题

二、探究新知，体会物体上的平面

图形

你们在生活中哪些地方见过梯形?

那你们能在下面这些物体中找到梯形吗?

，待学生说出后用动画显示并从实物中抽象出各种梯形。

三、在对比中认认识梯形的特征，理解概念

1、 认识梯形的特征

生活中原来有这么多梯形，那你想了解梯形的什么呢?今天先来了解梯形的特征 出示平行四边形和梯形，观察比较，

了解梯形的特征，理解概念并板书：只有一组对过平行的四边形是梯形。 小练习：判断图形是不是梯形

学生判断并说说理由

在学具袋中找梯形，当学生发现没有时，鼓励：

我们有智慧的脑袋和勤劳的手，用手中的纸片创造一个梯形，看谁最快!

2、 梯形各部分的名称

围成平行四边形的各条线段都有自己的名字，那围成梯形的各线段又会叫什么名字呢?请同学们自学课本的的话。

反馈，动画显示，出示底，腰，再讲约定俗成：上底，下底

巩固，完成板书。学生在自创的梯形上标名称。

3、 教学梯形的高

平行四边形有高，哪梯形的高在哪儿呢?请同学们在你们手中的梯形上用找平行四边行高的方法找找看。

抽生演示并说是或不是的理由。

领悟高的含义：垂直两底的线段

练习：练习二十一第一题

尝试做梯形的高：在一条底上取一点，做对边的垂线段。

理解：平行线间距离相等，因此梯形也可作无数条高

请同学们在手中的梯形上作一条高。

三、巩固提升

数梯形

四、谈收获，总结全课梯形教学反思

本节课的主要内容是认识梯形及基本特征，认识梯形的底和高以及等腰梯形等。因为有了做平行四边形的活动体验，现在做一个梯形，学生能自己寻找材料，自己设计，方法多样，教学时我也放得比较开。在学生充分感知的基础上学生自主探索、发现梯形的特征。在交流梯形的特点时，紧扣教材中问题进行，突出了梯形只有一组对边平行。在最后的教学中，有意安排了一些通过拼、剪等图形之间转换的操作活动，我想这对学生继续学习、探究平面图形的面积计算提供了方法上的帮助。

整个过程也较流畅，学生学习起来也没有多少困难，通过画、折、剪、拼等形式边做边学，学生也比较感兴趣。尤其是动手分、动手拼，答案不是唯一的，学生积极性很高。

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当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计梯形教学反思

梯形教学反思

焦作市孟州市城伯镇中

王瑞霞

《梯形》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第十九章《四边形》第三节的第一课时，是在学生掌握了三角形、平行四边形、特殊平行四边形等有关知识，并且具备初步的观察、操作等探究特殊四边形活动经验的基础上出现的。目的在于让学生对等腰梯形特征及相关规律进行系统探索、归纳和总结，进一步学习。讲过后感触很多，先来说说这节课的教学思路。

第一，创设情景引入新课。为调动学生的学习兴趣，采用“剪裁图形”，动手制作梯形引入新课。第二，自主学习。学生按照出示的学习支点进行自主学

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习，然后小组交流，解决本节难点，教师做好梯形辅助线添加的总结。在这一环节充分体现了学生是学习的主体。第三，巩固练习，加深对知识点的掌握。第四，反馈释疑，让学生畅所欲言，针对不同层次的学生因材施教。最后，作业布置，给学生留下继续学习的空间。

本课教学采用“观察猜想操作证明”为主线的教学方法，整节课准备充分，思路清晰。但是也有不足之处：

整节课仍有一少部分学生没有获得展示的机会，对他们难免会造成一定的思想惰性;另外在例题讲解后，由于时间有限，学生的练习量明显不足，在时间的掌控方面有待提高。

总之，为了不再犯这样的错误，不再有更多的遗憾，我只有把握今天，做好今天，从现在起，做到精心备好课，也精心备好学生，上好每一节课，控制好课堂节奏，抓住重点难点，及时开阔拓展，从而达到真正的高效!

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