低碳生活我们在行动范文

低碳生活我们在行动范文第1篇

在日常生活中，我也将低碳生活付诸于行动。身为寝室长，每晚我都会检查寝室的灯是否关好，并确定寝室没人的时候关闭一切不必要的电源;在洗漱的时候把水龙头关上，并号召身边的人也这样做;制作“请节约用水”的宣传板并在同学的帮助下挂于洗漱间;将同学喝完的矿泉水瓶和纸质奶盒进行回收

同时，我还积极参加学校举办的有关低碳生活和节能减排的各种活动。如校社团联合会举办的“低碳环保 你我共同携手”宣誓活动，“雷锋日”捡垃圾活动，植树活动等等。通过参加这些活动，更培养了我的低碳意识，提高了我的素养，建立了全新观念。

温家宝总理曾提出：“对广大公民特别是青少年进行环境、健康与可持续发展的教育很有必要。要把这项工作同公民道德教育和学生素质教育结合起来，使之经常化、制度化。” 作为一种简单、简约和俭朴的生活方式，低碳生活要求我们在日常生活中养成节能的好习惯，建立全新的生活观和消费观，减少碳排放，促进人与自然和谐发展。从长远看，低碳生活更是一种着眼于未来的生活理念，其本身所蕴含的绿色环保元素和道德魅力密不可分。

作为新一代的大学生，我更要将低碳绿色融入我的生活中，并号召身边的人也这样做，为建设一个美丽环保的家园尽自己的一份力。

艺术学院09级艺术设计一班

赵雪宇

低碳生活我们在行动范文第2篇

骑电动车，才叫环保。

看看，俺的汽车都开始低碳

了。

摩托车集体“下岗”了。

瞧瞧，我们的低碳生活。

自行车，受青

睐。

步行，更环保。

坐公交车，才叫时尚。

“低碳生活”作为一种生活方式，先是从国外兴起，可以理解为：减低二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。如今这种生活方式已经悄然走进我们商丘人民的生活。 最近，记者走访商丘的“低碳一族”们，看他们是如何把自己的交通工具“改革”得低碳的。

如今，漫步商丘街头，骑自行车的“大款”和“大腕”随处可见。其实，他们根本就“不差钱”，但他们追求一种简约的低碳生活方式。也有这样一群人，他们把私家车停在家里，或者徒步行走在街头，或者骑上价格不菲的自行车，奔驰在商丘的城市、乡村，或者带上重重的行囊，冲出商丘，走遍全国

“今天你低碳了吗?”这句时尚的问候语，成了商丘“低碳一族”的口头禅。假如你还骑着马达轰鸣的摩托车上街，那你就“低俗了”，假如你还开着咣咣当当的“老爷车”上路，那你就“落伍”了。如果你步行上街，或者骑上自行车、电动车在街头驰骋，或者乘坐本来就拥挤不堪的公交车，那才是时尚

低碳生活我们在行动范文第3篇

早晨10点，同学们按年级陆续来到操场，整齐地排好队伍。护旗手们迈着矫健的步伐，护着鲜艳的五星红旗入场举行升旗仪式。伴着《义勇军进行曲》的响起，全体师生唱国歌、向国旗行礼。国旗在激昂的国歌声中徐徐升起，也在我们炽热的心中冉冉升起。

本周的国旗下展示由国际高中部负责。Viper(张乐水)和Yuki(顾思渝)为大家带来了以“勤俭节约”为主题的双语演讲。

他们以真实的数据告诉大家：贫穷仍然是许多家庭挥之不去的梦魇。

Yuki：据联合国统计，截止2017年6月，全球仍有7亿极端贫困人口，全世界有8.7亿人没有摆脱饥饿。世界上每四个儿童就有一个发育不良!

Viper：According to the account of the UN,there are still 7 billion people taht are exremely poor.8.7 billion people are still hungery.Amor every 4 children in the world ,one will lack of nutrient!

居安思危，当同学们在湖州帕丁顿温暖的校园里学习生活时，更应该珍惜劳动成果，养成节约的好习惯。Yuki向同学们发出倡议：“让我们积极行动起来，牢固树立节俭意识，从小事做起，发扬中华民族传统的优良美德。”

Viper：Let’s act actively,flrmly establish the consciousness of thrift,also pay attention to details,and carry forward the fine virtues of the Chinese tradition.

两位国际高中部的同学给大家带来了发人深省的演讲，国际高中部的沈易杰和伍一同学支起了勤俭节约，杜绝浪费的签名墙。湖州帕丁顿全体师生来到签名墙前进行签名，每一个名字，都象征着对勤俭节约的坚持!

低碳生活我们在行动范文第4篇

我们一起共创文明城

通常大家会认为创建文明城市是一件国家大事，是一件不关自己的事。其实不然，创建文明城市人人有责，如果我们每个人都从身边的点点滴滴做起的话，那创城这件大事就可以变成我们力所能及的小事了。

记得有一次，我和妈妈、爸爸一起去游乐场。要过马路时，我发现路边有一个牌子，写的是：拒绝中国式过马路!我问妈妈：“中国式过马路是什么意思呀?”妈妈告诉我，“中国式过马路是说中国人凑够一撮人就可以不看红绿灯过马路了，是对不遵守交通规则的不文明现象的调侃。”我刚把头转向马路，就看到一群人在车流中缓慢前进。而妈妈、爸爸领着我站在原地等着绿灯。我突然感到了自豪，我们一家是文明的，拒绝了中国式过马路。不一会儿我们身边的人越来越多，大家都耐心的等着绿灯。当绿灯亮起时，被妈妈、爸爸领着的我迈着矫健而自豪的步伐穿过了马路。

低碳生活我们在行动范文第5篇

江苏连云港灌云 张海燕

摘 要：快乐的感觉是更好地学习的情感基础。在数学课堂中，我们发现，当学生特别喜欢某种数学活动时，他们便会全身心地投入，并获得最高的学习效率和最优的学习效果。因此，在课堂教学中，我们就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发对数学浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生快乐地象玩一样学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

关键字：初中数学 快乐 玩

玩耍是儿童的天性，儿童就是通过玩耍来探索世界、享受世界的。这也是儿童身上潜在的学习内驱力。许多成功的案例也说明，孩子的“玩商”比“智商”和“情商”更重要，也更有利于儿童培养健全的人格和积极乐观的心态。事实上，这对于刚刚进入青春期的初中生也不例外。

理性、均衡、适量的玩耍对于孩子的身心发展、和谐成长会是一个积极的促进因素和动力。提高孩子的“玩商”可以激发孩子的天分，促进儿童活泼健康成长，能让孩子逐渐认识和了解他周围的世界，能让孩子认识真、善、美，能培养儿童与其他人友好、积极相处的能力，甚至可以促进孩子大脑左右半球的发育和提高孩子的语言学习和想像能力。相反，学生如果被过多的僵化捆绑，身心不能自由，手脚不够灵活，个性发展和智能的发挥发展也就会大打折扣。所以，科学、理性的教育应注重对玩耍和自由心智的培养，让孩子们真实地得到内在的轻松和精神的自由。通过玩耍、游戏等提升孩子的智力和非智力因素的发展，玩耍在丰富了孩子视野的同时，更为智能发展提供源源不断的高效率和清晰准确的思维，提供更多自信和自强不息等精神之柱。

然而目前一些学生经常抱怨学习太苦、太烦，中国的教育体制不人道，甚至有人用《红楼梦》里的一句诗“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”来描述自己的学习生活，这确实是当今大部分中国学生的真实写照。爱玩是人的天性，况且他们还是一群孩子，可是他们却背负着沉重的希望，不得不去完成艰巨的学习任务，去了却大人们没完没了的目标。如果能在游戏中象玩一样地学习数学，那岂不妙哉。那如何在玩中学好数学呢?

一、改变畏苦心态，进行乐观教育。

现在的初中生由于没有吃过苦，怕吃苦。因此，我们很有必要对他们进行有意识地苦难训练。比如观看一些日本等国孩子进行的苦难训练视频或开展一些相关的夏令营训练，让他们充分体验到：苦与乐是相对的。另外，还可以组织学生展开有关初中生是否需要挫折的深层次的讨论。我想，学生必然会意识到：一个人要想成才，必须经历一些磨难，否则不会成功。蒙田苦思冥想创作了启示人类的“随笔”;巴尔扎克夜以继日描绘了人间画卷;凡高饱蘸笔墨画出了含蓄多姿的向日葵。

二、巧妙处理教材，带学生“玩”数学

1 现在的新教材已经基本适应新一代的孩子们需求了。我们的数学学习也可以像玩游戏一样，快乐有趣。作为老师，我们应该巧妙运用现有教材，带领孩子们一起快乐地学习数学，特别是这帮初中学生。我们可以利用他们好玩的天性，让其在玩中学习，在游戏中提高自己的创新能力，在快乐中增长知识。这样，就会不知不觉地让他们爱上数学。数学家弗赖登塔尔认为，兴趣是推动儿童学习的内驱力，有了兴趣，他们就不会把它当成苦差事。即使到了高中，学习任务艰巨，但他们已经拥有“玩”的心态，完全可以快乐地“玩转”数学了。

下面就让我们跟学生一起来玩数学吧。

〈一〉 巧设情境，激发兴趣。

情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学生的学习情境，引导学生进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而获取知识、经验和方法，培养学习的能力，提高学习兴趣，主动形成情感、态度、价值观的教学活动。

1.创设游戏性的情境：比如：苏教版七下“13.1确定与不确定”这一节中,可以设置抛硬币游戏或掷骰子游戏、转动转盘游戏等作为情境教学的内容，最好选择让学生课前每组设计一个漂亮的转盘，让每一个同学都来玩这个游戏，让他们真正地玩起来，这样才能在玩的同时又获取丰富的数学知识。

2.创设动画式问题情境：因为中学生也非常喜爱看动画片、玩动画类游戏，所以我们可充分利用这一点，在教学中，采用多媒体辅助教学展示问题情境激发学生学习兴趣。利用图、形、声、像等媒体演示，让静止的物体动起来，使之变得新奇有趣，然后来启迪、开发、激活学生的思维，让他们在学习数学的过程中也找到玩的感觉。

如在“勾股定理的逆定理”这一节的教学时，我采用多媒体课件演示：古埃及人的金字塔。先让学生们猜测一下它的塔基可能的形状?然后动画演示：塔基的剖面图，从而引出探究的问题：公元前2700年，古埃及人就已经知道在建筑中应用直角的知识，那么你知道古埃及人究竟是怎样确定直角的吗这样充分抓住学生的好奇心，吸引着学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生迅速地进入到最佳学习状态，有玩一样的感觉。

3.创设生活式问题情境：数学来源于生活，生活中处处有数学。创设贴近学生生活的问题情境能唤起学生学习的亲切感，培养学生对所学知识的兴趣，并引起他们的注意，集中精力，积极思考，主动探究发现知识。把“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题、增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在，并体会学习数学的价值。

例如在“线段大小的比较”的一课中可以创设这样的问题情境：风驰电掣的动力组进站了，身穿制服的检票员在门口检票，入口处墙上出现醒目的1.1m、1.4m这样两条红线，小朋友们一个个都从标有这两条红线的墙边走过，检票员认真地看着，请问，这两条红线有什么作用呢?通过引导同学们的思考争论，得知是小朋友进站或上车时，只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票或半票。由此引入线段大小比较的学习，让学生倍感有趣，虽然这不是游戏，却有出外游玩的感觉。从而积极地投入到本节课的学习中来，使教学效果得到较大的提高。

4.创设发散式问题情境，使学生体验“殊途同归”的美妙感觉

发散思维，是一种从不同角度、不同方向去思考问题，以期寻求众多解决的方法和答案的思维方法。它要求学生大胆思考，朝不同的方向思索，通过不同途径去思考，甚至用逆向

2 思维去思考，重组眼前的和记忆中的信息，进而重组信息。这对于提高学生的数学素养是很有裨益的。

如教学“勾股定理”时可设计下列问题：哪位同学能测出操场前面旗杆的高度?学生们一看就来劲了，纷纷出谋献策，有的说可以通过计算拉旗杆的绳子移动的长度来求;有的说可以根据阳光下旗杆的影子长度和角度，利用勾股定理来求;有的说可以用旗杆放倒再量这样，可以让学生再次体验到数学来源于生活，又服务于生活。

5.创设开放式问题情境，为学生提供思维的空间

例如：在学习一元一次方程的应用的时候，有这样一题“8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时距离火车停止检票时间还有42分钟，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时，这8人都能赶上火车吗?”这是一个开放性的问题，为学生提供了思维的空间。

这样的数学开放性问题的教学过程就会使学生主动构建，积极参与，并找到数学感觉，真正学会“数学思维”。

总之，适合的情景教学，是激发学生学习动机，培养创新思维的有效手段，是新理念下数学教学的重要方式方法。

〈二〉游戏教学，体验乐趣。

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂中，不断地寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，教学时，教师要不断创设与学生心理需要变化同步的情境，唤起他们学习热情。让学生真切感受到“数学真奇妙”，从而产生“我也想玩一玩、试一试”的积极心理状态。在学习“有理数的加减法”时，我采用“扑克牌算24点”游戏:全班每四人一组，一人一张牌，将四张牌通过加减乘除得到24的游戏，加对一次得到1分，得分高者胜出，最后每一组优胜者代表各组，再次出赛，为各组排出名次，前三名的组员还有小小的物质奖励或精神奖励。这样的游戏全班均可参加，而且参与的积极性相当高。这样，不仅巩固了本章所学的数学知识，而且让他们在玩中思考，玩中体验，玩中学习。 〈三〉神秘探索，体验成功。

江泽民主席曾说过，创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的大脑中，我们每一个教师都要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验和理解反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我建构、自我发现、自我创新的一种动态过程，从中体验到成功的快乐，增强了自主学习和自主创新的意识。课后，老师可以设计一些开放性题目或非常规题目，让学生继续进行“玩耍”，不断激活学生的思维。实现认识上的飞跃、思维上的深化。这样，学生在做数学的过程中就会真正发挥主体作用，成为学习的主人，体验到成功的喜悦。

3 〈四〉合作交流，体现价值。

建构主义认为：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识体系的过程。因此，教师应向学生提供更多地、充分地从事数学活动和交流的展示机会，促使学生主动地去构建知识体系。教师先让学生独立思考，鼓励学生大胆进行尝试，如果学生已“玩”出一种解法，它还有第二种第三种“玩”法吗?然后在小组内进行交流，最后进行师生共同交流展示并小结，在此基础上，还可引导学生谈谈自我感觉好的解法，也可谈谈某人的解法对自己的解法的帮助，这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流和思维碰撞过程中，使学生体验解法的多样化，感受与同学交流展示的乐趣，从而培养学生口头表达能力与思维能力，体现自我价值。

〈五〉拓展延伸，挖掘潜力。

《新课标》指出：要使学生初步运用数学的思维方式去观察、分析现实世界，去解决日常生活中和其他学科学习中的各类问题，增强应用数学的意识，把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的根本宗旨。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更牢固、更透彻，也使学生解决问题的能力得到进一步提高。如在学习了“利息”后，让学生回家帮妈妈算一算：她在农村合作银行存有3万元钱一年期，到期后连本带息可领回多少钱?又如，在教学“二元一次方程”第一课时后，我设计了这样的题目：妈妈的生日到了，小伟想买一束鲜花献给妈妈，一共花了27元，妈妈只有两元和五元两种面值的纸币。问妈妈付款方式有多少种?请大家帮帮他。学生通过独立思考，小组讨论交流，出现多种方案，感受解题策略的多样化，充分体验数学应用价值，学习潜力就得到进一步开发。

三、激励评价，提升玩中乐趣。

人人都希望被别人赏识，中学生更是如此。他们处在人生中的十字路口，大人们认为他们还是一群不懂事的孩子，可他们自己却认为自己已经是成人，甚至认为大人还不如他们了。因此，在课堂上，我时刻提醒自己，把学生当作朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。比如，“你们看看，这位同学说得多完美啊!简直棒极了!”“你说得很好，只是如果声音再稍微那么宏亮一点，就更完美了!”“太棒了!还有谁能超过他吗?请举起你的手来。”这些语句在我的课堂中经常使用。这些激励式的语言，能在学生的内心深处形成一股强大的推动力，在潜意识中，使他们不断地向老师要求的目标积极地靠近，对学习的态度也变得更乐观、更主动。当学生遇到困难，回答不上来时，我便加以鼓励。比如说“没关系，你先坐下。再动动脑筋，好好想一想，你肯定能行!”，如果他真做不出来时，还可说“小伙子，没关系的，机器都有出故障的时候，何况我们人呢?老师相信你是最聪明的，只是暂时思路不畅。”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你来试一试，先轻轻的说给老师听一听。”“真不错!声音稍微大一些，同学们就能听见了。”“老师知道你一定行，这不，说得多好啊!”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种情绪高涨、激动的状态下进行思考和学习，自然就感觉不到学习是一件苦差事，而是象玩一样快乐的开心一件事。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会

4 创新、会开拓”的目标慢慢靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育真正落到实处。 玩，人人都向往的字眼。让我们充分利用人的本性，一起来学会快乐地“玩”数学。“没有做不到，只有想不到”。 现在的你能带领孩子一起快乐“玩”数学吗?

【参考文献】

[1]宋为民.玩出健康玩掉疾病：提高你的玩商人民军医[D]2004.10.1 [2]闰承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2000.8. [3] 刘宏武.新课程的教学方法选择.中央民族大学出版社.2004. [4] 王现丽.浅谈增强学生学习兴趣,提高教学效果的几点建议[J]中国科教创新导刊.2010年05期 [5] 林文伟.谈数学兴趣的培养[J]考试周刊.2010年04期

[6]唐莉君.如何培养学生学习数学的兴趣[J]新课程(教师).2010年01期

低碳生活我们在行动范文第6篇

活动内容：低碳生活，我们行动起来

活动目的：

1、学习了解低碳生活的有关知识。

2、通过图片展示、儿歌朗诵等形式，了解生活中如何减少碳的排放，让队员初步认识到增加碳的排放对人类的危害。

3、号召大家，在家庭中做低碳生活小使者，协助并监督父母，节能减排，争做“绿色低碳家庭”。

(设计意图：低碳生活，节能减排不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。初步提升小队员“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体，主要是减少二氧化碳排放。追求健康生活!“低碳生活”，减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民、每位队员应尽的责任。在活动中，通过各种形式，提高队员的低碳生活的意识。)

活动准备：

1、队员在课外从衣、食、住、行四个方面搜集低碳生活的资料，倡导全体师生做个低碳生活的先行者。

2、根据自身的特长，队员编排丰富多彩的节目，如诗歌朗诵《低碳生活三字歌》、情景剧《我劝爸爸少开车》等，积极倡导并坚持实践“低碳生活”方式。(设计意图：过低碳生活，创造绿色家园，我们也要行动起来。相信，低碳绿色生活离我们并不遥远，环保可以从点滴做起。)

活动过程：

各小队报告人数出旗唱队歌

主持人合：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好。

主持人甲：今天一位神秘的嘉宾将来参加我们的中队活动，掌声欢迎上海世博会的吉祥物海宝!

海宝出现：嗨，小朋友，大家好!2010年5月1日上海世界博览会将隆重开幕，有200个左右的国家与国际组织来上海参展。

主持人乙：海宝，那你能向大家介绍一些有特色的国家场馆吗?

海宝：非常乐意。2010上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，“绿色、低碳、可持续”等环保元素正渗透在世博会的各个方面。有许多场馆的建筑都体现了低碳设计(屏幕展示各个国家场馆)

(设计反思：推行绿色、低碳、可持续是上海世博会的追求方向。为实现这一

目标，世博园区严格控制碳的“零排放”，在众多场馆中您处处能发现生物、再生材料的影子，太阳能、风能等清洁能源处处可见。同时“绿色、低碳、可持续”等环保元素几乎贯穿于所有的展馆之中，因为这已经是人类未来发展的方向。)

海宝：

1、首先我向大家介绍的是芬兰馆，外形像个冰壶，“冰壶”的外墙上共有25000块“冰”，这些“冰”是废纸和塑料制成的，是一种特殊环保建筑材料，十分坚硬，不会褪色，移动拆卸也很方便，而且可以全部回收，有着超强的低碳理念。

2、西班牙馆。展馆是一座复古而创新的“藤条篮子”建筑，外墙由藤条装饰，阳光透过藤条缝隙，洒落在展馆内部，展馆内部有如婆娑树影撒了下来。让人领略了其低碳设计的领先水平。

3、中国馆33米层功能展区《低碳行动》，展示中国在建立低碳城市方面的追求和努力。33米层展区《低碳行动》，将聚焦以低碳为核心元素的中国未来城市发展理念，通过一场低碳的体验，展现中国应对环境和气候变化的认知和努力。 主持人乙：队员们，海宝在介绍世博会展馆中，提到的最多一个词是什么，你知道吗?

队员：低碳

队员：环保

队员：绿色

主持甲：对，绿色带来了生机，绿色带来了生命，绿色带来了希望。 主持乙：低碳生活，为我们的绿色家园贡献自己的力量。

主持人甲：哪位队员知道什么是低碳生活呢?

队员1：低碳生活就是减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。

队员2：对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体，主要是减少二氧化碳排放。

队员3：“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。 队员4：低碳生活可以让我们的身体更健康,环境更优美,开销更少,不仅减轻自身的压力,也减轻了地球妈妈的压力。

主持甲：但是在科学技术高速发展的今天，绿色的地球妈妈面临着危险。 主持乙：瞧，投影屏幕上的图片能引起我们的什么思考呢?

(出现高耸的冒烟的大烟囱、漂浮在江面上的垃圾、马路上大量的汽车排放的浓浓尾气、北方漫天飞舞的沙尘暴、趴在狭小的冰面上无处藏身的北极熊。) 队员自由发言反馈自己的感想。

(设计反思：在事例中悔悟，在活动中感悟，在生活中醒悟，让队员从现在开始，做一个低碳生活的先行者和倡导者，让每位孩子拥有环保的意识，并践行于实际。)

主持甲：我们拥有一个共同的家园----地球，请欣赏舞蹈《地球你好吗》。 主持甲：今天我们队会的主题是：(合)低碳生活，我们行动起来。

主持乙：下面请同学们仔细看个情景剧，一边看，一边思考，节目里的小恐龙错在哪呢?

跳跳虎：小恐龙，你在干吗呢?

小恐龙：没看见吗，我在吃鸡腿，可好吃呢，我天天吃。(边吃边用餐巾纸槎手，边往地下扔纸)。

跳跳虎：别乱扔纸啊，你老吃这么多肉对你身体好吗?

小恐龙：又喝起可乐。

跳跳虎：我这有水，多喝水好。

小恐龙：水不好喝。一点也没味，今天我吃的真美啊。(喝完一扔瓶子)。打开水龙头洗手。

跳跳虎：你拧小点，多浪费啊。

小恐龙：要你管，你自己关水龙头吧，我家车还在外面等着我呢。(边走边用餐巾纸擦手，边往地下扔。)

主持甲：好了，看完了我们的短剧，请同学们指出小恐龙不对的地方有几处。 队员抢答。

主持甲：我们要爱护我们的生活环境，珍惜地球妈妈的每一滴资料，做个勤俭节约的少先队员。

(设计反思：引导同学们从自身做起，“节约一粒粮、节约一滴水、节约一张纸、节约一度电、节约一滴油”等等，树立勤俭、朴素的传统美德，珍惜地球上的有限自然资源，爱护我们的生活环境，积极倡导并坚持实践“低碳生活”方式。) 主持乙：接着，进入我们的“智慧低碳小达人”竞选。队员们，你们知道以下节日是几月几日吗?

队员抢答：世界地球日：答案 4月22日。

世界环境日：答案6月5日。

中国植树节：答案3月12 日。

主持甲：人人争当四好少年，那四好少年的标准是什么?

队员1：争当热爱祖国，理想远大的好少年;

队员2：争当勤奋学习，追求上进的好少年;

队员3：争当品德优良，团结友爱的好少年;

队员4：争当体魄强健，活泼开朗的好少年。

主持乙：我们提倡低碳生活，那我们平时做到哪些方面就是低炭生活”呢? 队员1：随手关灯，节约用水。

队员2：绿色交通，平衡饮食。

队员3：节约用纸，少用纸巾。

队员4：爱惜衣物，节约用粮

队员5：爱护动物，保护花草。

队员6：强身健体。勤俭为荣。

队员7：不随地吐痰，少用塑料袋。

队员8：不乱扔垃圾，不折树枝，

队员9：不踩小草

主持甲：请辅导员我们为入选的“智慧低碳小达人”颁奖。

主持乙：请第三小队的队员为大家朗诵儿歌“低碳生活人人爱”

第三小队队员：

小伙伴，倡环保，低碳生活人人爱。

珍惜水，节约电，节约能源要记牢。

爬楼梯，少开车，锻炼身体很容易。

骑单车，爱公交，绿色出行最时尚。

备手帕，带筷子，外出就餐最环保。

携水杯，用布袋，塑料制品要少用。

省纸张，集废品，循环使用好处多。

惜粮食，多植树，扮靓家园地球村。

小伙伴，同努力，低碳生活大家创，

(设计反思：学习 “低碳生活的有关知识”,让队员深刻认识到了增加碳的排放对人类的危害，了解到生活中如何减少碳的排放。)

主持人甲：低碳绿色生活离我们并不遥远，环保可以从点滴做起。我们队员们在课外与爸爸妈妈一起设计创作了许多环保袋，请把你们小组最优秀的环保袋展示给大家看吧。

主持人乙：我们一起投票选出：新型环保袋创意奖

辅导员颁发环保章。

主持人甲：聪明能干的队员还设计了许多未来的新型垃圾桶呢?请小组派队员上台介绍。(队员上台展示设计图画、介绍新型垃圾桶的功能。)

辅导员颁发环保章。

(设计反思：从现在做起，节约每一度电，每一滴水，节省每一张纸，每一度

天然气;少乘汽车，多步行，少制造垃圾，多开动脑筋变废为宝等等。队员动手动脑自己设计环保袋、新型环保垃圾桶，积极参与雏鹰争章活动，) 主持人乙：在人类未来的城市与农村，我们的环境一定会越来越美好。

主持甲：请每位队员回家向家人、邻居、亲朋好友发放“绿色低碳生活十件事”宣传材料，争做“绿色低碳家庭”。

主持人合：低碳生活，让每个人喝上干净的水、呼吸到新鲜的空气、吃上放心的食物、享受到健康和快乐的生活。

全体队员：低炭生活，我们行动起来!

主持甲：下面请辅导员俞老师讲话。

辅导员：队员们，从现在起，我们节约每一度电，每一滴水，节省每一张纸，每一度天然气;少乘汽车，多步行，少制造垃圾，多开动脑筋变废为宝等等。希望能够从点滴做起，培养低碳意识，养成低碳生活习惯，以实际行动为祖国的环保做出力所能及的贡献。过低碳生活，做绿色公民;绿色在延续，我们来行动!

主持合：今天的中队活动到此结束。

呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗!时刻准备着!

退旗!