成语高考题型整理范文

成语高考题型整理范文第1篇

1、写出表示快的成语。

看书快____________

吃饭快____________

走路快____________

水流快____________ 变化快____________

时间快____________

回答快____________

车速快____________

3、把成语补充完整。

__________如洗

__________如归

__________如流

__________如土

__________如山 __________如年

__________如焚

__________如瓶

__________如鼠

__________如簧

4、根据意思选填成语。

天涯海角

不毛之地

天壤之别

高山峻岭

一字千金 山穷水尽

无米之炊 顶天立地

一日三秋

一步登天

最遥远的地方__________

最悬殊的区别 __________

最昂贵的稿费 __________ 最难做的饭 __________

最短的季节 __________

最荒凉的地方 __________

5、巧填成语(填叠词)

如：斤斤计较 忠心__________

风尘__________

千里________

衣冠__________

大名__________

文质________

有条__________

是道__________

为营__________

不舍__________

8、填上表示动物名称的字，组成成语。

亡( )补牢 ( )到成功 飞( )扑火 ( )刀小试

引(

)入室 尖嘴(

)腮

朱颜(

)发

杀(

)取卵

如(

)得水

闻(

)起舞 金(

)脱壳 (

)飞凤舞

门可罗(

)

(

)肠小道 浑水摸(

) ( )口余生 ( )头( )尾 ( )立( )群 ( )歌( )舞

(

)心(

)肺

(

)丝(

)迹

(

)假(

)威

(

)毛(

)角

(

)兵(

)将

10、先把成语补充完整，再按要求填空。

①风( )雨顺

②( )头丧气 ③口若( )河

④眼花( )乱 ⑤阴谋( )计

⑥雅(

)无声

⑦惊涛(

)浪

⑧夸夸(

)

第(

)个词语可以用来比喻口才很好，善于辩论。“洋洋得意”跟第(

)个词语意思相反。

我们学过的古诗中，王维的(九月九日忆山东兄弟)， 描写了我国民间一个传统节令的情景。这个传统节令是. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2、王安石的《元日》描写的是的情景，先理解带点字， 再说一说整首诗的意思。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

1、 请你收集、整理一些描写我国传统节令及习俗的古诗。

把下列诗句填完整，看你从中能发现什么。

日暮苍山远，天寒( )屋贫。

儿童急走追( )蝶，飞入菜花无处寻。

春风又( )江南岸，明月何时照我还? 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江( )。

孤帆远影( )空尽，唯见长江天际流。

日照香炉生( )烟，遥看瀑布挂前川。

2、 在我们读过的古诗中，有不少诗句写到了动物、植物，请你收集、整理，摘录下来。

古诗文复习题精选

(一)

1、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：

。登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《》中的诗句：

。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：

2、默写描绘春、夏、秋、冬四季的诗各一首。

描写春天的诗：诗名是《

》，诗句是

。

描写夏天的诗：诗名是《

》，诗句是

。

描写秋天的诗：诗名是《

》，诗句是

。

描写冬天的诗：诗名是《

》，诗句是

。

3、按要求默写古诗。 赞美黄河雄伟气势的诗 赞美庐山瀑布的诗 赞美柳树的诗 赞美小草的诗 赞美春雨的诗

5、当我们浪费粮食时，妈妈常用

这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗?

。

7、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《

》中的诗句

。 最后用了一个反问句，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。

8、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《

》中的

来表达对家乡亲人的思念。

9、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：《

》中的

。《

》中的

。描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《

》中的

。《

》中的

10、三国时期魏国诗人

在《

》写到：

，表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。

12、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为

。其中，李白被称为

，杜甫被称为

，杜甫生平第一快诗是《

》，抒发了

。我们还学过杜甫写景的诗《

》和《

》。

13、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品， 如李白的《

》写到

。 杜甫的《

》写到

。 王维的《

》写到

。

高适的《

》写到

。 王昌龄的《

》写到

。

14、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《

》，王之涣的《

》。

17、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的

，你知道的词牌名有

。请默写毛泽东的一首词：词名《

》，词中写到

。

18、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《

》中的诗句

说明了这个问题

。

19、回忆《泊船瓜洲》，并用最简练的语言回答下列问题。 (1)作者是在什么时间，什么地点写的这首诗?请说出理由。 (2)你认为这首诗中的哪个字最精彩?请说明理由。

21、用线将诗题、诗句、作者连起来

《春晓》

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 《回乡偶书》 杜牧

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《小池》

柳宗元

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 《草》

孟浩然

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 《山行》

贺知章

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 《绝句》

杨万里

夜来风雨声，花落知多少。

《江雪》

白居易

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 《游园不值》

苏轼

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 《渔歌子》

叶绍翁

野火烧不尽，春风吹又生。

《惠崇春江晚景》张志和

成语高考题型整理范文第2篇

应对高考英语新题型，如果你能够读懂文章，需要的就是技巧，如：首先要明确题型考察的目的，找出考点;其次有针对性的进行复习和巩固提高，寻找答题规律，练习答题技巧;最后要注意训练做题速度，运用正确的阅读习惯和速度方法，为自己在考场上争取更多宝贵的时间。

久伦教育高考专家特别提醒你：

成语高考题型整理范文第3篇

1.分析诗句中所描写的场景：

1)结合句子的描写内容，分析所写的场景画面(翻译句子)，及交代的天气、时间、时令、地点信息 2)分析渲染了 氛围或突出了 景物的 特点 3)分析烘托了作者或诗中人物 心情、情感

2、赏析句子：

1)分析该句所使用的修辞和写景手法，及句中所体现的写景角度(高低远近，俯仰，凝视远眺等)，或者拆字、一语双关等手法

2)结合句子的描写内容，分析所写的 场景画面(翻译句子)，及交代的天气、时间、时令、地点信息 分析渲染了 氛围或突出了 景物的 特点 3)分析该手法的效果

4)分析抒情或主题表现手法，并分析诗句抒发了作者 的心情、情感、志趣、品质。 5)分析该句的结构作用。

3、赏析词语：

1)解释词语的意思，并分析该句所使用的修辞和写景手法(常用：拟人、移情于物、化静为动、叠词、反复、通感、借代)，及句中所体现的写景角度(高低远近，俯仰，凝视远眺等)，或者拆字、一语双关等手法 2)结合句子的描写内容，分析所写的 场景画面(翻译句子)，及交代的天气、时间、时令、地点信息 分析渲染了 氛围或突出了 景物的 特点 3)分析该手法的效果

4)分析抒情或主题表现手法，并分析诗句抒发了作者 的心情、情感、志趣、品质。 5)分析该句的结构作用。

4、分析诗句的写作手法：

1)修辞手法：比喻、拟人、借代、反复、反问、设问、对偶、用典、通感、叠词、回环、顶真、互文等 2)景物描写手法：利用多种感觉来写景(声色结合)、用色彩、色差来写景、虚实结合、动静结合(以声衬静、化静为动)、移步换景、点面结合、高低远近俯仰结合，主客转化(移情于物)，正侧结合，利用景物之间的相互映衬来写景、分类描写，意象叠加

3)主题表现、抒情手法：直抒胸臆，借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外、一语双关、对比衬托、欲扬先抑。

先分析手法，再结合诗句内容分析其表现的内容和作用

5、分析诗句的写景角度：

利用多种感觉来写景(声色结合)虚实结合、动静结合、点面结合、高低远近俯仰结合，主客转化(移情于物)，正侧结合，

先分析所使用的角度，再结合诗句来做具体说明，最后分析表现的特点、作者情感和效果

6、分析诗句的情景关系：触景生情，借景抒情，寓情于景，情景交融，借乐衬哀 先写明上述情景关系，再具体分析写了 景，抒了 情

7、分析诗句所抒发的作者情感

1)以诗歌主题类型中的情感总结为基础 2)联系注释交代的作者的生平、写作背景 3)联系作者所处的年代和一贯的诗风 4)联系句子中的典型意象、典故

5)联系句中作者直抒胸臆的词(苦、乐、悲、喜、愁、迷、失、落、笑(自嘲)、忧、客、思、乍、忽等

8、分析诗中的人物形象：具体见上

先分析其形象，再结合具体句中的意象、典故、描写来分析

9、分析诗句的语言特点：具体见上，按要求结合诗句分析

10、分析诗中所写意象的含义和作用

常见意象总结见上，分析时要结合诗中的上下文语境，先分析其含义，再结合其分析描写了 场景，渲染了

氛围，烘托了作者 的情感志趣，心情品质

11、分析诗中的典故所表达的作者心情情感

1 1)常见典故见上

2)当诗文注释给出了典故的解释，要结合作者在诗中的具体描写来具体分析，要紧扣注释中的典故解释来作答3)如果让分析原诗引用典故的用意和表达的情感，与题干所给的另一句诗对相同典故的使用有何不同，我们应该先分析作者在诗中对该典故所持的态度，明确之后，再反推题干所给诗句的典故所表达的情感和志趣(因为题干所给的诗一般不太好分析)。

12、诗句的作用：

1)首句写景以景起兴

分析该句所使用的修辞和写景手法，及句中所体现的写景角度(高低远近，俯仰，凝视远眺等) 结合句子的描写内容，分析所写的 场景画面(翻译句子)，及交代的天气、时间、时令、地点信息 分析渲染了 氛围或突出了 景物的 特点 分析抒情手法及烘托了作者或诗中人物 心情、情感 奠定了全诗的情感基调 总领全诗

引出下文作者对 的描写或感悟 2)尾句写景以景结情

分析该句所使用的修辞和写景手法(虚实结合、正侧结合为多)

结合句子的描写内容，分析所写的 场景画面(翻译句子)， 分析突出了 景物的 特点

分析抒情手法及烘托了作者或诗中人物 心情、情感、志趣 总结全诗，与上文 相照应

营造了一个(亦幻亦真)的氛围，给读者以想象的空间，回味悠长，意境深远。

3)上联尾句或下联首句承上启下(具体分析)或者表明作者由 转向 4)首句直抒胸臆直抒起兴

首句即直抒胸臆，开门见山，抒发了作者的 情感、心情、志趣 奠定全诗情感基调

与文题或下文 相照应 引出下文 描写

13、诗句常见效果总结：(一般不单独考，而是用在赏析句子中) 1)反映古诗语言特色的词语：凝炼、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、直白口语化

2)反映古诗结构特点的词语：对仗工整、逐层拓展、环环相扣、前后呼应

3) 反映古诗总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡等

4)反映古诗表达效果的词语：真挚感人、意境高远、情景交融、耐人寻味、言近旨远

14、题干给出一个他人评价，让我们谈其具体表现：

1)深入理解和分析题干给出的评价的意思(答题时需要写出) 2)从首句开始(或根据题目的要求)，逐句的分析诗句中所使用的手法、描写的内容、抒发的情感，将之往给出的评价词含义上引导。

3)最后总结，由此可见，本诗充分体现了 的特点或风格

例如：分析诗句诗中有画，以画作诗的特点，我们可以从所描写的场景、场景描写细节化(真实感、宛如身临其境)，一句一场景，使用较为具有构图特点的写景手法，如远近高低结合，利用色彩来写景、动静结合、点面结合(先渲染大背景，再具体点染局部细节)这四个方面对诗句进行赏析和评价，最后说本诗很明显的体现了诗中有画，以画作诗的特点

15、诗眼分析

1)诗眼的作用是：奠定全诗情感基调，总体交代诗句所写景物的突出特点或情态，或是交代作者的观景角度或观景方式。

2)其位置一般在文题中或首句中

2 3)如果考找出本诗的诗眼并分析作用，则结合上述内容进行查找和分析。 4)如果考诗中是如何具体体现该诗眼的，则从首句开始(或根据题目的要求)，逐句的分析诗句中所写的能体现描写对象情态的词，以及表现所写景物特点和氛围及作者情感的内容，将之向诗眼的内涵上引导。

人物传记题型

1、 分析传主人物形象

1) 在文章中从头至尾，逐段梳理传主事迹

2) 为每个传主事迹做点评，用表示传主品质形象、思想、价值、性格、精神的词 3) 将这些品质词进行归类，分为三个方面，汇总作答，并举例阐释。 4) 答题格式：######(品质词)： 事迹

2、分析原因题型

1)内因：个人的兴趣爱好，天赋才学，知识积淀和素养;内在核心品质和性格，做事原则和态度，人生观、价值观、学术思想;信念追求，理想目标;

2)外因：个人经历见闻，个人受教育经历，家庭教育氛围的影响，社会氛围，学术氛围，机遇，他人的影响和帮助

3、分析做法题型

1)做事原则：坚守自己的原则底线，个人的价值观、思想理念

2)做事方法：注重反省，注重细节，有独特的做事方法和技巧，注意理论联系实际，真抓实干，扎根基层和底层生活

3)做事态度：认真负责，一丝不苟，勤奋努力，专注投入，虚心求教，不断学习，有创新精神，有开拓创新的进取精神，具有献身精神，实事求是

4)做事方式：率真，真性情，直爽质朴，爱憎分明，棱角尖锐，敢说敢干，富有斗争精神;圆滑，老于世故，温和，懂得变通，懂得随形势而调整

4、分析学术理念

1)目标，内涵，分类，主要研究对象

2)意义，研究方法，核心思想，独到见解，发展来源 3)当前问题，不足之处，应对措施 4)未来发展，发展规划

5、给出一个传主的品质、贡献、价值角度，让分析具体表现 1)认真分析所给的关键词，体会其内涵 2)在文中找到与之相关的信息或事迹

3)将信息和事迹归类，概括其角度方面，并分析出其具体特点 4)答题格式：角度+特点： 事迹

6、传记文题好处

1)以自己的评述做题目，使读者感到亲切;使用比喻或一语双关等手法，生动形象，引发读者阅读兴趣，使传主形象更鲜明。 2)集中体现了传主的 品质、性格、形象、贡献、价值、影响，表达了评价者或作者对传主的 之情

3)是贯穿全文的线索，并且交代文章详略重点，突出传记的核心内容： 。

7、传记开头段落作用：

1)结构上：总领全文;引出下文 ，或为下文 做铺垫;与下文或文题相照应，使文章结构整齐严谨。 2)内容上：(对传主做了 描写(动作语言神态心理外貌))，(与下文 做对比)，(引用他人的评价)，总体上交代了传主的 形象，突出了传主的 品质、贡献、影响，表达了评价者或作者对传主的 之情。

3)增强文章可读性，引发读者阅读兴趣;或使用设问反问，引发读者思考。

8、对传主进行细节化的人物描写的作用：

1)运用人物 描写，生动形象的表现了传主的 形象，(与下文 形成对比)突出了传主的 品质、贡献、影响，表达了评价者或作者对传主的 之情。 2)为下文 做铺垫或引出下文 。 3)增强文章可读性，引发读者阅读兴趣。

9、传记中引用他人评价的作用

1)通过引用 的评价，鲜明的突出了传主的 品质、贡献、影响，表达了评价者或作者对传主的 之情。

2)引出下文 。

3)正侧结合，使文章的描述角度更全面，传主形象更鲜明

10、传记语言特点分析

1)真实客观2)亲切自然3)文字典雅、文采斐然4)饱含深情或情感沉郁5)朴实简练6)信息翔实，角度全面或具有权威性7)细节化，使用大量修辞或描写手法，叙写传主鲜明生动8)诙谐幽默，亦庄亦谐。9)故事性可读性强

先分析特点，再结合文中例子或典型表现分析

11、分析传记选材特点或好处

1)真实性，选捡传主事迹真实客观，并大量引用他人评价，塑造传主形象贴近真实形象

2)以小见大，选取小细节、生活小事来体现传主高尚的品格，使传主形象更丰满，更贴近生活，深入人心。 3)典型性，选取最能体现传主形象和贡献影响的事迹，具有极强的代表性和典型性，使传主形象深刻

4)新颖性，选取传主不为人所熟知的角度来选材描述，为我们展现了传主作为 的一面，新颖独特，引发读者的好奇和阅读兴趣。

5)详略得当，重点突出，介绍传主事迹角度全面但有所侧重，使读者对其有一个整体的印象的同时，对传主典型形象和核心品质有更鲜明的认识，

12、分析传记写作线索或结构

1)以时间推移、地点转化、职位变更为线索，串联传主事迹，条理清晰，层次分明

2)紧扣传主的 核心品质或贡献价值为核心，所有事迹都围绕此来展开，使传记中心突出，详略得当。 3)先对传主做总体评价，接下来分别从 、 、 、角度对传主进行具体介绍，最后再总结全文，按照 的结构形式，使文章结构更严谨。

13、传记最后一题(类型1)：给出传主的一个或多个评价角度，让我们结合文章谈理解，或结合生活实际谈启示或看法。

1)如果题干给出的是一个评价角度，一般比较抽象，含义丰富，我们需要结合题干给出的提示，结合传主事迹分析出其具体反映的内涵;如果给出的是多个评价角度，一般表述都比较直白，选择一个角度评价即可。 2)答题模式：

(1)结合引号里的关键词评价传主(一般让我们谈理解时)或传主代表的人群(一般让我们谈启示时) (2)分析加引号的关键提示词所代表的具体内涵。(单一抽象角度)

(3)结合传主事迹进行举例论述(把例子举得详细一点，有几个事例写几个，一般是2-3个)

(4)如果要求谈启示，则结合对个人的学习意义或对整个社会及学术界的影响来分析。最好能联系具体的生活实例

14、传记最后一题(类型2)：让我们结合传主的核心品质、人生经历或思想内涵，探究相关问题，并谈看法。 1)我们先根据问题思考从哪几个方面来进行分析和表述 2)对需要探究的问题先亮明自己的观点和态度。

成语高考题型整理范文第4篇

摘   要：试题中问题情境的设计有助于考查学生的学科核心素养。通过从问题情境的辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度对中英两国高考物理试题进行比较，发现中国高考物理试题更注重与真实情境的融合和不同模块知识的综合运用，英国高考物理试题更注重情境的开放性和对科学探究能力的考查。基于此，我国高考物理试题应进一步加强与真实情境的融合，增加对科学探究能力的考查，探索开放性试题的设计，以便有效地考查学生的物理学科核心素养。

关键词：情境类型学;高考物理试题;中英比较

1    研究緣起

2014 年 9 月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中指出，高考要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”[1]。《普通高中物理课程标准（2017年版）》（后简称2017版新课标）强调，考试试题的任务情境要与生产生活、科技发展等紧密联系，关注物理学前沿与成果应用，探索设计与现实相关的问题情境，加强对学生应用物理学知识综合解决实际问题能力的考查，强调创新精神和实践能力的考查[2]。素养总是与具体的活动、相关的情境紧密交织在一起，只有当我们在有意义的问题情境中对已经学过的知识进行整合加以调动的时候，才能表现出真正的素养[3]。因而，通过问题情境考查学生的学科核心素养渐已成为高考命题改革动向之一。英国高考（A-level）物理试题中同样强调和突出情境的运用。本文从情境类型学的视角出发，对中英两国高考物理试题中问题情境的特征进行比较和分析，意在为有效利用情境考查学生物理学科核心素养提供建议。

2    研究设计

2.1    研究对象

我国高考自2000年开始实施分省命题，多套高考试题并存，其中全国新课标Ⅰ卷的使用范围较广，使用人数较多;英国国内有三大考试机构实施A-level考试，其中英国资格评估与认证联合会（The Assessment and Qualifications Alliance，后简称AQA）是英国国内拥有考生最多的考试机构。基于此，为探求两国高考物理试题中问题情境的特征及其对学生能力的考查情况，选取2015—2017年全国新课标Ⅰ卷高考物理试题和AQA的A-level物理试题进行分析。

2.2    概念界定与分析框架

“情境”一词在社会学、心理学和教育学等多个学科领域均有所涉及，其内涵界定亦有所不同。其中，比利时学者易克萨维耶·罗日叶（Xavier Roegiers）的界定对研究试题更具参考价值，其指出，问题情境由情境和问题两部分构成，情境所带来的是一个主题和一个背景，而问题则主要指对应的一个障碍、一个有待完成的任务[4]。我国学者结合试题特征认为，试题中的问题情境是指命题者运用文字、数据、图像等方式围绕某个主题加以营造，为呈现信息、提出问题、达成立意（测评目标）提供载体[5]。本研究结合高考物理试题，将物理试题中的问题情境界定为：围绕某一主题，通过文字、数据等呈现背景信息，设计物理问题或任务，为考查学生学科核心素养提供载体。其中，背景信息不仅包括问题情境的性质、呈现方式等外部因素，也涉及解决特定物理问题所需要的认知要求等内部因素。本文依据罗日叶的理论框架从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度对问题情境进行分析，结合物理学科试题特征，参考已有研究[6]，设计分析框架如表1所示。

3    研究结果

根据以上分析框架，对2015—2017年中英两国高考物理试题进行逐题分析，研究结果如下。

3.1    中英两国高考物理试题辨别参数的比较

辨别参数是情境化水平指标的体现，其分值越高，表明试题的情境化程度越高。通过对中英两国高考物理试题中问题情境的辨别参数进行统计，得到的结果如图1所示。从图1中可以看出，英国高考物理试题的辨别参数要高于中国高考物理试题，说明英国高考物理试题整体更加注重情境的融合。

为分析引起上述差异的原因，对两国高考物理试题中问题情境辨别参数的二级维度进一步统计，结果如图2所示。由图可见，英国高考物理试题的辨别参数高于中国高考物理试题的原因在于，英国高考物理试题“情境的开放等级”较高，这也进一步说明英国高考物理试题中开放性的问题较多。继而结合具体试题可以看出：英国高考物理试题中的开放性问题主要体现在论述题中，其注重考查学生对物理问题的分析与评价、对物理现象和物理规律的解释、运用物理术语进行交流表达的能力。

例如，英国AQA的2017年A-level试题第2题。

【题目】 2.一个学生在竖直的金属丝下面不断增加相同质量的重物，并测量金属丝的伸长量。图3所示为他所测得的金属丝所受的拉力与金属丝伸长量的关系图像。

2.1在图上标记出不再满足胡克定律的极限点P。

2.2论述如何使用这些结果或其他测量方法来确定金属丝的杨氏模量。

2.3当金属丝被拉伸到A时，重物被一个一个地拿掉，重新测量金属丝伸长量。在图中画出将获得的图像的形状。

2.4解释图像的形状为什么是这样的？

……

【分析】 试题不但让学生画出重物被拿掉后金属丝所受的拉力与金属丝伸长量的关系图像，还要解释画出图像的形状为什么是这样的。这不仅考查学生对胡克定律的理解，还进一步考查学生应用胡克定律去解释物理现象的能力和运用物理术语进行交流表达的能力，使学生知其然，更知其所以然。试题要求学生论述如何用其他测量方法来确定金属丝的杨氏模量，问题的设计引导学生创造性地思考问题，有利于对学生发散思维和创新能力的考查。

中国高考物理试题的“情境特征”和“模块领域”特征比英国稍高，可见中国高考物理试题更注重真实情境的融合与不同模块知识间的融合，体现出其综合性的特征。尤其是中国2017年高考物理试题非常注重与真实情境的融合。如第14题以模型火箭升空为素材，第15题融入体育运动中乒乓球发球机发球的情境，第 17 题以大科学工程“人造太阳”为背景，第18题融入现代测量技术——扫描隧道显微镜等。

3.2    中英两国高考物理试题内容参数的比较

内容参数是认知任务水平指标的体现，其分值越高，表明试题对学生认知的要求越高。通过对中英两国高考物理试题中问题情境的内容参数进行统计，其结果如图4所示。从图中可以看出，英国高考物理试题的内容参数比中国高考物理试题的要高，可见英国高考物理试题整体对学生的认知要求更高一些。

通过对内容参数的二级维度进行统计（如图5所示）可知，英国高考物理试题的内容参数高于中国高考物理试题，这是由于英国高考物理试题中考查的“科学探究要素”更多。而通过对试卷的进一步分析发现，英国高考物理试题中实验题目数量较多，往往在一个情境下设置多个相互有关联的小题，而中国高考物理试题中实验题目数量相对较少。

此外，中英两国高考物理试题在科学探究要素中（如图6所示）均突出分析与论证的考查，但英国高考物理试题更侧重于评估要素，而中国高考物理试题更侧重于设计实验要素。

3.3    中英两国高考物理试题装扮参数的比较

装扮参数是试题描述水平的体现，其分值越高表明试题表征方式的抽象程度越高。通过对中英两国高考物理试题中问题情境的装扮参数进行统计，得到结果如图7所示。从图中可以看出，中国高考物理试题的装扮参数与英国高考物理试题的装扮参数基本一致，可见两国高考物理试题整体表征方式的抽象程度基本一致。

通过对问题情境不同呈现方式的试题数量比例（如图8所示）的进一步分析可知，英国高考物理试题仅以文字呈现的试题数量比例超过50%，其主要原因在于英国试题的选择题全部以纯文字形式呈现;中国高考物理试题以“文字+图片/图表”方式和“文字+图片+图表”方式呈现的题目数量比例要大于英国，其原因在于中国高考物理试题的所有题型都注重试题的呈现形式，认为用图片或图表的方式有利于促进学生对于试题的理解。

4    研究结论与启示

4.1    研究结论

通过对中英两国高考物理试题中问题情境特征进行比较，可得到如下结论：

（1）英国高考物理试题中问题情境的辨别参数要高于中国高考物理试题，说明英国高考物理试题整体更加注重情境的融合，其主要原因在于英国高考物理试题中问题情境的“开放等级”这个特征值较高，即英国高考物理试题中开放性的问题相对较多。而中国高考物理试题中问题情境的“情境特征”和“模块领域”的特征值都要高于英国，可见中国高考物理试题更加注重在试题中融入真实情境，更加注重在同一情境中整合更多模块的知识，体现了试题的综合性特征。

（2）英国高考物理试题中问题情境的内容参数比中国高考物理试题的要高，主要是由于英国高考物理试题考查的“科学探究要素”更多，这与英国AQA物理考试大纲中对科学探究如何考查及通过纸笔测试考查哪些要素等有着明确的规定有着密切联系。

（3）中国高考物理试题中问题情境的装扮参数与英国高考物理试题基本相等，说明两国高考物理試题问题情境描述的抽象化程度一致。但英国高考物理试题以纯文字呈现的试题数量比例最大，中国高考物理试题的所有题型都注重试题的呈现形式，大部分试题都以“文字+图片/图表”方式呈现。

4.2    启示

（1）我国高考物理试题中应进一步加强试题与真实情境的融合。尽管两国高考物理试题都注重情境的融合，但融入真实情境的题目数量不是很多。物理观念的形成需要大量实际案例的积累，物理观念的考查也需要结合具体的实际情境进行分析[7]。真实情境往往较为复杂，包含的信息较为丰富，融入真实情境试题的解决往往需要学生能从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型，能有效地考查学生模型建构的科学思维。因此，加强物理试题与真实情境的融合，对学生物理观念和模型建构等核心素养的考查具有重要的意义，对物理教学中促进学生物理观念和模型建构等核心素养的达成有着积极的引导作用。

（2）我国高考物理试题中应加强对科学探究的考查。我国高考物理试题考查的“科学探究要素”的数量低于英国高考物理试题。物理实验是培养学生科学探究能力的主要承载，也是考查学生科学探究能力的主要形式。考查科学探究的英国物理试题的数量大于中国，且英国对于物理实验的考查除笔试外，还有实验操作考试。2017版新课标强调应重视科学探究的培养，尤其应重视物理实验[2]。在高考对高中物理课堂教学有着显著反拨作用的现实境遇下，应加强高考试题对实验能力和科学探究能力的考查，以引导高中课堂教学实践加强物理实验教学，发展学生物理学科核心素养。同时，还应在考试大纲中进一步明确科学探究各要素考查的具体形式，尽可能考查到每一要素，尤其是设计实验能力和评估能力。

（3）高考物理试题中应进一步探索增强开放性试题的设计。开放性题目可引导考生创造性地思考问题，有利于对学生发散思维和创新能力的考查。英国高考物理开放性试题的设计值得借鉴。但开放性试题答案的不确定性和不唯一性使得在评分方面不可避免存在着一定的主观性，这在一定程度上限制了开放性试题在高利害的高考中的使用。因此，如何依据物理学业质量水平制定切实可行的开放性试题的评分参考标准，也是值得进一步探索的问题。

参考文献：

[1]国务院.关于深化考试招生制度改革的实施意见[DB/OL]. （2014-09-03）[2018-09-15].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/201409/t20140904_596682html.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：61，53.

[3]易克萨维耶·罗日叶.汪凌，周振平，译.学校与评估：为了评估学生能力的情境[M].上海：华东师范大学出版社，2011：6.

[4]易克萨维耶·罗日叶.汪凌，译.为了整合学业获得：情景的设计与开发[M].上海：华东师范大学出版社，2010：6.

[5]孔燕，吴儒敏，朱晓果，等.学术情境试题的目标定位与编制策略[J].中国考试，2016（9）：18-23.

[6]陈志辉，刘琼琼，李颖慧，等.PISA影射下数学学业水平考试的问题情境比较研究——以上海三年中考和新加坡O-Level试题为例[J].比较教育研究，2015，37（10）：98-105，112.

[7]黄恕伯.高考物理试题对高中教学的引导——评2018年高考理综全国卷物理试题特点[J].基础教育课程，2018（Z2）：74-76.

（栏目编辑    赵保钢）

成语高考题型整理范文第5篇

(A)

Sports and games make our bodies strong, prevent us from getting too fat, and keep us healthy. ___25___ these not their only uses. They give us valuable practice in making eyes, brain and muscles ___26___ (work) together. In tennis, ___27___ our eyes see the ball coming, our brain has to decidewhat to do, and so send its orders to the muscles of the arms, legs and so on, so that the ball is met and hit back ___28___ it ought to go. All this must happen with very greatspeed, and only those who have

had a lot of practice at tennis can carry out this chain of events successfully. For those who work with their brains most of the day, the pracice of such skills is espcially useful.

Sports and games are also very useful for character-training. ___29___ each of students learn to work for his team and not for himself on the football field, he will ___30___ (late) find it natural to work for the good of his country instead of only for his own benefit.

(B)

Through a series of experiments an American scientist has gained an understanding ofthe social structure of the most complex of ant societies. The ants ___31___ (examine) are the only creatures other than man to have given up hunting and collecting for a completely agricultural way of life. In their underground nests they planted gardens on soils made from finely ___32___ (cut) leaves. This is a complex operation___33___ (require)considerable division of labor. The workers of this type of ant can___34___ (divide) into our groups according to size. Each of the groups performs a particular set of jobs.

The making and care of the garden and the nursing of the young ants are done by the smallest workers. Slightly larger workers are responsible for cutting leaves to

make them suitable for use in the gardens and for cleaning the nest. ___35___ thirdgroup of still larger ants do the construction work and collect fresh leaves from outside the nest. The ___36___ (large) are the soldier ants, responsible for defending the nest. ___ 37___ (find) out how good the various size-groups are at different tasks, the scientist measured the amount of work done by the ants against the amount of energy they used. He examined first the gathering and carrying of leaves. He selected one of the size groups, and then measured ___38___ efficiently these ants could find leaves and run back to the nest. Then_he repeated the experiment for each of the other size groups. ___39___ this way he could see whether any group could do the job .more efficiently than the group normally undertaking it.

(C)

Everyone can live longer by allowing himself a little fun, according to research published in London. Two _________ (depend) scientific studies found that, regardless of background and circumstances, everyone tends to have the same “pleasure quota.” _________ , different groups

of people get their pleasure in different ways. Researchers asked over 4,000 people in eight countries to assess their level of enjoyment from 13 everyday activities including sex, a glass of wine, a piece of chocolate, tea or coffee or watching TV.

“There is ________ wealth of evidence to suggest that the cumulative effect of these little pleasures and happy moments can make us all live longer,” they said. People ________ low incomes get more fun of simple everyday pleasure such as eating a chocolate bar or watching television while those earning over US$ 100,000 a year prefer _______ (eat) out as an enjoyment Researchers advised us that no matter ________ our personal circumstances are, we can and should try to introduce as much happy moments as possible into our lives.

(D)

William H. Gates, 40, is chairman and chief executive officer of Microsoft Corporation, the leading provider of software for personal computers worldwide. With net revenues of $5.94 billion for the fiscal year _______ (end) June 1995, Microsoft employs more than 18,000 people in 48 countries.

Gates began his career in _________ (person) computer software when he started programming at age 13 while a student at the Lakeside school. In 1974, _________ an undergraduate at Harvard University, he developed BASIC for the first microcomputer, the MITS Altair, _________ started the era of hobbyist computing . ________ (lead) by the belief _________ the personal computer would ultimately be a valuable tool on every office desktop and in every home, Gates formed Microsoft with Paul Alien in 1975 _________ (develop) software for personal computers.

Gates early foresight about personal computing and his continuing vision have been central to Microsoft and the software industry. Gates is actively ________ (involve) in significant operating and strategic decisions at development and management of the company. A significant portion of his day is also devoted to ________ with customers and staying in contact with Microsoft’s employees around the world through e-mail. Gates is married and lives in Bellevue, Washington. Gates is interested in biotechnology and sits on the boards of Darwin Molecular and the Icos Corporation. He is an avid reader and enjoys playing golf and bridge. ________ technology, to make it easier and more enjoyable for people to use software. The company is committed to the long term by investing in new technology, state-of-the-art projects and new products for the further expansion of personal computing.

Key:

A

25. But

26. work

28. where

29. If

30. later

B

31. examined

32. cut

33. requiring

34. be divided

35. A

36. largest

37. To find

38. how

39. In

C

1. independent

2. However

3. a

4. on

5. eating

6. what

D

2. personal

3. while

4. which

5. Led

6. that

7. to develop

8. involved

9. meeting

10. With

revenues 税收

成语高考题型整理范文第6篇

此题型要求同学们根据设问中的指导语和背景材料选定答题时所用的基础知识和答题的方向、范围。这类题发挥的自由大、难度大、灵活性和综合性强。

从答题上看，要善于运用归纳和演绎的方法。所谓归纳，就是命题体现了我们所学的哪些原理，也就是把命题内容翻译成原理。所谓演绎，即命题材料是怎样体现你所归纳的原理的，通俗的讲，就是理论联系实际。

这种题型有时会缩小考查范围，如体现什么唯物论原理、什么辩证法原理、什么认识论原理、什么历史唯物主义原理等。

(08年重庆卷第39题)材料四：1978年党的十一届三中全会，拉开了我国改革开放的序幕;1992年邓小平南方讲话，推动了我国经济体制改革进入新阶段;1999年国务院提出进一步推进西部大开发的十条意见，为包括西藏在内的广大西部地区开拓了广阔的发展空间。

材料五：在党中央正确领导和其他地区大力支持下，近30年来西藏人民解放思想，实事求是，立足本地区的自然、人文、社会状况，勇于探索，走出了一条有西藏地方特色的发展道路，经济社会发展取得了显著成就。

(8)结合材料

四、五，概括西藏走特色发展道路所体现的哲学道理。(10分)

考答案：①立足西藏的自然、社会、人文状况，制定正确的路线、方针、政策，体现了物质决定意识，意识对物质具有能动作用的原理;②在坚持党的领导和社会主义基本原则的前提下，具体分析西藏地区的特殊性，根据实际情况重点发展本地的优势产业，体现了矛盾普遍性与特殊性、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理。③结合国家发展大局和西藏的实际情况，正确处理国家整体发展和西藏本地发展的关系，立足本地实际，勇于探索，同时利用中央和其他地区的扶持与帮助，体现了整体与局部、内因与外因的辩证关系原理。

题型二：运用所学的XX原理对上述材料进行分析此类题型的特点是运用给定原理，分析阐明某一实际问题，不需要考生分析其内含的哲学依据。答题时，考生可以分三步走：①理解题意，答出原理的具体内容，说明某一实际问题的含义或性质;②把原理和实际问题联系起来，运用原理(一般道理)分析实际问题(具体)，说明理论上的科学性、政治上的正确性、实践上的有效性;③承前启后，得出结论，明确表态。 例1 中共十五大报告强调：“社会主义的根本任务是发展生产力。在社会主义初级阶段，尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。”请用主次矛盾的原理分析说明为什么要把发展生产力摆在一切工作的首位。

参考答案①复杂事物包含的多个矛盾地位和作用不平衡，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用，规定或影响着其他矛盾的存在和发展，次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展。这一原理要求我们：要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾，还要统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。②在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。抓重点就是要抓住这个主要矛盾。这就决定了社会主义的根本任务是发展社会生产力，以经济建设为中心。③把经济建设作为全党、全国’工作的中心，各项工作都要服从和服务于这个中心。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能把握社会矛盾的全局，有效地促进社会各种矛盾的解决，才能统筹兼顾，推动社会全面进步。

例2 我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。

参考答案：(6)整体和部分是客观事物普遍联系的一种形式。在我国，国家与民族自治地方的关系是整体和部分的关系。整体和部分不可分割、相互依存，各民族自治地方是国家不可

分割的部分，在国家整体中发挥着积极的作用。整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾统一体中处于主导地位，国家强大了，民族自治地方将获得快速发展;作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。

题型三：运用所学的哲学知识对上述材料进行分析此类题型的特点是不直接指明所要考查的知识范围，所要运用的知识在设问中也无明确的体现，需要考生自己去体会、去分析。这类试题往往难度大，能力要求高，考生感觉无从人手，或下笔千言，离题万里，或“蛮不讲理”，废话连篇。因此，要求考生应尽量从材料中归纳出符合题意的哲理。 答题格式是“原理+方法论+材料”另外，这种题型还有可能以其他面目出现：

如用唯物论原理回答(这样可以从物质与意识的辨证关系、意识的能动作用、一切从实际出发、实事求是等入手);

用辩证法原理回答(可以从联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、规律的观点、内外因的关系、质变量变关系原理等去思考);

用认识论回答(如实践和认识的关系、感性认识和理性认识的关系、科学理论的指导等); 用历史唯物主义的原理回答(如历史创造理论、社会存在和社会意识、人生价值观等理论) 材料五：历经30年的改革开放，当代另同世界的关系发生了历史性变化，中国发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国。发展中国特色社会主义，必须大胆吸收、借鉴人类创造的一切文明成果，并同各国人民携手，共同分享发展机遇，共同应对各种挑战。

(6)结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界的关系必须遵循的方法论原则。(7分)

参考答案：①必须遵循联系的方法论原则，中国的前途命运同世界的前途命运紧密相联，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。②必须遵循发展的方法论原则，既要把握中国和世界前进的总趋势，又要正视发展道路上的困难和挑战。③必须遵循矛盾分析的方法论原则，统筹中国的发展与世界的发展的对立统一关系，在参与国际竞争中实现互利共赢。④必须遵循辩证否定的方法论原则，以辩证法的革命批判精神，大胆吸取、借鉴人类一切文明成果。 题型四：上述材料给我们哪些哲学启示?

这类题目的设问一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等重点是考查考生能否从提供的材料中悟出哲学道理，强调回答问题要有针对性。

对于启示类题目，一般应从三方面考虑：一是材料说明的道理，先要分析材料;二是要明白我们应该怎么办，应吸取什么教训，坚持什么、反对什么;第三，结合设问和材料，抽象出给我们的启示。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，

答题时格式应为“原理+方法论+材料说明的道理”或是“原理+方法论+应该怎么办”，

范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。”历史上，洞庭湖的面积曾有6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了近1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示?

参考答案①联系是普遍的，发展经济必须与环境保护相协调;②认识是不断深化发展的，人类认识自然规律是一个不断深化的过程;③规律是客观的，要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。

题型五：是如何(怎样)做到XXX的?是如何(怎样)坚持XXX

此类题型的特点是，材料不问“是什么”或“为什么”以及“体现什么”，而是考察“怎么做”。因此，答题时要注意：

1、不需要回答“是什么”和“为什么”，必须回答“怎么做”、“如何做”;

2、回答时不许把观点和材料相结合，切忌观点和材料两张皮;

3、回答时注意多角度思考，把唯物论、辩证法和认识论结合起来。

贫困地区领导认为，脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过认真分析，他们认识到该地区山区面积大，适宜发展林果业和养殖业。于是因地制宜种起了果树、中药材，饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上，他们又办起果品和肉类加工厂，几年时间就摆脱贫困。走上了致富之路。该地区在脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发，实事求是”的?

参考答案①坚持从客观实际出发。该地区从脱离本地区实际盲目办工厂，转变为根据本地区

“山区面积大”的特点发展林果业和养殖业，做到了对自己地区客观真实的了解。②辩证地认识和把握实际。该地区既看到自己的不利条件，又看到自己的有利条件，做出能真正发挥自己优势的正确决策，这一过程体现了对实际的全面把握。在林果业和养殖业有了一定发展后，办起与之配套的果品和肉类加工厂的过程，则体现了对变化发展的实际的正确把握。③正确地对待别人的经验。该地区对“无工不富”的经验，从简单照搬到坚持具体分析，因地制宜地做出的决策说明了这一点。④正确发挥主观能动性。该地区领导认为脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生，并抓住时机办起果品和肉类加工厂等说明了这一点。

题型六：用哲学观点评析(分析、认识)XX观点XX看法

这类题型要求我们实事求是地全面分析材料中或某一个人的观点和看法，既要看到其中的合理因素，又要看到非合理因素并进行反驳，指出正确的看法。

从这四个方面去谈认识(分析)是什么、原因、影响、解决措施。

材料五：2004-2007年我国粮食持续4年增产，国内粮食供求基本平衡。然而，要保持粮食供求长期基本平衡仍不容乐观。一方面，人口的增加、动物类食品消费增长和使用粮食生产生物燃料，将扩大粮食需求;另一方面，稳定粮食种植面积、提高单产水平和保证种粮收益的难度加大，从而制约着粮食产量的提高。

(10)结合材料五，运用矛盾分析法分析我国粮食供求状况及如何确保我国粮食安全。