鄂教版五年级科学教案范文

鄂教版五年级科学教案范文第1篇

教学目标：

1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学重难点：

和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教具准备 教学过程：

一、走进沙漠

新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色?

出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。

师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?

生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。

师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?

出示画面雪山，边防战士等;背景音乐(歌曲齐唱部分旋律)。 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了

二、沙漠中的驼队

1、远处的驼铃声

播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声?

(学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。)

(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 (学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)

2、拉骆驼的小阿哥

师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音

播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)教师演唱小阿哥的歌声。

(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。)

(学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。)

(2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。

师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。 (学生演唱小阿哥的歌声。)

3、骆驼声和小阿哥

师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。

(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)

三、沙漠中的歌声

1、沙漠中的歌

师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。

师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。 (学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)

2、歌声献给边防军

师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?

师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的

一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。 (学生表演唱前两个乐句。)

师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。

(学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。) 师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌 (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)

四、告别沙漠之旅

师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?

教师小结，学生在音乐声中离开教室。

五

彼得与狼

教学目的：

1、复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。

2、巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。

3、使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。 教学难点与重点：

听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备：

录音机、磁带、多媒体课件等 教学方法：

1、直观法。

2、听、讲、演、想相结合。 教学时数：一课时 教学过程：

一、师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?

(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管) 教师用大屏出示木管乐器的图片。 师：他们都有哪些共同点?

(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)

师：在音色上都有哪些特点?

(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)

三、教师总结：

同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。 文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。

教师板书：

交响童话

彼得与狼

普罗柯菲耶夫

交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。

教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问：

1、小鸟为什么要用长笛而不用大管哪?

2、猫为什么用单簧管而不用提琴?

3、鸭子走路用什么特点?

4、老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好?

5、小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?

6、狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现?

7、听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样?

8、这首交响童话给了你哪些启示?

欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。 教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：

小鸟 轻快、活泼 鸭子 摇摇摆摆 猫 机智 老爷爷 严肃、唠叨 彼得 勇敢、聪明 狼 阴险、凶恶

猎人 坚定

教师：这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：音乐是有内容的。通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。它可能是具体的 ，也可能是抽象的。交响童话《彼得与狼》就是比较具体的。但更多的音乐作品是抽象的，这就需要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象到底是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。

第六课 众人合伙力量强

教学目标：

1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。

2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。

教学重难点：

1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。

2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。 教学重点：

1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。

2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。 教具准备：课件、电子琴 教学过程

一、听音乐进教室

二、哑剧导入

循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。

师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。

师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。

拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。 生：

师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”

三、新课学习

1、听赏与学唱歌曲主旋律

(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》

师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?

生：

师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。 师：上节课通知大家我们要举办一个“音乐河龙舟赛”，大家带工具来了吗?(生出示竹竿。)今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。

宗旨:是友谊第一，比赛第二。

首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。(推选出来后，两队长各持队旗)大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。

(生边轻声跟唱边组队，坐好位。)

循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。

师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。

(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。

师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。 (B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱)。 (C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。

师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。

师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由

6、

1、

2、

3、5五个音组成，骨干音为

6、

1、3。

(3)唱单声部歌词。

师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。

播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。

师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。

(C)齐唱单声部歌词。

播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。

师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持?各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。

(D)分组讨论，比赛。 (虎队唱完;龙队唱完。)

师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。

2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱

师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!

2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。

(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。

师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。

(2)练习第一二乐句合唱。

师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。

师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。) 我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。 (3)练习卡农部分及学唱尾声

师：刚才我听到有几个队员在小声议论说自己力气太小了，怕华不赢。不如我给你们讲一个故事吧：有一群小蚂蚁，他们生活在一个风景如画的蚁岛上，每天辛勤劳作，过着与世无争的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢却要欺压他们，蚱蜢霸王威胁说。如果满意不给他们进贡食物就要杀掉蚂蚁王，捣毁蚁穴。为了生存，蚂蚁请来一群帮手，还想出一个大胆的办法：大家齐心协力做一只会飞的假鸟来吓跑蚱蜢霸王，(因为蚱蜢怕鸟)。小小的蚂蚁能完成这个巨大的工程，实现梦想吗?他们是怎么做的呢?

播放《虫虫特工队》片段。

师：(旁白)他们有的采集树枝，有的收集树叶，有的运送材料，有的缝制鸟皮(兴奋地)看，他们成功了!大家齐心协力把大鸟拉上树洞。

师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想? 生：

师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。

师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。 师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。

(2)慢速练习轮唱部分。

师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。

(3)换声部练唱。

师：还是不分伯仲，那我还有最后一招：点球决胜负，即增加两条规定航道，看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。

(4)学唱尾声。

(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。 (B)加入力度处理mp

师：赛前，大家再完整地熟悉一遍赛场航道及赛程。队长来猜先(两队队长猜先)，把船划回比赛起点去。(师指一生领唱一二句)用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。(对大家)我们把船划回起点去。

4、完整试唱整首歌曲(师指挥)

四、展示

(师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。) 师：我宣布“首届音乐河龙舟赛”正式开始。

1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》 (用录音机录下学生的演唱。)

2、分组比赛 (1)男子组。 (2)女子组。

(师如实中肯地评价学生的演唱。)

五、拓展

师激动人心的颁奖时刻到了!在今天的比赛中，两个队都是龙腾虎跃，表现出色!这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。请各队派一个代表上来领奖。

(奖品就是录有“众人合唱力量强”的磁带。)

六、小结

师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。 (师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。)

板书设计：

演唱形式 哲理 声音表现 齐唱 一根竹竿容易弯， 整齐抱团

衬托式合唱

卡农(轮唱)平衡式合唱 三屡麻纱扯脱难。 猛虎落在平阳地， 蛟龙无水困沙滩。 不怕力小怕孤单， 众人合伙金不换。 相互融合 主辅搭配 强弱得当 你追我赶 统一进退

第七课 童年时光

教学目标：

1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。

2、能积极参与即兴接唱的创编活动。 教学难点：

1、歌曲的二部合唱及艺术表现。

2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。 教学重点：

童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年即兴创编”、“感受童年学习歌曲《红蜻蜓》”、“再现童年演唱歌曲《红蜻蜓》”、“珍惜童年师生小结”四个教学环节，让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。

教具准备：课件、电子琴 教学过程：

一、回忆童年即兴创编接唱。

1、说一说

师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。

(学生畅谈。)

师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。

2、唱一唱

师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗?请同学唱一唱。

(课件播放音乐片段。) (1)舒伯特的《摇篮曲》。 (2)勃拉姆斯的《摇篮曲》。 (3)弗利斯的《摇篮曲》。

(学生随音乐复习演唱学过的歌曲。)

师：老师这里还有一首恩短的《摇篮曲》，让我们来听一听。 (课件出示曲谱，师弹唱。)

师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。 (学生跟唱，并随音乐律动。)

师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。

3、编一编

师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗?

(1)老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。

(2)两人一组相互进行接唱创编。

二、感受童年学习歌曲《红蜻蜓》

1、导入情境，视唱旋律

师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏“猜一猜”。

(1)视唱单声部。

师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊!请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢?

(课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。)

(教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。)

(2)练唱二声部。

师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。

2、感受情境，朗读歌词

师：同学们，你们觉得这旋律好听吗?听到这旋律你会联想到什么画面? (学生发言)。

师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。 (课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。)

师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢?你能给这首歌曲取个名字吗?

(学生回答)。

师：同学们说得很好!这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。

(放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。)

3、理解情境，学习歌曲 (1)熟悉歌曲。

师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。

(2)解决难点。

师：你们觉得哪一句有困难?

说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点， 如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。

(3)练唱歌曲。

师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢?为什么要用这些符号呢?

(学生思考后发言)。

(教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。)

(4)二部合唱。

请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。

说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。

三、再现童年歌曲处理与表现

1、情感处理 师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟?你能否再把我带入到那天真的童年?”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢?

(深情。)

师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现?可以不要吗? (有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。)

师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用(渐慢)要怎样唱才更深情呢?老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的(渐慢)方法演唱;第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用(渐慢)，意在强调“红蜻蜓”。

(学生进行选择并陈述理由，然后练唱。)

师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。

2、创作表现

师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。

(启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。)

(1)学生分组讨论设计。 附学生设计方案：

①加入口琴进行小组表演唱。

(如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的情境。)

②采取领唱与合唱的形式表演唱。 (通过音量与速度的对比表现歌曲情境。) ③加入打击乐进行歌曲的演唱。

(如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声) (2)展示与评价。

师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。

(3)综合表现。

(师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。)

四、珍惜童年小结

师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。

八、 灿烂的阳光

教学目标：

1、能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。

2、能学会演唱歌曲《七色光之歌》。

3、能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。 教学重难点： 歌曲中的合唱部分。 教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：

一、太阳出来了

师：你看过日出吗?你能描绘日出的情景吗?(学生自由发言。) 师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。

将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱

二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。

二、《峨眉山金顶日出》

师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。

播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景?乐曲的基本 情绪是怎样的?它是用哪些乐器演奏的?

学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。

它的情绪是优美、舒展的。 教师出示主题音乐：

教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。

分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。 听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景(如双手慢慢向上托举)。

三、歌唱太阳

师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。

(揭题：《七色光之歌》)

师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。

听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样的?速度是怎样的? (学生讨论、发言。)

教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。

出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。 学生回答后，教师出示歌谱：

教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。

分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。 学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。

学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。

演唱处理：

师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢? (学生发言)。

教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第

一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强;第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf;第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气;第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。

播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。

四、拉歌比赛

师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧!

老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。 教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。

采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。

师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的： 以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。

然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一组，来一个!”“一二三，快快快!”

各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。

五、总结

师：今天这节课你有什么收获? (学生发言。)

师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大!让我们相会在下次的音乐课。

第九课 天山风情

教学目标 ：

1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。

3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。

教学重难点： 新疆歌舞的综合表演。 教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：

一、看天山风情

(课前播放背景音乐《一杯酒》。)

1、新疆舞导入。

(学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。) (1)教师表演新疆舞。

师：同学们，请跟着老师一起跳一跳!

(在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。)

师：同学们的表演太棒了!你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈?你们还能表演其他动作吗?表演给大家看看。

生：

(2)全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗? (学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。)

2、了解新疆民俗 (播放课件，学生和老师一起了解新疆。)

师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美!与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。

(学生观看音像资料。)

二、听新疆歌曲

师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪;另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。

同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢?

第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 (学生选择卡片。)

师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。

3、再次听赏歌曲

师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式? 学生看屏幕用鼠标进行选择。

(答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。) 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗?

4、参与表现歌曲

(1)学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。 (2)学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。

三、唱新疆歌曲

师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌!

1、初听歌曲

(CAI：喜庆活动场景;背景音乐《一杯酒》。)

2、再听歌曲《一杯酒》

(学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。)

3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。

(学生在电脑上用鼠标操作)。

4、分组练唱旋律并展示

5、指导前倚音的演唱

(CAI：音乐小知识前倚音;学生感受、延长。)

6、学生朗读歌词

(CAI：出示歌单《一杯酒》。) 师提示歌词中“别比雅拉”的含义。

7、完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感处理

师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感? (1)学生讨论。

(可以分组或采用其他多种形式展开讨论。)

(2)学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。 师：你最喜欢唱哪一句?用你们体验到的情感唱给大家听听。 (3)学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 (4)老师小结。

师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧!

10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动

四、新疆亚克西

师：同学们喜欢新疆吗?你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢?

1、分组讨论

2、表达对新疆人民的热爱 如：

(1)用乐器演奏《一杯酒》。

(2)在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 (3)喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 (4)唱着《一杯酒》跳一段新疆舞

师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢?我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西!”

的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千;是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。

(5)学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。

师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧!

(播放歌曲《一杯酒》。) 在歌舞乐中结束这节音乐课。

第十课 音乐家莫扎特

教学目标：

1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。

2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。

3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 教学难点：

歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。 教学重点：

学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 教具准备：挂图、课件、电子琴

第一课时

教学过程 ：

一、了解莫扎特的生平简历及代表作品。

1、出示莫扎特画像。

2、师：你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?

3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。

二、感受《渴望春天》。

师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。

1、播放《渴望春天》，出示文字题： (1)歌曲是几拍子? (2)歌曲的情绪怎样? (3)作品描述了什么?

2、呈现《渴望春天》的歌谱。

3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。

4、弹奏旋律。

5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。

三、学习歌曲《渴望春天》。

1、老师有表情地演唱歌曲。

2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。

3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。

4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理? 归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。

四、歌曲表现。

1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品?怎样表现?

2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。

第二课时

教学过程：

一、听赏《土耳其进行曲》。

师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。

1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题： (1)乐曲的基本情绪怎样? (2)乐曲共由几段音乐组成?

2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：

(1)节奏铿锵有力、气势宏伟。 (2)活泼轻盈、节奏富有弹性。 (3)跌宕回旋、流动不息。

3、再次播放《土耳其进行曲》。

二、课堂小结。

师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会!

十一 夏日情怀

教学目标：

1、 能学会演唱歌曲《夏令营》，并创造性地进行表演。

2、 在《夏令营》的活动中，能够对本学期所学的内容熟练地进行演唱，并积极、大胆地进行表演，从中体验与他人合作表演的乐趣。

教学重难点： 歌曲处理与表演

教具准备： 录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等 教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。 2.师生问好。

二、基本训练

练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。

三、《新朋友，老朋友》的教学

1、创设情景导入新课

让学生在进教室后随意和自己的好朋友坐在一起，再组织同学演唱《两只小象》《找朋友》两首歌曲，使他们融入到歌曲的教学情境之中。

2、教学歌曲 (1)带领学生唱读 (2)请学生用“噜”模唱

(3)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 (4)师生对唱。 (5)全班进行表演。

3、演一演

(1)让学生自己根据歌词来创编动作、进行表演。 (2)让学生分成的几个小组，自编自演。 (3)评价哪个小组表演得最好。

四、《音乐夏令营》的教学

1、引导学生说说自己最喜欢的歌曲和游戏。

2、分小组讨论把本学期的歌曲分类。

3、汇报，并说说为什么这样分类。

4、每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行表演。

5、组织学生分小组出发参加“夏令营”活动。“玩具国”“回声谷”“雁儿林”“运动场”“大本营”。让学生每到一个情境都大胆地参与活动表演。

6、让学生互评，评出最佳小队。

五、小结：同学们，今天的音乐夏令营到此结束，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧!

第十二课 音乐七巧板

教学目标：

1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。

2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。

3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。 教学重难点：即兴创作 教学过程 ：

一、乐林高手大聚会

师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。(如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等)。

(播放《少年，少年祖国的春天》音乐。)

二、乐林高手大比拼

老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。 学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。

1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏

老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。

游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。

2、“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏

师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。

(课件出示。)

老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。

游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图(如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等)，图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。

3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏

师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅!

(课件播放。)

游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。

三、乐林高手总动员

师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧!

(播放《少年，少年祖国的春天》音乐。)

老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境。

鄂教版五年级科学教案范文第2篇

哆来咪

教学目标

◆培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质;

◆认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美; ◆学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法; ◆掌握立体造型的简单方法。

教学重点难点

对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩

教学准备

玻璃杯7个，颜料等 教学程序

一、欣赏导入

1.课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3.想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4.教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

二、分组制作

1.出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

3.敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4.师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化? 6.师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

三、装饰美化

1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。 2.装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

四、即兴表演

小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。

1 (活动二)

一、欣赏导入

1.欣赏有渐变效果的绘画作品。

2.教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3.学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

二、认识现象

1.教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2.教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变?

课件展示几张有渐变色摄影图片。

三、掌握规律

1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。 2.讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3.学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4.出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

课件展示色彩明度的推移渐变。

四、尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

五、作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

第2课

彩云衣

教学目标

◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 ◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 ◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

教学重点难点

能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来 教学准备

彩纸，剪刀，胶水，课件 (活动一)

执教 教学程序

一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。 2.学生采用油画棒任意选23种色彩，自由涂满白纸。

二、剪纸游戏

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2.学生也将自己的作业剪成一件背心，教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。

三、作业评析

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 2.引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

四、观赏教材

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。

4.教师小结色彩的对比知识。

五、学生作业

1.教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。 2.学生作业、播放音乐。

A段：活泼、跳跃 B段：轻柔、舒缓

六、评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。 作业

七、欣赏服装

1.听故事，了解服装的起源。

2.欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。 (1)引导学生欣赏款式各异的服装。

(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 课件呈现各类服装的图片。

(活动二)

一、导入

这些衣服都有什么特点? (小结：都是有图案、花纹装饰的服装。)

起学生兴

趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

课件：服装的图片。

二、分析

1.衣服由哪些部分构成? 2.只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件] 3.看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样? 4.小结。

学生

CAI以课件激3

三、探索

1.这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?(花边) 2.请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?(直立式;倾斜式;相对式;波浪式。) 运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。 3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。 4.小结。

四、设想

1.欣赏学生作品。

2.说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与周围的同学讨论，派代表说。

学生说想法。

五、创造

1.设计一件有花边或全身图案的单件上衣。 2.小结。

六、合作

1.演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2.与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

七、评价

1.你从同桌那儿学到了什么? 2.你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 3.总结下课。

第3课 小记者(活动一) 教学目标

1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程

一、课前调查 收集信息

课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整 分享交流

1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关

4 心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?

小组内同学之间相互交流。

3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片欣赏 认知领悟

1、优秀图片新闻赏析

(1)《舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

(2)《抗洪卫土、钢铁长城》

(3)《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!

录像：记者采访的一些工作花絮。

四、情景设置 明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事.用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗?

五、策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?

学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

5 (1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 (2)采访的内容、对象的选择，校内或校外， 人物或事件。 (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。

六、自主表现 分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七、课后拓展 学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

第4课 小记者(活动二) 教学目标

1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程

一、课前准备

课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

二、学习回顾

点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。

三、情景设置 明确学习任务

6 前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?

四、信息交流

学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。

1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2、同座之间相互交流。

五、作品欣赏 初步了解手抄报的基本组成部分

展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论。

1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

2、手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

六、尝试设计

根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1、刊名的大小及位置。

2、文章板块的外形及组合。

3、插图的合理穿插。

七、师生互动 比较分析解决问题

结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。

(教师随机示范演示)

1、刊名：

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2、文章版块： (1)外形 规则形、不规则形 (2)组合

文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。

7 文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。

3、插图

(1)内容：围绕文章的主题。(2)大小位置;不能喧宾夺主。

八、修改草图 学生再设计

1、小组合作，确定手抄报主题。

2、整理采访记录及图片，补充相关素材.编辑文字、图片。

3、选择最优版式进行设计制作表现。

(如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成)

九、交流评价 课堂小结

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

1、自评，小报的题材及版式。

2、互评，自己或他人成功、不足之处。

3、师评，学生参与的状况、任务达成等。

第3课

布艺温馨

教学目标

◆培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

◆能运用各种布材和方法制作一件布艺小品;能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.

8 ◆感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

教学准备

裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件 (活动一)

教学重点难点

灵活运用各种方法制作一件布艺小品 教学程序

一、看一看，试 一试

1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2.以问题引导学生回忆，发现美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3.学生试做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。 2.评一评小组游戏活动情况。

3.小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

三、评一评，说一说

1.学生作业观赏交流。 (1)展示作品。 (2)自评、互评。 2.学习引申：

(1)提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。

(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。

(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

(活动二)

教学程序

教学准备

学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、

9 纽扣等。

教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

一、激趣

1.问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。 2.隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

3.我们今天就来学习制作小挂袋。

事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

二、探索

1.谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。 2.挂袋还可以做成这样! (欣赏手工挂袋图片，见书本) 谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 / 基本型 口袋/单袋型 外形 异型 布局多袋型 3.出示多袋型挂袋雏形(图) 这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感? (重新展示图片) (将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。) 4.。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

三、思考：可在哪些地方进行突破性设计? 如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。 5.引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。

第4课

搭架子

教学目标

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

10 ◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。 ◆培养学生的合作意识

教学准备

棍、筷子、绳、502胶等 教学重点难点

用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮

(活动一) 教学程序

一、创设情境 欣赏架子

1.同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会架子博览会，展出的将是一些什么呢? 2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 3.说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4.导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!

课件l： “架子”展览会标题出示。

二、分析方法

1.欣赏教材上提供的各种图片。

2.你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?

三、教师小结：

图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。) 图3，用筷子搭建出架子。

四、教师示范

来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)

用于示范的材料及教具

五、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。

布置展示台 (博览会展厅)

六、评价交流

1.完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。 3.再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?

学生作业

(活动二)

教学程序

一、欣赏分析

11 1.欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答) 2.教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。

果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。

二、分组制作比赛

1.引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。 教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。 2.比赛

分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

课件出示比赛要求：

1.在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2.制作得精致平稳的小组获胜。

3.课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。

三、反馈评价

1.大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。

2.说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。

用于比较的所有的果篮样本

四、深入欣赏

1.了解做法

欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。 如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。 2.巩固制作步骤。

五、评价交流

1.完成创作的同学将作业放至展示台上。

2.学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。

布置展示台

六、总结

我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。

第5课 周末日记 教学目标

1.了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

12 2.培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。 教学过程:

一、谈话导入呈现学习任务

1.同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么? 2.平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?

二、尝试体验探寻发现

分析讨论解决人物的动态表现问题 首先我们来进行一个游戏：

1.教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

2.问题：怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等) 3.尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。

思考1：人体的结构

思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 师生评价、讨论、总结。

1.统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。 2.发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。

3.师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。

三、作品赏析认知感悟

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。 《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。 1.分析画面表现的主题内容。

2.画面中人物活动的动态、表情分析。

3.相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!

四、交流感受自主表现

欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义! 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同学之间相互交流自己的感受。

作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流评价课后拓展 1.自评。

13 2.学生之间相互评价。

3.课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

勤俭“小管家” 教学目标：

1. 学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。

14 2. 使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特征，提高空间想像力。

3. 让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱的良好习惯。 教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。

教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。 教学过程：

一、欣赏导入

1.(教师出示自制的储钱罐作品)

教师引导学生欣赏各种造型有趣的储钱罐。

师：挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。 2.引出课题，板书《勤俭小管家》

二、自主探究

1.每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形? (请学生说一说，然后观看课件直观演示。) (2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折。) (3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。

注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等 (4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。 2.讨论选择：

(1)(展示几个立体几何形的平面图)

师：正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。 (2)想一想，议一议：

下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。 学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体几何图形。

三、制作步骤

师生共同总结制作步骤

1.画平面图制作立体几何形。

注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。

2.让学生根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。

注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想象，设计在恰当的位置。

四、布置作业

小组合作制作一个有趣的储钱罐，

五、学生独立进行创作。教师巡视指导。

六、评价交流

1.请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。

2.师生共同欣赏点评。

七、拓展

1.教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。

15 2.开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3.课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

课题：《家乡古建筑》 教学目标：

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法。

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法。 教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。 教学过程：

一、导入

(课前让学生收集家乡的古建筑图片和资料)

师：我们已对家乡的古建筑进行了了解。古建筑有各种各样的风格样式，但也具有共同的一般特点，你能说说吗? 学生共同分享知识

揭示课题并板书：第9课家乡古建筑

二、欣赏

展示家乡古建筑图片 师生共同小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 ②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 ③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

三、分析

1、教师引导：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口等形的组合，大家看是不是这样? 请两名学生上台对展示的古建筑图片用几何形概括并用粉笔表现出来。

2、师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 师生共同讨论。

四、教师示范

1.教师讲授线画写生步骤、要求： a.观察思考后构图定位; b.从屋顶处开始下笔;

c.线条要流畅肯定，尽可能用长线画; d.画出些细部，看不清的想像完成。

五、布置作业： 按古建筑照片线描一幅古建筑速写。

六、展示评价

1、你比较喜欢哪幅作品，为什么?

2、你觉得它的什么地方值得你学习?

3、这一部分你还可以怎样表现

(活动二) 教学目标：

1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。 2.能以泥为主要材料做一简约小亭。

3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 教学重点：能以泥为主要材料做一简约小亭。

教学难点：采用刻画、搓条、镂空、压板、手捏等制作方法捏造小亭。 教学过程：

一、欣赏导入

(展示建筑陶艺小工艺品)

师：今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。

二、引导分析

1. 师：看完了的同学请思考黑板的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：

瓦纹

搓条 亭柱

刻画 塔窗

手捏 桥面

压板 屋顶

镂空

2.指导答题：分组讨论后派一位代表上讲台对互相对应的两个词语进行连线。 教师揭示答案：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。

3.小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做?

三、布置作业

1.师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”。 板书课题：家乡古建筑

2.教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢? 同桌相互讨论，交流。

3.教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭好!老师期待着大家新作品的成功。

4.学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。

四、展示评价

1.请学生“一分钟简介作品”。 2.分组观摩。

17 11信息联通

教学内容：信息联通。 教学目标：

1、掌握用线描的方法画电话。

2、用综合纸工的方法，设计制作公用电话亭的纸模型。 教学重难点：

1、重点：线描的方法。

2、难点：公用电话亭纸模型的设计。 教学时间：2课时。

教学准备：电话机图片、照片和实物、卡纸、剪刀、双面胶等。 第一课时 教学过程：

一、初步谈话。

平凡的日子想起你，打个电话，问声好!过年家人团聚，打个电话给朋友，新年好!过节了，打个电话，祝他节日快乐!远方的朋友多年不见，打个电话，现在还好吗?多少条电话线，无数座电话机，就这样连接千家万户，传递友情的信息。

二、讲授新课。

1、出示课题：

11、信息联通。

2、欣赏有关的电话图片、照片、电话机实物等。

3、让学生说一说电话机的作用。

4、让学生观察电话机的功能键和其他细节

5、教师在黑板上示范电话机的基本画法与步骤，使学生明确如何从整体到局部地作画。

三、 巡回指导。

鼓励学生凭自己的观察所得用线描的形式画电话，不要临摹别人的作品或教师的示范图。并注意观察角度不同不要任意改动。

四、展示作品。

展示学生的作品，指出作品中存在的问题，以及今后静物写生中要注意的地方。

五、总结谈话。

第二课时 教学过程：

一、初步谈话。

评讲上节作业中存在的问题，今天这节课，我们继续学习电话亭模型的制作。

二、讲授新课。

1、出示课题：

11、信息联通。

2、讲授电话亭的设计方法与步骤。 (1)先画出电话亭的草图。 (2)定出放电话机的位置。 (3)用卡纸来制作电话亭。

三、巡回指导。

指导学生用带来的材料进行制作电话亭，对有困难的学生个别指导。

四、作品展示。

把学生的作品放在讲台上展示，让班同学欣赏学习，同时也指出作品中的不足之处，要求学生加以改正。

五、总结谈话。

18 12飞机工厂 教学目标：

1、收集飞机的图片、模型等资料，认识飞机的造型特点和结构、功能，

了解飞机的历史与文化。

2、能抓住飞机的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的飞机。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作

一个直升飞机模型。

4、掌握用纸张折纸飞机的方法，折一架纸飞机。

5、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。 教学重、难点：

重点;飞机的表现形式、方法及构想。 难点：飞机的制作。

教学准备：各种飞机的图片、照片、模型等。蔬菜、纸张等。 教学时间：3课时。 第一课时 教学过程：

一、初步谈话。

当五星红旗在香港、澳门飘扬的一刻，“飞豹”的飞机的雄姿在祖国蓝天翱翔的时候，你心中涌现出最强烈的感受是什么?是啊，爱我中华，强我国防，是我们的使命和责任!今天这节课，我们先学习画一张想象的飞机。

二、讲授新课。

1、出示课题：

12、飞机工厂。

2、欣赏各种的飞机的图片、照片、模型等。

3、讲解直升飞机的特点、性能等。

4、讲解直升飞机的画法与步骤。

三、巡回指导。

指导学生在纸上构图，先画机身、再添画机翼等部分。对有困难的学生进行个别指导。

四、作品展示。

抽选好的作品进行展示，让全班同学欣赏学习，同时也指出作品中存在的问题，要求学生装加以改正。

五、总结谈话。

第二课时 教学过程：

一、初步谈话。

评讲上节作业中存在的问题，今天我们继续学习直升飞机模型的制作。

二、讲授新课。

1、出示课题：

12、飞机工厂。

2、先欣赏各种直升飞机图片、照片、模型等。

3、讲解直升飞机模型的制作方法与步骤。

(1)可以采用切削、插接、雕刻等方法进行制作。 (2)采用分工又合作的方法4人为一个小组。 (3)把制作的各个部件进行组装。

三、巡回指导。

全班巡回指导，对有困难的学生个别指导。

四、作品展示。

举办直升飞机模型的小展览，让全班同学学习、欣赏共同提高，同时也指出作品中的不足之处要求学生加以改正。

五、总结谈话。

第三课时 教学过程：

一、初步谈话。

评讲上节作业中存在的问题，今天我们继续学习纸飞机模型的制作。

二、讲授新课。

1、出示课题：

12、飞机工厂。

2、先欣赏各种飞机图片、照片、模型等

3、讲解纸飞机模型的折法与步骤。 (1)说一说飞机的由哪些部分组成。 (2)不同类型的飞机的造型有什么不同。

(3)按课文的步骤图进行，折出自己喜欢的纸飞机。

三、巡回指导。

全班巡回指导，对有困难的学生个别指导。

四、作品展示。

举办纸飞机模型的小展览，让全班同学学习、欣赏共同提高，同时也指出作品中的不足之处要求学生加以改正。

鄂教版五年级科学教案范文第3篇

一、导学目的：

本单元教学的目的在于进一步培养学生研究植物的繁殖和移栽的兴趣和实践科学研究的方法，丰富学生关于植物的经历。能在教师引导下逐步制定明确科学调查的步骤并组织实施科学调查活动，从而知道科学调查的基本方法和手段。

二、教学要求：

1、能整理对植物繁殖方式的了解并进行交流。

2、学会用杆插的方法繁殖植物，对植物杆插后的生长情况进行跟踪记载，能根据记载对比不同的方式对植物繁殖造成的影响。

3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。

4、了解植树造林对于我国发展的重要作用，知道相关的林业法规和纪念日，养成从小关心环境的良好意识。

5、认识现代先进的技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。

三、导学重点：

通过仔细观察蒲公英的种子，了解其种子结构的特殊性，认识蒲公英的繁殖方式，从而进一步分析植物繁殖过程中运用的科学原理。

四、课时安排：

7 植物的繁殖 2课时

8 茎繁殖 2课时

9 移栽繁殖苗 1课时

10 苗圃里的蒲公英

1课时

11 生物繁殖新技术

1课时 12 水力发电站

1课时

7、植物的繁殖 导学目标

1. 认识苗圃中的几种常见植物。

2. 能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。 3. 能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。 4. 知道科学调查的基本方法和手段。

导学准备

1. 教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作;绘制班级分工表;实物展示台。 2. 小组准备：铅笔、尺、记录用纸。 导学时间：2课时

第一课时

预学

一、户外活动，提出要求

带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗?

二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。 互学

三、小组讨论

这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢? 评学

四、学生交流讨论情况，师归纳并板书

1、由种子繁殖出来的

2、人工技术培育出来的

3、用根繁殖出来的

4、用茎繁殖出来的

五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢(进行科学调查活动)

六、组织学生进行科学调查活动

1、明确目标

2、确定调查方法

3、完成人员分工

4、开展活动调查

5、做好记录

七、师小结

第二课时

预学

资料整理、总结与汇报

该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。 互学

1.小组汇报各自调查情况。

提出问题：各个小组调查的结果是什么?指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。 评学

2.其它相关资料汇报。

提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方?学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。

教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。 板书：

7、植物的繁殖

种子繁殖 人工培育

用根繁殖 用茎繁殖

8、茎的繁殖

导学目标：

1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。

3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。

4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。

5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。

6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。

7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。 导学准备

1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。

2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。

3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。 导学课时：2课时

第一课时

一、激趣引题

1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗?

2、这节课，我们就动手试试吗! 预学

二、组织学生动手实验

1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。

2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好?

3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。

4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。

三、师讲述并板书：

像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插

四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的?

第二课时

互学

一、复旧引新

1、点名说什么是扦插?

2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法嫁接

二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。

三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。

四、组织学生进行实验

1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。

2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。

3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。

5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。 评学

五、师提问

在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。

六、活动：夺红旗回答上述问题

七、小结：板书

8、茎繁殖

月季 扦插直接把茎插入土壤

毛桃树 嫁接一段植物的茎接到另一株植物上

9 移栽植物苗

导学目标

1. 认识植物造林的重要作用. 2. 能就植物移栽的方法和注意事项进行详细的讨论,最终掌握植物幼苗移栽的方法. 3. 完成扦插月季幼苗的移栽任务,能熟练地完成移栽操作. 4. 能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣,并完成观察记录. 5. 认识我国关于植物的相关法规和纪念日,了解法律法规、纪念日的重要意义. 6. 培养学生关注环境、乐于奉献的道德情感. 导学准备

教师准备:移栽月季苗分解图

分组准备:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶 导学课时 1课时 导学过程 预学

1.指导学生观察教材提供的图片. 师问:"你们在什么时候,什么地方看到过相似的场景吗?你觉得移栽植物造林绿化有什么好处?" 引导学生对生活经验进行整理,并就此进行简单讨论.适当时,可以对相关内容进行讲解,让学生认识到移栽植物绿化环境的重要作用. 互学

2. 讨论移栽的注意事项,知道移栽方法. 提出问题:怎样做,才能使植物的幼苗容易成活?学生进行讨论,形成初步的认识.在讨论的过程中,引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键. 3.要求学生阅读教材P26页"小资料",并进行讨论. (这样可以使移栽的方法更加清晰,使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.) 4.指导学生形成讨论后的结果,将结果填写在教材中.(讨论的结果,实际上是学生已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.) 5.完成填写后,如果条件允许,可以适当组织全班学生以小组形式进行交流,形成全班之间的取长补短,进一步完善认识. 6. 实际操作并完成月季幼苗的移栽. 出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进行详细的讲解.(主要目的是使学生更加准确地完成移栽活动的每一环节.对前面通过讨论得到的移栽方法的进一步强化.指导学生充分认识到移栽的过程虽然比较简单,但是每一步操作的准确程度直接关系到月季幼苗的成活率.)教学时应该适当补充相关内容:图1,瓦片的大小应该能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应该用手轻轻压紧;图2,从繁殖槽内挖掘出幼苗时,尽可能保持根系周围的土壤不脱落,不要触碰根系;图3,填土窑均匀;图4,压实土壤的动作要轻,用力要均匀,避免用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不漫过花盆,并从流水孔流出多余水为准,强调要节约用水.补充移栽后期管理注意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行管理;浇水要一次性浇透;注意观察土壤变化,土壤发白时就应该浇水;每天注意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的1~2个月内不需要浇肥料,以免灼伤根系. 指导学生完成月季幼苗的移栽工作,要及时纠正操作中的错误. 移栽结束后,师问:"我们的移栽工作已经完成了,月季能正常生长吗?"要求学生对移栽后的月季进行跟踪观察,并结合小组特点完成各自的观察记录工作. 评学

7. 知道我国关于植物的相关法律法规,知道"植树节"的由来和含义. 收集一些关于我国所建立的保护植被的法律法规,对学生进行讲解."植树节"的由来和含义,指导学生在课前或者课后查阅相关资料来获取. 提出问题:如果要在植树节这一天开展一次植树活动,我们应该做好哪些准备?引导学生将前面所学习到的繁殖、移栽相关知识进行重新整理,并根据自身情况制定简单的实施计划. 10 苗圃里的蒲公英

导学目标

1. 知道植物的繁殖方式是多种多样的。

2. 知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。

3. 蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞。

4. 通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。

5. 能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。

6. 能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。

7. 能进行数据记载和观察记载。

8. 能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理。

导学准备

教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片

小组准备：蒲公英果实、培养皿、卷尺、放大镜

导学课时：1课时

导学过程：

预学

1. 回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。

展示苗圃图片。师问“：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、砖缝中还发现了哪些植物?”

通过观察图片、提问，引导学生回顾参观苗圃的情况，指导学生进行深层次的思考：为什么这些植物能在苗圃中安家?它们来自哪里?形成本课所要探究的问题。

师问“：你能做出怎样的猜想?” 互学

引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。

2. 吹蒲公英比赛。 重点应该是针对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学：

(1)提出问题：大家都吹过蒲公英没有?今天我们就来比一比，看看哪个小组能将蒲公英吹得最远。组织学生分成小组，以小组为单位参加活动。指导各小组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。教师对每个小组的比赛成绩进行测量，并形成数据记录。

学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特别远?他们是怎样吹的?这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助?引导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短。

在学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远;风力小，果实飞行距离短。

(2)进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远?观察一下，看看有什么发现。根据学生思维上的发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要求对观察到的事实进行记载。(主要目的是培养学生深入探究能力和科学记录能力。)指导学生对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。

(3)讨论：蒲公英果实为什么飞那么远?引导学生从观察到的形状特点入手，讨论其结构对飞行能力的影响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。

深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样?引导学生考虑自然界中风的特点，认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。

延伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样?引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。

3. 认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。

提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的?引导学生对P30页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利用果实的结构特点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。 评学

4. 收集更多关于植物种子传播的资料。

提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的?指导如何填写教材提供的统计表格。(该部分内容的教学可作为课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。)

11、生物繁殖新技术

导学目标

1.了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。 2.了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。 3.培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。 4.培养学生收集、整理资料的能力。

4.通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。

5.通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。 导学准备

教师准备：关于生物繁殖新技术的图片

小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集 导学时间：一课时 导学过程： 预学

一.引入新课。

在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。

二. 交流收集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。 互学

(一)植物 1.杂交水稻

(1)简介袁隆平院士的事迹。 (2)介绍杂交水稻技术。 2植物组织培养技术

(1)指名简单介绍 这种技术。

(2)了解其特点：材料少﹑繁殖快 ﹑受季节影响小。 ﹙二 ﹚动物 (1)过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。

(2)出示图片：(1)人工繁殖中华鲟(2)胚胎移植技术

(3)小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。 评学

(三)汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。 (1)克隆技术 (2)克隆羊图片 (3)太空育种

(四)教师小结。

繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。

三、认识繁殖技术的主要作用 (1)改善生活 (2)保护濒危动物

四、进一步了解繁殖技术的新发展。

12、水 力 发 电 站

一、导学目标

知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。

情感、态度与价值观目标：

1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。

2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。

3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。

二、导学重难点

探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。

三、导学准备 教具准备：课件、小水轮、

学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶

四、导学设想 预学

(一)创设情景，启发探究

1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗?它能为人们做什么?(课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景)

2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢?(先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍)

3.哦!原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。(亮出叶轮)今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗? 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。

4.看来水真能让它转起来!现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。(老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢)在刚才的实验中，你发现了什么?

学生整理并汇报他们的发现。

【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。 互学

(二)实验假设，初步探究

1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。

2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢?猜猜看，小组内商量一下。

学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。

3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢?(学生说说意见)好!现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。 学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。

【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。

4.各小组汇报你们的研究主题是什么?准备怎么做? 学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。

【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。 评学

(三)动手操作，深入探究

1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。 2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。

(四)互动交流，规律探究

1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧!谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗?

学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。

【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。

2.怎样使叶轮转的最快?

学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。

【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。

(五)拓展运用，延伸探究

(课件出示三峡大坝)介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢?

板书设计

水力发电站

水位高

鄂教版五年级科学教案范文第4篇

本课的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的课业。内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。本课是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。如第4页下面的范例。第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。例如，第5页的全部作品。其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。教师可以根据教学实际情况加以选择。

“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术文化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。 教学目标：

1. 能够用教材提示的方法进行图形创意练习。 2. 在美术活动中促进想象力和创造力的发展。 3. 发展自己的手绘线条的表达力。 教学重点：

进行图形创意，培养学生创新精神 课时安排：一课时 教学过程：

一、创设适合的问题，引发学生积极思维

教师也可以利用生动的语言，还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展，使学生迸射出创新的火花。

二、热身游戏

在进行圆形联想部分的教学时，由于其内容较为简单，学生易于接受和理解，而且答案较为发散，可以作为“热身练习”。另外，教师还可以在黑板上画出圆形，利用小组竞赛的形式比比谁说得多，画得多。总之，要使学生思维活跃起来，为下面的教学做好铺垫。

三、师给出两个或多个图形，让学生在给定的图形的基础上，进行拼摆组合。 师：利用教材上的范例引导学生进行分析。或让学生用纸将图形剪出来做成学具，进行拼摆练习，也会起到启发思维的作用。

四、教材的范例欣赏

充分利用教材的范例，和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的，其巧妙之处在哪里，启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。

注：在进行教学时，教师要注意打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维，尽可能地打开思路，引导学生从身边的事物说到自然世界，从天空说到海洋，从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。

五、学生创作

学生充分打开思路，教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。 师：提出“线条要大胆肯定，选取表达的角度要有个性，表达的事物要清晰”等要求。

老师进行主题制定：如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。

在进行创意练习的同时，提高学生的线条表现能力。在学生创作中，教师要不断地鼓励学生的积极思维，并及时发现优秀的创意，及时予以肯定、鼓励和交流，起到相互启发相互促进的目的。

六、作品展示

作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发，并是学生获得提高的好机会。评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。在评价中，重点鼓励学生讲出自己的想法，对他们的想象予以鼓励和肯定。使他们树立起大胆想象和创作的信心。总之，通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花，从而将本课的学习推向一个高潮。

七、课后反思：

2 探头探脑 教材分析：

美术活动对于儿童心智的发展和完善，具有重要意义。做手工就是其中一种很有效的方式。儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程，也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。在手工制作活动中，儿童们总是会兴致勃勃地投入到自己的工作中，在动手之前，他们会浮想联翩，构想自己作品的模样。在制作过程中，他们会不断地遇到各种问题，并动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。在经过一番体力和智力的付出后，看着自己的作品像模像样，会使他们深切地体会到成功带来的喜悦。

随着学生年龄的增长，手工制作活动的难度应逐渐增加。在教材中，一些更需要开动脑筋，将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。“探头探脑”就是这样一个课题。在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩具不仅要能“动起来”，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。这对学生来说是一个小小的挑战。 教学目标：

1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。

2、想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。

3、体验自己动手制作的乐趣。 学习领域：造型、表现 课时安排：2课时

教学重点：自主探索、发现玩具动起来的奥秘。 教学难点：动与不动部分的连接。

学具准备：根据自己的条件，选取相关的费旧物品做手工材料。 教学过程： 第一课时

一、引入

1、激发兴趣：

谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具，这些玩具是什么样子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣赏与思考：欣赏P6-7页作品，

思考讨论：“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。 ●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。对于五年级的学生而言，制作一件玩具并不难，难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。为了解决这个问题，要鼓励学生大胆猜想，分析其原理，并鼓励学生把原理讲解给其他同学。自主探索、发现玩具动起来的奥秘。

2、探索小下三个问题：

(1)怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣? (2)怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。 (3)怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。

三、学生制作，老师辅导

做这种玩具时，学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。教材中出示了制作步骤，给学生示范和讲解，如连接部分应该选择怎样的材料，怎样把两部分粘接起来，才能既保证美观又能活动自如。在学生制作过程中，既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法，又要帮助学生解决好相关的技术问题。 ●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂，用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力。

四、小结：

总结本课时取得的成果，并及时发现问题以后改进。 第二课时

一、组织教学：

检查学生作品及材料的准备情况

二、评述

1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。

2、制作过程中你最感兴趣的是什么?

3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。

三、指导学生进一步完成作品

1、注意衔接部分的制作，即动与不动部分的衔接。

2、尽可能的制作得精细巧妙。

3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示讲评：

本课的讲评形式可以活泼多样大家交换玩具玩一玩，为对方的玩具找找优点;或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演，还可以在班里搭设一个玩具柜台，通过买卖玩具的方式讲评作品等。及时表扬学生的创意，积极鼓励学生的创新精神。对作品讲评与玩耍的过程，就是体验成功和欢乐的过程。讲评与玩耍结束后，可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩，培养他们的友爱精神。 课后反思：

3 校园小记者 教材分析：

《校园小记者》一课给学生的印象是新鲜的和有趣的。在每个孩子的成长经历中，都玩过“过家家”的游戏，他们喜欢模仿成年人，扮演一些角色，并且设法努力把角色扮演好。那么《校园小记者》一课恰恰迎合了学生的这样一种心理。这个记者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么样的技能，如何整理自己获得的资料，需要通过什么方式表现自己的发现是本课所要解决的问题。通过当小记者，观察、采访、搜集和整理资料、写作、编绘小报，学生随时都在巩固和丰富着课堂上所学的知识内容，增强运用知识的能力。而且除了能获得一些必要的技能外，社会交往能力也能得到提高，所以本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。

课本第一页以《中国少年报》为例展示了报纸版面的主要内容，旁边的学习提示是鼓励学生在做报纸前要根据主要栏目和内容合理安排版面。下面出示了校园的活动以及学生采访的情景图片，借以激发学生的学习兴趣。课本右页出示了美术字体的标题以及报头。这两部分是除版式以外报纸是否美观的重要因素，因此，在教学中，要鼓励学生重视标题和报头的设计，以期取得良好的视觉效果。右页下部是学生做好的校园报纸作品。通过采访和整理资料，制作一张校园小报，是学习活动一的主要内容。本课第三页是学习活动二，主要内容是让学生用绘画的形式表现丰富多彩的校园生活。

在教学中，要尊重学生、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重他们的见解和判断力，并适时地加以引导，同时也要为他们创造一种自由的、愉快和谐的展示氛围，要在一种自由状态中学习、创作。让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。 教学目标：

1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报;

2、通过本课的学习了解社会、了解生活;

3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。 教学重点：

学习活动一：

1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。

2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。

学习活动二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。 学习领域：综合、探索 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

(完成学习活动一) 任务：

以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字;某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等 对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。

一、组织教学：

二、新授：

一、思考采访主题。

1、：按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。

2、指导讨论内容：

做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。

3、分组讨论，形成文字稿

4、探索报纸的版面设计。

三、制作手抄小报

1、合理分工，相互合作

每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。

2、制作方法：先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。

四、小结：

简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。

五、课后反思：

第二课时

一、展示手抄报

二、本节任务： 完成学习活动之二：

用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。

三、引导学生完成手绘任务

1、选题：描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等

2、起稿，绘制。

四、小结：

1、总结本课时取得的成果

2、利用课余时间继续完成，下节课展示

五、课后反思：

4 巍巍太行

学习领域：造型、表现 教材分析：

太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山当做抗日根据地，从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》属于“造型、表现”学习领域，是一节主题绘画创作课，教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况，上面是西柏坡纪念碑，旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品，以及一幅描绘太行山风貌的国画作品，目的是为了当做范例，以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。最后一页展示了太行风光，有古老的长城、有历史悠久的建筑，还有生活在太行山区的普通人家，下面是学生作品，这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。 在本课的学习中，学生不仅要用画笔歌颂太行山，同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。 教学目标：

1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。

2、能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。

3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。 课时安排：2课时 教学重点：

1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。

2、根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。 学生准备：收集有关太行山的人文历史的资料。 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、认识了解太行山

1、说说你了解到的太行山的有关情况。如地理风貌、历史传说、风土人情等。

2、补充太行山的相关内容，认识太行山、了解太行山。 ●太行山的自然风貌：

太行山位于河北省与山西省交界地区，向南延伸至河南与山西交界地区。山脉北起北京市西山，南至濒临黄河的王屋山，呈东北西南走向，绵延数百公里。它是中国地形第二阶梯的东缘，也是黄土高原的东部界线。太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。东侧为断层构造，相对高差达1500米～2000米，从北向南有小五台山(海拔2882米的主峰东台顶为最高峰)、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。太行山是中国东部的一条重要的地理界线。东部的华北平原是落叶阔叶林地带，西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带，两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。太行山区属大陆性气候，无霜期平均为5至7个月。在这里，一年四季的动人景色美不胜收。太行山区的气候非常适宜动植物的生长，并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏，此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源，其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多，还有潜在的石油、天然气等资源，为太行山区的工业发展可提供良好的条件。

太行山脉多东西向横谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古时有著名的“太行八陉”。从南往北按顺序数，它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。随着工程技术能力的发展，今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道，而在古代，太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。

太行山脉是人类的远古摇篮之一，古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种，实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。太行山沉积着丰富的文化遗产。《精卫填海》、《后羿射日》、《女娲补天》、《愚公移山》这些著名的东方神话都诞生在太行山里。 太行山山势险峻，历来为兵要之地。从春秋战国到明、清，两千多年间烽火不息。历史上许多著名的战争就发生在这里。在太行山，随便一道山梁，也许就有一段历史的故事，随便一道沟壑，也许就曾经是一个人叫马嘶的古战场。古代的许多农民起义军也曾在太行山安营扎寨。至今仍有东汉黄巾起义军和隋末窦建德起义军活动的遗迹。在抗日战争年代，太行山是我军的重要根据地，八路军总部和中央北方局都设在太行山。抗日军政大学的校址，就设在邢台县西部的浆水川。著名的平型关大捷、百团大战等战役给了日军沉重的打击。侵华日军号称善于山地作战的阿布规秀就是被击毙在河北涞源的黄土岭。太行儿女与壁立千仞的巍巍太行，共同组成了抗击日寇的铜墙铁壁。 ●西柏坡新中国从这里走来

西柏坡，是位于冀西山区滹沱河北岸的一个小山村，这里风光秀丽，水土肥美。它三面环山，一面环水，西扼太行山，东临冀中平原，距华北重镇石家庄仅90公里。这里交通方便，易守难攻。1947年5月，中共中央工委选定这个地方，1948年5月，毛泽东同志率领中共中央、中国人民解放军总部移驻这里，使这个普通的山村成为“解放全中国的最后一个农村指挥所”，成为中国共产党领导全国人民和人民解放军与国民党进行战略大决战，创建新中国的指挥中心。从此，西柏坡以其独特的贡献，在全国人民心中竖起了一座不朽的历史丰碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。西柏坡和井冈山、延安一样，现在是全国著名革命纪念地和中宣部命名的全国百个爱国主义教育示范基地之一。 ●太行上的革命历史：

太行山由于特殊的地形，居高临下，关山险固，易守难攻，自古以来都占据着重要的地理位置，更是在敌强我弱的情况下开展游击战争的理想战场。“慷慨悲歌燕赵地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成为历代兵家的必争之地，从春秋战国至明清的两千多年间，太行山烽火不断，干戈不息，一幕幕争战在这里展开，一场场为国家为民族而进行的战争，把太行山越发凝铸得刚毅、庄严。

特殊的地理环境，赋予了太行山在中国革命战争中的特殊地位和特殊使命。当历史推进到20世纪30年代，这里又成为中国共产党抗击日寇的一个重要战场。1937年11月，八路军建立了以太行山、太岳山为依托的抗日根据地。在抗日战争的烽火硝烟中，八路军总部和中共中央北方局等领导机关，长期驻扎这里，并指挥很多著名战役，留下了永不磨灭的光辉业迹。 ●太行精神

“一方水土养一方人”，太行山是一块古老的土地，太行精神的形成具有深刻的历史渊源。它植根于中华民族优秀文化的沃土，产生于中国共产党撒播的革命火种。巍峨的太行山，有神奇瑰丽的自然景观，有多姿多彩的民俗风情，有《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》、《愚公移山》的神话传说，古老的华夏文明所蕴涵的刚烈强悍、大智大勇、不屈不挠、无私无畏的民族性格，是太行精神产生的沃土。 ●狼牙山五壮士：

狼牙山五壮士是抗日战争时期在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的5位英雄，他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉，副班长、共产党员葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约三千五百余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。他们坚定沉着，利用有利地形，奋勇还击，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。次日，为了不让日伪军发现连队转移方向，他们边打边撤，将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。日伪军误认咬住了八路军主力，遂发起猛攻。5位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲;葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。 狼牙山五壮士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气概，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。 ●太行山相关故事传说： ① 炎帝传说

据神话传说和碑文记载，神农炎帝率领他的部落，从我国的西部沿黄河流域开进太行山区，凭借这里得天独厚的地理优势，创造了高度发达的原始农业和农耕文化，为文明时代的到来准备了充分的物质条件，率先跨进文明的门槛，在百谷山、羊头山、发鸠山等区域有十几处关于炎帝传说的遗址，并由此使太行山成为华夏文明起源的中心区域。 神农炎帝以其不朽的功业和崇高的精神感召着一代代的华夏儿女，中华民族的子孙对其怀有强烈的敬仰和崇拜之情，激励和鼓舞着千千万万的炎黄子孙。 ② 女娲补天

长治县上郝村天台无影山，是远古时女娲炼石补天传说故事的发生地。女娲是我国远古神话传说中伟大的女神。传说盘古开天辟地后，女娲“化育万物”、“抟土作人”，创造了人类;后来，天塌了一个大窟窿，人类陷入了灾难之中，女娲为了拯救生灵，决心炼石补天。女娲最终选择了天高顶阔、水足石多的天台山，在各路神仙的帮助下，女娲花了四年多的时间，炼石补天。从此，洪水归道，烈火熄灭，天地定位，普天同庆。 ③ 大禹治水

大禹治水是一个家喻户晓的故事。在太行山上流传着许多关于大禹的动人传说。相传尧、舜、禹时期，漳河水泛滥成灾，百姓流离失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水过程中，“禹八年于外，三过其门而不入”，可谓历尽千辛万苦。 ④ 后羿射日

后羿是神话传说中一个深受人民爱戴的英雄，后羿射日的地方相传在今山西留县西北的老爷山(又名三山)。传说中羿为尧时的一个部落首领，是弓箭的发明者。他临危受命，挽弓射日，化枯焦为绿荫，救黎民于水火。 ●与太行山有关的诗篇： 苦寒行

北上太行山，艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈，车轮为之摧。树木何萧瑟，北风声正悲。熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏!延颈长叹息，远行多所怀。我心何怫郁，思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《东山诗》，悠悠令我哀。 此诗是曹操在亲征高幹统一北方的军旅途中写下的，诗中描绘了他在太行山上行军的艰险。 北上行

北上何所苦?北上缘太行。磴道盘且峻，躔岩凌穹苍。马足蹶侧石，车轮摧高冈。沙尘接幽州，烽火连朔方。杀气毒剑戟，严风裂衣裳。奔鲸夹黄河，凿齿屯洛阳。前行无归日，返顾思旧乡。惨戚冰雪里，悲号绝中肠。尺布不掩体，皮肤剧枯桑。汲水涧谷阻，采薪垅坂长。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饥饮零露浆。叹此北上苦，停骖为之伤。何日王道平，开颜睹天光。

此诗是著名诗人李白亲身经历了北上太行山的艰难旅程时写下的。 过太行山书怀

太行山似海，波澜壮天地。山峡十九转，奇峰当面立。仰望天一线，俯视千仞壁。外线雾飘浮，内线云层积。山阳薄雾散，山阴白雪密。溪流走山谷，千里赴无极。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。园田村舍景，无与江南异。

这是无产阶级革命家陈毅同志于1949年1月路过太行山时写下的。诗中，陈毅同志浓墨重彩，真实地描绘了太行山的壮美和田园风景。

3、欣赏与太行山相关的美术作品，感受太行精神。

在太行山这个诞生过许多美丽传说和动人故事的神奇地方，古往今来，凡是到过这里的文人墨客，或吟诗作赋，或题词作曲，都以不同的艺术表现形式纵情讴歌太行山的雄伟与壮美，赞美她所蕴涵着的坚忍不拔、自强不息的民族精神。 众多的美术作品则是通过绘画、雕塑等形式来表达艺术家对太行精神的赞颂。 ●西柏坡纪念碑：

为纪念毛泽东同志诞辰一百周年而建的西柏坡纪念碑，建在众多景点的中轴线上，矗立于苍松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系邓小平同志手迹;碑文是江泽民同志为西柏坡的题词“牢记两个务必，建设有中国特色的社会主义”。碑座周围将“党中央来到西柏坡、土地会议、三大战役、七届二中全会和赴京建国”等重大历史事件，艺术地微缩在四块浮雕上，形象地揭示了西柏坡的历史贡献和党在这一时期的伟大实践活动。 ●五大书记：

1945年4月23日～6月11日，中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。在6月19日召开的中共七届一中全会上，选举毛泽东等13人为政治局委员。选举毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时为中央书记处书记。毛泽东同志当选为中央委员会主席、中央政治局主席和中央书记处主席。中国共产党以毛泽东为核心的第一代领导集体形成。从争取战争的最后胜利，到举行战略决战、筹划建立新中国，一直到新中国成立初期，毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五位书记即成为中国共产党的最高领导层。实践证明，“七大”产生的以毛泽东同志为核心的这个领导集体，在中国走向大变革的转折时期，是一个政治上成熟、工作上团结、事业上辉煌的领导集体，在全党和全国人民心中享有崇高的威望。出于对五位书记的崇敬和热爱，随着时间的推移，人们的称呼也渐渐地发生了变化，一些人都习惯地称“五位书记”为“五大书记”。这样的称呼，一是反映了人民群众对领袖深厚的、朴素的感情;二是表示尊敬。 ●《狼牙山五壮士》(185cm200cm，布面油画，1959年创作，中国革命博物馆收藏)

狼牙山五壮士是中华民族的骄傲。作者以雕塑的造型将五壮士矗立在山巅上，并与远处的山峰形成对比。一种视死如归的精神，正表现了毛泽东所赞扬的“重于泰山”的品格。詹建俊对革命英雄主义的歌颂，是这幅画的感人之处，他正确处理了整体造型与性格刻画的关系，同时把形象塑造和周围环境连结到一起，给人以烈士与山河同在的感觉。 ●《曙光》 陈承齐

巨幅油画作品《曙光》是画家陈承齐为西柏坡纪念馆创作的作品，在画面中，毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五大书记、参加党的七届二中全会的中央委员和候补中央委员正迎着新中国的曙光走来。他们伟岸坚定的身躯与巍峨壮阔的太行山熔铸在一起，形成一座丰碑，书写在中国共产党的历史上，更屹立在亿万人民的心里。画面上，柔和的曙光照耀在红色的太行山上，形成厚重的土黄、土红主色调，视觉冲击力很强。画家用石英砂调上油画颜色来突出人物的岩石感，细致地描摹褶皱的痕迹，还有那一顶顶朴素的帽子;天际延伸处是中国革命一路走来艰辛的历程;一座座远山是人民的丰碑。 ●《太行真境》

白云乡

白云乡，1956年生，河北馆陶人，1982年毕业于河北师范大学美术系，留校任教。现为美术学院教授、硕士研究生导师，中国美术家协会会员，享受国务院特殊津贴。擅长山水画，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的营构与表现，画风庄重严谨、朴厚雄浑。主要作品有《铜墙铁壁》、《高山仰止》、《野调无腔》、《风雨千年》等。

4、欣赏学生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》

三、感知：

通过听或看这些故事、作品，你对太行山有怎样的感受?

四、作业：

继续收集有关太行山的人文历史及自然景观的资料，为完成绘画作品做准备。 第二课时

一、展示资料

说说你对太行山又有什么新的认识

二、学习活动：

对你收集的有关太行山的素材进行筛选，以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作品。

三、指导学生作业

对于没有居住在太行山区的孩子来说，通过这一课让他们了解祖国的大好河山也是一件很有益处的事。他们除了可以根据图片和感受描绘想象中的太行山，也可以用画连环画等方式来表现发生在太行山上的古今故事。 注重自己的情感的表现。表现手法不限。

四、展示作品，抒发感受。

学生作品完成后，布置一个“太行风情”展，在展览中，学生可以介绍自己的作品，说一说自己重点描绘了哪些内容，通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受?课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。

五、课后反思：

5 铅笔画

学习领域：造型、表现 教材分析：

艺术的发展是一个不断创新的过程。在中小学阶段，培养学生良好的创新精神尤为重要，在我们平日的艺术实践中，就要求学生们做有心人，引导他们去发现和探究，并将这种意识和能力得以内化，为其艺术表现的发展和终身的学习打下基础。

铅笔作为书画的主要工具，最简单、方便。从儿时起，学生就开始使用它。但是对铅笔的认识和运用却很有限，多数只停留在文字的书写和线条的描画上。其实，铅笔有着丰富的表现效果，通过巧妙的应用，铅笔可以发挥出神奇的表现力。本课的设立目的，是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法，丰富学生的表现手段，提高学生的手绘能力。更重要的一方面是通过学习，培养学生的探究意识和创新精神。

教材的图片丰富且具有典型性，教学时可以很好地加以利用。例如，法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。佛兰德斯画家鲁本斯的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。 另外，教材的学习提示通过图例介绍了一些铅笔使用的技巧，便于学生自学，教师可以引导学生去分析和感受，也可以将其作为学习的引线，让学生去尝试和探索铅笔更多的使用效果。 教学目标：

1. 丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。 2. 学习和探究铅笔的表现特点和手法。 3. 在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。 教学重点：

了解和探究铅笔画的表现手法

学生学具准备：HB或2B的铅笔，素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。 课时安排：一课时 教学过程：

一、课堂导入

提出问题：“我们平时使用的铅笔，都有什么用途?有哪些表现特点?你能使用铅笔表现出更多的不同吗?”

二、铅笔画的表现手法

1、铅笔的分类：

铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，型号比较全。我国生产的铅笔分两种类型，以HB为中界线，向软性与深色变化是B至6B，为了更适应绘画需要又有了7B-8B，我们称为绘画铅笔。HB向硬性发展有H至6H，大多数用于精密的设计等专业使用。作为小学生课上可以选用HB或2B的铅笔，自动铅笔，由于笔芯太细，效果不太突出，不建议学生使用。

2、纸张的准备，鉴于本课的特点，教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外，最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。

3、了解和探究铅笔画的表现手法。

(1)比较分析教材提供的作品，看看同样是铅笔，呈现出的效果有什么不同?对事物的描绘又有何特色? (2)在纸上试着去模仿体验，体会铅笔表现的多样性，并逐步掌握。

(3)借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果，铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化，借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果，尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。

(通过探究和相互交流学习，让学生了解和掌握更多的铅笔画技法，为学生的创作打下基础。)

三、作品分析

1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯(佛兰德斯)

《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。

2、《静物》

骆根兴

《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。

3、《戏剧情景》

修拉(法国)

主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。

4、学生作品分析 《我自己》《风景两幅》《汽车》 注意点、线、面在画面中的灵活运用。

四、学习活动

探索铅笔描绘的不同效果，尝试用新颖的方法描绘周围的事物。

五、辅导学生进行铅笔画练习

1、削铅笔的技巧

2、粗细不同的线条

3、用不同手法表现深浅不同的色调

4、创作内容的选择：

根据自己的意愿选择合适的题材进行表现。

六、作品探究展示：

展示自己的创作作品，说明表现方法、意图。学生自主、互评。

七、课后反思：

6 装饰画

学习领域：设计、应用 教材分析：

装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样，到商周铜器上的装饰画等，都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式，以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法，一直在民间艺术土壤中茁壮成长，并随着时代的发展而不断更新。

装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分：凡是用来装饰器物或建筑的，无论其选题、构图、色彩、造型，只要以被装饰对象的要求为准绳，并使之与装饰物统一于一体者，不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务，是用于满足人们装饰需要的艺术作品，而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想，更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探求，大胆地运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工，以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的，因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。 教学目标：

1、发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。

2、认识到材料在装饰画形成装饰美感的重要作用。

3、通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。 教学重点：

装饰画材料的选择和合理利用。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、装饰画欣赏

1、欣赏装饰画：(图片)

2、总结特点：

壁挂：古朴典雅，还是简练概括、蕴含着现代精神?

陶瓷镶嵌画：是画幅大、气势宏伟壮阔，还是精致小巧、耐人寻味? 彩纸装饰画：是色彩绚丽、造型简洁，取材方便。 总结：不同材料创作出的装饰画，其用途和传达出的美感是不同的，材料的合理利用是装饰画成功的重要因素。

三、装饰画的用途及创作方法

1、装饰画的用途。 用于满足人们装饰需要。

2、创作方法

(1)创作内容的选择：

可从两方面入手：一方面可以是临摹，另一方面可以从生活中发掘素材。通过写生，能够对客观物象进行再认识，能避免概念化、矫揉造作的弊病。 (2)创作方法

常见的有两种：一是先构思画面，再根据自己的需要选择所需的材料。

二是根据自己手中的材料产生联想，利用它们自身的特点构思自己的画面，即借物造形。

装饰画不是写生，应有意识地打破自然色彩和造型的束缚，强调装饰色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是蓝的，太阳不一定是红的等等。

造型上也要放开思路，不必拘泥于写实，可以创作抽象的画面效果。具象的画面也要有适度的概括，尽可能做到简练生动，富有情趣，可采用概括、夸张的手法，充分利用自己手中的材料大胆创作。 (3)注意装饰画的构图，要求构思新颖，装饰效果好。

构图在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。其特点是自由性较强，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。但创作时画面整体的结构应当清楚鲜明，这是优秀装饰画的一个重要因素。这样，才能达到强烈的视觉效果，使人感受深刻，如书中的《向日葵》、《家乡的小河》。

四、辅导学生制作装饰画

要求：选择适合的材料创作一幅装饰画，设计制作时，要充分利用材料的特点，可以采用概括、夸张的方法。作品完成后，可以配上边框，用来装饰房间。

1、根据自己手中的材料设计构思(要实际)

2、材料准备不全的，可以在本节勾画草图

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小结。 第二课时

一、总结上节课的成功与不足，探讨需要改进的地方。

二、继续完成作品

三、作品展示

四、课后反思： 7 身边的设计 学习领域：欣赏•评述 教材分析：

从日常生活用品到我们的衣着服饰，从街头满眼的霓虹灯广告到人们越来越重视的人居环境，可以说我们的衣、食、住、行、用处处离不开设计。设计和人类的生活密不可分。特别是随着科技的发展，社会的不断进步，人们不再单纯满足于温饱，而是更多地注重生活质量和生存环境，因此，设计作为一种意识、一种观念，越来越得到人们的重视。我国的设计有着自己的发展历史和独特的风格，但在与世界接轨的今天，也暴露出一些问题，诸如设计理念、创新意识以及设计教育等方面的欠缺和不足。所以，在基础教育阶段安排相应的教学内容，让学生体验设计活动的乐趣，提高动手和创新能力，形成设计意识是十分必要的。本课的设计正基于此，以“身边的设计”为主题进行专题欣赏，在一个课业内集中展示出了一些优秀的近现代设计作品，带给学生丰富的视觉信息，激起学生强烈的探索欲望。通过本课的学习使学生对现代设计的特点、作用、原则等有一个初步的了解。

本课教材给大家呈现的主要是贴近学生生活的产品设计和环境设计。教材选取的图片贴近学生生活，具有一定的典型性。在教学时，要根据学生的生活实际选择更合理的图片，使教学更贴近学生，更有实效性。 教学目标：

1、欣赏身边的设计品，初步理解设计的作用和意义。

2、能用语言或文字的形式对欣赏对象进行品评，表达自己的感受和理解。

3、愿意参与欣赏评述活动，逐渐形成设计意识。 教学重点：引导学生欣赏设计产品 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

1、在生活中，我们的衣、食、住、行、用，处处离不开设计艺术，设计艺术是美与生活最紧密的结合，能满足人们的日常生活需求与审美需求，使我们的生活变得更便利，更美好。

2、谈谈，从早上起床到上学这短短的时间内，做了什么，用到了哪些物品?

二、新授

1、设计艺术和我们的生活密不可分，走进商场店铺，你会发现，从每一件商品的功能、造型到贷品的摆放，从店内环境到产品广告，无不显示着设计师的匠心独运。

产品设计是现代技术与艺术的结合过程，设计师在进行产品设计时，要充分考虑产品的造型、功能、结构、材料与生产条件和手段等因素相协调，使产品的外在美与实际功用紧密结合起来。

2、欣赏设计作品

(1)欣赏P18-19页作品，评述设计品的造型、色彩以及材料，思考：产品的用途有哪些?设计师是怎样把使用功能与其造型、色彩有机地联系在一起的?产品的造型、色彩和材料对于实现产品的用途有什么意义?它在设计上有哪些巧妙之处?(选自己认识到的内容发表意见) 《电脑》 《蚁形椅》 《垃圾桶》

(2)欣赏其它设计作品，评述设计品的造型、色彩以及材料，思考：产品的用途有哪些?设计师是怎样把使用功能与其造型、色彩有机地联系在一起的?产品的造型、色彩和材料对于实现产品的用途有什么意义?它在设计上有哪些巧妙之处?(选自己认识到的内容发表意见) (配套光盘中的相关内容) 《生活用品设计》 《家居设计》 《交通设计》 《商业设计》 《服装设计》

在设计中，实用性是第一位的，只有把实用性和艺术性有机地统一起来才是优秀的设计产品。

将同类产品进行比较，大家想想自己家的电视遥控器的造型，比一比有什么差别，这些差别只是为了好看还是另有原因?看看不同造型的遥控器哪个抓握起来更舒适，使用起来更方便?

三、拓展

关注生活，想一想生活中有哪些设计有不如意的地方，如功能、材料、实用性等角度谈自己的看法，一起探讨改进方案。

四、小结：

了解设计的意义，培养学生的设计意识。

五、课后反思：

8 黑与白

学习领域：造型•表现 教材分析：

黑与白，这是我们能看到的最为单纯的两种色彩，在生活与绘画中，它们的光辉很容易被其他诸如红、绿、蓝等色彩所遮挡。但是，如果在色彩斑斓的世界中，你发现了一件纯黑色或纯白色的物体，或者是由这极致的黑色或白色组合而成，它一定会吸引你的目光，因为它具备了一种独特的色彩之美。白色有很强烈的感召力，它能够表现出如白雪般的纯洁与柔和。黑色也有很强的感染力，它能够表现出特有的高贵和深沉。黑色和白色被广泛地运用于绘画创作及产品的装潢设计和居室色彩设计之中，黑色和白色形成的那种鲜明的色彩对比和独具韵味的色彩之美，给人以独特的视觉享受。

儿童在用色彩表现事物时，往往容易陷入一个误区，那就是在绘画时用的色彩种类越多，画面上越是显得五彩斑斓，就认为画画的水平越高。实际上，这种认识比较片面。试想，如果世间万物一切都是灰白、黑色，那么世界将是单调乏味和呆板的，毫无生气可言。反之，假如世界只有鲜艳的色彩，那么人们就会受不了太鲜明、太强烈的刺激，会感觉视觉疲劳，烦躁不安。幸运的是，在我们的色彩世界里，同时拥有各种各样的色彩，它们使我们享受着和谐美丽的色彩世界。

在本课教学中，要通过巧妙的教学设计，使学生深入感受黑色和白色的独特之美。从而走进黑色与白色所交织成的美丽世界。 教学目标：

1、感受黑色与白色独特的美。

2、能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增强感受和运用色彩的能力。 教学重点：

从感性、直观的角度在生活中寻找、发现黑色与白色的运用，初步感受黑与白的魅力所在。 教学难点：感受《黑与白》的独特之美 课时安排：一课时 教学过程：

一、欣赏

1、欣赏P20-21页作品

2、说说你看到这些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一种色彩都有着独特的美感，黑、白两色亦是如此。黑色和白色是很美的颜色。黑色沉稳、厚重;的打的色纯洁、轻盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人寻味，富有特色。

二、讨论：

1、人们在生活中的哪些地方更多地运用到了黑色和白色，为什么?

2、为什么人们选购服装时说黑色和白色是永远不会过时的色彩。

三、学习活动：

用身边容易找到的黑色或白色材料设计一件有特色的作品。

四、辅导学生完成学习活动

1、选材：用身边容易找到的黑色或白色材料进行设计制作。

2、构思要巧妙，创意要新颖。

3、可参考书上范图和自己寻找的黑白作品进行设计。

4、可以以小组形式进行制作。

5、要充分挖掘材料的特点进行创意。

6、内容形式不限。

五、欣赏评价

欣赏学生的黑白作品，说明制作方法、过程。

六、课后反思：

9 黑背景白背景 学习领域：设计•应用 教材分析：

在色彩世界里，黑色与白色与其他色彩共同装扮着我们的生活。我们常常能从身边常见的时装、家具、工业产品设计中感受到黑色和白色带给我们的独特魅力。在绘画创作中，画家更是离不开用黑色和白色进行表现，他们对黑色与白色情有独钟，仅仅以简单的黑、白、灰色就能构成富有表现力的生动画面。通常，我们把这类运用黑、白、灰色彩创作的画称为“黑白画”。一般说来，黑白画作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。 在上节课中，学生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在这节课中，我们以《黑背景白背景》为题，目的是让学生通过绘制黑白画的方式来继续感受黑色与白色在绘画表现中的独特魅力。一般说来，人们在画黑白画时，常常是在白纸上用黑笔作画，我们可以说这类作品是以白色为背景画的。但同时，如果是用白颜料在黑色的纸上来作画，我们可以称之为以黑色为背景的画。其实，对于一幅黑白画来说，作品究竟是以黑色还是以白色为背景来作画并不是我们要研究的中心问题。本课的课题取名为“黑背景白背景”，主要是鼓励初学黑白画的学生可以依据课本提示的主体和背景互换的方法进行创作，并以此课题为依托，学习尝试把黑与白运用到绘画创作之中，从而更加深入地感受黑色与白色的独特魅力。 教学目标：

1、能够根据自己的感受，创作一幅黑白装饰画。

2、进一步感受黑白之美，感受黑白装饰画的独特魅力。

3、喜欢运用黑白色的独特之美创作作品，了解概括表现的方法。 教学重点：

黑与白之间的相互关系。 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入 上节课作品评述

二、新授：

1、欣赏黑白画(P22-23)

2、什么是黑白画?

“黑白画”就是指利用黑白之间的对比关系来进行设计的黑白画作。黑白画作为一种独立存在的艺术形式，用纯洁朴实的黑和白，围绕黑白的对比、转换、虚实以及节奏等变化构成美的旋律，把五彩缤纷的世界概括于一体，对比鲜明地形成了一种极为典雅的文化品位。随着文化的交流与发展，黑白画艺术的表达不断探寻着新的突破口，使黑白语言的覆盖更加宽广深远。纯粹绘画的黑白画，是人类感情的折射和艺术家的自我精神表现;而在设计领域中出现的黑白画，使作品的形式变得更加丰富多彩。

3、黑白画的多种艺术形式

黑白作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。

4、黑白装饰画：

黑白装饰画是富有装饰性的黑白画。装饰性的黑白画更趋向于抽象的美感，它是理性与感性的交融。装饰画剔除了形态的原有杂质，融入了画家们的想象与智慧，简洁而富有美感。

5、欣赏黑白装饰画并说说自己对黑白装饰画的感受(书上作品或图片) 黑白装饰画的设计方法：

黑白装饰画以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色，黑白装饰画用黑白来概括事物，利用点、线、面的组合来构成优美画面。

通常说来，在一幅优秀的黑白装饰画作品中，作者面对大千世界中繁复的形象，要把缤纷的色彩世界概括成黑白两色，这就需要他们①抓住形象的主要特征，删繁就简，以突出画面上简练的形象，力求达到黑白色彩对比强烈又和谐的艺术效果。②巧妙地处理黑与白两个极端，把一切事物浓缩在黑、白色的巧妙组合中。③在设计画面时，灵活运用点、线、面等多种形式，使画面黑、白、灰的层次变化丰富，虚实有致，疏密空白安排得体。④在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画面富有情趣，具有节奏和韵律感，赋予黑白装饰画特有的美感。

三、学习活动

选择自己感兴趣的的事物，灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化，完成一幅黑白画。

四、指导学生创作黑白装饰画。

创作黑白装饰画，需要进行巧妙的选材与构思，无论采用什么形式来创作黑白装饰画，都需要作者经过四个步骤：

1、选择表现题材;

2、采用夸张、变形、装饰等手法构建画面新形象;

3、将真实的色彩概括成黑白两色，设计画面中的黑白分布关系;

4、描绘成画。

★“分格式”黑白装饰画的表现方法：

这种方法是把画面分割成四个或六个、八个小块，在各块中，一块采用以黑色为背景，主体是白色的手法进行装饰，相邻的另一块就采用以白色为背景，主体是黑色的装饰手法。这样的装饰方法，操作简单、效果明显。在创作中，要开动脑筋去设计画面中的黑白，要用心体会黑与白的关系。

另一种创作黑白装饰画的方法就是用黑白两色纸，通过构思、设计、剪贴的方法进行，这种方法简单易行，容易在短时间内出效果。

★工具材料的使用：除了黑白纸外，毛笔和墨汁，黑色钢笔、碳素笔、麦克笔等都可以用来进行黑白装饰画创作。 ★创作题材的选择。学生自选创作内容。

★创作时要大胆想象，在形式上要灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化，不可太过拘泥。 作品的尺幅：根据自己的条件大小随意。

五、小结：

1、简述黑白画特点。

2、作品展示。

六、课后反思：

10 美丽的花 学习领域：设计•应用 教材分析：

装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。花卉图案的设计与运用，在我国已有悠久的历史。早在魏晋南北朝时期的著名敦煌藻井图案中，花卉图案就占有了很大的比例。我国花卉图案无论在造型还是色彩的运用方面，都是令人称绝的。其中的莲花纹、卷草纹，造型巧妙、穿插有序;而色彩则显得典雅、稳重并富于层次变化。在传统的纺织品及陶瓷艺术品中，花卉图案造型的运用更是多姿多彩，如唐代的织锦，宋代的绢丝织品，明清的瓷器等。中国历代植物纹样艺术或古拙肃穆;或俏丽轻巧;或形象生动鲜明;或细密繁缛;或错玉雕金、辉煌灿烂，无不渗透了极为绚烂的东方传统艺术之美感，其间也不断吸收了外来优秀艺术形式，使之呈现出更为丰富的面貌。

花卉图案设计是在花卉观察、熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。写生和变形，是研究图案纹样艺术形式的一种方法。写生是为了了解和研究对象，提供设计的“原形”;而变形则是对自然形的理解和加工，找到可变的因素，升华为图案，变形倾注了作者的主观想象和创造成分。所以本课可以适当加入写生内容，在此基础上进行花卉的图案设计。培养学生观察能力的同时，也使学生能更好地理解艺术来源于生活，又高于生活。

装饰花卉变化的目的有三点：一是特点更强、更典型;二是形象更美、更理想，装饰性更强;三是符合工艺制作的要求，利于投入生产。如许多壁毯花卉纹样，因为织造的原因，不得不将花卉纹样图案化和程式化，形成一种观念性的固定花型。所以让学生设计时先考虑到应用，就可以更好地进行花卉变化了。 教学目标：

1、了解花卉图案的设计与变化方法，能够把握花的突出特征，变自然形为艺术形。

2、能够将自己熟悉的一种植物创作成装饰花卉，使它更加美丽动人，并用来装点生活。

3、通过学习装饰花卉的设计应用，提高观察能力和装饰造型能力。 教学重点：设计应用。

学生课前准备：花卉实物或图片，绘画用具。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、组织教学： 依据学生所带物品进行分组。

二、新授

1、每组同学观察手里的鲜花或花卉图片，回答以下问题： (1)花形特征 (2)叶形特征

(3)花序、花茎、叶序的生长特征

2、写生的方法

(1)工具：可用铅笔、钢笔、彩色水笔等。 (2)常用的表现方式：

线描：以线的粗细、长短、曲直、浓淡和虚实变化来表现花的形态。

光影分色：根据花的整体开关，采用块面明暗或色彩晕染的技法来表现花的形体。 通过上节课的铅笔画练习，可以根据物象创新表现。

(3)落笔前注意构图;下笔肯定，边观察边写生，边写生边观察，写生把握主体整体特征时也要有所取舍和概括。

三、辅导学生写生

1、注意观察花的整体形态和花瓣的特征，大胆用笔，先取整舍去过于细碎的细节。

2、最好用铅笔进行写生，其它笔也可用。

3、注意花瓣、花蕊及叶的特征。

4、如果是鲜花，可在不同角度观察后选择较好的角度进行观察写生。

5、表现方法根据自己的想法定。

四、小结：

表扬作品较完整，特征表现较好的作品。

五、课后反思：

第二课时

一、组织教学：

二、新授：

1、图案的设计应用

设计花卉纹样首先考虑它应用在什么地方，注意形与形的结合，即设计物品的形与花卉的形之间的关系。

欣赏观察使学生了解形与形的组织形式，如单独纹样设计、适合纹样设计等。确定了物体外形后，可以先用铅笔轻轻画出花卉外形的骨架线。

2、依照设计方案对写生素材进行变形。(欣赏书上图片进行讲解)

图案变化的方法：如夸张法、概括法、添加法、几何法、拟人法等，对花朵、花苞、花瓣、花蕊、叶等生长结构进行变形，方能达到理想的目的。变形就是抓住整体特征，舍去细节，抓形求神，学习运用省略、夸张、适形和添加等变化手法和手段进行大胆创作。

3、欣赏其它变形图案，加深理解。

4、作业：作业形式可以多样：绘画、剪贴等都可以。 不拘泥于表现形式，学生可以合作创作。

三、辅导学生完成学习活动： 设计时注意纠正以下几点问题：

1、过于追求形似不敢大胆取舍;

2、应强调整体，减弱局部，添加细节要慎重;

3、以线、面为主，点为辅，要注意线、面对比关系，注意点、线、面几何形的应用，是对自然束缚的最好突破;

4、上色时注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、学会最后整理。在完成后学会审视自己的作品，检查一下自己的作品有什么不足，及时改进，如作品不够明快时，可加以点缀，使作品精神起来;或作品形与形关系哪个地方不和谐，及时添加补充。

四、小结：

总结本课时取得的成果 对部分较好的作品进行展示。

五、课后反思：

11 标牌设计 学习领域：设计•应用 教材分析：

我们生活在一个开放的信息时代。信息之一就是我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境、美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强，让我们的生活变得更加便利。

标牌是指作标志用的牌子，上面有文字、图案等(商务印书馆?2005年第5版)。标牌具有标记的功能，也是信息传达的媒体。标牌的形态有很多，一般可以分为横式标牌，整个比例横长竖窄;竖形标牌，整个比例竖长横窄;突形标牌，在建筑物的墙面上突出，除了背面以外的整面或有两侧墙面的情况下，两侧都被利用为传递信息的标牌;地柱形标牌，标记在地面的某些固定构造物上的横形、竖形、立体形的标牌;屋顶式标牌，指在某些建筑物的屋顶上设置一些固定构造物，在上面张挂或粘贴着的板形或立方形或幻灯形的标牌。

本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。本课主要是想通过教学，让学生明白标牌的意义和作用，让学生学会利用各种材料设计制作一件有新意的标牌作品，以此来激发学生的学习兴趣，并明白“物以致用”的设计思想，发展其创新意识和创造能力，提高动手能力，同时逐渐养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

课本中提示有一些公共场所的各种标牌设计，并展示有各种材料制作的学生作品，如纸材和自然物、铁丝和纸材、泥塑等。这些作品在材料上和创意上都有所不同，相信会给学生制作带来一定的启示。 教学目标：

1、了解标牌的含义和基本知识。

2、能够自己动手设计制作标牌。

3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。 教学重点：

了解标牌的含义和基本知识，能够自己动手设计制作标牌。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时

一、组织教学：

二、新授：

1、导入

多媒体演示：出示收集的各色标牌

2、标牌的使用目的：

标牌在使用上并存着“什么时候?什么地点?什么目的?”等等的理由。 什么时侯?

(1)照明标牌为了夜晚的使用，在标牌的内部安装夜光管或在内部安装投光仪或在标牌的外部安装照明灯等等的标牌。 (2)无照明标牌：没有昼夜分别使用的单独目的，没有任何照明设施的标牌。 什么地点?

(1)室内标牌：设在室内的标牌，如方向箭头标牌、室内接待标牌等等。 (2)室外标牌：设在非室内所有空间的标牌。 什么目的?

(1)商业标牌：一般指为了达到商业目的而设立的标牌。

(2)公共标牌：设在公共场所，为给公众宣布消息或用来公布某些信息的标牌。

3、标识标牌的设计原则： (1)容易快速识别： 人在不同的移动速度下，视力是变化的，所以标牌的设计要考虑在行进中的人能够很快速地识别，这样才能起到应有的作用。在制作时要考虑标牌的形状、样式、材料、图案等特色，要尽量充分地表达其含义，使人容易快速识别它。 (2)形状的规范性：

某些标牌的形状有具体的规范和要求，如交通标牌的形状一定要符合国家标准或国际标准，在无标准规范的情形下，要注意符合易识别、不雷同(最好独一无二)的原则。 (3)大小的科学性：

根据实验，同样视距下标牌相对越大，人的识别时间相对就越短，相反识别时间越长。标牌的大小设置取决于我们期望用多长时间来完成识别。在高速公路上，车辆行驶速度快，司机必须在极短的时间内完成识别，所以高速公路标牌远远大于一般城市道路上标牌的尺寸。 (4)文字图案要简洁：

一块牌子上，写多少个文字、标多少个符号或图案，都应该按照容易识别和突出含义来设计，首先大小必须能看见，再者就是能在期望的识别时间里阅读完毕。 (5)色彩要醒目有特色：

标牌清晰与否跟所用的色彩有很大的关系，同样视距看同样大小的标牌，标牌底色以及上面文字符号的颜色不同，能否可见以及需要多少时间才能识别则大为不同。一般来说，警示级别越高，所用色彩越鲜艳，色彩反差越大。 (6)不能使人产生歧义：

标牌应与其所标示的功能属性等是对应的，不能有歧义。所以在标牌设计时要考虑色彩、形状、图形、材料等要符合传达的含义，不能使人产生歧义。

4、校园中的标牌：(按功能划分)

(一)户外标识牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、学校建筑名称标识牌

3、办公楼、教学楼、其他楼体标识牌

4、学校建筑分布总平面图标识牌

5、立地式分流标识牌

6、立地式带顶棚宣传栏

7、植物园、动物园中的知识展示牌

8、草地提示标语牌

(二)室内标识牌：

1、立地式或挂墙式楼层总索引牌

2、分楼层索引牌

3、楼层号牌

4、各课室名称牌

5、班级课程表

6、行政办公科室名称牌

7、开水间、洗手间等功能标识牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、温馨标语提示牌

11、公共安全标识牌

三、小结

四、下次课材料布置

根据自己的能力和想法，准备制作标牌的材料。 第二课时

一、组织教学： 安排制作小组

二、学习活动布置 为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。

三、辅导学生制作

1、设计制作的标牌只要能够做到意思准确、醒目、美观等特点就可以。

2、采用的工具和材料，要进行尽量多的尝试，如课本提示的用纸材和树叶做的，用铁丝和纸材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根据自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂?美观与否?是否有创意?

4、相互配合，团结协作。

四、作品展示评价

1、展示作品并说说设计思想、意图

2、班级互评

五、课后反思：

12 泥板房

学习领域：造型•表现 教学目标：

1、能够初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能够把这种方法应用到其他的设计制作中。 教学重点：泥板加工成型的方法。 教学难点：泥板的连接。 课时安排：一课时

课前准备：软硬适中的泥块、抹布、圆木棍或厚纸筒等。 教学过程：

一、组织教学 安排分组

二、新授

1、欣赏优秀泥塑作品

2、讲解泥板加工成型的方法

泥板成型就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。 泥板的制作：

方法一：先在陶土下垫一块布，用手掌将黏土压扁。然后在黏土的两端各放置一条和所需泥板厚度等厚的木条，用擀面杖前后滚压，直至压到和木条厚度相同为止。此法适于制作较大面积的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壶常用的方法，先将黏土放在泥案上，用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打，而后将黏土小心翻转过来，再用泥拍均匀有序地拍打至所需厚度。

最初可以从圆柱体或方盒形开始，熟练以后再做一些复杂的作品。滚泥板时，应把泥块放在一块布上进行，从泥块的中心向四周扩散，注意泥的厚度要适合所做作品的需要。由于泥板面积大，不易直立，在陶艺制作时可以利用一些辅助手法使其成型。

3、泥板连接的问题

在制作时，会出现泥板连接的问题，正确的方法：在连接各部件时，可以用水或泥浆粘，具体办法是先把要粘贴的位置打毛，然后涂上稀泥浆，直接粘接，但是要稳定住新结构待其牢固。也可用牙签插接;还可用工具在衔接部位制作卯榫后再插接，细小部分要用工具修正。有些时候为了美观需要整体抛光，方法是用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。作品做好后要放在阴凉、通风处晾半天或一天，使其变硬定型。

无论是湿泥板的随意扭曲，还是干泥板的拼贴粘接，都要求使用的泥板保持干湿度的一致。刚做好的泥板应放于通风阴凉处进行一定程度的晾干。为了保持泥板的干湿一致或保湿，可在上面覆盖一块塑料薄膜。

三、辅导学生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示评价

五、课后反思：

13 我家的菜篮子 课型：造型•表现 教学目标：

1. 体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用，达成审美教育的培养目标。 2. 掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系，认识中国画的独特构图形式。 3. 能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。 4. 通过自主、探究的学习过程，逐渐形成主动性、能动性和创造性。 课时安排：一课时

学生用具准备：水墨画用具(毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐) 教学过程：

一、组织教学： 检查学生用具准备情况

二、新授：

1、欣赏书中范图

2、了解画法(P30页步骤)

(1)用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。 (2)用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶，用笔要灵活。 (3)待墨色稍干，用浓墨中锋勾画叶筋和根须。

三、学生练习

1、练习画白菜――临摹 每人画两到三棵

2、试着画其它蔬菜

3、观察蔬果的形和色，讨论分析如何用中国画的形式表现;研究可以用什么样的中国画形式表现出来。(学生自己探索、尝试和创造)。

4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面，体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。

四、小结：

五、课后反思：

14 水墨人物 学习领域：造型•表现 教学目标：

1. 欣赏中国水墨人物画，感受中国水墨画的独特形式美感。 2. 了解水墨画常用的笔墨技法，并尝试运用。 3. 愿意学习和感受水墨画的独特意趣。

教学重点：引导学生更加深入地学习水墨画，了解和掌握更多的水墨技法和知识。 学生学具准备：水墨画用具(毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐) 课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学：

二、新授：

1、欣赏水墨人物画作品

引导学生去分析，画面的墨色是怎样变化的，用笔有什么不同，笔墨对刻画主体形象有着怎样的关系等等，使学生认识到中国画的笔墨变化是很讲究的，它对表现主题起着很重要的作用。

2、讲解用笔用墨 ●中国画的用笔：

在运笔的过程中，由于指、腕、肘、臂的配合及动作不同，便产生了不同的画面效果。运笔快易光滑，运笔慢显古拙。笔的提按使墨线产生粗细不同的变化。转、折、顿、挫使笔锋产生力度和节奏。中锋之笔，圆浑、稳且健。侧锋之笔，线条变化丰富。各种笔法的运用，主要依画面效果和个人习惯而定。 用笔常用的表现手法有勾、皴、擦、点、染等。

勾：以线造型。勾是以中锋行笔为主，侧锋行笔为辅，起笔、收笔要有变化，走势中又有曲直、提按、顿挫、转折、粗细、轻重、光毛、疾涩等变化。工笔画的勾，要求工整、严谨。意笔画的勾，则比较随意，生动活泼，以侧锋结合中锋为主，有时也用散锋。

皴：是一种与勾紧密结合的辅助方法，行笔中锋侧锋并用，以侧锋为主。工笔画中的皴比较简单，用的也不太多。意笔画中的皴，根据皴的大小形状，大体可分为点状皴、面状皴、线状皴。如米点皴、豆瓣皴是点状皴，大小斧劈皴是面状皴，披麻皴、折带皴、荷叶皴是线状皴。无论哪种皴法均需见笔，用笔要有变化。

擦：笔触不清楚的用笔叫擦，擦是勾和皴的辅助用笔，作画时要与勾、皴交替进行，不能单独使用，其目的是使画面的效果更加浑厚。皴和擦的区别是，皴要见笔触，擦不见笔触。

点：是以面造型的表现手法，点有大小与形状的变化，有长点、短点、圆点、散点、焦墨点、淡墨点、飞白点、颜色点等，大点则成为面，反过来讲，面就是放大的点。点在写意画中使用较普遍，往往与线结合使用，如山水画中“先勾后点”，花鸟画中“勾花点叶”，人物画中“勾勒与泼墨”。工笔画中有没骨点染的方法，但工笔画中的点与染是分不开的。 染：染亦叫“渲染”，是为了加强画面效果，求得色彩由深至浅的渐次推移变化的一种表现方法。工笔画与写意画中均用，工笔画中的染用得很多，如“三矾九染”，通常与勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。写意画中的染，一般都和皴、点结合进行，如皴染、点染、罩染等。 ●中国画的用墨：

中国画用墨的关键在于表现出“浓、淡、干、湿”协调的墨色变化，常说的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是说的墨色要有丰富的浓淡变化，“五色”、“五墨”的说法不一，有的指焦、浓、重、淡、清;有的指浓、淡、干、湿、黑，也有加白，合称六彩的。实际上都是指墨色运用上的丰富变化。墨用好了画面层次分明，变化莫测，气韵生动，丰富多彩，从而产生很强的艺术感染力。通过笔与墨的结合与应用，产生墨的浓淡、干湿变化。

浓淡变化在于用水，水与墨调配的不同比例，产生墨的不同层次，不同效果，浓墨色度重、醒目，给人以深邃、沉郁、庄重之感;淡墨色度浅，宜表现简淡、高洁、宁静、空灵之感。浓墨用得不当，易板、易闷。淡墨用得不当，易花、易无精神。要浓淡相互映衬，在浓淡强弱的交替运用中体现墨色的美妙，表现墨色浓淡的节奏韵律。

干湿变化在于笔上含水量的多少以及运笔速度的快慢，干笔显厚、有苍茫之感，但少水墨淋漓的韵味;湿笔显润、有氤氲灵动之感，但少丰厚之态。要干湿互用才能取长补短，使画面自然生辉。

三、学生练习，教师辅导 学习活动：

用水墨画描绘你的好朋友，尝试把他的性格表现出来，注意体会笔墨的变化。 可以用彩墨创作一幅有情节的作品。 辅导：

1、注意脸型的特征

2、注意用笔用墨，尝试体会笔墨的变化。

3、注意养成良好的习惯，笔墨要摆放好，注意安全，不要撒到别人身上。

四、小结：

1、小结

2、作品展示与评价。

五、课后反思：

风筝飞满天 教材分析：

本课选用生活中常见的“风筝”作为切入点，利用各种韧性纸、竹蔑以及绳线作为材料，制作风筝手通过欣赏、制作各样的风筝，使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。 教学目的：

1、通过对风筝的欣赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。

2、通过风筝的制作，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑和协作能力。 教学重点：风筝的审美情趣和制作 教学难点：制作过程 课程类别：工艺制作 教学课时：二课时 作业要求：制作、放飞风筝

学具准备：竹蔑、小刀、韧性纸、水彩笔、线绳。 教具准备：多媒体课件、风筝骨架 设计思路：

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。

1、充分利用多媒体资源，通过图片、音乐、实物等刺激学生的感官，引发学生表现美的强烈愿望。

2、激发学生学习激情，在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生学习的主动性。

3、分组教学，在学习中努力培养学生合作、动手、动脑的能力。

4、制作、放飞风筝，丰富学生的课余生活，提高学生的鉴赏能力。 教学过程：

一、导入新课：

师：同学们你们喜欢猜谜语吗? 生：喜欢。

师：(出示多媒体课件)一只飞禽轻飘飘，摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去，可借绳子拴住腰。 生：风筝。

师：对，风筝。春天说来就来，在不经意中，感觉就不一样了。春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲，有着特别的韵味，无论是赏花、放风筝、垂钓，还有返朴归真的挖野菜，都是那么的有味!今天我们就来一起学习15课《风筝飞满天》。

二、风筝的起源

师：同学们，你们放过风筝吗? 生：放过。

师：风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业做出重要贡献，己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。风筝在我国有很久的历史了，同学们知道从什么时候就有了风筝吗? 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的战国时代

师：聪明，知识来自于平时的积累。你能给大家介绍一下吗?

生：风筝起源于战国时期。据《墨子•鲁间》篇记载，“公输般竹木为鹊，成而飞之，三日不下”;又说“公输般作木鸢，以窥宋城”。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故以后称“风筝”。

师：鼓掌。这些知识你是从那里看来的? 它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等万面都有极其重要的意义。本课，我拟从以下几方面入手： 生：网上。

师：看来网上的知识很多啊，就看你怎样运用了。

三、风筝的种类

师：同学们，风筝的品种极为丰富，要想尽数统计清楚很不容易，也许根本办不到。简单的办法是把风筝按一定标准划分成几大类，从而对风筝的主要品种有一个概略的认识。按照我们课前的布置，分组交流一下，然后选一个代表把风筝的种类给大家介绍一下?

生：我们组通过收集资料，根据风筝的造型、按照其表现的题材内容可分为下述几类 I、鸟形风筝 如鹞、大雁、鹦鹉等等。

2、虫形风筝 如靖蜒、蝉、蝴蝶等。

3、水族风筝 如青蛙、金鱼、双鲤鱼、螃蟹、龙虾等。

4、人形风筝 包括各种神话人物、历史人物、戏剧人物，如孙悟空、老寿星、关公、张飞等，其中还包括各种戏剧脸谱风等。

5、文字风筝 如双喜字、福字、寿字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形风筝如花篮、扇子、鼎、炉、钟、宫灯、宝剑、花瓶等。

7、几何图形风筝如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圆形等等。 师：好，非常具体，表达很准确。

生：同学们好，我们组按照风筝的构造分类，可分为四种：

1、硬翅风筝 用上下两根竹条做成翅膀的风筝，如沙燕等。

2、软翅风筝 用一根竹格支撑翅膀上沿，翅膀上沿不设竹条，放飞时，翅膀下沿随风飘荡，故称软翅风筝。

3、拍子风筝 造型基于平板形的风筝。

4、直串风筝 由若干个单元联接成串的风筝。 生：我们组是按照风筝的功能分类，可分为四类

1、玩具风筝 造价低廉、简单结构的风筝，除娱乐之外没有特殊的功能。这一类风筝流传广泛，是中国风筝中花色最多、变化最丰富的品种，其中不少品种己固定为商品。

2、观赏风筝 这类风筝注重装饰工艺，有精美的造型、考究的装饰图案，有较高的艺术价值。除放飞之外，又作为室内陈设用来装饰点缀生活环境。

3、特技风筝 是指那些具有特殊技能的风筝。有的可以上下翻飞，进行空中角斗;有的可以在空中变色;还有的可为科学研究进行各种空中试验。

4、实用风筝 这类风筝专为完成特定的工作任务而设计，能用来进行空中摄影、通讯、救生、探测等，也有的用来充当无线电天线或牵引车船;

在沿海地区还让风筝携带宣传品自空中散发。 生：按照风筝的艺术风格可将风筝分为三类：

1、宫廷风筝 宫廷风筝是专供达官贵人，朝廷命臣遣兴的玩物、艺人按要求制作，精细华贵，不惜工本，造型与装饰均繁褥、侈糜。这种风筝流传民间后对民间风筝的风格也产生过一定影响，现在多称为“传统风筝”。

2、民间风筝 多为劳动人民自制和在由专业艺人所制作的商品风筝。造价低、造型结构简单，设色粗犷明快，有浓厚的生活气息和乡土气息。

3、当代风筝 这是在继承传统风筝、民间风筝的基础上革新创造的新型风筝，艺术风格上保持了中国民族特色，吸收了传统的结构手法及装饰，但又以当代新鲜事物为题材，其性能、结构也吸收了当代科学技术的成果，如“火箭”、“飞机”、“人造卫星”、“阿童木”，“黑猫警长”等等。 生：我们组是按照风筝的大小来分的，分为五种：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、风筝的制作

师：制作一只风筝，一般要经过设计，选料，整形，绑扎裁剪，绘画，装配，拴脚线，试放等十道工序，其主要工艺过程可概括为扎，糊，绘，放四部分，通常称做“风筝四艺”，也有的总结为“扎，糊，绘，放，风，线”六门技能。制作风筝要选择各种各样的工具。主要有：剪子，钳于，火炉，酒精灯或蜡烛，挫刀，大小锯，大小剪刀，烫斗，单把和双把刨子，以及各种颜料，绑扎的绳。

师：同学们拿出你准备的工具，我们一起做一个风筝(出示多媒体课件，同学们每组共同完成一个风筝的制作) 第一步：扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础工艺，大体可分为选料，加工，绑扎等几道工序。 绑扎之前需选料通常用来扎制风筝骨架的材料有毛竹，藤白木条，芦苇和云杉木条等。 加工 以加工毛竹为例，一般要经过选竹材，破竹材，削竹条，修竹条和弯曲成型筝五道工序。 扎绑方法 毛竹经过加工修理，在绑扎前，应选一平整的工作台，拼放成型，然后用绳绑扎牢固。

师：(巡回指导。给学生一个充分的动手操作空间，培养学生的观察能力，形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时，也培养学生的自主意识和创新意识。以小组形式进行创作，有利于培养学生的合作精神。营造一个民主、和谐的课堂气氛、建立平等的师生关系。) 第二步：裱糊：风筝骨架结扎完成后，接下来的就是把彩绘的纸糊在上面，南方风筝艺人称做“蒙面”，北方叫“裱糊”。风筝一般是用纸糊制的，用于风筝的蒙面材料，因风筝规格形状不同而异。糊风筝的材料，总的要求应富有弹性和韧性，常用的如绢、桑皮纸、宣纸、高丽纸、皱纹纸、电力防塑薄膜等等。这些材料质地轻，纤维分布均匀，着色效果好。风筝的黏合剂种类也很多，常用的有面粉糨糊，合成胶水，白乳胶等。

第三步：绘画：风筝的绘画艺术是一种综合绘画技法的体现。风筝摆在室内，放到空中，都是一幅美丽的图画。每一幅图画又都是由线条和色彩组成的图案，从而构成了这只风筝的主题。在风筝上绘画着色，设计图案，目的是为了更好地表达主题内容和加强形式的美感。所以色彩，描绘技法，也是风筝制作技艺的重要环节。风筝作者，应具备一定的色彩知识和各种描绘技巧，才能制作出好的风筝。风筝的题材极为丰富，在特定的平面上形象地表现主题，一方面要通过图案和色彩在风筝造型骨架上表现直观效果，另一方面，又要能在放飞到高空时体现远视效果。正因为风筝本身的这些特点，他对绘画就有特殊的要求。下面请同学们发挥想像画出你的风筝。 同学们在绘制风筝

五、作品展示：

师：同学们，大家都己经绘制完成了，下面进行展示。(满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。) 生：(学生拿着作品到实物投影前来展示，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等)我们小组制作的是“金鱼风筝”。

生：我们小组制作了“蝴蝶风筝”。 师：以下是各小组制作的风筝：

六、知识延伸：

师：同学们还知道那些与风筝有关的知识。

生：古诗里有描写风筝的：纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。 五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。 师：郑板桥的《怀潍县》

生：阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 师：曹雪芹《红楼梦》中的诗句。 生：春寒料峭乍睛时，睡起纱窗日影移。 何处风筝吹断线?吹来落在杏花枝。

师：骆绮兰的《春闺》。同学们在课下查阅了有关的资料，积极发言，表现很好。 生：老师，我们国家还发行了两套风筝邮票。 师：对，下面我们一起欣赏一下(课件出示邮票)

七、小结：

下面是我收集的一组风筝，我们一起来欣赏一下。(课件出示) 同学们，春天来了，风一天天变软了，变柔了，变暖了，也一天天地变大了，风中的孩子多起来了，天上的风筝也多起来了。春天是最美的季节，是许多梦想随万物一起复苏、一起生长、一起放飞的季节，满天的五彩缤纷，满天的快乐飞翔，只是一切都要把握在自己的手上，有热情，有信心，有耐心，才能把这满天如花的梦想，变成秋天里累累的硕果。了解更多的风筝的故事，把风筝放得更高更远，诵读更多的与风筝有关的古诗就让清朝诗人高鼎所著的《村居》把我们的思绪引得更远吧! 村 居 高鼎 (清朝) 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

课后作业：完善、放飞风筝。 教学反思：

16 石雕艺术 学习领域：欣赏•评述 教材分析：

石雕亦称石刻，是雕刻艺术之一，由于石料得诸自然，而且能长期保存，所以石雕成为我国乃至世界装饰性雕刻和纪念性雕刻的主要艺术种类。

石雕艺术是五大传统雕塑(陶、木、石、铜、泥)的组成部分。留传于世的大型雕刻，绝大多数都是用石块雕成。石雕常用的石材为大理石(包括汉白玉)、青石、花岗石、砂石等。由于石的物理性能稳定，经久耐磨，因而保存流传时间较其他雕刻品种更为长久。

我国石雕艺术历史悠久，技艺精湛，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。世界各地的古代石雕造型虽然各有特色，但是基本上都是为纪念性建筑或装饰来服务的。现代石雕中的某些作品突出了它的欣赏价值，成为独立的艺术作品。 教材展示了古今中外的建筑石质雕刻和装饰性石雕，如陵墓雕刻霍去病墓前石刻;石窟艺术龙门石窟;装饰性石刻赵州桥石栏板、人首翼牛像;纪念性雕刻阿布辛贝勒神庙等;通过对这些作品的欣赏和评述，让学生逐步了解石雕的艺术特点和艺术形式，发掘石头作为一种艺术媒材所具有的独特美感。教师可以充分利用这些图片，引导学生用自己的语言，描述石雕艺术形象，感受石雕艺术的造型、线条，以及每一个艺术形象所蕴涵的丰富情感，学会体会石头的韵味，进而提高石雕艺术欣赏水平。 教学目标：

1.初步了解石雕的艺术特色。

2.体会石头的韵味和石雕艺术的独特魅力。 课时安排：一课时

教学重点：如何欣赏石雕作品。 教学过程：

一、组织教学 布置多媒体展示

二、新授： 欣赏石雕艺术

1、石雕：

亦称“石刻”。雕刻艺术之一。为我国五大雕塑传统(陶、木、石、铜、泥)的组成部分，是按材料分类之雕塑品种。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻与建筑雕刻，绝大多数用石雕成，现仍保存大量的石窟。秦代的石鲸鱼是巨大的石质雕刻，玉石雕刻则多为小型。常用的材料为大理石、青石、花岗石、砂石等。由于石的原材料得诸自然，且能长期保存，故石雕成为大型纪念性与装饰性雕刻的主要艺术品种。传统石雕，是以斧、锤、凿等作为工具，近代有采用甘油、火药及简单机械替代的。因石雕品种繁多，色泽纹理绚丽多彩，与天空地貌融为一体，材料质感和景物协调一致，如“乐山大佛”等，给人以崇高和美的享受。

2、中国古代石器：

从我国各地现在已经发现的文化遗址和遗物可以推断：在旧石器、新石器时代，人们过群居生活，合力劳动，生产资料和生产品公有。他们建立了原始公社制度的社会，新石器时代已经定居并从事农业生产。他们在共同的生活里积累了劳动经验，创造并发展了语言，进一步发展了脑和思维能力。古代石器的发展同时也是人类对于造型样式的认识的发展。

中国猿人使用的石器多半是从河床上拣来的砾石(鹅卵石)打击而成。或者把砾石的边沿，加以敲打，现出厚刃，可为敲砸之用。或者是从石英砾石上打下一层层石片，成为一种薄刃的刮割工具。中国猿人的石器，可以看出是不加选择地采用能得到的任何石质原料，无论打石片或打砾石，都没有固定的方式，也不是打成一定的形状，基本不进行第二步加工，任选一片，即行使用。

石器形式的重要的进步表现在中石器时代的石器及其以后的细石器上。特别是细石器如雕刻器、石旋、尖形器、石叶、石钻等，有完全对称的形式，经过很精细的加工剥制。选用的材料，特别是细石器，有石英、玛瑙、碧玉、黑烁石等，都是颜色美丽，有光泽，半透明的矿物。这种精细的加工，完整的对称形式和美丽的色泽等特点，都使细石器具有了审美的价值。

继打制石器之后的磨光石器，是新石器时代的主要标志。以磨和钻孔(一种利用磨擦加工)的技术和极整齐对称的形式(方的、长方的、圆的等等)成为石器工具发展的高级阶段。

古代石器制作和形式的发展过程：由不固定的形式进步为固定的，由不整齐的进步为整齐的，由非对称的进步为对称的，由随意拾来的原料进步为特别采择的原料，都是经过漫长的岁月和在不断的劳动生活中发生的。石器的演进是适应着劳动的需要，反映了人手的进步和思维能力的发展。

古代玉器的形式是由石器而来，制作技术也是由石器而来。处理玉的原料，因其硬度较高，需要特殊的技术，其主要的如剖、磨、琢、碾、钻等，都是在制作石器的长时期的劳动过程中所掌握的。此外，有关玉器的原料的各种知识，也是在新石器时代为了制作石器而获得的。除了对材料性能及质地美丽等特点的认识以外，最重要的是关于出产地的知识。在细石器的考古发掘中可见，很多细石器的发现地点都远离那些原料的产地，足证是有意寻求的。山东日照两城镇龙山文化遗址发现的软玉双孔斧，以及安阳殷墟发现大量玉器，其原料来源的产地，我们今天不能确知。若就汉朝以后直到今日为止的矿物知识而言，这些玉石原料都是来自遥远的新疆。

从石器和玉石工艺各方面的联系可以看出，石器首先作为劳动工具引起人们的热爱，因而同时被当作了美的对象。进入阶级社会，一些精美的石器、玉器为统治阶级所独占。其中如石斧、圭，就被作为统治者的威权的象征。一些饰物，则含有人格身份的意义。

各种不同的玉器和社会等级、政治仪式、宗教仪式相联系的成套的制度(如“五瑞”的说法等);还把它解释成为道德生活的标志。玉代表着封建制度初形成时的各种人生理想和美德。儒家哲学中关于玉的学说，成为古代美善合一的美学思想的一部分。

3、世界著名石雕艺术欣赏

●阿布辛贝勒神庙(埃及/约公元前1257年)

古埃及新王国第十九王朝的拉美西斯二世建造了这座大型岩窟神庙，距今已有三千三百年的历史了，位于阿斯旺市。他建造的众多神庙中，登峰造极之作就是这座阿布辛贝勒神庙。

正面的4座拉美西斯二世像高达20米。游人们可从这里进入神庙内部。内部是一个大列柱室，是由8座高达10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像构成的。大列柱室两侧墙上的雕刻绝对不容错过。上面刻着拉美西斯二世在叙利亚大战赫梯人的壮观场面。大列柱室深处的圣地内并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太阳光直接射进纵深60米的神庙深处，以其迷人的光芒将法老和三位神灵依次照亮。 神庙在被纳赛尔湖湖水淹没之前，在国际社会和联合国教科文组织的资助下，埃及政府成功地把神庙切割成很多块迁移到地势高出65米的现在的位置上。在岩石构成的山体中建有一个大拱顶，神庙就被放在拱顶内。但可惜的是，尽管科学家和建筑人员非常仔细地勘测和施工，太阳光射进神庙的时间仍然错后了一天。 ●阿芙洛蒂特的诞生(希腊/约公元前5世纪/现藏于意大利罗马国立博物馆)

这是“路德维希宝座浮雕”上三块大理石浮雕板中的一块，据推测是古希腊雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年开始，希腊各城邦联合起来展开了反抗波斯侵略的战争。直到公元前449年，双方签订和约，希波战争以希腊的胜利宣告结束，这段时间在西方艺术史上被称为“过渡时期”。在这段时期，希腊艺术家们自由构思，创作了很多优秀的雕塑艺术品，为后来希腊雕塑艺术的繁荣开拓了道路，“路德维希宝座浮雕”就是这个时期最重要的浮雕艺术作品之一。

这个作品是在拆除罗马皇帝路德维希的别墅时发现的，三块浮雕分别位于其宝座的后背和左右两侧，《阿芙洛蒂特的诞生》位于宝座后背，宽1.44米，取材于希腊神话中爱与美之神阿芙洛蒂特，也就是维纳斯从海洋中诞生的故事。宝座左侧是焚香的妇女形象，右侧是吹笛的裸女形象。三块浮雕都表现了相当高的艺术水平，虽然是浅浮雕，但有很强的人体真实感。作品《阿芙洛蒂特的诞生》表现维纳斯从海水中诞生，两位山林水泽仙女从海面上轻轻把维纳斯扶起。维纳斯正身侧面，两臂抬举成对称式。衣着贴身，海水沿着女神丰满的身体细密地向下流淌。两边的仙女一手托着维纳斯后身，一手扯着布幔，形成了以维纳斯为中心的对称式构图。弯腰曲臂的仙女，繁复的衣裙褶纹按照身体的变化而变化，整个形象犹如一幅立体绘画。虽然侍奉仙女头部已损，但人物仍然充满着生命气息。整个画面的人物动作自然、舒展、和谐，体态秀美，表情洋溢着纯洁和欢乐。尤其令人赞叹的是，女神虽然身着衣衫，但已被海水浸湿，紧贴身体，细腻的衣褶在浮雕画面中表现得维妙维肖，就连女神由于双臂上举而造成的胸腹部骨骼肌肉的位置变化也被雕塑家表现出来。作品饱含了对青春和美的赞颂，极富魅力，毫无冷冰冰的石头感，给人以温馨美好的艺术享受。 ●人首翼牛像(两河流域/约公元前8世纪)

两河流域上游的亚述帝国建立后，其建筑风格汲取两河下游和埃及的经验，开始兴建都城，其中最重要的建筑遗迹是萨艮王宫。

城市平面为方形，每边长约2公里。城墙厚约50米，高约20米，上面有可供四马战车奔驰的大坡道，以及碉堡和防御性门楼。

宫殿与观象台同建在一高118米，边长300米的方形土台上。从地面通过宽阔的坡道和台阶可达宫门，宫殿由30多个内院组成，功能分区明确，有房间200余。平台的下面砌有拱券沟渠。王宫正面的一对塔楼突出了中央的券形入口。宫墙满贴彩色琉璃面砖，上部有雉堞(垛口)，下部有高3米余的石板贴面。其上雕刻着从正、侧面看起来均形象完整的人首翼牛像。这样的雕塑被称作“拉马苏”(lamassu)。人们认为它是可以赶走恶灵的守护神。人首翼牛像是萨艮王宫宫殿裙墙转角处的一种建筑装饰。它们的正面为圆雕，侧面为浮雕。有五条腿，正面有两条，侧面是四条，转角一条在两面共用。从正面看它是直立不动的，从侧面看它又是缓步向前的，因为它们巧妙地符合观赏条件，所以并不显得荒诞。它们的构思，不受雕刻体裁的束缚，把图雕和浮雕结合起来，很有创新精神。大门处的一对人首翼牛像高约421厘米，它们象征着智慧和力量，守护着宫殿。 ●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年～公元前117年)是汉武帝时抗击匈奴的名将，霍去病墓在陕西省兴平县汉武帝陵东北处，现存石雕有“马踏匈奴”、石人、卧马、卧牛、卧象、伏虎、野猪等10余件，均由花岗石雕成，造型整体有气势，生动传神。同时，大部分作品是依石拟型，稍加雕刻，突出了对象的主要特征和动势，显示出汉代石刻刚强气魄、深沉宏大的风格特色。

和课本上介绍的《伏虎》一样，《马踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《马踏匈奴》像高168厘米，长190厘米，是纪念性雕塑中最具代表性的作品。为了表现霍去病的赫赫战功，作者别出心裁地塑造出一匹气势轩昂、庄重雄健的战马，并巧妙地利用战马腹下的岩石，雕成一个仰面朝上、手持弓箭作垂死挣扎状的匈奴败将，既保持了马的四肢的坚固联系，又加强了雕像整体浑厚的体积感，更恰如其分地表现出作品的主题。值得注意的是，马的神情果断沉着，仿佛时刻警惕着，防止被踢翻在地的匈奴败将挣脱而逃，体现出霍去病“匈奴未灭，无以为家”的坚定意志。对匈奴的形象，不是处理成死于马下的僵尸，也不是甘愿失败而跪地求饶，而是凶相毕露、又无法挣脱，做垂死的挣扎。这一静一动形成了鲜明的对比，进一步丰富和深化了歌颂胜利的主题思想。作者没有直接雕凿霍去病的形象，而是通过“马踏匈奴”整个作品去体现他的品格和精神，使人联想到英勇无敌的青年将军，似乎听到击败匈奴的胜利呼声。这种带有浪漫主义象征的手法，揭示出寓意深刻的主题，使艺术性和思想性达到完美的统一。

●赵州桥石栏板(河北/隋代 / 长212厘米、高84.5厘米，1952年河北省赵县安济桥址出土。)

赵州桥又名安济桥，坐落在石家庄东南45公里赵县城南，因桥体全部用石料建成，当地俗称大石桥。赵州桥建于隋代，是著名匠师李春建造的。桥长64.40米，宽9.6米，跨度37.02米，桥两端肩部各有两个小孔，既可增大流水通道，减轻桥身重量，节省石料，又增强了桥身稳定性，这种构造称“敞肩型”，是世界造桥史的一个创造。赵州桥是当今世界上跨度最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。距今已有一千四百年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是距此只有40多公里的邢台1966年发生的7.6级地震，赵州桥都没有被破坏。著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。据记载，赵州桥自建成至今先后共修缮过8次。为了保护赵州桥，上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁，其结构还是沿袭赵州桥，只是主拱上的小拱数量增加到一边5个，新桥专供人车日常行走使用，赵州桥则只供游人观赏。

赵州桥的两侧栏杆、栏板和柱子也装饰得十分华美。桥的石栏板上雕有蛟龙穿岩的形象，刀锋犀利、雕法洗练，是艺术性很强的石雕作品。其造型表现了神龙的矫健形态，具有很强的装饰效果。这些蛟龙，有的互相缠绕，有的回盘相望，有的张目怒视，有的做成二龙戏珠，有的嘴里吐出美丽的水花，变幻多端，“若飞若动”。石雕的刀法苍劲古朴，艺术风格豪放而清新，刻工精细，意境深远，显示了隋代浑厚、严整、矫健、俊逸的石雕风貌。它是隋代石刻的精华，具有很高的艺术价值。

●龙门石窟奉先寺雕像(河南/唐代)

龙门石窟位于河南省洛阳市南郊12.5公里处，龙门峡谷东西两崖的峭壁间。因为这里东、西两山对峙，伊水从中流过，看上去宛若门厥，所以又被称为“伊厥”，唐代以后，多称其为“龙门”。这里地处交通要冲，山清水秀，气候宜人，是文人墨客的观游胜地。又因龙门石窟所在的岩体石质优良，宜于雕刻，所以古人选择此处开凿石窟。

龙门石窟与甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟并称为“中国三大石刻艺术宝库”。石窟始凿于北魏孝文帝时(公元471～公元477年)，历经400余年才建成，迄今已有1500年的历史。龙门石窟南北长约1公里，现存石窟1300多个，窟龛2345个，题记和碑刻3600余种，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以宾阳中洞、奉先寺和古阳洞最具有代表性。 奉先寺是龙门石窟中最大的一个窟，长宽各30余米。奉先寺中巨大的卢舍那雕像，是一件精美绝伦的艺术杰作。卢舍那佛像总高17.14米，头高4米，耳长1.9米。据佛经说，卢舍那意即光明遍照。这尊佛像，丰颐秀目，嘴角微翘，呈微笑状，头部稍低，略作俯视态，宛若一位睿智而慈祥的中年妇女，令人敬而不惧。有人说，这尊佛像把高尚的情操、丰富的感情、开阔的胸怀和典雅的外貌完美地结合在一起，具有巨大的艺术魅力。

整个奉先寺的雕塑群是一个完美的艺术整体。卢舍那大佛侧旁还有其弟子阿难、迦叶、胁侍菩萨和力士、天王的雕像。这些雕像，有的慈祥，有的虔诚，再看边上的天王、力士像，则是面目狰狞、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。 ●北岳庙石狮(河北/北魏)

北岳庙，是历代帝王为祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳庙”。北岳庙坐落在曲阳县城内西侧。庙内建筑精巧，雕梁画栋，气势雄伟，蔚为壮观，是国家重点文物保护单位。北岳庙建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清诸代屡加修葺。其建筑风格为“田”字形布局，长542米，东西宽321米，总面积为17.4万平方米。庙内主体建筑“德宁之殿”在中轴线北端，往南依次建有飞石殿、三山门、凌霄门、御香亭、朝岳门、午门等。正殿两侧为东、西昭福门。还有碑楼等其他建筑8座，散建在中轴线两厢。

“德宁之殿”是庙内主体建筑，通高30米，占地面积2000余平方米，为宫殿式建筑，双檐高琢，以青瓦铺顶，黄色琉璃瓦为殿脊，整个大殿建在石砌的台基上。全殿面宽9间，进深6间，下层四周为走廊，地面均以方砖、条砖墁地。殿前有月台，四周有石栏板望柱，柱头装饰有石雕狮像。

课本中的石狮子位于北岳庙朝岳门前，是北魏时期作品。在北岳庙主殿四周的汉白玉石栏杆的望柱上还雕有99个小石狮子，这些小狮子千姿百态，仰天北望，摆首弄尾，每一只都凶猛威武。河北曲阳石狮在中国是较为著名的雕刻品种之一。石质为汉白玉，属大理石的一种。

其他地区也有石狮雕刻。如惠安青石雕，在明清时期，以石狮、石人、龙柱闻名，石狮造型威武雄壮，口中含一石珠，石珠在口内可以滚动自如，习称为“南狮”，别具一格。云南大理石狮遍布大理村寨，白族人民认为狮子性情威猛，可驱邪避凶。因此，常将其立于村口、门前或坟墓两旁，以镇宅或墓地风水。石狮造型古朴浑厚。在丽江纳西族村寨黑龙潭的水池边，供奉有一石狮，形体不大，在绿草映衬下神态特别动人，石狮双目贯注，凝视远方，紧缩的身体将一触即发，宁静中蕴藏着极大的爆发力。

狮子滚绣球也是石雕中常见的题材，广州陈家祠堂的石雕“狮子绣球”栏杆做工精雕细琢，刻工细腻，神态温顺，具有鲜明的“南狮”风格。

以龙镇水也常出现在石雕上，如四川青城后山五龙沟的石岩上，刻有五条巨龙，形态生动自然。贵州苗族地区山野路边常有供奉的石龙，皆为乞求保佑一方平安，风调雨顺。

麒麟也是石雕中常出现的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民间传说麒麟为仁兽，圣人降生即有麒麟口吐玉书的先兆。因此，多以“麒麟送子”寓意早生贵子或子孙贤德。

●和平少女(石雕/高350cm/1982年作/潘鹤、王克庆、郭其祥、程允贤合作)

北京的长安街上有一座和平少女汉白玉雕像，日本长崎市的和平公园里还有一座与此一模一样的雕像，这座雕像是中国领导人访问日本时送给日本人民的一尊和平雕像，它代表了中日两国人民希望永久和平的心愿。

1986年是国际和平年，曾遭受原子弹轰炸的日本长崎市和平公园向世界各国征集和平题材的雕塑作品。中国是二战的主要受害国之一，也是抗击日本帝国主义侵略的主战场。我国政府决定由潘鹤、王克庆、郭其祥与程允贤共同塑造一座重30余吨的汉白玉《和平少女》纪念像，作为中国人民热爱和平和珍惜中日友好的象征。几位雕塑家设计的少女与鸽子的生动造型，表达了中华民族在经历了发生于40年前的那场战争之后，对于和平意义的领悟和把握。和平公园里绿树成荫，雕塑选材汉白玉，娴静的白鸽与伸臂的少女仿佛一片从战云里落下的圣洁白云，与碧绿色的大背景相得益彰，更似神祇天降。这座雕像，在长崎乃至整个日本被誉为“最漂亮的和平女神”和“永驻日本的和平大使”。 ●五羊雕塑(广东广州市/1959年/尹积昌、陈本宗、孔繁伟)

传说有五位仙人骑着口含谷穗的五只羊飞临广州，把谷穗赠给广州人，并祝福这里“永不饥荒”，言毕腾空而去。羊化为石落在了越秀山上，故广州被称作“羊城”、“穗城”。如今越秀山上的五羊雕就是根据这个神话雕塑的，但又同神话传说不一样：五只羊不是一样大小，而是一只大山羊居中雄立、弯角、圆眼、飘须，神态如同活的一般。其他四只羊环绕在这只大羊的下边，其中还有只小羊在吃奶。五羊雕塑耸立在越秀山巅，象征着广州人民不屈不挠的伟大精神。 ●蕾(石雕/吉林长春/秦璞)

位于文博广场，雕塑是采用抽象造型的方式设计的。整件作品由5个洁白的欣欣向荣的小蕾组成，每个小蕾的顶端都顶有2个嫩嫩的叶片，象征着植物的坚韧和生命的顽强。5个小蕾排列成一个圆，每个小蕾都面向中心，加上抽象的造型，具有强烈的艺术韵味。

●云冈石窟(山西大同/始凿于公元453 年)

云冈石窟位于山西省大同市西北16 公里的武周山南麓，是全国重点文物保护单位。因地处云冈村，故名“云冈石窟”。始凿于北魏兴安二年(公元453 年)，前后经过42 年，于太和19 年(公元495 年)才大部分完成。距今约有一千五百多年的历史。因工程浩大，历时悠久，工艺精湛而称著。云冈石窟东西绵延1公里，依山开凿，有大小石窟53座，大小佛龛1100多个，造像51000多尊，造像最高者达17 米，最小者仅几厘米。整个石窟群雕以佛教题材为主，有佛、菩萨、罗汉、金刚、力士等，栩栩如生。其中五尊近17 米高的大佛，个个形态端庄，气势雄伟，是这里石雕艺术的代表作。整个石窟中的群雕，既有各种佛像，又有奇花异草、飞禽走兽和古代各种乐器等的雕刻，形像生动，活泼逼真，大部继承了秦汉时的雕刻技艺，并巧妙地糅合了外来艺术的精华。这对隋唐及其以后我国艺术的发展，起了较大的促进作用，在我国文化艺术史中占有极为重要的地位，被中外史学界、艺术界誉为“世界著名的艺术宝库。”它对研究我国的古代艺术、宗教状况和中外的文化艺术交流将会起到重要的作用。

鄂教版五年级科学教案范文第5篇

第一课 春光好

教学目标

1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。

2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。

3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学重难点

1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学过程

第一课时：

一、美丽的春天

1、说一说

师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢?(引导学生说说字看到的及感受到的。)

2、听一听

师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。(展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。) 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音?(听到春风的声音和布谷鸟的声音。)

师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱

(1)布谷鸟的歌声：

师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的?(布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0)割 麦

插 稞 师：谁能来模仿一下?(学生模仿布谷鸟的歌声。) (2)春风的旋律：

师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢?(春风的旋律:lu)

五年级下音乐教案

师：谁能来模仿一下?(学生模仿春风的旋律。) (3)春风与布谷鸟：

师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。(师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。)

①说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第

一、第二拍)。B布谷鸟的声音很有 (引出三连音的唱法)。

②说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的?(春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。)

师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢?(与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。) ③春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 第二课时：

二、春天里欢乐的小鸟

1、听一听

师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。(歌曲《小鸟、小鸟》)

2、动一动

(1)师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢?(飞翔。)

(2)师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。(让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。)

3、唱一唱

(1)小鸟与孩子们的歌(合唱部分)：

师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：(出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。) 师：哪些同学想学学小鸟的歌呢?(一部分同学学唱高声部。) 师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。

师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧!(全体合唱二声部。) (2)歌唱春天的美景(齐唱部分)：

五年级下音乐教案

师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?

(春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。)

师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?(让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。) (3)我们的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。(完整演唱歌曲。)

第三课时：

三、春天里的新疆

1、听赏〈新疆之春〉

师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。(播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。)

2、赏析〈新疆之春〉

师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?(新疆。)

师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么? 师：现在让我们仔细听赏乐曲。(乐曲的第一乐段和第二乐段。)

师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢?

3、表现〈新疆之春〉

师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现?

四、春天里的感悟

师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。(学生随着小鸟的歌声走出教室。)

第二课、校园里 教学目标

1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。

五年级下音乐教案

2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。

教学重点：学会唱《在我和你之间》这首歌曲。 教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。 教学过程

第一课时：

一、在我和你之间 (学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。)

1、导入

师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面：

(1)甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。(2)甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。 (3)下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。 师：你刚才看到了什么画面?

这些事情表达了同学之间怎样的感情?你能说说你与同学之间感人的友谊吗? 学生交流，教师归纳并揭题：〈在我和你之间〉。

师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。

播放录音范唱，学生初步感受歌曲。

2、友谊的旋律

将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”

全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。

各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。

设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。

3、友谊的歌声

五年级下音乐教案

(1)出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。

播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。 采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。 (2)感情处理

请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。

师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。

学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。 第二课时：

二、我们学校亚克西

1、导入

师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗?你理解歌曲中“亚克西”的含义吗?

播放歌曲〈我们学校亚克西〉。学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。

2、听赏与跟唱 再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。 师：你学会了哪一句?

学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。

3、自主设计

师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。

教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。

播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。

4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗?刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?学生自由发言。

师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。

五年级下音乐教案

三、总结：今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天!

第三课 鄂豫皖小曲

教学目标

1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

教学重难点 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。 教学过程

一、导入 了解鄂、皖的地理位置及简称

1、提问：(出示中国地图)

指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。 学生：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

2、师小结。

每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

二、展开

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。 师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

2、影片欣赏

(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。 师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词?

五年级下音乐教案

(2)课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。 学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

3、学学“敲碟儿”

(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。(2)问：谁能“敲碟子”?

(3)师示范几种最基本的敲法。(4)学生自主联系“敲碟子”的技法。(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。) 学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。 三：深入唱一唱《手拿碟儿敲起来》

1、学唱歌曲

(1)全班一起随乐演唱歌曲。(2)歌曲难点的掌握： A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。

2、情绪的掌握

师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?为什么? A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。

带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。 学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。

师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。

四、拓展 听赏与读谱《凤阳花鼓》

1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》 师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。

师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。

2、读谱延长《凤阳花鼓》

(1)请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。 (2)师用琴示范。(注意情绪的把握。)随琴认真读谱。

(3)解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56ⅰ|两处附点节奏。

五年级下音乐教案

3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。 学生：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。

学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子

师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同?

师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。

第四课 沙漠之旅游

教学目标

1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学过程

一、走进沙漠

新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色?

出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。

师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?

生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。

师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?

师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了

二、沙漠中的驼队

1、远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。

五年级下音乐教案

(1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声?

(学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x |或 xxxx x x | 等。)

(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。

(学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)

2、拉骆驼的小阿哥

师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。

(1)教师演唱小阿哥的歌声。(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。) (学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。) (2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。

师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。(生演唱小阿哥的歌声。)

3、骆驼声和小阿哥

师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。

(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)

三、沙漠中的歌声

1、沙漠中的歌

师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。

师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。(学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)

五年级下音乐教案

2、歌声献给边防军

师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?

师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的

一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。(学生表演唱前两个乐句。)

师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。

师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌 (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)

四、告别沙漠之旅

师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?

教师小结，学生在音乐声中离开教室。 第五课 彼得与狼 教学目的：

1.复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。

2.巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。

3.使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。 教学难点与重点：

听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件等 教学过程：

一、 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

五年级下音乐教案

二、 师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管)

教师用大屏出示木管乐器的图片。

师：他们都有哪些共同点?(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)

师：在音色上都有哪些特点(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)

三、 教师总结：

同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。

文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。

教师板书：

交响童话 彼得与狼 普罗柯菲耶夫

交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。

教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问： 1.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪? 2. 猫为什么用单簧管而不用提琴? 3.鸭子走路用什么特点?

4老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好? 5.小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?

五年级下音乐教案

6.狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现? 7.听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样? 8.这首交响童话给了你哪些启示?

欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争/ 第六课 众人合伙力量强

教学目标

1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。

2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。

教学过程

一、听音乐进教师

二、哑剧导入

循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。

师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。 师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。 拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。

师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”

三、新课学习

1、听赏与学唱歌曲主旋律

(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》

师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?生：

师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。

师：今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。 宗旨:是友谊第一，比赛第二。

五年级下音乐教案

首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。

循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。

师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。

(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。

师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。

(B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱)(C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。

师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。

师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由

6、

1、

2、

3、5五个音组成，骨干音为

6、

1、3。 (3)唱单声部歌词。师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。 播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。

师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。

2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱

师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!

2/4 ||：x o xo | xo x o | x o ox | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。

(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。

五年级下音乐教案

师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。

(2)练习第一二乐句合唱。

师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。

师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。)我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。

师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。

师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。

师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。

(2)慢速练习轮唱部分。师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。

(3)换声部练唱。师：看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。

(4)学唱尾声。(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。(B)加入力度处理mp

4、完整试唱整首歌曲(师指挥)

四、小结

鄂教版五年级科学教案范文第6篇

[近义词]：

倘若如果假若回荡回响无穷无尽增添增加

往常平常凉快凉爽毫不在意毫不在乎

[反义词]：

酷暑严寒凉快温暖逃避面对欢乐痛苦

软绵绵硬邦邦

[词语辨析]

观看观赏

两个都是动词，“观看”的意思是参观、观察。而“观赏”则更进一步，是指带有一种赏识的心态观看，既观看又欣赏。

[层次划分]

第一段(第1节)：写杉树林给“我”的童年生活带来了快乐。

第二段(2-5节)：描写了杉树林一年四季景色的变化和孩子们在林中活动的情况。

第三段(第6节)：总结家门外杉树林给童年带来了快乐。

[写作特点]

全文运用了“总分总”的写作方法，第1自然段开门见山地点明文章的中心;第2-5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林四季景色的变化和“我们”在林间活动的情景。第6节再次强调“我”家门前的杉树林给“我”的童年带来了欢乐。文章层次分明，笔调流畅。

[难点点拨]

文章为什么以“快乐的杉树林”为题?

课文的主旨是要体现孩子们在杉树林里快乐的游戏和活动，体现杉树林给童年的自己带来的快乐，所以课文要以“快乐的杉树林”为题。

[积累好词]

描写春天的：春回大地春暖花开春风拂面春意盎然

描写夏天的：酷暑难耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描写秋天的：秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节

描写冬天的：北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻

2、捅马蜂窝

[多音字]

扎zhā[字义1：刺;字义2：驻扎;字义3：钻。]

[组词：扎营扎针]

zhá[字义：勉强支持。]

[组词：挣扎]

[词语解释]

壮观：景象壮丽宏伟。

轮番：轮流交替。

捣毁：砸坏、击垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

难以抑制：很难控制某种情绪。

摇撼：摇动。

不顾一切：什么都不顾。

径直：表示不绕道，不耽搁，直接前往。

痊愈：(伤、病)完全治好，恢复原来状态。

[近义词]

剧烈猛烈轮番轮流

胆怯胆小抑制遏制

[反义词]

非凡寻常强烈微弱

迅速缓慢沉甸甸轻飘飘

[词语解析]

壮观壮丽

“壮观”指气象伟大，景象雄伟。“壮丽”指雄伟而美丽。“壮观”一词多用于形容景象或场面。“壮丽”则多形容景物及事业方面。

[文章层次]

第一部分(1-3节)描写了马蜂窝的巨大以及给生活带来的不便。

第二部分(4)：写“我”捅马蜂窝前的准备。

第三部分(5)：写“我”捅马蜂窝的经过。

第四部分(6)：写“我”被马蜂蜇伤后的遭遇。

[写作特点]

作者通过对人物神态、动作、心理活动等方面的描写来反映人物的特点。通过一系列的描写，把“好奇”“逆反”“愧疚”的心理变化过程，形象生动地写出了“我”的淘气和爱冒险的特点。

[积累好词]

ABB形式的：沉甸甸静悄悄轻飘飘火辣辣

表示时间快的词：一刹那一瞬间顷刻间

一眨眼

3、瑞恩的井

载Zǎi[字义1：年;字义2：记在书报上。]

[组词：一年半载刊载]

Zài[字义1：用交通工具装;字义2：充满。]

[组词：装载风雨载途满载而归]

行Xíng[字义1：走;字义2：流通，传递;字义3：可以。]

[组词：行走行为人行道]

háng[字义1：行列，排;字义2：职业;字义3：某些营业性机构。]

[组词：银行行家内行行家里手]

[词语理解]

募捐：募集捐款或物品。

奖励：给予荣誉或财物进行鼓励。

爽快：说话痛快;办事利索。

捐助：用钱财等捐给需要帮助的人。

登载：在报刊上发表。

羞怯：又害羞又胆怯。

额外：超出规定数量或范围的;另外加上去的。

[难点解析]

怎样理解刻在井上的“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”的意思呢?

说这是个“痛苦的社会”，是因为缺少赖以生存的基本物质和水，非洲人民正饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临死亡，而瑞恩的举动则为当地人民送去了生存的希望。

[积累好词]

描写生活窘迫的词：饥寒交迫家徒四壁

穷困潦倒一穷二白衣食无着一文不名

一贫如洗捉襟见肘

4、坐在最后一排

[多音字]

强qiáng[字义1：力量大，跟“弱”相对。字义2：程度高。]

[组词：强大强壮身强力壮]

qiǎng[字义：硬要，迫使。]

[组词：强迫牵强]

弹 tán[字义：利用一个物体的弹性把另一个物体射出去。]

[组词：弹琴弹力 ]

dàn[字义：装有爆炸物可以击毁人、物的东西。]

[组词：炸弹子弹]

[词语理解]

自卑：自己瞧不起自己，认为自己处处不如别人。

胡思乱想：没有根据、不切实际的瞎想。

倔强：性情刚强而又固执。

呆滞：行动、动作或反应迟钝。

脆弱：不坚强，禁受不住困难与挫折。

跃跃欲试：形容急切地想试一试。

引以为荣：把某种成绩或优点当作光荣。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

愤愤不平：愤愤，很生气的样子。心中不服，感到气愤。

自暴自弃：暴，糟蹋、损害;弃，鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或者堕落。

罪有应得：应，应该。按罪恶或错误的性质，理应得到这样的惩罚。

[近义词]

孤僻孤独呆滞呆板畏惧恐惧惧怕

严厉严格倾听聆听顿时立刻

愚蠢愚昧勤恳勤勉聚精会神全神贯注

[反义词]

脆弱坚强勤恳懒散愚蠢聪明

笨拙灵巧浅显深奥漫长短暂

愤愤不平心平气和

[词语理解]

严厉严格

“严厉”是严肃厉害，不宽容。一般指做错事情后给予的严肃而厉害的惩罚。“严格”指的是遵守或执行规定，规则十分认真、不偏离原则、不容马虎。一般用于遵守规定或掌握标准时认真，不放松。

[层次与段落]

第一段(1-2节)：写乔小叶坐在最后一排的原因。

第二段(3-5节)：写五年级时，新来的班主任白老师作介绍后，乔小叶非常不屑。

第三段(6-26节)：写白老师的关心和鼓励使乔小叶逐步认识了自己的不足，并奋发学习，赢得了白老师的赞扬和同学们的关注。

[写作特点]

文章善于刻画人物心理。白老师的关心使乔小叶感到从未有过的紧张、激动、]惭愧和欢乐。白老师细心地发现乔小叶近视，乔小叶大滴大滴的眼泪落下来。当白老师希望同学们向乔小叶学习，并告诉同学们“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”时，乔小叶的热泪汹涌而出。这一系列的心理活动描写使读者走进了乔小叶的心灵深处，了解了情感和内心的变化，推动了情节的发展，衬托了白老师教育方法的高明。

[积累好词]

描写心理活动的词语：忐忑不安心惊肉跳心神不定

心猿意马心慌意乱心急如焚忧心忡忡七上八下

惴惴不安心乱如麻

5、寻找幸运花瓣

[多音字]

没 mãi[字义1：没有，无;字义2：副词：没有，不曾，未。]

[组词：没事没戏没有]

mò[字义1：隐在水中;字义2：漫过;字义3：把财物扣下;字义4：尽。]

[组词：没落淹没埋没]

乐 lâ[字义1：快乐;字义2：笑。]

[组词：乐观欢乐]

yuâ[字义：音乐]

[组词：乐曲乐器]

[词语理解]

怔：形容发呆的样子。

余晖：落日的光辉。

诳：欺骗，瞒哄。

诧异：感到惊奇或奇怪。

悻悻离去：带着怨恨愤怒离开。

专心致志：一心一意，集中全部精力。

兴致勃勃：兴致，兴趣;勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

回味：指吃过东西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越来越有意思。

乐此不疲：此，这。因酷爱干某事而不感到疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

[近义词]

怔愣猛然突然幸运运气

特意特地诧异惊异惊诧

兴致勃勃兴趣盎然

[反义词]

幸运厄运希望失望

密集稀疏兴致勃勃兴味索然

[词语解析]

幸运侥幸

两个词都有碰巧发生本来很难发生的事的意思。“幸运”是指很难发生的好事竟然发生了，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。“侥幸”是指本来不会发生的好事竟然发生，侧重过偶然性，多用于形容非分地企求获得意外的成功。

[层次与段落]

第一段(1-4节)：写同学告诉“我”谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。

第二段(5-22节)：写“我”三次寻找幸运花瓣的过程。

第三段(23-26节)：写“我”找到幸运花瓣后的感悟。

[难点解析]

“这都是我从未体验过的一种快乐”句中的“快乐”指的是什么?

联系上下文可以知道，快乐源于结果，作者是由于终于找到五瓣丁香而惊喜。同时，作者说“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情”，可见，这快乐也来自于寻找的过程。

[积累好词]

描写做事情认真投入的词：专心致志一丝不苟

心无旁骛兢兢业业孜孜不倦任劳任怨

脚踏实地鞠躬尽瘁

附：综合练习积累词语

1、兴致勃勃小心翼翼生机勃勃气喘吁吁

2、愤愤不平栩栩如生蠢蠢欲动依依不舍