创意速写入门知识范文

创意速写入门知识范文第1篇

速写是我们联系生活最紧密的绘画形式,任何一张速写,都直接源于生活,经过加工提炼,画者接触生活第一手感性资料,通过画速写,认识生活,体验生活,获得美的感受。

速写在绘画中的地位一直为广大的有识之士所重视。因为速写不仅是造像艺术中重要的基础课程和收集创作素材的简便手段,而是自我灵性充分展现的独立自在的艺术形式。而且速写是感知社会,体验生活的一种能力,也是培养一个人观察能力,艺术表现力的一种形式。在画速写的过程中考虑更多的是把物象感受画出来,不需要考虑过多的细节,也不必面面俱到,眉毛,胡子一把抓。培养对对象直观的概括,分析、取舍画面的能力,保持敏锐的感受,迅速捕捉人物形象,由于速写受时间的限制,要求作者眼,手,心密切结合。整体观察做到下笔准确,果断。由于画者要不断的表现生活中复杂多变的现象,从而迅速地提高敏锐的感受和表现整体主要特征的能力。这就必须要求画者对人的比例、动态、表情等规律进行研究、领悟、判断与应用,才能熟练准确地塑造出动人的艺术形象。

除此之外,速写以其独特的形式迹化了作者的审美感受,还是一种相当灵便与自由的创作形式。

谈及速写,对我们从事美术工作的人来说均有所知。绘画中的速写,是在短时间内快速概括地描绘物象的一种绘画手法,也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。速写,具备与长期素描同样的功能,即在于用眼睛观察,用头脑理解,用手法技巧来表现对象,进行基础训练达到培养与提高造型能力的目的;又在于能记录丰富多彩的生活,自成艺术形式。从提高绘画水平,增强美术造型能力这点来说,画速写如同画素描一样,是十分重要的。

速写,首先承担了捕捉运动中对象的任务,由于运动中的对象稍纵即逝,间客多变。唯具响应快速的手段,才能达到描绘对象的目的。其次,是在描绘相对稳定的对象过程中,以速写的方式,迅速决定取舍,抓住对象关键,采取凝炼的概括、简洁手法,衣缩短时间,把最具对象特征的部分凸现出来。速写最能表现绚丽多彩的生活,它可以在极有限的用笔用线中,把被描绘的对象表现得既神形兼备,又简洁明快,情趣盎然。速写基本功,也是长期素描在经营位置、起稿打轮廓阶段多必须具备的基本功,事实证明:速写能力的提高,必然能促成长期素描更好地完成。凡速写画得好的人,其长期素描画作也必定形体准、整体感强、主次分明、虚实得当、重点突出、艺术情趣浓厚。

翻开世界经典速写集子,你会被大师们富于个性和才华的作品所打动,在充满节奏与韵律的线形中体会心灵的独白。自然朴素的手法常令观者感动不已从古典主义的严肃精谨到现代主义的风格展现,无不充满活力和审美意味,巨大的艺术感染力让人回味无穷。

美术基础课的教学实践,是个既严肃又灵活的课题。说它严肃,是因为基础课对于专业学习的重要性方面必须打扎实,应该认真对待;说它灵活,是因为教学方法没有固定模式,为了教学目的和成效,应不断演探索。特别对于师范院校的美术专业学生,教学方法更需要进行有针对性的调整。速写可常常在这类学校被忽视,学生也只能在自由单干的情况下进行练习,缺乏系统的导向,成绩不大。同时,速写教学的深远意义和速写的巨大潜在能量都有待研究和开发。于此,本人针对师范院校美术专业的速写教学提出一些新构想。即速写训练的四大步:形、线、密、疏。形。造型艺术,首先讲的就是形象,形象可以是写实的,也可以是变形的。写实的要具备准确性和生动性;变形的要具备协调性和统一性。单就写实而言,对于形象的描绘是基于对客体的仔细观察和精心表达,才能创造出生动、准确的艺术形象。

一幅好的写实性的速写作业,应具有形上的准确和舒服,即形体比例正确,动态生动自然,行貌特征准确。对于刚接触速写或对速写认识盲目的学生来说,开始入手移捕捉大形为益。一个相对静止的动作,让学生在很短的时间(约五分钟)内,通过几根整长线描绘出对象的动态、比例。这一步应完全略去五官、手指等细小部位,只让学生注意到影响动态的大块形体的变化关系。即:头与肩、躯干与四肢、前臂与后臂、大腿与小腿等关系。用极少量的线条去表现它,用比较的方法观察并描绘。即看完左边肩膀,同时比较出右腿的动态。在短促的时间内,学生无瑕估计细枝末节。养成肯定、大胆的习惯,同时为以后进行如打篮球、赛跑等快速变换动作的速写训练做铺垫比例、动态准确之后就对对象的行貌特征高矮胖瘦等进行表达,这样会更具生动性,避免流入千篇一律的“标准个头”。

这一步的训练主要目的是培养学生观察后的联想能力。

线。如果说形是构成五项的基本要素,那么线则是表达这些要素的迹化形态,以其强烈的感情色彩和丰富的审美特点构成图画。

当前一步形的训练基本过关,便可紧接着进行线的处理,如果说第一步着重大的形体,那么第二步则是表达对象给作者的直观感受。此时可提供给学僧不同特制的线条光滑的、粗糙的、流畅的、顿挫的、圆浑的、扁薄的、重叠的、细碎的、粗短的等等。让学生通过观察对象后,有选择地利用这些线条,去表现对象的服饰质感。时间可稍长些(约十五分钟),以使学生体会线条的作用,冰引导她们注意线的穿插构成体积、厚度,线的方向表达动态等问题。这一步的训练目的是培养学生观察后的联想能力。

密。任何美术作品都应有一定的深度,否则会流入浮浅单薄之列。速写。作业虽然相对于长期素描要省时简单得多,但也应有一定的内容和深入刻画。人的衣服在不同动态下会发生各种变化,质感与使用时间的长短都会产生不同的迹象,这些都有必要加以描绘,才能真切生动感人。我爸这一步成为“加密”或“做加法”。即把你能感受到的东西,甚至纽扣、裁缝线等都描绘下来,大胆深入刻画。时间可长些(约三十分钟),以便学生从容“加密”。值得一提的是,在“做加法”时应避免“平均主义”,应有选择有针对性的处理,注重结构转折和虚实变化。像走路一样,要看清路上没出凹凸不平,以防摔交;同时也没必要一个个地去点路边的石子。既要丰富对象,又要防止盲目死画。

疏。疏是相对于密而言的,是密的对比,是“加密”后的一种提炼、升华,是速写的最后形式。相对于前一步我称之为“做减法”,它不同于第一步的简单、概括,而是密处理后的处理。

它的训练是在“加密”达到一定程度和水平后,开始抽去一些不必要的或可有可无的线条和内容,是形象表达得更集中,突出。多注重疏密对比,虚实变化,结构关系等,集中描绘和处理影响动态变化的地方,减去某些繁琐的因素让形象突出。多注重疏密对比,虚实变化,结构关系等,集中描绘和处理影响动态变化的地方,减去某些繁琐的因素让形象突出。这一步开始可做得理智些,时间放宽(约四十五分钟),随着经验的积累,作画逐渐由理性而入感性,使速写成为学生展示才华和寄托灵思的空间。

创意速写入门知识范文第2篇

摘 要：人物速写是高职院校美术教学的必备内容。人物速写与其他绘画技巧相比难度较大，需要创作者能够抓住人物的特征，特别是脸部特征。速写过程能够促进学生多种能力的提升，因此高职院校需要加强人物速写技法的教学工作。本文将对绘画过程中所选用的人物速写技法进行详细分析，并探讨了高职院校美术教学中人物速写的具体实现方法。

关键词：人物速写；高职院校；绘画技巧

人物速写虽然是一种艺术表现形式，但更多表达的是绘画者自身的情感。绘画不是一蹴而就的，需要绘画者长期基本功的积累和训练，而人物速写更是复杂。高职院校是我国人才培养的摇篮，高职美术教授学生速写技能是为了培养学生绘画的意识，艺术创作技巧，从而提升日后的工作能力。鉴于此高职院校应全面改革以往的美术课程教学模式。对人物的绘画创作应该把握基本特征，好的作品能够让观赏者感受到作者的思想、情感在其中的融入。为了促进高职院校美术教学水平的全面提升，本文就人物速写绘画的技巧进行详细分析。

一、人物速写简析

速写的基本要求就是创作者能够在较短的时间内完成作品的绘制。多数人认为速写的核心在于速，但事实上，写才是速写的核心。通过写，将人物的基本特征和作者的情感在作品中表达出来，完成速写作品的勾勒。而写的基础是要用作者的真实情感来描述，只有这些才能正确的描绘出客观事物。通过对我国多年来累计的优秀速写作品进行分析不难看出，优秀的作品均具有自身突出的特征，而这些往往与作者实际经历息息相关。高职阶段的学生毕竟人生阅历较少，要掌握速写技巧，一方面要加强理论知识的学习，使学生具有设计创作的基本功；另一方面要教授学生如果运用多种创作手法，打开思维，善于创新。目前人物速写在美术考试和能力测试中是重要的评价科目，这体现了社会人才培养对这项技能的重视程度，可以全面激发学生的创作灵感，使其在作品中融入自身的审美理念和个人情感。

二、人物速写教学现状与认知

近年来，高职院校已经将人物速写纳入主要教学内容。并且人物速写也是美术类学生参加高考时的必考科目，而学生考入高职院校后如何继续进行速写技法的学习是本文的研究重点。多数省份美术统考中都会把人物速写作为考试内容。然而高职院校在进行美术教学时常会遇到一些问题，高考过后，学生的思维陷入呆板，一些学生对技巧的掌握不够完善。而在技巧的进一步提升中，受到高职阶段教学方式的制约，对现实生活缺乏观察，很难捕捉到人体的特征。人体各个部位的比例具有一定特征，学生观察能力不够，在绘制作品的过程中，不能将形态差异很好的表现出来。因此，在高职教学过程中加强学生速写技法的学习十分必要，能够促进学生绘画能力的提升，并能够将自己的情感和个性融入到作品之中。

三、人物速写的注意事项

速写表达的不仅是作者的情感和心声，更是作者细微技法的真实体现。最早的速写是以草图的形式表现出来的，既可以认为速写是一种线条艺术，也可以认为是一种书写艺术。也就是说，人物的速写，注重线条的凸显，绘画者通过书写流畅的线条，增加人物的灵气。目前，速写不在向以前那样以草图的形式来描绘，而是逐渐形成了一种独立的绘画风格。但对于刚刚学习速写的学生，不能一味的强调速度和线条，而是要以提升基本功为前提，更注重写而不是仅强调速，使其作品更加生动的表现出来。在高职院校中，进行人物速写的学习可分为三个阶段，第一阶段加强技法的慢写练习，而第二个阶段则是要加强静态向动态的转化。最后一个阶段是实践创作，使学生的作品不仅具有技术上的优越性，还能表达出个人情感，这一阶段要求学生多做练习，要求对人物的面部特征、头部结构进行反复的绘制，一个作品完成后要紧接着第二个作品的创作，从而提升绘制速度。为了实现这一教学目标，在教学过程中应该注意如下事项：一是学生在速写时要逻辑清晰，特别是在画面上要体现出作者的气势，做好气息的把控。二是要有适当的放开，不能只守着人体的结构与比例不放，这一期间的灵感创作很重要。三是速写作者要控制好自身的情绪，使作画者始终保持积极的状态。

四、人物速写的绘画技巧要点

1、人体比例

人体比例是人物速写初学者最先应该掌握的技法。一般情况下，人物的比例都是固定的，学生应具备扎实的理论基础，对常态下人体比例关系有正确的认识。可以通过边学习边掌握的方式来加深对人体比例的认识。当然人体绘画要恰当的运用技巧，不能生搬硬套某些固定的标准，好的作品来源于作者的观察和构思，创作之前对人体的真实比例进行了有效的观察才能做出完美的画作。人体的比例也各不相同，如小孩的头部发育与成年人基本相似，但身体上的发育与成年人明显不同，观察过程中要注意细节。通常老年的骨骼会有一定程度的变形，不能按照绘画标准中的七个半头来绘制。对于一个成熟的画家而言，应该明白创作来源于生活的道理，因此要善于在生活中捕捉细节才能使作品更加优秀。高职院校的学生要对差异和细节有正确的理解，对美术中人体正常比例有准确的掌握。

2、掌握人体的运动规律

对人体的了解是人物速写的基础，特别是对运动规律的了解。人体的运动主要是依靠脊椎和下肢完成的，因此要求绘画者在日常生活中要对作品和现实中人物的胸与髓多做观察。特别要注意人体的中心位置，使作品能够对人体结构的基本特征有准确的描绘。人体产生运动并执行运动过程的主要部位是躯干和腰，作画时对腰部的扭动位置要描绘恰当。从高职教学的实际出发，对人体运动规律的绘画教学主要包含了三个方面：一是对人体进行概括和简化。对人体的头部、躯干以及位置特征有正确的认识，绘画创作与日常生活不同，要求学生对人体结构关系有全面掌握的同时，并了解其變化规律，作品既符合技术上认知，也符合艺术上的个性化要求。二是对人体的运用进行概括和简化。人物速写要求作者能够展现出作品的形态和神态，对其在时空中的运动方向有准确的把握，将表象记在脑海之中，完成作品从形到神的转化。三是对场景进行概括和简化。概括和简化的方法在人物速写教学中十分重要，通过简化可以使学生在短时间内对人物的形态和结构有正确的了解。场景也是绘画中的重要元素，场景具有多变性，这就需要作画者善于观察。准确地掌握了这三个方面的简化技能，能够使初学者人物速写的能力得到极大的提升。

3、人物速写的表现技法

高职美术教学中实践环节欠缺，这也是影响教学效率的关键所在。速写技法的掌握是整个教学过程的关键，学生要善用通过简洁的线条来呈现作品。下面我们将讲述几种表现技法：一是明暗表现法，人物速写如果没有场景和光线的映衬将显得单调，而采用明暗表现方法能够将作品的立体感更好的呈现出来。主要是借助光在物体上的照射，营造出一种体积感，引发观赏者产生视觉冲击。二是线面结合表现法，除了掌握线条的绘制技法外，面绘制也是速写应具备的技巧之一。在绘画作品的创作过程中，通过线面的结合，观赏者将感受到一种虚实结合的感觉。在人物速写过程中，以写实为主，通过写实将人物的特点准确的描绘出来，使人物的形态和神态更加生动。

五、总结

综上，人物速写是美术创作的必备技法，该技法的掌握需要有一定的生活经验。对于高职院校美术教学而言，人物速写技法要从技术上和情感上同时教学。培养学生人物速写技法，促进学生绘画能力的提升，教师不仅应该教授学生速写过程需要注重的细节，特别是对人体比例的掌握，并且要与实际相结合。就目前的高职院校美术教学来看，大部分是注重基础技法的体现，而忽视考虑作品中情感的融入，这一点需要特别注意，教师要在日常的教学中慢慢的影响学生，使学生意识到人物速写中融入情感的重要性，并通过自身的努力创作出更多更优秀的作品。

参考文献

[1]李永东.在高职美术教学中如何把握好人物速写的绘画技法[J].职业技术，2013（02）.

[2]王蕾.探析高职美术教学中把握人物速写的绘画技法[J].现代装饰理论，2016（07）

创意速写入门知识范文第3篇

教学目标

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整 体观念及形象的概括能力。 教学重点

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。 教学难点

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。 教学准备：

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。 教学过程

一、组织教学。 检查学生的常规。

二、讲授新课。

1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。

速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、 概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。

2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。

人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、 腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中 人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美 的动作。

速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。

3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确 速写过程(从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部)。在示范时，注意向学 生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解 人体比例及速写步骤。

三、学生速写。

(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动 作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出 ，不要把注意力放在细节上。) 教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间 为20分钟。

四、讲评：

创意速写入门知识范文第4篇

巧合之一：我们是志同道合的室友

走在报到的路上就在想同寝室的室友会是什么样的人呢?是不是学校分好了?大家好相处吗?来到了报到地点，咨询老师，才知道学校不分配，大家自由结合。我来的比较早，只开了几个男生寝室，每个寝室住四个老师，一些寝室还没有住满。住哪个?我犯难了。算了，我来的最早，就新开一个吧。就这样，我拿到了3527寝室的钥匙。

独自一人进入寝室，我简单地打扫了一下卫生，铺好了自己的床铺，就坐在凳子上歇息。说是歇息，还不如说等着室友们的到来，颇有守株待兔的味道只不过守的是寝室，待的是室友!很快，另外三人到来了：老席，洛阳孟津县人;老张，郑州二七区人;老马，荥阳人(我忘记了他们的到来顺序了，就按照年龄从大到小的顺序介绍吧。)。

从外表看他们三人同我一样憨厚、实在，均没有奸猾之相。彼此介绍一番，比比年龄，按照哥哥弟弟排好了顺序。很快地互相竟然很热情，没有多少的拘谨，我颇有些诧异。仅仅在一起生活了数天，我更诧异了，因为我们发现彼此是“绝配”我们是志同道合的室友!

志同之一：对教学充满了热情，学习的兴趣高昂!每天听完报告，我们在寝室往往进行热烈的讨论，甚至还进行争论，时间往往进行到很晚11点、12点是常有的事。有时的讨论简单了些，剩余的时间都是在看书，人人抱一本书，或坐、或卧，沉浸其中，也往往到11点之久。更有甚者，来自洛阳的老席往往在4点多醒来，怕影响我们睡觉，就着门前走廊的灯光艰难地看书。我们起夜发现了这种情况，担心他的身体，对曰：“没事儿，习惯了!”我说，童第周来到了我们身边!

道合之一：不吸烟，讲卫生，生活情趣颇高。我不吸烟，当然颇担心室友们吸烟，害怕生活在云雾缭绕之中。一天过去了，我没有看到哪个从衣兜里掏出一支烟，彼此推让一番，就问：“兄弟几个都不吸烟?”“不抽，不抽!”天哪!运气太好了!我不禁欢呼起来!他们三个亦有同感，都彼此庆幸自己的选择是多么地英明!我们三个都比较注意个人卫生，每天洗脚、洗袜子、勤换鞋、晒鞋。每天早起打开窗户通风换气，谁有空了都拿起扫帚、拖把把地板抹两下。四个人一起在走廊里走，路过个别寝室，猛然撞上一股夹杂着臭脚和呛人烟味的空气同时屏住呼吸，疾步快走，都相视而笑，又为自己当初的选择而庆幸。都说男人不抽烟，不喝酒，白在世上走!我们倒不这样认为。我们觉得这样的生活洁净、健康，置身其间舒服、爽快!一日，老马从楼下花房里端上来一盆吊兰，我们一下子被碧绿的叶子深深吸引。乳白的地板，雪白的墙壁，黄色的书柜，衬着一盆碧绿的吊兰，在深秋季节里更显得生机盎然!

志同道合之三：都是爱家的男人。已经两个月了，每天四个人都会给家里打电话、发短信。通话的神态、语气充满了柔情蜜意，男子汉的柔情展露无遗。大家几乎都是两周一回家，回家之前，年龄稍小的老张和老马总是忙着给媳妇儿买小礼物，甚至回寝室后还想象着亲爱的媳妇儿拿到礼物后的反应如何，得意地窃笑不已。彼此谈起自己的老婆孩子都是满脸的幸福。当我们得知只有老席一人有一双儿女的时候，羡慕，甚至嫉妒之情都溢于言表。此时我们不是四个男人，有点像小女人了。

我是不相信什么命运的，但是我们四人的相遇事先有人知道?尤其我们的诸多共同点，彼此的臭味相投，如果不是命运的安排，那只有用巧合来解释了!

巧合之二：她们也有神奇的共同点!

在学习期间认识了很多老师，和其中的一些老师应该算是成为了好朋友。诸多的老师朋友中这几个女老师也让我觉得颇为巧合。

我的同桌WH艳。第一个月听讲座期间，一些老师有了固定的同桌，双方大都是同寝室的。我和WH艳不是同一个寝室(这句纯属废话)，也不是老乡她是洛阳市的，我在驻马店市下面的一个小县城，不是同学我们彼此没有听说过各自求学的师范，也不是分在一个班我是语文二班，她是语文三班。但是就这样我们竟成了同桌。

我固定听课的座位第一排能算得上意气用事。讲课的教授喜欢互动，可是老师们刚聚在一起还有些生分，不愿意发言。面对冷场，教授常常喜欢这样点名：“班长呢?请班长发言!”一班班长那段时间没有到校，所以总是点我这个二班的班长互动。我发现无论我坐在何处，被发言的命运是躲不掉的，就一赌气，索性坐在第一排，还自嘲说，这样上台发言方便些。过了几日，我发现身边的同桌也固定了，是一个年轻、靓丽，颇有现代气息的女老师，她就是洛阳的WH艳老师。吴老师刚过而立之年，但是新潮的打扮，活泼的性格看起来很年轻，当初我以为她才二十四五岁呢!她的活泼是人人共知的，连走路都似乎一蹦一跳的，要不是万有引力的存在，她怕要像澳洲的袋鼠那样行走呢!她说话风趣、大方。曾听说她拉着杨老师的胳膊甜蜜地说：“杨老师，你要是年轻几十岁，会娶我吗?”杨老师大笑：“去去去，我烦死你了!”众人也大笑，她却得出一个结论：“杨老师不待见我!”可爱之极吧?和她聊天很开心，经常带给你快乐，和这样的老师同桌谁会不乐意?我喜欢和她同桌更因为她对于教学有热情，有见地!我在听教授们的讲座中喜欢和老师们讨论，交流彼此的理解，希望通过在思维的碰撞中获得更清醒的认识。通过课间休息时的讨论，我知道了她爱教学，爱孩子，能理解学生。“我教的孩子不怕我，他们像我一样爱疯!”她说这句话的时候我是满心相信的。她对于我的观点大部分持相同意见，也偶有反对的，这时便收起了活泼、玩闹的摸样，严肃地和我辩论。有时过去几天了，还在试图说服我。这让我有些惊讶：一个看起来这么贪玩，或许还有些任性的美女老师竟然也有执着的一面啊!

短短三个月的国培必定要使我得到些许的改变，必定要让我记住一些人、事，我的美女同桌当然属于我要记住的。但是，不知道美女同桌若干时间以后，你还会记着我这个语文二班的班长同桌吗?

我的组长L艳。L艳是平顶山舞钢市人，她是国培数学班的老师，是我的实习小组组长。实习前，学院把老师们打乱分组，我和L艳是一组，到郑州港湾路小学实习。之前对L艳老师没有任何的了解，接触了几天我就发现她的过人之处。先说问路。报到的第一天我们学院下发的路线图前往学校，结果发现路线有误，得向路人打听准确的路线了。我当初没有把问路的事放在心上，因为我也带领过学校的老师们出差听课学习，往往都是我操心地找路线、定旅店，没有轻松出行过。这下子我不是组长了，就在心里把这个任务交给了L艳。可是也不能看着一个弱女子独自忙活啊!我也开始行动起来。可是我发现，每到关键之处，我找的人都不知道，她却能问出正确的路线，看来这里面也有窍门?再说教学。我自认为我对于教学的理解还是有一些深度的，我不怕上课，也不怕谈上课。我也知道自己读了几本书，也能够按照我的标准进行所谓的深入解读，有时不免有些牛气哄哄的样子。可是和L艳老师一接触，我发现什么是井底之蛙了!她小我两岁，但是对于数学教学的理解，对于数学教材的把握程度远远超过我对于语文教学的理解和认识，她甚至对于语文教学也颇有见地!我开始对她佩服了!她读的书很多、很杂，不仅仅有教学的，还读育儿的，甚至还有一个高僧写的关于处事的书。她很虚心，每次我发表“歪理邪说”的时候，她总是认真地倾听，大眼睛盯着我，试图想从中也得到一些所谓有用的东西?

真感谢师院的领导让L艳老师当我的组长，给我找了一个这么完美的良师益友!博学、睿智、谦虚、好学、热情、大方这些词语放在她身上是不为过的!我知道培训结束后，我还是会和L艳老师联系的，继续向她请教，希望我的组长L艳老师不会厌烦!

我的导师ZX艳。ZX艳是港湾路小学的一位语文老师。她的教学水平很高的。因为我上报给师院的实习年级是五年级，可是学校领导派她这个四年级的语文老师做我的导师，就说明她的水平是全校最高的。她四十几岁吧，为人和善，对同事、对我这个特殊的学生，对自己带的小学生均是如此。从她身上我学到了很多：注重培养学生的预习能力，善于和学生交流，课间她和学生就像母子一样融洽，努力营造了一个宽松的班级氛围，课堂上如林的小手尤其给我留下了深刻的印象。她批改作业认真，每天一次的日记作业，两周一篇的正式作文，她的批注、修改、评语均是一笔一画，想到我的龙飞凤舞不禁羞惭万分了!她每次上新课总会热情地喊上我听课，课后总会抽出几十分钟的时间和我交流，先谈她对于这节课的理解，再让我说说对这节课的评价。我就是在这样一次次的聊天中学到翟老师的长处、优点!

我的爱妻LX艳。 在这里必须要提到我的爱妻了，因为她不仅是我坚强的后盾，让我可以放心地不过多地考虑孩子、父母在这里安心地学习，还因为她也是一个老师，同样也是我工作、学习的好伙伴。妻子对我真的很重要，她用丝丝的柔情化解了我无数的烦恼，她用海般的宽容允许我无数的缺点、刁蛮。想着她和孩子每天的电话，发来的短信，带来的一句句的叮咛，还有调皮的警告，无不让我感到悠悠的情思萦绕在心头。

看到这里，发现她们的共同点了吧?她们的名字中都有一个“艳”字，而且都在名字的最后面!我说出这个发现后，WH艳赶快翻起她们班的名单，结果没有这样名字的老师了。她歪着脑袋想了片刻，忽而大笑起来：“看来班长和叫艳的女人有缘啊!“打住!不能这样说!”我急得大叫。心里叫苦道：“连当事人之一都这样说，我还用得上辩解?”

创意速写入门知识范文第5篇

人物速写教案

教 学 目 标

1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态。

2、通过速写，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。

重 点

训练人的观察对象能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。难 点

养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

教 学 过 程

1、揭示课题。

今天我们画一画人。

板书课题。

2、讲解“速写”。

什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

要画好速写,必须坚持勤奋练习。

教师示范:

(1)讲解人体比例：人大致呈77.5个头长。

人体比例我们通常以头的长度为单位,现一七头体高的中等个为例:

立七___是全身站立为七个头长.坐五___减去大腿两头长度为五个头长

盘三半___是盘膝坐地,减去下肢的长度为三个半头长.

臀三___是指上肢为三个头长.

腿四___是指下肢总长<有骨盆上缘至足跟>为四个头长.

足一头___是指侧面的头长为一个头长.

画手三分二头___是指手的长度为三分之二头长.

大腿,小腿各两头___是指臀至膝的大腿和膝至足底的小腿各为两个头长.

人体比例

画全身像的时候，一般人都习惯于用头长来作为尺度或单位。身体的所有部分都转化成多少个头长，这样就好比有了尺子一样，即使你没有很好的素描基础，也可以画出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大约等于7-8 个头长，从头到脚的1/2大约在臀部的一半位置;从头到脚的3/4大约在膝盖位置。腰部大约是从头往下数2.3-2 .5个头长。男性的肩膀比较宽，大约等于两个头长，女性的大约是一个半。男性和女性的腰的宽度大约是一个头长，男性的胯部宽度大约是1-1.5头长，女性的胯部和肩差不多宽。上臂的长度是4/3 头长，下臂是一个头长。从腕部到中指指尖是一个头长(细节请看手的比例)。脚的长度是一个头长。

应该就是这些。当然啦，这些数字是一个成年人端正地站立时的比例，但人们运动时或坐卧时，有些比例就不会是这个数字(比如肩宽，一般的时候人们的肩会稍微往内，很少时候会是水平的)，那就要具体问题具体分析，比如坐着的时候或是跪着的时候，身长会取决于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3个头长。

小孩子的身长要短，1-3岁左右的还在大约是2.5-3.5个头长，随着年龄的增长，头长的数目也会增长，比如9-12岁的时候就差不多是5-6.5个头长了。所以画小孩子的时候，把头画得很大就对了。本来还想贴个示意图，现在看好像没必要(因为我画得实在挺难看，在头像比例的那个帖子中就看出来了)，总共就这么几个数字，如果需要示意图的话，我会画一个贴上来。

形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐

五、跪

四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长;躯干为三个头长，兼宽为二个头长;上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长;两臂伸展与人体等高;大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。(见图)(下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异)

(1)抓大形,大构架,大比例。

(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

(3)细描。

全身人物速写训练

以人物作为描绘对象的速写练习，是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。人物形象包含了诸多方面的造型因素，如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。通过对人物诸多造型因素关系的把握，逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。画人物速写要多进行人物的形体结构、艺用解剖图谱的临摹，并对透视知识作必要的了解。

全身人物速写的作画步骤

1.定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。

2.画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。

3.用肯定的线条，放笔直取，画出全身。

4.调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。

(二)讲解要点

1、指导学生练习。提示： 站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。

2、进行速写练习时，要做到这样几条：

(1)锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。

(2)千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。

训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力

指导练习:

记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。

成熟的动态速写技术是画家成熟的标志。人体的动态速写要求画者不但要具备较高的造型能力和整体意识，还要具有敏锐的感受能力和熟练运用解剖知识的经验。但是我们不能因此而说，动态速写的学习要放在基础训练完成以后，相反我们应该在基础素描训练的同时进行动态速写练习。在欧洲，人物速写被当作主要的造型训练手段，现在国内有些地方从儿童阶段就开始培养人物速写的能力，也起到了很好的效果。

动态速写与静态速写有很大不同，在随时变化的对象中，你无法用反复观察的方法捕捉对象，也无法用事先准备好的方法表现对象，动态速写依靠的是对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。

“选定”是动态速写特有的技术。选定是指画者对活动的对象瞬间动作的特定选择，也就是速写者面对自由活动的对象人物，在对象一系列动作中选择最有造型意义的瞬间动态。动态速写动作的选定该符合两个条件，一个是选定的动作要有“造型性”;另一个是动态要具有美感，两个条件缺一不可。比方说，我们在选定一个人跑步动作时，要选定最能体现速度、力量和矫健意味的动态，也就是腿部跨度最大、手臂摆动幅度最大的动态，假如我们选择了手脚重叠时的动态，画出后的效果就会像是走路而不是跑步了。

对选定动态的感受和记忆也是非常重要的，这是个一次性过程，而不像素描那样可以多次反复地进行。这种一次性记忆必须是感受性的，如果失去了感受性的记忆，我们所画出的动作可能会流于公式化、概念化。只有凭借对特定动作感受的特殊性，再辅之以对人体解剖知识的了解我们才有可能画出诸如疯狂的跑或悠闲的跑等等避免雷同的作品。在实际操作中，我们仅靠瞬间的观察来完成一幅特定动态速写作品是不可想象的。我们必须依靠对这个特定动作的一般性经验和相关知识记忆补充，才能完整地完成作品。

要在动态速写训练中做到上述要求，必须学会“抓住”和表现“动态线”。动态线是人体中表现动作特征的主线。动态线一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧;当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢的变化。抓住动态线对于画好动态速写是至关重要的。如何画好动态线呢?我们应该注意以下几个方面：

(1)动态线是由人体动作变化产生的，它是外形上最明显、衣服与身体贴得较紧的部位。

(2)画动态线时，要抓住大的部位，抓关键的动势并注意动态的重心。

(3)动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的是动态辅助线。

(4)抓住人体的各个关键部位的结构关系，如头与肩、手臂与躯干、骨盆与腿、大腿与小腿的关节和小腿与脚的结合处。

动态速写的作画步骤是：

(1)认真观察动态对象，选定典型动态，集中精神，全力完整地感受动态特征。

(2)迅速画出主动态线和动态辅助线。

(3)凭观察或记忆画出体积关系。

(4)迅速画出表现动势的衣纹。

(5)凭观察和解剖知识填补细节。

(6)按照画面结构要求调整形式节奏。

(7)刻画头部完成。

创意速写入门知识范文第6篇

谭卫华

化学是一门生动的、贴近生活的、探求自然奥秘的一门学科，生活中充满着化学的踪影，生活中处处有化学。日常生活以及材料、能源、环境、生命科学等诸多问题，都体现了化学与人类社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。

随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切。只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学处处可见。

21世纪所谓生活对化学的要求和利用会日益加大，人们对衣食住行等各方面新的需求都与化学紧密相连。基因疗法、转基因食品干细胞技术、生态环保型服装、智能材料、生物质洁净能源、纳米生物技术等，人们要用化学方法不断创造新的化学产品;创造新药品战胜癌症、艾滋病、SARS等病毒性疾病;战胜老年痴呆、心脏病与中风等影响健康长寿的顽疾。

在衣方面，化学可谓给生活增添温暖。尼龙，分子中含有酰铵键的树脂，自然界中没有，需要靠化学方法得到;涤纶，用乙二醇、对苯二甲酸二甲酯等合成的纤维。还有类似的许多衣料，丰富了人们的衣橱。在食方面，化学同样重要。用纯碱发面制馒头，松软可口。各种饮用酒，经粮食等原料发生一系列化学变化制得。槟榔是少数民族喜爱的食物，在食用前，槟榔必须浸泡在熟石灰中，切成小块。到一定时间后，才可食用。食用松花蛋蘸点醋能除涩味，使食物更美味。 学了化学，还可以使我们吃的更营养，如：如何烹调能防止维生素的流失，何时添加加碘盐效果更好，使用什么金属炒菜对健康更有利等。

由于有了化学，我们的住房才有多彩的装饰。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墙上干后变成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮。化学炼出钢铁，我们才有铁制品使用。由于铁制品在潮湿的空气中容易生锈，我们又能利用化学知识来有效的解决这个问题。化学加工石油，我们才能用上轻便的塑料。虽然废弃的塑料会导致“白色污染”，但它的优点是功不可没的，不利的一面我们可以利用化学知识来有效的防止。化学锻烧陶土，才能使房屋有漂亮的瓷砖表面，美化了我们生活的环境和质量。

化学反应是交通工具得以行驶的动力。没有燃料的燃烧放出热量，车辆根本无法开动。化学能是它们得以行动的最原始的能量来源，即使用了电做动力，也不能忘记化学能伟大的贡献。在现在，化学仍是交通工具的生命仍对人们出行起重大作用。虽然汽油、柴油、煤等燃料的燃烧会给我们生活的环境带来污染，

化学无时不在人们生活的各种活动中。洗涤剂是含磷的化合物，广泛应用于人们清洗器具、纺织、造纸、农药等部门。用黄铁矿燃烧制硫酸，作为重要的化工原料。用“王水”检验金子是否纯。用酸洗去水垢。用汽油乳化橡胶做粘合剂。用氢氟酸雕画玻璃。用泡沫灭火器灭火。用二氧化碳加压溶解制爽口的汽水，用小苏打做可口的饼干。用腐蚀性药品清除管道阻塞。生活中，化学的频繁使用不是举例能举得完的，它已与生活紧密联系在一起。

化学本身是一面魔术镜，将一百多种元素巧妙地结合，组成神奇美丽的世界。它使碳这一元素形成了美丽高贵的金刚石和柔软廉价的石墨两种天壤之别的形态，跟人们开了玩笑。人们将在它的一个个玩笑中不断摸索进步。而我们的生活也将随着印染(有了印染我们能穿上不同颜色的衣服)、合成奶油(有了它我们能吃上各种可可的蛋糕)、钢筋、水泥、木料(有了它我们能住上高楼)、交通工具(有了它上班、旅游很方便)等等;利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量;利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体的健康;利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件;利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。