对班级管理的思考范文

对班级管理的思考范文第1篇

期中考试已过, 各班的成绩都已揭晓,从各班成绩来看,班级管理较好的班,成绩就比较突出,而疏于管理的班级,成绩就比较差,从这个意义上来讲,管理对于教学来讲,也是非常重要的。作为一名教师，仅仅只会讲授课本知识，那是不行的，还要学会做多方面工作，比如说：制度管理、思想教育、纪律教育、文明礼貌教育、崇尚科学反对迷信教育;不仅仅能讲解语文、还能讲解数学、对音乐、体育、美术都应该有所了解，同时还应该懂得心理学、教育学，这样我们在教学当中才能以不变应万变，才能提高教学成绩。管理，不仅仅是纪律约束，它的内含是很深的，这需要我们做教师的在教学工作中不断探索，不断研究。有的老师在上课时只顾自己讲，不管学生在干什么，忽略了学生的主体作用，结果是自己讲的津津有味，教学效果却很差。这就是缺乏管理。如果教师能调动学生的学习积极性，从学生的兴趣出发，那么教学效果就一定会很好。还有的教师在教学中不善于做学生的思想工作，怕耽误学生的学习时间，其实不然，做思想工作可以调动学生的学习积极性，可以培养学生的集体主义观念，可以培养学生积极向上的精神。教师如果能这样做，这也就是管理，也就能提高教学成绩。这正如人们所说的那样：“磨刀不误砍柴功”。

说起管理，人们往往认为是制度化管理。是的，一般讲管理，就是从制度方面来说的，什么条例、什么纪律、什么规章制度等等，大家都应该遵守。“没有规矩不成方圆”说的就是这个道理。但是，在管理的过程中，我们也应该注意人文关怀。作为教师更应该在这些方面多加注意。因为我们教育的对象是小学生，他们的心理承受能力很差，如果在教学方面我们不善于发现他们的优点，不经常表扬鼓励他们，而是一味的批评他们，斥责他们，强硬的用纪律加以管理，这样就会挫伤小学生的学习积极性，造成管理不当，影响教学效果，影响教学成绩。

对班级管理的思考范文第2篇

1 学生自主参与制定班规, 激发自主管理意识

技工学校既不同于高中, 也不同于普通大学, 其学生的综合素质不是很高。因此, 只有把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。我认为学生自主管理就需要注重班干队伍建设, 形成良好的班风班纪。具体办法实施如下几个方面。

1.1 选拔班干部

选拔班干部的办法应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 再由班主任权衡。最后再根据所选干部的心理特征、气质、性格类型以及能力的差异进行分工, 优化班委组合。

1.2 培养班干部

为了提高学生的整体素质, 经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求, 注意工作方法。对于班级的学生管理特别要注意就是既不能包办代替, 也不能把班级的学生工作全部推给班干部。班主任必须坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的学生管理工作。

1.3 增强凝聚力

通过各种活动 (如各种体育比赛) 加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及班级常规管理上起到明显的效果, 又能使班干部和班级其他同学养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

2 建立平等和谐的师生关系

师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。班主任与学生必须建立民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。作为班主任, 谈谈如何建立平等和谐的师生关系。

2.1 切实做到尊重学生

考入技工学校学生的成绩普遍不高, 学生的学习压力和精神压力比较大, 学习的动力也不足。只有尊重、热爱学生, 正确对待、宽容学生所犯的错误, 才能耐心的去雕塑每一位学生。教育专家常说“理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础”。作为班主任的我一直努力做到把学生当作自己的朋友, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。

2.2 努力改变自己, 塑造和提升班主任教师的人格

班主任教师的人格对于学生的管理工作上起着十分重要的作用。在学生的成长过程中, 影响最大的人往往是他的班主任教师。俗话说:德高为师, 身正为范。班主任教师若不重视自身思想品德修养, 如果言行不一致, 学生对班主任教师关于做人的教诲就难以信服, 甚至还会产生逆反心理。因此, 作为一名班主任要管好自己班的学生, 就要努力改变自己, 以身作则, 处处从严要求自己, 从而达到与学生和谐的关系。

2.3 和学生进行换位思考

作为一名班主任教师, 要设身处地地体察学生的思想感情, 努力克服“自我中心”的倾向, 培养自己“非中心化”的能力, 经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。为此班主任教师在教育过程中不妨把自己和学生进行角色互换, 多去体会一下学生的心理感受, 这样比起发怒、辱骂、甚至体罚所建立起来的师生关系将会更为和谐与协调。

3 及时准确获得学生的有效信息, 进行有效沟通

班主任和学生进行有效的沟通是班级管理重要途径, 班主任及时准确获得学生的有效信息, 是和学生进行沟通的前提。

3.1 班主任教师及时与学生沟通, 获得有效的信息

班主任与学生沟通显得尤其重要, 班主任只有与学生多沟通, 才能了解学生的实情, 切准学生的思想脉搏, 做好学生的思想工作。为此, 班主任要利用一切机会多与学生沟通, 处处做“有心人”和“知心人”, 达到师生心理相容, 思想相通。

3.2 班主任及时与班干部沟通, 获得有效的信息

班主任与班干部保持良好的、经常性的沟通, 是班主任工作顺利进行的保障。作为班主任, 我们就必须经常与班干部进行联系和思想沟通, 从而获得全班学生的有效信息, 使班主任对学生的管理工作有针对性、更加得心应手。班主任与班干部沟通时, 尽量运用“平行交谈”的方法法进行, 平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书, 意即父母与子女一面一起做些普通活动, 一面交谈, 重点放在活动上, 而不是谈话内容上, 双方也不必互相看着对方。这种交谈的机会, 能从几乎所有共同相处的活动中获得, 如一起散步或坐下来闲聊, 一起参与体育活动或野炊等课外活动, 在不同的机会中, 常会因活动进行中的某个细节或话题, 转谈到某位同学、朋友或班级情况, 以随意闲聊式的形式, 这种可以了解班干部最真挚的心语, 并且效果是很明显的。

3.3 班主任经常与学生家长进行沟通, 获得有效的信息

家长在教育孩子方面起着极其重要的作用, 而我们也需要了解孩子平时在家的表现, 不仅仅是有事时候的互通电话、互相留言。而且, 平时的沟通显得尤为重要, 双方都应充分认识到沟通的必要性, 真正重视沟通。而班主任应当在与家长的沟通中发挥更多的主动性, 把家长视为自己教育活动的合作者, 积极主动地建立与家长经常性的联系, 以便更多的了解我们的学生, 并与家长商讨如何使孩子成长得更好的办法, 让家长明白家访、留言不等于告状, 找家长了解情况也不等于“告状”, 让家长消除的顾虑, 和家长经常沟通。班主任要以真诚与平等的态度对待学生家长, 取得他们的信任, 争取他们最好的配合, 共同探讨对孩子的最佳教育方法, 以达到共同的教育目的。

摘要：众所周知, 技工学校的生源素质普遍不高, 学生的文化层次存在很大的差异。技工学校要想生存、发展就必须提高教学质量, 提高教学质量就必须加强学生管理, 特别是班级学生管理。本文从学生参与班级管理出发, 通过教师和学生建立良好、和谐的关系, 最终达到与学生沟通和管理学生的目的。

关键词：自主管理,和谐,有效沟通

参考文献

[1] 王义智, 张福珍, 杨金梅.职业学校管理[M].天津科学技术出版社.

[2] 卢盛忠[主编].管理心理学[M].浙江教育出版社.

对班级管理的思考范文第3篇

一、用“三心”, 唤起学生自信心

班主任要有三心, 既爱心、细心加上耐心, 才能成为学生的良师益友。1.爱心。一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此, 首先应该是爱孩子。无论他出自权贵之家或平民百姓, 无论他是品学兼优或是令人头疼的后进生, 均应爱得公正, 爱得信服。爱的力量是无穷的。即使他们违反了纪律, 老师批评时, 也要动之以情, 晓之以理, 要让他明白老师是关心爱护他们的。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口, “忠言”不逆耳, 学生能在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。2.细心。班主任这世界上“最小的主任”, 要管的事特别多且特别细。应有一颗纤细如发的细心。我坚持“六勤”“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。3.耐心。转化后进生成了每个教师都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心, 更应施以耐心。班里的薛军是最令我头痛的一个学生, 他对学习一点兴趣都没有, 无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事。当我品读了“成功教育”法之后, 我千方百计地创设机会让他获得成功, 细心注意他哪怕是微小的进步, 及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物, 是一种成功的感觉。做了一点事的人, 无论事情大小, 只要他尝着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣。”终于, 我高兴地看到他好转了。其实, 耐心就是不放弃。作为一名小学教育工作者, 应该认真抓好班级管理工作, 充分发扬民主, 千方百计调动他们的积极性和创造性, 让全体学生积极参与管理才是最终目的, 真正扮演好引路人和协调者的角色。在班级管理中, 我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性, 使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中, 我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力, 相信你能成功”, 从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子, 容忍孩子的一切过错, 并告诉学生, “老师相信你能改变”, 用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步, 主动与学生谈心, 使学生对自己充满信心, 从而加倍努力。

二、培养干部队伍, 提高班级管理效率

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养。首先要肯定班干部身上的优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 即“以点带面”;培养干部团结协作的精神, 每两周班主任组织班干部开个会, 对班级表现做总结, 班干部各抒己见, 对班级更好的成长提出要求。通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 即“以面带面”;干部的培养还离不开时刻的警戒, 不能让他们觉得当班干部很骄傲, 要让孩子们知道他们和其他孩子一样, 是平等的, 并且他的肩负的责任更大。不断培养班干部的胆量与能力, 让他们不断进步, 不断成长。

三、自主管理, 提高班级管理效率

培养学生自主管理班级的能力, 有利于激发学生的管理意识和管理积极性, 从而从思想和行为上自觉约束好自己的行为。因为, 并非每一个小学生都可以做管理班级的主人, 作为班级的“小主人”, 必须要有较强的组织和领导能力, 以及无私奉献、不斤斤计较的服务意识。唯有如此, 方能在最大限度上协助好班主任将班级秩序管理的井井有条。为了培养学生自主管理的能力, 班主任要善于挑选“精兵强将”, 而这一挑选过程并非是班主任自己选取, 而是通过班级民主选取。如此, 方能让更多的人信服, 而所谓的班主任选取则是在经过一段时间的锻炼后, 班主任要及时发现哪些不称职的班干部, 及时将其清理出管理队伍, 方能保持班干部队伍的纯洁性, 有利于维持好班级管理秩序。在班级管理过程中, 班主任要学会将一部分的管理权力和范围下放到小学生自身中, 引导小学生进行自主班级管理。班主任要在日常班级管理工作中注重对小学生民主意识的培养。例如, 让小学生参与到班级管理制度的制定过程中、让小学生自主推选班级管理监督小组成员等等, 不断对小学生的民主意识进行培养, 从而是实现小学班级的自主管理奠定良好的基础。目前班干部轮岗是一项有效的班级管理措施, 通过轮岗能够让每一个学生都参与到班级管理工作中, 并且在锻炼学生综合能力方面也起到十分重要的作用。在开展班干部岗位轮岗的时候, 要充分尊重学生的个性特点和意向偏向, 从而将小学生安排到合适的岗位上, 实现有效的自主管理。对学生的自我管理能力和竞争意识进行激发也是开展自主管理的重要措施, 在充分了解和掌握学生个体档案的基础上, 对小学生进行合理的分组, 并且制定班级管理目标、小组发展目标, 通过班级与班级之间的相互竞争和组与组之间的相互竞争合作来有效实现小学生的自主班级管理, 从而对小学生的集体荣誉感、协作交流能力和竞争合作意识进行有效培养。

四、与家长沟通, 形成教育合力

对班级管理的思考范文第4篇

1小学高年级班级管理中的困难和问题

1.1 生理和心理的变化导致了高年级管理的难度

对于现在生活条件下的学生来说,青少年发育较之以前有了提前,五六年级的学生,很多学生在生理上有了较大的变化,与之相对应的,他们在心理上也有了很大的变化。一方面,高年级学生自我观念开始形成,很多学生具备了小大人心理。他们认为自己已经长大了,爱挑剔别人的错误,随时表现自己,显示自己的存在。另一方面,与自我观念形成想关联的思维方式就是典型的叛逆思维开始形成。低年级的时候学生表现的多是顺从,属于单一的正向思维,但是到了高年级,随着自我意识的觉醒,他们越来越渴望摆脱教师和家长的束缚和监护,往往大人越让他们干什么,他们越是向相反的方向去做,表现出叛逆和逆反的行为,这往往令家长和老师头疼。

1.2 独生子女的社会现象带来了对集体观念的淡漠

随着计划生育政策的不断实施,独生子女已经成为家庭的一种常态,一大堆长辈围绕着一个小宝贝在旋转,可谓是集万千宠爱于一身,在低年级的时候表现的还比较乖巧,毕竟那个时候他们的自我意识还不是特别强烈, 但是随着年龄的增长,很多孩子到了高年级已经被惯坏了,在纪律上自由散漫,在生活上盲目攀比,在家庭中吃独食,特别是在学校学习和生活中缺乏集体主义精神,集体观念淡薄,集体荣誉感不强。这对于学生健康成长是不利的,从长远来看也不利于学生适应合作发展的社会生活。班主任如何在班级管理工作中积极调动学生的积极性,增强他们的班级集体荣誉感,也是一个亟待解决的难题。

1.3 在班级管理方法和方式上严重滞后

首先,我们在管理方法上比较单一陈旧。很多班主任,由于所带的班级从小学低年级带起来的,他们往往习惯于学生的顺从,但是到了高年级学生自我意识增强的情况下,叛逆心理发展的情形下,我们还是采用老师权威管理模式,采用指令管理模式,显然已经不合时宜了。这种陈旧管理一方面管理起来,成效不大,另一方面不利于学生健康良性的发展。其次,我们在班级管理中往往忽视了学生的情感和心理的变化与发展。很多班主任重视了纪律管理,重视了量化管理,却忽视了学生的情感和心理的引导。靠硬性的高压,学生往往产生抵触心理,特别是他们的逆反心理变强的情况下,这对于学生身心健康都是不利的,也影响了学生的学习和生活。

2小学高年级班级管理的探索和改进

2.1 搞好班级管理队伍建设 ,实现民主管理模式

作为班主任应该善于发现和培养独立意识强,组织能力出众的学生,形成班委,作为班集体的核心。我们在组建班干部的时候,要从品德学习上着眼,希望他们能够起着良好的带头作用,同时也要看他们的组织能力和在同学中的威信,班干部不需要老好人,也不需要书呆子,在班组织建立后,我们要在班级运转中不断培养他们的组织管理能力和自我管理水平, 实现管理责任到人,做到监督到位,发挥班干部在班级管理中的积极性和创造性。在班级管理中一定不要忽视了其他学生的积极参与和自主管理,比如在开班委会时我们邀请学生代表参加,他们能够从不同视角提出解决问题的好方法, 提出切实可行的建议和意见,这同样极大地调动了学生的积极性,树立了主人翁意识。

2.2 强 化制度管理 ,重视常规落实

在班级管理中,我们不搞一阵风式的运动,不搞卫生周、纪律周、雷锋月,我们应该强调制度的权威性,落实的一贯性。良好的规章制度,为学生提供了学习和生活的依据和标准。在班干部管理上套之后,班主任也不要放任自流,要随时做好监督检查,规范和优化班级管理工作,让班级遵循着制度的轨道运行。可以说没有落实的制度等于没有制度, 只有将制度在班级中落实到位,才能实现制度管理的作用,因此班主任要对班干部做好指导工作,对学习小组进行定期评定,做好小组量化,进行优劣奖罚,形成重视落实、相互激励、相互竞争的良好氛围,真正做到人人有事做、事事有人做,做事有始终的良好局面。

2.3 面 向学生全体 ,实现班级和谐发展

很多教师往往重视优等生的培养, 却忽视了后进生和中等生的发展,这是目光狭隘的一个表现。木桶短板理论告诉我们,班级的最大发展取决于后进生的发展, 这是面向学生全体的全面发展,这也是素质教育对我们的要求,在班级管理中,我们要做到一个都不掉队。在后进生的管理中,我们往往采用训斥和批评,学生的逆反心理则往往使得这种教育的效果适得其反。因此我们在后进生教育中应该讲究方法,讲究技巧。在情感上给予后进生尊重,树立他们的信心。后进生往往特别敏感,因此在教育方式上我们千万不能粗暴, 应该在理解信任和尊重的基础上进行对话和沟通。在教育方式上,联合家长,借助同学,实现教育的合力。让孩子感到老师和家长还没有放弃他。

2.4 搞好习惯养成教育 ,奠定成长的基础

小学教育最重要的是习惯养成教育, 良好的习惯能够令孩子受益终生。这些习惯包括了良好的卫生习惯、书写习惯、文明习惯、生活习惯。在新集体中有的学生往往不注意将卫生、有的学生出口成脏、有的学生握笔姿势不正确、有的学生学习上没有机会和条理等等,我们如何让他们形成良好的习惯呢。一方面讲清楚习惯的重要性,讲清楚不良习惯的危害性;另一方面,在习惯之初要靠强制性的制度管理, 这样在一段时间以后学生自热而然地就会按照规范去学习生活,习惯就会慢慢养成了。当然在习惯形成的过程中,老师要拿起表扬和批评的武器,帮助学生习惯的养成。同时教师要自身做好表率,真正做到言传身教,以榜样的力量带动学生。比如在班上很多学生爱吃零食,包装袋扔的到处是,我们到教室时,默默捡拾起来放进垃圾桶,学生看了有所触动,有的甚至主动捡拾,这就是榜样的力量。

摘要：优秀的班级管理是班级发展的保障,对小学班级管理,很多老师提出了不少方法和措施。本文结合小学高年级班级管理实际,对高年级班级管理中出现的问题、管理办法进行了深入的思考和探索。

对班级管理的思考范文第5篇

(大连理工大学

继续教育学院， 辽宁 大连 116011)

摘

要：教学质量是网络教育生命线，是网络教育生存和发展的关键，因此网络教育必须把教学质量放在中心位置。如何提高网络教育的教学质量?文章通过对网络教育现阶段存在的影响其教学质量因素分析，从学生角度、教学管理、教学资源和教学质量评价体系几个方面对如何提高网络教育教学质量给出建议。 关键词：网络教育

教学质量

问题建议

一、引言

伴随教育形式的多元化，信息技术的飞速发展和广泛应用，网络教育作为新一代的远程教育形式，越来越显示出它强大的生命力。网络教育学习形式相对函授教育、夜大学和自学考试等传统的成人教育模式有明显的优越性，其独特的、自主选择的学习形式，受到很大一部分人的青睐，它也为那些渴望进入大学校园、渴望学习却不得不为了生活和工作而四处奔波的人提供了很好的平台和机会。近年来网络教育发展势头强劲，据统计现在在籍人数已达300多万人，而且这个数字仍在逐年稳步增加，这对于还不够完善的网络教育体制来说是一个很大挑战。这时候，就有很多人提出了他们的疑虑和担心，相对如此庞大的学员规模增长速度，网络教育如何保证教学质量和保障教学效果?是不是仅仅为了给一部分有需求的人提供一纸文凭?人们提出这样的质疑是有原因的，在“宽进严出”的政策导向下，教学资源和教学管理相对滞后以及学生自身因素不确定的情况下，教学质量如何保证，这也是自网络教育开展以来教育工作者和社会各界人士不断探索的问题，因为我们深知网络教育的生存和健康发展，教学质量是关键也是保障。

二、影响网络教育教学质量的因素

(1)入学管理的不规范，入学测试形同虚设，甚至免试入学，生源基本质量不能保证;教育模式的改变让学生感受到了学习的真正“绝对自由”，学生在传统的面授教育方式下对老师很强的依赖性导致对网络教育这种新的学习形式还不能够完全的接受，没有从根本上实现以教师为中心向以学生为中心的转变，这恰恰说明了我们学生的主动性和自觉性不够，特别是自主学习能力不足体现的尤为明显;“绝对自由”的学习形式让学生的学习心态发生了很大的变化，由家长和班主任盯着才学习的时代已经彻底成为过去，学习更加随意，再加之我们的学生群体大多是已经步入社会或者成家立业的在职人员，在社会大环境下产生了一个矛盾和一种心态，学习和生活、工作、社交等方面出现了难以化解的时间矛盾，学习时间很难得到保证，更谈不上学习的连续和衔接，甚至部分学生抱着一种我只需要学习结果的心态，更加无意于学习。

作者简介：高金祥，男，大连理工大学继续教育学院。 (2)教与学的脱节，网络教育教与学的非实时性，使得授课老师和学生之间很难产生共鸣，严重缺乏学生和老师之间的互动学习。学生在学习课程的过程中，肯定会有这样或那样的疑问，但是这种疑问又不可能在第一所时间得到满意的答复，如此形成的惯性思维方式导致学生的独立思考能力下降，自主学习的积极性逐渐减退，从而主动学习变成被动接收，甚至产生排斥心理;其次教学计划制定与学生需求出现矛盾，大部分学生学习主要特征是选择感兴趣的课程和对自己现阶段工作生活有帮助的科目，对相当一部分基础教学感到厌烦和头痛，甚至有基础较差的学生产生害怕和抵触的心里。

(3)教学资源整合和共享不够，体现在学生在同类课程的学习过程中选择单一，所接触到教学资源有限，没有实现网络资源的充分共享和激发学生进一步探索信息的欲望。课件信息、知识点和导学内容更新相对滞后，课件制作周期较长，使得学生学习过程中不能及时获取最好最新的信息。随着自主制作课程资源量的增加，很多科目不能得到及时的更新，这是影响学习效果一个重要因素;各高校致力于制作能够突出自己特点的教学课件，宏观上没有统一调控，就出现很多课程资源的重复制作，而学生却无法去选择适合自己的较好的教学资源，这在人力和财力资源上是极大的浪费;高校再制作课件的过程中，授课老师一般都依托各自高校的专业教师，其中的问题是，这部分老师有不熟悉对网络教育，不了解或不清楚网络教育学生的基本素质，这样一来，针对普通高校学生的教学将对网络教育的学生产生很大的学习压力，教学质量滑坡在所难免。

三、全面加强建立网络教育教学质量保障体系

1.加强教学和学生的管理，从入学到毕业，针对网络教育教与学和学生的特殊性，必须要采取与其相适应的教学管理方式

严把入学测试关，规范入学考试，流于形式的考试将阻碍教学质量的进一步提高;在日常学习过程中建立对学生的考核与监控系统，要求学生严格按课时完成课程的学习，并附有相当数量的学习总结和课后作业，同时在学生学习的过程中要多开展互动交流、案例分析、社会实践、教学实验等教学活动，这类形成性考核的成绩要至少应占课程最终考试成绩的50%，以督促学生主动学习。通过教与学的互动，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习和独立思考的能力;课程考试要实现公平、公正，严肃考风考记，保证考场秩序规范有序，考试过程要实施严格的全程监管。

在学生的日常管理上，负责各地区的学习中心的作用也是绝对不能忽视的，必须处理好与学习中心的合作关系，各学习中心在学生日常学习管理中充当了相当重要的角色，学习中心是和学生接触较多，是学生与高校沟通的一个很重要的渠道，也是学生唯一可以面对面交流的对象，学生很大程度对学习中心有很强的依赖性，所以必须充分发挥学习中心在教学过程中的监督和协调作用，并逐步提高学习中心的管理水平。合理充分的利用学习中心有利条件和有限的资源，不定时的开展学习交流讨论活动，加强学生在学习过程中的互助意识、资源共享、信息互通，这对于提高教学质量无疑是非常有帮助的。

教学计划是人才类型培养的重要依据，网络教育目的是培养社会应用型人才，所以网络教育教学计划的制定和实施必须充分考虑学生的个性特点，掌握学生的基本信息，在学生知识结构安排和课程设置方面注重实用性和专业的特色，适当增加新的实用的教学内容。应用型人才的培养不仅仅需要更多的书本以外的知识、实践经验和应用技能，也必须要学习高等教育所要求的基础科目，这样才能使得网络教育培养的学生具备基本的高等教育素养。

2.创建高素质高水平的支持服务队伍和专业教师团队

支持服务是网络教育中必不可少要素，而且必须涉及到学习过程的各个环节，它是远程教育保证教学质量很重要的一个支点。建立支持服务目的是让学生知道老师就在身边，我不是没人管的孩子，有问题有困难可以随时向老师咨询请教，让学生有一种归属感，激发学习的热情，增加学习动力。支持服务为学生提供学习帮助、指导、促进学生自主学习，以提高网络教育的教学质量和效果。支持服务必须贯穿于整个网络教学过程，这对于学生建立学习兴趣、树立学习信心、培养学习耐心起至关重要的作用，往往这也是学生能否顺利完成学业的关键。从学前、学中到学后，支持服务要为学生提供更加全面有效的信息帮助，使学生能够充满信心，克服学习过程中的各种困难，高质量的完成学业。现阶段支持服务的水平还远不能满足学生的需求，需要在实践中不断的总结提高，以进一步促进网络教育教学质量。

支持服务的建设中必不可少的是网络教育专职专业教师队伍的建设，它是保障网络教育教学质量的重要组成部分，也是保证教学质量的关键。现阶段，专业教师队伍不健全，教学活动实施效果不理想，依托各自高校的兼职教师对网络教育理解不透彻，对学生情况掌握不全面，这势必会造成教与学的不对称。所以，迫切要求建立起一支专职的专业教师队伍从事网上教学，从学习课程引导、教学任务的布置、教学活动实施、教学互动、课程考试和论文写作的每个学习环节辅导和帮助。专业教师队伍的建设，对学生的学习支持服务将更加有效，有利于提高学生学习的积极性，有利于加强教与学之间的互动。而且信息化飞速发展的今天必然要求专业教师要不断更新知识架构，紧跟现代知识理论前进的步伐，及时向学生传达最新的知识导向，保证教学支持服务的质量。

3.充分发挥各高校的特色和优质的教学资源

教学资源是网络教学的核心，也是学生学习的主要对象，是教学质量的重要保障。这就要求教学资源要丰富、生动、实用性要强，符合网络教育学生的特点，而且必须涵盖文本资源、数字资源、导学资源和教学活动。目前，各高校的教学资源已经进入优质精品课程建设阶段，取得了很好的效果，但是优质精品课程建设需要很长的一段时间的储备，暂时还不能满足需求。所以需要将网上学习资源初步在专业平台整合，优化利用，以方便和指引学生有目的、有计划地进行学习。整合并宏观上建立课程资源建设的合理分配体系，优势互补，充分发挥各高校的专业优质资源，打破多年来网络教育机构各自为战的局面，建立全国性的资源共享平台，建设更加符合网络教育学生特点的教学资源体系。

4.构筑教学质量评估监控系统

首先要实现高校内部教学质量的保障，提升管理人员素质，增强支持服务体系，提高网络课程质量。切实提高网络教育教学质量，必须实现网络教育教学环节的自我强化，落实教学和管理的每一个细节。高校建立专门对专业教师队伍的辅导、教学等方面的考核监督，保证教学服务质量。

其次建立教学质量的外部保障，以外部监控考核来促进内部坚实稳固发展，外部监控主要是相关教育部门要有不定时的利用检查、抽查、评估等多种手段对高校教育质量进行监督、评估，对高校学生的学习情况、学习质量进行抽样检查。建立网络教育管理人员的上岗标准，并建立对网络教育从业人员的培训体系，紧跟网络教育前进的步伐。

四、结束语

培养出来人才质量的高低是衡量一种培养模式的唯一测度，网络教育的生存和健康蓬勃发展，必须而且只能依靠有保障的教学质量，所以网络教育教与学时空分离的特点更需要强化学生的学习过程，切实提高学生的学习效率和自主学习能力，加强对学生学习的监督;教学的每个环节都应该是工作的重点，只有在每个教学环节都达到质量标准和要求，才能最终保证有质量的教学。有保障的教学质量为前提，网络教育才能健康稳固的发展，才能更多更好的培养出适应社会和经济发展的应用型人才。

参考文献：

对班级管理的思考范文第6篇

在化工企业的生产中实施安全管理具有重要的意义。随着国内化工行业的快速发展, 化工产品的安全管理成为了行业的重要任务。由于化工企业所生产的产品多为易燃易爆、有毒的危险物质, 为此化工企业在进行化工产品的生产和管理中, 采取何种科学、合理的管理方式, 对推动企业发展, 保障人民人身财产安全有着非常重要的意义。此外, 在进行化工行业的发展过程中, 化工企业必须充分认识到用水、排水问题, 化工企业在进行化工产品生产的过程中, 若不重视安全问题, 那么必然会给周围的环境和人民生命财产安全带来较大的影响, 引起一系列的不必要的损失。为此, 在推动化工企业实现现代化发展的进程中, 通过有效的管理和控制, 对实现安全生产, 不仅是当前社会发展的必然趋势, 同时也是化工行业发展的必然趋势, 对实现我国化工企业可持续发展有着非常重要的意义。

1 海因里希“安全金字塔”法则

“海因里希”安全法则是国外著名安全工程师海因里希在其著作的《安全事故预防》中所提出的“安全金字塔”法则。目前被广泛应用于各行各业, 不少人在提起安全管理时, 都会首先想到“海因里希”安全法则。海因里希通过对55万起工伤事故进行分析, 其认为, 每一次死亡重伤事故的背后, 均有超过29起轻伤害事故, 而在这20多起的轻伤害事故背后, 则存在超过300起的虚惊事故以及潜在的各种不安全隐患和行为, 即1:29:300安全法则[1]。该法则的具体形象见图1, 构建成一个“安全金字塔”。

海因里希在提出该法则时, 揭示了一个非常关键的引起事故的主要原理, 其认为:要实现对各种伤害事故的有效预防, 那么首先应从日常中存在的各种安全隐患和不安全行为入手, 而决定这一切的就是日常管理落实情况, 也就是我们经常提到的精细化管理。

为此, 在日常安全管理中, 特别是化工企业, 因其产品易燃易爆、高压、高温、易中毒等特点, 较之其他企业存在着更多的不安全因素, 且具有更大的危害性和危险性, 为此, 通过怎样的手段来实现细节管理, 抓好日常安全管理工作, 确保处于“安全金字塔”最底层的各种不安全状态、行为能够得到有效控制, 以免引起重大安全事故, 是当前化工企业安全管理人员需要考虑的主要问题。

2 OHSMS安全管理

根据海因里希所提出的安全法则, 我们可以充分体会到:要实现对事故的管控, 必然需要一个长期且系统的落实, 在实施管控期间, 任何一个环节都可能引起安全问题, 且可致使系统因此失效, 最终致使不安全事故发生。

OHSMS职业健康安全管理体系, 本质上来说, 是对事故进行系统管控的一个流程。它的基本思想是通过持续有效的改进来实现体系的转变, 并在日复一日的“计划、实施、检测和评审”过程中, 全面提升体系功能。该管理体系强调在实施的过程中, 组织必须保持先进的改进建议, 并能够不断的完善和修正该体系, 最终通过各项措施的有效落实, 来预防和控制职业病、事故的发生[2]。要采用该管理体系来推动化工企业安全管理, 首先应当具备以下几项要求。

2.1 基于现行管理体系基础上融合OHSMS安全管理体系

(1) 要实现对OHSMS安全管理体系的构建, 首先要做的是, 结合该体系的特点及化工企业安全管理实际情况, 明确职责、调整机构、拟定方针, 同时加强目标控制, 使组织全面管理体系能够真正与OHSMS安全管理体系形成一个有机的整体。

(2) 对化工企业而言, 无论是处于哪个阶段、哪个活动, 通常都已经存在了一个或者多个不同的管理体系, 简单来说, 就是目前化工企业所存在的管理制度、组织机构和资源等, 而要纳入OHSMS安全管理体系, 就必须对原有的管理体系进行重新整合。

2.2 构建动态的OHSMS安全管理体系

(1) 化工企业要采用OHSMS安全管理体系, 对系统进行有效的管控, 其中可能涉及了17个重要的要素存在相互干预, 其中有对重大风险进行集中控制的部分, 也有针对不同企业所识别出的不同的风险管控细节, 见图2。在这种情况下, 象征风险的三角形可从AB平移到A’B’, 并从风险值和数量上来实现对风险的控制, 并通过该方面来对事故最终目的进行有效控制。

(2) 伴随着科学技术的飞速发展, 各项安全环保相关法律法规也在逐步完善, 加之, 人们的职业健康意识和安全环保意识也有了非常显著的提升, 并按照戴明模式PDCA呈现为运行性上升, 在每一个不同的循环过程, 都需要拟定一个新的实施方案和环境目标, 并对相关要素功能进行调整, 这使得原本的体系在此调解过程实现不断的完善, 并促使其达到一个更新的状态。

2.3 应充分体现化工企业自身的特点

(1) 根据化工企业的性质、规模及所处位置, 以及员工群体的素质程度等, 构建起与企业实际情况相符合的安全管理体系。

(2) OHSMS安全管理体系的运行和建立是根据化工企业的目标、方针、职业健康管理等各方面为依据的。

3 OHSMS安全管理的操作、运行及实施的程序

3.1 对安全管理的督查管理

(1) 在实施OHSMS安全管理体系中, 相关管理人员应当安排专门的人员负责管理, 职责范围包括:现场管理、设备、生产和人力资源管理等各个方面, 每周必须定期对辖区进行一次全面的督查管理, 确保每个月的督查能够真正的落实到位。针对原有的检查工作, 可结合安全管理工作体系对其进行相应的调整。例如:生产部工艺检查、综合计划部双周检查等。

(2) 安排公司总经理或者工会主席等领导每月至少组织进行1次安全巡查工作, 其中包括各种节假日前后的大检查等。

(3) 安全督查期间, 由督查小组每日定期对公司所拟定的计划进行定期检查, 同时每个月必须按照计划对二级辖区进行一次覆盖全范围的检查。每一次检查均经由公司官网对安全信息进行发表, 并针对存在问题的区域, 要求负责人必须在2天时间对问题作出反馈。

(4) 工会劳动保护监督小组, 每月同样需要根据公司要求定期对二级辖区的安全管理工作进行全面的检查。

(5) 全面落实职工群众24小时安全举报制度, 针对职工所举报的“三违现象”和安全隐患问题, 安全督查小组需要在第一时间对所举报的情况进行核实, 针对存在的问题, 第一时间联系负责人, 对存在的节点和问题实施整改。

(6) 在全公司范围各个流程环节设置相应数量的摄像头, 用于各个环节的全面监控。

3.2 内部安全检查管理

(1) 从作业区、分公司 (或者部门) 、班组出发, 对所负责的辖区、范围、职责进行安全制度的拟定, 同时安排专门的人负责安全管理, 并对管理人员和负责人进行明确。

(2) 公司必须根据一级辖区的实际情况, 选择最佳的安全负责人, 并结合各部门的情况对二级辖区进行合理的划分。

(3) 对检查制度进行全面完善, 针对检查过程中发现的漏洞, 及时进行补充和调整。

(4) 对二级辖区的的安全管理制度以及“安全检查表”等相关制度进行进一步的完善和细化, 针对相应区域内的地下、地面和空中三个层面, 提高危险源的辨识, 将危险隐患彻底消除, 并对相关标准进行进一步的规范。

(5) 各个辖区每周均需要定期向上级区域上报两次安全检查情况, 并将相关安全管理情况公布到官网上, 并在月底由负责人进行全面的总结汇报。

(6) 在公司内选取合适的工作人员组建起专业的监督受理中心, 同时形成有效的响应机制。为了确保安全管理的工作水平和效率能够得到有效推进, 并运用安全管理信息平台, 构建一个网络化管理受理中心, 且将该受理中心设置在公司的总调度室内, 并使其与监控系统充分合并, 同时配置相应数量的监督管理人员, 主要任务是进行甄别受理、任务分遣、处理问题、反馈核实四个层面的监督管理。受理中心的具体工作流程, 详见图3。

4 结语

提高化工企业安全管理虽然已经成为了恒久的话题, 但要实现化工企业的安全管理, 需要较强的专业性和系统性的管理体系, 我们只有在实际工作中, 不断的总结经验、吸取教训, 真正选择一套与企业发展相符的可操作的安全管理体系, 才能促使化工企业的安全管理能够得到进一步提升。

摘要：本文首先对化工企业生产中实施安全管理的意义进行了探讨, 并就此提出“海因里希”安全法则, 同时根据该法则提出OHSMS职业健康安全管理体系, 并就该安全管理进行了简单的总结, 对实施方法进行了探讨。

关键词：化工企业,安全管理,OHSMS安全管理体系

参考文献

[1] 陶莉玲.加强中小型化工企业安全管理的几点思考[J].广州化工, 2012, 14:241-242.