《池上竹》诗歌鉴赏赏析

《池上竹》诗歌鉴赏赏析（精选4篇）

《池上竹》诗歌鉴赏赏析 第1篇

池上竹

作者：杨巨源朝代：唐体裁：五律 一丛婵娟色，四面清冷波。气润晚烟重，光闲秋露多。

翠筠入疏柳，清影拂圆荷。岁晏琅实，心期有凤过。

《池上竹》诗歌鉴赏赏析 第2篇

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作者：杨巨源  朝代：唐  体裁：五律   一丛婵娟色，四面清冷波。气润晚烟重，光闲秋露多。

翠筠入疏柳，清影拂圆荷。岁晏琅实，心期有凤过。

《池上竹》诗歌鉴赏赏析 第3篇

一、授前设疑,巧妙预习

要想激起学生自主学习的热情,巧妙的预习方案是必需的。在诗歌教学之前,及时给学生布置预习任务,让学生自主或小组合作完成。 内容可根据诗歌特点设置。 例如,对诗歌的作者与其创作背景进行搜集整理,并在课堂上展示;把自己对诗歌的感想写出来与大家分享;通过预习这首诗歌,你联想到了以前学过或读过的哪些作品,说明原因;将这首诗在你脑海中的景象描绘出来等。 将这些小任务落实到实处,教师与学生都认真对待,并在课堂上抽出足够时间展示。

多样化的预习方式提高了学生的学习兴趣,同时也培养出学生的自主探究与分工合作能力,教学效率也相应的提高了。

二、反复诵读,把握整体

古人云:“书读百遍,其义自见”。 可见诵读对诗歌理解与语感的培养起着重要的作用。 通过有感情的朗诵,诗中的韵味、意境以及情感都会在脑海中形成一个大概的轮廓,诵读时加以想象,将诗歌中所描绘的画面在脑海中进行还原, 并在其中感受作者当时的情感,这样学生的理解与感悟的能力便会提升到一个新的境界。

在学习新的诗歌时,教师应做好榜样。自身先做到有感情的朗读,并让学生进行模仿。 努力做到声情并茂,激发学生的积极性与主动性。 避免全班学生齐读,鼓励学生自由朗诵,表达出自己的感情,找到自己的节奏。 时间充裕的话可以进行朗诵表演,让学生之间进行朗诵的互评,提高学生参与课堂的积极性与自主性,构建一个和谐自主互利的课堂环境。

三、由情入理,细节赏析

把握了诗歌的整体大意以后,便要进行细节之处的赏析。鉴赏诗歌首先要对诗歌的知识进行积累与运用,将诗歌知识加以归类, 并通过具体例子传授给学生。

1.文体知识

鉴赏诗歌,首先要对诗词文体的知识有一个整体的把握。首先要分清现实主义与浪漫主义两大文学派别,并按照历史发展过程理清诗歌的发展顺序。其次是诗歌的句法、对仗、用韵、词牌等知识有一定了解。 再次,要充分把握诗词所含有的特点。 例如,概括性、 生动性、音乐性、抒情性等。

2.诗歌内容

类型不同,诗歌的节奏与韵律、表达方式等方面的特点也有所不同。按照表达方式来分,可分为抒情诗、叙事诗与哲理诗;按照内容则可分为写景诗(山水田园诗)、咏物诗、咏怀诗、咏史诗、边塞诗等;按照语言分类,有四言、五言、七言、杂言等。

3.诗人风格

每个诗人通过不同的生活经历以及不同的情感气质和艺术品味,其作品也就形成了独特的风格。李白飘逸洒脱,杜甫沉郁顿挫, 辛弃疾气势雄壮等。学生在鉴赏过程中,应加强对诗人与诗歌的感性认识,自己归纳出诗人的风格。 了解了诗人的风格,那么诗人诗歌的思想感情也就变得容易把握了。

4.诗歌意象

意象是诗人情感的表达。诗人通过意象来抒发自身的感情。想要成功鉴赏一首诗歌,对诗歌中的实体形象所蕴含的言外之意的把握尤为重要。在进行诗歌鉴赏的过程中,对我国传统的审美观进行了解,对诸如“望月怀远”“伤春悲秋”等经典的意象进行积累,有助于在读到新的诗歌时,高效地筛选出诗歌中的意象,从而了解诗歌所表达的思想感情。

5.语言特点

诗歌是语言的艺术,对语言的分析在诗歌鉴赏中尤为重要。准确理解诗歌的语言特点,才能进一步对诗歌进行鉴赏与评价。语言特点大致分为以下几种:清新———语言新颖,不媚俗;质朴———平易近人,不加修饰;华丽———辞藻绚丽,想象丰富;明快———斩钉截铁,一语中的;含蓄———言此意他,发人体会;简洁———干净利落, 言简意赅。

6.表现手法

诗歌借助各种表现手法来达到抒情性与形象性。 主要的表达方式有叙述、描写、议论和抒情四种。 其中描写与抒情则是题目考查的重点。 描写方式分为动静结合,虚实对比等;抒情方式则分为借景抒情、情景交融、直抒胸臆等。 诗歌在结构形式上还有首尾呼应,层层深入,伏笔、铺垫等方式,这些都需要在平时多做积累。 主要修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、象征、反复等。 其他还有赋比兴、衬托、对比、渲染、联想想象、卒章显志、欲扬先抑等。 把握这些手法,无论是鉴赏诗歌还是答题都会变得得心应手。

四、活学活用,灵活应题

学生在进行诗歌鉴赏主观题作答时, 一定要灵活运用答题技巧。 首先,对诗词题目进行分析。 有些诗词在题目中就提示了诗歌的主要内容。例如,李白的《送孟浩然之广陵》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。 其次要注意诗人。 考试中选取的诗歌都是能够代表诗人主要创作风格的作品,例如李白的浪漫主义,李清照的婉约风格,苏轼的豪放词等,把握了诗人风格,对诗歌整体的鉴赏有很大帮助。

五、课外积累,强化文笔

想要学好诗歌鉴赏,归根结底还是要靠积累。语文教师平时应多鼓励学生对书上的诗歌进行朗读背诵。 并利用早读等时间补充一些课外诗歌篇目进行强化训练。只有多积累,才能使学生对诗歌有更深刻的认识与理解。

在积累的同时,也要注意培养学生的书面表达水平。做到答题有条理,逻辑严谨,表述严密,这样在阅卷老师的眼里也能得到好的印象。

如何赏析和解答高考诗歌鉴赏题 第4篇

那么如何快速赏析和解答高考诗歌鉴赏题？简而言之，赏析解答诗歌要学会感悟、陈述“见山是山”“见山不是山”的两种赏析方式和“三步”答题法。

一、要能赏析“见山是山”的内容

“见山是山”，本出自宋代禅宗大师青原行思提出的参禅境界之一，我这里所说“见山是山”指的是赏析解答诗歌要先能理解、表述诗中所写之景、之物、之事，即复原诗人创作时的情景状态。

（一）赏析诗歌要能概括“见山是山”的内容，必须了解诗歌语言“变形”的一些规律

古代诗歌，常常得用非常简洁的语言来表达意蕴丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，这就使得诗人经常对语言做出种种“变形”，这种“变形”在语法上主要表现为省略成分、颠倒语序、词性活用等；在修辞上表现为双关、象征、用典、借代、互文见义等。而这些“变形”的地方，又往往成为赏诗解诗的难点。因此，要了解古代诗歌的语言、理解诗人的语意，要掌握相关的语法“变形”和修辞“变形”规律。

1.学会语法分析法，用现代汉语的语法结构分析诗句，做好语序调整，进而理解诗意。如：

竹喧归浣女，莲动下渔舟。（主语后置，应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”）

桃色春山映，梨花夕鸟藏。（宾语前置，诗句应理解为“春山映桃色，夕鸟藏梨花”）

香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（主宾倒置，语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”）

以上这些倒置现象，我们都可以用现代汉语语法结构来加以调整理解。

2.了解词性活用，体味炼字

“吟安一个字，捻断数茎须”，充分说明了古人对一字一词的“推敲”运用。古代诗人常常因为炼字、炼意的需要改变诗词中某些词语的词性，从而增强表情达意的功效。如：

春风又绿江南岸，明月何时照我还？（“绿”形作动，从视觉带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的景象）

风老莺雏，雨肥梅子。（“老”“肥”，既写出形态，又写出动态）

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（句中的“红”“绿”，均为形容词的使动用法，增强了诗词的表现力、感染力。）

3.要善于体味双关、互文见义、借代、用典等修辞，并对修辞的作用了然于心。如：

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。（“凉”用了双关的修辞，“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂）

江水西头隔烟树。（“隔”用了双关的修辞，一是指诗人身处江西，目光因被树阻隔而难以望见江东；二是指词人被阻隔，回不到江东）

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。（诗人语义双关，表面写自然之春天，实喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，表现男女之间的情思。）

（二）赏析诗歌要能说出说准“见山是山”的内容，要能用自己的笔描述出所见之景

例如杜甫的《登高》，我们要能用自己的语言将诗中描绘的事物、情景准确地表现出来。作为一名考生，我们要学会展开联想想象，复原诗人创作时的情景状态，跟着诗人的思路，把诗人所写的内容表达出来。

二、要学会赏析、解答“见山不是山”的言外之意

（一）赏析、解答“见山不是山”的言外之意，要了解并掌握古诗词中一些常见的意象蕴含的象征意义

“一切景语皆情语”，诗人对诗中所写的一草一木都赋予了自己的情感思想，言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，常常借助“意象”来表达自己的思想感情。因此，作为鉴赏者，对一些常见意象的象征意要有所了解并做好积累。

例如黄叶表现凋零、成熟、美人迟暮；绿叶表现生命力、希望、活力；梧桐象征凄凉、凄苦、悲伤；花开象征希望、青春、人生的灿烂等等。

（二）要赏析、解答“见山不是山”的言外之意，需要了解诗歌常见的表达技巧，并学会赏析

表达技巧是作者塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式，它可以使诗歌形象鲜明、意境蕴藉。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的技巧的考查，主要包括判断技巧、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。

常考的“表达技巧”一般包括四个方面：一是修辞方法，二是表达方式，三是表现手法，四是行文结构技巧。

1.修辞手法及作用

例：

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，山水浑然一体。）

白发三千丈，缘愁似个长。（诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”，可见愁思的深重。）

2.表现手法及作用

诗歌中常用的表现手法一般有：虚实结合（虚实相生）起兴、联想、想象、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、动静结合、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。

3.表达方式及作用

常用的表达方式一般分为抒情方式和描写方式，抒情方式可分为直接抒情和间接抒情；描写方式可分为正面描写和侧面描写、虚实结合、动静结合，描写的角度又分为视觉、听觉、嗅觉、触觉等。

4.构思立意技巧及作用

古诗词的结构技巧主要有：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，卒章显志，画龙点睛、过渡、铺垫、伏笔等。）

三、要解答诗歌鉴赏题，还要掌握考试“三步”答题法

第一步，要学会赏析描述内容，即赏析描述所见之景。

第二步，要学会赏析描述所见之景的言外意和艺术手法。

第三步，要学会辨析诗人对内容赋予的思想感情。

考试的“三步”答题法，可以帮助学生尽可能的对所鉴赏的内容作个较充分、较全面的理解作答，可以最大限度的避免在考试时不漏答、不漏分。

例如：（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏 山 泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬澹无人见，年年长自清。

问：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。

答案：（第一步：描景象）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。（第二步：析技巧）这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。（第三步：析思想情感）为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。