大学世界古代史教案范文

大学世界古代史教案范文第1篇

下面，为考生们归纳一下世界近现代史的重难点知识并列出了其难度系数供考生们参考：

第一章 16世纪的欧洲 ★★

1.文艺复兴发生的背景，为什么会首先发生在意大利;

2.文艺复兴的表现和历史意义，要重点掌握;

3.近代自然科学的发展与表现;

4.地理大发现的原因、条件、过程、影响;

5.宗教改革发展的背景;德意志成为矛盾焦点的原因;

6.路德教、加尔文教、英国国教的主要教义主张异同;

7.各大宗教在各国的成就及历史地位。

第二章 资本主义的确立与发展 ★★★★

1.英法两国资产阶级革命的原因以及意义;

2.美国独立战争发生的原因、过程以及影响;

3.俄国农奴制改革的背景、内容以及意义;

4.日本明治维新的背景、内容以及意义;这是非常重要的内容，会以简答和名词解释的方式进行考查;

5.德意志统一的过程一定要知道;

6.第二次工业革命的背景、内容以及意义;

7.自由资本主义和垄断资本主义阶段的特征;

8.世界殖民主义体系形成的过程。

第三章 工人运动与社会主义运动 ★★★

1.马克思主义诞生的条件;

2.第一国际的成立及其历史作用;

3.巴黎公社的成立、革命措施以及巴黎公社的性质;

4.第二国际的建立及修正主义的产生;

5.第一国际与第二国际的比较。

第四章 亚非拉民族主义运动 ★★

1.殖民地入侵前的亚非拉各个国家的情况大概了解一下就可以;

2.西属拉美独立战争;巴西独立战争;印度尼西亚爪哇人民的反荷大起义;

3.伊朗巴布教徒起义;

4.印度民族大起义;

5.埃及人民抗英斗争;

6.苏丹马赫迪的大起义;

7.埃塞俄比亚的抗意斗争;

8.古巴独立战争;

9.墨西哥资产阶级革命;

第五章 近代科学技术与文化

1.牛顿和牛顿力学体系;

2.莱布尼茨与微积分学;

3.爱因斯坦的相对论;

4.“近代化学之父”道尔顿;

5.门捷列夫的化学元素周期表;

6.生物进化说;

7.启蒙运动;

8.保守主义、自由主义和民族主义;

9.德国古典哲学、英国古典政治经济学和实证主义社会学;

10.社会达尔文主义;反理性主义哲学。

第六章 近代欧洲国际关系与第一次世界大战 ★★★

1.维也纳会议的时间、内容以及意义;

2.欧洲国际体系的内容;

3.德法矛盾;英布战争;美西战争;

4.日俄战争;三皇同盟;两大军事集团的形成;

5.第一次世界大战的影响要注意;其中萨拉热窝事件容易出名词解释题。

第七章 俄国十月社会主义革命 ★★★★

1.二月革命与十月革命可能出简答和名词解释题，要注意区分;

2.四月提纲可能出名词解释;

3.苏维埃社会主义国家的建立。

第八章 凡尔赛华盛顿体系 ★★★★★

1.凡尔赛条约的内容及实质;

2.各国对待凡尔赛体系的态度;

3.国际盟约与国联建立，美国为何最终未加入国联;

4.国际联盟与联合国的比较;

5.华盛顿会议召开的原因及影响;

6.《四国条约》、《限制海军军备条约》、《九国公约》的内容及各自影响;

7.凡尔赛华盛顿体系的内容，建立过程以及最终建立对世界的影响。

第九章 第一次世界大战后的世界 ★★★

1.“战时共产主义”;“新经济政策”;

2.德国十一月革命与匈牙利革命的比较;

3.共产国际产生的背景;

4.印度甘地主义与非暴力不合作运动的内容及意义;

5.土耳其的凯末尔革命;

6.卡德纳斯改革的背景、内容、意义;

7.一战后西方国家的恢复与调整;

8.两次世界大战之间的国际关系;

9.“罗斯福新政”是非常重要的知识点，很可能出简答题;

10.德意日法西斯的崛起的过程以及其中发生的一些重要事件;

11.苏联社会主义建设的巨大成绩;

12.“斯大林模式”的内容以及产生的影响。

第十章 第二次世界大战 ★★★★★

1.不干涉政策的实质;

2.轴心国集团形成过程;

3.英法苏三国谈判;

4.《苏德互不侵犯条约》;

5.绥靖政策;慕尼黑会议;

6.不列颠之战;斯大林格勒战役;

7.珍珠港事件;

8.反法西斯同盟形成过程;

9.开罗会议与德黑兰会议;雅尔塔会议;波茨坦会议的内容、影响;

10.第二战场的开辟;

11.德日法西斯的投降。

第十一章 第二次世界大战后的世界 ★★★★★

1.联合国的成立时间及成员国;

2.雅尔塔体系建立的过程;

3.杜鲁门主义;

4.“马歇尔计划”;

5.北大西洋公约组织;“华沙条约”组织;

6.殖民体系解体的过程与第三世界兴起的影响。

第十二章 第二次世界大战后的主要资本主义国家 ★★★

1.第三次科技革命的内容以及意义;注意与第一次、第二次科技革命的比较;

2.战后资本主义发展的新特点要识记;

3.杜鲁门的“公平施政”;美国内政与外交措施的具体内容;

4.艾森豪威尔;麦卡锡主义;肯尼迪的“新边疆”;约翰逊的“伟大社会”;“星球大战计划”;“遏制政策”;

5.撒切尔主义;“三环外交”;戴高乐主义;

6.“新东方政策”;

7.西欧一体化的进程。

第十三章 第二次世界大战后的苏联与东欧 ★★★

大学世界古代史教案范文第2篇

邓小平同志说“科技是第一生产力”，如果教育也是一种社会生产，那它的第一生产力是什么？无疑，也是科学技术，是教育科学，对于高中生来说，构建知识体系的能力无疑就是一种学习的科学技术。高中历史课程标准在课程内容和知识体系的构建方面，为高中学生学习历史提供了更多的选择空间，从而有助于学生个性的健康发展。一切科学都有连贯性、系统性的特点，都有其学科体系与知识结构，历史学科亦不例外。历史事件纷繁复杂、相互联系，历史知识点之间也存在着相互联系。学习历史知识，应该从整体出发，掌握关键性的史实，抓住历史概念之间的内在联系，形成科学的、有层次的历史知识结构。教师运用生活化教学就是根据学生的兴趣特点，引导学生思考问题，构建知识体系，学生会根据已有的经验和知识，或者根据对眼前事物的观察，进行积极的思考，作出正确的理解，借以获得新的知识。

一、利用课本的封面图片来构建知识体系

在高中历史教学中，生活化教学起到的作用是巨大的。在教授每本书之前，笔者都会引导学生掌握每本书的封面信息。这就正如我们去书店买书，首先会关注这本书的封面介绍，如果被其中的一些细节所打动，就会进而关注这本书。在高三历史的总复习中，教师在引导学生复习每本书之前可以进行课本的总述，即利用课本封面的图片来构建整本书的知识体系。现以人教版《世界近代现代史》上册和下册为例，谈谈如何利用课本的封面进行生活化教学以及构建整本书的知识体系。

【教学片断一】

师：同学们，今天我们来学习《世界近代现代史》上册。首先让我们来看看这本书的封面。同学们看到这本书的最上面，有什么内容？

生：有一些机器。

教师在黑板上写上“世界近代史”。

师：是的，上面是机器，这反映了整本书的核心是机器，那么机器让同学们想到了什么？

生：工业革命。

师：是的，工业革命是《世界近代现代史》上册的经济核心内容，所有重大的历史事件都与工业革命有关。因此这本书的封面反映了整本书的重点是工业革命，它是属于经济领域的。

教师在黑板上写“近代的含义就是机器化和民主化”。

师：那么这本书封面的下面是什么内容？

生：是法国大革命中巴黎人民攻占巴士底狱。

师：很好。法国大革命是资产阶级革命中最大最彻底的一次革命，它为资产阶级革命确立了立法的规范。如果说工业革命体现了整本书的经济重点，那么，法国大革命则反映了整本书的政治重点，即资产阶级夺取权力，建立资本主义社会。

教师具体的板书如下：

【教学片断二】

师：同学们，今天我们来学习《世界近代现代史》下册。首先让我们来看看这本书的封面。同学们看到这本书的最上面，有什么内容？

生：有些人在开会。

教师在黑板上写上“世界现代史”。

师：是的，上面是有些人在开会，那同学们知道这是什么会议吗？

生：是联合国会议，因为开会的人有黑人，不可能是其他性质的会议。

师：这说明《世界近代现代史》下册的政治核心内容是国际关系，因为它把联合国会议作为重点内容。那么，中间的人物是谁？

生：苏联的宇航员加加林。

师：加加林出现在教科书的封面说明了什么呢？

生：科技的发展与重要性。

师：非常好！同学们，这些高科技成果表明世界的经济发展很快，也说明了国家之间的合作会不断地加强，全球化问题是任何国家都不敢忽视的一个问题，所以《世界近代现代史》下册的经济核心内容是高科技的发展和经济全球化的问题。

这样利用封面来构建知识体系，不仅可以提高学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，而且也可以加深学生对整本书的认识。

二、利用课本的目录来构建知识体系，加强对课本知识的记忆和理解，宏观掌握历史线索

在新授课和复习课中，教师都要不断提醒学生回归课本。课本的目录隐藏着很多重要的历史信息和重要的知识点，关注课本目录不仅可以让学生对每一单元所包括的历史事件、历史人物、历史结论、历史概念、历史基本线索、阶段特征和历史规律都有一定的认识，而且可以让学生了解历史事件发生的前因后果及影响和意义。只要学生认真复习和理解目录的内容，就可以准确掌握基础知识，在考场上以不变应万变，因为很多历史知识隐藏于中学历史各册教材的目录或章节标题之中：如奴隶社会编中“第一章奴隸社会的形成和发展——夏商”，就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期，商朝是中国奴隶社会的发展时期。与此相类似的知识点有：战国是封建社会的形成时期；秦汉是封建社会的初步发展时期；五四运动到中国共产党的“三大”即1919年至1923年是中共创立时期；国民党“一大”至汪精卫叛变即1924年至1927年7月为第一次国内革命战争时期。此外，目录还可以让学生更好记住一些历史事件的原因，如高中《中国古代史》第四章第八节隋唐时期文化的繁荣原因；高中《中国近代现代史》上册第五章新文化运动和五四运动是中国共产党诞生的思想条件和阶级条件等等。 由此可见，教材的目录标题隐含着丰富的知识，教师在教学中一定要善于引导学生挖掘目录的知识和思考目录隐含的信息。

此外，教师还可以引导学生通过目录章节之间的联系进行对比学习，通过对比目录的知识点更好地了解历史事件的前因后果及阶段性特征，例如《世界近代现代史》上册第三章、第四章的对照区别如下：

就这样，笔者一次又一次通过对生活化的目录知识的运用帮助学生理清章节的知识结构，构建知识体系，归纳历史线索，从而使学生学会主动利用教材进行学习，积极从教材找信息来学习历史，这样学到的历史知识不再是枯燥的文字，而是学生注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；更是学生主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，全面掌握教材的重要过程。当然，在这个过程中，学生就会逐渐养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，从而掌握历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。

三、利用生活化词语“市场”来构建知识体系

普通高中的学生由于基础知识较缺乏，在学习世界史知识时感觉到比较吃力，有些学生认为世界史就是各国历史的简单相加，其实不是这样的，世界史是世界历史宏观的发展和整体的发展。以《世界近代现代史》上册的内容为例，在讲这本书之前，教师可以一个总纲来引导学生把握整本书的内容。这个总纲就是“市场”。《世界近代现代史》上册的第一章到第四章是资本主义市场的初步形成时期、发展时期、形成时期、完全形成时期。这个过程其实就是资本主义的发展史。“市场”两个字既可以反映英国工业革命完成后对市场的需求，又能反映中国被卷入资本主义世界市场，成为廉价商品的倾销地和原料产地这一特点。笔者以“市场”一词为主线贯穿整个课堂教学，引导学生构建世界近代史的知识体系，让学生对资本主义的发展史，以及世界近代史和中国近代史的联系也有了进一步的认识，真正让学生理解了“中国被卷入资本主义世界市场”这一结论。

其实，从中国近代现代史来看列强的侵华史的关键之处在于“市场”，正所谓：“得市场者得天下。”“市场”这个生活化的词语可以把人教版的《中国近代现代史》（上册）和《世界近代现代史》（上册）的知识联系起来。这样的对比让学生很容易就理解资本主义经济是谋利经济，农业经济是谋生经济，因此两者对于“市场”的理解是截然不同的。再以人教版中国近代史（上、下册）的内容为例，笔者利用生活化词语“市场”自己制作了学习表格帮助学生梳理整本书的线索，具体如下：

同样的，教师在讲述这一时期（中国近代史）中国民族资本主义的产生、发展、曲折、衰落时也可以运用“市场”这一关键词。

综上所述，由于教材本身已有一定的知识体系，因此许多教师已经习惯了利用标题下面的黑体字来构建知识体系，而往往会把教材中最富有个性和特点的词语、封面、目录丢在一边。事实上，学生通过自己的生活经验，大胆假设、细心观察、积极推理和認真总结归纳知识和构建知识体系更有价值。同时，教师和学生在这个过程中都能进一步体会到历史知识在生活中的价值，教师还可以引导学生思考问题，构建知识体系。更重要的是在运用生活化教学培养学生构建历史知识体系的能力的过程中笔者进一步明白：我们历史教师一定要注意在生活中挖掘历史学习素材，使学生学到有用的历史，真正发挥历史教育在传承和发展人类文明中的作用。

参考文献

[1]朱煜.走进高中新课改——历史教师必读[M].南京：南京师范大学出版社，2008.

[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[3]王升.如何形成教学艺术[M].北京：教育科学出版社，2008.

[4]中华人民共和国教育部制订.普通高中历史课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[5]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.

[6]邓璟生，陈雄章，唐凌.历史意识、教学方法、课程资源[M].南宁：广西人民出版社，2007.

[7]施良方.课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[8]王铎全.全国优秀历史教学案例选[M].上海：上海教育出版社，2005.

[9]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[10]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

（责任编辑 庞丹丹）

大学世界古代史教案范文第3篇

2、十九大精神“三进”视域下中国近现代史纲要教学需注意的几个问题

3、关于新时期大学生爱国主义情怀培养的思考

4、移动互联时代的纲要课教学模式探究

5、“世界近现代史”与“中国近现代史纲要”比较研究教学模式的构建

6、专业课课群建构与国家精品课程培育

7、“专题教学法”在高校中国近现代史课程中的运用

8、微观案例在中国近现代史纲要课教学中的选用

9、历史学教学应突出人的因素

10、《中国近现代史纲要》教学中“三转变”与 “三结合”

11、问题讨论法在《中国近现代史纲要》教学中的运用

12、新中国成立以来中国近现代史研究范式的演变与思考

13、浅谈历史学习中对历史线索的巧妙梳理

14、备战历史高考的四点体会

15、试论高中历史教学中的课程改革

16、政治社会学视野下的中国近现代史观浅议

17、新课标下的中学历史教学与爱国主义教育

18、关于讲授“中国近现代史纲要”的几点体会

19、论课程改革与高中历史教学

20、现代化史观与世界近现代史教学

21、推进《中国近现代史纲要》实践教学小组汇报路径探析

22、《中国近现代史纲要》与大学生素质教育

23、试论高校开设“中国近现代史纲要”课程的当代意蕴

24、“中国近现代史纲要”教学中应注意的若干问题

25、《中国近现代史纲要》课程视频案例教学探索

26、高校“纲要”教学中应注意的几个问题

27、家国情怀在高三历史复习中的渗透

28、《中国近现代史纲要》的德育优势浅析

29、加强和改善高中历史基础知识学习初探

30、《近现代史学流派简析》评述

31、谈中国近现代史教学中学生世界意识的培养

32、理工科院校《中国近现代史纲要》课教学思考

33、马克思主义大众化视野中的《中国近现代史纲要》教学

34、立足教材,培养高中生历史学科运用材料能力

35、《中国近现代史纲要》课程贯彻习主席系列重要讲话精神的几点思考

36、民族团结教育在“中国近现代史纲要”教学中的运用

37、《中国近现代史纲要》实践教学的现状与改进

38、中共党史在高校学科建设中的定位与整合

39、在高中历史教学中培养学生的历史思维

40、唐德刚中国近代“社会转型论”及其意义

41、优化与革新:高校世界近现代史教学探索

42、高中历史教学中对红色文化传承的研究

43、中国近现代史纲要课程教学中的几对矛盾

44、高校中国近现代史纲要课教师的定位与发展

45、中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容

46、高校公共课教学中《中国近现代史》的教学原则

47、现代化范式与中学历史教学

48、对三次科技革命的综合分析

49、中外合作大学“中国近现代史纲要”课教学应把握好几方面张力

大学世界古代史教案范文第4篇

1.原始社会：刀耕火种(木、石、骨、蚌);土地公有制;壁画、彩陶画。 2.奴隶社会：

(1)商、西周时期： ①经济：

农业：石器锄耕、青铜农具，懂得灌溉、除草、沤制绿肥、治虫等技术。耕作方式：千耦其耘(大规模简单协作)。井田制(土地国有制)，形成于商，盛行于西周，开始瓦解于春秋，崩溃于战国末期，这是一种奴隶制的土地国有制度，实质是国王代表贵族占有土地的土地私有制。

手工业：官府垄断，青铜制造;官营手工业为主：产生于西周时期。特点：官府统一经营管理，资金、原料由官府供给，规模经营，产品不入市场，职业世袭，直到明代前期为止，官营手工业一直占据着古代手工业的主导地位，它代表着当时生产技艺的最高水平。“工商食官”政策 ②政治：

夏朝开始有了早期国家政治制度，即王位世袭制。商朝内外服制度。 周朝分封制、宗法制(嫡长子继承制)、礼乐制度。三者的关系：西周的宗法制与分封制互为表里，宗法制在政治上的表现就是分封制。分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度的成熟。

中国古代早期政治制度的特点：A神权与王权相结合;B以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构;C最高执政集团尚未实现权力的高度集中;D形成了完备的分封制和宗法制，其中宗法制是政治制度的核心。 ③文化：甲骨文、金文。

(2)春秋战国： ①经济：

农业，A铁犁牛耕，精耕细作，这是农业技术史上耕作方式的一次革命。B齐国“相地而衰征”、鲁国“初税亩”，土地向私有制。C主要生产方式：小农经济：根本原因：生产力的发展、土地私有制的产生。产生时间：春秋。瓦解：鸦片战争后开始瓦解。特点：以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，“男耕女织”;生产的主要目的是满足自家基本生活的需要和缴纳赋税;实际上是一种自给自足的自然经济(简单概括为：分散性、封闭性、脆弱性)。地位：是封建社会农业生产的基本模式，是封建王朝财政收入的主要来源;明清以后时，成为阻碍生产力发展的主要因素。著名的水利工程有春秋战国时期的芍陂、都江堰、郑国渠。

手工业：出现官营、私营和家庭手工业三种形态并存。冶炼业，冶炼生铁和块炼钢。丝织业，有大量的锦、绢、罗、纱丝织品。

商业兴起，商品市场、大商人，私商逐渐取代官商成为商队的主体。

春秋战国时期，随着生产力的提高，私营工商业兴起，与市场联系紧密，明中叶以后，占据主导地位，并孕育出了早期的“机工、机户式”的资本主义萌芽。 ②政治：分封制崩溃、诸侯纷争，战乱不断，秦商鞅变法。 ③文化：

A诸子百家主要流派、代表人物及主张 B文学：《诗经》，中国最早的诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义传统的基础，以四言为主，多采用重章叠句的结构形式，多反映社会现实。《离骚》，中国古代最长的抒情诗，浪漫主义杰作。采用楚国方言，感情奔放，想象奇特，句式灵活。

C数学：九九乘法口诀、度量衡、筹算计算法，中国是世界上最早使用十进位制记数法的国家。

D天文：战国：甘德、石申，《甘石星经》是我国最早的一部天文学专著。 石申，《石氏星表》，120多个恒星位置，是世界最早的星表。 E司南(指南针) F帛画《人物龙凤画》

二.封建社会时期 1.秦汉时期： (1)经济：

农业，土地私有制，自耕农经济，汉代《汜胜之书》、赵过推广耦犁、代田法、区田法，水利有漕渠、白渠、坎儿井、治理黄河汉初“与民休息”。

手工业，东汉制瓷技术成熟;东汉杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁;冶炼，汉代开始用煤做燃料;汉代：“丝国”之称，丝绸之路商业，统一货币(秦朝使用圆形方孔铜钱作为统一货币。)、度量衡，驰道。 (2)政治：中央，“皇权至上”为核心，三公九卿、刑法严酷、中央集权体制建立;地方，郡县制。两汉时期中央政治制度基本上沿袭秦朝制度，史称“汉承秦制”。但又废除秦朝苛法，有所损益。汉武帝形成中朝(决策机构)、外朝(执行机构);东汉光武帝时扩大尚书台的权力，成为决策和发号施令的中枢机构。郡国并行制。刺史制度、推恩王侯。 (3)文化： A统一文字，“小篆”为统一的文字，后来“隶书”作为新字体流行。秦小篆圆润纤细，布局均匀，李斯《泰山刻石》;汉隶书雄放洒脱，浑厚深沉，《石门颂》;实用性文字。 B法家思想，焚书坑儒。西汉初的黄老之学;汉武帝：“罢黜百家、独尊儒术”，董仲舒的新儒学：“天人合一”，“君权神授”。

C印宗秦汉，秦汉时代是篆刻艺术的一个标志性时期。秦印雍容大度，精致不苟;汉印方正质朴，端庄豪放。明中叶以后，文彭等的创作为代表，成为中国古代艺术的重要组成部分。 绘画，长沙马王堆汉墓帛画《夫妇宴饮图》。

D天文，东汉，张衡，水运浑象仪，关于地球为圆形的见解比西欧人早1000多年;地动仪(测定地震方位)，比欧洲早1700多年。 E中医学，《黄帝内经》编撰于战国，成书于西汉，是我国现存较早的一部医书，奠定中医学理论的基础。《伤寒杂病论》由东汉张仲景撰写，论述四诊疗法，是中医临床医学的经典，张仲景被后世尊称为“医圣”。东汉华佗是当时的名医，他精通方药针灸，擅长外科手术，发明了麻醉药剂麻沸散，发明了五禽戏。中药学，《神农本草经》成书于东汉，是中国第一部完整的药物学专著。 F造纸术。 E数学，《九章算术》记载了当时世界上最先进的数学运算方法;标志着我国以解决实际问题为主要内容、以算筹为计算工具、运用十进制记数系统来计算的古代数学体系的形成。 G汉赋。

2.三国两晋南北朝时期

(1)经济：农业，黄河流域的精耕细作技术日臻成熟、轮作和推广绿肥。手工业，冶炼业，灌钢法。商业，商品经济发展的水平不高。 (2)政治：天下纷争。

(3)文化：佛教传入、道教兴盛、儒教衰落。中国书法开始自觉阶段、书法艺术的定型时期。行书虚玄灵动，王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。士大夫画家活跃，以形写神，注重抓住描绘对象的精神气质，顾恺之《女史箴图》。刘微首创割圆术。祖冲之圆周率，早1000年。贾思勰的《齐民要术》，总结我国北方劳动人民的生产经验，提出因地制宜、多种经营和商品生产等宝贵思想;我国现在第一部完整的农书。

3.隋唐时期 (1)经济：

农业，曲辕犁、南方经济逐渐赶超北方、筒车、大运河;均田制，租庸调制。两税法。 手工业，制瓷业，形成南青北白两大系统;隋唐时制瓷业成熟，白瓷进入成熟阶段，唐代瓷窑遍布南北，制瓷业成为一个独立生产部门，瓷器成为人们不可缺少的日常生活用品。丝织业，唐出现缂丝技艺。

商业，商业都市(长安、洛阳、扬州、益州)、农村集市(草市)、柜坊、飞钱，外贸(广州，设市舶使)。唐代以前的城市商业格局(政治中心)，交易场所的限制，市坊分开的限制，交易时间的限制。政治中心和军事重镇。

(2)政治：中央，三省六部制、安史之乱、藩镇割据。

(3)文化：唐诗;绘画，敦煌壁画;代表画家：展子虔《游春图》、“吴带当风”的吴道子《天王送子图》、阎立本《步辇图》;中国古代绘画的一个高峰;人物画占主要地位。书法，草书：变化丰富，奔放跃动;楷书：笔画完备，结构严整;颜真卿、柳公权、张旭、怀素。书法艺术的高峰。火药;雕版印刷，世界上现存最早的有明确时间记载的印刷品是唐咸通九年雕板印刷的《金刚经》;唐代僧一行实测了子午线的长度，与梁令瓒共同创制了黄道游仪，首次发现了恒星位置的变动;实测子午线的长度，世界最早用科学方法实测子午线;制成水流为动力的水运浑象仪。三教合一。

4.宋元时期 (1)经济：

农业，精耕细作进入全面成熟时期，稻麦两熟;江浙地区成为全国经济重心。

手工业，冶炼业，北宋时用煤冶铁已相当普遍;南宋末年开始用焦碳冶铁。纺织业，元代黄道婆推广先进的“捍、弹、纺、织之具”，全面革新内地落后的棉纺织技术，并发明脚踏三锭纺车，松江成为元明时全国棉纺织业中心。制瓷业，宋代瓷窑遍布全国，景德镇成为“瓷都”。元代景德镇成为制瓷中心，青花瓷和釉里红，开始生产彩瓷。

商业，交子世界上最早的纸币，元朝时将纸币作为主要货币推行，是世界上最早推行纯纸币流通的时期;宋代城市的商业格局：坊市界限不复存在，不再由官方统一规定时间，商业活动不再受官府的直接监视。商品种类众多、出现专业性、时令性集市;边贸发达：榷场;外贸发达：元大都、杭州、泉州。

(2)政治：宋，中央，中书门下(最高行政机构);枢密院(最高军政机构);这两个机构合称“二府”。参知政事;三司使。地方，文臣做地方官，通判，转运使。元，中央，中书省;枢密院;宣政院(统领宗教事务和管辖西藏地区)。地方，行中书省。

(3)文化：北宋毕升发明活字印刷术，比欧洲早4个多世纪。北宋时期发明了使用人工磁体的指南针，并应用于航海。五代和宋朝时，火药得到广泛应用，火器种类增多。元代郭守敬制成“简仪”，比欧洲早300多年;测定黄道和赤道的交角值，受到世界天文学界推崇;编制的《授时历》是我国古代最精密的一部历法。《农桑辑要》现存最早的一部官修书;《农书》。宋书法，推崇魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，倡导有意无法;苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄、宋徽宗的瘦金体;宫廷画;山水画成为独立的画种，更加注重意境;马远《山径春行图》、夏圭《山水十二景》、张择端《清明上河图》、王冕《墨梅》。民间风情画出现，《清明上河图》;绘画艺术全面发展。宋词(豪放派与婉约派);元曲(散曲与杂剧，关汉卿、马致远)。宋代南戏。程朱理学的兴起，北宋程颢、程颐兄弟，南宋朱熹。“理”是世界的本原，“格物致知”。陆王心学，陆九渊“心即理也” “发明本心”，进行内心反省。(王阳明：“致良知”。)

5.明清时期 (1)经济：

农业，精耕细作农业继续发展;多熟种植，培育大量农作物新品种，引进玉米、甘薯等高产作物;一条鞭法;地丁银。

手工业，私营手工业超过官营手工业。丝织业，鼎盛，官营和民营，丝织中心苏州和杭州，丝织技术高超“妆花锻”和“金宝地”;江苏松江在明代成为全国棉纺织中心，棉布日益流行。陶瓷业，明代创造了斗彩和五彩瓷，清代创造了粉彩和珐琅彩。

商业，商业的发展出现了许多新的特点：A商业市镇兴起， B货币经济占据主要地位， C农产品大量进入市场， D劳动力成为商品, E区域性的商人群体形成大商帮。明清时期，形成以银为主、铜钱为辅的货币流通体制。明清时期的城市(经济功能为主)松江棉纺织业;景德镇陶瓷业;佛山冶铁业;汉口商品转运码头。明：出现资本主义萌芽(雇佣关系)，清：发展缓慢;明清(鸦片战争前)时期，农耕经济高度发展表现：A农业生产的发展;B手工业生产的发展;C商业和城市的发展;D国力的强盛。重农抑商政策;海禁政策;“闭关锁国”政策。

(2)政治：中央，明，废丞相，权分六部，设内阁;清，康熙：内阁、议政王大臣会议与南书房(中央机构一分为三，集权于皇帝);雍正：设军机处(君主专制发展到顶峰)。地方，明废行省，设三司(分管地方的行政、军政和监察)。 (3)文化：阳明心学(“致良知”;“宇宙便是吾心”)。李贽，反对权威;男女平等;赞颂改革。三大进步思想家，顾炎武、黄宗羲、王夫之，政治主张“人民为主”，反对君主专制独裁;经济，重视手工业和商业，提倡“经世致用”;思想，批判继承传统儒学思想，构建具有时代特色的思想体系。小说，“四大名著”、《聊斋志异》、《儒林外史》;京剧，乾隆末年徽班进京，道光年间汉剧进京，相互融合;同治光绪年间，京剧成熟，“同光十三艳”;京剧的表演内容、表演艺术，影响至全国、全世界。书法，强调个性化创造，祝枝山、文徵明;印，明中叶以后，文彭等的创作为代表，成为中国古代艺术的重要组成部分。绘画，风格奇特，不拘成法。民间绘画兴盛。朱耷《松鹰图》、徐渭《黄甲图》、郑板桥《墨竹图》。士大夫文人写意画成就最为突出;晚明：朱载堉提出“理由数显，数自理出。” 明代：《农政全书》徐光启;《本草纲目》李时珍;明长城;郑和宝船，那时已使用牵星术导航，代表着当时利用天文导航的世界先进水平;明北京城。

大学世界古代史教案范文第5篇

1. 教学目标

(一)知识与技能目标

1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义;

2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

(二)过程与方法

1.通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

(三)情感、态度和价值观

1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

2. 教学重点/难点

1.运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2.加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。

3.采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。

3. 教学用具

PPT 4. 标签

古代埃及,四大文明古国,历史与社会

教学过程

【教学过程设计】： 1.导入新课： 出示视频短片：《埃及无可比拟》学生欣赏。

教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”

设问：四大文明古国。

设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。

2.教学环节一：古埃及的自然环境尼罗河 出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。 设问：还有什么“美好的东西”? 教学预设：便于航行。

片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

3.教学环节二：几何学和太阳历

活动：分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角色表演。 活动设计意图：学生在采访和回答的过程中理解尼罗河的定期泛滥对古埃及的、天文学和几何学的产生的重要意义。

出示：几何图形和太阳历中的三个季节。 设问：太阳历发明的意义 片段小结：正是因为尼罗河每年定期泛滥，人们才需要每年丈量土地，几何学得以产生发展;根据尼罗河水的涨落和农作物生长规律，发明了人类历史上第一部太阳历。古代埃及的几何学和天文学也取得了辉煌成就。

4.教学环节三：象形文字

出示：几个象形文字，要求学生猜测其含义。 设问：象形文字有怎样的特点? 教学预设：与事物形状相似。

补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。 片段小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。 5.教学环节四：医学技术

出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。 设问1：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识? 教学预设：解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。 设问2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢? 教学预设：“灵魂不死”

片段小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。

6.教学环节五：法老与君主专制制度 出示：见闻和法老的图片。

设问：法老为何会拥有如此权威? 说说法老是个怎样的人物? 出示：太阳神的图片，希罗多德《历史》中的记载。

片段小结：古埃及统一后，逐步建立君主专制制度，法老拥有无上权威。 7.教学环节六：金字塔 出示：金字塔和狮身人面像图片 设问1：介绍一下你所知道的金字塔。 教学预设：胡夫金字塔等

出示：金字塔建造想象图1和教材P3资料

1、2，想象如何搬运、建造金字塔的? 教学预设：利用滚木等 出示：金字塔建造想象图

2、3 设问2：金字塔主要是由谁来建造的?你从中能够悟出什么道理? 教学预设：人民群众是历史的创造者。

片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。

8.教学环节七：做文明游客

出示：材料2013年5月24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神庙的浮雕上,看到了“丁锦昊到此一游”几个字,“我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，这是三千五百年前的文物呀。”

课堂小结

课堂小结：

(1)回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。(提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面)

(2)举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系? (3)从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟? 课后习题

拓展运用：

制作古埃及兴衰的年代尺 作业布置：自编作业本

板书

古代埃及

定期泛滥 农业 几何学 定期泛滥 农业 太阳历 尼罗河 唯一水源 生存 统一 君主专制制度(法老)

水流平缓 航行 水流平缓 航行

大学世界古代史教案范文第6篇

1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。

3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

重难点：

1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握

2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解

3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣

4、《天净沙秋思》中直接抒情与间接抒情的结合

课时计划： 2课时

第一课时

《观沧海》

一、新课导入

《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。其实曹操当时说这句话是情理之中的。曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样?曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧!

二、教师范读，把握字词和背景

1、字词

碣石

澹澹

竦峙

萧瑟

2、写作背景

曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇优秀作品。

三、学生齐读，共解文意

重点讲解：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”

1、句意：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中;银河辉煌灿烂，好像都闪耀于大海的胸怀之中。

2、赏析：作者将海上的景色与自己的宏伟抱负结合起来，表达了自己宽阔的胸襟和建功立业的伟大抱负。

3、拓展：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。(雨果)

四、教师作结，再次齐读

本诗通过登临碣石山所望及的沧海景色，展现了诗人开阔的胸襟和建功立业的伟大抱负。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

一、作者简介

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙“之美称，与“杜甫”并成为“李杜”，与杜甫、白居易并成为“唐代三大诗人”。其诗风雄奇豪放，想象奇特，善用夸张。有《李太白全集》传世。

二、写作背景

这首诗作于天宝十二年，当时王昌龄由江宁丞被贬为龙标县尉，而李白在扬州时听到好友被贬谪的消息后写下这首诗。

三、诗句解读

重点讲解：杨花、子规和明月这几个意象，初步奠定学生头脑中对这一知识点的理解基础。

1、什么是意象? 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

2、文中三个意象各有何象征意义? 子规，即杜鹃，又称布谷鸟。 传说杜鹃鸟为 蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

杨花，即柳絮，随风飘荡，居无定所;春天逝去，时光短暂，珍惜时光。 明月，相思、别离、孤单寂寞、人生哲思等。

3、学以致用

本诗前两句借杨花、子规两种意象营造出一种哀婉惆怅的气氛;后两句寄情于景，托明月寄相思，并表达对友人由衷的劝勉和宽慰。

四、主题归纳

这首诗描绘暮春时节的景色，叙述好友被贬谪之事，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情、关切以及因朋友远去偏僻之地而产生深深的担忧之情。

第二课时

次北固山下

一、写作背景

古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故国之思。王湾中进士之后，进入仕途，做官之后常往来于吴楚之间，不得归家，故有此作。

二、教师范读，理解文意

首联：旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 颔联：潮水涨满，两岸与江水齐平，显得十分开阔。和风顺江吹来，鼓满了高悬的船帆。 颈联：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起。江上春早，旧年未过，新年已经来到。 尾联：给家里写的书信怎样才能送到呢?希望被贵的大雁捎信到我的家乡。

三、名句赏析

“海日生残夜，江春入旧年。”

赏析：海日、江春都表示一种时序的交替，而且匆不可待，叫人不得不心生感慨，思乡之情油然而生。

该句蕴含了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱走黑暗;江春进入旧年，将驱走寒冬，给人以乐观积极向上的力量。

四、主题归纳

本诗通过描绘长江中下游开阔秀丽的早春景色，表达了作者对家乡、家人的思念之情，还表现出诗人一种乐观、积极向上的人生态度。

天净沙秋思

一、走进作者，挖掘背景

马致远，字千里，号东篱，元代著名杂剧家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。

马致远一生热衷于功名，但未得志。漂泊二十余年，五十进入仕途，却饱受排挤。她的一生大都过着漂泊无定的生活，他也因此郁郁寡欢，穷困潦倒一生。在他漂泊途中，写下了这首千古名曲。

二、解读体裁，知识链接

1、我国古代不同历史时期占据主导地位的文学体裁： 汉赋唐诗宋词元曲明清小说

2、关于曲

曲分为剧曲和散曲，是古人为自己配乐所写的歌词。其中散曲又包括套曲和小令。散曲是指：把同一宫调的若干支不同曲牌的曲子连缀在一起。小令通常以一支曲子为独立单位，词中字数较少者，58字以内为小令。而本首曲子则是一首小令。

三、解读全文，拓展思考

1、思考：文中写了哪些意象?所选意象有何特点?(意境)从中可以看出作者的什么心情?(心境)

意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，共十种。 意境：凄凉、萧条、冷清

心境：表现了一个漂泊不定的游子的相思之苦、羁旅之愁。

2、思考：本首曲子最大的写作特色是什么，试分析。 三个结合：

重点：间接抒情与直接抒情相结合;(前三句借景抒情，后两句直抒胸臆)

正面描写与侧面描写相结合;(

一、

三、

四、五正面描写，二温馨画面与自身处境形成鲜明对比，侧面烘托自身的凄凉，乡思之味更浓)

动态描写与静态描写相结合。(一句静态，二句动态，以动衬静，更显幽静凄凉)【这点也可不讲，不是很明显】

四、齐读全曲，教师作结