实习报告学生用范文

实习报告学生用范文第1篇

某某区某某学校“减负提质”专项视导汇报

某某区某某小学 201X年4月

用多彩童年为学生的一生奠基

某某区某某学校“减负提质”专项视导汇报

某某区某某小学建校于1937年，原为奉天市城南女子优级学校，1984年更名为某某区文艺路第一小学。学校占地面积7762平方米，建筑面积6403平方米，现有31个教学班，96名教职工，1193名学生。80年的办学历程，学校逐渐形成了“勤博教育”的学校文化，以“勤奋多彩，博学笃志”为办学理念，师生共同构建“有温度、有味道、有品质的和谐校园”为办学目标, 以“培养勤奋、博学、健康、豁达的阳光少年”为育人目标,以“人生在勤不索何获”为校训。

学校有20余年校园足球活动的历史，通过校园足球提升了学生对学校的喜爱，通过“勤博课堂”等多种手段，提升学生的学习兴趣，从根本上解决了学生的负担，不断提升教育教学质量，以内涵发展提升学校办学品质。

学校围绕“减负提质”做足文章,坚持一个原则,形成五个策略。以“提高学习乐趣，减轻课业负担”为原则, 形成“学习目标化、课程校本化、研训一体化、活动兴趣化、足球快乐化”五个策略，着眼效率课堂，着意学生发展，着力制度保障，达到“减负不减质，增效不增时”的效果。

一、课堂提质，学习目标化

课堂是培养学生核心素养的主阵地，只有课堂的高效才能

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真正达到减负提质的目的。学校通过运用中国教育科学院华国栋教授“差异教学”理论及实践研究成果，结合我区“自主型”课堂模式，提炼出“12345”课堂密码，达到切实减轻学生过重课业负担的目标。

突出一个核心“玩中学”，课堂上“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑。培养两项技能“提出问题及解决问题的能力;把握三个阶段 “勤于发现学习阶段、勤思导学达标阶段、勤于总结检验阶段”教学阶段。提出 “四勤”要求：勤发现(自主学习)勤交流(当众展示)勤思考(消化吸收)勤总结(总结反思),经历“导、学、展、拓、升”为主体的课堂五环节，打造“高效﹒勤”课堂教学流程。

二、勤博课程，课程校本化

学校将深切的人文关怀投向学生的学习生活，依据学生发展核心素养，把以前的零散的校本课程，科学地进行分类，开设尚礼课程(勤博读本、守则课程,礼仪训练)，经典课程(三字经、弟子规、经典电影、快乐英语)，鸿健课程(快乐足球、绳彩飞扬、无羽伦比、心灵驿站)，益智课程(魔方、巧手衍纸、综合环保、科海遨游、艺术欣赏)，多彩课程(舞动童年、琴韵流波、墨韵清雅、唱响未来、名曲欣赏、趣味绘画)。根据学生不同年段合理的设置课程及课时，营设“博文擅艺”的课程文化，让校本课程最大程度地契合学生的发展，使学生的成长充满生命的光影和幸福的律动。既让学生能够从兴趣爱好自主选

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择，还能减轻学生无效的学习，一切从兴趣出发，科学减负，合理高效。

三、活力队伍，研训一体化

打造高效课堂,提升教师专业能力,在“研”字上求发展，在“能”字上求提升，形成教务处指导，教研组实施，教师个人过关的三级联动，研训一体化，通过实施“三研三能”工程，达到新授课、练习课、复习课三课达标，研磨教材能力，研究学情能力，研赜反思能力三能过关。

一研理论，让新理念厚实，提高研磨教材能力。 围绕“让学生经历有意义的学习过程”这一理念，研在课前“三个四”：“四读”即读课标、读教师用书、读教材、读其他教辅书。“四想”即教一科想各科、教本节想本章、教小学想中学、教现在想将来。“四有”即脑中有纲(标准)、胸中有本(教材)、目中有人(学生)、手中有法(方法)。全校14个教研组77名专任教师，逐一进行集体备课展示活动，积极推进开展各年组各学科“网络集备”集中教研16次。通过互联网即时传输功能，在期间又形成教师随时进行两人集备、多人集备的即时研讨，并形成81个网络教案。互联网的使用，提高了教研的效果，间接提高了课堂效率。

二研学情，让新方法落实，提高因材施教能力。 在实践中，采用“小课题带动学科建模群体参与”的推进模式，总结出各自学科个性化的教学方法。例如：高年语

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文“基于阅读写作”的密码钥匙;综合实践学科的“导-研-拓”教学模式;音乐学科的“三大板块”教学模式等。

三研课后，让三课扎实过关，提高研赜反思能力。 思在课后“四个一”：“进行一次过关展示课、发表一次自己的见解、解决一个自己的问题、改进自己的一个策略”。让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研--思提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。

四、体验生活，活动趣味化

“立德树人”是学校教育的根本目的，学校把各种活动趣味化、课程化。让学生因为兴趣、乐趣积极参与，实现活动与学习的统一，来完成“树人”这一目标。通过“入学礼”“毕业礼”，“四季梦”等充满生活趣味的实践课程，激发学生的各种兴趣，减轻心理和学习的压力。让孩子们的童年真正的实现多姿多彩。

五、体艺相容，足球快乐化

树立“健康第一”的思想，秉承“小足球大教育”的理念开展“阳光体育，快乐足球”活动。让足球走进体育课：低年级以足球游戏为主，中年级以个人技术为主，高年级以战术配合为主;让足球走进班级：每学期在中高年级，组织开展班级足球对抗赛，并把优秀队员及时补充到校足球队当中;让足球走进课外活动：放学后，休息日，寒暑假，学生与家长、同伴一起

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快乐地踢球。学校自编的足球操亮相国际市民体育联盟沈阳市民运动会，辽宁电视台青少频道、《沈阳日报》《沈阳晚报》以及各大网络平台，分别对学校校园足球开展情况进行了报道予以宣传。

做强舞蹈、合唱等多彩课程，完成校本教材的编写，逐步形成特色课程，提升艺术教育水平。重视社团课程建设，根据学生的兴趣和教师的特长，充分利用校内外资源，开设社团课程，让学生自主选择社团，通过开展艺术节、社团嘉年华等活动，让每一个孩子都能走上舞台，走向前台，展现自我。

外借上级领导部门的支持，内举全校师生之合力，获得了一系列丰硕的果实，学校被评为全国校园足球定点学校、省足球重点学校、市体育特色学校，沈阳市三大球重点布局学校,国家级学生营养与健康示范校，辽宁省优秀家长学校，辽宁省交通安全教育示范学校，沈阳市平安和谐校园，沈阳市教育学会先进单位等荣誉称号。2011年6月获得全国足球学校杯U 13男子组冠军，2012年开始我校女足连续获得市里比赛第一名，省第二名，2014年8月女足获市中小学生足球比赛小学女子组冠军。2015年8月我校女足获市中小学生足球比赛小学女子组亚军。2016年女足获“市联赛”冠军，“区联赛”冠军。学校为孩子提供适合的教育，在内涵发展中不断提升学校综合办学品质。

“思之以实，取之以略，行之以果”，某某学校的教育很

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真实，教师勤业，学生勤学，学校勤政;某某学校的教育很智慧，让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处!我们“文艺一”人愿意继续前行，努力成为“适合教育”的践行者，去实现独属于“文艺一”人的教育梦想。

沈阳市某某区文艺路第一小学

2017年4月

实习报告学生用范文第2篇

一个鼓励的微笑，给了我动力。

同学的嘴角微微上扬。她拍拍我的肩膀说;“加油，你一定行，好好表现哦!”我也还给她一个微笑：“你也要加油啊!”她继续笑着说：“一起努力吧，祝你成功。”

一个鼓励的微笑，给了我信心。

老师的嘴角微微上扬。依旧是那个笑容，跟刚入学时一模一样：“好好努力吧，克服困难，改掉不足，争取超过对手!”我点点头，笑着走了出来。一个鼓励的微笑，给了我目标。

监考老师的嘴角微微上扬，化解了考场上的火药味。他说：“不要紧张，相信自己，发挥出最高的水平。”我安静的思索着问题，一个个数字与题解方法在脑海中井然有序的排列起来。

一个鼓励的微笑，给了我镇定。

终于，成绩出来了。我的数学成绩与英语成绩不错，但语文成绩辜负了我的期望，与预料之中的成绩差距很大，我不禁有些失望，有点气馁，真恨自己的语文成绩没进步。然而，那一个个鼓励的微笑出现在我眼前，反复在对我说：“不要气馁，不要伤心。吸取教训，还有下一次。”

对呀，我带着微笑出发，将载着微笑收获。有那些微笑鼓励着，扶持着，我会带着动力、信心、目标及镇定扬帆起航。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”有鼓励相伴，我一定会回报成功。

实习报告学生用范文第3篇

用爱心感化学生

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好!

非常感谢领导给我们搭建的“校长论坛”平台，使我有机会能与各位同仁交流学校管理经验。我从教三十年来，做了十余年的校长工作，第一次参加“校长论坛”，感觉压力很大。因为还有很多工作没有做好，而无从谈起，思来想去就从创建“和谐校园”作为切入点向各位领导做以汇报，请给予指正。

一、 校长应该是教师的朋友

我于2007年4月交流到第三中学任党支部书记、校长工作。深感责任重大，真怕三中这个摊子在我肩上倒下，虽然期间经历了并校风波的洗礼，但经过全校教职工的共同努力，我校教育形势呈良好事态。从我做校长工作那天起，我就认为校长不是一个拿着鞭子抽别人的人，而是一个举着旗子跑在前面的人。无论春夏秋冬、酷暑严寒，我坚持每天第一个走进校园，用一声声“早晨好”迎接教师和学生。有时带着早餐和毕业学年的老师一起吃，定期给因工作而不能吃早餐的老师送去牛奶和饼干。

我们经常能看到形形色色的报道，某教师晕倒在讲台上;某教师在自己极度贫困的情况下，资助贫困学生。虽然这些教师为了教育牺牲了个人和家庭的幸福，我不认为教师为了追求自己的教育理想而不顾一切有什么不对，但我更欣赏那些平凡的教师，他们爱自己的身体，抽时间参加体育锻炼;他们爱自己的家人，用闲暇之余和妻子、孩子享受天伦之乐。他们有困难能有领导全力相助，他们爱自己的工作群体，怀有一颗淡然的心去耕耘，我们就不要让教师像蜡烛，燃尽自己才能照亮别人。

校长教育呈现的不只是校长一个人，而是一个大的群体。校长有一支齐心的教师队伍，才能点燃更多教师成长的激情。学校力量首先来自教师，校长平时就在教师之中，只有把教师放在第一位，才能实现教育梦想。关注学校工作，首先关注教师，教育是塑造人的事业，这个目标的实现只有通过教师来实现。教育工作的是否成功，不取决于一个人干了很多工作，而是很多人都能干一点工作。

易中天说过：如果教师谈个人需求就不崇高，那么，我宁愿不崇高。作为校长，就应该想方设法去满足教师的需求，别去强求他们必须崇高，关心关注他们的健康、他们的家庭;关心关注他们的喜怒哀乐，用心去交流。试想教师带着上坟的心情来上班，能教好学生吗?让教师存有感激之心去完成工作，肯定比被动完成要好很多倍。

二、 教师应该是学生的朋友

中国中小学教育存在的三大难题之一就是每所学校都有大量的后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。时代变迁，现在的学生因为厌学，痛恨学校、痛恨老师，师生因教与学的严重冲突时有发生。基于这一点，告诫教师要脱掉那身腐臭的老夫子长衫，不再竭力维护岌岌可危的权威形像，教师不能是凌驾于学生之上、高不可及的人，而应该是学生的朋友、伙伴。躬下身来和学生和谐相处，我校每位教师至少有两个学生朋友，一名优秀生、一名学困生，确定认领后，教导处登记备案。教师主动与学生家长联系告之，教师都有日常谈心记录，优秀生如何使其更优秀，学困生如何提升和教育他们如何做人，都有针对性的计划并落到实处，有学生犯了错误，由该学生的朋友出面解决就容易得多。我的两个朋友黎明村的刘诗琪以优异的成绩考入一中，现在还时常打电话和我唠她的学习情况。另一位是王壮，家住忠仁村，父母离异，有很多恶习，校外打架，家中一次赔付七千。多次谈心教育，听课和他坐同桌，几个回合下来，他和班主任说：我要改，同学们都知道校长是我朋友，不好说啊。2013年3月7日我把王壮喊到办公室拿出100元钱给他，说明天是三八节，给你继母买个礼物，并说出几句祝福的话，他哭了。第二天，我接到他继母的电话，她也哭了，告诉我这孩子懂事了。看到他们的点滴进步，不吝惜大拇指，多给表扬，他们会从心里感激老师，心与心的距离拉近了，师生关系和谐了。对于学困生我们不要强求他们学习成绩提高到什么高度，但必须要求他们如何做人，教育就是让直树成本，大树成荫，弯树成景。告诉教师对100分的学生好一点，他可能是一名科学家，对80分的学生好一点，他可能是你的同事，对60分的学生好一点，他可能是你的领导，对30分的学生好一点，他可能是企业家给你捐款。

三、教师应该是学生家长的朋友

农村学生家长认为，教育是学校的事，对孩子的学习不管不问，我供钱就行了，他们是喝着酒耍着钱，白天睡觉，晚上玩，而学校班主任没有问题从来不和学生家长沟通，有问题一个电话“你来学校一趟”，学生家长看到班主任的电话第一反应就是孩子又惹祸了，放下手中的活，往学校跑，去接受老师的批评训斥，长此以往，家校失联。为此，我安排由政教主任开车拉着班主任不定期的家访，农忙时就走向田间地头，有问题谈问题，有进步谈进步，你想学生家长听到家访的教师说的不是孩子犯错了来告状，而是孩子在学校又进步了是啥心情。我也经常带班子成员或我自己到各村屯家纺，长发村宋佳丽的母亲患脑血栓病，知道我的去意，感动的一直哭，看到她的家境，我当时决定宋佳丽初中三年由我包扶。通过不间断、不定期的家访，家校联系密切了，学校教育也更大限度的赢得学生家长的支持。每次家访回来都有感触和收获，感触的是有些农村家庭的困难程度是我们想不到的，收获的是达成家校共识，感觉今天又做了一件有意义的事。

实习报告学生用范文第4篇

目前的第三终端市场，推广会模式还是可以起到很大作用的。而在推广会各个环节中，对于支持订货政策的礼品选择，则尤为突出。据笔者在省内第三终端市场的调研发现，某药企竟然要求所有业务人员都要定期向省办提供订货会礼品选择表来支持订货会的顺利开展。当然，该企业也确实在河南省第三终端市场的开发中取得了不错的成绩。

当专业的医药渠道推广落实到从人类需求分析出发，礼品在会销中的作用自然就被放大了很多。这里暂且不去讨论这种模式的可持续性和高明程度，至少证明是有效的就足以让我们从事第三终端市场操作的企业来借鉴了。关注更多免费采购流程，采购管理，合同范本，销售管理，销售技巧。

1、 新奇特，吸引眼球

笔者曾经收集了在河南省第三终端市场操作企业的订货单子近30份，发现大多是千篇一律的油、被子、家电等东西，当乡医对这些东西已经不感冒的时候，自然企业的开会效果就不会多好。当然，也有几分单子，从听诊器、注射用暖手宝、血压计、温度计、粉碎机等这些实用东西。到生活中的一些实用却好玩的小东西，确实吸引眼球。对于这些久居乡村的医生而言，礼品的诱惑力是他们订货的源动力。

2、 买保险，添保障

同时，由于第三终端市场用药市场占据很大比例的抗生素、注射液等西药品种，其本身在不良反应等方面的现象存在。而乡医诊所大多数等没有条件及时处理这些情况，一旦出现不良反应不仅病人危险，而且乡医也有可能从此背上沉重的包袱。因而，为这些乡医提供一份保障也很必要。目前的医疗保险，可以很好的分解乡医的忧虑，可以作为订货礼品提供。

3、 数量多，有诱惑

实习报告学生用范文第5篇

亲爱的同学：

您好!

为充分了解目前我校大学生思想政治动态及心理状态，及时发现存在的问题，提高我校广大同学思想政治理论及心理健康水平，以促进我校更好发展和学生全面健康发展。特此我们组织了这次问卷调查。问卷采取不记名方式，所有数据均用于统计研究，非经本人同意，不泄露，请您按照实际情况和真实想法回答。衷心感谢您的大力支持!

(答题方法：1.请在你认可的答案符号中画圈，如○A;2.在“其他(

)”栏目中作简要文字说明)

注：思想政治理论课指“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”、“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等四门课程)

一、学生基本情况

1.您的性别：

A 男

B 女 2.您所在校区： A 南区

B 北区

3.政治面貌：

A 中共(预备)党员 B 入党积极分子 C 共青团 D 其他 4.你所在的院系： 专业：

5.您所属的年级：

(1)本科生：A 一年级

B 二年级

C 三年级

D 四年级 (2)研究生：A 一年级

B 二年级

C 三年级

(3)专科生 ：A 一年级

B 二年级

C 三年级

二、 调查问题

1.你的政治信仰是：

A、共产主义; B、佛教等东方宗教; C、基督教等西方宗教; D、没有明确的政治信仰; E、自己也不太清楚。 2.您认为现在还有必要弘扬爱国主义精神吗?

A、很有必要; B、一般; C、无所谓; D、没必要。 3.您如何看待中国传统的仁义礼信忠孝廉耻道德范?

A、很好，为人处事的基本原则;B、有点过时了，但有价值遵守;

C、没必要遵守，一切以利益为重。 4.您对目前我国经济形势的看法是：

A、持续、快速、健康发展; B、发展很快，问题不少;

- 115.对于“诚信”你怎么看? A、现在人们普遍不讲诚信;B、大多数人还是讲究诚信的; C、别人诚信与否我不管，但是我要讲诚信;D、我觉得没必要讲。 16.你最想在大学四年里得到什么: A、过硬的专业知识; B、良好的社会活动能力;

C、无所谓，重要的是感受大学的气氛;D、多一种人生的历练。 17.造成您产生心理问题的主要原因是：

A.人际关系;

B.学业压力;

C.情感问题;

D.经济困难;

E.就业压力;

F.不适应大学生活;

G. 其他(请列出)_________。 18.日常生活中您的情绪经常处于以下哪种状态?

A.开心快乐; B.心情较平稳 ; C.情绪低落，经常打不起精神;D.情绪起伏比较大。 19.您觉得自己在心情不好时哪种情况出现的多一些?

A.失眠多梦; B.沉默寡言; C.易怒、暴躁; D.尽量自我控制、调节。 20.您在自己遇到心理压力或问题时：

A.告诉朋友;

B.自我发泄;

C.找家长谈谈;

D.憋在心里不说;

E.找心理辅导老师;

F.其它(请列出)_________。 21.您遇到心理压力或不愉快时，你喜欢什么环境： A.独自一人呆在独立的空间 ; B.大自然或户外;

C.休闲清净的场所 ; D.吵杂的娱乐场所。 22.您认为自己目前的心理状况如何：

A、很健康;

B、比较健康;

C、有心理问题;

D、没有想过。 23.您专业的就业前景会给您带来压力吗：

A.特别大 ;

B.很大;

C.一般;

D.不太大;

E.不知道。

24.在平时生活中你最初与人交往的目的是：

A.情感性关系;

B.工具性关系;

C.兼具情感与工具的混合性关系; D.说不清。 25.在大学生活中，你经常性的感觉是：

A.新鲜有趣;

B.比较充实;

C.无所事事;

D.郁闷。 26.理想与现实的冲突会让您感到困惑吗?

A.非常大;

B.很大 ;

C.一般 ; D.很少;

E.没有。

27.您认为自己在与别人的沟通交往上是否存在障碍?(

)

A.有很大障碍; B.有时有障碍;

C.比较少;

D.无 。 28.您对“心理咨询”的理解是 A.心理健康者也可以接受咨询;

B.心理咨询针对的是“在恋爱、学习、工作、生活等方面遇到实际困难的人” ; C.心理咨询针对的是“情绪调节有困难的人”。 29.您对于我校的心理健康教育中心

- 3 A增长见识,增加工作经验;B有助于建立良好人际关系; C排解学习压力; 44.您是否参加过科技创新课题或大赛，包括科研立项、挑战杯竞赛、高数竞赛、数学建模竞赛、ACM程序品设计竞赛、电子设计大赛：

A完全不知道 B听说过但不知道怎么参加; C 参加过; D经常参加。 45.你觉得我校开展的大学生科技创新活动的参与率如何呢： A 低 ; B 一般 ;C 高; D 与活动内容有关。 46.你认为开展大学生科技创新活动在我校起到的作用大么：

A 非常重要; B一般重要; C 有些是重要的; D 可有可无。 47.你认为学校是否应对大学生科技活动加大物质投入：

A应该加大投入; B目前投入还可以，合理;C事情而定;D无所谓。 48.您认为思想政治理论课的教育教学，对大学生成长成才所起的作用

A 非常重要; B 一般; C 不明显; D 说不清。 49.您认为高校开设思想政治理论课的意义在于

A 进行必要的意识形态教育，坚定共产主义信念;B 有益于大学生提高自身修养;

C 提高大学生理论水平：D 顺应教育部的教育理念。 50.您对思想政治理论课教师的整体评价是

A 为人师表，讲究方法，很受欢迎;B 严于说教，虽然没什么方法，但比较受欢迎; C 根本没有方法，不受欢迎; D 不负责任，让人反感。 51.您认为思想政治理论课教学中存在的最主要的问题是

A 内容与高中知识重复较多; B 教学内容滞后，对学生适应社会缺乏指导性; C 内容太多，没体现少而精的原则 ; D 理论过于深奥，难以应用在现实。 52.有些思想政治教育理论课老师讲课对学生缺乏吸引力，您认为最主要的问题是：

A 理论功底欠缺，对本学科知识的把握缺乏必要的广度和深度; B 教学方式陈旧、单一，难以激发学生的学习兴趣; C 语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷;

D 教师的言谈举止、年龄、性别、个性以及对待学生的态度和教师的个人修养等。 53.您认为我校近年来加强和改进思想政治理论课的效果如何?

A 成效明显; B 成效比较明显; C 成效一般; D 没有成效。 54.您认为我校思想政治理论课教学在哪些方面最应改革

A 教学内容; B 教学方法; C 教学方法; D 理论教学与实践教学的结合。 55.思想政治理论课教师是否与学生课后交流

A 经常与学生当面进行思想交流; B 经常与学生通过电话、短信、邮件进行交流; C 基本上不与学生进行交流; D 从不交流。

56.您觉得思想政治理论课的实践教学还可以采取什么形式?

A外出参观; B专题研讨; C社会调查; D读书报告。 E 其它(________)

57.您认为思想政治理论课教师是否有必要在课堂上穿插人格或职业道德方面的教育?

实习报告学生用范文第6篇

一、尝试多样的评价方式

在一次听课活动中，我发现有的老师为了调动学生积极性，比较随意，盲目地评价学生，“你读得好，下一个!”“真好!”“你真棒!”是如何好，好在哪里，学生也弄不明白。再如有个学生读课文，师评价“读得没感情”，但又没有具体指导，只是结论式语言，学生不得方法，不知道怎样读才会读得有感情。况且整节课都听到这样单调乏味的声音，只会让学生感到厌倦，久而久之，学生反应冷淡，感觉无趣是自然的。对于儿童而言，都是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜。课堂上多样的评价方式，能有效地改变课堂。

(一)口头语言评价

口头语言应机智多变，广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换，常用常新，层出不穷，让学生学而不厌，听而不倦。

(二)口头与肢体评价相结合

将口头语言的评价与体态语的评价相结合，有力的大拇指、爱抚地摸头、由衷地鼓掌，加上真诚地赞美，如此声情并茂，便能传播一种情绪，交流一种感情。

(三)实物评价

尝试实物评价，可以赠送红星、红花之外，还可以有象征意义的小物品，一支书签、一样教具，都会燃起学生的希望和期待。

(四)创新评价

可以结合学生的特点，给予创新的评价。有一次上课，在检查学生预习认读生字时，一位学生将十几个生字都认会了，我灵机一动，夸她像聪明的小鸟，并奖励她像小鸟一样在全班“飞行”，令其兴奋不已，令其他同学羡慕不已。这样，学生从期待奖励，向往成功，接受评价中感受到了学习的兴趣。

二、合理地利用积极性评价

在课堂上要避免挑剔性的消极评价，要很好地利用正面鼓励的积极性一应俱全，促使学生学习水平往更高的层次提升。记得一年级有位老师在讲《树叶》这节课时， 当学生把“树枝”误读成“树叶”时，老师没有一般性地让同学评价指误或老师指误而是亲切地说：“相信你自己就能改正过来。”这很好地保护了学生的自尊心。

文中的“当”作为多音字，“筝”作为难读字，学生自然而然也就读准了，老师机智地把本要作为点解的内容化作了对学生的赞赏之词，一方面激励了朗读者，另一方面在欣赏赞美中不着痕迹地引起了全体学生的注意，全体学生在下面的激励中，在愉悦的气氛中不知不觉中完成了学习。

三、 开展多向性评价

新课程在课堂评价方法上要求打破老师一统天下，主宰课堂的现状，开展学生自评、生生互评的多向性评价，这样能使同学们及朗读者共同学习、共同进步。一次语文课上，我指名让学生读早晨预习的课文，一名学生开始读《桂林山水》一文的第三节，“正确、流利”做到了，为了强调这一部分，我又安排另了一名学生读这一节，这名学生读得非常投入，或者说是非常“有感情”。我立刻问道：

“同学们，你们来评一评，他们俩读得怎么样?”

生1：他们读得都不错!

生2：A学生读得没有感情，B学生读得有感情。

(师生都笑了)

生3：A学生的读仿佛只是把课文读出来了，B学生读书是他的声音是从心里发出来的!

学生的发言让我的眼前一亮!是呀，这个多年的困惑一下子找到了答案!朗读就是要把自己对课文的理解，通过有声的语言表现出来的过程，可是把纯理论的东西讲给学生听，孩子们如听天书，怎么也不理解。“声音从心里发出的”，多么富有诗意的见解，多么生动的表述啊!这是学生的话，是学生感受到的话，是学生易于接受的话。我们常给学生讲要“有感情”，感情到底是什么，学生看不见，也摸不着。而此刻，他们似乎有了一种默契，一种灵感，一下找到了朗读的“诀窍”。把评价的权利让给学生，也会有精彩的结果。

四、恰到好处的及时评价

评价要及时，这是任何一位有经验的教师所熟知的。因为及时性评价很容易让发言的学生享受到思考的愉悦，成功的快感，以致步入乐思、善思，也可带动和激励全班同学积极思考。请看例子：当一名同学回答问题有困难，说话结结巴巴，其他同学都跃跃欲试举手争着回答时，老师不应当为了完成教学任务而急于让另一个同学代答，而应适时对该生加以鼓励，像“别紧张，老师相信你能行的。”“同学们，掌声鼓励他。”这样鼓励性的语言能及时消除学生的紧张情绪，增强他的自信心，话也会流利多了。