大学生心理分析报告范文

大学生心理分析报告范文第1篇

当前严峻的就业形势，对大学生的能力素质提出了更高的要求，尤其是学生的心理素质面临着新的挑战。对相当一部分毕业生而言，在就业过程中会出现各种心理问题，有的甚至产生了严重的就业心理障碍。下面列举大学生求职过程中常见的几个心理误区，希望大家引以为戒。

一、攀比从众、缺乏规划的急功近利心理

每个人的性格、能力和机遇都不尽相同，因而在择业目标、职业选择上不具有可比性。但有的学生虚荣心较强，有很强的攀比心理。在求职过程中，忽视自身特长，盲目攀比，特别是看到不如自己的同学找到了好的工作，认为自己的工作一定不能比他(她)们差。因而挑来选去，造成许多同学迟迟不愿签约，甚至到毕业离校时工作单位还没能落实的情况。另一方面，不少同学职业规划不够细致，受社会环境和所谓潮流影响，一味追捧热门，存在急功近利的心理。表现在求职过程中盲目追求高收入工作，不愿到艰苦的地方工作，在得到眼前利益和短暂满意的同时，忽视了长远的职业发展。

例如，某单位来学校招聘，第一次应试的学生寥寥无几。同样的单位，招聘同样的岗位人才，同样的福利待遇，第二次来招聘时却门庭若市，这就是典型的从众心理在作祟。存在从众心理的学生缺乏判断力，认为多数人喜欢的工作就一定是好工作，如果大家都不想去的，那就一定是不好的工作。这是一种缺乏主见和自信心的表现，这样的学生对自己能做什么，喜欢做什么，应该做什么不甚明白。有的即使明了，看到其他人的行动后就会放弃自己的初衷，跟在别人后面跑。这样一来，往往会忽视自己的兴趣、爱好和特长，盲目选择工作，结果自然不会对工作满意。

二、一次就业定终身的心理

众所周知，人的一生是与职业紧密联系在一起的，选择什么样的职业，从事什么样的岗位，直接决定了一个人的生活质量以及社会地位的高低。因此，有的大学毕业生理所当然地认为，选择职业就是选择以后的生活。这样的求职心理使得部分大学毕业生还幻想着去机关、事业单位等条件优越的单位就业，不愿意到条件相对艰苦的基层，特别是非公有制用人单位就业，更不想去自主创业。

例如，有的大学生找到一个服务性的工作，对公司的基本情况、工作岗位、待遇都比较满意，但仍迟迟不能决定是否与用人单位签协议。问原因，是考虑到这个岗位是吃“青春饭”的，几年之后，自己年龄大了不适合这个岗位的时候还要找工作，这种想法阻碍了许多学生从事第三产业的工作。虽然现在的学生已经能够坦然面对就业从过去“包分配”到现在“双向选择”的现实，但在思想上仍然不能完全摆脱一次就业决定终身的错误观念。过分看重第一次就业的重要性，总想找到一个稳定的，能工作一辈子的岗位。其实，在现今这个人才流动的社会，有几个人在同一个岗位上工作一辈子呢?在每一个岗位上面都有管理岗位，只要努力工作，不断积累工作和管理经验，在吃不了“青春饭”的时候，自然会转向管理岗位。在积累了丰富的工作经验，提高了综合素质和能力，有了一定的社会关系的时候，自然会考虑到更适合自己的平台发展，哪怕原单位让你干一辈子，你可能都不愿意了。

三、一味强调专业对口

目前我国实行的是专业性的大学教育，尤其是各类高职院校，但本质都是素质教育。部分大学毕业生片面地理解专业涵义，将专业教育等同于职业教育，极端看重“专业对口”，认为找不到专业对口的工作，大学就等于白念了，导致与许多就业机会失之交臂。其实，大学教育只是基础教育的延伸，毕业生所掌握的是专业所涉及的最基本内容。加之我国高等教育的迅速发展，大学生在国民中的比例不断提高，如果还像过去那样过多地强调“专业对口”，不仅会限制自身的发展，还会制约对新的服务领域的开拓。因此，大学毕业生应不断扩展自己的知识面，注重培养自己的综合素质和能力，主动适应市场经济对人才的要求。

四、犹豫观望、徘徊不前的患得患失心理

成功的职业选择往往取决于对机遇的把握，错过机遇将会与成功失之交臂。用人单位来招聘时，有一些同学总认为前面的就业单位不好，后面还会有比这更好的。因此，在求职择业过程中这山望着那山高，该拍板的不敢拍板，患得患失，结果走出校门时工作还没着落。有的学生手握几家就业单位的offer，却占着岗位持续观望，不但容易导致错失良职，还会降低其他求职者的机会。

五、只顾眼前利益，忽视长远发展

受市场经济的影响，部分大学毕业生在求职时只顾眼前利益，过分看重单位

目前的效益、工资水平、奖金、假期、工作强度等，而对其发展前景、培训条件、升职空间极少问津，对自己的发展前景考虑不够充分。这种急功近利的求职心态，很让用人单位反感。

六、严重的依赖心理

有的大学毕业生虽然接受了高等教育，但是在很多事情上还缺乏正确分析判断和解决问题的能力。表现在求职时对自己的目标没有明确的定位，缺乏主见，见异思迁，反复无常。对一个单位是否适合自己，往往不是根据自己的情况来决策，更多地依赖父母、老师、朋友的建议进行取舍，甚至有的大学毕业生在求职面试时带上亲威朋友，将自己的命运交与家长或朋友驾驭。大学毕业生的依赖心理还表现在求职缺乏主动性，不能主动利用各种渠道收集就业信息，与用人单位联系，一味等靠学校、家长推荐工作，从而使自己的就业面过窄，错过了许多就业机会。

七、怯于竞争、听天由命的低就保守心理

还有部分同学缺乏竞争意识，存在“等、靠、要”的思想，不能积极主动地迎接挑战。有的坐在家里，等待机会上门;有的同学总觉得自己技不如人，甘拜下风，“不战而退”，到了快毕业时草草找个“婆家”把自己“嫁”出去，对单位一点都不了解;甚至对有的用人单位开出的不平等协议也糊里糊涂签订，结果产生上当受骗之感，后悔莫及。

大学生心理分析报告范文第2篇

专业班级：金融134班 学生姓名：曹桦

学生学号：2013011090 报告日期：2014/1/8

学习报告

一.主要学习内容

人的心理现象是复杂而微妙的。我们用眼睛观察世界，用耳朵倾听声音;我们因成功而兴奋，因失败而沮丧：我们回忆过去，也规划未来。这些都是人的心理现象。心理学是研究人的心理现象的学科。

更具体的是，我从这门课中学到了很多知识。大学生的心理健康问题日益严峻，这门课给了我们指导。人的心理发展过程是从婴儿到儿童、青少年、成年、老年，人的心理经历着不断的变化。不同阶段的心理是有较大出入的。大学生心理的发展特点更能引起我们的关注。大学生应该摆脱依赖走向自立，适应新的人际关系，掌握知识技能，认识和理解自我，我认为最重要的就是确立人生观和价值观。大学生的心理健康应该符合合理的自我认知，坚强的意志，积极稳定的情绪，健全的人格，和谐的人际关系，良好的适应能力等。

随着对于心理健康的研究，大学生心理健康的维护也让我学到了很多，首先大学生应该增强心理健康意识，从而有效维护心理健康。而维护心理健康的方法：实施自我调节，寻求社会支持，求助心理咨询。

认知过程是人的重要心理现象，人们不仅对客观事物进行认知加工，对社会关系进行认知加工，还对自己进行认知加工。总而言之，人的认知是一个主动、积极地技工和处理

信息与符号以及解决问题的过程和动态系统。大学生心理健康教育主要介绍了大学生的社会认知以及自我认知。大学生社会认知有这几个特征：社会认知的选择性、社会认知反应的显著性、社会认知的投射性、社会认知的两极性、社会认知的片面性。影响社会认知的因素也有很多。在大学中首先谈到的就是一个人的印象。所以说第一印象对于人们来说是多么的重要。印象形成过程是一个社会认知的过程，受认知者、认知对象和认知环境等因素的影响，在印象行成会出现各种认知偏差。首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等都对我们的印象形成的过程产生了影响。凡此种种，老师上课的内容让我们收获很多。

大学生自我意识的偏差及调整，是贯穿我们整个大学生活的重要内容。大学生怎样看待自己，自负和自卑，自我中心与从众，过度追求完美等，都是大学生看待自己出现了问题。大学生应该深入认知自我，积极悦纳自我，有效调控自我，不断超越自我。

所谓“人非草木，孰能无情”大学生活中总会遇到挫折与坎坷，怎样正确合理的调整自我情绪是很重要的。每一种情绪都包括胜利唤醒、主观体验和外部表现。所以当一个人被某种情绪击中时，先不要着急，停下来，多去感受一下这个情绪的内容。大学生情绪内容丰富但是很敏感且极易受伤。大学生情绪管理方法很多，例如学会觉知情绪，从认知

角度管理情绪，用行动调节情绪等。

大学生的人际交往问题与恋爱问题是大学生活的一部分。更有人说大学不谈一场恋爱那还是大学吗?大学没有几个狐朋狗友那怎么行呢?人际交往是指人与人之间的交往，既是一种动态的实践活动，也是一种静态的关系范畴。人际交往是大学生沟通信息的基本途径，人际交往是大学生实现社会化的重要手段，人际交往是大学生维持身心健康的必要条件，人际交往是大学生获取事业成功的重要保证。人与人之间的吸引有邻近性、熟悉性、相似性、互补性。总之积极对待人际交往，将人际交往看成大学生活的一门必修课，而且是分数越高越好，这样才能在以后的社会中立足。

恋爱问题在大学中很频繁。爱情是人类生活中的绕不开的话题，对于处在青春年华的大学生来说，更是像块吸铁石，充满了磁性。爱情的五种语言：肯定的言辞，精心的时刻，接受礼物，服务的行动，身体的接触。我们应该具有表达爱的能力，表达爱的勇气，表达爱的技巧。

二.认知的收获或领悟

我对自己的认知有了实质性的改变，比较客观的说，我认为现在的自己比原来更加的成熟，更会思考问题，从性格方面，我比以前更加理性，更加开朗。前的我经常会为一些生活中的琐事烦恼，也经常一时冲动做出一些不理智的决定，而心理学的学习让我学会用正确的心态来看待问题，让

我学会控制自己的情绪，情绪稳定是心理健康的标志，而心理学的学习中，自我的情绪调控是很重要的一个内容。生活问题总是以各种各样的方式来闯入你的视线。正确看待问题，以一个智者的角度去看待问题。事情或者人物并不是向硬币那样简单，不是正就是反。认知就是一个人的人生观、价值观。还有就是人际交往问题，我曾经看到过这样的一句话，不要因为某人或某事生气，因为日后你会发现那样很不值得。我就以这个来激励自己，要以诚待人，圣人是可以以牺牲自己的利益来帮助他人的。

三.行为上的改变

自从我学习了心理健康教育后，我更加的竭力培养自己的人生观和价值观，因为只有这样我才能有一个做人的准则和标准，来约束自己。我在上课的过程中逐渐学到了这四个方面，我认为这个很有用。第一，要正确看待大学生活中的落差，不要自信过头，也不应该妄自菲薄。第二，要保持积极向上的心态，不能有丝毫懈怠。第三，要明白学习是重要的，但生活更重要，不要仅仅沉迷于书本知识，要全面发展自身素质。第四，正确的看待一个事物或者人，应该从不同角度去观察并且评价，因为人是这个世界上最为复杂的东西，不可能单单一句话就能将其的一生评价。大学生活中应该具有自己的一个完美的计划，来进行自我约束和管理。大学生活不能简单的将其度过，应该让它活的有滋有味。我常

大学生心理分析报告范文第3篇

摘 要：近些年来，大学生心理危机问题及其产生的后果渐渐引起社会与学界的广泛关注，对大学生心理危机的干预也成为学者们的研究重点之一。大学生心理危机实际上伏笔于初、高中阶段，没有良好的心理结构才是导致大学阶段学生心理危机最终形成并爆发的关键。当我们认为心理危机是大学期间形成、发展时，心理危机干预应对就已经迟缓，只有在新生入学时开始构建良好的心理结构才是真正有效的手段。

关键词：大学生；心理危机；干预迟缓；应对

近年来大学生心理危机事件频发，在给当事人带来不同程度的困惑甚至伤害的同时，还在一定时间、一定范围内造成了较大的负面社会影响。目前，国内各高校都有相关的心理干预措施，甚至部分高校从新生入学就开始建立学生心理档案，这些措施在减缓大学生心理危机方面取得了较好的效果。尽管如此，我们在实际工作中发现，现有的方式并不能从根本上改变当前大学生心理危机频发的现状。

一、现有心理危机干预方式

国内高校目前的心理危机干预主要分为预防与疏导两大类，预防主要表现为建立学生心理档案，通过定期调查、测试、同学之间的反馈等方式来实现对学生心理状态的跟踪，利用数据量表进行预判，对心理危机的形成或暴发及时进行干预，最终实现减少心理危机事件次数与频率的目的。疏导则主要作用于已经存在心理问题的学生，这些学生在进行疏导前就已经有不同程度的心理危机，我们无法仅仅凭借言语交谈的方式将他们从中度及中度以上心理危机中解救出来。也就是说，在这种情况下我们往往需要使用应用心理学的相关技术，如行为疗法、森田疗法等等。

由于各高校间人格心理学、教育心理学、应用心理学、社会心理学的相关实力与储备并不均衡，大部分高校只能结合自身特点偏重于其中一种，少数高校才能够实现两种心理干预同步实施。尽管预防与疏导相结合才能发挥出较好的心理危机干预效果，但短时间内显然不会是每所高校都可以实现这样的一种结合，现有的心理危机干预整体成绩并不理想也用事实做出了说明。

二、现有干预方式的迟缓性

根据相关调查数据[1-2]，我们有理由相信，即便全部高校都具备了足够的心理疏导能力，同样无法真正走出大学生心理危机频繁的困境。因为，大学生的心理危机很大程度上可以视为中学时代心理问题的延时性发作，高校现有的心理危机干预措施（预防与疏导）在应对上已经迟缓。

我们不难从现有的文献中发现，学者们基本上潜在地将大学生心理危机研究限定在大学生的大学生活期间，并用科学的实验、问卷调查与严谨的统计数据将大学生心理压力与危机归纳为学业、家庭、人际交往、社会生存、恋爱、经济、就业等几个方面。我们毫不怀疑其科学性，但我们认为这样的研究数据与结论并无法从根本上回答这样一个问题：这些问题在中学时代基本都应该存在，为何危机偏要集中爆发在大学期间？

如果从社会责任角度看，似乎因为大学生承载着过多的家庭、社会的期望，因此心理冲突较多，容易导致心理疾病与严重心理障碍。但相关文献显示，大学期间压力并不是呈现增长趋势，而是两头高中间低，大一、大四学生心理压力高过大二、大三学生。同时，还有不少学者发现新生的心理问题呈上升趋势[3]，因学习压力、环境适应障碍等原因引起的精神性疾病休学现象也主要发生在低年级学生中[4]，大一年级学生的心理亚健康比例在四个年级中最高[5]。

显然，大学生的心理问题其实在高中期间就已经存在，但一直处于蛰伏状态，直到进入大学后爆发。我们现行的大学生心理危机干预方法显然并未与高中生心理健康教育衔接起来，心理危机干预中建立学生心理档案并进行跟踪、预判的方法，尽管以预防为目标但实际上已经存在天然的迟缓性。而心理疏导和心理治疗更是在心理危机爆发或将要爆发时才会正式登场，不仅干预速度迟缓，此时其心理干预效果也难以让人满意。

三、大学生心理危机根源探究

尽管上升速度较为缓慢，但高校学生心理危机呈逐年上升趋势却是不争的事实，尽管心理危机可以爆发于不同年级学生中，并不只纠缠大一新生，但如果我们从心理危机爆发的月份来看，不难发现其中深藏的某些规律。

有数据显示每年3、4、5、11、12月是心理危机高发期，所占比重超过全年的70%，寒假所在月份心理危机相对较少发生。3、4、5月分别是学生返校期、应届生求职高峰期，11、12月是新生入学初期与研究生考试紧张复习期，除去3月之外的危机多发月份刚好都是每学期当中时间段，正是心理上离开亲情最远的时候。此时遇到外在压力，原有的隐藏的心理问题就会被放大，而已经存在的心理危机就可能被激发。

情感缺失或是心理依靠的消失一定程度上激发了心理危机，在大学新生中这一点更明显，如果处理不好就会对后面几年心理健康起着持续的负面影响。中学到大学正是一个从单纯走向丰富、从依赖走向独立的过程，学生面对的是一个全新的世界和生活方式，其中跨度巨大。生活不会一帆风顺，生活中的挫折、冲突和变化等压力一定程度上能帮助成长，即便是独生子女也明白这个事实。他们不是完全没有遭遇压力的心理准备，但问题的关键在于压力是否严重超出他们的心理阈值。

有学者进行大学生心理压力研究，感觉自己承受较大或很大心理压力的学生比重高达71.3%，心理压力同时还导致相关不良反应[6]。也许在我们看来很平常的事情对于部分学生来说可能就会成为危机隐患，之所以如此，心理阈值低是一个绕不开的难题。心理阈值低并不意味着心理危机的必然性，因为学生还处在身心成长期，他们的心理阈值是可以不断提升的。存在心理危机的那部分学生，心理危机爆发的原因不在心理阈值过低。而在于他们的心理阈值无法在面对压力的时候进行有效的适应性提升。

与生理学或心理学意义上的耐受性不同，面对压力的适应性意味着心理结构的完整性与稳定性。许多学者的研究指出，大学生存在的心理问题集中在学业、家庭、人际交往、社会生存、恋爱、经济、就业等方面，我们对这个归纳进行整理，将它们参照马斯洛模型简化为情感、生存、荣誉三类。其中情感类包含家庭、恋爱与人际交往；生存类包含社会生存、经济、就业；荣誉类包含学业、人际交往、就业。通过这种划分，我们发现大学生存在的心理问题实际上几乎已经涵盖了他们生活的全部，心理阈值低、压力适应性差所引发的种种心理问题甚至心理危机的根源在于大学生自身心理结构的缺陷。

四、大学生心理结构建构

整个社会似乎习惯于将大学生视为成年人，尽管认为他们还不够成熟稳重、还有待历练，但已经拥有成熟的心智。事实上这样的主流看法恰好是导致大学生心理压力增加、心理危机频发的重要推手。

中学阶段以考上大学为核心目标，家长尽量减少孩子在学习外的精力投入；由于高考的压力，学生的目标单一、生活内容单一，生存能力、交往能力、心理承受力的要求低、运用频率低。中学阶段没有建立完整稳定的心理结构，一进入大学就直接被视为具备完整稳定心理结构，从某种角度来说，就像长期被禁锢的骏马突然被释放出来并要求跑出不可能的速度，陡然间评价标准的巨大反差与实际能力的缺乏加速了中学时期压抑情绪的崩坏。大学生心理健康总体水平低于同龄人常模，心理障碍已成为近年来大学生厌学、退学和犯罪的首要原因则以数据与事实加以证明大学生心理结构存在重大问题[3]。

现实生活中每个人都会面临各种压力，压力并不必然导致心理危机，只要拥有完整的心理结构，心理压力就会均匀传导，学生们将会有充足的心理冗余进行有效的适应性提升。现有的通过高考进行人才选拔的方式短期内不会有太大变化，我们无法通过中学心理健康教育来构建良好的心理结构，因此建构完整的心理结构被强行推迟到大学阶段，这也是为何大学生心理危机频发的原因。

大学阶段是青年身心迅速发展时期，也是校园与社会的过渡期，各种复杂情境作为社会生活的演练开始登场，中学时代关于大学生活的种种美好想象最终会遭遇现实，生活环境、学习方式、人际交往都成为学生必须面对的挑战，理想与现实的距离会让许多新生感到迷茫、困惑与压力。学生将会不断遭受各种挑战与压力冲击，没有完整的心理结构的学生心理危机风险将会不断叠加。有研究表明，大一学生心理压力应对无效比例高达12.40%[7]，因此建构工作应该从入学阶段开始。

大一新生往往需要一个适应期来调整自己的心态与认识，能够从迷茫彷徨的困境中走出并明确自己未来方向的学生一般都不会产生心理危机，他们有自己稳定的心理结构。适应速度越快的学生，心理结构越稳定，发生心理危机的可能性越低。正确认识大学生心理危机问题本质上是心理结构问题，充分利用遭遇压力前的黄金时间帮助学生明确自我意识、建构完整稳定心理的结构，不仅可以从根本上减少学生心理危机的发生，还能对他们今后的学习和人生产生积极的长期影响。

参考文献：

[1]张良，邵际晓，等.重庆市大学生亚健康症状与健康危险行为研究[J].中国卫生事业管理，2012（2）.

[2]陈东明，赖海雄，高倩.大学生心理危机干预模式研究[J].学校党建与思想教育，2006（3）.

[3]雎密太，张建新.大学生心理障碍干预模式研究述评[J].心理科学，2005，28（3）.

[4]袁玉华，晋辉勇，赵拥军.大学生因病休学原因分析[J].中国学校卫生，1998，19（6）.

[5]李玉良，王成申，周红斌，等.郑州市大学生亚健康现状及相关因素分析[J].南方医科大学学报，2006， 26（3）.

[6]樊富珉，李伟.大学生心理压力及应对方式——在清华大学的调查[J].青年研究，2000（6）：40-45.

[7]周少贤.当代大学生的压力状况及其应对策略[J].心理研究，2009 （1）： 90-94.

大学生心理分析报告范文第4篇

“所谓从众, 乃是在社会群体的压力下, 放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。”[1]社会心理学家认为, 在群体一致性压力下, 从众行为是个体在群体和自身冲突间寻找到的一种解除方式, 获取自身安全感的手段。现今大学生自我意识不足, 独立性不够, 世界观、人生观、价值观更是尚未定性, 这些都是致使从众行为过分普遍的原因, 更是从众心理中消极影响产生的主要源头。

1.1 大学生从众心理的积极性方面

从众心理对大学生来说既有积极作用, 也有消极作用。在良好的社会风气和正确舆论导向的引导下, 形成积极的正面的努力进取的从众, 而这样的从众对个人、对社会都将带来有益的收获, 这就是从众的积极意义所在。大学生积极从众的表现有:一是学习从众。努力学习, 为考研做准备。经调查发现, 有些班级考研人数超过一半以上。二是全面发展, 提升自我。现今社会更多的是对综合型人才的需求, 而这也要求大学生们在学好专业的同时开阔视野, 尽可能多的掌握相关知识。其积极作用主要表现在:首先, 能为了达成共同目标而集中全力。在现今社会竞争、压力、机会和挑战同时覆加的情势下, 从众行为是集体力量的发挥, 进而达到预期目标;其次, 集体意识得以加强。在群体中大家为了同一目标而努力奋斗, 互相交流, 新的思维不断产生, 促成新的力量, 落后者想进步, 先进者更上一层, 而个别不自觉的落后者也能在从众行为的效应下, 为了达到群体目标而改变自己。最后, 从众便于养成好习惯、好作风。大学生中正面的影响, 对周边的人有着积极作用。这一群人都这么干, 也就能促使更多的个体衍生出从众心理, 获取良好的行为方式。

1.2 大学生从众心理的消极性方面

当在一些不良的作风和风气的影响下, 形成了不思进取、安于现状、消极怠工、阻碍发展的从众, 也就是消极从众。这样的从众迫使个体在行动、信念上改变原有观点, 不再坚持, 而是盲目地跟随当下时尚的社会风气或思潮。这不仅给个体也对社会带来危害。大学生消极从众的表现有:以敷衍的态度对待学习, 考试时采取非正常手段。有些同学刚开始时对学习态度端正且目标明确, 可当看多了他人平时无所用心, 考试作弊投机取巧却取得好成绩, 遂开始放弃个人理想, 学习不再努力, 考试时更是采用花样繁多的作弊手段;恋爱成风, 追求刺激。更有一些同学不管家庭经济状况, 跟着不良风气走, 讲排场, 摆阔气, 谈恋爱, 滥交友等行为。大学生从众心理消极作用主要表现在:倾向一致的从众行为压力, 容易致使大学生的独创力被扼杀, 个性被压制, 思维被捆绑, 使人变得因循守旧和毫无主见。

2 大学生从众心理产生的原因以及影响因素

年龄、性别、学习及生活经历等都是从众心理产生的因素, 并对个体的心理产生影响。不同类型的人, 从众行为的程度, 不同类型的个体有着不同的表现。普遍来说, 年龄大的低于年龄小的;文化程度高的低于文化程度低的;外向自信的低于内向自卑的;男性低于女性;阅历丰富的低于阅历浅的人。

2.1 大学生从众心理产生的原因

(1) 服从的思想意识。“人多”本身就具有强大的说服力, 在众口铄金的情形下, 鲜少有人还能坚持己见。少数服从多数这一从众行为是对大部分人行为信任的一种表现。

(2) 心理压力因素。在某一群体中, 独树一帜的行为总是会招致“背叛”的嫌疑, 使其被其他成员孤立, 更甚于受到惩罚。因而群体成员的行为更多是倾向一致。任何人如果做的太多或太少都将被人提醒, 而冒犯大家的人, 都将被抛弃。为不被抛弃, 个体就会采取“随大流”, 而不是去“冒天下之大不韪”。再有就是权威的压力。一是因为领导者在工作上经验丰富, 更具权威;二是害怕相左的行为将会带来不利的结果。

(3) 恐惧心理的影响。所谓“人怕出名猪怕壮”、“枪打出头鸟”。在群体中, 当个体的行为、态度与建议与其他成员相一致时, 拥有不被孤立的安全感。从众的产生, 始于群体对自身的无形压力, 致使一些成员做出与自身意愿相左的行为。对于和大多数人并肩齐进的人, 他人的反应是喜欢、接受和优待;而对于个别独树一帜的人, 大多数情况下人们表现出拒绝、厌恶, 甚至有时还会惩治一番。因而, 个体想偏离多数人的行为都将冒一定的风险。

(4) 心理不确定性需求的影响。当个体做出任何行为时, 都将面临确定和不确定性两种约束条件。当确定性的条件得到满足, 从众行为不会出现。因为情形是确定的, 清晰的, 不用去从众。反之, 如果不确定性条件存在, 从众现象也就容易发生了。

2.2 大学生从众心理产生的影响因素

(1) 个性特征的影响。这里主要指由于个体的个性特征, 包括能力、气质、性格等带来的影响。美国心理学家克拉奇菲对大学生从众心理的引导提出, 具有以下特点的人容易产生从众心理:智能较不发达, 思维过程缓慢, 缺乏己见, 坚韧性不强, 应激能力较差, 情绪沮丧, 明显的自卑感, 自信心不足, 自尊心不强, 人际交往消极被动, 容易受人暗示, 依赖性强。在当今社会发展速度较快的时代, 大部分大学生在需要做选择时常感到迷茫, 在这种情况下, 身边的同学和朋友就成了他们的参照物, 进而来决定自己的抉择。

(2) 环境的影响。包括自然环境和社会环境两方面。自然环境, 这里要说的是地域环境。不同地方的人受当地文化背景的影响, 性格特征也有不同。在我国, 他人取向是当今社会里的一大特征, 在这样的情形下, “他人”的建议对个体带来极大的影响。有这样的民族文化前景, 从众就成了大学生通有的行为。

社会环境包括学校环境和家庭环境的影响。学校环境的影响有两点。首先, 专业的设置盲目从众。例如, 很多高校跟风其它院校设置一些专业招收学生, 却忽略了自身的办学实力及当前社会的需求, 致使毕业生数量不断增大, 质量却成下降趋势, 以致高校毕业生就业难度加大。再有, 大学生之间的影响也能造成从众。如一个学校及班极拥有积极向上的班风、校风, 容易形成高素质群体, 这也引导着学生发展成积极理性的从众行为。反之, 消极的、不进取的班风及校风形成的群体易导致学生盲目的从众。家庭从众行为也能导致学生的从众。家庭成员依照自己的经验对情形做出判断, 依照自身对事件的了解对学生产生潜移默化地影响, 所以说家庭成员的从众也是引起学生从众的影响因素。

摘要：从众心理在大学生中普遍存在。本文从积极和消极两个方面阐述了大学生从众心理的表现;分析了当代大学生从众心理产生的原因及其影响因素。对大学生的从众心理成因, 有了较细致的叙述。

关键词：大学生,从众心理,成因

参考文献

[1] 时蓉华.社会心理学[M].上海:上海人民出版社, 1986.

[2] 吴亮.当今大学生从众心理成因及其对策[J].河南教育学院学报, 2002.

大学生心理分析报告范文第5篇

摘 要：本文陈述了大学生心理问题的表现，分析了大学生心理问题产生的原因，针对原因提出了相应的解决对策，为促进大学生的心理健康发展力造一个和谐发展的校园环境。

关键词：大学生；心理问题；分析；对策

当前我国高校大学生违法犯罪、精神失常、轻生等案例频频发生。随着大学生群体中80、90后独生子女的增多，必然会对学生自身，也会对负责学生工作的管理者以及整个社会产生负面影响。党的十七大报告中强调，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”，这对进一步加强和改进大学生心理健康教育工作提出了新的更高的要求。大学生心理健康问题的解决已经刻不容缓。

一、大学生心理问题的表现

1.学业问题

在校学生应该把学业放在第一位。但现今的大学生或许将近本末倒置的边缘，似乎已经淡化了学习。很多学生的想法就是通过即可，不求高分，期末临阵磨枪也能如其所愿。甚至不少学子认为理论学之无用，还不如不学。焉知没有理论的积淀，哪有能力的提升，如果想当然注重实践，那只是冠冕堂皇的借口。其中的问题有五：学习目标不明；学习兴趣无存；学习动机不正；学习动力不足；学习方法不当。

2.人际关系问题

开放的环境，信息的传递，将人际关系的夸大化宣传，大学生心理是急切结交良友，渴望获得友谊，提升自己的交际能力，扩大自己的交际圈。可是，许多人际上的缺点不容忽视，如嫉妒、自我为中心、自卑、多疑等。由于各自的性格不同，了解不多，在结交朋友之时会不理想，不愿、不善或不敢交往导致心理冲突，就算时下成功，也只是表面罢了，欲速则不达。人际关系的不和谐，会产生很多的消极影响。

3.恋爱、性教育问题

生活较轻松的大学生，有充分的机会和异性接触交往，恋爱问题将随之而来。在大学期间，真正的爱情故事虽并不少见，也有不少是真切地爱着对方。但随着时间的变迁，爱的内涵会逐渐变味，最后导致一系列的问题。如道德责任丧失、学业荒废、人际关系受阻、经济开销过大等。在性教育方面，大学生的性心理发展、性角色观念和行为向位发生变化，一方面是生理内在欲望，另一方面是责任与道德的制约，造成许多学生没有适当的调节，心理不适则出现矛盾。

4.生活适应、特殊群体问题

有言：生容易，活容易，生活不容易。在大学生活中，想独立，则必须要自立。部分学生生活费用不会合理分配，自身事务也需别人提醒，对宿舍生活不是很适应。特殊群体，这里主要是指经济状况不佳，身体有先天缺陷的。这些学生若没有很好的心理疏导，会导致自卑情结，严重影响学生的自信心，对之后的发展极为不利。

5.情绪、焦虑问题

知识面广大、人文环境宽松的大学校园促使学生的需求多元化，自身的情感自然变得丰富，在日常活动之中，会遇到很多烦心事，不顺心之事，也会遭遇挫折。这主要是因为大学生心智尚未成熟，自控调节能力较差，情绪易波动而不稳定。

6.网络、电子设备问题

当今是一个信息时代，学生对网络的需求日益增加。大学生对网络的使用，一方面是资源的充分利用，一种工具的熟悉；另一方面，很大一部分学子对网络沉迷与依赖。在大学的校园生活中，花费过多的时间在游戏、影视、网游、聊天交友、微博、网页浏览上，总是抓着鼠标不放，使用电子设备打发很多闲暇的时间。很多学生对知识的求知欲降低，对事情的解决方法程序化，缺乏探索精神和创新精神。

二、大学生心理问题产生的原因

1.个人原因

（1）心理原因。自我评价能力不足，是大学生产生心理问题的主要原因。如大学阶段，学生往往以自我为中心，看问题存在片面性。对周围的人给予的评价非常敏感和关注，自视过高，不能正确评价自己的能力，一旦发现现实生活中的自己并不是理想中的自己时便会产生心理上的不安和痛苦。大学生中的独生子女在家里占有特殊的地位，喜欢表扬，缺乏锻炼，经不起挫折，人生的理想、信念容易发生动摇，遇到困难、挫折容易灰心丧气、悲观失望、自卑失落；还有少数大学生自身存在着严重的人格缺陷，这种学生往往心情压抑，行为消极，觉得生活缺乏意义，严重时出现伤人或自杀行为。

（2）生理因素。大学生个体的疾病和缺陷，是导致心理问题的一个重要因素，如有的大学生长相不好、个子太矮小、体态太胖等，都容易使学生产生自卑、自闭的心理。青春期的情感困惑也是心理问题的主要影响因素。大学生都处于后青春时代，有着与异性交往的强烈愿望，渴望性的满足，渴望接近异性，但他们心理发展仍属于未成熟期，对感情的处理和把握能力弱，一些不正确的恋爱观念等都是造成心理问题的原因。

2.环境原因

（1）学校因素。高校的思想政治工作方法陈旧，大多数学校心理咨询机构不健全，很多大学生的心理问题得不到及时有效的发现、疏导和解决。学校缺乏职业生涯规划指导，学生对就业思想准备和认识分析能力不足，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，从而导致心理失衡。

（2）家庭因素。我国的家庭教育只重视智力开发，忽略了学生健全人格的养成，对孩子的心灵关爱及对孩子尊重过少，家长包办了孩子除学习之外的所有事情，从而导致部分学生缺乏思想认知能力、情感控制能力、心理调适能力和生活自理能力。家庭不和、父母离异、亲子关系紧张等因素，更会使部分学生造成自卑、痛苦、嫉妒、逆反等不良心理反应。

（3）社会因素。在改革开放和市场经济大潮的冲击下，信息流通全球化、物质追求最大化、价值观念多元化，不少学生形成了理急功近利的价值观，享乐主义和拜金主义滋生，导致学生意志消沉，甚至堕落。社会责任的压力、家庭责任的压力、竞争的压力、现代社会不断加快节奏所带来的压力等是许多大学生心理问题的根源。当代大学生处在东西方文化交融、多种价值观冲突的时代，面对不同于以往的文化背景和多种价值选择，大学生常常感到茫然、疑惑、混乱，心理失衡再所难免。

三、大学生心理问题的对策

1.加强思想政治教育，推进素质教育，提高大学生综合素质

高校作为先进文化的传播基地，思想政治工作是非常重要的。我们要注重引导大学生在新世纪、新形势下树立正确的世界观、人生观、价值观，培养完善的人格；要加强对学生的“三自”教育，提高学生学习观察问题、解决问题的能力，提高将书本知识转化为社会实践的能力，不断增强学生的社会适应能力和对挫折的承受能力，以热情、积极、主动的态度介入社会生活，全面提高大学生综合素质。

2.针对学生的不同特点开展心理咨询

针对学生的不同特点，开展各具特色的心理咨询：对内向、不善言谈的学生重在提高他们的沟通协调能力；对生活比较平稳，没有经历过困难、挫折的同学提高他们承受压力的能力；对适应周期较长、适应能力较差的学生提高他们的社会适应能力；对没有主人翁意识的同学提高他们的主动性和责任感；对做事只从自身角度考虑，缺乏大局观念的学生提高他们的团队精神。

3.以大学生心理健康档案为基础开展心理健康教育工作

大学新生入学后，学校应当组织专业的工作人员对他们进行心理健康测试，统一建立心理档案，筛选出高危人群，争取做到早预防、早发现、早干预。同时，辅导员和班主任可以通过心理健康档案了解学生的心理状况，在发现学生有心理问题时，积极给予心理咨询与辅导。

4.开展丰富多彩的校园文化活动

良好的校园文化氛围、丰富多彩的校园文化活动可以使学生处于紧张的神经得到松弛，在活动中可以培养团结精神，使学生注重集体荣誉，能有效地将各种管理思想、管理理念注入到学生活动中去。学校要创造条件、提供机会，充分发挥学生党员、共青团员、学生社团组织在校园文化活动中的重要作用，积极主动地占领校园文化主阵地，为广大学生提供高雅、健康、丰富的精神大餐。

我们相信，通过不断的努力以及细致入微的心理健康教育，普及心理健康知识，新一代大学生一定会正确认识自己，学会控制和把握自己，快乐、健康地成长。

参考文献：

[1]许伟民，邹锦山.青少年心理健康问题及其对策[J].中国民康医学，

2008，（05）.

[2]毛晨丽.浅谈大学生心理健康问题[J].才智，2012，（05）.

[3]谭福信.当代大学生常见心理问题的分析与对策[J].辽宁师专学报，

2011，（03）.

大学生心理分析报告范文第6篇

一，贪图便宜型

众所周知，如今的网络消费，都是由便宜的价格而引导消费者的青睐，在我接待的客户中间，100%的人是进过了现实店铺的“货比三家”，起码有80%的人还经过了网络销售平台上的“货比三家”，还有20%是老客户。我们也遇到过，上来就提意见，说我们的价格能否再便宜点，这样的人也不在少数。俗话说，便宜没好货，好货不便宜。但如今的网络消费不能再如此。由于缺少了经销商，很多商品都是出厂直销，价格自然无法和世面上的相比。因此出现了“山寨”品，价格低廉的“山寨”商品往往会和正品相提并论，且价格低了好多，许多买家都冲着这个便宜，不顾结果的疯狂购买，但往往不能称心如意。但此类心理往往成为网络消费的主导因素。

二，斤斤计较型

就像当面交易，讨价还价是常有的事。特别是遇上购买量大的买家，就更有理由来杀价了。在我接待的客户中近三分之一的人，开口就问是不是包邮的，这样的问题多了，我就干脆就设了自动回复，更有甚者，抓住我们以前搞过的包邮活动不放，借题发挥，这样的最终只能以沉默对待，他们那钻牛角尖的劲让我哭笑不得。斤斤计较型的买家会在决定购买一款商品前尽可能地把相关的店铺数据都搜集了一遍，此类买家一般不善于语言的沟通，但是特别擅长砍价，而且是切中你要害的砍价，仿佛他对商品的了解远远多于你，他们会找出店铺中和商品的任何细节信息来作为砍价前提，即使在经过一番好说好劝之后，也不一定能达成共识。他们很是小心谨慎，一旦发现有任何纰漏就会放弃购买，但很多时候都由于误解引起。我只好耐心揣摩，细细回答，才能赢得信任。

三，自我暗示心理型

大多网络消费者，特别是刚刚接触的，对网络购物的保障没有个明确的了解。其实这样的购物存在着巨大的风险。第一，我们发出的货物都是靠快递发出，这样一来存在这很多不可预料的因素，首先时间得不到保证，快递收货没什么定的时间，快递送货更是无法确定，很多买家，都说因为要回家过年，所以在某某号之前一定得收到，或者几天之内一定得收到货物，而很多网络卖家为了自己的利润，一般都会给客户一个时间范围，给客户一定的信心，这时买家的自我暗示心理起了作用，认为这个时间在自己的接受范围之内，就安心购买了。其实这个时间实在不是我们能保证的，很多因素会导致延误、漏单等结果。第二，货物的质量也是不能得到保证，当然首先是发货，我们虽然会检查货物质量当然，也会存在偶尔，万一发了一件质量差的货物，很多买家收到后，自然是哑巴吃黄连。更有不法的网络商家，故意拿质量差的充数，而当他们收到客户投诉时，就会找各式各样的借口，比如货物的损坏是由快递造成的，由于买家没有实行保价服务，所有损失得由买家承担。第三，售后服务无法落实，很多人不愿意在网络上买价格高的产品，比如3C产品。就是因为远在他乡的卖家如何切实的实现售后服务呢?在我接待客户中也会有因为尺码过小货过大而要求退货的，我们虽然会同意接受，但是途中的运费都是双方对半开的，这个运费的价格是偏远地区是相当昂贵的，因为货物的价格大于运费，一般买家都会选择退换，这样就又无辜地生出一笔额外的损失。按我的购物经验，这样的情况是网络消费的常规的，也是最合理的。有的卖家一等到客户给了评价之后，就开始不闻不问。买家的货物出现了质量问题，向卖家投诉时，他们有的敷衍了事，有的一大串的借口，有的干脆不理。这样的目的就是因为不愿意去负担任何金钱的损失。很多买家在购物前，特别是付款前，都会下很大的决心，自我暗示这个商家一定是诚实守信的，货物一定是保质保量的，而然他们没有考虑到隐患重重。

四，别有目的型

无理取闹的人让我很纠结，他们一般会无缘无故的询问同一个问题，他们就像在街上逛街，东问一家，西问一家，类似货比三家，可他们的本意不在购买，而在观望。看看这件商品有没有跌价的空间，或者他们自身也在卖相同的东西，而看不惯他们的竞争对手，来找麻烦，故意让我们难堪。他们会一连拍好几样东西，并且不闻不问，等到我们开始发货的时候，他们拍的几样东西中有断码的有断色的，让我们去和他联系，然后他们态度非常差，就等着我们退款，他们却自得其乐。还有的买家是下家，何为下家，就是他们本身没有货物来源，就是靠我们的价格低廉，借助他们店铺的信誉高，广告打的好，来吸引顾客的青睐。然后提升价格，赚差价的钱。久而久之，他们就会想办法自己搞货源，或者更加低廉的下家，就会派人来套话，东扯扯，西扯扯，搞的我们莫名其妙。

这次的社会实践调查让我受益匪浅，让我能更好的认清网络消费者的心理，就能更好的制定出相对应的策略，也能更好的设计出自己商品的吸引力。抱着诚实守信的理念，相信自己能在网络销售上立足，也能培养自己的交际能力。

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