大班下册科学教案范文

大班下册科学教案范文第1篇

1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。

2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。【活动准备】

1、不同形态的动物或人物的剪影。

2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。

3、自制幻灯片两张，美术书一本。

4、小橡皮，黑布一块。【活动过程】

导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫"小精灵"，我们来认识一下他好吗?(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点?

一：光影揭秘

1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗?不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看?(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。

2、提问：你看到了什么动物?你看到了什么物体?(边提问边看)你看到了哪些人物?

3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。

4、出示儿歌

你我的好兄弟有你就有我你来我就来你走我就走

提问：影子的兄弟是谁?(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。二：光影实验

1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么?

2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么? 提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁?

科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。三：作品欣赏 打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。

要求：

1、观察作品的表现手法?

2、作品的特点?

3、有什么不一样的感觉。

剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的?虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》

提问：

1、你看到了什么?

2、你想到了什么?就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧!四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。

撕纸方法：

1、先把轮廓画好。

2、把大体轮廓撕下来。

3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：

1、左右手配合

2、剪或撕两种方法尝试

完成作品：(出示背景图)

1、填画

大班下册科学教案范文第2篇

幼儿园大班科学活动设计让位

二、活动目标

幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培养幼儿学习实验记录的方法。

三、适用对象

大班幼儿。

四、活动所需资源

玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。

五、活动过程

引入：故事《乌鸦喝水》。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，终于发现了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化?

探究活动一

探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 幼儿讨论。

(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样高低。 (2)水面一个高，一个低。

试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的量杯中，用橡筋标出水升高的位置。 说一说我的发现。

两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。 探究活动二

探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化? 幼儿讨论。

(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 (2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。

试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水升高的位置。

说一说我的发现。

大瓶子放人量杯中，水面上升得高。 探究活动三

探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化? 幼儿讨论。

(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。 (2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。

试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。 说一说我的发现。

它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。 想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会升高呢?

活动名称:钻 空 空 活动目标：

1、通过幼儿的尝试操作，引导幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。

2、培养幼儿善于观察身边事物的事物的习惯，激发幼儿对于科学探索的兴趣。 活动准备：

1、小矿泉水瓶27个,用大矿泉水做成的漏斗9个,一次性盘9个,小勺8个

2、大小泥球各若干.彩笔人手一支.

3、记录表每人一张. 活动过程：

一、谈话导入，并请幼儿认识操作材料。

今天我想请你们过来和我一起玩游戏，什么游戏呢?请看这是什么?(出示大泥球、小泥球和沙子，并比较它们的大小不一样)，最后出示大瓶子。

二、请幼儿记录方法，并自己尝试操作。

现在，我要考考你们?请你们把这三样东西全部装进这个大瓶子里，一点也不能剩，而且这个盖子刚好能盖上，你们觉得装得下吗?那你们自己去试一试，好不好?装之前先把这张记录表填上，(交待记录的方法：你要先想一想，你最先装什么)然后才开始装，要求装完一样后，才装另外一样，最后用这个盖子试一试，把结果记在这个格子里。(提示幼儿怎样记录结果如果能能盖上盖子,怎样记录, 若盖不上呢)

三、对幼儿的操作进行评价。

现在 , 请你们把瓶子和记录表一起拿到前面来, 让我们一起来看看 你们都放进去了没有?其实呀，这些东西都能装进这个大瓶子里，而且能把大瓶子装得满满的。可是你们为什么没有装完呢，让我们一起来看一看吧：

1、 后装沙子的：后放沙子的，为什么原来，沙子钻到**的空空里去了。既然沙子要钻钻空空，

2、 后装小泥球的： 原来，小泥球钻到大泥球的空空中去了，既然小泥球要钻空空，那你们说小泥球和大泥球要先放哪一个?

3、 那现在请你们告诉我，如果我们想把大瓶子里填得满满的，应该最先装什么?幼儿回答了后问为什么要这样装?(一边问一边操作)

四、现在我们都知道怎么装了，请你们再试一试，看这样倒底行不行?还是用这个盖子试一试，把记录表也填上，并把答案记下来。 幼儿操作。

五、请你们一起告诉我你们刚刚的结果吧!(幼儿回答)对呀，(一边记录，一边讲)我们最先放大泥球，你们怎放好大泥球后，这中间还有很多，什么来钻这些大空空?是啊，小泥球钻大泥球的大空，这样瓶子就被装得满满的了，把你们刚才没装完的全部都装进去了，你们看这样装是不是装得更多了?是啊，这个方法可以装更多的东西，这个方法真好。那你们说现在这个瓶子里还有没有空空?什么东西可以钻这么小的空空? -----水。

六、我们的生活中有很多事情也要用钻空空的方法。想一想，如果你们和爸爸妈妈一起去旅游，要带很多东西，这些东西有大也有小，假如想把这些东西全部都装进一个大箱子里，你们觉得先装大的还是先装小的，为什么要这样装呢?那我们赶紧把这个方法告诉你们的爸爸妈妈吧!

活动名称:蜡烛的探索 目的：

1.观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

2.产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。 准备：

1.“主蜡烛”一支。

2.幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

过程：

活动一 看蜡烛燃烧

1.引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上或小瓶子里。) 2.启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

3.引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫;火焰会随风“跳舞”;蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

活动二 自制蜡烛花

1.幼儿手持燃烧的小蜡烛，将蜡烛油滴到盛有清水的碗里。

2.观察“水中蜡烛花”，说说它像什么，还发现了什么奇特的现象。(它会像荷叶那样飘浮在水面上，不会下沉。)

3.尝试将蜡烛油滴到黑纸上、蓝布上，看看它们有什么区别。 活动三 蜡烛熄灭

1.请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2.请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

3.请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

活动四 水中的蜡烛

1.在托盘内倒人浅浅的一层颜色水，然后点燃放在水中的蜡烛，再罩上玻璃瓶，引导幼儿观察蜡烛熄灭后瓶外的颜色水进入瓶子内壁的现象。

2.引导幼儿讨论：这瓶壁上的水是哪儿来的?为什么? 建议：

1.材料中提供的“主蜡烛”由教师点燃，幼儿可以在“主蜡烛”上引燃小蜡烛，以避免使用打火机或火柴等引火工具，保证操作安全。

2.当幼儿解释错误时，教师切勿当场纠正，可引导幼儿讨论，鼓励幼儿在再次实验或寻找相关资料后，再进行讨论。

3.本活动适合在区角或分组活动中进行。因空气看不见、摸不着，比较抽象，故活动应以引导幼儿观察各种现象为主要内容，尽量创造机会让孩子进行交流。

你能把它们分开吗?

一、设计意图：

幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。从而激发了幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。

二、活动目标：

1、通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。

2、能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。

3、发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。

三、活动准备：

1、带分离的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黄豆、回形针和纽扣、小铁球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁铁、筛子、水等。

3、视频仪、记录表、记号笔。

四、活动过程：

(一)以谈话活动引起幼儿的兴趣。

1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老师带来了什么?”“你们有什么办法把它们分离开来?”幼儿自由回答。

2、(出示记录表)老师用简单的标记把幼儿的分离方法记录在表。

(自评：此环节设计的问题，能让幼儿大胆想像，有效调动了幼儿探索的积极性。用标记记录的方法，符合了“做中学”的科学原则，为下一个环节做好了铺垫。)

(二)幼儿第一次操作(分离花生肉和花生皮)

1、 老师介绍几种特殊的工具。

2、幼儿自由选择工具，去尝试各种分离方法。

3、师生共同小结，记录结果，从中找出最快、最好的一种分离方法，并说说原因。

(自评：幼儿能使用各种工具大胆验证方法，初步体验成功的快乐。)

(三)幼儿第二次操作。

1、出示几种待分离的物品，让幼儿逐一认识。

2、幼儿分组讨论本组混合物的分离方法，并由组长记录下来。

3、幼儿再次尝试、验证。从中找出最快、最好的方法，并做好记录。

4、请每组的一名幼儿把方法介绍给大家听，并说出最成功方法的原因。

5、老师小结。

(自评：在操作过程中，通过幼儿自己的尝试、比较、发现了用筛子分离物品，不仅完成任务，而且速度也有了明显的提高。)

(四)引导幼儿探讨区别生熟鸡蛋的方法。

五、活动延伸：

引导幼儿找找生活中利用分离原理发明出来的物品。

六、活动评析：

该活动中的操作材料贴近幼儿生活，唯幼儿所熟悉，较好的激发了幼儿的操作兴趣。在“试一试”活动中启发和鼓励了幼儿大胆地自由尝试，找出多种分离各种混合物的方法。在“比一比”活动中，加大了探索的难度，不但要将混合物分离，而且要找出该混合物的最快、最好的方法。此次活动注重培养幼儿的探索欲望、思维能力、操作能力、合作学习的习惯与能力。

布料吸水大比拼

活动目标：

1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

活动材料：棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。

看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢?”

二、认识面料，并做预测。

出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。 出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

幼儿记录卡

(一)

注：在实验结果栏里用数字

1、2依次排出各种面料吸水性的程度(吸水快慢及多少)。 布料 吸水性 红棉布 黄丝绸

蓝聚脂面料 绿人造丝 紫羊毛

预测实验结果

三、幼儿实验，记录结果。

1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢?我们自己来试一试就知道了。”

2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。 小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

1、为幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

2、幼儿操作，并记录实验结果。 幼儿记录卡

(二)

注：在实验结果栏里用数字

1、2依次排出布的吸液高度。 液体 布料 清水 热水 肥皂水 醋

实验结果

3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

注意事项：

1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。 知识背景材料：

午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢?对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。 编辑：cicy

让热水快点变冷

设计思路

有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的?”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿己在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。

活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常用，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中。等等，都会使热水冷得快些。

在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法;更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。

目标

1.知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的秘密。 2.乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。 3.敢于在集体中提出问题。 准备

l.玻璃杯(最好有刻度，可让幼儿感知水量相同)，内装颜色水。 2.温度计、毛巾。

3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。 4.幼儿每人一份记录板、笔。 过程

一、提出主题

1.师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办?

2.幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。

3.师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢? 幼：水温会下降。

幼：热水最后会变成冷水。

二、设计方案

1.师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷?

2.幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3.在集体中交流各自的方法。

有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些!”有幼儿说：“放在风口!”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16 种方案，教师将方案一记录在黑板上。

三、实验论证

1，幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料进行实验，教师巡回指导。

@观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决。

@询问个别幼儿采用某种方法的理由。

@教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。

2.实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。

四、交流讨论

1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。

2.请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。

3.提问：你是用什么办法让热水快点变冷的?

幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是，教师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有很多方法可以让热水快点变冷。

4.引导幼儿共同讨论。

师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷? 幼：因为热气出来了，冷气进去了。 最后有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。 师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢? 幼：冰块更冷。

幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。 幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。

教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。

5.引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢? 在实验过程中，教师或许还会碰到其他各种问题，如： 为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢? 为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢?(增加了与冷空气接触的面积) 冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢? 为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融化后温度又会上升到5摄氏度呢?

点评/洪晓琴(上海南西幼儿园园长)

大班下册科学教案范文第3篇

1、 通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。

2、 幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。 活动准备：

1、面食图片、《大馒头》音乐，装有各种小点心的流动小商店

2、面粉、水、盘子、抹布、小勺、水杯、一次性桌布。 活动过程：

(一)、激发兴趣，初步感知面粉

1、教师：小朋友好，今天我们的流动小商店来到了中三班，那小朋友仔细观察商店里放着什么?你认识这些糕点吗?它们都用什么原料做的?

2、教师：对的，是面粉，小朋友真聪明，那面粉是什么样的呢?请你去看一看、闻一闻、摸一摸(幼儿通过看、闻、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、轻轻的会粘在身上手上。)

3、教师小结：面粉是白色，没有味道、粉状的、轻。

(二)、知道面粉的来源和特性

1、教师：你们知道面粉是哪来的吗?你只要听完一首有趣的儿歌就知道了!(音乐《大馒头》)

2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，刚刚小朋友看了我们的小商店里有很多好吃的糕点都是面粉做的，那请你想想还有哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢?(幼儿自由回答，如：面条、馒头、花卷、包子等，然后欣赏面粉制品图片)

3、教师小结：好吃的东西是用面团做成的。

三、尝试和面，探索干面粉变面团的方法。

1、师：怎么样把面粉变成面团呢?(加水)

2、鼓励幼儿猜想：一勺面粉需要倒多少水才能和好面团呢?

3、教师现场试验，寻找出合适的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。 提出操作要求：

① 将面粉倒入盘中，用手指挖成井状，在“井”中慢慢倒入水，一定要按照比例操作。 ② 要及时揉捏面。

③ 和好的面团要既能成团，又不粘手。 ④ 保持桌面、身上的整洁。

四、中华小厨师

1、 许多好吃的东西都是用面团做成的，都是厨师叔叔阿姨们发明的，今天我们也来当个中华小厨师，来发明好吃的东西好吗?

2、 你想把面团变成什么呢?幼儿操作，教师从旁指导。

五、展示作品，结束活动。

大班下册科学教案范文第4篇

1.尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

2.观察了解水在不同容器里呈现不同形状的特征。

活动准备：

1.每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子(每个瓶子内装有等量的水)。

2.各种形状的瓶子若干(其中有相同形状一样大的瓶子数个)、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。

活动过程：

一、提出问题

教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高低会不一样。这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗?说说各自的理由。

二、幼儿假设

1.幼儿讨论、假设，教师汇总假设的情况并进行简单的记录。

2.教师提议大家动手试一试。注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。第三，将试验的结果记录下来。

三、动手实验

1.任选两瓶水，想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。

2.幼儿动手试验，教师观察记录。

四、交流验证

1.幼儿各自讲述实验的结果，并对有争议的问题和试验展开讨论。

2.交流：用什么方法证明两瓶水一样多?(幼儿可能出现的方法：选择两个相同的瓶子;选择有刻度的瓶子。)

发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少;瓶子的形状改变了，但瓶子里水的多少是不变的。

活动延伸：

大班下册科学教案范文第5篇

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

活动准备：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球

活动过程：

(一)魔术导入。

1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊?那小眼睛可要看仔细了!

2、教师：这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。

3、教师：这是什么呀?(杯子)老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿?(请你说一说)

4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸一摸，湿了没呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?

(二)引出空气原理。

1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么?(毛巾)这是什么?(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看)

2、教师：到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢?

3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了?(水)空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗?

(三)身边捕捉空气，初步感知空气。

1、教师：那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀?

2、教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗?老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗?现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快?(表扬幼儿)

3、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗?(空气是没有颜色的)

4、教师：(用同样的方法来捕捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢?(对，空气是没有气味的)用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗?(空气是摸不到的)

(四)周围捕捉空气，加强对空气的认知。

1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好?试试能不能捉到空气?(带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐)

2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言)

3、教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊?那么你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?摸得着吗?

教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?说明空气是存在的，流动的。

(五)与空气宝宝做游戏。

1、教师：小朋友们玩过气球吗?(玩过)今天老师也请你们来玩气球，高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢?

2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?老师给小朋友每人准备了一个气球。(幼儿操作，个别指导)吹好了以后捏紧你的气球。

3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

(六)保护空气，争做环保小卫士。

1、教师：现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉?

教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀?

2、教师：我们人需要空气，动物呢?花草树木呢?它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢?会无法生存。

大班下册科学教案范文第6篇

活动设计背景:

爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的"发现"：食物在肚子里会"旅行"吗?多有趣的问题呀!孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，"食物的旅行"主题活动由此生成展开。为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境(从孩子们好奇心入手--"吃下去的东西哪去了?")观察法(用孩子的眼睛去发现--食物在人体里的消化过程)操作法(以孩子喜爱的操作形式展开--动手动脑拼图、"构建"消化系统图)等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。 活动目标:

1、初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。

2、学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识。

3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。 教学重点、难点:

重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。

难点：知道人体消化器官的顺序及功能保护。 活动准备:

(1)Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。

(2)音乐：《幸福拍手歌》

(3)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。 活动过程:

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吧?旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢?

2、出示小蛋糕，"看，这是谁?"(小蛋糕)小蛋糕它也到了一个特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小朋友想听吗?

3、播放课件，讲述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小朋友最喜欢吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。

4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗?

二、观看动画，通过提问帮助幼儿认识主要消化器官，了解食物的消化过程引导幼儿逐幅观看Flash动画课件

1、放第一段食物从口腔到食管的动画。

提问：小蛋糕从哪里进去?知道那叫什么名字吗?(口腔)它在我们的嘴巴里怎么样了?

(牙齿把食物嚼碎了，方便吞下去)经过嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那长长的管子叫什么吗?(食管)

2、放第二段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

提问：接着小蛋糕从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教师小结)

3、放第三段，知道小肠的作用提问：刚才小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那条弯弯曲曲的是什么呢?(小肠)它有什么作用呢?

4、放第四段，理解大肠的用途提问：小蛋糕又到了哪里呢?这是什么地方呢?

三、让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，并排出旅行路线图。

1、师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干羡慕极了，它也想到小朋友的身体里去旅行，小朋友愿意带它去吗?

把幼儿分成四个旅游团，"小饼干的旅行开始了!"

2、请各组小朋友品尝饼干，并根据提示把小饼干旅行的顺序排列出来提示：(1)这是旅行的入口(口腔)，在这里给它拍张照吧!(出示口腔图片)(2)我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)(3)食管这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有许多的消化液，小饼干在这里停留了很久，谁能找到小饼干休息的胃呢?

(4)胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了哪里了?(小肠)小饼干的营养大部分在这里被吸收。

(5)小肠把小饼干里的营养都吸收了，然后到了哪里?(大肠)大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。

小饼干的旅行也结束了，