大专内科护理学论文范文

大专内科护理学论文范文第1篇

[关    鍵   词]  思想教育;基础护理;教学;策略

近些年随着我国基础教育改革，大专护理教学水平不断提升，但是思想教育还远未到位，学生的整体思想文化水平不高。因此，如何改变大专护理基础教学中的思想教育，让其渗透到整个教育阶段，提升护理学生的综合素质与人文精神对提升大专护理教育水平有重要的意义。本文将结合笔者近些年的教学经验，具体对思想教育在大专护理基础教学中的运用进行分析。

一、思想教育在大专护理基础教学中的运用意义

对大专阶段的学生特别是护理专业的学生开展思想教育工作既是当前新时代的要求，又是学生发展的需求。由于护理专业的行业特殊性，他们必须拥有高尚的职业道德精神、勇于奉献的牺牲精神，同时还要有足够的耐心、细心，也只有如此，才能培养出新时代下的优秀护理人员。具体来说，思想教育在大专护理基础教学中主要存在以下几方面的意义。

（一）有利于完善学科建设

相对于其他学科来说，基础护理学不仅涵盖了自然科学与社会科学，还包括人文科学内容，集理论与实践于一体。思想教育的重点是培养学生的职业精神与服务态度，这将会直接影响到他们未来就业中患者对医院整体的满意度。因此，在护理教育中开展思想教育对培养学生的优质服务理念，完善学科本身有着积极的作用。

（二）有利于促进学生就业

当代社会的竞争压力越来越大，护理专业的学生在毕业之后同样也将会面临着极大的就业压力。用人单位在选拔人才时除了会关注应聘者的职业技能之外，还会衡量他们的职业素养和思想水平。因此，加强大专护理基础教学中的思想教育是实现学生就业的关键。

（三）有利于构建和谐社会

我国的经济水平以及人民的生活水平在不断提升，人们对医疗服务行业的要求也越来越严格。在当前的医疗行业中，患者对医院的要求和医院服务水平之间的差距让医患问题不断发生，如果医护人员的思想水平不高，将会产生更多的问题，激化矛盾，这无论是对患者还是对医院来说都会造成不好的影响。因此，在护理基础教学中开展思想教育是可以有效提升医护人员的思想水平，减少工作中不必要的医患纠纷，为构建和谐社会提供保障。

二、思想教育在大专护理基础教学中运用存在的问题

虽然我国的护理基础教学工作水平与前些年相比有了巨大的提升，但是“重视专业知识培养，轻视人文思想教育”的问题依然存在。大多数大专学校在护理教学中仍然采用着传统的教学模式，教师一味地向学生灌输基础教育理念，忽视了他们在学习中的能动性，更缺少了思想教育的渗透。

（一）教师缺少思想教育的主动性

许多教师在教学中存在着思想方面的误区，认为自己的工作就是要让学生掌握好基础护理知识，思想教育属于思想政治学科教学内容。因此，他们在工作中缺少了主动性，一切教学活动都围绕着教材开展，教学目标一成不变。对学生进行的考核也严格按照基础知识要求进行，忽视了思想教育内容。

（二）学生缺少了学习的创造性

在护理学基础教学中，每个教师通常只会担任起一两门学科的教学工作，学生每个学期要更换任课教师，学生与教师之间的沟通少之又少，学生只能严格按照教师的讲述内容来规范自身的行为，缺少了创造性与变通性，这也在无形之中影响了学生思想方面的提升。

（三）忽视了学生的个体差异

传统教学模式中每个班级学生数量众多，教师统一的教学方式忽视了学生之间性格、学习能力的差异，这种方式除了会造成学生成绩差距越来越大之外，还会在无形中造成学生出现只重视基础知识学习，忽视思想教育的现象。

三、思想教育在大专护理基础教学中的运用策略

面对护理行业和护理学的不断发展，传统教学模式中思想教育的缺失已经无法满足当前护理工作的需要。作为培养护理人才的重要途径，大专医学类院校必须承担起培养护理学人才的重要任务，改变传统教学模式，在护理基础教学中融入思想内容，全面提升护理专业学生的综合素养，让他们能够更好地适应今后的工作。

（一）树立正确的职业道德观念

一般来说，护理基础教育的目标是帮助学生拥有专业的护理操作技能，即对病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务。但是，在实际工作中，医护人员的护理水平高低除了与护理操作技能有关之外，还会受到他们自身职业道德和职业信念的影响。因此，在护理基础教育中，教师必须加强对学生职业道德的教育，让他们能够时刻谨记护理行业的行为规范以及各项准则，以此帮助他们认识到医护人员工作的重要性，规范自身的思想行为。

让学生树立正确的价值观念要从日常教学的课程体系入手。一方面，要完善职业道德教育内容。职业道德教育的内容应符合当前社会发展中的核心价值体系，满足学生自身发展要求，同时还要与行业发展的情况相吻合。因此，教师可以在教学中增加一些关于职业道德方面的创新理论和具体案例。另一方面，在实习阶段，教师可以引导学生多与优秀的护理人员接触，发现他们身上的闪光点，以此规范自身的行为。同时，在学期末对学生进行考核时，要将他们的职业道德作为考查的重要内容，从主、客观两个方面来提升学生的职业道德水平。

（二）培养学生优质的服务意识

人性化、专业化和科学化是当代优质护理服务中不可或缺的三个部分，因此在护理基础教育的思想教育中培养学生的服务意识十分必要。在学生进入工作岗位之后，优质的护理服务不仅可以让护理人员自身形成较强的责任意识，还会让患者和其家属对整个医护行业的认可度大大提升，推动行业的发展。在日常教学中，教师就应让学生树立起以患者为中心的理念，能够认真地对待病人所提的每一个问题，主动去思考病人的需求，及时对他们进行心理疏导，缓解他们在心理方面的压力。

例如，培养学生的优质服务意识可以从日常教学中的实际操作入手。除了导尿、灌肠等不能进行真实模拟操作的项目之外，教师都可以让学生在实际操作中营造出最真实的氛围，即让学生分别扮演护士和患者的角色，体验各种护理项目，例如静脉注射、口腔护理等，以此帮助他们真实地体会到患者在接受治疗过程中的感受与痛苦，从而理解患者的感受，形成服务意识。

只有不断提升学生的服务意识，了解患者在治疗过程中对服务的需求，才能够帮助学生在未来就业中形成“一切为患者服务”的从业理念。所以，教师必须重视服务意识与护理基础教育知识的整合，重视学生在实践技能学习过程中的细节与操作，让他们成为具有服务意识的临床护理者。

（三）在教学中融入礼仪教育

我国自古以来就有着“礼仪之邦”的美誉。到了当代社会，国家更是大力开展社会主义精神文化建设，要求每一个公民都能够在生活中做到懂文明、讲礼貌、遵守社会主义核心价值观。在护理基础教学中，对学生的礼仪教育也十分重要，学生的职业立意培养将会直接影响到他们未来工作的护理水平。

在护理基础教学中指出，教师要展开对学生礼仪教育的培养，让学生在潜移默化中接受礼仪观念，养成良好的礼仪习惯。具体来说，进行礼仪教育的方式很多，教师可以根据教学需求和学生的实际情况进行选择。例如，利用多媒体设备向学生播放护理工作中的礼仪知识视频，让学生能够更加直观地去观看各种细节，加深对礼仪知识的印象。除此之外，教师还可以在实践学习中让学生通过情境模拟的方式来提高学生的积极性与主动性，规范他们的礼仪行为，最终达到提高学生礼仪素养的要求。

（四）培养科学世界观与方法论

在护理基础教育的思想教育中，除了要让学生拥有规范的行为和积极向上的思想之外，还要帮助他们建立起科学的世界观和方法论。具体来说，就是要让学生能够利用辩证唯物主义观点和方法论去看待自己的工作内容，以此建立起正确的观念和思维方法，提高解决问题的能力。例如，在静脉输液的学习中，课本中明确提到，成年人的输液速度应为每分钟40～60滴。此时，教师必须让学生做到具体问题具体分析，要求他们根据患者的实际情况，包括年龄、病情、药物性质来调整输液的速度。在讲述“氧”的相关问题时，教师也要让学生了解，任何事情都有两面性，氧也是如此，缺氧和高浓度氧气都会对人体造成危害，患者所吸氧气浓度不宜过高、持续时间不宜过长，否则很容易出现氧气中毒的情况，所以只有根据病人的病情调节好氧流量，才能真正发挥出其价值，保证患者的安全。

（五）不断提升教师的自我修养

教师是学生的典范，从某种意义上来说，教师的行为和习惯对学生所产生的影响要远远高于所讲述的内容。因此，在对学生开展思想教育时要严格地规范自己的思想和行为，规范自己的日常行为，使用文明的语言和方法，即使在批评犯错学生时也要按章办事，做到以情服人，既不能伤害学生的自尊心，更不能打罵学生。在处理犯错误的学生时要有足够的细心和耐心，从他们的内心深处出发，让他们认识到自己的错误。在要求学生仪表时，也要从自己做起，做到仪表简单大方。只有如此，教师才能真正提升思想教育水平，帮助学生在学习中树立起正确的行为态度。

总之，在大专的护理基础教学中，教师不仅仅要关注学生基础知识的学习，更要加强思想教育，帮助他们树立起正确的职业道德理念和现代服务意识，拥有良好的行为礼仪和正确的价值观念，同时，教师还要关注到自身思想行为对学生教育的影响。只有如此才能够保证学生在今后的学习和生活中拥有良好的职业素养，满足社会对护理人员的需求。

参考文献：

[1]尼春萍，刘喜文，化前珍，等.不同教育层次护生专业思想及学习与就业负担的研究[J].护理研究，2007（36）.

[2]梁晓易，王惠珍，陈艺媛，等.护生专业思想状况及其影响因素研究进展[J].护理研究，2007（14）.

[3]肖尧.大专学生思想道德教育方法探讨[J].新校园（上旬），2016（3）.

[4]黄璐.关于五年制大专学生思想道德教育中存在的问题及对策研究[J].科技视界，2015（23）.

编辑 马燕萍

大专内科护理学论文范文第2篇

[关键词] 内科;护理学教学

护士职业在人类健康中的作用越来越得到重视。培养出高质量的护理人员是时代的需要、人类健康的需要，这给护理教育事业提出了更高的要求。邓小平早就提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。对于内科护理学教学而言，在新形势下面临着许多新的挑战，因此只有采取积极的应战策略和措施，才能推动内科护理学教学的发展，才能培养出符合时代要求的护理人才[1]。

1 内科护理学在护理教学中的地位

内科护理学是临床护理中一门重要的学科，是关于认识疾病及预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学。内科护理学所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，它既是临床各科护理学的基础，又与他们有着密切的关系，因此，学好内科护理学是学好护理专业各专业课的关键。换而言之，内科护理学是护理临床专业课中的基础和关键课程，内科护理学教学质量的好坏，直接影响到学生对其他临床课程的学习。培养高素质的护理人员是护理教育实现三个面向的关键已达成共识，而内科护理学课程在培养高素质护理人员中具有重要意义。

2 内科护理学教学中存在的问题

2.1《内科护理学》涉及内容繁多，直观性较差。有“隔着肚皮看病”的特点，需要大量易于学生理解的图片、图像、声音、动画、视频等多媒体信息，实施情景教学，让学生尽可能感受到实际效果，而多数院校的《内科护理学》教学主要是传统课堂教学，其手段和方法比较单一，缺乏鲜明生动的动态音像效果，直观性差，不能充分调动学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛呆板，影响学习效果。

2.2学生没有临床护理经验，而又要接受课堂教学中的临床实践知识，抽象难懂，枯燥乏味。

2.3《内科护理学》课堂教学的“大课”教学，难以实现“以学生为中心”，针对学生不同特点，实施个性化教学的目标。

2.4《内科护理学》课堂教学，学生在下课以后难以与老师取得沟通，寻求疑问解答。

2.5《内科护理学》课堂教学，难以满足学生的自我水平测试，开发学生自主学习能力。

3 解决内科护理学教学存在问题的措施

3.1激发学生学习的积极性

兴趣直接影响着学生的学习行为与效果，学生对所学学科有了浓厚的兴趣，才能更自觉、更主动地学习。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，是使其学好内科护理学的前提条件。

(1)利用现代化教学手段，整合学科资源，充分体现课程特点

内科护理学是一门认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进患者康复及增进健康的学科，是一门理论与实践相结合的综合性学科，其内容涉及基础医学临床医学和人文社会科学等，在教学过程中需要运用大量易于学生理解的图片、图像、声音、动画、视频等多媒体信息。所以，在制作内科护理学多媒体课件时，可以将其他相关学科资源整合进来。比如在讲肾小球疾病的发病机制和临床表现时，可以运用有关肾小球滤过机制的动画和相关图片进行分析、推理，会使学生有更直接、形象的视觉、听觉等感官刺激，便于对知识点的理解和掌握。通过这种对多种感官综合刺激的教学方式，不但使教学内容形象生动，直观富有趣味性，而且能充分调动学生学习的积极性，培养学生自觉、主动学习的好习惯，提高学习效率[2]。

(2)用学科的最新研究进展激发学生学习的积极性

在教学过程中选择适当的切入点，结合与人类息息相关的衣、食、住、行和环境污染、健康养生等问题，将学科最新研究动态、成果或需要迫切解决的问题介绍给学生，以激发学生学习的积极性和探索精神。例如，目前临床在对糖尿病患者进行治疗时，无论是1型还是2型早期就会运用胰岛素来预防并发症，打破了常规的口服降糖药物的治疗方案。那么这种治疗的理论依据是什么，能达到预期的治疗目标吗?学生会带着一系列问题通过查阅资料，分析推理，探讨研究而最终得到结论。学习也因此而变得生动有趣，并且培养了学生自学的能力。

3.2创新互动模式，体现启发式教学，保障教学价值顺利实现

在课堂教学实践中，以激发师生主体互动的主动性和积极性为前提，倡导构建一种课内课外师生双向主动互动模式。师生之间可以通过多种途径(E-mail、QQ、手机短信等)反馈教学信息;还可以根据教学内容需要，在教师引导下让学生主动参与教学过程，如让学生自制多媒体课件、参加小讲课比赛等，教师进行评比总结，既达到了师生互动的目的，也提高了学生实践创新的能力。创新互动模式有利于活跃教学气氛，有利于提高学生的综合能力，有利于教学价值的顺利实现。

3.3评价补充，重点性指导

在讨论汇报的基础上，由学生对各组的讨论结果进行评价、补充，遇到有争议的问题时，鼓励学生充分发表个人见解。通过评价，培养学生全面思考问题的习惯和能力。教师则根据学生的讨论、评价，对知识的疑点、难点进行精讲和点拨，使学生学到新的知识，受到新的启迪，学到分析问题的方法。教师还可将病例与其他学科知识、临床中的相关现象联系起来阐述，以开阔学生的视野，培养其辩证思维能力。这种教学模式环环相扣、层层推进，重在参与，贵在指导，能够理论联系实际，突出了护理的个性化特征，突出了学生在课堂中的主体地位，使学生体会到了用自己的知识和技能解决问题的成就感，使其沟通能力、发现和解决问题的能力得到了锻炼，对将来的临床护理工作有了更明确的认识。

4 结论

总之，内科护理学是一个包含着非常丰富、广泛而又具有深在内涵的学科领域。内科护士的职责绝非仅仅是简单的护理操作，工作范围也绝非在工作时间内减轻或消除病人躯体上的疾病。要提高内科护理学的教学质量，必须摒弃陈旧、落后的教育观念，学习《教育规划纲要》，以全新的教育理念武装头脑。另外，提高教师的自身素质，提高知识层次，完善知识结构，培养建立合乎标准的教师队伍也是提高内科护理学教学教学质量的关键措施之一。

参考文献：

[1]吴凤琴.浅谈如何提高内科护理学教学质量[J].基层医学坛，2008，12(27)：843～844.

[2]何乃清.启发式教学法在内科学教学中的运用与探讨[J].卫生职业教育，2006，24(15)：60～61.

大专内科护理学论文范文第3篇

[关键词]护理大专 护理专业 中医护理学

[作者简介]周少林(1957- )， 女，江苏盐城人，盐城卫生职业技术学院中医教研室主任，副教授，主要从事中医基础学科教学与研究。(江苏盐城224006)

一、中医护理学拥有深厚的文化底蕴

1.中医护理的人文精神。中国人文主义的发端，可以追溯到西周时期的礼乐文化。其中“人文”就是指“人性”“人道”。重视人伦、重视世俗文化、肯定人的价值、注重生命的完整性和人与自然的和谐统一，构成了中国的人文主义。人文精神的灵魂是以人为本，在护理工作中，人文精神体现在对患者的生命与健康、患者的权利与需求、患者的人格和尊严的关心与关注。唐代著名医学家孙思邈在《千金要方》中指出“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”的生命神圣思想。《大医精诚》是他论医德的代表作，主张医家必须医术精湛，医德高尚。《杏林春暖》的典故，是为了纪念三国时期的名医董奉，也是中医史上医德高尚的美喻，是尊重人的生命和尊重人格的典范。对于护生来说，了解中国古代的人文精神，尤其是“以人为本”的思想，对护理工作中实施整体护理和心理护理格外重要。只有具备稳定的心态、良好的人文修养的护士，才能真正认识人、理解人、尊重人、关心人和护理人。同时，廉洁自律、高尚的医德护德，对学生感情的感染、人格的熏陶和习惯的养成也是举足轻重的。

2.中医护理的哲学思想。中医护理学起源很早，伴随着中华民族一起诞生。自从有了人类，就有了疾病，也就有了医药卫生活动。从医学起源来看，先护后医，护寓医中，医护合一，是我国传统医药特色之一。其理论的形成受古代哲学思想的影响比较明显。阴阳、五行、精气学说等哲学思想贯穿中医理论的始终，并成为中医理论体系的重要组成部分。这些唯物论和辩证法思想，对中医学的影响很大，它们作为说理工具，阐述中医学的种种问题，如“天人相应”“形神合一”“扶正祛邪”“辨证施护”等，都是古代哲学思想的体现。其内容与现代医学的“生物心理社会环境”的医学模式及护理观有惊人的相似之处。中医护理强调“以人为本”，现代护理则“以患者为中心”，两者异曲同工，对研究护理学可谓相得益彰。对学生来说，能够在学习过程中涉猎古代的哲学思想，并且融入现代哲学观念去分析问题，可以举一反三，触类旁通，提高解决问题的能力。

3.中医护理的民族文化。中医护理的发展受到了儒、道、佛思想的影响，儒家思想由孔子创立，是一种和谐均衡的“中道哲学”，强调“仁义、仁爱”，对病人要有仁爱之心，人与人相处需要互相关爱。而道家则提倡“崇尚自然”“清静无为”“清心寡欲”等，人与自然的相融性及静以养神的观念，为历代医家所重视。佛家的“慈、善”等观点，对中医理论尤其是中医的养生、护理、康复有着重要的影响。古代医家把医学称为“仁术”，医学的目的为“济世救人”，医家被称为“仁人之士”。古代学子追求的是“不为良相，便为良医”。儒、道、佛教的思想，构成了中医护理的民族文化特点。对一个护生来说，多涉及这些民族文化，有利于修身养性，树立全心全意为人民的身心健康服务的理念。

二、中医护理自成体系的护理模式、技术和方法

1.独树一帜的中医护理模式。中医护理的框架结构是由人、环境、健康、护理四个基本概念组成的，十分重视生物、心理及社会因素对人体健康的影响，在护理实践中发展了具有鲜明特征的整体护理和辨证施护模式。其将病人和自然环境、社会因素视做统一整体，并根据病人身心、社会、文化需要，进行疾病护理和躯体护理，并且注重情志方面的护理，消除自然、社会的不利因素，以提供优质服务。可见，“协调平衡、对立统一”是整体护理、辨证施护的基本理念，而根据天时、地利、人和的整体护理和因人、因病、因证施护的辨证护理则是中医护理的基本内涵。这就要求护理人员“上知天文，下知地理，中知人事”，只有具备丰富多彩的全方位的知识，才能适应临床护理的需求。

2.各具特色的中医护理方法。中医护理特别注重对患者日常生活起居、情志、饮食、环境等方面的全面护理，这些不同方式的护理，可以增强病人体质，提高其对外界环境的适应能力和抗病能力，促进疾病的康复。生活起居要求顺应自然，不违背自然规律，实行人与自然的和谐统一，保持机体阴阳协调和平衡，使人体达到“阴平阳秘，精神乃治”的境地。而情志护理的重点是消除病人的紧张、恐惧、忧愁、愤怒、悲伤等不良情绪的刺激，帮助病人树立战胜疾病的信心，积极配合治疗和康复。饮食调护则更具中医特色，民以食为天，饮食调护得当，可以缩短疗程，提高疗效。

3.别具一格的护理操作技术。针灸、脐疗、拔罐、刮痧、放血、推拿、熏洗、贴药、温熨等疗法，组成了中医护理的技能操作，在临床护理工作中占有重要的地位，其使用器械简单，操作方便，适应范围广，创伤小，无痛苦，见效快，费用低廉，并具有易学、易普及推广等优点，体现了以“安全、优质、高效、低耗、创新、发展”为一体的护理管理模式，同时为医院创造了良好的社会效益和经济效益。这种方便性和实用性是其他护理无法比拟的。从历届护生学习的情况可以看出，同学们学习兴趣浓厚，热情高涨，操作认真，能够很快掌握针灸、拔罐、刮痧、推拿等护理方法的基本操作技能。

三、中医护理具备广阔的就业前景

1.适应临床护理工作的需要。学生就业是面向全国的各大医院，既有综合性的大医院，也有不少是在基层医院，这就要求我们培养的学生既能适应大医院的工作，又能适应基层医院的环境。而综合性大医院都有中医科，基层医院也必须满足患者各方面的护理，所以为了使学生能够适应将来的工作岗位，拓宽就业渠道，从学生将来的就业考虑，有必要在护理大专院校开设“中医护理”课程。

2.社区群众迫切需要了解中医护理。随着社会的发展，更多的患者由医院向社区转移，加之人民物质生活水平不断提高，社区护理和家庭病床将得到蓬勃发展。世界卫生组织(WHO)认为：21世纪的医学，不应该继续以疾病为主的研究领域，应该把人类的健康作为医学的主要研究方向，护理人员不只局限于医院，而要走向社区家庭。中医护理的方便性和实用性，恰恰迎合了社区家庭的需求，能够给社区居民提供经济、有效和高质量的卫生服务。我们应该与时俱进，未雨绸缪，开设“中医护理学”课程，培养社会需求的护理适用型人才。

3.中西护理形成优势互补。现代医学和中国传统医学，有着各自不同的认识方法和理论体系，有着各自的特色和优势，同时也有各自的局限和不足，但它们的护理目标都是以研究人体为对象，探索维护人类对健康问题的客观规律，共同参与并担负着保障人民健康的任务。因此，中医护理与西医护理之间，不是相互排斥、相互歧视、相互取代，而是相互学习、优势互补、相互促进、共同发展。新时期国家卫生工作提出“中西医并重”的方针政策，号召医务工作者要走中西医结合的道路。对于护理专业的学生来说，适当了解中医护理知识，能够取长补短，优势组合，如虎添翼。

4.立足民族特色，向国际社会宣传中医护理。各院校都在努力争取将护理专业办大办强，而且都在积极向国际办学靠拢，希望培养国际护士，向世界输送护理人才。对于一个即将跨出国门的学生，为什么不能将最具特色的中医护理带出国境，向国际护理界宣传中医护理，让世界了解中医护理，让中医护理为世界人民的保健事业服务呢?有多少外国留学生要来中国学习中医，而我们自己培养的学生对中医学却一窍不通。笔者认为，培养境外护士，不仅是学外语、请外教的问题，应该将“中医护理学”作为必修课，因为这才是我们中华民族的特色，是国外医学护理所没有的。

四、护理高职开设“中医护理学”课程的设想

1.关于课程课时安排。中医护理是医学护理的一个重要组成部分，笔者认为应该将“中医护理学”纳入护理专业的课程安排。课程安排在校护生具有一定的护理知识及临床学科知识之后，具体时间可以考虑第3～4学期，此时接触中国传统的护理知识，比较容易掌握，有助于扩大护理人员的知识面，提升护理人员的人文素质与培养道德情感，更好地做好临床护理工作。建议教学时数分配可以是每周3～4学时，共60学时左右。理论课程与实践课程的比例为4∶1。

2.关于课程的开课形式。其一，最佳方案是作为护理专业的专业必修课安排在第三学期或第四学期。但是，考虑到高职三年制的课程安排中尚未开设“中医护理”，一下子列入专业必修课的行列显得不切实际，所以还得考虑其他方式。其二，作为指定选修课。由于部分职业技术学院的护理专业是三年制，在校学习时间仅两年时间，因而往往被人以学制短为借口，认为“中医护理学”是一门可有可无的课程，使得“中医护理学”课程无法得到正常开设，或被现代护理课程取代，或者安排为选修课。对此，笔者认为可以采取循序渐进的策略，在近阶段作为指定选修课，规定一定的学分，让学生们作为必选课程学习，这样可以保证教学任务真正落实和学习任务的顺利完成。其三，设置专科护理模块。江苏省的护理专业教育培养方案中，有一项为专科护理模块，每学期都会有一定的课时安排。在前两个方案不能实施的情况下，可以考虑在专科护理模块中，选择“中医护理学”课程进行教学与实践，以弥补无法开设“中医护理学”课程的不足。

3.关于教学内容。一方面，可以根据本校实际情况和具体课时安排，自编校本教材，这样教与学的针对性更强，有利于学生通晓理论与掌握操作技能。另一方面，也可以选择江苏科学技术出版社2008年2月出版的《中医护理学》为蓝本，该教材注意实用，突出重点，密切联系中医护理临床，简明扼要，方便学习，不失为一本中医护理的适用教材。具体教学中应重视学生人文精神的培养和熏陶，重视实践操作的练习，以能准确揭示中医理论精髓为宜，辨证施护的内容可以简略，而常用的中医护理和操作则相对详细。

4.关于考核方法。可以采取理论考试与实践考核相结合、期中与期末综合评分的方法。理论部分采取笔试，实践操作的内容则专门设立实践考核，进行师生面对面的操作考试。期中考试和期末考试的成绩，可以按40%与60%的比例分配，最后的成绩计算，可根据理论与实践各占70%和30%载入成绩册。

5.关于实习安排。建议每年安排3～4周时间在中医科实习，以提高学生对中医理论的感性认识和实践操作能力，使学生能够理论联系实际，学以致用，为他们将来能够适应不同护理岗位的工作需求打下基础。在中医院实习的同学，则有机会接触中医护理，通过一年的临床实习，加深对中医护理知识的理解，将所学知识融会贯通，综合中西医护理的优势，灵活运用所学知识解决护理实践中的护理问题。

[参考文献]

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[2]陆连舫，何宝昌，马锦璋.试论中医护理特色[J].江苏中医药，2003(1)：45.

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[4]王玉香，王旗春.发展高等教育要重视社区和农村的需求[J].护理研究，2002(5)：300-301.

[5]姚菊峰，付菊芳，孙静，等.中医护理优势与前景[J].解放军护理杂志，2005(5)：47-48.q

大专内科护理学论文范文第4篇

面对巨大的市场需求，护理专业人员就业本该不存在难题，但是现实的情况是，一部分护理专业毕业生出现就业困难，一部分用人单位却没有招到合适的护理人员。针对这一现象，课题组对大专、中专即将毕业的护生就业意向进行调查，了解护理专业毕业生的就业意向现状，指出存在的问题，分析其原因，探讨解决问题的思路和办法，以供有关决策部门参考。

对象和方法

对象。某学院10级、11级两个年级、两个学历层次、两个学习阶段护理专业学生300人。其中10级为正在参加实习的100名中专护生;11级是即将进入实习的100名中专护生和100名大专护生。其中，中专护生中有男生10人，大专护生全部为女生。学生中有19%为城镇户口，81%为农村户口。

方法。采用调查问卷形式。调查问卷为自行设计，按照基本情况、择业标准、影响因素、择业过程、择业态度等五个方面共计27项内容进行调查，共发放问卷300份，回收300份，有效率达100%。问卷回收后由专业人员进行统计学处理。

分析与讨论

择业标准

表1显示，学生普遍将中小城市作为首选，综合起来占到54%;其次是大城市占到38%，均不愿意到乡镇基层就业，仅仅占到8%。

表2显示，毕业生薪酬期望标准2000元以上的占到62.7%，大专生对薪酬的要求在2500以上的都占到该人群的40%，要求相对较高。

表3显示，在就业单位选择上，公立医院占据绝对优势，占到71.3%，私立医院仅占3%，大专生中没有一个人愿意到私立医院就业，并且，统计数据表明，社区服务中心的就业意向太少，仅占总就业意向的4.3%，反映出就业方向选择相对不合理。

究其原因，大城市就业压力大，生活成本高，半数以上毕业生打算到中小城市就业，显示出就业比较理性;超过80%的学生是从农村辛辛苦苦“考”出来的，并且，城市的生活条件相对较好，因此，大部分毕业生不愿到乡镇基层就业。城市生活成本的增加导致薪酬期望标准提高，大专生因为付出的更多，因此要求较高。在就业单位性质选择上，由于传统的找单位要稳定、有编制、有依靠思想的影响，致使不愿到私立医院就业;社区服务中心多是基层医疗单位，大多数毕业生认为发展空间受限，因此不愿到社区卫生单位就业，表现出就业选择的不理性。

择业的影响因素分析

表4显示，毕业生普遍认为专业能力起到决定性作用，占到51%;而人际交往、思想品质分别为24.7%、24.3%。一个值得注意的现象是，正处于实习阶段的中专生认为思想品德应该与专业能力相当，均达到了该人群的36%，说明该阶段学生意识到职业道德在工作中的重要性。

表5显示，大专生与中专生有一个明显的分歧，即大专生认为，用人单位最看重毕业生的实践经历，占到35%，而中专生认为是学历因素，但是，两者均把所学专业是否对口和学习成绩作为重要参考。

表6显示，有近40%的学生认为就业市场不规范，存在不公平竞争，是择业过程中的主要问题;26.7%的学生认为专门人才供大于求，社会对人才的需求总量减少了。19.3%的学生认为政府、学校、用人单位和学生之间的相互沟通和了解不够，也是择业过程中存在的问题。

由于近几年高校扩招、人才培养规模扩大，导致高学历的技能型人才不断增多，给中专生带来了很大压力，他们在就业时受到学历的困扰，而大专生就业时，在学历层面占有一定的优势，因此，他们认为用人单位更为看重的是实践经历。在就业市场中，存在着依靠熟人关系就业的现象，尽管是极少部分，但是不公平竞争对就业者情感影响较大，这是社会现实。另外，由于部分学生没能顺利就业，或者出现就业难题，就把原因归结为培养人才太多，供大于求了，这是误解。

择业过程调查

表7显示，大部分毕业生就业计划很明确，毕业后即就业;中专生中有73%左右的学生选择继续深造，在实习学生中，这一比例占到了43%，说明中专生有强烈的提升学历的愿望;总体而言，选择自主创业的仅仅为5.3%，大专生没有一名学生愿意自主创业，这表明自主创业教育严重缺失。

表8显示，大专生认为是由学校提供就业信息、推荐就业是求职的首选，占该人群的46%，而中专生认为通过家庭、托熟人关系是首选，占该人群的60%;但不管如何，均把参加招聘会作为第三考虑方案。此种情况表明，被动性选择工作，靠别人安排仍是学生的一种就业习惯。

表9显示，择业时学生最希望的得到的求职信息是有关面试和演示的技巧以及职场的礼仪，占到了40%;其次，是医院的介绍和招聘信息，再次是相关医院护士的现身说法，占到11.7%。

中专生由于学历层次较低，特别是参加实习后，更是发现，医疗单位中本科护生，甚至硕士护理人员也比较常见，增加了其继续深造的紧迫感;护理专业有行业的特殊性，毕业后依靠本专业自主创业的可能性较小，学校自主创业教育的缺失也导致其缺乏相应的知识与能力。中专生由于年龄较小，在工作安排上多听从父母，造成依靠家庭关系或者托熟人安排工作作为首选项的局面;而大专生多是由于信任度的问题，更加愿意相信来到学校招聘的单位，或者是听从学校推荐的工作。

择业心态调查

表10显示，大专生中有40%的学生对未来能否顺利就业心里没底;中专生依赖家人找工作的相对较多，比例占到29%;一个值得注意的现象是，正处于实习过程中的中专生，明显地表现出自卑恐惧心理，害怕畢业即失业，此类人员占到14%。

表11显示，当求职状况不尽如人意时，大专生有超过76%的人愿意降低标准，接受与专业有关联的工作，显示出就业比较务实。但是中专生相比显得理性不足。

总体上看，超过30%的学生对未来的就业感到盲目、恐慌，表面上看是由于学历层次和就业形势的压力，其实根本原因在于就业观念的误区，高学历的护理专业毕业生确实是大量存在的，但并不是没有工作岗位给大专生和中专生，主要是由于大中专毕业生就业定位不准造成的。正在实习的中专形成较大的就业恐惧的一个重要原因是由于在实际工作中，接触到较多的高学历护理人才，因此感到就业压力较大。

对策

加强学生就业观念教育，鼓励到基层就业

河南卫生系统实施的医疗资源倍增计划，要大力提升县级医院的病床数，大力发展民营医院，進一步增加城市社区卫生服务机构和农村乡(镇)卫生院的护理力量，到2015年，在社区卫生服务机构从事工作的护士要达到1.5万人，社区卫生服务机构的医护比达到1∶1～1∶1.5。

由此可以看出，以民营医院、乡(镇)卫生院、社区卫生服务中心为代表的基层卫生医疗单位对护理人才的需求十分旺盛。这意味着，护理专业目前出现就业难的问题，根本原因在于护理专业毕业生就业观念定位不准，就业期望值过高引起的。

鉴于此，政府部门要大力宣传基层护理人员需求情况，制定出台基层就业的鼓励办法，将工资待遇、职称晋升、继续深造、个人发展等考虑进去，以提升基层岗位吸引力;学校等教育培训机构在对护理专业毕业生进行职业指导时，积极引导学生到基层就业，提倡艰苦奋斗作风，提倡到艰苦的地方去、到社会最需要的县级城市、民营医院、社区卫生服务中心或者农村乡(镇)卫生院就业，实现自我价值;毕业生应调整择业心态，切忌好高骛远、急功近利，要摆正位置、脚踏实地，使自己的择业原则符合社会的需要，努力实现个人价值与社会价值的完美结合[1]，促使就业更加顺利，更加有效。

开设低学历护生专业特定方向培训，增强就业竞争力，帮助树立自信心

由于本科护生，甚至硕士护生的批量培养，使得医院等医疗机构在招聘的同等条件下，大量选聘高学历人才，导致低学历护生，尤其是中专护生承受较大的就业压力。有鉴于此，教育培训机构要结合社会、医疗单位、基层单位实际需求情况，开辟护理专业的特色方向，培养职业针对性较强的护生，让低学历人才具有某一方面的突出优势，具有不可替代性，从而增强低学历护生的就业竞争力，树立就业的信心。比如，根据中专生踏实肯干、对待遇要求相对不高、愿意去基层工作的特点，开设适合农村、城镇居民的社区护理、家庭型护理、婴幼儿护理、特殊老人护理，甚至以此可以开展类似于钟点工、家政护理的自主创业教育，从而帮助就业、创业。

分层对待，为中职生提升学历创造条件，为大专生开展实践培训

《河南省护理事业发展规划纲要(2011-2015年)》明确指出，要进一步增加大专层次护士比例，缩减中专层次护士比例。到2015年，全省护士队伍中，大专及以上学历护士应不低于60%;二级医院中，大专及以上学历护士应不低于50%，并有一定比例的硕士、本科人才。

调查显示，因感受到低学历带来的压力，中专生要求提升学历的愿望比较迫切。为此，在逐步缩减中职生护理教育的同时，政府、高校要重视现有中职护生提升学历的诉求，创造条件，给该层次学生的学历提升搭建平台。

针对大专生，根据就业特点，要加强实践培训，探索改革教育教学模式，开展“1+1+1”培训模式，一年专业基础课学习，一年临床实训课训练，一年医院顶岗实习[2];将理论与实践紧密结合，加强理论理解能力，提高动手操作能力，使技能型人才培养真正落到实处。

规范就业市场行为，引导学生通过招聘会，自我推荐促进就业

调查显示，就业中确实存在着极个别招聘不规范的现象，但是，绝大部分单位还是按照人才引进的标准进行招聘。为营造一个良好的就业环境，由政府部门组织的医疗用人单位公开招聘时，要实行公开、公正、公平，制定合理条件，进行阳光操作;医院等用人单位到学校组织自主招聘时，要面向学生公开选拔，并及时通报结果;学生在参加竞聘时，要敢于展示自我，竞聘失败时，要善于总结不足，避免下次失误，而不是一味的归结为招聘不公平。

同时，学校要积极联系用人单位，甚至同类学校联合起来，联系用人单位开展有针对性的人才招聘会，鼓励学生积极参加，通过招聘会，让学生自主与用人单位面谈，增进双方的了解，促进就业。

加强就业指导工作，增强护生就业竞争力

调查显示，许多毕业生对就业形势、政策及用人单位录用标准缺乏了解。许多学生比较关心有关面试额演示的技巧以及职称礼仪。针对此种情况，首先，作为教育培训机构应该全面了解就业形势，及时获取各种就业资讯，动态把握就业政策，多渠道拓展就业门路，及时发布就业信息，在平时举办职业生涯设计大赛，开办就业技巧、简历制作方面的培训或讲座，邀请用人单位作医院录用标准等实用知识讲座;其次，加大对班主任、辅导员、任课教师关于指导学生合理就业的培训力度，形成全员抓就业的良好局面[3];再次，政府部门、学校可以联合医院举办不同层次的、不同范围的护理技能竞赛，提高护生参与意识，形成正确的竞争导向，以赛促练，以此提升护生技能水平，增强就业竞争力。

大专内科护理学论文范文第5篇

【摘  要】随着当今世界科技水平的日益提高，社会的高度发展，信息化、网络化时代已经全面到来，其影响力广泛渗透到我们日常生活的方方面面，如微博、微信、微视频等媒介，也已悄然成为生活中不可或缺的一部分，这种以短时、迅捷为主要特征的“微时代”给我们的生活带来了新奇的体验。而我国的教育事业一直顺应时代潮流，不断探索、创新教学模式，微课这种教学模式应运而生。通过实践证明，微课已经在内科护理教学中发挥出了巨大的优势，得到了师生的一致好评。但是，微课的应用时间短，仍需要不断的开发和完善。本文阐述了微课的内涵以及内科护理微课的基本特点、巨大的运用价值，微课在内科护理教学中的应用策略，以期能够继续发挥微课的优势，促进内科护理教学的不断发展。

【关键词】微课;内科护理教学;应用

引言

在当前全球化发展的背景下，社会各行各业分工日益明确，专业人才间的竞争愈发激烈，各行业对专业人才的要求也越来越高，因此，在内科护理专业的教学中，需要秉承现代的教育理念，培养创新意识，不断的探索和尝试新的教学模式和方法，以期进一步提升教学质量和效率，为国家和社会培养出大批高素质、高技能、高匹配度的内科护理专业人才。微课是近年逐渐兴起的一种创新的教学方法，因其强大的教学优势在教学实践中得到了充分的发挥和验证，受到了广大师生的青睐，而得以在各院校、网络上不断推广。将这种高效的教学方法引入到内科护理教学当中，借助其显著的教学优势，可以进一步提升内科护理教学的质量和成效，推动内科护理教学的发展。

1 微课的内涵和内科护理微课的基本特點分析

1.1 微课的基本内涵

微课，从字面意思来看，就是微型的教学课例。具体来讲，指的是将一个或两个小的知识点作为重点进行讲解的教学小视频，小视频的主要内容来自于课本的基础知识点，其时长一般较短，通常会控制在6--10分钟。小视频教学的主要目的是，通过图片、声频、视频等内容，生动、形象地帮助学生理解和掌握某些知识点或者构建出某些知识体系。与传统的课堂教学相比，主要差别在于微课教学具备精、简、短、小的特点，通过图、文、声并用的小视频形式，很容易使学生的注意力有效集中，在丰富的趣味性中不断激发他们学习的热情、能动性和积极性。此外，小视频教学灵活性强，可以随时重播、暂停，这些功能满足了学生个性化的学习需求，这也正是微课的教学优势所在。微课的教学模式，使优质教学资源得以共享，增强了师生的交流与互动，不仅有利于帮助学生提升学习效率和效果，而且也促进了教师教学水平的提高^[1]。

1.2 微课的突出特点分析

一般来讲，微课的授课内容突出了“微”的特点，其教学内容往往是围绕某个或者两个知识点进行讲解，而不是对教材知识的全面而系统的学习，这就充分体现出了微课“精而小”的特点，也因此被称作“碎片化教学”。简而言之，微课教学具有教学内容少、教学时间短、制作简便、视频内容丰富等特点。

1.3 内科护理微课的特点分析

其一，属于碎片化学习模式。内科护理微课教学具有开放性和共享性的特点，微课小视频时间短，一般不超过十分钟，教学内容通常只会涉及一个或两个知识点。在这只有短短几分钟的课例里，能够保证学生的学习效果，使学生对微课所讲授的碎片式知识点有深入的、透彻的理解，大大提高了教学质量和效率。

其二，属于自主式学习。学生可以通过微课实现个性化的学习方式，比如针对自己在传统课堂教学中内科护理学习方面的不足，有目的地选择微课课程进行学习。通过对某一知识点反复地学习、消化和巩固，进而完全吃透、掌握该知识点。由此可见，这种创新的教学模式在教学中发挥出来的优势是非常明显的，尤其对提升学生的自主学习能力和学习效果，培养学生良好的学习习惯，均起到了非常积极的作用。

其三，属于移动式学习。内科护理微课通常需要利用智能手机或者电脑的方式来进行，体现了“以学生为本”的教学理念，有助于满足学生随时随地观看和学习某一知识点的需求，不受时间和空间的限制，极具便捷性。因为这类电子设备具有移动、方便携带的特征，使得内科护理微课教学也具备了移动学习的特点。

2 实验

2.1 资料

为了在内科护理教学中应用微课的价值。本文选取常德职业技术学院护理大专2018级4个班级为研究对象，分为观察组和对照组，观察组102人，对照组98人，观察组实施微课教学，对照组实施常规教学。对比两组学生对教学的满意度情况。

2.2 方法

观察组：对观察组学生实施微课教学模式。通过微课对内科护理的难点和重点章节进行制作。通过医学素材库、精品课程网站及查阅资料等相关手段将多个小视频制作出来，合理控制时间在10分钟内。教师将制作的微课，将其作为学生的微课学习平台，学生只需要在自己的移动终端上将点击进行进行观看。同时，针对微课内容，学生可以随时与教师进行有效的沟通和交流。学生通过对微课进行观看，将课前预习工作完成以后，还需要将教师制作的“自学报告”完成，其中“自学报告”的内容和微课的内容相同。

对照组：对照组实施传统教学模式。教师在课堂上首先复习上次讲解的晕点内容，然后与课件和教材有效结合，通过讲授的方法，对新课的内容进行全面讲解，下课之前还需要对本节课的难点内容和重点内容进行仔细回顾，同时布置课下作业。

2.3 结果

对比两组学生对教学模式的满意度：与对照组相比，观察组较高（P<0.05），见表1。

3 微课在内科护理教学中的运用形式

3.1 运用于课前预习中

内科护理的难度较高，知识体系较为繁杂，其教学内容要求学生理解的内容多于要求背诵的内容。这就要求学生应该根据内科护理所学内容进行相应的课前预习，从而使其能够在课上对教师讲解的内容具有更加深入的理解能力。例如，我们在学到内分泌系统的内容时，事实上其本身的学习较为简单，然而学生如果没有经过充分的预习，就会导致出现难以跟上教学思路，无法将内分泌系统知识体系进行有效掌握的现象。教师可以在进行内科护理应用的教学课程进行前，引导学生通过微课的观看进行课业内容的预习。其中微课能够打破传统课程预习只能通过教材的局限性，充分发挥互联网技术的天然优势，将课程内容中的难点和要点有针对性的呈现在学生面前。同时还会在微课的最后对课程内容的难点与重点进行启发性提问，进而使学生能够对即将学习的内容产生有效认知，提升其课程预习的效率。运用微课进行课前的预习，不仅能够使学生对本堂课程内容产生深刻印象，有助于提高课程学习的质量，同时也能使学生对整个内科护理课堂的教学知识体系产生更加合适深入的了解。在加上微课本身短小精悍，富有极高的趣味性，更能使学生得到更加深入的预习体验。

3.2 运用在课堂进行中

内科护理很多难点需要同学们进行理解而不单是记忆，教师在教学过程中应该能够起到促进学生知识理解，完善学生知识体系的作用。然而内科护理的知识点较为枯燥，很多学生的学习兴趣较低，很难有效的融入课堂。教师可以通过微课的运用活跃课堂气氛，提升课堂教学的效率。这时候教师可以通过微课引入呼吸系统，消化系统，内分泌系统，免疫系统，神经内科等教学内容，组合成多种生活中常见的事物，从而使学生能够明确其中的关系，从而使学生有更高的课堂参与体验。通过这种形式，不仅能够提升学生学习的积极性和对课堂的参与度，同时也能将所学知识内容以动态的形式展现在学生眼前，容易提升学生对本堂课程重点难點知识的理解程度，加强内科护理课堂教学质量与教学效率。

4 微课在内科护理教学中存在的巨大运用价值

4.1 进一步提升了教学质量

当前，在很多高校的内科护理专业教学中都已经广泛得采用了微课这一教学模式。该教学模式在内科护理教学中发挥了明显的教学优势，使学生学习的热情、积极性和能动性被有效地激发出来，进一步提升了内科护理教学的质量。例如，在内科护理教学中，假如采用传统的课堂教学模式，教师在讲台上大讲特讲一些基本概念，呼吸系统，消化系统，内分泌系统，免疫系统，神经内科等，枯燥而无趣，学生很难理解且容易走神，这些理论性的知识，如果没有实操的演示，那么，教学效果是不会太理想的。但是，如果采用微课的教学模式，教师以小视频的形式，将那些枯燥而抽象的概念、理论等通过直观、生动、形象的方式呈现出现，学生的兴趣和注意力自然会被调动和吸引起来。在教师的辅助性讲解中，原本枯燥难懂的内科护理知识变得简单了，学生理解起来也容易了，这样，学习效率和教学质量自然而然地均会得到较大的提升。尤其是那些动手能力较强、能够现场操作演示的微课视频，教学效果更是出乎意料的好，比如：在学习呼吸功能锻炼、动脉血气分析标本采集、家庭氧疗等操作内容时，教材上呈现给学生的只是单调的文字讲解，学生较难理解。而通过微课小视频，则将规范的操作方法和流程完整的展示给学生，那么，学生对此知识点的印象将得到极大的加深，实践操作能力也可以在不断的模仿练习中得到提升，这样的学习效果是纯文字教学所不能比拟的^[2]。

4.2 进一步丰富了教学内容

在传统的课堂教学中，内科护理专业的学生开展内科护理学习，主要依靠的是教师和教材课本，但是将微课教学引入到内科护理教学之中，则会彻底扭转这种被限制的局面。微课给学生提供了更丰富的知识内容，学生也可以依据自己的时间和需要，随时随地开展微课视频的学习，甚至可以根据自己的能力跟随微课视频超前进行相关的课程知识点学习。另外，学生不仅仅可以在课堂上参与微课学习，也可以在课下的任何时间，加强师生间的学习交流，就教学中的重、难点内容和相关问题，实时进行在线沟通。可以说，微课的教学模式，极大的丰富了教学信息来源，突破了时间和空间上的束缚，扩展了教学范围和教学内容，开阔了内科护理专业学生的视野，拓展了他们的知识面，有利于培养他们全面的内科护理学科素养^[3]。

4.3 促进了学生个性化学习

微课的教学特点，决定了其具有开放性和共享性的特点，学生通过微课小视频，随时随地可以参与内科护理学习，也可以依据自身的学习情况，有针对性地自由安排相关内科护理知识的学习进度，尤其是加强薄弱知识点的学习，真正满足自己个性化的学习需求。一方面，有利于学生查漏补缺，夯实基础;另一方面，有利于学生全面提升内科护理知识的学习效果。

5 微课在内科护理教学中的应用策略分析

5.1 不断强化微课教学的多元化特点

在内科护理专业的学习中，课堂教学偏重理论性，在临床工作中则偏重实践性，因此，在采用微课内科护理教学模式时，一定要注重依据内科护理知识点采用多元化的教学方法，进一步突出微课的教学优势，提升教学效率和教学效果。具体来说，就是教师在制备微课视频时，要科学、合理地侧重选择那些理论性较强的重、难点教学知识，将那些抽象的、枯燥的内科护理理论知识尽量形象化和生动化，化繁为简，以便学生理解和掌握，同时也减少浪费不必要的精力和时间。在学习实操性、专业技能性较强的内科护理教学知识点时，教师可以将相关的知识点制作成微视频，将实际的操作流程和步骤真实、细致地示范给学生，加深他们的操作印象。因此，只有不断强化内科护理微课教学的多元化，才能更好地发挥微课的优势和价值。

5.2 进一步做好微课教学的规划

将微课教学模式引入到内科护理教学当中，虽然极大的丰富了内科护理教学的手段，弥补了课堂教学的不足，但却并不能完全代替传统课堂发挥的作用。在实际内科护理教学中，教师在运用微课进行授课前，要对所讲授的内科护理内容有全面而深刻的认知和掌握，对微课教学模式和传统的课堂教学有清晰的对比和了解，熟知它们的优势和劣势，能够依据内科护理教学内容进行合理的规划，慎重地选择教学模式，例如，针对那些实践性较强的内科护理知识点，教师可以通过制作相关的小视频进行微课教学。而对于那些较复杂的、高深的内科护理知识点，则应该以传统课堂教学为主，促进学生加强理解，全面掌握知识。总之，在内科护理教学中，不能盲目选择微课教学模式，必须要坚持合理规划、科学选择的原则，做好两种教学方法的合理选用，促进微课和课堂教学相辅相成，发挥最大的作用^[4]。

5.3 进一步提升教师的微课教学水平

微课教学的实施，离不开教师团队的积极参与，教师微课实际教学水平的高低，直接影响着教学的实际效果。因此，教师团队要集思广益，利用各类资源和优势，制作精良的微课小视频，并且在共享资源的过程中，要注意提高自己的教学水平，积极参加微课教学的培训教育，加强学习，积极参与到教育改革和创新中去，努力提升自己的执教能力。

6 结束语

综上所述，微课教学是一种创新的教学模式，在教育领域有着无可比拟的优势。内科护理授课教师要全面、深刻地认识微课教学的重要性，充分运用微课，促进学生学习能力的提升，并进一步提升内科护理教学质量，为国家和社会各行业培养和储备更多专业、合格的内科护理人才。

参考文献

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[3]张小敏.浅谈微课在内科护理学基础教学中的优势[J].现代职业教育，2018，（5）：143.

[4]刘汪洋.《内科护理学基础》中微课教学法的实践探索[J].职业技术，2017，16（7）：74-75.

本文系：《内科护理》教学改革研究，项目编号：2018-2019ZY1814。

大专内科护理学论文范文第6篇

【摘 要】随着工作节奏逐步加快，生活习性多样化。心内科病已是当今社会威胁人类健康最大的杀手之一，并且此病逐年显现年轻化表现。患者患病时间长多痛苦，容易反复切难根治。在长期的临床实践中我深深体会到，对于此病，除了积极配合医生进行药物治疗外，保持健康乐观的心态以及科学合理的饮食，均衡的营养和适当的锻炼也很重要。特别是日常恰当的饮食护理，更是既经济实用，又效果明显，能防能治，应大力提倡。本文就谈谈饮食护理对心血管病人的作用以及所遵循的原则，还有如何科学地进行饮食护理。

1 对心内科患者进行饮食护理应遵循四大原则。

1.1 饮食要清淡

心内科病患者一般都伴随血压不稳、血脂异常，年齡大者心脏各器官已老化或衰退，加上患疾病此时，清淡的饮食能有效减轻机体的负担[1]，让各器官轻便运作，便可防止脏器、血管等加速老化，增加保养功能，起到防病治病、延长寿命的功相反，高热量高脂肪重口味的食物容易造成身体脏腑“湿热”、“积滞”，轻则腹胀、便秘，胃口变差，重则呕吐、低热引发感冒，不利心内科病的治疗和康复。

1.2 多吃蔬菜和水果

新鲜的蔬菜和水果一般低糖、低脂、蛋白质含量适中、富含高纤维素，在减少食总量的同时，能增加多种不饱和脂肪酸，有利于改善肠胃道功能，软化血管，其抗凝血因子可减少和预防血栓形成。有研究称，蔬菜和水果食用量多的人比食用量少的人脑梗发生率低31%。由此可见，蔬菜和水果对心内科病的作用十分明显而且具有预防性[2]。

1.3 膳食营养强均衡

营养与心内科病的关系非常密切，日常生活中制定合理的膳食食谱并遵照执行对疗和预防心血管病至关重要，也是临床上针对该病常用的护理手段。许多患者一听大夫说“要少吃高脂肪、高胆固醇食物”，就在饮食方面万分小心，甚至到了对肉类、鸡蛋和牛奶都不沾的地步，长期以青菜等素食为伍，认为这样可以远离心血管疾病的扰。其实这种认识有失公允，是种‘矫枉过正“的做法·因为过分控制饮食，盲目调低脂食物会导致营养不良，反而对全身健康和心血管病的治疗不利。而营养不良会使血流量减少，血红蛋白的含量降低，造成心肌缺血、缺氧。所以饮食上一定要科学搭配，荤索合理，营养均衡[3]。

1.4 适量饮水

人体血液70%左右是水，当肌体感到溺时兢已是“脱水”状态，缺少了水份会出现血凝倾向，这就增加了血管堵塞的危險，严重时会导致心肌梗塞或脑卒中，因此适量饮水可增加血液循环量，稀释血液黏稠度，促进血液流动。还能降低毒素对肝的损害，有利于养肝和护肝，帮助代谢废物的排泄，让脏腑各器官轻松运行。（仅限于心功能正常的患者）此外，补水还有利于腺体分泌，尤其是胆汁等消化液的分泌。那么如何进行饮食护理？具体该怎么做？

2 服药期间的饮食护理

2.1 心血管病患者正在服用心脑血管病药物期间，可适当吃些蛋类。蛋类食物中含有丰富的卵磷脂，能使胆固醇和脂肪颗粒变小，保持悬浮状态，以便组织器官吸收利用，从而降低血液中的胆固醇；同时蛋黄中的胆固醇与蛋白质结合后，可形成高密度脂蛋白，对清除附着在血管壁上的胆固醇很有帮助，故能抗动脉硬化。

2.2高血压病患者在服用部分降压药，如优降宁时，忌食扁豆、啤酒、红葡萄酒、乳酪、鸡肝等食物·因为这些食物中含有酪胺成分，酪胺具有升矗的作用，如果食用乳酪、鸡肝等食物，因为这些食物中含有酪胺成分，醇胺具有升压的作用，如果食用会影响药效，对降压不利，甚至会出现血压升高，诱发高血压危象、心律失常等情况[4]。

2.3在服用抗心律失常药，如奎尼丁时，忌食或限制吃椰子，粟子、杏仁等水果。些食物成分能使尿液碱化，进而使药物浓度增高，发生中毒现象，也增大了药物的作用。

3 非服药期间的饮食护理

3.1心血管病人合理的三餐很重要，每日应做到少量多餐，避免过饱。早餐应少而，粗细搭配，菜果均食：午锯可以多吃些动物蛋白，荤素搭配，但不宜味重油腻，而缸脂的降低，使血液的黏稠度降低，更有利于血液循环，从而减少了心脑血管意外的发生。

3.2心血管病人平时应多吃含纤维素，维生素的食物。比如苹果、山植、胡萝卜、茸瓜、木耳、香菇等，这些食物富含维生素和矿物质，具有降血压及降血脂的作用。吃鱼，有报道称，每星期吃一次鱼的人比不吃鱼的人心脏病发生率明显降低。多吃带、紫菜等含碘丰富的海产品，碘能抑制胆固醇的吸收，降低血脂浓度。另外，水生纤维素（如大麦、燕麦、大豆等）还参与人体脂质代谢，促进低密度脂蛋白的清，舱有效地防止动脉硬化的形成。

3.3心血管病人日常饮食应低盐，每天吃盐量不得高于5克。包括酱油等调味品及腌制食品，也应尽量少吃。

3.4心血管病人应常吃些富含微量元素的食物。如豆类、瘦肉、鱼等含钾丰富的。钾离子在体内可以对抗钠离子所引起的升压作用和起到保护血管受损的作用。上高血压患者每天服1克钙，能让血压下降，且作用持久。因此应多吃些富含钙的食品，如牛奶、花生、虾皮、红枣等.，如牛奶、花生、虾皮、红枣等。

综上所述：以上都是心血管患者最基本的食疗护理常识，应牢记于心，时时对照去做才能起到药半功倍的效用。简便易行，只要用心就能做到，既经济又实用，治病防病一举两得。

参考文献：

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