初中班级管理发言稿范文

初中班级管理发言稿范文第1篇

【关键词】 班级管理；班干部；沟通机制；研学旅游

现代教育是一种全新的开放式立体化的教育，需要多方协作、共同努力。信息化社会的发展，给初中班级管理工作带来了极大的挑战，如何在当前新形势下做好初中班级管理工作呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、实行班干部轮流制度，激发学生的主人翁意识

常常有老师抱怨，学生一旦离开班主任的视线，就不能专心学习。事实上，班级管理不是班主任一个人的事情，也不是班主任与几个班干部的事情，长期以来的那种以班主任为主、以班干部为辅的班级管理模式已经不能适应学生身心发展的需要。在班级管理中只有激发全体学生的主人翁意识，让每位学生都参与到班级管理中，才能形成良好的班风、学风。在班级管理中，笔者并没有设置专门的班长，而是对全体学生进行培训，告诉他们如何做好一名班长，并实行班干部轮流制度，按照学号先后顺序让每位学生轮流当班长来管理班级。这就使得每位学生都能将自己积极的一面展现出来，而不像以往只有个别学生才有管理班级的权力，同学的意见不能及时传递给班主任。在当天放学前，笔者会利用5分钟时间与值日班长进行交流，对当天值日过程中的不足与优点进行点评，并对班级管理提出意见。

二、建立良好的沟通机制，提高整体工作效率

很多班主任或者科任教师都是因为与学生缺乏良好的沟通，不能及时了解学生的心声，无法准确把握学生的内心想法并给予良好的心理疏导，从而导致学生的学习成绩不理想。为此，在班级管理中，笔者让学生准备一个练习本，每周利用班会课的时间让学生在本子上写出最想对老师说的话。所写的内容不仅仅局限于学习方面，可以是对某些学习重点难点的困惑，可以是对教师授课提出的意见，也可以是内心真实的想法。当笔者把这些本子收上来之后会一一认真阅读，并在每一个学生的本子上写上鼓励性的话语，必要时会找部分学生面谈，及时了解他们的内心世界，对其中涉及到的问题给予解决。学生在本子上对其他科任教师提出的意见，笔者也会及时传达，便于科任教师改进，以求得共同的进步。这种建立在文字形式上的沟通方式，能够及时传递学生的心声，便于学生与教师间的交流，为学生科學学习提供了保证。而班主任写给学生的批语，都是鼓励性的，学生能从字里行间感受到温暖。这种沟通方式是最原始的也是最能打动人心的，只要合理地去运用，必然能取得良好的效果。

三、组织学生研学旅行，拓宽学生视野，培养社会责任感

教育部明确提出：研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容。学校应选择合适的时间组织学生走出校门，以研学旅行的形式培养学生的团队意识，让学生感受祖国的变化，激发学生的爱国热情。研学旅行是团队活动，最能体现团队合作精神，有助于培养学生的社会责任感。在活动中，学生不仅要注意安全，还要以展现出当代中学生的风采来要求自己。研学旅行不要仅仅局限于学生参加，也可以组织家长一起参与，考虑到人数的问题，可以以班级为单位组织。为了不影响学生的校内学习，可以将研学旅行的时间安排在周末，让家长与学生一起参加活动，使教师、家长、学生三者在轻松愉悦的氛围中增进交流。在研学旅行之前，笔者会要求学生精心准备节目，通过才艺展示，丰富整个旅途生活。整个活动过程家长也可以参与，节目的形式多种多样，歌唱、朗诵、演讲、相声都可以，只要是学生愿意看的节目都可以表演。从实际操作的效果来看，家长是比较乐意参加研学旅行活动的，这既能给他们以放松机会，也增进了亲子之间的交流。

总之，初中班级管理工作并不是千篇一律的，也不是杂乱无章的，它是一门学问。要更好地做好班级管理工作，要求班主任在日常工作中要善于观察，准确把握工作中存在的主要问题和主要矛盾，遵循教育教学工作规律，以学生为主体，尊重学生个性发展，为师生营造良好的学习生活环境，最终实现双赢。

编辑：孟 刚

初中班级管理发言稿范文第2篇

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：

一、做有“心”的班主任。在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。再次，耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。 首先，制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，第二步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录讨论结果。第三步，分组讨论，解决问题，制定班规。第四步，安排班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组讨论如何解决。例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生讨论如果女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生处罚。

其次，安排代理班主任。代理班主任轮换制，全班同学都参与，每位同学任期两天，并且两任期结束，根据表现情况互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理，不但可以提高学生管理的积极性，还可以锻炼学生的责任感，提高管理能力。其实主要目的是同学们为了互评打高分，而努力好好表现不违反纪律，那么就起到了代理班主任的作用了。

初中班级管理发言稿范文第3篇

非常荣幸能在今天晚上，站在讲台上，面对这么多家长，发表做为班长的总结。

时间过的真快呀，转眼间的功夫，它就流走了一大半，而我们也来到了小升初至关重要的一期，六年级。这半学期以来，同学们并肩度过了风雨，收获了友谊，也收获了喜悦。首先值得祝贺的是，几个月来，通过大家共同的努力，我班体育，学习双双拼出了不错的成绩，在这其中，也许就有我们41人中的功劳。在此，我真心祝贺每一位，体育和学习一并保持，让这剩下的小学时光更加精彩!!! 成功与汗水是形成正比的，只有努力了，付出了，才能得的相应的果实。那些体育好，成绩好的孩子是怎么来的，就是他们把别人休息，玩耍的时间都用在了学习上。如我们班的：李佩涓、廖之逸、黄子涵、周子钰、郭子轩、贺诗晴等同学。她们不仅能完成自己份内的学习还能积极帮助老师管理好班级，做好老师的小助手。当然除了她们，还有部分同学本期表现有进步如：林宏伟、刘航伟、周埝杰、蔡育阳、梁婷婷、唐炅等。然而说到这，我不禁想起了我们班另一部分同学的情况，且不说复习，连最基本的作业完成都有困难，如许智江，尹洋洋，廖希亮，张叶晗，马艺韬等同学，无论老师怎样苦口婆心的教导，小组长一次又一次的劝阻，他们任然我行我素，对于这一切我们大家都没有放弃，都任然把他们视为班级的一份子。不过，据组长反应这些同学最近几天有进步，作业基本完成。我觉得这就说明，这些同学是有能力做到的。听到这儿，爸爸妈妈们是否有所感触，只要您们在百忙之中抽出那么一两分钟，积极配合老师们的教育，咱们班必定能成为年级中的佼佼者! 爸爸妈妈们，小学六年眨眼就过了，我们是初出茅庐的牛犊，我们天不怕地不怕，对这个世界充满了好奇，我们愿意去探索去研究，可我们还是太小了，对于不确定的未来，我们随时都需要您的帮助和保护，不管您的工作有多忙，请多陪陪我们，让我们在您的怀抱中快快乐乐长大。

初中班级管理发言稿范文第4篇

1 建设一个充满活力的班级领导核心

班级管理工作千头万绪, 仅靠班主任自己是不可能面面俱到的, 只会让自己顾此失彼, 疲于应付。选用好班团干部, 班团干部与班主任相结合, 组建一个充满活力的班级领导核心, 对于做好班级管理非常重要。一个好的班干部, 就是班主任的一个得力助手, 有了一批得力助手, 班主任就可以从繁忙的班级事务中解脱出来, 更从容地观察和处理带有班级整体性的问题, 领导好整个班级。选用班团干部, 可以充分发挥民主, 广泛听取学生意见。一方面, 鼓励有能力、有热情的学生参加竞选;另一方面, 引导其他学生根据竞选人演说, 结合近段时间的表现, 实行无记名投票表决。这样选出的班委不但个人有一定的能力、乐意为大家工作, 而且在同学中间有号召力。班委会组成要动态化, 班委的行动由大家监督, 不称职者随时更换, 学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动, 向现任的班委挑战, 随时加入到班委中, 以使班委会永远充满活力和生机。这样的班委既是班集体充满活力的领导核心, 又是班主任的一个智囊团。

2 重视中差生的健康成长

所谓中差生也就是后进生, 一种表现为成绩差, 另一种表现为思想落后及行为习惯差。而不容忽视的是:在我们校优生毕竟是少数, 中差生却是学生群体中占压倒多数的。教育学理论告诉我们:中小学教育的基本任务就是对少年进行身心全面发展的基础性素质教育。我认为, 厚爱中差生是一项关健的任务。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两个方面, 优生的优点是显而易见的, 对差生则易于发现其缺点, 而看不到优点, 这种不正常的现象有碍学生进步。教师就是要发掘他们身上的闪光点, 引导他们缝康发展。例如班上有一个叫彭瑶玲的内宿女学生, 开始她学习成绩非常差, 上课常走神。但我发现她的语文表达能力很好, 而且胆子也大, 于是我建议她参加学校的广播站。通过一年多的煅练, 她找回了自信, 多次在学校文艺晚会上做主持, 今年的十大歌手她进入了决赛, 并且学习成绩也是班上进步最快的一个。彭瑶玲的进步说明:努力发掘学生的闪光点并给予及时指导的教育方法是可行的。

3 班主任本身要为人师表, 以身作则

高尚的师德可以感召人。班主任要在学生入学之初做好“三个第一”, 讲好第一句话, 开好第一次班会, 处理好第一个意外事件和纪律问题。班主任在各个方面都要有意识地为学生树立良好的榜样, 做好学生的表率。榜样具有强烈的感染力和说服力, 因为“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”要求学生做到的, 自己必须先做到, 教育教学活动中, 开展丰富多彩的活动, 与学生打成一片, 处处做好学生的表率。如:班主任不迟到、不早退, 随时到教室内检查, 通过教师的每一个眼神, 每一个动作去感染他们。通过教师的言传身教, 让学生接受人类的知识和经验, 受到真理的启迪和教育, 去形成良好的思想和品德。交给班委干部的工作班主任给予指导, 但绝不包办代替, 充分发挥干部的助手作用。

4 对待学生要动之以情, 晓之以理

刚从小学升上初中, 从父母的怀抱走上独立生活, 学生更需要关心和爱护。作为班主任, 如果我们时刻在学生面前摆出一副师道尊严的样子, 学生对我们产生的只能是敬畏感, 而没有亲切感。我在这几年当中, 对待学生都是以师友的神态出现在学生面前, 使他们既能感受到师长的严肃, 又能体会到亲人般的亲热和慈爱, 这样一来, 师生之问就容易沟通多了, 对班级的管理也轻松多了。当然, 初中阶段的学生由于容易受外界影响, 他们性格有时富于“叛逆”, 一些违反校纪班规的现象时有出现, 对违反纪律的学生不能一棍子打死, 而应“晓之以理, 动之以情”以理育人, 以情管理, 如果采用简单粗暴的手段来处理, 只能导致师生对抗的尴尬局面, 这样不利于班级管理。情深出良言, 良言一顺三冬暖, 就极易产生一种鞭策力, 一种追求完美超越自我的动力。如果班主任不能容忍学生, 处理事情的度把握不好, 可能造成一些终身的遗憾。当然我们也不是说学生犯了错误一味的迁就, 任其发展。而应调查事情发生的起因, 根据学生的特点, 针对事情本身造成危害程度的大小做说服教育工作, 只有这样才能收到良好的教育效果。比如, 我班一位同学, 在初二第二学期刚刚开校不久, 他看到别的同学拿着钱买一种当时很流行的玩具, 于是他就把班干部收下的班费悄悄的从桌子里面拿走。当我调查这件事时, 了解到他从小父亲就离家出走, 母亲常年外出打工。他被寄养在外公家, 在这样没有父爱和母爱的环境中生存, 他对别的孩子所有举动都比较羡慕。面对他的做法, 作为班主任的我并没有一味地批评和指责。而是对他说:“你的处境老师同情和理解, 但无论怎样我们都要有志气、有出息, 有什么困难, 你应该向老师提出来, 老师和同学们一起帮你解决。况且你还有一个让人羡慕的聪明脑袋, 你现在如果能消除杂念, 用心把学习搞好, 老师相信你定会考人理想的学校。”功夫不负有心人, 在初三毕业会考中该生以六门课总分719分的成绩考入重点高中。

5 培养良好的班级团结气氛

开展主题班会, 形成团结氛围。抓班级工作, 关键在于抓凝聚力, 努力加强学生的班级认同感, 增强学生的集体荣誉感。在与学生的聊天以及平时的观察中, 我了解到班上同学之间不够团结, 大多都是自己于自己的事情, 集体荣誉感不强。针对这一问题, 我利用课余时间开展了一次以“团结”为主题的班会。班会上运用团队合作的游戏以及学生自由发言的方式开展活动。游戏结束后, 我自己出资, 买一些小奖品对表现出色的学生给予鼓励。这次班会开得非常成功, 为学生们创造了一个相互交流的平台, 收到了预期的效果。这次主题班会加强了同学们之间的沟通与交流, 使学生在欢乐与笑声中真正认识到了团队精神的重要性, 让学生充分明白了只有团结起来, 才能把事情办好, 整个班级才会取得进步, 自己才会更上一层楼。

总之班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 只有不断总结行之有效的方法和经验, 才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。我们应更多的去学习、去实践, 充分发挥学生的主观能动性, 才能使班主任的工作做得更好, 才能让每个学生都能快乐地成长。

摘要：初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分, 它对实现初中学校教育目标, 完成育人任务, 起着极其重要作用。本文是以长沙第二十九中学班级教学管理为例, 试图从学校教学管理和初中学生的性格特点出发, 对初中班级教学管理及措施作初步探讨。

初中班级管理发言稿范文第5篇

[摘   要]大部分中学的班主任除了担任日常班级管理工作之外，还兼任语文教师，这就要求他们不仅需要拥有语文教学的综合素质能力，还要有日常的班级管理能力。因此，为了提高语文教学的效果以及班级管理工作的质量，教师更应该将班级管理的思想渗透到日常语文教学活动当中。只有这样，班主任才能将班级管理理念体现得更加显著，并且使班级管理更具有实效性。文章主要从推崇学生自治、采用鼓励教育和树立教学文化这三方面对班级管理理念进行简单阐述，希望能在提升班级管理效率的同时改善语文教学的效果。

[关键词]初中语文;班级管理;班主任

语文是语言和文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言;文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗地说，语言就是说话艺术，一般认为是语言和文化的综合科。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。广义的语文应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，所以在中学教育过程中，学校对于语文课程的成绩比较重视。

一、班级管理概述

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。为了提高班级管理的效率以及促进语文教学效果的提升，语文教师和班主任可以将初中语文教学渗透到班级管理过程中。

二、推崇学生自治，将课堂管理权还给学生

与传统的学生不同，现代学生的信息量以及阅历相对较广，所以在进行课堂学习时，他们总能对部分新型词汇进行更好的理解。虽然这称不上见多识广，但是相比于父辈们来说，具有的信息量以及阅历仍然要多得多。所以现代学生无论是在生活中还是在学习中都有较强的自主意识，具体表现在他们进行课堂学习时都具有相当大的参与热情，有十分自信的状态。除此之外，在生活中，他們也会积极参与各项活动，增长自己的见识和拓宽自己的视野，这些都是现代学生具有的优点。因此，班主任在进行班级管理的过程中，可以适当地对这些优点加以利用。为了促进班级风气和学习风气朝着良好的方向发展，班主任和语文教师在利用学生优点进行班级管理之前，需要先确认学生自治的整体管理思路，然后再对整个管理过程进行科学合理的规划。总而言之，学生自制的班级管理需要将课堂管理全部还给学生，并且达到人人有事做，事事有人做，有事我来做，责任我来负的效果。

在学生自治的课堂管理具体操作过程中，班主任和语文教师可以针对语文课堂上的部分日常事务进行班级管理的小范围操作。首先，语文教师在正式授课之前，可让学生进行语文科代表的选拔和语文课堂自治小组的选拔，然后在接下来的学习和工作当中，让每一个学生轮流担任语文科代表，并且让他们参与到语文课堂自治小组当中。因为语文属于一门综合性科目，而且在初中教学中，语文是一门十分重要的课程，它涉及的内容范围十分广泛，比如作文、德育、阅读等。所以在进行教学活动时，语文课所占的课时相对较多，语文教学的日常事务也十分繁杂。这时，语文教师可以将科目的各项工作进行分类，然后将任务分给指定的学生执行。比如语文教师可以通过安排学习能力相对较强的学生对学习能力相对较弱的学生进行辅导，让学生在相互学习、相互交流的过程中建立起深厚的友谊，同时建立起学生之间的互相评价机制。学习能力相对较强的学生可以在对他人语文学习方式进行评价的同时，找到自己学习方式上的不足，进而达到养成自身良好学习习惯的目标。

三、采用鼓励教育，使学生能够充满自信

鼓励是学校教育中比较重要的方法之一，每个学生都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”许多教师在教学过程中，总会经常不自觉地在行动和语气上表现出对学生的不满意，比如学生在写作业时反复出现错误，就会表现出不耐烦的情绪，这些言行无疑使学生心中刚萌生的信心受到打击，也阻碍了学生尝试挖掘自我能力的意愿。

对于中学生来说，积极的态度有着十分重要的引导作用，因此班主任和语文教师都应该以积极的态度来对待语文课堂自治小组的成员以及其他学生，特别是在跟学生进行日常接触时，尽量调整自己的状态，多以鼓励的语言与学生进行正面交流，尽量让学生和教师之间充满正能量。

四、树立教学文化，形成语文课堂教学文化

语文教师在进行课堂教学的过程中，一定要形成独特的教学文化，并且在进行班级管理时，遵循的管理事项也应当将该教育文化进行有效的融入。比如，在对班级文化管理的核心内容进行确定时，可以将入班即静、入座即学作为其基本管理核心。当然，在进行语文课堂教学管理活动时，入班即静、入座即学也可以成为课堂管理的理念和方式。教师在进行语文课堂教学时确实不适合过于活泼，因此在对班级进行管理时，可以给班级干部提出具体的管理要求，让班级干部引导同学学习时保持良好的秩序，进入班级之后就不再打闹和玩耍，铃声一响就要在座位上坐好，认真学习。

五、采用课外阅读，语文课本与班级管理相结合

俗话说，阅读是人类进步的阶梯，所以语文教师在引导语文课程文化的形成时，可以加入读书的元素。在如今电子媒体盛行的时代，学生能够捧书阅读既是一种学习，也是一种享受。为了提高学生阅读的兴趣，教师可以在班级设置读书角，而且尽量丰富读书角书籍的类型，保证学生能够在读书角找到自己喜欢阅读的书籍。为了保证读书角书籍的不断更新，教师可以指定专门的学生负责读书角书籍的更换。除此之外，在进行语文课程管理的过程中，语文教师也要尊重中国传统文化中规矩的理念，尽量挖掘语文课本中与班级管理和德育有关的内容。

总而言之，在班级管理和语文教学过程中，语文教师和班主任要保证每个学生都有事情做，让他们肩负一定的责任，摆正自己的位置。同时将语文教学内容融入班级管理过程中，从而推动班级的不断发展，使学生在学习过程中表现出更加和谐、快乐和高效的状态。

[  参    考    文    献  ]

[1]  王欣.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].情感读本，2016（17）：72.

[2]  班玲成.浅谈在初中语文教学中渗透德育[J].中学教学参考，2016（15）：28.

[3]  熊康革.如何在初中语文教学中渗透传统文化[J].科学咨询（科技·管理），2016（19）：152.

（责任编辑   诺    依）

初中班级管理发言稿范文第6篇

2、新时代下初中班级管理策略研究

3、关于小组合作在初中班级管理中的应用研究

4、成长记录袋在初中班级管理中的运用

5、初中班级管理中德育教育开展策略探讨

6、关于初中班级管理渗透德育教育的思考

7、谈初中班级管理中进行德育的有效措施

8、教育激励理论在初中班级管理中的运用分析

9、论初中班级管理中如何合理运用教育惩罚制度

10、从科学管理到文化管理之初中班级管理实践取向

11、新时代初中班级管理策略浅析

12、精细化管理在初中班级管理中的应用分析

13、初中班级管理中存在的问题及对策探讨

14、初中班级管理中管育结合的策略探讨

15、初中班级管理中开展德育的有效方法

16、关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究

17、感恩教育在初中班级管理中的实践研究

18、探究初中班级管理中的师生沟通艺术

19、开展体验式主题班会，让初中班级管理更加丰富

20、初中班级管理中边缘学生的心理辅导探讨

21、初中班级管理的有效措施探索

22、正面管教方式在初中班级管理中的实践研究

23、初中班级管理中“家校互动”有效机制构建与探讨

24、生命教育在初中班级管理工作中的渗透策略

25、初中班级管理与德育的融合策略

26、初中班级管理中存在的问题与解决策略探析

27、借助以人为本理念，有效开展初中班级管理工作

28、对“管”“育”结合的初中班级管理的探讨

29、新时期初中班级管理效率提升策略

30、以人为本思想在初中班级管理中的渗透策略探究

31、精细化管理在初中班级管理中的有效开展

32、浅谈立德树人视角下初中班级管理有效路径

33、情感管理在农村初中班级管理中的应用

34、初中班级管理中落实立德树人理念途径研究

35、“以生为本”的初中班级管理对策

36、初中班级管理的现状及改善策略研究

37、关于初中班级管理渗透陶行知教学理念的思考

38、新媒体时代城镇初中班级管理的对策

39、初中班级管理中德育教育的实施策略

40、浅谈爱满天下理念下初中班级管理有效路径

41、信息化背景下初中班级管理的有效开展

42、初中班级管理中融入德育教育的策略

43、新时代初中班级管理策略分析

44、成长记录袋在初中班级管理中的运用探讨

45、刍议初中班级管理中运用小组合作竞争策略

46、初中班级管理方法与策略优化探究

47、关于初中班级管理中渗透感恩教育的探究

48、教育激励理论在初中班级管理中的应用研究

49、初中班级管理渗透德育教育的思考