诗歌秋天的颜色范文

诗歌秋天的颜色范文第1篇

一、说教材

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋天作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。

二、设计理念

本课教学以亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，结合获得的生活体验，进行阅读感受。

新课标的修改稿中，加入“必须引导学生钻研文本”是大有深意的，体现了个性化阅读要以文本为本，以文本的语言形式为本。在指导学生钻研文本的过程时，可以是结合获得的知识的阅读，可以是结合生活经验的阅读，可以是获得体验的阅读。而且不管是什么方式的个性化阅读，都必须从文本出发，从文本的言语形式入手，既求同，又存异。求同，就是求得和文本意义最为接近的理解;存异，就是要鼓励学生基于不同的心理特点的阅读感悟，鼓励学生结合不同知识背景与生活经验的阅读感悟。

三、说教学过程

本节课是课文的第二课时，原本设计的是学习15段，就是利用一节课的时间学完整篇课文，我想，这样有利于学生整体感知秋天的美。可是，后来我发现课文的语言十分优美，意境充满艺术，如果那样设计，学生就无法很好地体验课文的语言文字，显得囫囵吞枣，所以分三课时上。在第三课时，我也设计了想象、续写等环节，让学生充分地个性化阅读。

本节课在品读第一段时，原本设计了这样一个问题：为什么说秋天的雨是一把钥匙?后来一想这个问题，学生读了课文或者说多读几遍课文体会“轻轻地”就可以解决了，所以只设计了多人读、个别读、齐读这样几个环节。

诗歌秋天的颜色范文第2篇

课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。 教学诗歌时，我重点带领学生赏析第一小节，通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式，孩子们明白了“我的梦”，充分感受到了作者对家乡的热爱。在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法，然后让他们运用学习方法自学第

二、三小节。孩子们通过小组合作、集体交流，在多种形式的读中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上，联想不到颜色的象征意义，只能说出什么是什么颜色的，不能进行深层描写。要想突破这一难点，只有联系学生的生活实际，充分调动学生的生活体验了，于是我迅速调整提问的方式，启发学生说：“当我看到“火红”这个词，脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰，或热情如火的场面。你们是不是也跟老师一样，也有这种感觉呢?”话音一落，学生纷纷举手，果然，我这一示范，调动了他们的情感体验，有的学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。有的说想起了新娘子的红裙子等。我见学生的思路被打开了，便又在黑板上写了“洁白”一词，有了前一次的基础，学生无需多大的点拔，便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等，甚至有一个学生还联想起了“白色污染”，看来只要启发得当，充分调动学生的表达欲望，便能碰撞出思维的火花。后来又引导学生就“金黄、粉红、黑色” 等几种颜色充分联想，学生的发言充满童趣和想象力。最后在充分“说”的基础上指导学生再去“写”，并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

第二周教学反思 《你一定会听见的》

姚银香

导语是一堂课的引入部分，也能通过这一教学环节来激发学生的学习兴趣，在这节新课中，我是这样引入的：

孩子们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见，视觉对人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要，那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你用心的去听，你一定会听见的!如此感人的话语深深的吸引了学生的注意力，并从中联系了学生的生活实际，大大的激发了学生的学习兴趣。

在生字教学环节中，以学生的自学能力培养为主，把生字和读课文紧密的结合在一起，这样生字教学更有意义。。

学习课文时，可以看出，学生对本文非常感兴趣，我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文，每一次读，同学们都充满着热情，他们对课文中所描述的声音感到好奇，也感到新鲜，本文是培养学生想象力的很好课文，因为世界上的声音有的是我们能听见的，有的是听不见的，也许正是那些听不见的声音才更有趣，我们想象出了许多声音，使我们更加热爱大自然，更加热爱生活，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。

第三周教学反思

-----《语言二则》

姚银香

《掩耳盗铃》是一篇成语故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对寓意的把握还需对学

生进行启发引导。

在上这节课时，我本着以学生的自主学习为主，首先从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”?我通过让学生借助图画自读课文来理解，学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢?让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动给学生提供一个自主学习的平台。然后再让学生演一演，通过表演学生真正理解了这个成语故事。并揭示寓意。总的来说，这堂课上的比 较顺利，学生的学习积极性很高，对于寓意的理解也比较透。

第四周教学反思

姚银香

《课文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了一学习为主线的思路，注意为学生提供“读”语文的机会，让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导，以多种方法地读(自由读、接读、配乐朗读)为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，在本课的教学中，教师为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能，学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽然注意了评价方式的多样化，但是评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。

第五周教学反思

姚银香

今天教学了《意大利的爱国少年》一课，这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 在教学时，为了避免老师生硬枯燥乏味的“唱主角”，我让学生采用自主学习的方式，抓住“意大利少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，让生回到文本中，与文本对话，在初步对话完之后，在小组内与其他同学交流，再集中反馈，但是由于学生读课文太少了，不熟悉文本，始终找不着点。经过仔细琢磨，我觉得在原来的基础上，应该提醒学生抓住课文中的重点词句，如“衣衫褴褛”“大义凛然”“扔”“砸”等词语，并在文中画出意大利少年捡钱和扔钱的句子，同学生走入文本，体味其中的感情，应该让感情得以升华，实现教师、学生、文本三方面的充分对话。在今后的教学中，我将采取以下措施：

1、 回归到文本中，采用不同的朗读方式，让学生尽快熟悉课文，让学生在

读中体会文章的思想感情。牢牢把握文章的教学重、难点。针对本节课的教学重、难点进行质疑。

2、 将读准字音、读懂词句、体验语言的画面、体验美好的情

感有机融合在

一起，让学生经历体验和感悟的过程，较好地实现工具性和人文性的统一。

3、 把握学生的阅读兴趣和阅读期待的心理需求，把文路、教路、学路有效

地融合在相得益彰的点上。

4、 要发挥引导作用。刚进入中段的孩子不像

五、六年级的孩子有一定的阅

读能力，因此随时指导、指点、引导、帮助他们，交给他们学习方法，逐步培养他们的学习能力。

5、 引导学生自主学习，在自主学习前有明确的活动建议，让学生的自主学 习更扎实有效。

第六周教学反思

-----《葡萄沟》

姚银香

葡萄是孩子们最喜爱的水果之一，酸酸甜甜的，非常好吃。我抓住孩子这一特性，首先问：“你们喜欢吃葡萄吗?”得到孩子的肯定后。我接着又问：“那葡萄的味道是怎样的呢?”孩子们说得津津有味，都快要流口水了，于是我切入课文：“你们知道我国哪里的葡萄最多最好吃吗?”由此引出课题《葡萄沟》。又利用孩子喜爱葡萄的兴趣，让学生赶紧去读读课文，看看葡萄沟的葡萄长得到底有多好?在学生大致了解课文后，我重点抓第二段来理解课文，如：“茂密”、“凉棚”这些词说明了葡萄的枝叶很茂盛，长得很好;“一个个”、“一大串一大串”写出了葡萄的多;“五光十色”写出了葡萄颜色多，好看。再加上出示一大串一大串，各种颜色的葡萄的多媒体课件，使学生更形象地了解了葡萄沟的葡萄长得

又多又好。

在这堂课上我利用学生对葡萄的喜爱，激起对学习课文的兴趣，很快走进文本，使他们能主动去学习去发现。就因为有兴趣，所以他们很快就理解了课文，以致对课文的朗读有声有色，有滋有味。到最后不禁赞叹：葡萄沟真是个好地方。

第七周教学反思

-------《小镇的早晨》

姚银香

《小镇的早晨》一课，以散文的体裁，清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨恬静、热闹和紧张的景象，表达了作者热爱家乡的思想感情。这节课的教学，我觉得较为成功，主要表现在以下几点：

一、以读为本

《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”立足于这一精神，在进行第二自然段的教学时，我作了一些尝试，力图体现开放的、创造的、个性的课堂教学特色。在学习这一自然段时，我让学生用自己喜欢的方式读读这一自然段，说说最喜欢这一自然段中的哪句话，从中感受到了什么。这样让学生自主阅读思考，在理解的基础上感悟语言，尝试品味、学会欣赏，说出自己有所发现的话。从学生的发现，我们可以清楚地看到“孩子们所拥有的潜力比目前的教育体制所能启发他们的要多得多”。在“学生、教师、文本之间的对话过程中”， 让学生进行语言实践活动，说创造的话。学语言，用语言，不但激活了学生思维，展示了学生个性，发展了学生的语言，加深了对课文的理解，而且提高了学生的审美层次，受到了情感的熏陶。“语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展”获得了具体体现。

二、自主探究

通过这节课的教学，使我更加深深地感悟到：教育教学无论怎么改，都不能忘记我们面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。教学中要大胆放手，把阅读的自主权还给学生，珍视学生阅读过程中的独特感受和体验，这样才能使学生各尽其才，各显风采。

三、多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力

教学中我注意引导学生用不同的方法来学习课文。听、读、想、议、说、演，学生在环环相扣的学习环节中时而群情激昂，时而低头沉思，时而合作交流，时而有说有演，学生的学习主动性被最大程度地调动了起来，学习效果可想而知。

第八周教学反思

-------《世界儿童和平条约》

姚银香

本文是一首诗歌，感情强烈，主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。

由于学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，并未经历痛苦，对和平的渴望并不强烈。在教学前，我组织学生阅读报纸、书刊、上网查阅资料，让学生认识到战争的危险随时存在，必须时刻保持警惕，从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教?抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。

同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读交流朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习，取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。

第九周教学反思

姚银香

《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。表达了作者对既然是精读课文，在阅读教学中就要抓住重点。我们都知道三年级是由以识字为重点向阅读、写作为重点过渡的年级。因此在《翠鸟》一课的教学上，首先抓住“词、句、段”、“重点段”、“朗读能力”这几个主要方面，上课时就能做到教师心中有数，学生学有所得。因此在课前设计时，我是这样去设计的，课后我感觉效果不错。

1、以句带词，以句带段，词句结合，句段结合。文章是一个各部分之间有着紧密联系的有机整体，我想“词、句、段”的教学也不应各自孤立。而应该抓住他们在文章中的相互联系，以句带词，以句带段，词句结合，句段结合。比如，第1自然段共6句话，写翠鸟的小爪，羽毛鲜艳的颜色和他们的眼睛、嘴，共三层。我在教学中引导学生分层理解。特别是写它颜色特别鲜艳的四句话，先让学生，逐句弄懂这些句子中的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，应用的是比喻的修辞手法。以句带词，理解句意：再让学生理解第一句是概括地写翠鸟颜色鲜艳，后三句分别说它具体的事什么样的，怎样鲜艳，明白句与句是怎样连在一起的，按什么顺序连在一起的：最后朗读知道这一段是从写爪到身 、到写眼眼睛，以句带段，理解段意。

2、另外阅读教学不能只停留在消化理解阶段，还因进一步提高学生阅读水平上下功夫。比如课文中写翠鸟的写外形的部分，是从爪到头来叙述的。在指导朗读、熟读的同时，还可以要求学生改变书上的顺序，从头到爪叙述翠鸟的外形，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。这样，通过初读、精读、熟读的过程，达到读懂、读熟的要求，达到理解语言、吸收语言、消化应用所学语言的目的，为今后学生作文打下了坚实的基础，做到事半功倍的效果。

第十周教学反思

------《惊弓之鸟》

姚银香

在这一节课中，我在课堂中我先进行了导入，再把课题解了。然后让学生说一说课文的主要内容，因为学生已经在课前预习了，所以学生能够说出课文主要讲了“更羸不用箭就把大雁射下来了”。我在解决了字词后，让学生先把课文读好，能够读得比较正确比较流利。

为了能够更好的提高学生的学习效率，我给学生几分钟的时间让学生出示了自学提示一和二。

1、认真读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。

2、用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。让学生自主学习，然后教师听写生字新词，交让同桌互相学习互相检查，把不正确的改正过来并记住。这样学生对生字词就能够很好的掌握了。

然后就让学生同桌换着检查课文是不是读得很好了，然后让学生同桌分角色朗读课文，学生读得非常投入，而且通过检查来看学生读得相当有感情。

最后就出示一个大的问题，也就是能够让学生很好的把握课文的思想内含的问题，“更羸为什么会不用箭就能把大雁射下来?”学生已经知道在课文的最后一段，先让学生把课文的最后一段读好，再和学生一起分析更羸的观察、分析和推理。这样一来学生对本文的重难点就很容易的掌握了。然后做与本课有关的练习题。

诗歌秋天的颜色范文第3篇

候鸟飞千山，越万水，物境天缘，春来秋去，轮回着适者生存。

果实成熟了，是经过了春的蕴育，夏的沉淀，到达了秋的果实的彼岸。

秋风瑟瑟，秋雨寒，秋霜落了，百花残。

多愁善感的文人，行走在秋的平仄韵律里，一首首千古佳作传颂至今。范仲淹的《苏幕遮》，柳永的《八声甘州》，李清照的《一剪梅》、《声声慢》及南唐后主李熠们等，尽写了秋景、秋情、秋悲。

文人们，不要悲秋，秋天的凋谢、枯萎，那是催促着春的再现、重生。

秋天的我，秋天的你，秋天的那片叶子。

秋天，有那微风吹拂下耀目丹叶的轻歌曼舞,

秋天，也有那大风起兮，金叶飞扬的欢歌劲舞。

秋天，轻歌曼舞的飞叶中，拾起你的那一片,

秋天，欢歌劲舞的落叶中，珍藏起我 的这一片。

秋天的你，秋天的我，秋天的芸芸众生，芸芸着情愫种种，情境种种。不是秋天就悲凉，也不是春天即欢喜。

秋天的我，秋天的你，都在演绎着沐秋风、浴秋雨的秋之歌，吟唱着秋日的私语，弹奏着秋的月光曲。

秋天的我，秋天的你，无论是金色的叶片，还是如血的枫叶，

不管是色彩斑斓，还是形灰干枯，都展示着各自的色彩。

不管是迎朝阳，还是披晚霞，都呈现着一样的绚丽。

不论是飞翔的曲，还是降落的直，都划过属于自己的人生轨迹。

不论是轻歌曼舞，还是劲舞欢歌，都在自己的舞台上诠释着舞的意义。

秋天的我，秋天的你，你珍藏起你的鲜艳，我打开我尘封的记忆：

翻开发黄的本，退了色的叶子躺在那里，

淡了的墨迹，依稀着百科全书般的札记，

叶见证了本的辛勤，那曾蕴育着青春的诗梦及耕耘的足迹，

有多少个夜晚，一个人，一盏灯，一支笔，勾画过诗的叶脉，积累着树的荫绿。

曾几何时，本躺在书架上无人顾及，

曾几何时，柴米油盐成了主旋律，

没有了空闲入“红楼一梦”与“金陵十二钗”答诗对句

更没有了闲暇光顾《围城》与方鸿渐论辩高低......

秋天的我，秋天的你，记忆打开就不要封起，

在这秋天，蘸一抹晚霞的油彩，在画秋的诗韵，

抚一把瑶琴，和一曲欢歌，再奏秋的旋律。

诗歌秋天的颜色范文第4篇

红蔷薇的花语是热恋 粉蔷薇的花语是爱的誓言 白蔷薇的花语是纯洁的爱情 黄蔷薇的花语是永恒的微笑

深红色蔷薇的花语是只想和你在一起 粉红色蔷薇的花语是我要与你过你辈子 圣诞蔷薇的花语是追忆的爱情

野蔷薇的花语是浪漫的爱情 (野蔷薇物语：跟你一起转到天堂去) 玫瑰花语玫瑰---我爱你

香槟玫瑰的花语我只钟情你一个//梦幻的感觉 紫玫瑰--珍惜的爱

蓝色玫瑰---无法得到的东西 黄玫瑰--褪色的爱// 不贞、嫉妒

白玫瑰---我足以与你相配，你是唯一与我相配的人 //天真、纯洁、尊敬 粉红玫瑰--感动、爱的宣言、铭记于心 、初恋 玫瑰 (花苞): 美丽和青春 玫瑰 (红+白): 共有 玫瑰 (红+黄): 快乐 郁金香花语

郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒 郁金香(红)：爱的宣言、喜悦、热爱 郁金香(粉)：美人、热爱、幸福 郁金香(黄)：高贵、珍重、财富 郁金香(紫)：无尽的爱、最爱 郁金香(白)：纯情、纯洁 郁金香(双色)：美丽的你、喜相逢 郁金香(羽毛)：情意绵绵 百合花语

火百合--热烈的爱

百合：顺利、心想事成、祝福、高贵。(不过它在日本是很不祥的花，日本人说它的花语是“斩头”) 百合(香水)：纯洁、婚礼的祝福、高贵 百合(白)：纯洁、庄严、心心相印 百合(葵)：胜利、荣誉、富贵 百合(姬)：财富、荣誉、清纯、高雅 百合 (野) : 永远幸福狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出 玉米百合：执著的爱、勇敢 编笠百合：才能、威严、杰出 圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情

水仙百合：喜悦、期待相逢

白百合：象征百年好合、伟大的爱 粉百合：象征清纯、高雅 黄百合：象征财富、高贵 康乃馨花语

康乃馨：母亲我爱您、热情、真情 康乃馨(红)：相信你的爱 康乃馨(粉红)：热爱、亮丽 康乃馨(白)：吾爱永在、真情、纯洁 爱丽斯花语

鸢尾(爱丽斯)花语

鸢尾：好消息、使者、想念你 //绝望的爱//热情、适应力强 德国鸢尾：神圣小鸢尾：协力抵挡、同心

蓝色鸢尾：宿命中的游离和破碎的激情，精致的美丽，可是易碎且易逝... 天堂鸟花语天堂鸟：潇洒、多情公子 、自由、幸福、吉祥 水仙花语

水仙花的花语是只爱自己 中国水仙：多情、想你

西洋水仙：期盼爱情、爱你、纯洁 黄水仙：重温爱情

山水仙：美好时光、欣欣向荣 向日葵花语

向日葵：爱慕、光辉、忠诚 沉默的爱、崇敬 山茶花语

山茶花：可爱、谦让、理想的爱、了不起的魅力 山茶花 (白) : 纯真无邪 山茶花 (红) :天生丽质 山茶花(粉红色)：是你的爱让我越变越美丽 玛格丽特花语

玛格丽特：骄傲、满意、喜悦 牡丹花语

牡丹：圆满、浓情、富贵

秋牡丹：生命、期待、淡淡的爱 菊花花语

菊花：清净、高洁、我爱你、真情 翠菊：追想、可靠的爱情、请相信我 春菊：为爱情占卜 六月菊：别离 冬菊：别离

鳞托菊--永远的爱

法国小菊：忍耐 瓜叶菊：快乐

波斯菊：野性美//天天快乐 非洲菊的花语是--永远快乐 大波斯菊：少女纯情 万寿菊：友情蓝色水菊---善变固执无情的你 矢车菊：纤细、优雅//单身的幸福 麦秆菊：永恒的记忆、刻画在心 鳞托菊：永远的爱 雏菊：隐藏爱的情 白日菊--永失我爱 白色菊花---真实坦诚 红色素菊,玫瑰---我爱你 太阳菊： 热情、活力 金盏菊:悲伤嫉妒 风信子花语

风信子：喜悦、爱意、幸福、浓情、永远的怀念 风信子(白)：恬适 风信子(蓝)：恒心、贞操 风信子(紫)：悲伤 风信子(红)：让人感动的爱 石竹花语

石竹：纯洁的爱、才能、大胆、女性美、幻想 丁香石竹：大胆、积极 五彩石竹：女性美 香石竹：热心 牵牛花花语

牵牛花：爱情永固

矮牵牛：安全感、与你同心 丁香花语 丁香：回忆

紫丁香:表示初恋 白丁香:青春欢笑 三色堇花语

三色堇：美丽的.红色花卉，花语是思虑’，属性火。

黄色三色堇：有着黄色花瓣的三色堇，花语是忧喜参半’，属性土。 紫色三色堇：有着紫色花瓣的三色堇，花语是沉默不语’，属性暗。 三叶草的花语 一叶代表祈求 二叶代表希望 三叶代表爱情 四叶代表幸福 各种草的寓意

柠檬草：说不出的爱

风铃草:坚贞感激、温柔的爱 含羞草:易动、敏感的心 飞燕草:傲慢轻率 狗尾巴草：暗恋熏衣草：等待浪漫唯美的爱情 忘忧草：放下他(她)放下忧愁

金鱼草：欺骗，高尚的女士，力量 四野草：永恒与友谊 情人草 ：完美爱情 夏雪草：纯真 萱草:遗忘的爱

松虫草的花语--寡妇的悲哀

含羞草的花语--自卑 蓍草：安慰

迷失香：留住回忆 火绒草： 重要的回忆 彩叶草 ：绝望的恋情 各种兰的寓意

紫罗兰：请相信我、青春永驻 剑兰：高雅、长寿、康宁 香雪兰：纯洁

龙舌兰：为爱付出一切

小苍兰： 清新舒畅、纯洁、幸福 蝴蝶兰:我爱你 铃兰(白)：幸福即将到来

紫罗兰 ：感情的监禁，机敏，对我而言你永远那么美 跳舞兰： 青春活泼、知情识趣 蝴蝶兰：我爱你 各种莲花

马蹄莲纯洁、幸福、清秀 雪莲花祈愿愿望达成后的安慰 石莲花勤劳持家 银莲花 失去的希望

马蹄莲永恒，高贵，纯洁无暇 荷花 纯洁 菖蒲

菖蒲：信仰者的幸福

德国菖蒲：婚姻完美

蒲公英无法停留的爱黑桑生死与共

紫云英没有爱的期待 桃花爱情俘虏、愚人 夹竹桃注意危险

迷迭香花语----回忆不想忘记得过去,纪念 夜来香的花语--在危险边缘寻乐 非洲莲香没定性 白桑智慧过人

红色天竺葵你在我的脑海挥之不去

粉红色天竺葵很高兴能陪在你身边

仙人掌的花语是坚硬坚强//你是我的天使 //温暖//藏在心底的爱败酱:纯洁恋情 红掌 热情、热心、热血 附加：

六月雪：少女的美态

毋忘我： 友谊万岁、永远思念 满天星： 配角，但不可缺 草莓花： 甜蜜 番红花:青春之乐 大丽花:幽雅尊贵 金雀花:幽雅整洁 桂花：吸入你的气息 欧亚花楸：坚固 七度灶：不懈怠的心 白杨：勇气 白桦：生与死 杨树：纯洁与盟约 长春花:快乐回忆 珍珠花:调停之花 赤柳：坚韧 油菜花：幸福 剪秋萝：机智

灯笼花：感恩与谢错 野荀麻花--相爱

百慕达奶油花---------------坚韧.顽强 圣诞花 ---美满冷漠，会受苦 茶花 ---你值得敬慕杜鹃花 ----为了我保重你自己，温暖的，脆的，强烈的感情 连翘 ---预料