电工技术教学大纲范文

电工技术教学大纲范文第1篇

【关键词】高职 电工技术课程 教学探索

目前，电工技术应用十分广泛，发展非常迅速并且日益渗透到其他学科。随着科技的进步和社会的发展，社会对电工技术人才的要求越来越高，高职院校工科类的学生，无论从将来的职业技能角度考虑，还是从对后续课程的学习角度考虑，学好电工技术课程都是很重要的。通过本课程的学习，可以使学生获得电工技术必要的计算方法、基本理论、基本知识和基本技能，为以后的就业打下坚实基础。本文试针对高职学生的特点，从电工技术课程的目的和特点出发，提出课程教学可具体采取的措施。

一、高职学生的特点

高职院校入学学生的主体是高考成绩居于中下的考生，他们由于在中学的学习成绩较差，得到教师的鼓励和表扬也就少，渐渐产生自卑感，把学习当做负担，不求上进，甘居人后。还有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，难以与教师配合。这是部分高职学生心理上的消极因素。当然高职学生心理上也有一些积极的因数，如：他们有使自己成才的愿望，也有改变落后现状，要求上进的心理;有强烈的自尊心和好胜心，有时他们表现出毫不在乎的样子，正是要求尊重而得不到尊重的一种逆反心理;他们追新求异，喜欢动手做实验，喜欢教学方法新颖，不赞成满堂灌式的教学方法。作为教师应充分发掘和调动高职学生的积极因素，如果教师还是用多年形成的教学方法,只考虑知识本身的“应接受性”和“可接受性”，而忽视学生是否“能接受”和“乐于接受”，就会导致学生厌学或学得费劲，教师也教得艰辛或无奈，教学效果较差。

二、电工技术课程的目的和特点

电工技术是一门集理论、实验、实训的课程，本课程是培养学生在理论上：掌握电路的基本概念、基本定律和电路的分析和计算方法，掌握用相量法分析单相正弦交流电路、三相交流电路的方法，并能理解变压器、三相异步电动机的工作原理和性能，理解常用低压电器的功能，能读懂三相异步电动机控制电路的电气图;在技能上：掌握电工的工艺和电工技术的实际操作能力。通过理论学习和实际操作的训练来提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后工作打下坚实基础。

由于该课程具有概念多、公式与定理多、原理抽象、知识含量大、计算量大、覆盖面广等特点,学生普遍反映理论难懂,公式难记,运算繁琐,解题困难。多数学生产生畏难情绪,有的甚至出现厌学现象,致使教学效果不尽如人意，为了提高教学效果,笔者从以下方面进行探索。

三、电工技术课程教学的展开

针对高职学生的特点，从电工技术课程的目的和特点出发，要增强课程教学的成效，可具体采取以下方面的措施。

(一)培养学生的自信心

作为教师首先应尽力给予学生正面的、积极的鼓励，来增强学生学习的信心，同时还要采用良好的启发和训练方式才能提升教学效果，因此在教学中必须首先考虑学生的实际接受能力,引导学生由易到难,循序渐进。教师可以考虑对接受能力强、中、弱的学生实施分层次的教学：对接受能力较弱的学生,要适当降低理论难度,加强动手能力的培养;对接受能力中等的学生，要适当加深部分教学内容，通过动手和实践让他们加深对知识的理解，提高兴趣;对接受能力较强的学生，要加强拓展知识的学习，着重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于学生之间容易沟通，可以通过“结对子”和当“小老师”等方式，让能力较强的学生来帮助能力较弱的学生，以增强他们的学习兴趣。

(二)采用多种教法，培养学生的理解能力

学生听、教师讲的注入式传统单一教法，不仅使学生处于接受灌注的被动地位，而且还使学生在感知讯息上只依靠“听”的感性知觉，易于疲劳、注意力容易涣散，兴趣急剧下降。因此，在教学过程应针对不同的内容，采用不同的教法，进行综合启发式教学，才能有效地激发学生认识的兴趣，发挥能动作用。就电工技术课程教学而言，其教学内容主要分为四个模块：电路的计算、变压器及电动机原理、电动机的控制、照明安全用电等，其中每个模块的要求都有一些共性，如对电路的计算，不管是直流电路还是交流电路，都是计算单个元件或部分电路的电压、电流和功率，所以在教学过程中就要引导学生发现教学中一些相似或相反的规律，从而达到识别、理解、运用的效果。例如，电阻、电感、电容是电路的基本元件，理解了三个元件的性能特征，可为学习交流电路的计算和电子技术课程打下基础。但学生在学习过程中往往对电阻元件比较容易理解，而对电容和电感的性质很难掌握，因此，在教学中应充分运用对比法，让学生发现其中的类比性，可从电阻元件的电阻值，对比讲清电感元件的感抗，让学生推出电容元件的容抗。当然，进行类比时，不应局限于找出其相似属性，而要着重于抓住属性之间相似的因果关系或导出关系，所以讲清纯电阻、纯电感、纯电容单一元件的交流电路后，就引导学生推导二个元件串联(R-L、R-C电路)及三个元件串联(R-L-C)电路的性质，同时让学生自己总结出单一元件电路和两个元件串联的电路及三个元件串联电路的共同特点。又如电动机和变压器都是根据电磁感应原理制成的电机，它们的结构、原理和特性有许多相似的地方，学生在中学已经学过变压器内容，比较容易记住变压器的参数，但对电动机往往分不清定子、转子的参数，就指导学生观察，变压器的一次侧和电动机的定子都是接到电源，所以参数脚标都有1且和电源的参数有关，而变压器的二次侧和电动机的转子都是接负载，参数的脚标有2且通过负载来计算，这些对比启发，学生就会总结分析出其相同点来领悟新的内容，同时也理解了难点，掌握了重点知识。

(三)设疑引导，培养学生思维能力

不管在任何章节，都应以启发为核心，引导学生探索、思考。如直流电路的计算主要有基尔霍夫定理、支路电流法、叠加定理和戴维南定理，他们属于电工技术理论解题占有重要地位，理论考试是常考的知识点，理论讲授完之后，由于几个定理解题各有千秋，因此，可以提出问题：让每位同学至少找出两个例题来分别说明采用那个定理解题较好;再如交流电路的计算有代数法和相量法，讲授完后让学生自己总结，在什么条件下用相量来计算问题，在什么情况下才能用代数来计算问题。通过这样的总结，学生就明确各定理的应用范围，也培养了阅读思考能力，达到解题方法能灵活应用的目的。

(四)授课教室的迁移

我国高等职业教育的目标是：以能力为本位，以应用为目的，理论以必需、够用为尺度，注重对学生基本技能的训练和综合分析能力的培养。而传统的教材是注重理论知识，且把理论教学和实验教学相分开，这种教学不可避免、或多或少地使教和学相互脱节，也限制了学生主观能动性和创造力的发挥。所以有些内容我们应搬移到实验室进行讲授，改为边动手边学习，它是在老师指导下，让学生自己动手、动脑去获取知识，学生操作时，教师结合理论知识讲解，并随时回答学生提出的问题。当然要上好边学边做的内容，必须要有充分的准备，在具体过程中可能出现的情况也比较多(如损坏元件、实际效果不理想等)，因此，教师必须认真准备：首先选择某一教学主题来整合课本若干章节的内容;然后再思索怎样引入内容，如何组织学生操作，如何引导学生观察分析，归纳总结等。例如，在学习电器控制线路(原理)时，必须先了解其中各个低压电器的控制作用，为此，就让学生在实验室对着已经接好的线路板认识、拆卸、组装各种低压电器，这样不仅让学生理解了各种低压电器的工作原理，也掌握了各种低压电器的结构和应用范围，理解了整个控制线路板的原理，这时学生对电动机基本控制电路的连接已经跃跃欲试了。到具体连接电动机控制电路时，就引导学生从简单到复杂，逐步加深难度：如先连接电动机的点动控制;到电动机的长动控制;又到电动机的正、反转控制;再到电动机的Y-△换接起动等，同时让学生自己选择增加新元件，分析工作原理，连接完后通电试机，若出现控制功能不能实现的情况，指导学生用万用表采用电阻法进行检测，努力找出故障点，在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，这样就使学生在探索、验证中有效地发现问题、解决问题，充分激发了他们的学习兴趣。教师在具体指导过程中还可以结合实践环境讲解安全用电知识，这样学生同时掌握了安全用电知识又避免了意外事故的发生。即使有些理论知识不够扎实的学生，通过这种具体实训，动手能力和活动能力都会得到了尽可能地发挥，也掌握了电工工具和万用表的使用技能和导线连接的技能，提高了分析问题和解决问题的能力。

总之，电工技术是一门实践性很强的课程，操作技能水平高低是考核学生掌握该课程的方法之一，因此，设法提高学生动手能力，进而提高其现场解决实际问题的能力，是该门课的目标。若能组织学生走出去到相应的企业车间实地考察、立项设计、对电器和线路进行安装施工等，更能激发他们的学习兴趣，但走出去的经费和学生的安全也是一个实际问题，因此充分利用校内条件，采用多种方法训练学生的思考与创意的潜能，来提高教学效果，是我们的探索目标。

【参考文献】

[1]张启滔.“探究性学习”在电工技能与训练教学中的应用[J].广西教育，2008(8C)

[2]腾海燕，张海燕.电工技术[M].广州：华南理工大学出版社，2008

【作者简介】潘爱民(1963- )，女，广西现代职业技术学院电子电力工程系讲师。

(责编 何田田)

电工技术教学大纲范文第2篇

按照学校教务处、商财部和加工制造部的安排，本学期我主要担任高三对口高考电子班《电工技术基础》课程的教学工作、高二机电1401班(高考班)《电工技术基础》课程的教学工作，我本着高度负责的态度，求真务实，认真研究教材，掌握学生的实际情况，深入研究教材教法，并认真编写好教案，本期顺利地完成了各项教学任务。在教学工作中，我严格要求自己做好下列几点：

1、认真备课，科学组织教学。

在教学过程中，我深入了解学生情况，学生的整体素质较差，理论基础较差，思维能力相对较弱，因此，我以“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”作为教学中的基本原则，夯实每一步，精讲每一节，向四十五分要质量。首先是认真钻研考试大纲及教学大纲，熟悉教材的整体结构及各章节之间的知识点;其次是了解学生的学习特点和学习方法，作好知识铺垫;三是了解本学期学生复习应掌握的知识内容，使本课程的教学内容尽量与本学期的复习内容相衔接;四是选择合适复习资料及恰当的教学方法，根据具体情况在授课过程中设置提问、互动、讨论、模拟试题、自主学习、巩固练习等环节，使教学灵活有趣，气氛活跃，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。此外尽量要求自己的表达清晰准确，通俗易懂;讲解脉络清晰，层次分明;教学方法灵活多样，生动有趣;对于联系紧密的章节与章节之间，知识点与知识点之间多作归纳总结，加深学生的理解和记忆;讲解例题

时，尽量做到将复杂问题简单化。重视教学检查，合理布置作业并认真批改，及时进行单元测验;本期进行了十次单元测验。重视课后辅导，晚自习下班，耐心解答学生的疑问。

2、积极调动课堂气氛，培养学生学习本课程的兴趣。 兴趣是最好的老师。为了培养学生学习本课程的兴趣，提高学习的积极性，在教学中我非常重视调动课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境下学习。一是多与学生互动交流;二是多给学生思考的机会;三是开展问题讨论;四是多应用幽默，让学生在紧张之余情绪能得到舒缓;五是在教学中灌输与本课程有关的历史和人物，培养学生的高尚情操。六是在教学过程中多运用与知识点贴切的比喻，来提高学生的学习兴趣。

3、扫清数学知识障碍，提高学生解题能力

在教学过程中，由于学生在初中学习时，数学基础较差，加之各科教材的不断变更、不配套，对电工技术基础教学也增加了一些难度，比如，一些数学内容要到下学期才学，学生对这些数学知识的认识，是靠从电工技术基础教学中开始学的。这对学生来说是一个难点，有关习题不会解，这给学生的学习带来了困惑。使学生觉得电工技术基础难学，产生一种畏难情绪。为了让学生顺利复习，我就专门为学生编写了手算开平方的计算方法及例题等资料，学生的学习兴趣一下得到了极大的提高。

这学期主要是高三的电工教学工作。一是在内容上增加了容量。二是教学方法上要求“上不封顶”。深切地感到高三教学任务重、要

求高，对口高考班难教。

教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质，丰富自己的专业知识，只有这样，才能与职业教育的新形势发展相适应。篇二：电工基础教学工作总结

电工基础教学工作总结

一学期教学工作即将结束，为了更好的做好以后的工作，特对本学期作如下总结：

一.思想素质方面。

根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的重要性。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，做一名合格的人民教师。加强自身品德的修养,提高教师自身素质。

二、本学期主要内容

(一) 电路的基本概念与基本定律 1.电路的作用与组成部分 2.电路模型

3.电压和电流的参考方向 4.欧姆定律

5.电源的有载工作、开路与短路 6.基尔霍夫定律

7.电路中电位的概念及计算 (二) 电路的分析方法

1.电阻串并联联接的等效变换 2.电压源与电流源及其等效变换 3.支路电流法 4.叠加原理 5.戴维宁定理、 (三) 正弦交流电路 1.正弦电压与电流 2.正弦量的相量表示法

3.电阻元件、电感元件与电容元件 4.电阻元件的交流电路 5.电感元件的交流电路 6.电容元件的交流电路

7.电阻、电感与电容元件串联的交流电路 8.串连谐振及功率因数的提高 (四) 三相电路 1.三相电压

2.负载星型联接的三相电路 3.负载三角型联接的三相电路 4.三相功率计算 (五) 磁路

1.磁场的基本物理量 2.磁性材料的磁性能 3.磁路及其基本定律

4.交流铁心线圈电路

三、教研教改方面

认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵，注意与同事的交流，特别相关专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，汲取他人的长处，少走弯路。

如果在教学中能使学生对某门课程发生兴趣，并从中体会到乐趣。教学过程就将教师被动地教变成了学生主动地学，这样才能在教学中充分发挥学生自身的积极性和创造性。那么如何在《电工基穿的教学中，让学生对这门课程产生浓厚兴趣呢?

(一)、联系日常生活及生产用电常识，打消畏难心理，建立学习自信

职业学校的学生都经过初中《物理》的学习，有一定的电学基础知识，对现实生活中的如何用电也了解一些基本常识。那么第一堂电工基础课就显得尤为重要，尤其是对那些在初中阶段《物理》课学得较差的学生，一定要打消他们的畏难心理障碍，让他们对《电工基础》课程有一个全新的认识。首先要介绍这门课的知识和日常实际生活及生产中的紧密联系，充分体现了学这门课的重要性，给学生结合实际谈学习电工基础的学习方法，教师的教学设想，基本上消除学生学习这门课的畏难情绪。我在课堂教学上总是注意新旧知识的联系，让学生感到电工基础知识并不陌生，并且还正确引导学生对知识的迁移，建立新的概念、定律和公式，使学生对电工基础的学习没有了心理障碍，觉得电工基础的知识易于接受。建立学生学习电工基础的自信心。在每堂课的教学中尽量从小实验或日常生活中遇到的电学问题入手，利用学生的好奇心理，引发学生的求知欲望。使学生由浅入深，由易到难，便于接受，使学生消除了畏惧的心理障碍，从而培养了学生的学习兴趣。

(二)、应用实物模型等直观教具进行演示实验，增强学生感性认识。

在教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。因此在教学中特别要加强理论联系实际，常采用实验，模型等教学手段进行演示实验，充分发挥学生的视觉，听觉和感觉等各器官的相互协调作用，从而调动学生的学习兴趣

(三)、提出问题，引导学生积极思考，激发学生的学习热情

在新课之前先提出预习问题，请同学们根据教材的内容自己来做实验

(四)、主动探究

提高素质，造就能力是电工教学中的一个重要的目标，而能力的造就是要通过学生的主动探究这个过程来使成为事实的。

基本要求：掌握电路的基本概念及基本定律，电路的分析方法，

(五)、平易近主教学造就学生独立思考，促进学生的“自我发展” 创造力是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性等因素的复合体。其中创造意识与动机触及的是“想不想”创造的问题，而“敢不敢”创造首要由创造精神决定，“能不能”创造与创造能力和创造个性相关。咱们中专生业教诲在造就学生立足社会、综合发展的过程中，应将创造力的造就放在榜首。

生业教诲的目标就是为社会造就具有生业意识、生业技能的人才，这样的人才必须具备对情况的顺应性、竞争性和创新性。中外专家把富有“积极进取和创新精神”作为世纪人才必备的首要素质。国内外一些企业家认为未来的生业人才一要有勇气和胆识;二要肯不断学习;三要可以或许搞好公共关系;四要有创造性;五要有全局眼光。因此，创造力的造就是生业教诲目标的焦点，而教学平易近主能激发学生的创造力。

教与学是一个彼此影响、彼此作用的过程。教师应实行平易近主教学，变学生在课堂教学中的被动职位地方为主动的积极参与，使成为事实师生之间的彼此尊重、平等交往，接纳设疑、启发、讨论、鼓励等办法，营造出师生互动，生生互动的教学情境;根据教学内容，接纳顺向思维求拓展、逆向思维出新意，引导学生领悟、创设情景、下手动脑相结合。灵活多变的教学要领，给学生的行为、思想以较大的自由度，增强学生的自立意识，学会独立思考，促进自我发展。 在创设良好的教学情境的时候，要注重准确驾驭教材和学生的心理，充分考虑到情境创设的对象、手段、方式和结果，要适当、正确、艺术性地运用以上要领，使患上创设的教学情境合情合理、入脑动情，只管即便把教学活动的重点由教师的教转化到学生的学。但这样一来对教师素质就提出了更高的要求，必须要不断更新自己的教学理念，不断提升自己的教学程度和实践能力，成为一位“双师型”教师。篇三：2015电工基础工作总结

2010电子电工班电工技术基础教学

工作总结 本学期我担任60班电工基础教学工作。

这一学期来，本人热爱本职工作，进一步加强转型，认真学习新的职业教育理论，及时更新职业教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。严于律己，宽以待人，淡泊名利，诲人不倦，有一定奉献精神。

一、教育教学方面：

1、课前认真做好“三备”，即备教材，备学生，备教法。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。

3、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。虽然同学们的底子较差，但是在积极的指导下，学生的学习兴趣和方法也得到了转变和提高。

二、教学研究和继续教育方面

1、按时参加教研组的教研活动;平常多向前辈们学习，积极听课，借鉴别人的经验，结合自己的教学实际，参与校本课程的开发。

2、认真学习电工课程内容，探究其精神，有计划、有步骤地讨论每个 单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确。为完成课改目标，我们专业课组团结协作，发扬刻苦钻研精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索课改新路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正提高电工专业教学质量。

。回顾一下，这学期的教学，也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点，这方面的具体问题在后面的应用解决了这方面的问题，对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新教材。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理 化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时

改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣。

六、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。篇四：《电工技术基础与技能》教学计划

日照市农业学校技考中心2015级

第二学期《电工技术基础与技能》教学计划

本课程《电工技术基础与技能》是中职学校机电专业的一门基础专业课程。根据学生实际和教材特点以及本学期的教学任务，制定本学期教学计划：

一、学情分析：

经过上学期一个学期的学习，大多数学生已经入门，并且掌握了一定的初步的知识和技能，为本学期的学习奠定了基础。同时，由于本专业课基础性和理论性较强，很多学生兴趣降低并表现出了畏难情绪，对后续的学习形成一种心理障碍，这就要求本学期的教学仍然要从降低难度、注重基础着手，同时经常注意复习和联系学过的知识，消除由于知识前后衔接而发生的学习障碍。所以我认为讲授这门课要从基础出发，尽量要以直观、和形象的方法讲授，学生的学习上要以打基础为主，并且要做一定量的练习。

二、教材分析：

本课程采用高等教育出版社出版出版的《电工技术基础与技能》，是中等职业教育规划教材编委会主编的通用类教材。

全教材共分九章。除去选学内容，上学期已经学了前四章，其内容包括：电路基础知识、直流电路和电容器。这些内容的学习虽然基本不涉及电路或只涉及直流电路，但是这些概念、原理、定理及分析方法对交流电路及瞬态电路任然是适用的。所以这也是学习本学期交流电路及相关设备的基础。本学期的主要内容体现在本教材中主要包括三部分：第五章磁场与电磁感应、第七章单相交流电路、第八章三相交流电路。

三、教学进度表

(见下页)

刘为远

2016.2.28篇五：电工技术课程总结

电工技术课程总结 班级：制药11302班 姓名：胡文涛 学号：11113265 时间沉淀在岁月的长河里，如滔滔江水一去不复返，转眼之间，我们已经成长为一名大二学生，即大一学弟学妹口中的“学长、学姐”了。长了一岁，想法不同了，没有大一时的闲散、烂漫，对未来有所期待与憧憬了：长了一岁，在某些方面定性了，知道知识的重要，生活的不易;长了一岁，责任大了，想起了自己肩上的种种责任。

在我们高职大部分学生的眼里，大二可谓是我们大学学习的黄金时期，在这一年里，我们要掌握大部分甚至是全部的专业知识，也正是在这样一个紧张的学习期里，我首次接触到了电工技术课程，在这门课程里，我学到了许多不同的东西，这些涉及到课程、老师、个人、就业以及实训周等几个方面。

(一)、课程的认识 关于这门课程，就个人观点而言，我所学的仅仅是片面之部，在这门课程里，我重拾了初高中时的基础物理知识，原来小小的几a电流竟然蕴含着如此之多的奥妙，它不再简简单单是电子的定向移动，简简单单的串并联，简简单单的电阻、电流表、电压表的组合，而是由此而衍生出的许多复杂的电路及仪器组合的变换。在这门课程上，我知道了许多之前不知道的知识，诸如： 电阻元件的色环标注法：分为四色环和五色环。 基尔霍夫电流定律(kcl)：任一时刻，流入电路中的任一节点的各支路电流代数和恒等于零。 基尔霍夫电压定律(kvl):任一时刻，沿电路中的任何一个电路，所有之路的代数和恒等于零。

节点电压法：以节点电压为未知数，应用kcl列出各节点的电流方程，并联立解出节点电压，再进一步求出各支路电流的方法。

戴维南定理：一个由电压源、电流源及电阻构成的二端网络，可以用一个电压源uoc和一个电阻r1的串联电路来等效(等效电源定理)。

叠加定理：当线性电路中有几个电源同时作用时，各支路的电流(或电压)等于各个电源单独作用时在该支路产生的电流(或电压)的代数和。

可能以上例举的几个方面并不能完全概括出电工技术课堂的内容，对此门课程的深入认识也有点片面，但它对我自己的学习及知识的拓宽有一定的帮助。

(二)、对老师的看法 在此之前，我对这门课程的兴趣并不是很大，作为一门专业拓展课，我个人以为只要知道一些基本知识就可以了，但是刘老师，你改变了我的看法。你，传授给我们知识;你，传达给我们社会就业信息;你，带给我们全新的视觉。你的授课方式，是那样的真诚、执著、清晰，每一个章节都放佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个色彩斑斓的电工新世界，什么三相交流电，什么星形连接，什么y型连接，一个个看似不相关的东西都暗含着千丝万缕的联系，除此之外，刘老师很有责任，有良好的师德，在每一堂课上都会为同学们释疑，一个知识点，假如有人不明白，你都会不厌其烦，一次又一次地重复着，传递着自己的为人师德的魅力。但是，值得一提的是，刘老师你应该清楚的认识到，有些知识点，你讲授的太快，我们还没反应过来，已经结束了，这也构成了这门课程的不足之处。所以在这里给老师提一个小意见，老师以后可以根据同学们所提和自己的看法，选择最有效的方法进行授课。

(三)、个人的认识

谈到自己，我不敢肯定地说自己如何优秀，如何有理想，如何有能力，如何勤奋好学，但我想说的是任何一件简单的人或事都能暗含其深刻的意义。单就电工技术这门课程来说，我不仅学到了基尔霍夫电流、电压定律，节点电位法，戴维南定理，叠加定理等具体的知识，而且还学到了许多为人处事的道理。

电阻元件的四色环和五色环象征着人生不同的光彩，每个人的一生有不同的选择选择之后就会产生不同的结果，但即使如此，每个人的一生都有不同的颜色及意义。

基尔霍夫电流、电压定律传递这样一种人生哲理：任何人，任何事，从起点出发，不论途径如何，最终都会回归人和事的最终本义，完成他们本身的轮回。 节点电压法和叠加定理告诉我们：成功并不是偶然的，必须经过一步一步的积累，从中发现成所必须的因素，即使方法千百样，但其根本的目的只有一个，那就是成功。

戴维南定理则暗示着处事之道。万事万物本有源，各有各的千秋，在处事的时候，遇到困难的时候，我们要集思广益，找出一个等效之法走向光明之道，这大概也是“条条大路通罗马”含义的另种体现吧! 在电工的课堂里，我所学到的，不管是真正的文化知识还是其所暗含的哲理都带给我们指导作用，指引我们一步一步走向光明灿烂的明天，为未来奠好幸福基石，打下坚实基础。

(四)、就业的认识 就业，就目前来看，我们也许迷惘，觉得毫无方向，但我们又不得不去认真思考它。择业要有方向，并且这个方向要牢固，不能朝三暮四，有了正确的方向你就会发现前面有一条大路，同时应有自信心，不要惧怕未来的挫折与磨难，积

极面对，勇敢去尝试。就电工专业知识层面分析，就业形势主要从事电机、电器、电力系统、工业自动化、建筑智能化领域的研发，工程设计、管理工作等具有宽广知识和较强适应能力的复合型高级工程技术人才。本课程在延伸之处，电工技术与电子技术相结合，元件与系统相结合，日常生活和工业化相连接，前景可谓可观。抛开其电工专业来说，联系到我们生物制药专业来说，在未来生物制药的领域里，不单单强调从业人员的专业知识能力和技能储备，更注重从业人员的综合能力。在掌握扎实专业技能及知识的条件下，我们还要掌握仪器的操作与维修，这就要求我们掌握相关的电工技术基础，以便在需要之时用自己的扎实知识储备去处理问题，给别人以深刻印象，稳扎自己的就业机会。同时我们应该看到当今的就业形势，我们所面临的压力也越来越大，为此，我们更应该拓宽自己的知识面及技能的培养。同时就目前生物制药的就业前景来说，高新人才缺乏，知识储备只适应于表面文章阐明理论，不能付诸实际生产，因此技能人才比较紧俏。同时在社会市场上，突破创新药物和基本医疗器械等核心技术，形成以创新药物研发和先进医疗设备制造为龙头的医药研发产业链条，这个现状更向我们提出了指明方向，同时也提出了当代人才的发展方向及要求。

附录：

实训总结

这周做了一周的电工技术实习，虽然刚开始有些盲目，但最终还是顺利完成了任务，也收获了一些课本上学不到的东西。但感觉时间有些短暂，要是学校能多安排一些这样的课程，而不是一味的光讲理论，我觉得我会学到更多实用的知识。

实习目的：

通过一个星期的电工实习，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。

具体如下：

1.熟悉手工常用工具的使用及其维护。 2.基本掌握电路的连接方法，能够独立的完成简单电路的连接。 3.能够根据电路原理图、电器元件实物，制作控制电路板。 4.了解电器元件的连接、调试与维修方法。

实习内容：

1.听老师讲解，从总体把握实习，明确实习的目的和意义; 2.讲解控制电路的设计要求、方法和设计原理 ; 3.分发与清点工具;讲解线路连接的操作方法和注意事项; 4.连接、组装;

5.收拾桌面、地面，打扫卫生 6.书写实习报告

实习心得与体会： 对石英数字钟的认识

石英数字钟的电路采用传统型p-cms大规模集成电路为主计时芯片，配发光屏显示，用石英晶体做稳频元件，工作稳定可靠，准确。实用又方便。其专用集成块一般有lm836

电工技术教学大纲范文第3篇

如何提高中职专业基础课程《电工与电子技术》的教学实效一直是中职教师研究的课题和努力工作的方向。文章以中职教育的现状和教学目的为基本点，从教学思路、教学方法、教学技巧三个方面提出了如何提高课程教学实效的思考与实践。

汽摩专业 电工与电子技术 教学思考 教学实践

《电工与电子技术》是一门理论性、专业性及应用性均较强的专业基础课程。在中职汽摩专业中开设这门课程，学生需要掌握的不仅是电工电子技术的基本理论知识和基本技能，为后续学习汽摩技术提供强有力的理论技能支撑，而且要大致了解电工电子技术在汽摩技术中的应用，突出电工电子技术的实用性和重要性，激发学生学习的热情，坚定学生学习的信心。所以如何把《电工与电子技术》课程做到浅显易懂，学生愿意学，教师善于教，学生能够学到真本事，笔者在多年的教学工作中不断思考、总结和实践，逐渐摸索出一套较有效的教学方法，希望与同行们共同探讨。

一、明确教学目的，理顺教学思路

教师在组织课程教学的过程中首先要明确教学的目的，才能理顺教学思路。教学目的是指该课程的教学活动所要达到的境地或标准。也就是教师要明确学生要学什么，怎么学，最终要达到怎样的学习效果；然后考虑如何实施教学。《电工与电子技术》在中职课程设置中作为机电、电子、计算机、汽摩等专业的基础课程，其教学目的、教学方向及内容的选取都是不尽相同的。在汽摩专业，学生通过该课程的学习，可获得电路、安全用电、磁的基本知识、半导体的基本知识、模拟电路、数字电路、集成电路等电工电子技术的基本理论知识和基本技能，并且需要大致了解电工电子技术在汽摩技术中的应用。所以教学过程中学生不仅要学会知识，更重要的是学会如何应用知识，学生从对知识的认识、理解到学会应用，再到由兴趣导致渴望获取知识，这是培养学生学习能力的过程。这些都是电工电子技术在汽摩专业中的教学目的。

二、正视教学现状，上好第一节课

中职学生报读汽摩专业的愿望是学习一门修车的手艺，这个愿望是促进学生学习的最终动力。而与其愿望所配套的基础课和专业课的设置是学生的最大困惑。教师要思考如何引导学生适应中职教育这一全新的学习环境，培养学生对课程学习的兴趣，这是顺利开展课程教学的关键环节。所以上好第一节课非常重要。

第一节课是学生学习认识课程学习内容，了解教师的第一步，所以我们在上第一节课时为什么总觉得特别好上，学生纪律特别好。那是因为学生对人(教師)和事物（课程）尚处于新奇阶段，学生同样在潜意识中判断和接纳。所以第一节课教师应充分展示课程学习内容的重要性和趣味性，同时展现教师教学的良好技巧。这样才能逐步吸引学生对学习的兴趣。在上《电工与电子技术》第一节课时，我首先向学生介绍当今世界汽车发展的现状和趋势，让学生对自己未来的职业前景充满向往；然后介绍电工电子技术在汽车上的广泛应用，电工电子装备在车辆中所占的比重幅度，突出电工电子技术在汽车技术上的重要性。这样学生才能有意识感悟自己在这门课程中要学习什么知识，为什么学习这些知识，这为继续课程教学打开良好的局面。

三、采用多种形式的课程教学模式，让学生多渠道理解电工电子技术知识

电工电子技术具有理论性、专业性、实用性强的特点，但相对于中职学生薄弱的知识基础底蕴而言，课程内容就显得非常高深莫测。所以在教学过程中采用多种形式的课程教学模式，增强教学内容的直观性、趣味性和实用性，提高学生对电工电子技术的认识。

1.以实训作为教学的主线，促使学生眼、手、脑并用，坚定学生继续学习的信心

《电工与电子技术》课程学习最大的优点就是知识的可操作性，也就是学生可以在做的过程中进一步认识理解知识。况且实训环境较宽松自由，不像在课堂上课时要求那么严肃、井然有序。在实验室学生在安全操作的情况下可以自由走动相互讨论，大胆提出疑问和见解。学生边学边做的最终结果会使学生对学习产生一种成就感，也就是学到知识的成就感，这种教学方法不仅迎合了中职学生好动、猎奇的性格，而且减弱中职学生基础差的自卑感，满足学生获取知识的自尊心和自信心。事实证明，学生对知识的理解，教师在课堂上讲十次不如学生自己动手做一次。比如最基础的万用表的使用，对于万用表的使用方法及注意事项教师已在课堂上讲过，但让学生练习使用时发现学生问题百出，教师讲过的内容几乎清空。所以笔者改变以往的先讲后做的教学方法，而是边讲边做，引导学生动手、动脑，鼓励学生大胆提出疑问，大胆回答老师的提问，教与学同步进行，结果收到很好的教学效果。

2.合理运用多媒体教学，给学生提供直观具体的感性认识材料，优化教学效果

运用多媒体教学的目的不仅可以弥补教学道具不足的缺陷，而且教师所制作的课件具有多彩、新颖、具体、整洁的特点，替代传统教学中的粉笔加黑板的单调的教学形式，给学生很好的视觉效果。心理学研究表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。也就是视听结合可获得最佳的知识保持率。比如，在讲解三相交流电的产生时，单纯依靠课本内容讲解不仅费力，而且知识很抽象，教学效果很不理想。运用多媒体技术可以将三相交流发电机的工作过程形象地展示给学生，弥补了教学道具的不足，使学生有种豁然开朗的感觉，

3.突出电工电子技术的实用性和重要性，提高学生学习的热情，坚定学生学习的信心

当今的汽车技术性能正朝着更加安全、环保和节能的方向发展，电工电子技术在汽车上的应用也越来越广泛。所以教师在教学过程中很有必要突出电工电子技术的实用性和重要性，这有助于提高学生学习电工电子技术的动力，使电工电子技术知识在汽摩专业中学以致用，从而坚定学生继续学习的信心。比如，在学习电容的知识时，学生既要理解什么是电容，如何检测电容和电容在电子电路中的作用，而且更希望知道电容在汽车上有什么作用。这样才能使学生学习的知识与所学专业相吻合，知识内容更加丰满而具吸引力。

四、教师需要不断进行跨学科的学习，以促进教学水平的提高

在信息发达的二十一世纪，知识匮乏的教师已不再受学生的欢迎，那么教师除了要加强自身的专业知识以外，更要有意识博览群书，拓宽知识面，提高自身文化素养，才能及时出色地处理学生的“为什么”。特别是在跨专业的教学中，如电子技术专业的教师从事汽摩专业的电工电子技术教学任务，教师要了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中将电工电子技术基础知识与汽车专业知识结合起来，这样才能解决知识结构单一的问题，真正做到基础知识服务于专业。实际上如果电学教师要完全掌握汽车专业的教学内容那是难度极大的一件事，那么电学教师可以通过网络信息，相关专业书籍，咨询汽车专业教师，听课学习等渠道大致了解汽摩专业课程学习中所需要的电工电子技术知识，这样可以丰富课程教学内容，有助于促进教师教学水平的提高。

五、结束语

教师的教学经验是在教学过程中不断地探索、总结和实践中获得的，在这期间教师总想寻求更好的教学手段来支持教师的教和引导学生的学。学生不仅要学会知识，更要会学知识，同时能够举一反三地运用知识，教师不仅要上好课，而且要潜心治学，为学生做好勤奋、治学严瑾、终身学习的表率。

参考文献：

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电工技术教学大纲范文第4篇

【摘 要】本文针对《电工技术》课程学时少、教学内容多，学员感觉难学的实际情况，对《电工技术》课程的教学方法进行探讨和分析。结合先进的教学理念，提出了提高课堂教学效率和效果的方法和途径，对该课程的教学具有一定的参考意义。

【关键词】电工技术课程;教学模式;教学手段;启发式;思维能力

引言

在大学中，《电工技术》课程主要是面向与电相关专业的学员开设的一门专业基础课。《电工技术》课程主要包括电路的基本概念、基本定律和基本分析方法。《电工技术》课程是学员今后学习模电和数电的基础。熟练掌握电路的相关知识和应用技术对以后的学习和毕业后的工作都有很大的帮助。随着现代科学技术的高速发展，《电工技术》课程的教学方法、模式和手段也变的越来越多，对教学效果的要求也越来越高。为了不断适应新形势的变化，加强对学员综合素质和创新能力的培养，《电工技术》课程应该受到足够的重视。大学应该从课程的教学方法、教学手段、教学模式等方面进行改革，以适应新时期的要求[1-2]。

一、要重视应用启发式教学方法

《电工技术》课程的特点是：理论知识比《电路》课程较浅，电器电机相关知识比较多。理论部分内容比较枯燥难懂。这就需要该课程的教学方式灵活多样。在课堂授课上，教员可以在教学安排上设置讨论模块，让学员分组来讨论，提出自己的观点和思路，通过互相交流共同提高。教员每一周应该安排固定时间给学员答疑，解答他们在学习过程中所遇到的问题[3-4]。在学习电器电机相关内容时，可以通过教学实物、教学视频辅助教学，使学员能够更好的理解所学电气设备的结构特点、工作原理和使用方法。因此，教学模式创新的目的是让学员形成创新型的思维模式。在教学计划的学时内，应该给学员更多的时间去讨论、交流心得、实验。鼓励学员去提出问题，发现问题，解决问题，通过自身的学习能力。

二、教员要努力钻研教材熟练掌握教学内容

《电工技术》这门课程所包含的内容比较多，一个教员要讲个四、五遍才能做到游刃有余。因此，在授课过程中，教员要讲好《电工技术》这门课，就必须对课程的内容下功夫钻研，要做到对内容融会贯通。对课程内容的每一部分都不能有半点模糊;在授课的过程中，教员要突出重点，条理清晰，不能仅以课程标准的要求为限，还要扩大知识面，把国内外相关专业的前沿知识讲授给学员。俗话说“给学员一杯水，教员要有一桶水”。教员自身一定要有大量的知识储备，否则不能教好学员[5-6]。有的学员会问出非常复杂的问题，如果教员没有充足的知识储备，将无法应对学员的问题。教员在教学之余还要做一定的科研工作，将理论知识与科研工作很好地联合起来，使教学过程变得生动。教员在钻研教学内容时，要形成自己独特的见解。要向学员推荐一些参考书，使他们学习这门课程更加轻松[7-8]。

三、作业环节的研究与实践

《电工技术》作为一门专业基础课，理论知识与实践技能同样重要。其中，习题练习是学习电工技术理论不可或缺的重要一环。通过做习题可以加深学员对知识点的理解，同时也可以提高自身的计算能力。在教学的过程中，发现有一部分学员喜歡准备习题解答，这样会使学员养成抄答案的不良习惯，不能锻炼自己的独立思考的能力。针对这一现象，教员要及时制止加强教育。教员要在课堂上详细讲解典型例题，要讲透、讲深。教员要让学员做容易出现学习漏洞的习题，通过练习发现学员存在的概念上的错误，让学员及时纠正。要求学员尽量用数学式子来解题，培养自己的数学素养，解题思路要明确和清晰[9-10]。教员要鼓励学员用多种方法来解题，这样既可以锻炼学员的思维能力和潜能，也可以使学员发现解题方法之间的不同，哪一种解题方法更加简便。

四、结论

通过对《电工技术》课程教学方法的研究，提高了课堂教学质量，使教学手段多样化，提高了学员的学习兴趣，为培养学员创新能力奠定了较为坚实的基础。总之，只有不断地在教学方法上进行改革和创新，才能高质量地完成《电工技术》课程的教学任务。

参考文献

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[10]丁西明，段汉根.电工技术多媒体教学的实践与体会[J].安徽技术师范学院学报，2004（06）：23-25.

电工技术教学大纲范文第5篇

[摘要]电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，它是研究电工技术和电子技术的理论和应用的技术基础课程。虽然电工电子技术课程的教学随着行业的发展不断改进，但仍有不足之处。论文通过阐述电工电子技术课程的教学现状，分析教学中存在的问题，并针对这些问题，提出了一些电工电子技术课程教学的应对措施。

[关键词]电工电子技术；教材；教学方法；实际操作能力；应对措施

电工电子技术课程是非电专业的一门技术基础课，其理论性和实践性都很强。该课程的教学目的是为了适应新世纪对人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能[1]。学生对这门课掌握的怎样，将直接影响着其它专业课的学习。由于这门课概念多、公式多、电路千变万化，学生常感到抽象、零散、枯燥，难以掌握。所以在实际教学过程中往往很难通过理论的表述使得学生对知识要点进行很好的掌握[2-3]。近年来，随着社会的信息化与自动化的快速发展，电工电子技术课程的教学受到非常强烈的冲击。针对电工电子技术课程教学中存在的问题，具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，加强学生掌握技能的可延展性，提高学生掌握知识的可持续性，以适应企业的生产需要，需对本课程的教学内容、授课方式及教学手段进行改革[4-5]。

1.电工电子技术课程的教学现状

1）教材缺乏合理性

目前关于电工电子技术课程方面的教材很多，通过观察这些教材可以发现，很多教材缺乏一定的合理性。电工电子技术课程是一门理论与实践结合为一体的综合性课程，但通过观察众多相关教材发现，电工电子技术课程教材多偏重于理论知识，并且，相关教材知识更新较慢，很多教材的教学内容已经不能适应行业日新月异的变化，不能适应飞速发展的市场需求，这些问题导致在电工电子技术课程的讲解与学习方面出现教师讲解费劲，学生学起来毫无兴趣的局面，并且学生所学知识难以满足企业的要求[6]。

2）教师教学方法陈旧

电工电子技术课程是一门基础课程，理论性强，传统教学主要是教师对书本理论的讲解，不形象，不直观、方式枯燥，并多采用“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，没有注重学生与教师的互动以及学生主动性的培养模式，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，学生根本无法提起对课程知识内容的兴趣，使得教学效率低下[4，6]。

3）学生实际操作能力不足

在电工电子技术课程的传统教学中，基本上都是学生被动地听教师在课堂上讲授理论知识，缺乏直观性，对学生来说是比较枯燥的，导致学生听课时难以较好地理解，以至于产生难学、厌学的情绪[7]。

实验教学是学校培养学生的重要途径，因此，需要配合合适的实训课程，充分的利用实训教学实际上是一个很好培养学生学习兴趣的过程，增强他们的动手能力，使得学生的求知欲望增强，从而提高他们学习的兴趣[8]。但是由于很多学校的实践教学本身存在着一些问题，使得学生的实际操作能力较差。在电工电子技术课程的实践教学方面，主要存在以下问题：（1）有些学校对实践教学不够重视，导致实践教学安排的不合理；（2）由于实践教学课程较多，所需设备投入较大，有些学校不能较好地提供实践教学的设备，这些都是导致学生操作动手能力较差的主要原因[4]。

2. 电工电子技术课程教学的应对措施

1）对电工电子技术课程的教材进行科学地补充及重组

教材是教学的根本，是提高教学质量的前提保障。伴随着我国经济、技术的前进，电工电子技术也在进行着飞跃式的发展，与此同时，与电工电子技术相依相伴的电子元器件也在不断的进行更新与发展，因此，与之对应的电工电子技术教程的教材也需要对其内容进行不断的充实。针对教材中一些内容较老的情况，应对原有教材进行深入地分析，去糟粕取精华，添加电工电子技术课程中适用的器件、电路等方向的内容，使得电工电子技术课程的教材能够跟上时代的进步和技术的发展[3]。针对有些教材过于偏重理论的情况，对教材中的理论知识点，要做到去虚留实、简明扼要的讲解，使理论与实践尽量结合，激发学生的学习兴趣。在教学时，教师应该根据学生的实际情况进行电工电子技术教学资料的重新整合，编排出一个适合教学的顺序，即遵循由浅到深、由简到繁的原则，这样将有助于学生循序渐进地接受电工电子技术课程的知识，打好扎实的基础，为以后的学习和工作做好充足的准备。

2）教学方法改进

针对教学方法陈旧，教学方式枯燥的问题，教师可以采取以下的手段进行教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。首先，在电工电子技术课程的教学中，教师要创造良好的课堂氛围，尽量站在学生的角度去营造一个具有良好学习氛围的教学环境。比如，采用灵活的创设问题情境及活动情境，引导学生积极思考，尽可能地将学生的注意力吸引过来，使得他们自觉地跟随教师的思路，因为有趣的提问不但能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，还可以使学生产生强烈的求知欲，进而有效调动学生学习的积极性及自觉性，有效地丰富枯燥的教学课堂，提高电工电子技术课程的教学质量[9]。其次，在教学过程中，可以多使用直观教具和实例教学来培养学生的学习兴趣。例如，在教授到电容和电感时，可以将电视机的主板上的电容和电感作为直观教具，让学生自己在主板上寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。进行实例教学时，可以将手机、相机、太阳能设备等作为电工电子技术涵盖的各方面技术产品来进行讲解剖析，这种采用实物、模型等方式的教学手段，可以尽可能地发挥学生的视觉、听觉和触觉等器官间的协调作用，在一定程度上能够使学生更加轻松愉快的学习电工电子技术课程的相关知识 [3，4]。

3）实践教学与理论课程教学有效地结合

针对实践教学中出现的问题，首先应该将实践教学与理论课程教学有效地结合起来，让学生在掌握理论知识的基础上进行有效的实践操作，这能较大限度的提高学生的实际操作能力，从而提高学生在具体操作过程中的应用能力，从而最终提高学生的综合素质，更好地去满足社会对专业人才的要求[9]。比如在给服装设计工程专业学生实训过程中，针对由于现有实验室条件的限制情况，可以在教学过程中引入非电专业学生所不熟悉的电子仿真软件EWB或Multisim，这就相当于拥有了一个移动的实验室，使得每个学生能亲自动手连接设计电路、设置参数及分析电路，理解理论难点，可消除理论的抽象感.激发学生对该课程的学习兴趣，实现了学生在理论、仿真、实验室实验之间的无缝移动，适度填补了理论与实践之间的空白[7，10]。使得学生在丰富的实践教学中能充分掌握专业的操作应用，使基础教学转向技巧型教学，提高学生的应用能力，使学生适应企业的需要。

3 结论

电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，在教学过程中应逐步建立起更合理、更有效的教学模式，培养学生对电工电子技术课程的兴趣，使学生通过本课程的学习，既具有扎实的理论基础，又具有较强的实践动手能力，成为行业需要的专业人才。

参考文献

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[10]丁业兵，谭学琴.Multisim在电工电子教学中的应用[J].微型电脑应用，2015，31（1）：53-54.

电工技术教学大纲范文第6篇

摘要：中职教育中的汽车电工电子技术是一门综合的汽车专业和电工专业的综合性课程，其中包括的教学内容有汽车维修，电工技术，电子技术等基本知识，因此在学习的过程中需要学生同时具备一定的汽车学习基础与电工学习基础。但是大多数中职学生相对而言，个人学习能力比较差，基础知识储备能力也比较弱，所以在进行这门课程学习的时候难度较高，因此需要进行相关的教学效果研究，让学生能够通过汽车电工电子技术课程学习到更加有效的知识。

关键词：电工电子技术;教学效果;方法研究

引言：

对于职业教育来说，主要的教育目的是培养“技能型”的人才，但是随着社会对于“技能型”人才的要求越来越高，职业教育更应当培養出拥有复合能力的“技能型”人才。以汽车专业的学生而言，现在他们需要在学校内学习到的能力不仅仅局限于汽车专业的能力，还需要去拥有一定电工专业的能力或者其他专业的能力。因此在这样的情况下，汽车电工电子技术课堂就是一门十分实用的学科，具有较高的综合性，那么如何去提高这门课堂的教学效果，便成为了重要的研究内容。

一、汽车电工电子技术课堂存在的现状问题

（一）教学体系较为传统

目前来说，在进行汽车电工电子技术课堂的时候，所选择的教学体系是比较传统的，而传统的教学体系是基于应试型教学模式所制定的。因此相对而言，更加重视知识型人才的培养，更加强调理论知识的讲解，却忽视了学生动手能力，创造能力等个人综合能力的培养。而汽车电工电子技术课堂本就是一门更加注重实际操作的教学，所以传统的教学体系并不适用于汽车电工电子技术这门课堂。如果在教学的过程中教师依然使用传统的教学体系，去强调理论知识，会让学生感觉这门课程比较枯燥深奥，从而使得学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学等现象。

（二）教学计划不够适配

教学计划指的是学校在培养学生的时候，所提出的总体教学设计与教学学习方案，因此教学计划将会直接关系的人才培养的质量。而汽车电工电子技术是一门较为新颖的课程，想要让这门课程有着良好的教学效果，其教学计划必须同为新颖。但是大多数学校在开展汽车电工电子技术课程时，往往会采用原有的电工电子课程的教学计划来培养学生。很明显这样的教学计划并不适配于汽车电工电子技术课堂，会造成教学计划没有针对性，在实际教学过程中是不利于提高人才培养质量，难以让学生通过该门课程得到良好的个人能力发展。

（三）师资队伍需要加强

汽车电工电子技术课程是一门结合汽车专业与电工专业的综合性教学内容，因此在教学的时候就需要任课教师同时拥有汽车专业和电工专业的任教资格。但是目前来说，大多数汽车电工电子技术课堂的教师暂未拥有这样的能力，多为原本担任电工电子教学的教师，去进行汽车电工电子技术课堂的任教。所以在这样的情况下，一旦在汽车电工电子技术教学过程中涉及到较为专业复杂的汽车教学内容，大多数电工教师就会感觉十分棘手，严重制约了教学效果的提升。

（四）教学方法不够多元

随着教育改革的不断深入，在进行中职课堂教学的过程中，也应当去尊重学生的教育主体地位。但是现在进行汽车电工电子技术课堂的教学时，还是存在有不重视学生的主体性问题，主要表现在教师所采取的教学方法十分传统，过于强调教师的课堂主导性，而不是教师的课堂引导性。因此这样的教学方法不够多元，不够有趣，并不利于学生进行汽车电工电子技术知识的掌握。

二、提高汽车电工电子技术教学效果的措施

（一）从教师角度来说

1、需要具备学习能力和教学能力

因为汽车电工电子技术课堂是一门新兴的教学内容，而且同时结合了汽车专业的技术和电工电子专业的技术，因此对于任课教师来说，也需要同时具备这两门专业的知识，才能更好的进行汽车电工电子技术课堂的任教。那么在这样的情况下，就要求教师具备一定的新知识学习能力和教学能力，去掌握更加丰富的汽车专业知识或者电工专业的知识，从而尝试跨学科学习与教学，最终让自身拥有良好的知识储备，提高汽车电工电子技术课堂的教学效果。

2、需要向着“双师型”教师转变

所谓“双师型”教师主要有两种类型，第一种类型是指“双职称型”教师，即：在拥有教师系列职称以外，还拥有汽车专业的职称，或者电工专业的职称;第二种类型是指“双素质型”教师，即：教师既需要具备理论教学的素质，也具备实践教学的素质。而考虑到汽车电工电子技术教学内容是一门综合性教学内容，不仅综合了理论知识与实践知识，还综合了电工专业与汽车专业知识，因此想要有效提高该门课程的教学效果，必然是需要相关任职教师从普通教师向着“双师型”教师转变。

（二）从教学内容角度来说

1、需要从理论结合实际操作

汽车电工电子技术课堂是一门不仅需要学生学习理论知识，还要求学生掌握一定的实践动手能力。因此想要提高教学效果，从教学内容的角度来说，就需要去做到以理论结合实践，来让学生全方位的提高个人能力。具体来说，教师在进行教学的时候，可以先进行理论知识的教学，让学生对于汽车电工电子技术有着一定的理论基础之后，再由教师带领学生去参观汽车电气设备的实习车间，或者与校外企业合作，让学生到实际的就业岗位中去进行实践操作。从而使得学生可以用所学习的理论知识来强化个人实践动手能力，也让学生能够从实践过程中去加深对于理论知识的印象。

2、需要提高教学内容的多元

考虑到汽车电工电子技术这门课程相对而言难度较高，而大部分中职学生所具有的知识储备较少，个人学习能力也相对较弱。因此对于教学内容而言，就需要提高内容的多元性，去强化教学内容的趣味度，让学生不会过分地感受到教学内容的困难，反而做到去提高学生对于汽车电工电子技术课堂的兴趣度。具体来说，教师在进行该门课程讲解的时候，可以搭配丰富的教学素材，如视频、图片、音频等素材，并采用信息化教学方式，如多媒体、电子白板等信息教学设备，从而去提高学生的学习兴趣，强调课程专业元素，提高教学内容的多元。

（三）从教学方法角度来说

1、电化教学法

电化教学法是指通过计算机等设备，利用演示课件或者仿真软件，在计算机上进行实践操作的教学方法。通过使用这种教学方法，更加方便教师讲解汽车电工电子技术课程中的专业知识，并培养到学生的学习兴趣，让抽象的知识更加具体，起到化难为易的效果。

2、实物演示法

实物演示法是指教师在进行教学过程当中拿出具体的物品，亲自动手演示的教学方法。所以这种教学方法对于学生而言，可以让教学内容更加直观，让学生更好的去理解相关知识点，并且还能帮助提高学生的实际操作能力，最终达到提高教学效果的目的。

3、现场拆装法

因为汽车电工电子技术教学是一门综合了汽车专业以及电工专业的学习内容，因此在教学过程中可以采用现场拆装法，也就是让学生直接拆装真实汽车内部的电气或电板，让学生掌握到汽车的电子电路的真实情况，从而使得学生在学习理论知识时有所依据，在锻炼实践能力时有所提高。

三、结束语

总的来说，随着现代科技的发展，电子装备将会在汽车中占据越来越大的比重，这就要求现代汽车维修或检测人员应当向着复合型人才发展，不仅要拥有汽车专业的知识，还需要拥有电工电子专业的知识。因此在这种背景下，教师需要通过汽车电工电子技术的课程，去强化教学效果，去提高教学质量，让学生可以通过这门课程去学习到更加多元的专业知识，让学生能够成长为复合型人才，使得学生更满足当代社会对于汽车专业人才的需求。

参考文献：

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