数学四年级上册导学案范文

数学四年级上册导学案范文第1篇

第一课时

【学习内容】 口语交际 【学习目标】

让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

【学习重点】

提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、提出学习目标。

1.复习导入，激发兴趣。

第五单元我们学了哪几篇课文?下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象?

长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物?

中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤;我仿佛听到了长城在哭泣;我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。) 2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。) 3.引导学生读口语交际的学习提示。

二、展示学习成果。

1.自主选择，小组内交流。

(1)自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流。(课件出示：交流内容) (2)自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

(3)在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 2.全班交流展示，师生评议。

1 (1)小组推荐代表在全班交流。

(2)师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。 (3)分析总结出一系列保护长城的措施。(课件出示：保护长城的措施)

三、拓展延伸。

1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产?(课件出示) 2.交流了解，中国有多少世界遗产?

第二课时

【学习内容】 习作 【学习目标】

1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2.培养搜集和处理信息的能力。

3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 【学习重点】 导游词的格式及写法。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。 2.谈话：导游词中的小张是干什么的? 随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求? (课件出示)

3.教师讲解习作要求：

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

(3)提示参观游览的注意事项。(课件出示：“当文明游客”的要求)

二、范文引路，学习写法。

2 1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。

2.学生自行阅读，思考。(课件出示：思考题)

3.交流讨论，教师指导写作方法：(课件出示：导游词的内容)

(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(2)(课件出示：导游词的特点) 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写?(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产?介绍其中有特色的内容。指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

第三课时

【学习内容】 修改作文，誊写作文。 【学习目标】

1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。

3 2.学会自我评价和评价他人的习作。 3.根据别人的建议修改自己的习作。 4.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。 【学习重点】

根据自我评价和他人评价修改自己的习作。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、复习旧知，导入新课。

1.我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。截至2003年 7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧!(课件出示：世界文化遗产)

2.上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢?(课件出示：习作要求)今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。

二、自我评价。

1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。 2.互相回忆，汇报评价要求。 3.课件出示：自我评价要求。

4.现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。 5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。

6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7.刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己写出评价语。

8.与同桌交流，再在全班交流。

9.(课件出示：一篇例文)在全班进行评价。

10.同学们刚才认真读完了自己的习作，并进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗?让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求?

三、小组交流。

4 1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。

2.在四人小组内交流评价，写出评价语。

3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作。

1.在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在就对自己的习作进行修改。

2.学生修改习作。

第四课时

【学习内容】 “我的发现”“日积月累”“宽带网” 【学习目标】

1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 2.背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。 【学习重点】

领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、我的发现。

1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么? 2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现? 3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同? 4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写?(课件出示) 5.作者是用什么方法来使句子更加形象具体的呢?(课件出示) 6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累。

1.(课件出示：对联)学生自读对联。

2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。(课件出示：

5 相应的风景名胜的图片) 4.熟读背诵。

三、宽带网。

1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2.交流方法：

数学四年级上册导学案范文第2篇

同学们，今天我们一起品读一首诗歌《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧：

1,理解内容。

2,赏析语言。

3,体会情感。

带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌(38分钟)

(一)诗中事

高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个"朗读三部曲".希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!

正音。塞、候骑、燕然

我们大家一起读一遍吧。

第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢?

学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

(如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)

读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?

学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：

落日西沉，暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵!

王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：

那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：

车里可是御史大人?小人真是有幸，不想在此遇见御史大人!

王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：

正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?

那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：

将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?

回大人，燕然距此尚有800余里。

王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。

暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒

同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?

第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。

个读，齐读诗歌。

(二)诗中景

王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!

归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

1,诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。

2,请选出其中的一句(5个字)，想象其中画面，用生动的语言描绘出来。

现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧!时间为4分钟。

学生静心思考，写作。

展示交流。

出示图片，以苏轼的话收束这一段。

(三)诗中情

诗言志。 《尚书 尧典》

诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。《毛诗序》

"志",就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?

仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。

(焦点论坛)"单车欲问边"中的"欲"是什么意思?是什么"欲"?为什么不是诗人欲呢?

如果改成"属国欲问边，单车过居延"不行吗?

如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个"历史回眸"吧!

开元二十四年

如此看来，诗人是有着"单车"问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤?而当他"萧关逢候骑"之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去

再读诗歌，体会个中滋味。

三、拓展延伸，个性展示(5分钟)

让我们在诗的意境中再解读王维。

诗外篇，走近王维

写一副对联或小诗送给王维。

背诵诗歌。

四、收束课堂，余韵悠长(1分钟)

数学四年级上册导学案范文第3篇

同学们，今天我们一起品读一首诗歌《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧：

1,理解内容。

2,赏析语言。

3,体会情感。

带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌(38分钟)

(一)诗中事

高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个"朗读三部曲".希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!

正音。塞、候骑、燕然

我们大家一起读一遍吧。

第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢?

学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

(如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)

读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?

学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：

落日西沉，暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵!

王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：

那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：

车里可是御史大人?小人真是有幸，不想在此遇见御史大人!

王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：

正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?

那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：

将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?

回大人，燕然距此尚有800余里。

王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。

暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒

同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?

第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。

个读，齐读诗歌。

(二)诗中景

王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!

归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

1,诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。

2,请选出其中的一句(5个字)，想象其中画面，用生动的语言描绘出来。

现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧!时间为4分钟。

学生静心思考，写作。

展示交流。

出示图片，以苏轼的话收束这一段。

(三)诗中情

诗言志。 《尚书 尧典》

诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。《毛诗序》

"志",就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?

仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。

(焦点论坛)"单车欲问边"中的"欲"是什么意思?是什么"欲"?为什么不是诗人欲呢?

如果改成"属国欲问边，单车过居延"不行吗?

如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个"历史回眸"吧!

开元二十四年

如此看来，诗人是有着"单车"问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤?而当他"萧关逢候骑"之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去

再读诗歌，体会个中滋味。

三、拓展延伸，个性展示(5分钟)

让我们在诗的意境中再解读王维。

诗外篇，走近王维

写一副对联或小诗送给王维。

背诵诗歌。

四、收束课堂，余韵悠长(1分钟)

数学四年级上册导学案范文第4篇

本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识

亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。

教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数;第二段教 学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

(1)重点教学亿以内数的认识。 “亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 (2)把认识整亿的数和用“万” 记数法。 “亿”作单位

(3)基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万” 的近似数。

3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、 写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的 级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数; 能按要求求出大数目的近似数。

数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考;在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。

解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活 中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。

情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法

努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同 学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 第一课时 教学内容： P2 页整万数的读写 教育目标：j 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千

万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。

教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、

“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课 1.提问：

1说出万以内的计数单位。板书：个、

十、百、千 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?

3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?爸爸是公司的 2.读出下面各数：采 购 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。

1从高位起，按照数位顺序读;2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百; ;4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个

0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨

二、 1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满 10 要怎么样? j 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边

2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、

十、百、千一样，都是 计数单位。

3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表： 计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位

是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 个、 百、 从右起向左每四个数位为一级，

十、 千是“个

级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： 今天我们学习了 新的计数单位有：万、十万、百j 万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万 级，还学会了整万数的读写。 板书设计： 亿以内数的认识 课后小结： 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千

万”;知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。

教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

1、读出下面各数： 250000 3450000 10390000 9980000

2、写出下面各数： 三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万j

3、整万数是如何读写的?

上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1、(1)在计数器上拨珠：5 个一千万，2 个一百万，三个十万，9 个万，5 个千， 2 个百，三个十，9 个一。 (2)谁能读一读这个数?你是怎样读的?

(先读万级，五千二百三十九万;再读个级，五千二百三十九。)

2、(1)观察计数器，3 个百万和 4 个千合起来是多少? (2)指名回答。(三百万四千) 提问：你是怎样读的?

(先读万级，三百万;再读个级，四千。) (3)观察：这个数中哪几个数位上是 0?通过读数，你发现了什么? 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读出来。 (4)你能把这个数写出来吗?试一试。

(5)归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0?

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用 0 来占位。

3、(1)观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的? (2)分析这个数的读法，对于各个数位上的 0 是怎么处理的?

引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都 只读一个“零”。

(3)你能把这个数写出来吗?让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使 学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。

4、试一试： 针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较 和交流进一步掌握读写方法。

三、巩固强化，拓展应用 想想做做

1、

2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。

四、小结

作业设计： 基础性: 想想做做：

4、

5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。 板书设计：j 亿以内数的读写 课后小结： 第三课时

教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千

亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握数位顺序表， 知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数;掌握把整万、整亿的 数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程： 1.提问： 1说出亿以内的计数单位。

板书：个、

十、百、千、万、十万、百万、千万 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?10 个千、10 个万、10 个 十万、10 个百万呢? 3一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每 相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.从右到左说出 3263876 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。

1从高位起，按照数位顺序读;2每一级末尾的 0 不读;3中间有一个 0 或几个 0，j ; 只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万” 我们已经学过“亿以内的数” 大的数。如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨;原煤十七亿吨;布。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少?怎么写呢?今天我们就来学习整亿数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。

1让学生在计数器上拨上一千?/B>。然后一千万一千万地数，一直数到九千万， 再拨上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少?千万位满 10 要怎么样? 10 个一千万是一亿。 板书“亿”。写在刚才板书的千万位左边

2让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少? 教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是“十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书“十亿”。写在亿位的左边

用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。

然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、

十、百、千、万、十万、百 万、千万一样，都是计数单位。

3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之 间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构梢桓鍪凰承虮怼#ǔ鍪?P89 页数位顺序表)

提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4.教学整亿数的读写。

学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做

1、2

5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。j (1) 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 (2)

出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 (3)比较：那种书写方法简便?

小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 (4)讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 (5)A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000( )万 70840000( )万 500000000( )亿 2300000000( )亿

6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做

4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：

整亿数的读写及整万、整亿数的改写 课后小结： 第四课时 教学内容：认数 素质教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;j 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出 整亿数; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包 括什么? 读出 780000，11340000，5634890

二、自主合作，经历学习的过程 、

(一)

1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多 少?(一亿)

十个一亿是多少?(十亿)十个十亿是多少?十个一百亿是多少?十个一千亿是多少?

2、翻开书 89 页，看一下例题，你都知道了什么?这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。

3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。

4、每相邻两个计数单位之间有什么关系?把下面的一句话一起读一下，划下来。

5、想想做做

1、2 题 )、 (二

1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。

2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些?把下面的一句话读 一读，划下来。

3、想想做做第 4 题 作业设计： 基础性: 想想做做

3、5 题。 创意性: 你知道吗?回家查资料 课后小结： 第五课时j 教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写 素质教育目标： 基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千

亿”;掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确 改写。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。

教学重难点：复习改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表 教学设想： 学习过程：

一、创设生活情境，导入新课

在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，经历学习的过程

1、看 92 页的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。

2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万

三、巩固强化，拓展应用

1、想想做做

1、

2、3 题

2、昨天的课外拓展汇报所查的资料

四、小结 作业设计： 基础性:

1、想想做做

1、

2、3 题

2、昨天的课外拓展汇报所查的资料 创意性: 想想做做第 6 题，你知道吗? 课后小结： 第六课时

教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆 以内数的读写法，比较这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。 教育目标： 基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟

练地比较数的大小，能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的 近似数。 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。j 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表、电脑

教学设想： 学习过程：

一、 复习

1、 出示 96 页的第 3 题，指名学生练习写数

2、 出示题目： 请你读出下面各数： 53040000000 13054896 49000 17000000 2020000 56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000

二、 巩固练习

1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个 1 组成的数的认识(96 页的第一题) “亿”作单位的近似数。

2、复习把大数目改写成用“万” (97 页的第

4、

5、

7、8 题)

三、 小结

四、 测试 课后小结： 第二单元 泰山黄金周 计算器

一、教学内容和编排结构

教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用

计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规 律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律

是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的 价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样

安排，(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，(2)便于学生 感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

二、教材编写特点和教学建议

1.注意改善学生的学习方式。(1)对计算器的认识，注意激发学生的认知

需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算 器的在日常生活中广泛使用。(2)通过合作交流在实际操作中学习，对计算器j 的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探 索。(3)对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算 式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优 点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自 己探索。

2.突出使用计算器的价值。(1)教材一方面让学生使用计算器解决实际生

活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的 需要灵活使用计算器。(2)让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学 生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。

数学四年级上册导学案范文第5篇

一《新闻两则》

第一课时

【学习目标】

1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【学习重点】

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题

【学习难点】

体会准确、精练的语言特点。

【知识链接】

1、题目解读

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

2、了解新闻有关知识：

关于消息

新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。

(1)广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。

(2)狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。

(3)通讯社：

中国新华社美国美联社、合众社

英国路透社法国法新社

日本共同社俄罗斯俄通社、塔斯社

3、走近作者：毛泽东(1893～1976)：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战

略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

湖南湘潭人。

毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，

流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深

处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水

调歌头•游泳》等。

毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作

者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始

终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放

战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。

随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。

4、相关资料

中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防

御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民

党军;以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，

号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻

克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949

年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正是辽沈战役胜

利结束之后，淮海战役的前夜。

【自主学习】

1、给加点字注音。

溃退()歼灭()督战()芜湖()签订() .....

取缔()对峙()要塞() ...

2. 课文标题中的“百万大军”中的“百万”是()

A约数，指很多，如古文中的“

九、十

二、百千”。B确数，确指一百万军队。

C约数，指百万左右。D夸大其词，用来威慑敌人，相当于“号称”。

3、本文首先写中路军，再写西路军，最后写东路军。对这一叙述顺序的安排，理解不

正确的一项是()

A中路军先发起进攻的时间最早。B东路军所遇之敌最为顽强，所以作为重点在最

后来写。

C西路军和中路军所遇敌情一样，故放在中路军之后写。D中路军在24小时内30

万人都渡过了长江。

4、“我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝

叶茂盛了。”这里采用了的修辞方法。形象地表明了。

【合作探究】

阅读“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。战犯汤

恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。”等句，回答问题。

5、这段文字选自课文《人民解放军百万大军横渡长江》，体裁是___________，这段

文字主要内容是写______________________。

6、文中把我军与敌军战斗情况进行对比的文字是___________与___________，对比

的作用是____________________________________________。

7、文中运用议论表达方式的句子是，其作用是() (多项选择)

A补充说明战役背景B点明我军胜利原因C补充叙述战役侧面情况D分析敌人

毫无斗志的原因

8、文中能解释为什么抵抗“甚为微弱”的词语是_________，这个词充分反映了国民

党广大官兵的___________情绪。

9、文中写两个方面情况，后者详前者略的理由是()(多项选择)

A.多用笔墨揭露，以充分表现对敌人的愤慨B.人民解放军情况人所皆知，故可

略过

C.揭露敌人拒绝签订和平协定，表明我军发起渡江战役直接原因，说明我军发动进

攻是正义的

D.点出国民党广大官兵希望和平，以与国民党少数战犯区别，有利于争取多数，孤

立少数，瓦解敌军

四、秋天，教你思考怎样生活，怎样创造人生。

10、中国开始研制原子弹前，对于要不要接受外国技术的支援发生了争论。A派认为，

中国的技术水平相当落后，无法独立完成核弹研究，必须首先接受技术支援，然后自己再

发展;B派认为，要搞就自己独立搞，不要别人的支援。两种意见最后拿到了毛主席的案头。

毛主席看后，大笔一挥，写了这么一个批语：先练好楷书，再练草书。聪明的你认为毛主

席支持哪种意见呢?

__________________________________________________________________________

_____

11、关系复杂的长句，会使语意晦涩难懂。读下面一句译文，完成⑴⑵两题。( 分) 也许因为俄罗斯的发展前景不明朗，美国不准备激化同中国的关系，对于北京就华盛顿对其施加压力所采取的坚定立场作惊人的让步。

⑴根据文意判断，谁对谁作出让步?

⑵把画线的句子改写成三个连贯的短句，要求层次清楚，文意明白，不得改变

原意。

【精读精练】

汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩

伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十万大军与西路同日同时发起渡

江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十

三日可渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二下午的整个激战中，我

已歼灭及击溃一切抵抗之敌，(A)扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并(B)江阴要塞，

(C)长江。我军前锋，业已(D)镇江无锡段铁路线。

(附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江)

12、A、B、C、D处应填入的词语依次是()、()、()、()。

13、“东面防线”指的是哪一段防线?“同日同时”指的是哪一时间?

14、“所有预定计划，都已实现”含义是什么?

15、“处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应?

16、这一段文字的中心意思是什么?

17、文中说“至发电时止”，从新闻的角度考虑，这句话的作用是

18、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解?

【主题阅读】

英雄救人不留名受奖反遭人妒嫉

本报讯 据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。

1997年7月24日下午3时左右，冯安义驾驶的“新机85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。半小时过去了，“新机85号”船随客轮下漂三四公里，救下了200多名乘客。

重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通局奖给他1万元，新野县委、县政府奖励他5000元，新野县见义勇为基金会奖励他2000元，共计1.7万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的2.62万元租金不给了，而冯安义应得的1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。

《北京青年报》刘东林

18、这是一篇( )。

A.消息 B.通讯 C.小说 D.议论文

19、“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么?

答：_______________________________________

20、用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么?

答：_______________________________________

21、这篇文章主要写了什么事?

答：_______________________________________

【能力提升】

我军横渡长江情景

(新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道)人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”

(原载1949年4月25日《东北日报》

22、相同点：

23、不同点：

数学四年级上册导学案范文第6篇

第四章 细菌和真菌 第三节 真菌

本节内容选自八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》，第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但对真菌的形态结构、生活方式和繁殖却模糊不清，通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点，并为第四节的学习打下基础。

【知识目标】

1.了解酵母菌的形态结构、营养方式和生殖方式;

2.介绍霉菌和食用菌的形态结构、营养方式和生殖方式; 3.介绍微生物在自然界中的作用。 【能力目标】

培养学生的观察能力，分析问题能力。 【情感态度价值观目标】

1.通过对真菌在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯; 2.通过介绍我国人民利用真菌造福社会的事例，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】

描述真菌的主要特征，认识常见真菌。 【教学难点】

说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述青霉和曲霉的形态结构。

1.每组准备显微镜一台、放大镜一把、酵母菌装片一块、有霉菌的橘子皮和新鲜的蘑菇或金针菇; 2.酵母菌的结构挂图，酵母菌的出芽生殖挂图，青霉、根霉、曲霉挂图，蘑菇的结构挂图，常见真菌特点的投影片。

一、导入新课

师：课前播放音乐《采蘑菇的小姑娘》，谈话：同学们听过这首歌吗?是什么名字呀? 生：听过，是《采蘑菇的小姑娘》。 师：谁知道小姑娘会在什么地方采蘑菇? 生：森林里，草丛中，树根下。

师：她会在什么时候出去采蘑菇? 生：春天或夏天下过雨之后。

师：小姑娘采的这蘑菇有什么用处吗? 生：可以吃。

师：同学们知道的还真多。在前面几课的学习中，我们依次学习了“丰富多彩的生命世界”里的植物、动物、细菌、病毒，有谁知道蘑菇应该属于生命世界里的哪一类?

生：真菌。

师：对，蘑菇属于真菌类，这是一类既不属于植物(板书)，也不属于动物的生物。我们这一节课就来研究生活中的真菌(板书)。

二、可以食用的真菌

师：我们都知道哪些可以食用的真菌(板书)? 生：木耳、银耳、金针菇

师：让我们先来看一组真菌的图片，认识一些可以食用的真菌请大家仔细观察它们的形状、颜色等特征，看谁能辨认出哪些是真菌，你在哪里见过?

师：展示图片，学生观察。

师：边展示图片，边提问，这是什么真菌?

讨论交流：

师：好，同学们讨论一下，你们都辨认出了哪些真菌? 你们在哪里见过这些真菌呀?(每人说一种) 生：银耳，在夏日超市和农贸市场有卖的。

生：木耳，妈妈买过木耳，用木耳做的菜可好吃了。

生：香菇，妈妈从农贸市场上买来香菇，做的香菇鸡，好吃极了! 生：我看到老师播放的图片中有灵芝，使我想起了爷爷喝过的灵芝茶。 生：还有“冬虫夏草”，它是名贵的中草药。

师：同学们观察得十分仔细，你们知道得也真多!你们太棒了!

师：这些可食用真菌都有哪些吃法?有什么营养价值?

生：用银耳做银耳莲子羹，不仅味道鲜美，而且营养丰富，还有美容养颜的功效呢。 生：我做过凉拌金针菇，味道鲜美，营养丰富。

生：我吃过白灵菇鸡汤，听爸爸说白灵菇可防治老年心血管病，儿童佝偻病，软骨病等疾病，它的营养价值、药用价值很高。

生：爷爷喝的灵芝茶，有提高人体免疫力的功效。

师：谁亲自用可食用真菌做过哪些菜? 生：我做过香菇炒肉。 生：我做过凉拌金针菇。

师：还有许多我们这里没有见过或是我们不熟悉的真菌，现在老师给大家介绍一下(展示图片)。 播放课件第3页。

师：这些可食用真菌营养价值丰富，有许多还是名贵的中草药，它们真是“宝贵的生物资源”(板书)。 师：谁能总结一下为什么说可食用真菌是宝贵的生物资源?

生：可食用真菌有丰富的营养物质，多数还具有保健作用，还有许多是名贵的中药草。真是我们宝贵的生物资源!

师：鼓励，总结得好!鼓掌!

师：可是，并不是所有的蘑菇都能吃，下面我们看一段资料。

三、食物发霉

师：同学们知道吗，生活中还有些真菌，常常令我们苦恼，因为它经常使水果、食品长毛，使衣物发霉。这是什么?

生：霉菌。

师：对!我们称这种真菌叫做霉菌(板书)。霉菌长什么样?

师：为了便于大家仔细地观察霉菌的外形特点，老师特意培植了几种霉菌，等会呢就请同学们先用肉眼看，然后再用放大镜观察，看看霉菌到底长什么样。最后还要请同学们把自己观察到的记在课本上。

师：青霉与曲霉在形态和颜色上有什么不同?有什么共同点? 颜色青霉：青绿色。

曲霉：黑、褐、黄、绿等。

形态相同点：都是多细胞，菌体由菌丝构成，能产生孢子。 不同点青霉带有孢子的菌丝呈扫帚状。 曲霉长有孢子的菌丝呈放射状。

同学们猜想一下：培植霉菌时，在什么环境下食物容易发霉? 生：潮湿阴暗、不通风、温暖的环境下。

师：对!我们了解了食物发霉的条件后，就要想办法防止食物发霉。同学们讨论一下“怎样防止或减少食物或衣物发霉?”为什么?

四、食品保鲜

随着科学技术的日益发展，食品保鲜的技术与工艺越来越先进了。以鱼为例：你知道它的保鲜发展史吗?各有哪些优点或不足?

看来，现在的保鲜方法也不甚完美。同学们，你还能设计出更好更方便的保鲜方法吗?