第四册语文教学计划范文

第四册语文教学计划范文第1篇

教学要求：

1、通过看图，认识词语戴领巾。

2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。

3、学习"好"字，注意每个笔画在田字格中的位置。

4、熟读"我们天天戴好绿领巾"这句话，知道戴好绿领巾。

5、会用"我会••••••••"练习说一句话。

6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。 教学重难点： 看图读句子。

认识新的部首，并会写。 教学课时： 3 板书设计：

4、戴领巾

第一课时

教学内容：看图认识词语，学习句子。 教学过程：

一、导入

1、出示图片：

说说图上画了什么?

2、揭题。

二、新授。

1、出示词语。 戴领巾

(1)认读词语。 (2)教读。 (3)齐读词语。

2、练习。

戴( )

3、出示句子： 我们天天戴好绿领巾。 (1)教师示范读句子。 (2)教学生读。 (3)指名读句子。 (4)齐读。

练习：我们会戴绿领巾。

三、小结。

四、作业。 读熟句子。

第二课时

教学内容：会用"我会•••••••"练习说话。学习新的部首。 教学过程：

一、复习导入：

1、出示词语和句子。 .戴领巾

我们天天戴好绿领巾。

2、指名读一读。

3、齐读。

二、新授

1、出示例句：我会穿外衣。

仿句子：我会( )。 (1)教师示范。 (2)学生练习，师指导。

2、出示新的部首。

(1)认读新的部首。 (2)学写新的部首。 (3)练习。

三、小结。 知道戴好绿领巾。

四、作业。

1、描写新的部首。

2、

第三课时

教学内容：学习新的儿歌。 教学过程：

一、导入

1、播放国歌。

2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。

3、看图，图上的小朋友在干什么?

二、新授

1、出示儿歌。

升旗 大清早，升国旗， 小朋友们列队齐。 胸前戴好绿领巾， 对着国旗敬个礼。

(1)教师示范读。 (2)一句一句地教学生读。 (3)学生练习读，教师指导。 (4)指名读一读。

(5)读了儿歌，你知道了什么? (升国旗的时候应该怎么做?)

三、小结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾，敬礼。

四、作业。 读熟儿歌。

第四课时

教学内容：复习本课内容。 教学过程：

一、复习句子。

1、出示图片和句子。

(1)指名读一读。 (2)开火车读句子。 (3)齐读句子。

二、复习新的部首。

1、认读部首。

2、指名写一写。

三、复习儿歌。

1、指名读儿歌。

2、表演读儿歌。

四、总结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾。

5、裤带 鞋带

教学目标：

1、通过看图，认识词语"裤带"、"鞋带"。

2、读熟句子，学习新的部首"革字旁"。

3、读熟文中的句子。

4、练习用"我会••••••"。

5、能跟着老师念熟儿歌。

6、告诉学生穿戴整齐、干净。 教学重难点：

认读词语：裤带、鞋带。 学习句子：我会干什么 教学课时：4。 板书设计：

5、裤带 鞋带

第一课时

教学内容：看图认读词语，学习革字旁。 教学过程：

一、导入

1、出示图片：

图上的小朋友在干什么?

2、揭题。

5、裤带 鞋带

二、新授。

1、出示词语。

裤带 鞋带

2、认读词语。 (1)教师范读。 (2)学生练读。 (3)指名读词语。 (4)齐读词语。

3、学习革字旁。 (1)出示新的偏旁。

(2)认识偏旁。 (3)学写偏旁。 (4)学生练习。

三、小结。

复习学的词语和偏旁。

四、作业。

第二课时

教学内容：学习句子，练习用"我会干什么。"说一句话。 教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语。 裤带鞋带

2、认读词语。

3、继续学习第5课。

二、新授。

1、出示句子。

2、学习句子。 (1)教师范读句子。 (2)教学生读句子。 (3)学生练习读，教师指导。 (4)指名读。

3、练习说话。 例句：我会系鞋带。

我会( )。

三、小结。 出门要穿戴整齐。

四、作业。

第三课时

教学内容：学习儿歌。 教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

说说图上画了什么?

2、今天我们学习一首新的儿歌。

二、新授。

1、出示儿歌。

1、教师示范读儿歌。

2、教学生读儿歌。

3、一个一个指导读。

4、学生练习读。

5、指名学生读一读。

6、齐读儿歌。

三、小结。

告诉学生要穿戴整齐。

四、作业。

读书儿歌。能背的试着背一背。

第四课时

教学内容：复习本课内容。 教学过程：

一、复习词语。

1、看图读词语。

2、开火车读。

二、复习句子。

1、出示句子。

2、指名学生读一读。

3、齐声读句子。

三、复习儿歌。

1、出示儿歌。

1、指名读儿歌。

2、齐声读儿歌。

3、能背的试着背一背。

四、总结。 告诉学生穿戴整齐。

五、作业。

综合练习1 教学目标：

1、认读词语，能够熟练地指出词语。

2、知道本单元所学的部首。

3、会写"月""用"两个字。

4、熟练地朗读儿歌。

5、告诉学生要讲卫生。 教学重点、难点：

掌握本单元所学的生字和部首。 学生讲卫生的教育。 教学课时：4。 教学过程：

第一课时

教学内容： 完成练习

1、2。 教学过程：

一、复习词语。

1、出示词语。 刷牙 牙刷 大门 我们

领巾 鞋带 商店 百货

2、认读词语。

二、完成练习。

1、指名读一读词语。

2、完成练习。

3、讲解练习。

三、复习生字。

1、出示生字 们 绿 朋 刷 鞋

2、认读生字。

3、说说每个字的部首。

四、完成练习。

1、学生自己完成，教师指导。

2、讲解。

五、完成书中习题。

第二课时

教学内容：完成练习

3、4。 教学过程：

一、复习。

1、出示字。

月 用

2、比较这两个字。

3、如何写这两个字。

4、教师示范书写。

二、完成练习。

三、复习。

1、出示生字：白 百 大 人

2、认读生字。

3、组词。

四、完成练习。

五、作业讲解，总结。

第三课时

教学内容：完成练习第五题。 教学过程：

一、复习。

1、出示例题。 月(月亮)

2、教师讲解。

3、拓展。还可以组哪些词。

二、完成练习。

1、出示题目

2、学生口头组词。

3、写一写。

三、补充生字组词。

四、讲解。总结。

第四课时

教学内容：学习儿歌。 教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

2、说说图上画了什么?

二、学习儿歌。

1、出示儿歌。

2、学习儿歌。

(1)教师示范朗读儿歌。 (2)一句一句教学生读。 (3)学生练读，教师巡视指导。 (4)指名读一读。 (5)齐声朗读儿歌。

(6)配上音乐，加上动作读一读。

三、学了儿歌，你知道了什么? 我们要天天刷牙，保护牙齿。

四、作业。

熟读儿歌，试着背一背。

6、病从口入

教学目标：

1、掌握生字"干、的、从、入"的笔画笔顺，学习部首"口"、"白字旁"、"两点水"。

2、认读词语"食物"、"病从口入"。

3、学习句子"我们要吃干净的食物，当心病从口入。"

4、告诉学生要讲究饮食卫生。 教学重点：

1、看图认读词语。

2、学习句子。 教学课时：4 板书设计：

6、病从口入

商店

食物 病从口入

第一课时

教学内容：看图认读词语。 教学过程：

一、导入。

1、出示图片

说说图上画了什么?

2、揭题：

6、病从口入

二、新授

1、出示词语

食物 病从口入

2、认读词语

3、指名读词语，教师指导。

4、齐读词语。

三、认识新的部首。

1、出示部首。

2、认识新的部首。

3、学写部首。

三、小结。

今天我们认识了2 个词语。

四、作业。 三个部首各写两行。

第二课时

教学内容：学习句子。 教学过程：

一、复习导入： 学生认读部首。

2、读词语。

食物 病从口入

3、继续学习第6课

二、新授：

1、出示句子。

我们要吃干净的食物，当心病从口入。

2、学读句子。

3、学习了句子，你知道了什么?

(我们要注意饮食卫生。不能病从口入。)

4、学习生字。

5、学习写生字。

三、练习：

四、作业： 书写生字。

第三课时

教学内容：练习读句子，再练习说一说。 教学过程：

一、复习导入：

1、认读词语。 食物 病从口入

2、复习部首。

3、继续学习第6课。

二、新授。

1、出示句子。

2、指导读句子。

3、学生练习说一说。

4、看图片，哪些食物能吃?那些不能吃? (告诉学生讲究饮食卫生!)

三、小结。

我们要吃干净的食物。

四、作业。

第四课时

教学内容：复习本节课内容。 教学过程：

一、复习词语。

1、出示图片，认读词语。

读词语：食物 病从口入

二、复习句子。

1、指名读句子。

2、齐读。

3、说说你知道了什么?(注意饮食卫生)

三、复习部首和生字。

1、认读部首和生字。

2、学生写一写。

四、总结。

学了这课你知道了什么?

第四册语文教学计划范文第2篇

刷牙 第一课时

一、教学内容：学习词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙;理论上掌握刷牙的方法。

二、教学目标：

1、看图，实物认读词语：牙刷、牙膏、商店(超市)、刷牙

2、知道为什么要刷牙，懂得讲究口腔卫生。

3、掌握正确的刷牙方法。

三、教学重点难点：

重点：

1、认读词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙

2、懂得讲究口腔卫生。 难点：掌握正确的刷牙方法。

四、教学方法：引入学生经验，对比中发现不同

五、教学用具：牙刷和牙膏，多媒体课件

六、教学过程设计：

(一) 组织教学

手指练习

【设计说明】著名哲学家康德曾说：“手是人体的外部大脑”。手指的活动就是大脑的体操。设计目的就是通过增强学生手指的灵活性，强化对大脑的刺激。

(二) 复习旧知

1、课件出示：白----百

来----米

门----们

月----朋

2、抽学生读。

3、齐读。

【设计说明】通过复习一是检查学生的学习情况，二是强化学生对所学知识的记忆。

(三) 学习新知

1、 课件出示商店(超市)图片，问：昨天老师去了这个地方，看图同学们知道老师去了哪里吗?(商店或超市)教师出示词语商店(超市)，并领读。

2、 出示实物牙刷和牙膏，问：看看老师去商店买了什么?(牙刷、牙膏)教师出示词语“牙刷”、“牙膏”，并领读。

3、 哪位同学来知道老师买牙刷和牙膏来要干嘛吗?(刷牙)教师导入课题：刷牙，出示词语“刷牙”，并领读。

【设计说明】利用图片、实物引出词语，辅助学生对词语的记忆。

4、 小组长带领各小组成员读词语。

【设计说明】由个别同学在老师面前不肯开口读，但在同学间就愿意开口读。同时也给各小组长成就感，学习起来更积极。

5、 我们一般在什么时候刷牙?(早上和晚上)那有同学知道我们为什么要每天刷牙吗?(学生自由回答)

6、 你是如何刷牙的?你认为你的刷牙方式正确吗?

7、 教师讲解如何正确刷牙。

(四) 课堂小结

今天我们学习了什么?

七、板书设计

3、刷牙

第四册语文教学计划范文第3篇

【学情说明】这是必修4的古代人物传记单元。通过必修13的文言学习，以及《中国古代诗歌散文欣赏》的学习，学生已经有了文言阅读的经验，积累了较多的文言相关知识。加上学生的教辅资料《优化探究》上面有详细的文言知识的归纳和课文译注，因此本教案仅供参考。 【教学目的】

1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

3.认识廉颇蔺相如的思想品格;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己，有错就改。 【教学重难点】

1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。 2.欣赏文中个性化的对话描写。 【教学设想】 教学方法 1.诵读法。 2.归纳法。

3.“引导探究”学习法。 【教学时数】两课时。

第一课时

一、导语设计

他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 (解说：从介绍司马迁及其著作切入，旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)

二、解题

1.文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。 2.时代背景：廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。

(解说：了解文体，便于掌握文体特点;了解时代背景，有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)

三、熟悉课文，归纳知识点 1.朗读课文，初步感知。

(1)学生自读。找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。

(2)教师范读，学生整体感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字词句。

(解说：此步骤反复诵读，旨在让学生自己发现难点、找出问题，为自主性学习打下基础。) 2.查阅讨论，归纳重难点。

(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。 (2)教师结合《导学案》的“知识梳理”，归纳重、难点。 A.通假字 ①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。 ②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。 ③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。 ④召有司案图。“案”通“按”，察看。 ⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 ⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 ⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

1 ⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。 B.一词多义 负

①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背) ④均之二策，宁许以负秦曲(使承担) ⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着) 使

①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派) ②其人勇士，有智谋，宜可使(出使) ③乃使其从者衣褐(让) ④大王乃遣一介之使(使臣) 引

①引赵使者蔺相如(引见，延请) ②左右欲引相如去(拉)

③相如引车避匿(牵，拉;这里引申为调转) 徒

①秦城恐不可得，徒见欺(白白地) ②而蔺相如使以口舌为劳(只，只不过) 幸

①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸) ②而君幸于赵王(宠幸) 以

①以勇气闻于诸侯(凭)

②愿以十五城请易璧(用，拿) ③严大国之威以修敬也(来，连词)

④则请立太子为王，以绝秦望(用以，用来)

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为) C.古今异义(在此只列出古义) ①拜为上卿(授予官职)

②欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担心) ③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼) ④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲) ⑤请指示王(指给看) ⑥于是相如前进缶(上前进献)

⑦宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说) ⑧布衣之交(平民) D.词类活用 a.名词作动词：

①舍相如广成传舍(安置住宿) ②左右欲刃相如(用刀杀) ③乃使从者衣褐(穿) b.名词作状语：

①而相如庭斥之(通“廷”，在朝廷上) ②故令人持璧归，间至赵矣(从小路)

2 c.使动用法：

①完璧归赵(使完整) ②秦王恐其破璧(使破碎) ③宁许以负秦曲(使承担) ④毕礼而归之(使回去) d.意动用法：

①且庸人尚羞之(以为羞耻)

②先国家之急而后私仇也(以为先;以为后) e.形容词作动词：

①严大国之威以修敬也(尊重) ②不知将军宽之至此也(宽待) E.特殊句式 a.判断句：

①廉颇者，赵之良将也 ②和氏璧，天下共传宝也 ③我为赵将 b.被动句：

①而君幸于赵王

②秦城恐不可得，徒见欺 c.倒装句：

①宾语前置：何以知之

②定语后置：求人可使报秦者 ③介宾短语后置：拜送书于廷

(解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。)

第二课时

一、研习课文

1.请学生复述故事情节，讨论归纳人物思想性格。 2.分析文章选材特点。

(1)文章写的是合传。两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择材料的?

明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，最具代表性。前两件反映秦赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当典型的。

(2)作者对于已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的?

明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。

表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写;以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池相会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢;略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。 在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入秦经过写得略;对秦斗争写得详，斗争结果写得略。 3.分析文章塑造人物的手段。 (1)运用多种手法刻画人物形象。

明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象。

3 ①侧面描写。如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋。

②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。在正面描写时，有时集中笔力写一个人;有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如;有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格。

③在矛盾冲突中刻画人物。以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征。出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出。在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧。并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用。在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如最终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王。在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现。

(解说：这一步骤教师只以举例的方式加以分析，帮助学生掌握刻画人物的多种手段和方法，其余两个故事的分析由学生完成。) (2)个性化的对话描写。

在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人。先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕;有时直言斥责，有理有据，雄辩折人;有时坚决表态，分析利害，暗示对方;有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。

(解说：对话描写的分析，宜以学生为主，教师必要时适当点拨。)

二、难点探究

1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接自然;②此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使’”重复。你认为可删吗?理由是什么?

2.文章用大量篇幅写蔺相如却简写廉颇，这种布局合理吗?请阐明理由。

3.本文第12段已将“完璧归赵”叙述完整，可后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”两句话，是否累赘?为什么?

4.叙史贵简。文中“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使。’王问：何以知之?’对曰：臣尝有罪臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。’”改成“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。’”文中“于是舍人相与谏曰：臣所以去亲戚而事君者臣等不肖，请辞去。’”改成：“于是舍人相与谏相如，欲辞去。”何如?请阐明理由。

(解说：这些题目均为开放性题目，答案只要能言之成理、自圆其说即可。)

三、布置作业

四、课文板书

《苏武传》教学设计

一、教材

《苏武传》是人教版高中语文必修四第四单元的第二篇课文，这个单元学习人物传记，要在读懂本课的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对笔下人物的感情倾向，注意传记作品多样的叙事手法，学习传记刻画人物的方法。

二、学情分析

教学活动中，学生是学习的主体，《苏武传》节选近2000字，对于高一下学期的学生来说，他们虽然已有一定的文言文学习基础，但是要面对这么长的文言文，确实有一定的困难，对于人物形象的把握也不能很到位。

三、教学目标

知识与能力目标：

学会准确把握文言文的主要内容，梳理其脉络。

过程与方法目标：

引导学生分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

情感态度目标：

学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。

教学重点：

新课标强调：只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。因此我把学习独特的塑造人物的方法作为本课教学重点。

教学难点：

通过对比分析多个人物形象，及其所采用的细致入微地描写，体会苏武高尚的民族气节。

四、教法学法

为了能顺利完成教学目标，我打算采用：

1.启发式教学。子曰：“不愤不启，不悱不发。”发挥学生的主体地位，启发引导学生学习。

2.分角色朗读法。引导学生从读中感悟苏武的人物形象。

3.表演式教学。引导学生从表演中体悟苏武的人物形象。

学法

1.自主合作探究法

根据新课标所倡导的学习方式，充分发挥学生主观能动性开展教学。

2.小组合作讨论法

让学生在合作讨论中，解决教学中的问题，总结学习经验。

第一课时

教学过程：

一、导入

苏武留胡节不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

二、检查课前自主合作预习课文情况

(一)由四人学习小组介绍作者及《汉书》。 1.作者简介

5 班固(3292)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 2.关于《汉书》

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。

(二)由四人学习小组介绍苏武出使背景。

秦末汉初.匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。

(三)由四人学习小组提出借助字典，通读课文过程中重点要解决的字词读音以及重难点的文言字词句，以练习的形式落实有关文言语言知识问题。 1.给加点的字注音

①稍迁至栘中厩( jiù )监;

②数(shuò )通使相窥(kuī)观; ③汉天子，我丈人行(háng)也;

④既至匈奴，置币遗( wèi )单于; ⑤后随浞野侯没( mò)胡中;

⑥阴相与谋，劫单于母阏氏( yānzhī )归汉; ⑦置煴(yūn)火，覆武其上;

⑧拥众数万，马畜( chù )弥山;

⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī ); 2.通假字

①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。

③掘野鼠去草实而食之去：通“弆(jǔ)”，收藏。 ④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常亡：通“无”，没有。

⑦大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。 ⑧武父子亡功德亡：通“无”，没有。 ⑨因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑩前以降及物故以：通“已”，已经。 3.古今异义

①汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在(某时某地)。 ②皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。 ③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 ④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 ⑤独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。 ⑥且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。

6 ⑦武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。 ⑧稍迁至栘中厩监古义：渐渐。今义：稍微。

⑨既至匈奴，置币遗单于古义：送给。今义：丢失、落下。

⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。 4.词类活用 ①意动用法

单于壮其节壮：形容词的意动用法，以为壮。 诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以为乐。 ②使动用法

(1)欲因此时降武降：使动用法，使投降。 (2)空以身膏草野膏：使动用法，使肥沃。 (3)反欲斗两主斗：使动用法，使争斗。 (4)单于愈益欲降之降：使动用法，使投降。 (5)何久自苦如此苦：使动用法，使受苦。 (6)王必欲降武降：使动用法，使投降。 ③名词活用

(1)天雨雪雨：名词做动词，下。

(2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。 (3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。

(4)武能网纺缴，檠弓弩网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。 (5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。

(6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。 5.特殊句式 ①倒置句

(1)送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。 (2)为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。

(3)何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为” (4)子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。 (5)何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。 ②判断句

(1)缑王者，昆邪王姊子也。 (2)非汉所望也。

(3)汉天子，我丈人行也。 ③被动句

(1)见犯乃死，重负国

(2)大臣亡罪夷灭者数十家 (3)皆为陛下所成就

(四)检查特殊句子的翻译

题目即是上一题中的倒置句、判断句和被动句。

第二课时

一、新课导入，从说文解字知节

说文解字，一课一字。节，繁体字節，形声字，从竹从即，左形右声。本义：竹节。

这一环节，我将以“节”的说文解字来导入新课，通过剖析“节”字，激发学生的求知欲以及学习兴趣，同时为下个环节以“节”为线索梳理全文做铺垫，可谓一举多得。

二、初读文本，从文章梳理知节

(1)承接上文的“节”字，引导学生围绕“节”来梳理全文，小组讨论，师明确。

明确：文章大致可分三段

第一部分

1、2自然段持节出使

第二部分38自然段两次守节求死

两次为节拒降

一次护节求生

第三部分

9、10自然段不辱使节，白发归国

进而让学生总结：“节”不仅是使者出使的凭证，也是一国尊严的象征。

在这一教学过程中，发挥学生主观能动性，让其自主学习讨论，不仅解决本课的知识目标，而且培养了学生自主学习的能力。

三、品读课文，从人物形象析节

在文章第二部分中，苏武的守节护节英雄事迹，使其人物形象得以彰显，下面让我们来具体分析一下。

(1)先从两次为节拒降入手，引导学生找出与苏武形象截然相反的三个反叛人物：张胜、卫律、李陵，再逐一分析。张、苏二人对比的内容较短，可一带而过;分析苏、李二人，可点派两名学生来分角色声情并茂地朗读这一段，再由学生自评，从人物的言语对话中感受人物形象。

A.张胜面对卫律逼降作何反应?

请降

B.卫律劝降苏武，使用何种手段，苏武作何反应?

软硬兼施，威逼利诱不动，不应

C.李陵劝降苏武，使用何种手段，苏武作何反应?

晓之以理虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之

动之以情请毕今日之欢，效死于前

这一环节，主要是运用讨论法和诵读法，对比来分析人物形象。发挥了学生主观能动性，调动学生多种感官，在讨论中剖析人物形象，在诵读中感受人物形象，达到深入剖析人物形象的目的。

(2)在这一环节，我将设置问题，通过让学生表演的形式，引导学生进一步分析苏武的人物形象。

文中曾提到苏武两次舍身求死，从容就义，一次被阻止，一次被救活。后面囚禁在海上时，又极力求生，这是什么原因，前后是否矛盾?

A.组织学生演一演两次苏武求死的内容，表演后，组织学生说一说，谁演得好，好在哪里，哪些地方可以表演得更好。

(可引导学生从对话、动作等细节描写方面，来点评分析。在这一演一说的过程中，让学生更准确更全面地体悟人物形象)

B.让学生自主合作探究苏武求生的原因，经过上一环节的一演一说，学生不难分析出：苏武为守护大汉的尊严，忍辱偷生，如此便达到举一反三，触类旁通的学习目的。

四、迁移拓展，从古今故事谈节

苏武是一个感动古今的人物，他的民族气节千古流传。让学生说说古往今来，那些感动中国的人物及其事迹。

五、课后作业，从颁奖词中论节

为苏武写一份颁奖词。

六、板书设计

苏武传

班固

张胜请降

节

苏武卫律逼降

李陵劝降

《张衡传》教学设计

一、教学目标： 知识目标

1.了解范晔的生平和《后汉书》的情况;疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。 2.使学生对张衡有深入全面的认识。 能力目标

1.了解人物传记的写法和技巧。

2.在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。 德育目标

引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

二、教学重点：

了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。 教学难点：

体会本文凝炼简洁的语言。

三、教学课时：2课时。

第 一 课 时

教学过程：

一、导入新课：

由张衡发明地动仪的相关情况导入。

地动仪比西方早1700多年，是测量地震的仪器。张衡开创地震学之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。

二、作者与作品简介

(可先让学生介绍，后教师补充)

1.范晔，南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。 2.《后汉书》，以《东观汉记》为基础编写而成的历史名著。“前四史”之一。

三、引导学生初步感知课文： 1.听录音朗读。

注意注音、断句等。 2.学生集体朗读。 3.提示读音。

属文 (zhu) 璇机(xuan) 算罔论(wang) 蟾蜍(chanchu) 4.疏通字句。

要求：依据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。

四、整体感知课文：

1.张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方? “虽才高于世，而无骄尚之情”。 (谦虚谨慎) “从容淡静”“举孝谦不行” (淡泊名利) 善机巧，作浑天仪、地动仪。 善术学，著《灵宪》《算罔论》。 善政事，为政机智果断，不畏权贵。 2.除此之外，你对他还有哪些了解? 有《归田赋》《四愁诗》等。地动仪比西方要早1700多年。《数星星的孩子》一文可见其对天文的兴趣。 3.全文共六段，介绍了张衡的哪些事迹? 文学成就(第一段)

科技成就(第

二、

三、四段)

9 治国才能(第

五、六段) (学生归纳，教师板书) 4.明确：

第一部分(1)记述张衡的学业、品德和文学的成就。 第二部分(2-3)介绍张衡在科学技术上的成就。 第三部分(5-6)介绍张衡在政治上的成就。

五、引导学生精读课文

1.张衡为什么有如此高的文学才华?(重点看第一段) 天资聪明，勤奋好学。 谦逊持重，鄙视名利。 执著专一，治学严谨。 2.引导学生自读第四段。 要求学生逐字逐句翻译。 1)集体朗读。

2)作者是如何介绍候风地动仪的?

依据事物内在联系，简明而具体的介绍候风地动仪的制造和使用：制造时间和仪器名称，材料、尺寸、形状、装饰，机件、内部构造，功能和作用，精确程度和效果，实践证明灵敏度和准确性，交代仪器的正式使用。

3)张衡为什么要造地动仪? 不计名利，为民造福。 3.引导学生学习

5、6段。 1)学生自读，疏通字句。

2)这两段写了哪儿几件事情?突出人物怎样的性格?

一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。

六、知识提升归纳字词 1)通假字

员径八尺 通“圆” 形似酒尊 通“樽” 2)古今异义

寻其方面 “方向” 现指相近的几个人物事情之一。 衡下车 “初到任” 现为从车上下来。 3)词类活用

大将军奇其才 (意动用法) 4)文言句式

未之有也 (宾语前置) 连辟公府不就 (被动句) 果地震陇西 (状语后置)

讽议(于)左右 (状语后置、省略句) 视事三年 (省略主语)

七、课堂小结

这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧，善理政等方面的成就，写出一个真实的人，伟大的人。

八、布置作业 完成课后练习二。

第 二 课 时

教学过程：

一、导入新课：

由回顾上节课内容导入。

这节课我们就来讨论作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。

二、总结要领，引导思维：

1.从传记中可以看出张衡一生中经历了几位皇帝? 四位皇帝：东汉章帝 和帝 安帝 顺帝。

不难看出，写人物传记多按时间顺序组材，本文也是以时间为经线来写的，时间虽长，但叙事清晰。 2.对于张衡的博学多才，传记中是如何反映出来的? 突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就较略。 3.小结人物传记的写法：

1)以时间为顺序组材，概括人物的一生。 2)突出人物重要活动，详略安排得当。

4.语言凝练平实是本文突出特点，请同学找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。

(重点看第四段，主要由学生完成) 5.学习本文，你得到哪些启示? (学生思考讨论后发言) 如：

1)品德和人格是在学业上成功的基础。

2)要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。 3)学习要注重社会实践。

4)一个人的潜能是取之不尽，用之不竭的。

三、拓展延伸：

为了巩固大家对人物传记写作技巧的认识，并且帮助大家将课内的文言知识有效迁移，我们一起完成一道文言阅读题。 《曹植失宠》(参见发的资料)

四、课堂小结：

这节课，我们结合课文的特点，总结了人物传记的写法，希望同学们仔细体会，以便今后在传记的写作中借鉴。

五、布置作业： 完成配套练习。 板书设计：

张

衡

传

写作特点：

1、 善属文

1、按时间顺序介绍人物。

2、 善机巧

2、剪裁得当。

3、 善政事

第四册语文教学计划范文第4篇

我班现有学生50人，其中女生23人，男生27人。本班孩子个性活泼，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是对一些需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。自觉学习的能力有较大的提高。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏缩情绪，主动思考意识有所欠缺。同时普遍存在着粗心浮躁的毛病。

另外，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在课堂上开小差，家庭作业拖拖拉拉，不能按时完成学习任务，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。现就本班实际情况将学生分为四组：

A组：段辛楠等。这些学生善于动脑、课堂表现大胆踊跃，接受新知识的能力较强，学习习惯比较好，成绩也较扎实。

B组：叶康楠等：这部分学生潜力较大，能够按时完成老师布置的任务，但自制力不是很强，个别的学生成绩忽上忽下，不稳定。

C组：赵天义等，这些学生基础知识不扎实，，理解接受能力较差，学习自觉性低。要加强家校联系，共同督促孩子完成作业，增强学习兴趣，提高学习成绩。

二、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册共有36篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用

等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

三、学习目标：

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学方法及措施：

(一)、识字写字教学。

识字教学：

1、准确把握识字要求。

(1)、要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为扩大初入学儿童的认识量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体出发，不进行繁琐的字形分析，同时考虑字形的结构特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复习和巩固识字。

(2)、承认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不一定要全部过关后再学下一篇，汉字学习是一个反复的、长期的过程，在教学时努力创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

提倡学生运用自己规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方式尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的?不认识的字该怎么记?要相信学生能够用己经形成的初步的独立识字能力学习生字。

3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

要鼓励学生主动识字、自立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字、激励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。

4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。在平时的教学中有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中巩固识字。

5、在识字过程中，适当渗透知识和识字方法，培养自主识字的能力。

如结合汉字的学习，认识最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能认识。

写字教学：

1、一年级阶段已打下基本的写字方法。

详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要 求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字

写好。

2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

3、注意养成良好的习惯。

要求学生看清字形再起笔，做到写字整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。

另外，写字练习要体现弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个;自己觉得写不满意的，就多写几个;自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

(二)、阅读教学

1、加强识字写字。

牢固抓住低年级识字教学重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。

2、读好课文。

(1)、要重视朗读的指导。

把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思考。朗读体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。

(2)、要留给学生交流阅读感受的时间。

交流时尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误都应该尊重学生的独特感受，在教学中鼓励学生大胆地发表自己观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

3、重视积累语言。

通过朗读、背育，积累 好词佳句，积累好的篇章。

4、注重培养和提高学生的阅读能力。

阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中精心设计提问：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量;二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿课文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动，不断丰富学生校园文化生活，认真做好以“书香校园”为奋斗目标的工作，以培养有个性优秀人才。

(三)、语文园地的教学

语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生的角度出发，激励儿童进行语文实践活动，如“我的发现”，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成语文课程资源的开发者。

五、教学安排：

第一单元15～17课时第五单元15～18课时

第二单元13～15课时第六单元14～16课时

第三单元15～18课时第七单元15～18课时

第四单元15～18课时第八单元15～18课时

周次

6

7

8

9 起讫月日 教学内容2.62.12 2.132.19 2.20226 1找春天2古诗两首3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一第一单元测试5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的第二单元测试2.273.38卡罗儿和她的小猫语文园地二 3.43.109日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节了3.113.17 3.183.24 3.253 31 12北京亮起来了 语文园地三第三单元测试13动手做做看14邮票齿轮的故事 15画风16充气雨衣语文园地四第四单元测试 试卷分析4.14.717古诗两首18雷雨19最大的“书” 激动

20要是你在野外迷了路 语文园地五

21画家和牧童22我为你骄傲23三个儿子

语文园地六 测试10 4.84.14 11 4.154.21124.224 2824玩具柜台前的孩子

13 4 295.5

14 5.65.12

15 5.135.19

16 5.205.26 25玲玲的画26蜜蜂引路( 五一休息) 27寓言两则 28丑小鸭 语文园地七第七单元测试 29数星星的孩子 30爱迪生救妈妈31恐龙的灭绝 32阿德的梦 语文园地八

17 5 276.2第八单元测试 期末复习

18 6.36.9

196.106.16

20 6.176.23 期末复习考试 总复习总复习

第四册语文教学计划范文第5篇

一、全册教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在"数与代数"领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，

2、

5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在"空间与图形"领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在"统计与概率"领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了"数学广角"的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些"你知道吗"，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

二、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

2、解决问题和方法

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3、情感态度和价值观

①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。

四、学生情况分析

五(1)班本学期共有85位学生，本学期插入3位男生。接任这个班级已有一个学期，本学期是第二学期，在上学期的共同努力下，我班数学在全段来比较，虽有些进步，但相差其远，并且与城区兄弟学校相比较而言，还是有相当大的距离。学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学生基础知识差,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。

五、提高教学质量的措施：

(1) 加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。。

(2)要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

(3)注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

(4)加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

(5)加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

(6)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

(7)踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

(8)加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

(19)关注学生非智力因素，利用积分卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

六、教学课时安排

(一)图形的变换(4课时)

1、轴对称1课时

2、旋转1课时

3、欣赏设计 1课时

4、设计镶嵌图案1课时

(二)因数与倍数(6课时)

2、

2、

5、3的倍数的特征 3课时

3、质数和合数 1课时

(三)长方体和正方体(12课时)

1、长方体和正方体的认识 2课时

2、长方体和正方体的表面积 2课时

3、长方体和正方体的体积 7课时整理和复习 1课时粉刷围墙 1课时

(四)分数的意义和性质(20课时)

1、分数的意义 4课时

2、真分数和假分数 3课时

3、分数的基本性质 2课时

4、约分 4课时

5、通分 4课时

6、分数与小数的互化 2课时整理和复习 1课时

(五)分数的加法和减法(7课时)

1、同分母分数加、减法 2课时

3、分数加减混合运算 2课时

(六)统计(3课时)

打电话 1课时

(七)数学广角2课时

第四册语文教学计划范文第6篇

教学要求：

1、通过看图，认识词语戴领巾。

2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。

3、学习"好"字，注意每个笔画在田字格中的位置。

4、熟读"我们天天戴好绿领巾"这句话，知道戴好绿领巾。

5、会用"我会••••••••"练习说一句话。

6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。 教学重难点： 看图读句子。

认识新的部首，并会写。 教学课时： 3 板书设计：

4、戴领巾

第一课时

教学内容：看图认识词语，学习句子。 教学过程：

一、导入

1、出示图片：

说说图上画了什么?

2、揭题。

二、新授。

1、出示词语。 戴领巾

(1)认读词语。 (2)教读。 (3)齐读词语。

2、练习。

戴( )

3、出示句子： 我们天天戴好绿领巾。 (1)教师示范读句子。 (2)教学生读。 (3)指名读句子。 (4)齐读。

练习：我们会戴绿领巾。

三、小结。

四、作业。 读熟句子。

第二课时

教学内容：会用"我会•••••••"练习说话。学习新的部首。 教学过程：

一、复习导入：

1、出示词语和句子。 .戴领巾

我们天天戴好绿领巾。

2、指名读一读。

3、齐读。

二、新授

1、出示例句：我会穿外衣。

仿句子：我会( )。 (1)教师示范。 (2)学生练习，师指导。

2、出示新的部首。

(1)认读新的部首。 (2)学写新的部首。 (3)练习。

三、小结。 知道戴好绿领巾。

四、作业。

1、描写新的部首。

2、

第三课时

教学内容：学习新的儿歌。 教学过程：

一、导入

1、播放国歌。

2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。

3、看图，图上的小朋友在干什么?

二、新授

1、出示儿歌。

升旗 大清早，升国旗， 小朋友们列队齐。 胸前戴好绿领巾， 对着国旗敬个礼。

(1)教师示范读。 (2)一句一句地教学生读。 (3)学生练习读，教师指导。 (4)指名读一读。

(5)读了儿歌，你知道了什么? (升国旗的时候应该怎么做?)

三、小结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾，敬礼。

四、作业。 读熟儿歌。

第四课时

教学内容：复习本课内容。 教学过程：

一、复习句子。

1、出示图片和句子。

(1)指名读一读。 (2)开火车读句子。 (3)齐读句子。

二、复习新的部首。

1、认读部首。

2、指名写一写。

三、复习儿歌。

1、指名读儿歌。

2、表演读儿歌。

四、总结。

告诉学生升国旗时要戴绿领巾。

5、裤带 鞋带

教学目标：

1、通过看图，认识词语"裤带"、"鞋带"。

2、读熟句子，学习新的部首"革字旁"。

3、读熟文中的句子。

4、练习用"我会••••••"。

5、能跟着老师念熟儿歌。

6、告诉学生穿戴整齐、干净。 教学重难点：

认读词语：裤带、鞋带。 学习句子：我会干什么 教学课时：4。 板书设计：

5、裤带 鞋带

第一课时

教学内容：看图认读词语，学习革字旁。 教学过程：

一、导入

1、出示图片：

图上的小朋友在干什么?

2、揭题。

5、裤带 鞋带

二、新授。

1、出示词语。

裤带 鞋带

2、认读词语。 (1)教师范读。 (2)学生练读。 (3)指名读词语。 (4)齐读词语。

3、学习革字旁。 (1)出示新的偏旁。

(2)认识偏旁。 (3)学写偏旁。 (4)学生练习。

三、小结。

复习学的词语和偏旁。

四、作业。

第二课时

教学内容：学习句子，练习用"我会干什么。"说一句话。 教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语。 裤带鞋带

2、认读词语。

3、继续学习第5课。

二、新授。

1、出示句子。

2、学习句子。 (1)教师范读句子。 (2)教学生读句子。 (3)学生练习读，教师指导。 (4)指名读。

3、练习说话。 例句：我会系鞋带。

我会( )。

三、小结。 出门要穿戴整齐。

四、作业。

第三课时

教学内容：学习儿歌。 教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

说说图上画了什么?

2、今天我们学习一首新的儿歌。

二、新授。

1、出示儿歌。

1、教师示范读儿歌。

2、教学生读儿歌。

3、一个一个指导读。

4、学生练习读。

5、指名学生读一读。

6、齐读儿歌。

三、小结。

告诉学生要穿戴整齐。

四、作业。

读书儿歌。能背的试着背一背。

第四课时

教学内容：复习本课内容。 教学过程：

一、复习词语。

1、看图读词语。

2、开火车读。

二、复习句子。

1、出示句子。

2、指名学生读一读。

3、齐声读句子。

三、复习儿歌。

1、出示儿歌。

1、指名读儿歌。

2、齐声读儿歌。

3、能背的试着背一背。

四、总结。 告诉学生穿戴整齐。

五、作业。

综合练习1 教学目标：

1、认读词语，能够熟练地指出词语。

2、知道本单元所学的部首。

3、会写"月""用"两个字。

4、熟练地朗读儿歌。

5、告诉学生要讲卫生。 教学重点、难点：

掌握本单元所学的生字和部首。 学生讲卫生的教育。 教学课时：4。 教学过程：

第一课时

教学内容： 完成练习

1、2。 教学过程：

一、复习词语。

1、出示词语。 刷牙 牙刷 大门 我们

领巾 鞋带 商店 百货

2、认读词语。

二、完成练习。

1、指名读一读词语。

2、完成练习。

3、讲解练习。

三、复习生字。

1、出示生字 们 绿 朋 刷 鞋

2、认读生字。

3、说说每个字的部首。

四、完成练习。

1、学生自己完成，教师指导。

2、讲解。

五、完成书中习题。

第二课时

教学内容：完成练习

3、4。 教学过程：

一、复习。

1、出示字。

月 用

2、比较这两个字。

3、如何写这两个字。

4、教师示范书写。

二、完成练习。

三、复习。

1、出示生字：白 百 大 人

2、认读生字。

3、组词。

四、完成练习。

五、作业讲解，总结。

第三课时

教学内容：完成练习第五题。 教学过程：

一、复习。

1、出示例题。 月(月亮)

2、教师讲解。

3、拓展。还可以组哪些词。

二、完成练习。

1、出示题目

2、学生口头组词。

3、写一写。

三、补充生字组词。

四、讲解。总结。

第四课时

教学内容：学习儿歌。 教学过程：

一、导入。

1、出示图片。

2、说说图上画了什么?

二、学习儿歌。

1、出示儿歌。

2、学习儿歌。

(1)教师示范朗读儿歌。 (2)一句一句教学生读。 (3)学生练读，教师巡视指导。 (4)指名读一读。 (5)齐声朗读儿歌。

(6)配上音乐，加上动作读一读。

三、学了儿歌，你知道了什么? 我们要天天刷牙，保护牙齿。

四、作业。

熟读儿歌，试着背一背。

6、病从口入

教学目标：

1、掌握生字"干、的、从、入"的笔画笔顺，学习部首"口"、"白字旁"、"两点水"。

2、认读词语"食物"、"病从口入"。

3、学习句子"我们要吃干净的食物，当心病从口入。"

4、告诉学生要讲究饮食卫生。 教学重点：

1、看图认读词语。

2、学习句子。 教学课时：4 板书设计：

6、病从口入

商店

食物 病从口入

第一课时

教学内容：看图认读词语。 教学过程：

一、导入。

1、出示图片

说说图上画了什么?

2、揭题：

6、病从口入

二、新授

1、出示词语

食物 病从口入

2、认读词语

3、指名读词语，教师指导。

4、齐读词语。

三、认识新的部首。

1、出示部首。

2、认识新的部首。

3、学写部首。

三、小结。

今天我们认识了2 个词语。

四、作业。 三个部首各写两行。

第二课时

教学内容：学习句子。 教学过程：

一、复习导入： 学生认读部首。

2、读词语。

食物 病从口入

3、继续学习第6课

二、新授：

1、出示句子。

我们要吃干净的食物，当心病从口入。

2、学读句子。

3、学习了句子，你知道了什么?

(我们要注意饮食卫生。不能病从口入。)

4、学习生字。

5、学习写生字。

三、练习：

四、作业： 书写生字。

第三课时

教学内容：练习读句子，再练习说一说。 教学过程：

一、复习导入：

1、认读词语。 食物 病从口入

2、复习部首。

3、继续学习第6课。

二、新授。

1、出示句子。

2、指导读句子。

3、学生练习说一说。

4、看图片，哪些食物能吃?那些不能吃? (告诉学生讲究饮食卫生!)

三、小结。

我们要吃干净的食物。

四、作业。

第四课时

教学内容：复习本节课内容。 教学过程：

一、复习词语。

1、出示图片，认读词语。

读词语：食物 病从口入

二、复习句子。

1、指名读句子。

2、齐读。

3、说说你知道了什么?(注意饮食卫生)

三、复习部首和生字。

1、认读部首和生字。

2、学生写一写。

四、总结。

学了这课你知道了什么?