初中生心理健康演讲稿范文

初中生心理健康演讲稿范文第1篇

【摘  要】随着人们生活水平的不断提高，物质需求得到了极大的满足，同时人们在快节奏的生活中，身体逐渐出现亚健康问题，尤其是心理问题。在初中阶段，学生的心理发育和生理发育都到了重要时期，学业的压力、人际关系和学习成绩等因素都对学生的心理发展造成了影响。初中生作为心理问题高发的群体，教师要随时关注学生的变化，及时与学生进行沟通，解决学生的心理问题，促进学生心理健康发展。本文将主要阐述提升初中生心理健康教育的有效性的策略。

【关键词】提升;初中生;心理健康教育;有效性

心理健康教育是指认识水平和情绪符合其年龄阶段的发展。初中阶段是孩子最容易出现叛逆的阶段，这个阶段是学生承上启下的过渡时期，学生的心理和生理变化迅速，容易出现较大的情绪变化、冲动、敏感等现象。针对这种现象，需要家庭、学校和社会共同努力，对初中生进行必要的心理健康教育，帮助学生愉快的度过过渡期。对此，要以初中生心理发展的特点为基础，利用科学有效的方式引导，从而实现提高初中生心理健康教育的有效性。

一、教师传授学生心理保健方法

初中教师可以在课上讲授心理健康知识，让初中生了解青春期的心理特点，并传授给学生调节心理的方法，使其可以进行自我调节，帮助学生安全度过心理过渡期，从而提升学生心理健康教育的有效性，常用的方法有：转移法：将注意力转移到另一件事情或者活动中，降低不良情绪带来的影响，如可以听音乐、画画、读书等方法;宣泄法：可以通过某种途径将自己的情绪发泄出来，如写日记、在空旷的地方大喊、找朋友倾诉等等方式，将不良的情绪宣泄出来;自我暗示法：当产生不良情绪的萌芽时，可以进行积极的自我暗示，从而抑制其产生。

二、学校为学生创设良好的环境

学校是學生长期学习和交流的场地，学校要为学生创设良好的环境，促进其心理健康教育的发展。学校要通过多种形式，全方位推进学生心理健康教育。首先，学校领导和教师要高度重视学生心理教育的必要性，将健康心理教育作为学校教育工作的重点，可以开设心理教育的专业课，并进行心理咨询和辅导，同时在学校教育各个环节渗透心理健康教育;其次，创建一个学校、家庭和社区相结合和的平台，方便随时沟通，从而进行全面的心理健康教育;最后，学校要加强环境文化建设，通过开展宣传、公告、板报等形式，提高学生对心理健康教育工作的认识，同时，班主任要积极开展学生的心理健康教育工作，可定期举办主题班会或相关讲座的活动，为学生传达积极向上的心理状态。学校通过多种方式为学生创设良好的心理教育环境，促进学生心理健康教育的有效性。

三、重视家庭教育

初中学生的心理健康发展，离不开家庭教育的配合。学生在家与父母接触的时间比较长，容易受到父母的影响，如果父母没有正确的发展意识，只重视身体健康发展，不关注学生心理健康发育，那么会导致学生心理发展走向极端。初中教师可以在家长会中为家长讲解家庭心理健康教育的知识，引起家长重视家庭心理教育。在家庭教育中，父母的教育观念和家庭氛围对初中生的心理健康发育有着重要的影响，因此，家长在家庭教育中要注意以下几点：一、转变观念，切莫仅关注学生的成绩，提高对学生心理发展的重视程度，树立正确的心理健康教育观念;二、家长要重视初中生的精神文化生活，创设和谐的家庭氛围，与孩子沟通交流时注意态度要柔和，不要只是一味地强制性要求;三、尊重初中生的思想，做和谐坚定的父母，与孩子要以平等的姿态进行相处，多往孩子的角度去考虑问题;四、经常与教师沟通学生的情况，保持教育的一致性，遇到问题老师和家长的态度都要一致，这样才能更好地解决孩子遇到的问题。做到以上四点家园共育才能更好的促进初中生心理健康发展，进一步提高初中生心理健康教育的有效性。

综上所述，初中生作为国家未来发展的人才，近年来，初中生因心理健康而产生的问题不断出现，对社会的发展造成了一定的不良影响，因此，加强初中生心理健康发展的工作势在必行，除了学校的努力，家长也要对学生及时进行关注，共同努力，提高初中生心理健康教育的有效性。

【参考文献】

[1] 韩艳华，冯英. 初中生心理健康教育的实践与探索[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（一）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：217-219.

[2] 赵靖. 初中生自我提升与自我价值感的关系及对心理健康教育的启示[D].天津师范大学，2013.

[3] 张萌. 初中生心理学教学中渗透心理健康教育的实验研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[4] 蔡丽满. 浅谈初中生心理健康教育校本课程的实践探究[C]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）.四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：254-256.

初中生心理健康演讲稿范文第2篇

【摘要】 近年来，初中生的心理健康教育受到愈来愈多重视与关注。初中生心理健康教育是学校教育工作的重要任务，班主任则是开展初中生健康教育工作的主要承载者。初中班主任不仅是教育工作的开展者，亦是初中生学习与成长中的重要引路人，对初中生心理健康发展发挥着关键作用。本文将对当前初中生存在的心理健康问题进行分析，并介绍初中班主任开展心理健康教育应具备的素质，提出具体的实施策略，以期能为初中生心理健康教育提供一些借鉴。

【关键词】 心理健康教育 初中生 青春期

初中班主任是教育工作的重要枢纽，既发挥着教育教学的传播作用，也承载着初中生心理健康教育的重任。初中是学生心理发育的重要阶段，班主任需要充当起心理健康教育家的角色，以助学生能培养良好的心理素质与态度，促进学生全面健康发展。因此，这也对班主任提出了更高的要求，它要求班主任具备良好的教育观与心理知识，能正确分析学生的心理问题，并能够灵活地运用多种方法调整学生的心态，有效地解决学生成长过程遇到的心理问题[1]。笔者通过对初中生心理健康状态进行分析，从四个方面阐述了班主任展开初中生心理健康教育的有效途径。

一、初中生心理健康问题的现状

（一）在学习方面的困惑

学习是学生的主要活动，初中生的学习情况是影响学生心理状况的主要因素。学生的学习状况既反映了其掌握知识的程度，是其进行自我评价和判断的主要依据。学生在学习上的困惑是影响其心理健康的主要问题。一般来说，学生容易将学习成绩作为自己知识获取能力、优秀程度的重要评价依据，在学习成绩与自我期待有差距时，容易产生自卑心理[2]。一旦这种差距无法得到改善，学生的自卑情绪加重，会造成心理问题。加上初中学习阶段，学习科目开始增多，教师的授课方式与管理方法也与小学阶段有了差别。长期的心理疲劳则会让学生的心理健康发展产生影响，较为严重的会出现神经衰弱状况。

（二）在人际交往上的障碍

人际交往是初中生校园生活的重要活动，人际交往上的障碍是影响其产生不良心理的重要因素。初中生的人际交往关系主要有师生关系、学生关系、亲子关系以及异性关系。初中生的心智并不成熟，在面对人际交往时不可避免地会产生一些矛盾。

（三）青春期的心理问题

随着青春期的到来，初中生青春期的心理问题也成为了影响其心理健康的一大因素。进入青春期后会出现一系列的青春期问题，初中生的生理和心理随之产生变化。青春期的学生或多或少会出现叛逆情绪，容易与教师、家长发生冲突。如果这些问题没有得到妥善解决，学生很可能会产生暴躁或消极等情绪，甚至，没有及时倾诉、缓解情绪的学生，会产生巨大的心理阴影，进而对其心理的健康发展产生影响[3]。

二、初中班主任承担心理健康教育需要具备的素质

（一）要树立正确的教育观

班主任要树立正确的教育观是指班主任应用平等的态度展开教育教学。就当前现状来看，学生更多的是被动接受班主任的教育，这种方式可以树立班主任的威严，但当学生产生心理问题时，学生便不太愿意和班主任沟通。初中生有一定的评判标准，当其产生抵触甚至厌恶情绪，会影响班主任对其进行心理健康教育。因此，教师应具备良好的教育观，用平等的态度对待学生，用关爱感化学生，用爱温暖学生，为开展心理健康教育做好基础准备[4]。

（二）要掌握心理健康教育的知识与方法

班主任是开展心理健康教育的主要承担者，这对教师的心理健康知识提出了要求。班主任需要不断丰富自身的心理健康教育知识，通过采取灵活多样的心理健康教育方法，为学生提供有效的帮助，让学生逐渐释放心理压力。因此，教师需要不断扩充心理健康知识，学习心理健康教育的方式方法。只有具备丰富的知识储备以及丰富的教育方式，教师才能针对不同学生的心理健康问题，采取针对性的措施，帮助学生能尽快走出心理困扰。

（三）要有良好的心理状态与情操

班主任要对学生开展积极的心理健康教育，首先需具备良好的心理状态，这样才能用积极的心态面对学生，并用热情感染学生。尤其是面对暴躁、激动的学生，一旦教师的情绪波动过大，面对学生的心理健康问题，容易受其影响，致使心理健康教育工作的开展受挫。其次，班主任的良好品行与情操可以为学生提供良好的榜样，使学生产生信赖心理。学生会更愿意将自己的心理问题倾诉给班主任，也便于班主任心理健康教育工作的开展。

三、初中班主任展开心理健康教育的策略

（一）开展心理健康教育的原则

1.平等原则

班主任与初中生以平等的原则相处，可以让学生更加信赖班主任，并形成长期的交流关系。在长期的交流相处中，班主任能对学生的心理状态有基础的了解，掌握学生的个性及情绪特点。

2.换位思考原则

初中生在进入青春期后容易出现叛逆、抵抗情绪，班主任需要站在学生的角度理首先，解学生的心理，让学生能感受到教师的亲切与关爱，逐渐减少抗拒心理。当学生愿意交流、分享心理困惑时，教师才能有效地开展针对性心理健康教育。

3.渗透性原则

初中生具有一定的辨别能力，形成了自我的价值观与为人处事的原则。班主任对其进行心理健康教育时，除了知识传授之外，要坚持渗透性原则，通过潜移默化地将心理教育内容融入日常学习与生活之中，可以让学生自己吸收心理健康知识，自主改善心理状态。

4.保密性原则

保密性原则是教师展开心理健康教育的重要原则，因为只有班主任坚持保密性原则，学生才能安心将心理困扰倾诉给班主任。一旦违背这个原则，不仅会加剧学生的心理压力，还容易引发学生产生其他心理问题。

（二）开展心理健康教育的方法

1.通过传授心理健康教育知识，树立初中生正确的观念

班主任要开展心理健康教育知识培训，让学生了解到心理健康教育的重要性。通过传授心理健康知识，让学生对心理健康引起重视，同时也能让学生在教学过程中了解到相关的心理健康知识。

2.拉近与初中生的距离，及时了解其心理动态

班主任要在日常教学与生活中，以平等的方式与学生相处，用关爱感化学生，不断拉近师生距离，让学生敢于和班主任倾诉心理问题。

3.在学习与生活中渗透心理健康教育，培养学生稳定的心理状态

班主任与初中生相处最多的场所是教室。班主任要营造健康的课堂教学氛围，让学生保持良好的学习状态，然后利用教材知识向学生介绍、说明心理健康教育知识及其重要性。

4.采用多种方式沟通，提高心理教育的有效性

初中生的个性不断发展，每个学生适应的教育方式不同，教师需要采用多种方式与之进行沟通，提高心理教育的有效性。面对戒心比较强的学生，班主任可以通过课堂教学或集体活动渗入心理健康教育，让学生可以从中获得解决心理困惑的建议。

结束语

总之，初中生的心理健康问题是影响其健康成长的重要因素，班主任作为初中生学习中的重要引导者，应当承担心理健康教育的任务，并不断提升自我素养，以更专业的心理健康教育知识，引导学生树立正确的心理观念。通过多种心理健康教育方式，与学生进行沟通，帮助学生走出心理困扰。

参考文献

[1] 欧阳敏，关慧兰.初中生心理健康教育——班主任工作的新支点[J].学周刊，2014（22）：202.

[2] 常琤.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透分析[J].初中生优秀作文，2015（18）：224.

初中生心理健康演讲稿范文第3篇

摘要：教师始终奋斗在教育的第一线，他们的心理健康对学生有着重要的影响，因此我们必须对教师的心理健康给予高度的重视。本文旨在对影响初中教师心理健康的外因进行分析，以期找到提高初中教师心理健康水平的具体举措。本文首先介绍了教师心理健康的标准，进而对影响初中教师心理健康的外衣进行探索，最后提出维護初中教师心理健康的对策。

关键词：初中教师；心理健康；外因分析

经济的快速发展使得人们的生活水平日益提高的同时，也带来了一些负面影响，心理问题便是其中之一。教师由于每天都要受到来自学校、家长、学生等多方面的压力，加之每天都要处理繁重的工作，很容易产生一系列的心理问题，严重时甚至会阻碍教学活动的开展。因此如何切实维护初中教师的心理健康，使他们更好的从事教书育人的工作，便成为我们必须要解决的关键性问题。

一、教师的心理健康标准

（一）意志力和人际关系标准。作为教师应具有的基本心理素质，其指的是人认识、理解客观事物，并在此基础上解决问题的能力。教师的智力素质主要有以下几个方面组成：1、良好的观察力。是教师开展教学活动的一个不可或缺的品质，既包括对学生有充分的认识，做到因材施教，也包括能够客观的认识和评价自己。2、良好的注意力。根据相关实践发现，教师如果不能对自己的注意力进行更好的分配，会使教学效果大打折扣。3、和谐的人际关系。其主要指的是良好的师生关系，其要求教师与学生及家长进行沟通，消除彼此的误会与矛盾。

（二）情绪和情感标准。在教学活动中，教师必须对自己的情绪加以控制，具体表现在：要平等地对待学生，避免偏爱情绪的产生；以高度的责任感来从事教学活动，热爱教师职业；避免将日常生活中的不良情绪带到课堂中来，给学生的身心健康发展带来不利的影响。

（三）意志品质和人格特征标准。初中学生正处于身体和心理发展的关键时期，其迫切的希望可以从教师那里学到未来工作与生活所必需的优秀品质，因此教师应当严格的要求自己，虚心向他人学习，不断提高自己的意志品质和人格魅力，从而给初中生树立良好的榜样。

二、影响初中教师心理健康的外因

（一）学生因素。以应试教育为主的教育模式，使得学生与教师之间缺乏必要的沟通，这在无形中加剧了两者之间的矛盾，教学质量难以有显著的提高。这严重影响了教师的心理健康，他们难以在课堂中获得相应的满足感，长此以往，必然会对教师的工作热情带来沉重的打击。

（二）家长因素。学生家长理所当然的认为将孩子交给教师之后，则学生的一切都应当由教师负责，使得教师每天都要承受来自家长的巨大压力，这使得教师每天都必须高度的注意力从事教学活动，很容易造成心理失衡，产生一系列的心理问题。

（三）学校因素。教师不仅要承担传道授业解惑的责任，而且要完成上级领导交代的任务，因此会出现各种各样的心理问题，使教师难以全身心的投入到教学活动中来。同时学校对教学质量、教学手段等有着严格的要求，教师必须在这方面花费大量的时间才能满足学校的要求，这使得教师的身心都遭受着巨大的痛苦。

（四）社会因素。社会大众对教师的尊重程度有待进一步提高，尚未形成尊师重教的良好氛围。教师的工资水平、福利待遇都难以满足其实际生活的需要，导致很容易产生心理落差，使得教师的心理健康问题屡见不鲜。

三、维护教师心理健康对策

（一）对初中教师进行必要的心理健康辅导。快节奏的生活使得人们的神经始终处于高度紧张的状态。初中教师的工作是非常繁忙的，这使得其出现心理问题的几率大大增加，我们必须提出具有针对性的解决措施。教育部门要从初中教师心理健康的现状出发，为初中教师提供必要的心理辅导，使他们掌握相应的缓解压力的方法，从而能够以更加乐观的心态来面对教学与工作中出现的各种问题。

（二）加强宣传，在全社会形成尊师重教的良好氛围。国家有关部门应当有计划、有目的的组织一系列的宣传活动，使更多的人们认识到教师在人才培养中的重要作用，从而为教师提供一个良好的工作环境。除此之外，还应当提高教师的福利待遇，解决他们的后顾之忧，使他们能够将全部的精力投入到教学活动中来。最主要的是国家立法部门要加强立法的力度，以法律为武器，切实维护初中教师的各项合法权益。这一方面使社会各界都能对教师的重要作用有清醒的认识，从而发自内心的尊重教师这一职业，另一方面使教师的工作得到认可，有利于他们以更加饱满的斗志来从事教育活动，一举两得。

（三）推动教育改革，形成良好的师生关系。教师的大部分压力主要来自学生及其家长，因此如何形成良好的师生关系，便是我们必须加以思考的。为了彻底的解决这一问题，必须对现有的教学模式进行调整，消除教师与学生之间的误解与矛盾，形成和谐的师生关系，提出具有可操作性的解决方案，确保教师不再受到学生及家长的无理苛责。

提高初中教师的心理健康状况是一项系统而艰巨的任务，不是一朝一夕就可以完成的，因此我们必须将其长效化，并通过国家、学校、社会等团结合作，促使初中教师心理健康的水平有显著的提高。

参考文献：

[1]吴小鸥，潘孝富.初中教师心理健康状况调查分析[J].中国临床心理学杂志，2002（02）：126-127.

[2]刘颖丽.经济欠发达地区初中教师心理健康状况研究[J].中国健康心理学杂志，2008（02）：221-223.

[3]万志琼，鞠晓梅.新课程改革中初中教师心理健康问题研究[J].民族教育研究，2009，20（03）：54-58.

初中生心理健康演讲稿范文第4篇

一、教师心理健康教育与学生心理健康教育有机结合

要对教师开展心理辅导讲座，提高教师心理健康教育的水平，添置心理健康教育学习资料以及指导用书供老师们自学，定期进行心理健康教育校本培训，印发心理健康教育学习材料，有效提高教师对心理健康教育的认识，逐步掌握学校心理健康教育的理论和技能。定期组织教师外出学习交流，召开心理健康教育经验交流会和论文评选活动，抓好心理健康教育兼职教师队伍建设，将实施心理健康教育计划与教师队伍建设有机结合，打造具有高尚师德修养、稳定心理素质、崭新教育理念、科学教育方法的高素质教师队伍，是学校开展身心健康教育的基础。

二、课堂心育渗透与开展心理健康教育活动相结合

学生知、情、意、行的心理发展可以通过心理健康教育来达到。心理健康教育就是要遵循学生心理发展的特点、规律，使全体学生的个性心理品质得到健康的发展，使学生和谐、愉快、幸福地学习成长。在课堂教学中要不断渗透心理健康教育,减轻学生过重的课业负担和心理负担，激发学生的学习动机和学习兴趣，达到提高和发展学生的心理品质、提高教育质量的目的。课堂是实施心理健康教育的主要渠道，科任老师在各自的教学中应时时处处为学生创造条件，做到全员参与，多途径、多形式、自觉主动地渗透心理健康教育，使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。课外活动是培养学生心理健康的肥沃土壤，学生良好的心理品质应该在活动中得到锻炼和强化。精心设计和组织安排丰富多彩的课外活动和心理辅导活动，涉及到中学生心理健康教育的各方面，能帮助学生树立“人人都能成功成才”的自信心，促进学生健全人格的形成。

三、学生个别心理辅导与学校整体心理辅导相结合

学校应建立心理咨询室、心桥信箱，请热爱心理咨询工作、善解人意的教师兼任“心理咨询医生”。心理咨询教师可通过学生个别咨询、小组咨询、心桥信箱的通信咨询等多种形式，本着“帮求助者要耐心、对求助者有信心、给求助者以爱心”的原则，热情接待咨询学生，帮助学生走出困境。为面向全体开展心理健康教育，可通过主题班会等形式向学生介绍在学习、交往、情绪、个性等方面常见心理问题的保健方法，让学生各方面的心理素质得到锻炼提高。心理活动课是面向全体学生实施心理健康教育的有效方式，通过丰富多彩、形式多样的心理活动，把要传授的心理知识寓于活动之中，能让学生在活动中认识自我、完善自我、发展自我，做到心理认识与行为指导同步。在活动中，学生的心灵会得到真正的放松，困惑和烦恼会得到解脱和疏导。

四、学校心理健康教育与家庭心理健康教育相结合

学校开展心理健康教育只有与家庭紧密配合、同步进行，才能取得良好的教育效果。我校充分利用家长学校、请专家来校讲座、请优秀家长经验介绍、举办家长与学生共同参与的家长会、举行“夸夸我的孩子”座谈会等各种形式，指导家长对孩子进行良好心理素质的培养，从而优化家庭育人环境、提高家教艺术，对孩子的身心健康发挥了很好的作用。我们多次召开家长会，请专家为全体家长做专题讲座，与家长交流座谈共商教育方法，结合家庭心育计划的实施，制订了“大心育”明星家庭评选办法，使得广大家长关注子女心灵、关心子女健康成长。

初中生心理健康演讲稿范文第5篇

专业年级

学号姓名成绩

一、名词解释(20%)

1、心理健康教育

2、心理健康

二、简单题 (30%)

1、说明小学生心理健康教育的原则。

2、比较行为转变法、认知重建法、学生中心法三种理论在咨询中的方法与技术。

三、论述题(50%)

1、人际冲突对小学生的心理发展和社会生活都有明显的负面作用，因此，老师应如何指导小学生掌握人际交往的技能，改善人际关系?

初中生心理健康演讲稿范文第6篇

自查小结

心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本年度以来，特别是自8月参加“庐江县中小学心理健康教育培训”以来，我校全体心育团队在学校教导处的领导下，在学校领导的大力支持下，为切实做好我校学生心理健康教育工作，做了不少颇有成效的工作，现汇报如下：

一、加强和完善咨询硬件建设

学校按照上级要求，在学校综合楼四楼设立了“心理健康咨询室”，内设相关的活动室、接待室、咨询室，做到了有电脑、活动柜、电话、咨询台等，安排心理教育老师按时值班，接待来访的学生。对有些环节的设置，真在不断的完善之中。

二、健全、完善心理健康教育指导机构、制度和队伍

建立健全心理健康教育、心理咨询工作制度和守则。完善教导处、心理咨询室、班主任、心育老师网络机制。学校设立多名专、兼职心育教师。定期或不定期召开相关会议，汇报、交流工作情况，定期向校领导汇报进展，提出建议，并及时向学生作出指导。不断提高专职和兼职心理教师业务水平。为更有针对性地开展心理健康教育工作奠定坚实基础，使我校心理健康教育工作进一步规范化、科学化。

三、心理健康教育进课堂

学期初即制订了本学期的心理健康教育计划和课表。在班主任配合下，每周各班上一节心理健康教育课，适时运用团体心理训练等形式，理论联系实际，科学阐明相关原理，解决学生中的实际心理问题。先后在学生中传授、普及相关心理健康的基本知识和调节技巧。

四、营造校园心理健康教育氛围，提高教育质量

让学生们了解心理健康的重要性，也让从事日常教育、管理的班主任和教师们掌握一定的相关知识。在具体工作中，根据学生中存在的问题和发展趋势，不断安排针对性强，主题鲜明，内容丰富生动，紧密联系中学生学习、生活的讲座报告。如二月进行学生寒假“关注身心健康，做有意义活动”教育;三月、四月开展关于学生早恋问题、情绪调节问题、健康成长教育;

五、六月进行善

待挫折教育、九年级学生中考前长跑减压辅导;九月对新生入学组织自我介绍和畅谈学期感受等活动。

五、开展系列活动，深化心理健康教育

配合学校素质教育，我们开展了一系列活动，深化心理健康教育。如开展阳光体育广播操比赛，“预防溺水，关注安全”主题教育，“爱我家乡”书信征文活动，“家校携手，共同引导”家长会活动，或演讲，或征文，或家访，或聚会，或表彰让心理健康教育与各种形式密切渗透，放大心理健康“正能量”，达到了“润物细无声”的效果。

六、加强宣传舆论阵地建设

通过黑板报、宣传栏、校园广播等多种形式广泛宣传心理健康、心理咨询常识，及时就个别和共性问题进行相应的解答、指导。每学期，就“留守儿童”等相关话题，各班自编自办了一期心理健康教育黑板报。我们利用学校组织的家长会对家长们进行心理健康教育知识普及和技能培训，让他们与时俱进，和孩子们共同成长。

七、加强心育工作的学习、总结和提高

积极参加心理指导中心组织的各种心理健康教育培训和学习，订阅心理健康教育杂志，向先进单位和专家学习，提高相关技能。在领导指导下，按时高效地完成各项工作。注意工作总结，加强心理健康教育的研究，提高工作水平。完善档案管理。