调查问卷设计依据范文

调查问卷设计依据范文第1篇

美乐电冰箱市场调研方案

一、调研目的：为了更好地扩大美乐电冰箱的销路，进一步提高其市场占有率和扩大声誉，特作此次调查。

二、调研地点：北京、上海、天津、南京、广州、武汉、青岛、合肥

三、调研对象：以各地消费者、经销商为主

四、调研人数：每地选消费者1000人（户）、经销商100家。

五、调研时间：20年月日日

六、调研内容：

1.当地主要经济指标：如人口数量、国民生产总值、人均收入、居民储蓄情况和消费支出情况等。

2.当地电冰箱销售的基本情况：如每百户家庭电冰箱拥有量、市场潜量、相对市场占有率等。

3.当地消费者的基本情况：消费者的家庭状况、消费者的职业、教育程度、收入水平等。

4.当地消费者对电冰箱的基本态度：如购买电冰箱的主要目的、有何要求和爱好等。

5.当地消费者对美乐产品的态度：如是否愿买美乐电冰箱，对该产品的名称、标志、质量、价格、广告等方面有何看法等。

6.当地经销商的经销情况和经销态度：如当地经销商销售电冰箱的数量多少、当地经销商的规模与类型、哪些经销商对经销美乐产品持积极态度等。

7.当地市场主要竞争产品的基本情况：如当地市场销量较大的主要有哪些产品、这些产品的不足之处何在等。

8.本产品与主要竞争产品的比较情况：如与主要竞争产品比较，本产品有何优势和不足等。

七、调研方式：以问卷式为主，配合采用查询式、摄影式等。

八、调研结果：写出书面调研报告（见附录）。

案例 美乐电冰箱市场调研问卷 亲爱的顾客：

感谢您对我们的调查积极配合，为了您和他人的利益能得到更好地保护，请您在万忙中挤出时间协助我们的调查员真实地填写以下表格。

一、顾客家庭基本情况问卷表

1.家庭所处阶段：筹建□

青年□

中年□

老年□ 2.家庭人口总数（以实际在一起生活为准）： 1□

2□

3□

4□

5□

6人以上□ 3.文化教育程度（分别填写丈夫、妻子）：

丈夫：初等以下（初中以下）□

初等（高中、中专）□

大专以上□

妻子：初等以下（初中以下）□

初等（高中、中专）□

大专以上□

4.职业：

丈夫：工人□

干部□

教师□

医生□

营业员□

个体户□

其他□

妻子：工人□

干部□

教师□

医生□

营业员□

个体户□

其他□

5.家庭每月收入：

500元以下□

500-1000元□

1000-1500元□

1500-2000元□

2000元以上□

6.由谁决定购买冰箱：

妻子□

丈夫□

夫妻共同□

其他（父母儿女等）□

二、顾客对电冰箱基本态度问卷表 1.您是否已买电冰箱： 是□

否□

2.您认为什么牌子的冰箱最好？

青岛海尔□

上菱□

容声□

其他□ 3.您为什么要购买电冰箱？

贮藏食品□

与别人保持一致□

赶潮流□

其他□ 4.您购买冰箱前的最大愿望是什么？ 答：

5.您购买冰箱时的最大要求是什么？ 答：

6.您购买冰箱后的最大希望是什么？ 答：

7.您喜欢到什么类型的商店购买冰箱？ 答：

8.您喜欢买什么颜色的冰箱？ 答：

9.您喜欢买什么式样的冰箱？ 答：

10.您喜欢买多大容量的冰箱？ 答：

三、美乐顾客问卷表 1.您是否听说过美乐的名字？ 是□

否□

2.您认为美乐的名称怎样？ 好□

不好□

一般□

3.您认为美乐的名称可用哪些词形容？

国际性□

地方性□

易阅读□

陈旧□

新鲜□

有个性□

无个性□

动听□

难听□

现代□

传统□

亲切□ 4.您对美乐的广告有何感受？

优美□

一般□

没有印象□

庸俗□ 5.您对美乐的印象从哪里获得？

电视□

广播□

报刊□

听人说过□ 6.您认为美乐的标志怎样？ 好□

不好□

一般□

7.您认为美乐的标志可用哪些词形容？

国际性□

地方性□

跨行业□

专业□

复杂□

简洁□

气派□

士气□

好看□

难看□

易理解□

不易理解□

高雅□

品位低□

8.您认为美乐冰箱的颜色如何？ 醒目□

不醒目□

没有印象□ 9.您认为美乐冰箱的质量如何？ 好□

不好□

适中□ 10.您认为美乐冰箱的价格如何？ 高□

低□

一般□

11.您认为美乐冰箱的服务如何？ 周到□

不周到□

一般□ 12.您认为美乐冰箱有何优点？ 答：

13.您认为美乐冰箱有何不足？ 答：

四、美乐冰箱目标市场问卷表 1.您是否愿买美乐冰箱？ 是□

否□

2.您是否购买美乐冰箱的原因是什么？ 制冷效果好□

制冷效果不好□ 功能齐全□

功能不齐全□

省电□

耗电□ 颜色明快□

颜色不明快□ 式样新颖□

式样陈旧□ 价格合理□

价格不合理□ 售货服务态度好□

售货服务态度差□ 受别人购买影响□

没受别人购买影响 售后服务好□

售后服务差□ 3.您喜欢在哪里购买美乐冰箱？ 市中心□

非市中心□ 大型商店□

中小型商店□ 综合商店□

专卖商店□

4.您一般在什么季节购买美乐冰箱？ 春□

夏□

秋□

冬□

附：调研报告格式与要求

1、 文章题名

文章题名应简明、贴切，能概括文章的内容，一般不超过20个字。

2、 作者署名

作者署名应使用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首页地脚处。

3、 摘要

摘要应客观地概括论文的主要内容和观点，篇幅不超过200个字。

4、 关键词

关键词为反映论文主题概念的词或词组，具有检索价值。一般为3~6个。

5、 作者简介 作者简介为主要作者的姓名、出生年月、性别、所在院（系、所）和专业，置于篇首页地脚处。

6、 正文

正文为调研报告的主体部分，不少于4000字（不含调研基本情况部分）。根据所在村的调研基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调研报告内容分为调研基本情况介绍、调研分析、思考建议和农户家庭案例（不少于一个）四部分。

7、 注释

篇名和作者注释置于首页地脚处。文内对特定内容的注释置于当页下（脚注），按在论文中出现的先后顺序用1，2，3每页单独排序。

8、 参考文献 置于正文末，主要参考文献著录格式如下： 著作：标注顺序:责任者/文献题名/出版者/出版时间/页码。 示例：赵景深：《文坛忆旧》，北新书局，1948年，第43页。 期刊：标注顺序:责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月) 。

示例：何龄修:《读顾诚〈南明史〉》,《中国史研究》1998年第3期。

学位论文、会议论文等：标注顺序:责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。

示例：方明东：《罗隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士学位论文，北京师范大学历史系，2000年，第67页。

9、字体与字号

题目：黑体

四号

居中

作者名字：宋体

四号

居中

摘要、关键词、参考文献：宋体

小四号

加粗 摘要、关键词、参考文献内容：宋体

小四号 作者简介、注释：宋体

小五号

加粗 作者简介、注释内容：宋体

小五号 正文：宋体

小四号 调研报告格式示例：

****村农民收入调查分析

郭靖1

摘要：进入21世纪后，中国的“三农”问题越来越受到世人关注，城乡差异、农民工问题、农村体制改革等问题都需要我们认真对待，否则将影响改革的进程。建设社会主义新农村是《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中最引人注目的亮点之一，是中央做出的又一个重大决策。

关键词：帮困助学；助学贷款；诚实守信

进入21世纪后，中国的“三农”问题越来越受到世人关注，城乡差异、农民工问题、农村体制改革等问题都需要我们认真对待，否则将影响改革的进程。建设社会主义新农村是《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中最引人注目的亮点之一，是中央做出的又一个重大决策。

2国务院发展研究中心《推进社会主义新农村建设研究》课题组于2006年就新农村建设现状在全国范围内进行了调查。共涉及17个省(市、区)、20个地级市、57个县(市)、166个乡镇、2749个村庄。力图以此调查摸清实际，为关心新农村建设的各方提供一份研究和决策依据。

12 郭靖，男，（1985-），西南民族大学经济学院金融学专业研究生。（宋体，小五号） 李清：《我国农村访谈录》，人民教育出版社，2003年，第80页。（宋体，小五号）

参考文献：

1、黄

蓉：《农家忆旧》，北新书局，1948年。

调查问卷设计依据范文第2篇

您好!

我是北京工商大学艺术与传媒学院的研究生，正在做关于笔记本电脑的学术性问卷，目的是了解人们当前对于笔记本电脑品牌的认知。本问卷中的问题没有对与错，您只需要根据自身的感受如实填写即可。

本问卷内容涉及笔记本电脑市场，问卷内容只供本次学术研究使用，不作为其他的用途。问卷为匿名填写，填写结果保密，请您对所填信息放心作答。

最后,感谢您对本次调查问卷的热情配合!

1. 如下笔记本电脑的档次，请评价。 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9

笔记本品牌 联想Lenovo 神州笔记本 索尼VAIO苹果Macbook 东芝TOSHIBA 清华同方 惠普HP 戴尔DELL 宏基acer

很高 较高 普通 较低 很低 5 5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1

2. 请根据您所了解的信息和切身感受填写下表，在您所认同的选项打“√”，电子问卷请

标红。题目是一一对应的，针对某一问题您分别选择对高档笔记本与索尼分别的看法。

编

内容

号 1 2 3 4 5 6

高档笔记本应有很好的质量 索尼笔记本质量很好 高档笔记本应有强大的性能 索尼笔记本性能很强大 高档笔记本都是价格很高的 索尼笔记本价格很高

同意 同意 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4

觉 3 3 3 3 3 3

同意 2 2 2 2 2 2

同意 1 1 1 1 1 1

完全

比较

没感

不很

完全不

7 8

高档笔记本有好看的外观 索尼外观很好看

服务方面

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

9 笔记本电脑的信息应当很容易被获取 5 5 5 5 5 5 5 5

厂家方面

4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1

10 我能够很容易地获取索尼笔记本的信息 11 购买便利性很重要 12 索尼购买很便利 13 维修便利性很重要 14 索尼的维修很便利 15 增值服务很重要 16 索尼的增值服务很好

17 笔记本厂家经济实力应当强大 18 索尼公司经济实力很强大 19 笔记本厂家技术实力应当强大 20 索尼公司技术实力很强大 21 高档笔记本企业应有悠久的历史 22 索尼公司有着悠久的历史

23 高档笔记本厂家企业应当文化优秀 24 索尼公司企业文化很优秀

广告方面

25 笔记本的生产国家要被我喜欢 26 我喜欢索尼笔记本的生产国 27 高档笔记本应该有明星代言人 28 索尼笔记本有合适的代言人 29 高档笔记本的广告很吸引人 30 索尼笔记本的广告很吸引人 31 厂家形象应当一贯很好 32 索尼公司形象一贯很好

5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1

5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1

33 高档笔记本企业应当时常举办宣传活动 34 索尼公司致力于宣传活动

35 高档笔记本企业应当承担很高的社会责任 36 索尼有很高的社会责任感

我的感受

37 高档笔记本让我显得很个性 38 索尼让我显得很个性

39 这个品牌可以彰显我的社会地位 40 索尼彰显了我的社会地位 41 我熟知一些高档笔记本品牌 42 我赞成索尼笔记本是高档笔记本 43 选择时，我愿意获取高档笔记本的信息 44 选择时，我会了解索尼笔记本的信息 45 高档笔记本应当物有所值 46 索尼笔记本是物有所值的 47 高档笔记本是我的第一选择 48 索尼笔记本是我的第一选择 49 这个品牌网络评价应该很高 50 索尼的网络评价很高 51 朋友也会向我推荐这个品牌 52 我的朋友会想我推荐索尼笔记本

3. 您的性别：

(1)男 (2)女

5 5 5 5

4 4 4 4

3 3 3 3

2 2 2 2

1 1 1 1

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4.您的学历：

(1)高中以下(2)高中/中专/技校(3)专科 (4)本科 (5)研究生及以上 5.您的职业：(1)学生(2)国家公务员/事业单位人员(3)企业职员(4)自由职业者 (5)其他

6.您每月平均消费支出：

(1) 1000元以下(2) 1000-2000元(3)2000-4000元(4)4000-8000元(5) 8000元以上 7.您的年龄是：

(1) 18-24岁(2) 25-35岁 (3 )36-46岁(4)47岁以上

填写时间：年月日

调查问卷设计依据范文第3篇

一、预期工作进度

2012年7月：

前期问卷，设备和出行物资的准备。(500份问卷)

2012年8-9月：

实地田野调查，资料收集，问卷发放并进行相关信息汇总。

2012年10-12月：

对田野调查得到的资料系统整理，问卷数据统计。

2013年3-4月：

得出项目前期论证结论。

2013年6-7月：

项目结题，报告，答辩和资料成果汇编。

二、注意事项

1. 调研过程中尊重少数民族习惯。

2. 成员要有一定的安全防范意识，保证自身安全。

3. 加强和当地社会组织沟通交流，并树立良好的社会形象。

4. 保护好田野工作中收集到的资料，本着认真、客观的原则记录和整理资料。 5. 在活动中将尽量减少和节约费用。

三、问卷设计

本次问卷设计容量为500份，首先甄别是否为当地居民或者外地人(包括在当地居住不满一年的人群)，调查对象按年龄段分为青年，中年和老年人，涵盖各个阶层的受访群体，并有针对具体的非物质文化遗产内容的相关设问，在问题设计上有一定的逻辑关系，以提高问卷的有效性。若与被访问者有语言交流障碍，将会用录音的形式记录访问内容并做出翻译。问卷数据分析将使用SPSS工具。 附件二

调 查 问 卷

1. 请问您是本地人还是外地人(包括在当地居住不满一年)? a.本地人 b. 在当地居住一年以上 2. 请问您的年龄是 ?

a.10-20岁 b.20-40 岁 c.40-60岁 d.60岁以上 3. 请问您的职业是?

a.务农 b.学生 c.个体商人 d.乡镇部门工作人员 e.民间艺人 f.其他

4. 请问您知道《非物质文化遗产保护条例》吗?

a.十分清楚 b.听说过 c.不清楚(愿意了解) d. 不清楚(不愿意了解) 5. 请问您认为 “非物质文化遗产”是下面哪些形式 (多选)

a.口头传统，包括民间文学 b.传统表演艺术 c.民俗活动、仪式、节庆 d.传统手工艺技能 e.传统知识和实践经验 f.活动场所 g.其他 6.请问您参与过当地政府或其他组织进行的非物质文化遗产保护活动吗? a.没有参与 b.参与过 c.参与过，本身就是传承人 d.以后会参与 7. 请问您认为彝族 “火把节”属于下面哪种类型?

a.普通节庆 b.传统表演 c.传统仪式 d. 宗教活动 8. 请问您认为“毕摩文化”对彝族来说重要吗? a.十分重要 b. 重要 c. 一般 d.不重要 9. 请问您认为“毕摩文化”对彝族来说的重要性是?

a.彝族的传统文化重要组成部分 b.有利于维护民族内部团结 c.其他 10. 请问您认为如果成为一个“毕摩文化”传承人最主要的原因是?

a.兴趣 b.天赋 c.政府补贴 d.家族传统 e.其他 11. 请问您认为作为非物质文化遗产的传承人需要具备什么样的条件?

a.兴趣 b.天赋 c.家族传统 d.其他 12. 请问您认为对类似“火把节”、“毕摩文化”等非物质文化遗产保护有必要吗?

a.有必要 b.没有必要 c.不关心

13. 请问您认为保护非物质文化遗产对您来说重要吗? a.十分重要 b.重要 c.一般 d.不重要

14.请问您认为对非物质文化遗产进行保护是 (多选)

a.政府的责任 b. 社会组织的责任

c.企业的责任 d.个人的责任 e.其他

15. 通过我们的访问和讲解请问您现在对 “非物质文化遗产”的了解情况是?

a.十分清楚 b.基本清楚，能辨别部分 c.还是不清楚

16. 请问您认为还有哪些措施能有效地对非物质文化遗产进行保护?

调查问卷设计依据范文第4篇

1 构建草业专业培养质量评价指标体系草案

草业专业培养质量评价是复杂的综合性问题, 通过借鉴国内外相关的研究内容和研究成果, 向草业及教育专家、学者访谈请教, 形成了《草业专业培养质量评价指标体系构建 (草案) 》 (见表1) 。

2 调查问卷的设计

评价农业院校草业专业人才培养质量的指标和权重, 只有以问卷的形式开展深入的调查, 才能获得可靠的数据[3]。通过对调查所得数据进行分析, 才能最终确定人才培养质量评价体系[4]。结合《草业专业培养质量评价指标体系构建 (草案) 》, 设计了《草业专业质量评价调查问卷》。为了客观、公正、科学地开展教学质量评价, 在设计问卷时选择了专家学者、教师、学生作为问卷调查对象[5]。各对象之间设计的评价内容指标不尽相同, 问卷中问题的提问角度也不尽相同。为了提高教学评价效率, 针对不同主体设计了3套问卷, 分为专家问卷、教师问卷和学生问卷, 问卷内容见表2。

3套问卷共涉及41个问题, 问题排列没有任何主观色彩, 完全是随机排列;在形式上, 以封闭性问题为主。在41个问题中, 发挥题5个、其他重复问题5个, 主要内容见表2[6,7,8]。

本研究的调查问卷表是通过查阅文献资料, 结合高等职业教育特点和评价理论编制的, 评价表涉及31个问题, 将反映同一特征的内容归类后成为28项指标, 涵盖了培养目标、培养过程和培养成效全过程的质量评价。多数问题为填写分数题, 分为五个等级:差、较差、一般、较好、好, 按此次序分别赋分1~5分。

3 结语

草业专业培养质量评价指标体系的构建通过以下几步来完成: (1) 在前期大量查阅有关高等教育质量评价体系构建的研究成果之后, 在农业院校进行实地调研, 广泛征询专家意见, 获得《草业专业培养质量评价指标体系构建 (草案) 》。 (2) 在此基础上, 设计调查问卷, 将体系内的各项条目以问卷调查问题的形式加以体现, 并尽量做到一一对应。 (3) 通过对调查问卷结果的统计计算, 最后可形成《草业专业培养质量评价指标体系》。

摘要：现代草业的发展对草业人才培养提出了更高的要求, 通过构建草业专业培养质量评价体系, 可以有效提高人才培养质量。前期通过文献查阅、实地调研及专家征询等方法, 获得包含培养目标、培养条件、培养内容、培养管理、培养成效等5项一级指标的《草业专业质量评价体系 (草案) 》;针对专家学者、教师、学生等不同主体设计调查问卷, 问卷共涉及41个问题, 通过对调查问卷结果的统计计算, 最后可形成《草业专业培养质量评价指标体系》。

关键词：草业专业,培养质量,评价体系,问卷调查,设计

参考文献

[1] 李传伟.高职教育质量多元评价体系的构建与探索[J].教育教学论坛, 2012 (6) :78-81.

[2] 苏蓉.中国高等教育人才培养质量保障体系改革论析[J].中国成人教育, 2015 (19) :8-11.

[3] 陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

[4] 邓斌.高等教育大众化发展道路中教育质量体系构建研究[J].内蒙古师范大学学报, 2014, 27 (10) :76-78.

[5] 黄海涛.高等教育质量标准:影响因素、基本特征与制定原则[J].江苏高教, 2015 (4) :26-29.

[6] 王永斌, 蔡中宏.对构建高校教学质量保障评价体系的研究甘肃工科院校个案问卷调查及分析[J].西北民族大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (5) :56-59.

[7] 王勇章, 王富, 刘连成, 等.园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践[J].安徽农业科学, 2012, 40 (17) :9562-9564.

调查问卷设计依据范文第5篇

河北省农业综合开发办公室

关于印发《农业综合开发土地治理项目

可研报告编写提要》的通知

各设区市财政局、农业综合开发办公室:

为切实加强农业综合开发土地治理项目建设的前期工作，强化项目预算管理，规范和统一可研报告编制格式，全面提高全省可研报告编制质量，根据《国家农业综合开发资金和项目管理办法》(财政部60号令)和《河北省农业综合开发土地治理项目管理办法》(冀农发办〔2011〕25号)等有关规定，参照《国家农业综合开发土地治理项目可行性研究报告提纲》，并借鉴其他省做法，结合我省实际，省办研究编制了《河北省农业综合开发土地治理项目可行性研究报告编制提要》，现印发给你们，请认真执行，在执行中有

何问题和意见请及时反馈。今后，凡可研报告编制不符合要求的，省办不予受理。

附件：1. 可行性研究报告编制提要

2. 可行性研究报告编写格式可

3. 可行性研究报告附表、附件和附图编制要求

4. 可行性研究报告附表式样

二〇一二年二月三日

主题词：农业综合开发可研△报告通知抄送：各县农业综合开发办公室

调查问卷设计依据范文第6篇

1 艺术设计类应用型人才应首先具备创新思维的能力, 这种创新思维应该是作为学生能力考核的重点

当前在世界性创意经济的推动下, 我国创意文化产业正在逐步形成新的格局。但是社会缺乏高素质的高素质应用型创意人才, 而现有的应试教育体系下, 大部分艺术类大学生接受的是填灌式的教育, 教和学的方式较为千编一律, 没有太多个性和创新可言。然而我们的学生毕业后直接面对的是市场信息变化迅猛的行业生态环境, 那么, 如何让学生具有创造力和创新能力?如何避免“高分低能”的逆反现象?针对此目的, 我们在课程设计和培养目标上尝试强化有效锻炼学生的创新思维能力训练, 优化整合学生评分考核的方式方法, 考核学生的成绩的依据判断侧重在能力和创意潜能上作出调整和突破。

2 针对学生的生源特点, 成绩评定应该要制定有效的制度和方法

随着我国高等教育大众化进程的加快, 使我们的高等职业院校面临着两个十分常见而棘手的问题, 一是我们的新生的“文化基础薄弱”和学习心理状态表现出严重的“学习状态”不足;二是毕业生就业形势严峻, 就业市场对毕业生的要求日益提高。在这样的困难面前, 我们要清醒地认识到, 面对生源“文化基础薄弱”和“学习状态”的问题, 我们的职业教育是不可能回避的, 也是不应该回避的, 它在教育大众化过程中普遍遇到的问题, 具有一定的必然性, 我们需要做好积极地应对措施和教学方法的调整。例如:笔者所在高职院校07级广告设计与制作专业方向作调研, 07级广告设计与制作专业学生中有55%的学生在考上大学前, 没有扎实系统的美术基础, 普便出现艺术根基较弱的情况, 另外有40%几乎是为了应对专业考试, 他们在高三上学期报读的考前辅导班“半路出家”式地接触和学习美术基础知识, 对造型能力和美术基础较弱。针对情况, 我们在一年级的专业基础课的评定学生分数过程中, 应该提前注意以下三方面情况, 并采取适当的处理手法。

第一, 相信每个学生都具有巨大的学习潜能, 有效引导和激发。如果引导有方, 方法适当, 学生的潜能就有可能发现、被发挖掘出来。学习分值评定不能完全代表学生在技能成长和累积过程中的轨迹反映。分数体现的是客观鼓励和精神激励的一部分。

第二, 人的智力因素是多元的, 学生平时分数是以众多个知识点累计连成的线。而且这线应该是带线是带“箭头”的, 箭头方向应该指向让学生最大限度的开阔眼界, 接受高层次的艺术熏陶和具有职业涵养为导向。这个过程执行层面上需要老师的对课程的整体把控能力的及时缓冲调节。

第三, 教师应以严谨的态度引导学生正确认识分数评定的意义, 而不是仅仅为了分数而学习, 理清学习的动机, 个人的技能水平体现是应该立体而全方位的。不是一个点, 而应该是个多面体。

3 可以让学生参与课程评分环节, 提倡创造学生创意陈述的表现机会

艺术设计是多学科综合知识的集结, 是灵动的智慧结晶。在具体设计操作中, 难以确认固定的秩序和搭配关系, 因此拘泥于课堂常规教学形式, 是无法满足实际市场需要, 在“实践基础 (技能性) 理论基础 (知识性) 综合基础 (创造性) ”的教学模式中, 强化学生应用能力和动手能力的培养, 以实践教学促进能力的提高。笔者曾多次组织学生分组进行对实训设计方案的创意陈述提案, 同步让学生参与分数评定氛围模拟当中。模拟甲方对各设计方案做评核提出质疑和评价, 使其用换位角度去感受市场商业运作中优胜劣汰市场规则, 这种方式学生参与的积极性很高, 现场气氛活跃, 容易引起学生对设计问题的思考和反应, 通过交流互动, 学生的口头表达能力得到锻炼, 颇有成效。

4 顶岗实习的成绩评定, 能充分体现学生的综合能力, 及用人单位对人才规格标准的定义

学生顶岗实习期间用人单位面试是以“能者上”的竞争考核方式来挑选人才, 很少企业只看学生分数而忽略对人才的综合素质的观察考核, 这些隐性的素质是无法用分数很直观能辨认的。哪怕是综合测评也不能完全能体现学生的专业素养。企业的人才观正在不断调整更新, 学生的职业技能心理素质和综合能力素质重点体现在通过真实的职业活动情境下通过做事的过程中学做人, 因此, 学生在为人品德、职业道德、专业能力、社会活动能力等方面很难用分数表面量化, 用人方需通过学校对学生的各方面的成绩来判断学生的能力。顶岗实习结束后, 用人单位的评价学生顶岗实习的分数评定客观反映企业对人才规格的描述。

5 实践命题中创意潜能的视觉表现, 是学生学习成效评核的重要依据

在艺术设计学科中, 创意如此重要, 实践认识, 再实践在认识, 正是人类对知识的深化的过程。学生表现出来的设计及创意分值评估, 具体的评核依据应该以“想象力、好奇心、投入感、理解力和分析力”这五个主要方向考察, 这也是学生创意潜能的具体体现。它们之间相对分值所占比例笔者认为设定为3∶1∶2∶1∶3比较合理。这五个依据中, 学生的想象力和分析能力应该是最为重要的。

第一:想象力。那怎样培训学生的想象力呢?我曾在“创意素描与构成”课程中在课堂上出了一道设计命题:利用构成理论中的基本形设计原理, 让每个学生都在我指定的词用平行四边形或椭圆形做基本形的概念设计。巧合的是每个作品本身也是他们当时创作时自身心境及思想状态, 甚至是设计思维习惯的能动反映, 这种创意的思维训练是没有唯一的标准答案, 评价其优良的标准以画面的视觉美感和对概念的精准表达为基准, 想象力和发散性思维能力的表现是考核重点。

第二:好奇心。约翰马卡度说过:“好奇心乃所有创作人的必要条件”, 学生在课题的实训中应该有好奇心的体现, 带着自己对未知领域的好奇心边探索而学习。学习主观能动性是最有效开拓思维训练的方法。

第三:投入感。如果没有实践, 所有的理论也只是假设而已。这中实践就需要学生和老师对课程有共同的投入感。我们应该立足于学生是否认真投入深入地对命题进行推演、进行更为深层次的意向创新。学生有否真正认真投入地进行命题实训, 行为习惯、表象和细节都能及时能动分辨出来。老师应该经常细心观察、及时判断, 从作业的提交创意质量和数量累积他们对学习投入的判断依据。

第四:理解力。学生能否对问题所在有透彻性的理解, 是创意表现的重要标志。我们不能单一以划分作业表象来判断学生对设计命题的理解, 相对与创造性思维的培养目的, 相对于图形创意与再现之间的思维链接。学生对知识点的掌握需要透彻的理解力。

第五:分析力。学生应该具备清醒透彻的分析能力, 以应对信息万变的市场环境, 对收集的素材, 和可供选择的题材元素, 要做理性的分析。在各个实训过程中积累解决问题的能力。这种分析能力应该渗透在课程之间的技能迁移和积累, 最后达到能融会贯通并独立思考和分析。

艺术设计创新思维训练的课程分数评核应该是一种重过程, 重能力, 重创新的开放性的评价过程, 其实质是学生内化和能动的结果的体现。学生成绩的考核依据应具有弹性, 有较大的宽容度, 教学评价以鼓励为主, 培养学生对设计的兴趣, 树立学习的自信心和自觉性, 避免评价只用一种标准, 一个答案, 只求共性, 忽视个性发展的倾向。因此, 每个专业应该有一个基本的教学质量标准, 即制定每个学生获得毕业文凭所必须达到的人才技能规格的标准, 让学生自主发展。充分培养学生的创造力和想象力, 为学生创意潜能的可塑性预留必要空间。

摘要：本文要探讨的是高职高专的艺术设计学科课程中, 教师判断学生在知识技能的掌握成效所作判断依据, 通常都是用成绩完成评定的。艺术设计类课程的成绩考核和评定方式依据应该是和其他学科有所区别的, 并具有一定的特殊性。笔者尝试把学生“分数评核”区分为在设计思维学习活动中的表现和在作业效果所呈现的设计思维能力两种物象形式, 来作为评定的基本依据。学生设计及创意分值评估, 具体的评核依据应该以“想象力、好奇心、投入感、理解力和分析力”这五个主要方面同步考察。其中, 学生的想象力和分析能力应该是最为重要的。尝试着如何从学生创意潜能的角度, 去合理评定学生课程成绩。总结了一些心得体会。

关键词：创新,个性,分数评核,分值评估,创意潜能

参考文献

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