第三单元春天教案范文

第三单元春天教案范文第1篇

9、自然之道

教学目标：

1、学习本课生字词，并正确书写。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探索大自然规律的兴趣。 教学重难点：

了解课文内容，明白要遵循自然规律的道理;体会文章表达的思想感情，渗透法制教育内容“野生动物保护法”。

教学课时： 3课时

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字词，并能正确读写。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学过程：

一、导入。 板书课题，读题。

大自然是人类的老师，给我们许多有益的启示，了解大自然，并益遵循大自然的规律，才能更好的利用自然为人类服务。今天学习的“自然之道”将会告诉我们什么道理呢?我们一起学习课文，看看作者通过什么事例来说明“自然之道”的。

二、阅读课文，学习生字词。

1、读课文，边读边画出生字词，并读准字音。

幼龟

沙滩

侦察

嘲鸫

企图

啄食

愚不可及

返回

无遮无拦

海鸥

气喘吁吁

响彻云霄

2、利用工具书，理解词语。

22 争先恐后争着向前，唯恐落后。形容十分积极。

鱼贯而出像游鱼那样一个接一个地出来。贯，连接，连续。

愚不可及原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中指我们的做法十分愚蠢，好心反而做了坏事。

气喘吁吁形容呼吸急促的样子。

三、细读课文，了解课文内容。

1、课文写了一件什么事?发在什么地点?

课文写了我们好心救幼龟的事。发生在太平洋加拉巴哥岛。

2、事情是怎样发生的?作重写了些什么?结果是什么?

事情的发生是由我们看到一只幼龟被嘲鸫啄食，我们要求向导救那只幼龟。作重写了成群幼龟被食肉鸟啄食的过程。结果我们明白了要遵循自然规律，遵循自然法则。

3、按事情的发展顺序怎样给课文分层次? 课文可以分为四部分：

第一部分：事情开始，看幼龟离巢入海。 第二部分：探险的幼龟遇危险，向导救援。 第三部分：群龟鱼贯而出，被啄食，我们极力拯救。 第四部分：我们后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、练习巩固。 抄写本课生字词。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做事遵守自然规律，激发探究大自然规律的兴趣。

2、渗透法制教育内容“野生动物保护法”相关内容。 教学过程：

一、复习。 读生字，并组词。

二、阅读课文，理解内容。

1、“自然之道”是什么意思?

23 (自然界自身的规律)

2、课文中讲了“我们”做了一件什么事?

(“我们”发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄头时，不顾向导劝阴，要向导把幼龟抱回在海，结果巢里的幼龟鱼贯而出，被食肉鸟池成美餐。)

3、从这件事中，我们认识到什么?

(做事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。)

三、复述课文内容，概括文章主要内容。

1、复述课文内容。

复述要抓住文章的起因、发展、结果线索，以每个部分的中心句或重点句段来复述。关键是把事情的经过说明白，说的有条理。

2、学习概括主要内容。

文章是按事情发展顺序写的，因此，概括也应该交待清楚发展的时间、地点、人物、起因、经过和结果。把这六个要素想清楚，再连起来叙述顺畅。

本文讲述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海时，因不听向导的劝阻而害了幼龟的事。教育我们做事要遵循“自然之道”，如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。

四、渗透法制教育。

通过课文学习，我们明白了办事要遵循自然法则，《中华人民共和国野生动物保护法》中第四条、第六条、第十条中充分体现了对自然之道的尊重。

第四条 国家对野生动物实行加强资源保护，积极驯养繁殖，合理开发利用的方针，鼓励开展老蚌生珠动物科学研究。在野生动物资源保护中，科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。

第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。

五、积累

抄写课文中你感受深刻的句子或段落。

24

第三课时

教学目标：

积累运用，练习巩固。 教学过程：

一、指名学生有感情地朗读课文。

二、完成练习。

1、拼音写词语。

yòu(

)龟

zhēn(

)察

pì(

)图

cháo(

)笑zhuó(

)破

沙tān(

)

愚chǔn(

)

海ōu(

)

2、补充词语。

响(

)云宵

无遮无(

)

(

)不可及

气喘(

)(

) 见死不(

)

争先(

)后

(

)无其事

鱼(

)而出

3、选词填空。 观察

侦察

观看

(1)(

)了这场演出，大家都说大型眼界。 (2)我一直在(

)蜘蛛捉虫的现象。 (3)先出来的幼龟原来是(

)敌情地呀! 企图

妄图

希望

(4)敌人(

)把战士们一网打尽。 (5)妈妈(

)我多学点本领。 (6)嘲鸫(

)把幼龟拉到沙滩上去。

4、阅读课文片段，完成练习。

“我和同伴紧张地看着眼前的一幕于是争先恐后地结伴而出。” (1)理解词语。 若无其事 颓丧

(2)找出反义词。 紧张 冷淡

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(3)概括两自然段的段意，说说两自然段的关系。 转折关系。

(4)说说你对向导“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的”的理解。

板书：

9、自然之道

我们焦急

向导若无其事

震惊

极不情愿

悔恨

发出悲叹 不遵循自然之道，好心会办坏事。

教学反思：

26

10、黄河是怎样变化的

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、理解课文内容，了解黄河发生变化的原因。

3、培养学生懂得自觉保护大自然，保护环境。

4、渗透法制教育内容：防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况。 教学重难点：

了角黄河发生变化的原因，从中受到保护自然的启示。 教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

学习生字新词。读懂课文，了解黄河发生变化的原因。 教学过程：

一、导入。

黄河是我国的第二大河，我们的祖先很早就生活在黄河流域。它是我们中华民族的摇篮，可后来黄河变了。它是怎样变化的呢?让我们读课文《黄河是怎样变化的》。

板书课题，读题。

二、阅读课文。

1、学习本课生字词。

祸河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蚀

有限

开垦

土壤

一亩

频繁

关键

经营

不折不扣

2、思考探研

(1)黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么? (2)黄河的变化给人类的教训是什么?你从中受到哪些启发?

3、总结归纳。 板书：

黄河的变化：凶猛暴烈、经常决口、改道祸河

27 黄河变化原因：自然因素气温转寒、暴雨集中;土质松散、水土流失。

人为因素无限开垦、森林毁灭、草原破坏、植被破坏。 科学家治理方案坚持牧林为主的经营方向;恢复植被;合理规划;修筑水利。

三、有感情地朗读课文。

说说读了课文后你对保护自然环境的感想。

四、练习作业。

1、抄写生字词语。

2、收集有关黄河的资料，与同学交流。

第二课时

教学目标：

渗透法制教育内容，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。 教学过程：

一、交流收集的资料。

二、渗透法制教育，培养学生环保意识。

1、说说面对黄河的变化，科学家们提出了哪些科学治理方法? (回顾课文内容)

2、你还知道我国对防洪、防沙治沙、环保治理方的哪些举措?

《全国防沙治沙规划(2011-2020年)》日前正式发布实施。《规划》提出，中国将再治理沙化土地2000万公顷，到2020年将治理一半沙化土地。

《规划》的目标任务是：划定沙化土地封禁保护区，加大防沙治沙重点工程建设力度，全面保护和增加林草植被，积极预防土地沙化，综合治理沙化土地。完成沙化土地治理任务2000万公顷，其中2011年-2015年和2016年-2020年两个阶段各完成沙化土地治理任务1000万公顷。到2020年，全国一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙区生态状况进一步改善。

《规划》确定的主要建设内容包括：一是沙化土地封禁保护，明确了沙化土地封禁保护区的范围，确定封禁保护的主要建设内容为封禁设施建设、监管能力建设和妥善安置农牧民生产生活;二是沙化土地综合治理，确定造林营林、沙化草原治理、水土流失综合治理和水源及节水灌溉工程建设、流动半流动沙地固定、沙区生态移民和小城镇建设及沙区农村新能源建设为综合治理的主要内容，并提出了防沙治沙重点工程;三是发展特色沙产业，明确了发展沙产业的重点领域和发展区域;四是加强能力建设，

28 提出了加强科技攻关和技术推广、加强监测预警的主要内容和措施。

三、练习作业。 完成练习册上的作业。

板书：(见第一课时教案)

教学反思：

11、蝙蝠和雷达

教学目标：

1、学习本课生字词。

2、理解课文内容，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

3、有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学重难点：

理解课文内容，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

熟读课文，学习生字新词，了解课文内容。 教学过程：

一、导入。

同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，带给我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物身上受到的启发。你们知道哪些这样的发明呢?

二、阅读课文，学习生字词。

1、借助拼音，读准字音，认清字形。

29 蝙蝠 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 苍蝇 铃铛 揭示 障碍 荧光屏

2、理解词语。

启示启发指示，使有所领悟。 清朗凉爽晴朗。

敏锐感觉灵敏，眼光尖锐。 横七竖八形容纵横杂乱。

三、细读课文，了解课文内容。 边读边思考：

1、课文开头写了什么?提出了什么问题?

2、科学家做了什么样的试验?做了几次?结果怎样?

3、飞机为什么能夜间安全飞行?

4、课文可以分层意思?

(课文按“提出问题”“试验发现”“模仿发明”分为三层，用“‖”标出来。)

四、练习作业。 抄写生字词。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 教学过程：

一、复习生字词。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、第一部分。引出问题：飞机与蝙蝠的关系。

2、第二部分。科学家用蝙蝠做试验： (1)蒙上眼睛铃铛没响 (2)塞上耳朵到处乱撞 (3)封住嘴巴到处乱撞

蝙蝠夜间飞行的密秘(读课文第7自然段)

3、第三部分。科学家的发明：雷达。

蝙蝠与雷达的联系雷达的天线就像蝙蝠的耳朵，荧光屏就像蝙蝠的嘴。

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三、总结全文。

科学家在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造，解决了人们生活及生存的许多问题，大自然是人类的老师。

四、阅读资料袋。 什么是仿生学?

五、完成《家庭作业》练习。 板书：

11、蝙蝠和雷达

蝙蝠

嘴

障碍物

天线

雷达

耳

荧光屏 教学反思：

12、大自然的启示

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，理解主要内容，认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 教学重难点：

了角课文内容，明确大自然能给人类以警示和启发。 教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

学习生字新词，读熟课文，了解内容。 教学过程：

一、导入。

1、读阅读提示。

2、板书课题，读题。

二、阅读课文，学习生字词。

1、读准字音，认清字形。

31 扫帚 异想天开 腐烂 枯枝烂叶 土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 机毁人亡 惨祸 关键 轻而易举

2、借助工具书，理解词理。

改观改变原来的样子，呈现新面目。 逞凶行凶，做凶暴的事情。 异想天开形容想法离奇，不切实际。 轻而易举形容办事毫不费力。

三、细读第一篇短文。

探究：课文讲了一件什么事?你从中体会到什么?

1、德国林务官下了什么命令?

2、“打扫”是怎样的打扫?结果怎样?

3、林务官的命令正确吗?为什么?

4、你从中体会到了什么?

小结：课文讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐毁灭了的故事。告诉我们保护大自然也要顺应自然规律的道理。

四、把感受深的句子抄写下来。

第二课时

教学目标：

学习第篇短文《人类的老师》。理解大自然给人类的警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 教学过程：

一、有感情地朗读课文。

二、理解课文内容。

1、科学家们从哪些生物得到启发，发明了什么?

2、性能优良的飞机是怎样制造出来的?

3、轮船的航行速度是怎样提高的?从什么身上得到启示?

4、说说“生物真是人类的好老师”的意思。

三、总结。

《人类的老师》通过生动的实例介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。告诉我们要好好利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

32 两篇课文都揭示了大自然的奥秘与规律，第一篇是写林务官违背自然规律，破坏生态平衡，使森林受到毁灭;第二篇是科学发现和利用生物自身规律，发明和改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变人类的生活。

四、积累运用。

完成《家庭作业》练习题。

板书：

12、大自然的启示

违背自然规律受惩 利用自然规律受益

教学反思：

语文园地三

教学要求：

1、拓展视野，培养认识自然、探索自然的兴趣。

2、进行“口语交际”“习作”训练。

3、培养口头交流与书面表达能力，积累优秀词句。 教学重难点： 口语表达与习作能力。 教学课时： 4课时

第一课时

教学目标： 口语交际 教学过程：

一、导入。

《自然之道》《“打扫”森林》启示人们尊重自然规律，不可随意人为地干预自然界，要保持大自然的生态平衡。

《黄河是怎样变化的》启示人们要重社环保，切不可滥砍滥伐，导致水土流失，导致灾难的产生。

33 《蝙蝠和雷达》《人类的老师》告诉我们大自然有许多奥秘，我们可以从动植物身上得到启示，创造对人类有用的东西。

从这些课文的学习中，我们感受到大自然有它的神秘与美妙，我们可以研究自然，探索自然奥秘，从而更好地利用自然资源，发展科技，丰富生活。今天我们的口语交际，就从自然的奥秘开始吧。

二、读题，明确题意。

三、分组交流。

四、集中汇报。 小组推荐一人发言。

五、随堂总结。

拓展：同学们，科学与自然，人类与自然存在着紧密的联系，我们要及时观察、发现、模仿将它用于科学，推动社会的进步。希望同学们课后多阅读科普知识书籍。

第二课时

教学目标：

习作训练：写一写我的发现。也可结合清明节踏青扫墓，写“我们的节日清明节”。 教学过程：

一、明确习作要求。

1、内容：写自己的发现;写自己活动经过。

2、要求：写完后，同学之间互相交流、修改。

二、指导习作。

1、内容方面：

交待清楚观察什么，进行了怎样的观察或试验，了解到了什么，可以解决人类生活中哪些问题。

2、写作顺序： (1)可以先提出问题。

(2)从某种事物中得到的启示。观察试验过程是重点，我详写。发现了什么密秘，要概括写清楚、明白。

(3)解决的问题。

三、学生习作(草稿) 教师巡视指导。

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第三课时

教学目标： 修改习作并誊写。 教学过程：

一、习作交流。

小组或同桌互相阅读自己的习作，也可以指派一人阅读，共同欣赏。

二、互相评议，提出修改意见。

1、教师指导。

挑选2-3篇习作，师生交流，找出优点和缺点。 (1)结构方面 (2)内容方面 (3)字词句方面

2、按照以上方法，认真修改习作。

三、誊写习作。

要求：字迹工整，段落清楚，字数不少于400字。

第四课时

教学目标：

学习“我的发现”“日积月累”“展示台”内容。 教学过程：

一、我的发现。

1、读句子，认真比较不同，说说加点的词起到什么作用。

(1)加“终于”，表明科学家的研究非常艰苦，时间漫长。研究成果来之不易，也体现了科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。

(2)加“根本”，说明海龟受到伤害完全是由于我们违背自然规律造成的。 (3)加上“居然”，难以相信的程度更加深了。

二、日积月累。

1、读句子，说说表达了什么意思。

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2、小结：这些句子都是谚语，总结了农事与天气的特点。

3、读一读，写一写，背下来。

三、展示台。

办一期手抄报建，展示自己搜集与获得的知识，以“保护自然”为主题。

第三单元春天教案范文第2篇

教学目标

1.感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

2．学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。 教学重点

让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。 教学过程

一、音乐游戏

1．今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）

2．原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）

这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？

二、复习回顾

1．我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？

（学生交流课前收集的资料）

2．（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐） 不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）

三、欣赏《我怎样长大》

1．师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》） 2．现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？ 3．老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》 4．学生朗诵《我怎样长大》

5．这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）

四、小结：

第三单元春天教案范文第3篇

教材简析

第三单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形的三角形的基础上教学的。角和直角与实际生活与密切的关系，周围许多物体上都有角。 教材从学生熟知的校园生活情境引出角和直角，图中有正在做操的学生，正在踢足球的学生

还有拿着三角板的老师和修剪花木的爷爷。这些情境都与角和直角有关。如：做操的学生伸开双臂组成了角，老师三角板上的角，爷爷剪刀上的角等等。通过这些激发学生的性趣。 学情分析

角与实际生活有着密切联系，周围许多物体上都有角，教学对象是二年级学生他们对角并不陌生能够很容易的周围物体上找到角，怎样引导学生抽象出所学的角，使学生经历角的抽象过程，感受数学知识的现实性学会从数学的角并去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，抽象出数学概念，为学生学习几何知识做好准备。 三维目标 【知识与技能】

1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

2、初步认识直角，会用三角尺判断角和直角。

3、初步认识锐角钝角。

4、学会用三角尺拼角。 【过程与方法】

借助三角尺完成对角的认识，在观察、操作活动中理解角的特征。

【情感态度与价值观】

在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。 重点难点：

1、初步认识角和直角，知道角的各部分名称。

2、会画角和直角。

3、能用三角板判断直角。

4、正确画出角和直角。

5、在生活中发现角和直角。 课时划分

本单元大约用5课时安排教学。

第一课时 角的初步认识

教学内容

教材第38页例

1、例2以及第39页的“做一做”和练习八的1-3题。 课时目标

1、结合生活情境和操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。

2、会用直尺画角。

3、通过操作活动帮助学生建立角的空间观念。培养学生动手能力，实际操作能力。 重点难点

初步认识角，建立角的空间观念。 教具准备

主题图剪刀插有吸管的可乐瓶自来水管等实物。三角尺、直尺、哽纸条、图钉、白纸。 教学过程

(一)引入新课

出示校园一角学生上体育活动的情境内图在。图上画了什么?老师手上拿着什么?爷爷手上拿着什么?在日常生活中我们经常可以看到角，到底什么是角呢?为了弄清这个问题，我们就来学“角的初步认识”(板书课题)

(二)讲授新课

1、初步认识角。

(1)出示剪刀、钟面、三角板，让学生指出角。 (2)指定学生指出角。

(3)说说周围物体哪些地方有角，请指出来。

2、学生实际操作。 (1)制作活动角。 小组活动

教师演示：用纸条制活动角。学生观察变化情况。 全班交流：角的大小跟张开的程度有关。 (2)折叠角。

师生都拿出一张纸，共同折叠。

3、认识角各部分的名称。

(1)教师在黑板画不同的角，并说明角各部分的名称。 (2)指明学生指出其他两个角的各部分名称。 (3)提问：一个角有几个顶点?几条边?

4、教学画角

(1)教师演示画角。 (2)学生动手操作 (3)指名学生板演。

(三)巩固练习

做“练习八”的第1-3题。 第1题：指一指图中哪里有角，学生互相讨论、交流，然后指名学生说说并说明理由。

第2题：指出哪个是角哪个不是角?

教学反思

第二课时 角的初步认识

教学内容

教材第40页例

3、例

4、“做一做”和“练习八”的第7题 课时目标

1、通过看一看、摸一摸、折一折等活动，使学生初步对直角有感性认识。

2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。

3、能过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。 教具准备

一面国旗、一张椅子、运动员练习双杠图、三角板、白纸。 教学过程

(一)引入新课

1、教师在黑板上画一个角，让学生指出角的顶点和角的边。

2、提问：一个角有几个顶点?有几条边?

3、教师出示图形，让学说出各图形各有几个角。

(二)讲授新课

1、初步认识直角，出示例3。

(1)教师出示国旗椅子的实物及运动员练习双杠图，让学生在上面找角，数一数各有几个角?

教师说明：这些角都是直角，今天我们就来学习直角。 板书课题：直角的初步认识 (2)教师在黑板上画一个直角。

(3)做教材上第40页的“做一做”，用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。(直角)

2、折直角。

让每个学生都拿出一张纸，要求先上下对折(全班动手对折)，然后提问：再怎样折可以得到直角?(再左右对折，就可以得到直角)，再让学生左右对折，教师注意订正。

3、观察三角板上的角。 学生自己拿出三角板找直角。

提问：三角板上的三个角有几个是直角?(有一个是)

4、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。

教师说明：要知道一个角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。 教师示范。 学生操作。

5、教学画直角，出示例4。

(1)教师在黑板边演边说、画出直角。

(2)做教材第40页“做一做”的第2题。数直角。 教师巡视指导。

(三)巩固练习。 做“练习八”的第7题。 让学生在方格纸上画直角。 用三角板画三个不同的角，其中要有一个角是直角。

教学反思

第三课时 锐角和钝角

教学内容

教材第41页上的例题5及“做一做”。 课时目标

1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

3、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步空间观念，丰富学生的形象思维。 重点难点

1、会辨认直角、锐角和钝角。

2、能正确区分锐角钝角和直角的特征。 教具准备 直尺、三角尺。 教学过程

(一)创设情境，启发导入。

1、出示游乐场的图片，谈话激趣。

2、观察较片，并与同桌说说你发现了什么。

3、学生汇报引入“角”。 这位同学找到了角，人找到了吗?

(二)主动探究，获得新知

1、请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。 小组讨论，合作交流、就地取材。

2、将小朋友画的角进行分类。

合作交流。请小讨论：说说你是怎样分的?

3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。

4、引导学生展开讨论。 (1)分类验证，渗透方法。

(2)学生上台验证，并说出自己是怎样比的。 (3)验证其他的两类角。 (4)给角取名。说取名的道理。

设问1：你给比直角小的角取一个好听的名字吗? 设问2：你能给比直角大的角也取一个好听的名字吗? (5)给角分类。

谁能根据角的大小给角分类呢?

(三)实践运用，深化发展。

1、做角：你做一个自己喜欢的角，给身边的小朋友说说你做的是什么角?

2、举例：你能说说你在哪儿见到这个角?

3、演示角：你能两手或两脚演示这些角吗?

4、找角：(红旗上)。

5、完成教材上41页“做一做”的第

1、2题。

教学反思

第四课时

活动课用三角尺拼角

教学内容

教材第42页的例题6和“做一做”。 课时目标

1、通过操作活动，让学生会用三角尺拼角。

2、通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一些步辨认直角、锐角和钝角。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究的意识。 重点难点

1、会用两个三角尺三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

2、培养学生的空间想象能力。 教具准备

1、三角尺、多媒体课件等。

2、学生每人一套三角尺、纸若干张。 教学过程

(一)探索活动

1、你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝吗?会画锐角吗?

画钝角的方法是什么?画锐角的方法是什么?(分组操作，探究方法) 你们都画了什么角?

(用幻灯机展示学生画的各种角)

2、让学生展示自己画的角和画角的方法。(指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨和订正方法。)

(二)发展活动

出示教材42页例题6的情境图。 (用两个三角拼一拼)

1、用两个三角尺可以拼成什么角? 你们能拼成一个钝角吗? 分组操作上台演示。

2、你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多多动脑动手，看谁拼出的角多。

分组操作，用幻灯机展示学生拼的各种角。(可能有以下答案)

(1)用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 (2)用锐角和锐角拼出的还是锐角。 (3)用锐角和锐角拼出了钝角。

如果有些同学没有拼出台上同学展示的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。

(三)巩固练习，提升能力

1、完成教材42页的“做一做”

(1)用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角。 (2)学生小组操作、汇报展示。

2、讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的? 小组讨论，汇报。

(四)全课总结

今天，我们这节课复习了哪些知识?通过复习你们又学会了什么知识?你们会用三角尺拼钝角了吗?会拼锐角吗?用的是什么样的角拼出来锐角和钝角?

教学反思：

第五课时 练习八

教学内容

教材第43-45页“练习八”的4-14题。 课时目的

通过练习让学生实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。 重点难点

能正确辨认直角锐角钝角。 教具准备

直尺、三角尺、七巧板。 教学过程

(一)复习

教师在黑板上画一些角，让学生说说是什么角?

(二)巩固练习 完成练习八的4-14题。

1、第4题：变角游戏 (1)用活动角做一个直角。 (2)作圆纸片折一个直角。

2、第5题：比较两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。

指名说说，你是怎样比较的。

3、第6题：说一说，找一找哪些是直角。(用三角尺量一量)

4、第

8、

9、10题：要求学生独立完成，集体订正。

5、第

11、12题：画一画，说一说。

(1)第11题以游戏形式，两人一组，一人画一个角另一人立即说出是什么角，两人互换。

(2)第12题：指一名学生说一说直角、锐角和钝角各有什么特征，然后在钉子板上画出来。

6、第13题：出示七巧板。

(1)说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。

(2)比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现? (3)用两块三角尺拼直角，你能拼出几个?拼钝角呢? 学生小组合作交流，操作，汇报，订正。

7、第14题：学生独立思考，分组讨论，交流，然后指名说一说自己的发现。

(三)课堂总结

本单元结束了，你有什么收获?你认为自己能得几颗星星? 学生自己讲述自己的收获。

课时达标

1、根据图标出直角、锐角、钝角。(教师事先准备好资料)

2、在方格纸上画出一个直角、一个锐角、一个钝角(图已经给出顶点)。(教师事先准备好资料)

第三单元春天教案范文第4篇

第二课 钱该怎样花 教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 教具准备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西?花了多少钱?

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢?今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。(出示幻灯)

二、新授： 活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现?哪些需要过一段时间?哪些近期内不能实现?为什么这样安排? 生：汇报调查结果。 活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。 (生：讲自己的事例，互相分析。)

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么? (生：自由发言。)

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。 活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法?(出示幻灯)

生：小组讨论。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。 活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花? (生：自由发言。)

师：给大家建议，合理消费，符合实际。(出示幻灯)愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第三课 购物场所我知道 教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，***引入

1.同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办? 2.照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3.让学生完成书本中的调查表。 4.学生分组讨论不同的购物场所的特点。 5.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6.游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。 2.任选三名同学到大门口当“导购员”。 3.学生模拟买卖商品，教师巡视。

4.其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。 5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么? 4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练 1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样? 2.小组共同绘画未来的购物场所。 3.教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1.同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2.在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧!请学生自由交流学习收获。

3.在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束!

人教版四年级上册《品德与社会》教案

(六)第四课 做个聪明的消费者 教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因;

2、知道包装袋上的有什么学问;

3、懂得买到不合适的东西怎么办。 教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因;

2、知道包装袋上的有什么学问;

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。 课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。 教学活动过程：

一、 导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

大家有没有信心做最聪明的消费者?我们闯关开始。 活动一：看商品猜价格(课件)

1、(课件出示规则) 准备好了么?

A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢?

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。 活动二：作调查 知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧!

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢?听，小精灵有话要说。(课件)

3、但在生活中，我们会见到这样的情况(出示录像) 你觉得他们的做法可取么?你在生活中遇到过类似情况么? 活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害!(课件)

2、看了这些，你有什么想法?(学生回答)不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么?

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧!(课件)拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么?(对照看包装)

4、(课件)大家认识这个标志么?你在哪儿见过?

这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对(课件)。。。。。等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

5、(课件)这个包装袋合格么?少了什么?没这些不行么?(产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标。。。。。。)

大家可真是火眼金睛呀!听小精灵说什么?(课件)像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧! 活动四：小鬼当家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢?这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意?你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。(音乐)

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。 总结：

第三单元春天教案范文第5篇

教材分析：

在本单元中，我们要去探究电与磁的秘密。在探究中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事情都和能量有关。什么是能量?能量有哪些形式?能量是怎么变化的?在本单元的学习中，我们会寻找到这些问题的答案，而且还会学习到更多的知识。 教学目标：

1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

3、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

4、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 教学种难点：

1、改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。

2、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

3、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 教学时间：8课时

第1课 电和磁

教学目标：

1、电流可以产生磁性。

2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学重难点：

1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学准备：

1、 学生自备：一号电池

2、 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教学过程：

一、导入

100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。(板书课题：电和磁)

二、通电导线和指南针

1、 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。

2、 学生活动

3、 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象你们想试一试吗?

4、 学生活动

5、 有什么发现?对这个发现你们有什么解释?

6、 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

三、通电线圈和指南针

1、 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么?他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么?

2、 学生活动

3、 汇报：你们又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大?

4、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

5、 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗?能用什么方法证明?

第2课 电磁铁

教学目标：

1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。

3、制作铁钉电磁铁。

4、做研究电磁铁的南北极的实验。

5、养成认真细致、合作进行研究的品质。 教学重难点：

1、改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。

2、制作铁钉电磁铁。 教学准备：

1、 学生自备：大头针、透明胶

2、 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 教学过程：

一、导入

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题：电磁铁)

二、制作铁钉电磁铁

1、 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。 (1)、朝着同一个方向绕导线。

(2)、要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 (3)、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2、 学生活动，教师巡视指导。

3、 电磁铁做好了没有?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。)

4、 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象)

三、铁钉电磁铁的南北极

1、 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?哪里比较弱?怎么知道的?

2、 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗?我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?怎么做?

3、 学生汇报，教师小结实验方法。

4、 学生实验，教师巡视指导。

5、 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极?南北极各在那一端?

6、 各小组电磁铁的磁极位置一样吗?为什么?

(1)、比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致)，找出2者之间的差别。

(2)、讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关? (3)、交流发现。

第3课 电磁铁的磁力

(一)

教学目标

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

4、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

5、能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

教学重难点：

1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

教学准备：

1、 学生自备：一号电池、大头针

2、 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 教学过程：

一、导入

1、(直到学生看P52图片)这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?

2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力(板书课题)

二、作出我们的假设

1、 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎样产生的?

2、 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做?

3、 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。

4、 全班交流，教师简要板书。

三、设计实验，检验假设

1、我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?

2、以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?

3、看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

4、全班交流小组填写的研究计划。

5、根据计划，各小组开始实验。

6、学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

第4课 电磁铁的磁力

(二)

教学目标：

1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

3、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

4、能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

5、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 教学重难点：

1、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2、用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 教学准备：

1、学生自备：一号电池

2、教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 教学过程：

一、导入

1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗?

2、板书课题

二、小组检验所选择的假设

1、各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。

2、全班交流研究计划。

3、各小组根据自己的假设领取实验材料。

4、各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“

2、 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

三、汇报交流，共享研究成果

1、 全班交流

(1)、实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么? (2)、怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的? (3)、取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么?

2、 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关?有什么样的关系?

四、制作强力电磁铁

1、 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗?

2、 大家动手试一试。

第5课 神奇的小电动机

教学目标：

1、玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

2、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

3、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。

4、产生探究小电动机的兴趣。 教学重难点：

1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。 教学准备：

1、 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶

2、 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 教学过程：

一、导入

1、小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗?

2、今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。

二、小电动机里有什么

1、让我们先拆开小电动机，看看里面有什么?

2、学生活动。

3、你发现了什么?(教师介绍电动机内部构造。)

4、猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用?

三、小电动机转动的秘密

1、 小电机里的转子部分是一块电磁铁吗?怎么验证?如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗?为什么?

2、 学生讨论交流。

3、 按照教材P59制做实验装置。并实验。

4、 讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用?

第6课 电能和能量

教学目标：

1、能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

2、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

3、通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

4、分析常见能量转化的例子。产生研究能量的兴趣。 教学重难点：

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 教学准备：

1、学生准备：铁丝

2、教师准备：电扇、电灯 教学过程：

一、导入

1、通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么?

2、看来“电”的能力很强啊!我们把电的这种能力叫做电能。(板书：电能)在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗?(板书：能量)

二、电能和其他能量

1、打开书P60，阅读内容，提出问题。 (1)、蒸汽火车利用了热能 (2)、风车利用了风能

(3)、激光和声音详见书上的解释

2、你还知道哪些能量形式?

3、有没有能量可以被储存起来的?举例说明。

4、人的运动也需要能量，这些能量从哪来?

三、电能的转化

1、教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，

它们用电能干了什么?电进入到它们的身体里后，变成了什么?

2、在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么?并填写在表格里。

3、电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。

4、电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗?

5、拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现?

6、观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化?

7、在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

第7课 电能从哪里来

教学目标：

1、电池是把化学能或者光能转化成了电能。

2、电能是由其他能量转化来的。

3、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

4、体验科学技术对人类生活的贡献。 教学重难点：

1、电能是由其他能量转化来的。

2、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 教学准备：

1、学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶

2、教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机 教学过程：

一、导入

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题：电能从哪里来?)

二、各种各样的电池

1、首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。

2、看书P62，它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是什么能量转化出的呢?

3、除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电?

三、我们来发电

1、大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。

2、介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)

3、看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置?它们有哪些相似之处?

4、那么我们可以利用小电机发电吗?可以怎么做?

5、要知道是否发出电来，我们应该怎么检验?

6、用你们说的方法试一试吧!

7、成功没有?让小电机发出电来的原因是什么?(介绍机械能P61)

四、发电站的电是从哪里来的

1、自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代!发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

2、你们知道目前有哪些类型的发电站?这些发电站都是使用什么能源发电的?

3、介绍三峡发电站

第8课 能量与太阳

教学目标：

1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

3、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

4、认同珍惜能源、节约能源的观点。 教学重难点：

1、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

2、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

教学准备：

1、学生准备：搜集有关能源的资料

2、教师准备：煤的化石、能源储量资料 教学过程：

一、导入

1、当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方?它们是什么样子?或者关于它们的其他什么信息吗?

二、煤带给我们的信息

1、知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗?(煤)它来自哪里?怎么形成的?

2、小组交流

3、全班交流

(1)、你这样说的依据是什么?

(2)、我们可以证实你说的这些吗?可以怎么做?

三、储存了亿万年的太阳能

1、煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2、煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能?

四、节约能源，寻找新能源

1、出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2、这些能源会被用完吗?想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子?

3、我们现在应该怎样使用能源?

第三单元春天教案范文第6篇

张晓春备用

小学语文三上第三单元第9课教学预案

9 古诗两首

学习目标

1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。 课前准备 1.课文插图。

2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

学习《夜书所见》

一、交流资料，了解背景 1.学生交流课前所查阅的资料。

2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?

3.看图说话：(出示课文挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流，组内成员互相补充。

3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?

5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

1 瓯海实验小学备课资料

张晓春备用

五、指导写字 1.出示要写的字。

2.让学生观察范字，交流识字写字经验。 3.学生练习书写生字。

六、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 教后反思：南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种有意之情又被一种亲切之感所代替。在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学进行得也较为顺利。一节课下来后，我觉得这样的做法是有效的，但是，在体会诗意和感悟诗情上我还是感到有一些不足。

通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。

第二课时

学习《九月九日忆山东兄弟》

一、背诵古诗，导入新课 1.指名背诵《夜书所见》。

2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗?

二、小组合作，讨论自学

1.根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤：

a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 c、交流：读读、说说、问问。

2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难

1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2 瓯海实验小学备课资料

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2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象

1. 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情? 2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗?

3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗?

4.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。 熟读成诵，品赏文字 1.自由朗读，达以成诵。 2.同桌互读，练习背诵。

3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好?

五、习写生字，当堂展评

1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。 2.说说这些生字写时要注意些什么。 3.练写生字，或互相评点或大堂展评。

六、拓展活动

1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

秋晚宿破山寺

皎然

秋风落叶满空山，古寺残灯石壁间。

昔日经行人尽去，寒云夜夜自飞还。

山居秋暝(王维). 空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。

3 瓯海实验小学备课资料

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