电教主任述职报告范文

电教主任述职报告范文第1篇

2、负责研究和指导企业、社区(新社团)党建工作;

3、负责做好《时代风帆》党建专栏的有关工作;

4、负责起草领导讲话、总结及上报下发等文字材料;

5、完成组工信息、宣传任务，

电教主任述职报告范文第2篇

1、积极配合电教馆长做好具体工作，并与全馆同志们共同努力，一道获得由中央电教馆及省教育厅授予的多项荣誉。

2、按照国家、省市教育信息化建设的要求，结合其它省市的先进经验，认真研究制定**市教育云服务平台建设方案，并严格按照政府招标采购程序完成采购，开展平台建设。

3、大力推进数字校园建设，谋划我市数字校园建设标准、规划和实施方案。经局领导审批后，确定2014年市城区中学全面进行数字校园建设。

4、圆满完成市直学校信息化基础设施建设项目200多万元的招标采购工作。

5、组织完成了全市中小学信息化工作的督导，使全市中小学的信息化基础设施建设、管理和应用水平都有了较大提高。

6、组织全市中小学网络管理员培训，为学校信息化建设的技术支撑、日常维护和安全运行提供了技术保障。

7、完成全市"宽带网络校校通"各类信息统计，月报省教育厅信息化推进办。

电教主任述职报告范文第3篇

关键词：电教媒体;优化阅读教学;语文素养

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：教育要积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。那么，小学语文课堂上如何运用电教媒体优化语文阅读教学，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合、相互渗透、相互补充的目的，培养和发展学生的语文素养呢?首先要发扬学生的主动精神、自主意识，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。教师在课堂教学中巧妙运用电教手段是创设情景，激发学生学习兴趣，促进学生思维活动，提高教学效果的有效手段。下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。

一、激发兴趣，观察感知

教育心理学中曾说：“兴趣是最好的老师”，教师若能在教学中适时地利用电教手段激发学生的学习兴趣，势必会提高课堂教学效率。如在教學《日月潭》一课时，精心设计导语：“同学们，你们知道台湾吗?那里有一个风景秀丽的日月潭，如人间仙境，你们愿不愿跟老师一起游览一番呢?”这时可出示幻灯片，指导学生观察那里碧绿的湖水，连绵的群山，茂密的树林等，并配上一段声情并茂的语言描述，创设一个美丽的意境，使学生身临其境，感受到呈现于眼前的不单是一个山水画面，而是一个实实在在的迷人境界，对课文产生浓厚的兴趣，为学好课文奠定良好的基础。多媒体的运用让学生达到一种身临其境的感觉，激发了学生对祖国的热爱之情。

二、创设情境，入景动情

现行语文教材融语言文字训练与思品教育为一体，通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力，而且培养了学生的优秀品质和情感。利用电教手段创设各种情境，正是完成这一任务的最佳形式之一。如在教学绘本故事《公鸡的脸红了》时，公鸡在它的朋友需要帮助时，很不礼貌地拒绝了;而当它的屋顶被大风刮跑后，邻居们热情地帮助抢修，公鸡想起自己平时的表现，脸红了。为了帮学生体会公鸡的冷漠、以及它得到朋友们的热情帮助后后悔、惭愧的心理，从而领悟朋友间应该互相关心、互相帮助这一主题，我播放了一段无声的录像，展示公鸡傲慢待友的故事情节以及风雨交加的晚上，公鸡急得又叫又跳，朋友们从四面八方赶来，冒雨为公鸡抢修屋顶的场面，让学生看图想象(公鸡会急得怎样叫;朋友们又会怎样进行安慰;得到帮助后的公鸡会怎样想)，并要求给画面配解说词(说说朋友们是怎样齐心协力地帮助公鸡的。)在动人的情节中，学生通过看、想、说、比，融真情于动景，有了观察的兴趣，自然也容易展开丰富的联想，从而说得生动、比得细致，继之深入地理解课文的主旨。

三、突重破难，品词品句

低段课文重点部分的关键词、句、段是最能本质地、集中地表现全文的内容的。运用多媒体计算机辅助教学突出学习阅读理解的重点，不仅使学生能看到，也能听到，往往可以充分感受形象，促使阅读过程的多种心理因素产生积极作用，从而使学生更好地理解课文。例如在学习《荷花》一文时，可借助视频让学生欣赏作者对荷花的静态描写。为了突出课文重点，第一次定格在荷花的姿态上，让学生欣赏未开、刚开、全开的荷花的不同姿态，弄懂为什么“可以看作一大幅活的画”的道理，进一步理解“一池荷花”的静态美;第二次定格在“一阵风吹来”时“满池荷花翩翩起舞”处，加上老师的穿插点拔，让学生展开合理的想象，体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”并跟着一起舞蹈的情感变化，最后得出结论“满池荷花实在太美了”!全文的教学难点因此不功自破。学生获得的不仅是课文中词的形象，而且感受到荷花婀娜飘忽的动态美及亭亭玉立的静态美，培养了学生的阅读能力，丰富了学生的语言，发展了思维能力。

四、深化练习，延伸扩展

利用电教媒体进行语言练习，将知识进行延伸、扩展，以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更直观，易掌握。在训练低年级学生用“像”的句式说话，运用电教媒体手段，在图像上出示若干本体，再以提示方式出示相应的喻体。可以让学生很快找到本体和喻体之间的联系，生动形象的句子自会脱口而出。

在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题，拓展主题阅读材料。这样在落实知识的同时，扩大了学生对知识的理解，调动了学生的主观能动性，使练习部分由枯燥而变得有形有声，如游戏般易操作，好掌握。

小学语文教材的知识内容极为丰富，其中许多知识都是看不见、听不到、摸不着、说不清的。现代化教学手段可以充分发挥其再现性的特点，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物，通过动画、录像、投影的形式进行信息处理和图像输出，动静结合、图文并茂，声色兼备，在短时间内调动学生多种感官参与其中，降低了学生对知识理解的难度，充分发挥了课堂教学过程中学生的主体作用，激发学生的思维，强化学生的记忆，培养学生良好的语文素养，促进学生良好的个性品质、学习能力的形成。

电教主任述职报告范文第4篇

【摘 要】在小学阶段学习语文的目的，是为了打牢学生的学习基础，从而培养学生的多元化思维，进而对学习形成一个正确的认知。随着科学技术水平的提高，也有了更丰富多样的教學方法，而电教教学主要是通过多媒体设备的运用，通过音频或视频等方式为小学语文教学增添了许多趣味性。本文针对如何发挥电教教学的优越性展开了探索和分析。

【关键词】电教教学；小学语文；优越性

在教学过程中，无论采用什么样的教学方法，其最终目的都是为了帮助学生提高自身的学习效率以及学习品质。而采用电教教学展开小学语文教学，其最大的优越性就在于可以把文字以直观形象的方式呈现给学生，让学生印象深刻，并获取更多的知识。

一、应用电教教学优越性，合理优化教学应用方式

随着新课改的推进，确立了学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中的角色也随之产生了变化。这就需要教师在教学方法上不断地进行改进，而目前最具直观生动性与趣味性的教学方式就是电教教学。通过电教教学，教师可以使学生能更加直观地理解并掌握语文知识，而且通过这种教学方式还能够有效地调动学生的学习积极性，提高学生的教学参与性，进而得以学习效率的提高，并加强自身的学习能力。然而，在运用电教教学时，要注意以下两点：首先，电教教学不只是一种单一性的教学手段，它需要和其他的教学方法相结合使用。其次，所有的教学都不能脱离实际，针对具体的问题要具体分析，这是必须坚守的原则，教师应因材施教，针对实际情况采用合理的教学方法，从而加强课堂教学的有效性。同时，也不能过于依赖电教教学，使教学出现形式上的倾向。因此，就要求教师在采用电教教学方法展开教学时，要树立正确的电教教学观念。

二、发挥电教教学优越性，创设生动阅读教学情境

在小学语文教学活动中，教师要充分利用好电教教学指导学生掌握正确的阅读方法，从而有效培养学生的阅读能力，并使其掌握良好的阅读技巧。感知和视听能够对学生的阅读学习提供良好的帮助，对语文课堂阅读教学有着许多有利的影响。通过在阅读教学环节中运用电教教学能够在读书写字方面使学生得到一定的提高，也能够让学生对文章的内容产生更深层次、更全面的理解，进而建立一种良好的阅读体验，同时，让学生的阅读情感得到充分的升华。在小学语文教学中，教师要掌握好电教教学与阅读教学之间的关系，这就需要教师在进入教学之前，要先让学生学会对照与过渡。对照就是要将自己从文中获得内容与教师所播放的画面联系起来，通过文章来衔接，以此来展开阅读，尝试着发挥自己的想象力，从而实现有效的阅读。而过渡是指让学生结合电教教学展开学习，最终脱离了这种教学方法依然可以通过自身的能力来对阅读文本展开分析和思考。在小学语文教学中，采用电教教学展开教学仅仅只是给学生提供辅助作用，它只是一种教学形式，学生不能过分依赖电教教学，其最终目的是为了让学生更好地理解和掌握知识。通过在小学语文教学中运用电教教学，可以有效地提高学生的文字理解能力、文字分析能力，同时，还能有效培养学生的文字应用能力。例如，在《圆明园的毁灭》这篇文章的教学过程中，教师可以在进入讲解前先为学生展示一些圆明园在被烧毁以前的景观图片，接着再继续展示其毁灭中以及毁灭后的图片。通过这一过程，学生就会对这篇文章产生探究欲望，从而在阅读过程中仔细地探究火烧圆明园事件究竟是怎样发生的，都是由哪些因素造成的。另外，在学习古诗时，因其语言十分精炼，所以单纯的讲解很难理解诗意，这时电教教学就能发挥良好的作用。例如，《小儿垂钓》中的诗句，借助电教设备通过画面与音乐的结合，然后配上教师的朗读，让学生通过自己的想象来感受诗情画意。

三、利用电教教学优越性，有效激发学生情感思维

现代化教学手段日渐丰富，逐渐形成了一个系统化的综合体系，教师在展开教学的时候也会展开综合运用。对于教师而言，采用什么样的教学方法，主要还是需要结合学生的基本情况和学生的学习能力，以及学习状态来决定。在小学语文教学中运用电教教学，需要教师将其与其他的教学方法进行有效的结合，针对不同阶段的教学特点来运用不同的教学方法，要结合教学方法的优劣合理地进行选择，要考虑通过多种教学方法的融合能够收获怎样的教学效果。例如，在教授《长江之歌》一课教学内容时，如果只是一味地进行口述讲解，不仅会令学生感到枯燥乏味，而且也无法达到理想的教学效果。教师在有效利用电教媒体教学优势作用下，可以进行歌曲与视频画面的同步播放，既让学生充分地感受到长江的波澜壮阔，也让学生能够深刻体会到歌曲中气势宏伟的旋律美，这时学生会对歌曲中描述的景象产生更为丰富的想象，进而在展开文章阅读时，学生们也能有效地融入感情，进行声情并茂且抑扬顿挫的朗读。

结束语

综上所述，电教教学能够给予学生更直观的感受，使学生能够对知识展开更深层次的探究，带给学生更丰富的情感体验。因此，在小学语文教学中运用电教教学时，教师必须要充分发挥其优越性，树立正确的电教教学观念，并掌握好与阅读教学之间的联系，同时，也要与其他的教学方法进行有效地结合，从而实现提高教学效果的目的。

参考文献

[1]孙家怀，马培富.探究如何更好地进行小学语文电教辅助教学[J].教育：文摘版，2016（4）：00214-00214.

[2]林木田.如何利用电教媒体提升小学语文教学效率[J].中国校外教育，2013（11）：59-59.

[3]殷立敏.小学语文电教辅助教学的作用研究[J].中小学电教（下半月），2015（8）：81-81.

电教主任述职报告范文第5篇

二、组织学生整队进入电教室，并对号入座。

三、负责保持当堂课的室内外卫生，叫学生不准乱丢果皮、纸屑，更不得随地吐痰。

四、未经允许，不得让学生自由动用设备，做好当堂课的财产管理、保护工作。

五、当堂课下后，要认真检查设备使用情况并作好登记。发现丢失和损坏设备要及时追回和报告管理员，损坏和追不回的要照价赔偿。

六、未到上课时间，一律不得让学生进入电教室，待检查完毕后，再叫学生对号入座。

七、上课前必须强调电脑的正确操作方法，严格操作章程。课堂上不得让学生玩游戏、传短消息。

八、负责一天两小扫的值日工作。

九、协助其他教师做课件，上好公开课、示范课。

电教主任述职报告范文第6篇

1、扩声系统

2、视频显示系统

3、电子书写系统

二、系统功能作用

1、扩声系统

电教室的扩声主要是追求语音清晰和声场均匀，因此，在扬声器的选择和布置上必须遵循以上原则。通常，扬声器选用小型扬声器、同轴扬声器或天花喇叭;布置上采用分散式布置方式，从而得到较均匀声场，有效防止啸叫的产生。

主要设备：调音台(美国mackie、日本yamaha、英国声艺)

音箱(美国soundtop、英国turbosound )

功放(合资emter、美国crown、日本yamaha )

2、视频显示系统

电教室通常用于教学，因此在视频显示系统的要求上主要：显示清晰，可满足全场人员观看;具备叫高亮度，满足在通常灯光环境上能正常显示;输入信号多样，满足各种视频信号(包括av、vga等)的输入;系统稳定可靠，避免教学过程中断。通常，根据场地的大小选用合适的投影幕和合适的投影机亮度作为视频显示主设备;投影幕可选用电动幕或手动幕，可采用固定或流动安装。

主要设备：投影机(日本三菱、sony、sanyo、toshiba、爱普生)

投影幕(加拿大美视、中国唯美、中国leemc、中国红叶)

3、电子白板或书写屏系统

电教室用于教学，不可避免的会用到书写，传统的书写通常采用黑板加粉笔或白板加油笔，粉笔的尘土飞扬已经让老师和前排听众吃尽苦头，而且，老师站着书写也使老师疲惫不堪，背对学生书写教学也没能直接及时的与学生交流。基于以上种种弊端，电子书写系统应运而生，大有取代传统书写之势，电子书写系统既在液晶屏上直接书写，在通过投影机投射到投影幕上，除了能解决以上弊端外，还具有能实时保存书写内容，以便日后调用;能通过打印机打印内容分发给听众;能通过internet与远端人员共享教学内容。