当你成为少数人故事

当你成为少数人故事（精选4篇）

当你成为少数人故事 第1篇

摩登写字楼的电梯内，一个面色疲惫、脊背微驼、衣衫褶皱的清洁女工，一手拎着水桶一手攥着拖把走进电梯，站在角落。随后跟进来的，是三个衣着暴露、魔鬼身材的时尚女郎。电梯启动，三女郎神态夸张地搔首弄姿，大声嬉笑，不时轻蔑地瞥一眼紧贴角落、自惭形秽的中年女工。女人缩着肩垂着头，将视线埋在被脏水浸湿的鞋帮间，女郎们的声声轻笑，都像刀子一样割着她木讷的脸。

电梯停了，两名女郎下了电梯，换进两个跟中年女人穿着同样制服的年轻女工。两名年轻女工身体健壮，声调粗朗，她俩一边跟同事搭话，一边故意扭过脸盯着时尚女郎露脐的打扮，毫不掩饰心中的嘲讽和厌恶。

电梯里突然被暴笑声充满，中年女工也终于舒了口气，展开了眉头。刚才还跟女友嬉笑的女郎，好像被人剥光了衣裳丢在万人广场之上，自觉羞辱地咬着嘴唇，眼睛盯着紧闭的门缝，恨不得变只蚊子逃出电梯……

你真想成为“少数人”吗？ 第2篇

其实对大多数白领来讲，生存压力并不大，大的是致富的压力，是无法满足自己不断膨胀的欲望的压力。

如果待字闺中的老处女最想听到的一句话是“Marry me”的话，朝九晚五的白领最想说出的一句话大概就是“I quit”，这句话翻译成中文，最恰当的北方话是“老子不干了”或者是广东话说“我唔捞了”。

每当被客户骑在头上拉屎，碰一鼻子灰的时候；被老板差来遣去，辛苦了若干星期后老板突然改主意的时候；或是项目失败后，被同事栽赃做替罪羊的时候，这句铿锵而掷地有声的话都会在喉咙里转来转去。但脱口而出之前，往往有一些理由让你悬崖勒马，比如说正在供的房子、嗷嗷待哺的孩子，或者是失业丢不起的面子。说不出来固然心中郁闷，但只要想象有一天可以昂然走进老板办公室，毅然把一封辞职信放到他的桌上，施施然地说出这句话，想象老板脸上的错愕和惊慌，怒气可能会稍稍平息，便觉得这一天的到来还是值得再有些许等待和忍耐。

所以一直以为在职场，除了辞职并无大事，不管面临多大的压力，总是可以“难言之隐，一走了之”。直到某次加班时，办公室里的一次关于员工因压力过大而猝死或自杀的讨论沸沸扬扬，才让我骤然想到，白领上个班，竟已严重到“除死无大事”了。

讨论的导火线，还是华为员工的自杀事件。掐指一算，已经有将近40起内部非正常死亡事件。死者长已矣，我希望，也希望各位祝他们一路走好。相信华为白领并不是个案，据调查，京沪粤超过8%的白领都患有不同程度的抑郁症。连一直以追求“口气清新，充满信心”的白领为主要目标受众的绿箭口香糖，也开始在各大写字楼开设“嚼吧”，把小小的口香糖的功能推到了“舒缓职场压力”的层面。据说有人甚至将老板的名字写在口香糖上，“以便更充分地、有目的地减压”，俨然上司成了压力的最大来源。无独有偶，沪上热播的电视节目《上班那点儿事》也常常把上司放在对立面，内容充满了火药味。但不知有没有人意识到，上司也有他的上司。那么，压力到底来自上司，来自公司，还是来自我们内心？

每每有老外问起何以中国人愿意抛家弃子，夜以继日地加班、应酬、跑生意，我以前总是以一句“生存压力大”作为回答。但我看到越来越多忙于炒房子、炒股票的有产阶级始终忧心忡忡时，才意识到其实对大多数白领来讲，生存压力并不大，大的是致富的压力，是无法满足自己不断膨胀的欲望的压力。不知从什么时候起，大家都开始批评小富即安是不求上进，广告也开始鼓吹“成为少数人是多数人的梦想”。但如果多数人真的成功变成了“少数人”，这“少数人”岂不是还要继续不断努力地成为更少的少数人？

多年前，有一次陪我们公司的CEO和上海某集团主席共进午餐。席间闲聊，说起全世界的厨师们跳槽时总是带着一众副手或兄弟时，他突然不无酸楚地说道：“厨师是有兄弟的，主席或CEO却没有兄弟，不单要比别人更辛勤地苦干，而且要自己做最困难的决定，自己面对最严峻的挑战。难怪有人说，将军总是孤独终老的。”

诚哉斯言，世界上所有的金钱、职位和名望都是用时间、健康和精力换来的。当你一心想爬上金字塔顶端的时候，不妨问问自己：你真的很想要吗？你准备好了吗？你撑得住吗？

当你成为少数人故事 第3篇

一、引发学生争论，使认识由模糊走向清晰

如果课堂上只有一种声音，这样的课堂显然是单调的。教师应允许并鼓励课堂上出现不同的声音。因为这样的声音能引发学生思维的碰撞，形成对问题的深入思考，从而使认识不断得到完善。

如张齐华老师在执教“轴对称图形”一课时，学生对平行四边形是不是轴对称图形产生了分歧，课堂在教师的引导下出现了不同的声音。张老师没有简单地肯定或否定学生的意见，也没有急于给出权威的解释，而是有意扩大“矛盾”，组织学生争论，使学生的认识在争论中走向清晰、走向深刻。在这里，不同的声音成为学生认识由模糊走向清晰的起点。

二、弥补教师预设的不足，使认识由片面走向全面

课堂是一首乐曲，学生的观点是其中一个个跳动的音符。教师对这首乐曲的预设并非都是完美的，少数人的声音有时能弥补其中的不足，让这首乐曲更加和谐。如我执教“倍数和因数”一课时，要求学生观察3的倍数和5的倍数，并说说一个数的倍数有什么特点。大多数学生都发现“一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数”“一个数的倍数的个数是无限的”等结论，而有一个学生却说道：“一个数最小的倍数都是奇数。”这个学生的发言引起了我的思考，很快明白了教学预设的缺陷给学生的认识带来了不利的影响。我稍作停顿后说：“黑板上3和5的最小倍数都是奇数，有没有一个数的最小倍数不是奇数?”……试想，如果没有一个民主宽松的课堂环境，学生的认识就会出现“盲区”。

三、提供另一种思考路径，使学生的认识由肤浅走向深刻

学生对问题的认识是多元的，因此在课堂上，教师要善于捕捉有价值的信息，实现有效的生成。如一位教师在进行应用题总复习教学时，让学生解答下面两道应用题：(1)四年级有3个班，每班有40人；五年级有3个班，每班有42人。四、五年级共有多少学生?(2)四年级(一)班学生做操。男生排6行，每行12人；女生排8行，每行11人。四年级(一)班共有多少人?学生分别给出了(40+42)×3和6×12+8×11的解答方法。之后，教师引导学生对这两道题进行比较，并强调第(1)题解法的特殊性。没想到，有一个学生提出自己对第(2)题的另一种解答方法11×(6+8)+1×6，并且说明这种解法就是按第(1)题的解题思路想的。从教师的神情可以看出这不是意料之中的事，但这位教师及时调整了教学思路，不是简单肯定学生的解法，而是引导其他学生分析这种解法的思路，有效地沟通了这两道题之间的联系。教师正是利用了学生的“弦外”之音，促使学生完成了思维的一次升华，学生对问题的认识不再孤立、肤浅。

“当你成为母亲后”等14则 第4篇

——索菲亚·罗兰

只有舍弃自我，才能看见真实。

——日本画家东山魁夷

很多时候阻挡你前行的不是跑在你前面的人，而是落在你后面的人。

——看不见的障碍

学武术其实有两种：一种是你站在这儿，我要用我的技能打倒你来证明我的强大；另一种是，只要我强大，坐在这里，你就不敢轻易打我。

——李连杰

有时候爱情不是因为看到才相信，而是因为相信才看得到。

——泰戈尔

如果一段感情没有把你变成更好的人，那么很遗憾你选错了人。

——好夫妻要相互成就

幸福不是被致命的错误扼杀的，而是被不断重复出现的小错一点点分解掉的。

——重复错误更可怕

我不知道成功的秘诀，不过我可以确定失败的秘诀，就是想要取悦所有的人。

——美国喜剧演员比尔·寇斯比

什么是真正的成功？在一生中，如果有人能够不惜个人安危来帮助你；当你年老时，仍然有朋友和家人爱你；有许多知心朋友，不是因为你的金钱和权势，而是因为你的人格魅力，你就是个成功人士了。

——沃伦·巴菲特

成熟，就是你不再要求事事迁就你。

——连岳

生活的确是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱。

——带着爱去工作吧

生命这道菜，乐观的人选择预支美味，悲观的人选择预知结果。

——口感如何，在于自己

出门时像绅士，赚钱时像谋士，体贴妻子像护士，辅导孩子像博士，矫健潇洒像斗士，幽默风趣像嬉皮士，做家务像大力士，不敢花钱像道士。

——新好丈夫标准

胸口摸得着的尺寸叫胸围，摸不到的尺寸叫胸襟；眼睛看得到的地方叫视线，看不到的地方叫视野；嘴里说得出来的话叫内容，说不出来的话叫内涵；脸上看得出来的表情叫气色，看不出来的表情叫气魄；脚下看得清的叫路，看不着的叫道行。

——纪连海