实用英语知识范文

实用英语知识范文第1篇

通用管理知识与技能

General management encompasses planning, organizing, staffing, executing, and controlling the operations of an ongoing enterprise. It includes supporting disciplines such as:

通用管理包括对经营中的企业的日常运作进行规划、组织、配备人员、实施与控制。通用管理还涉及一些辅助学科，例如：

Financial management and accounting

财务管理与会计

Purchasing and procurement

采购与采办

Sales and marketing

销售与市场营销

Contracts and commercial law

合同与商业法

Manufacturing and distribution

制造与批发

Logistics and supply chain

物流与供应链

Strategic planning, tactical planning, and operational planning

战略规划、战术规划与实施规划

Organizational structures, organizational behavior, personnel administration, compensation, benefits, and career paths

组织结构、组织行为、人事管理、补偿、福利与成长过程

Health and safety practices

健康与安全做法

Information technology.

信息技术

General management provides the foundation for building project management skills and is often essential for the project manager. On any given project, skill in any number of general management areas may be required. General management literature documents these skills, and their application is fundamentally the same on a project.

实用英语知识范文第2篇

【关键词】体态语言

优化

英语教学

体态语言，属于教学实施的有效方式，其通过生动有趣、简洁的方式确保教学的质量得以提升。英语教学主要可分为：词汇、课文、对话和语法几方面内容。合理的实施体态语言于英语教学中，通过表情和动作等方式传递教学知识，积极调动学生的积极性，进而从根本上提升学生学习的质量。

一、体态语言的概述

应试教育的影响力非常大，使得小学～大学的教学内容和教学目标均比较乏味，形式仍通过传统的方式而开展英语教学，使得教学的氛围比较沉重，教学质量和效果一直不能达到预期的效果。体态言语合理的应用于英语教学中，能够达到声音和语言相互配合、相互补充等多种效果，教师在开展英语教学的过程，可通过手势、表情等表达教学内容，以确保教学内容的生动、有趣，易于被学生所接受，使学生可以积极的参与到英语教学活动中，达到最佳的教学效果，并完成教学目标。客观来讲，人们对于语言的学习，更加注重口语和书面语两种。但是体态语言很少没有得到重视，所以体态语很少应用到实际教学中。美国相关教学研究结果显示，情感和态度方面进行交流，85%以上的咨询均通过声音、声调、表情等进行传递，而这种方式即为非语言的体态语言。由此能够看出，体态语言合理的应用于英语教学中，能够发挥重要的作用。体态语言一般包括：收拾、表情、眼神的传递和动作、修饰等方面进行信息的传递。此外，体态语不但能够满足语言交流方面的要求，同时可加大交流的范围，确保语言能够达到生动、有趣的效果。

二、体态语言于英语教学应用的方法

(一)手势的方式

手势包括：手掌部分的动作，手指部分的动作和拳头部分的动作。这几方面的动作的方形、形式均有一定差异，其表达的意思也不同。教师开展英语教学的时候，可通过手势的方式，加深学生对所学词汇和句子的印象。

1、手掌

掌心朝上，胳膊微弯，手掌取前身的姿态。如：教授学生诚实(honest)、谦逊(modest)、服从(submissive);动作和上述相关方向，掌心向下，表示约束：constrain、制止：prevent、否认：deny。

2、手指

手指方面的功能，可竖起大拇指代表很棒：great、高明：brilliant;竖起食指表示注意：attention、请等一下：wait a moment;中指为下流：obscenity、愤怒：indignation;小指表示懦夫：coward等。

(二)表情的方式

面部的表情属于最为重要的体态语言，所以充分的利用面部表情能够实现动、静的效果。主要通过点头、侧头、仰头、眼部和眉毛、嘴部、耳朵，以及鼻子等进行动作。脸部嘴角上扬表示愉快：happy、和蔼：amiable。眉目紧蹙表示恼怒：indignant、痛苦：painful。双唇口角闭紧，表示厌恶：disgusting;双唇嘴角向下悲伤：mournful、口角张大惊讶：surprise。面部的变化存在一定差异，教学可通过面部的表情、口型和眉形完善英语教学内容，达到传递信息的要求。

三、体态语言应用于英语教学的优化措施

全部的语言教学进行，均通过语音和词汇和对话、语法等方式开展教学活动，不仅能够确保教学开展更加顺利，同时其能够有效的调动学生对于学习的热情。

1、 表情的实施

表情是人类表达情感的基本方式之一，其属于一种没有声音的语言。而保持积极的态度和良好的心态，均和情感有直接的联系，微笑和同学们打招呼：Good morning!这样会拉近师生间的关系，而没有表情打招呼，学生虽然会回答，但出于礼貌或碍于师生关系必须而为之。

学生若犯了一些错误，教师不应给予其过多的批评，这样会造成其承受过多的心理压力。多给予学生一些鼓励，以帮助其能够建立学习英语教学的信心。

2、 语音、词汇的实施

国内英语教学比较缺少情景的设置、足够的量的语言输入。所以，教学活动中，师生间的互动和交流非常关键。英语能力较弱的学生来讲，教师体态语言能够发挥重要的意义。

3、 句型的实施

实际教学活动中，英语的句型、语法教学均比较单一。所以，实行体态语言至关重要，可通过表情、动作创设对话的情境，以达到最佳的教学效果，巩固学生对学习知识的理解和认识。如：可实行教学内容的时候，通过动作辅助教学。We are walking，we are walking(走路状)，We are walking，we are walking(跑步状)，We are walking，we are walking(聊天状)，通过体态语言，加强学生对句型学习内容的认识，使学生能够充分的感知教学情境，通过生动、有趣的体态语言丰富教学内容。

4、 对话、课文的实施

若想提高外语质量，就应该多接触英语，并能够大胆的进行表达，合理的应用体态语言于对话和课文中，能够发挥重要的作用。

总结：体态语言合理的应用于英语教学中，可发挥重要的作用。所以，需确保所有教师提高重视，而教师同时需要不断的加强英语教学的教授水平，对体态语言教学理论知识的探索和研究，结合班级学生的年龄特征、学习能力等，并合理的通过动作和表情优化英语教学，进而加强英语教学的整体质量。

【参考文献】

[1]张华.运用体态语言优化英语教学[J].科学大众：科学教育，2012(2)：142.

[2]王梦雅.正确运用体态语言优化技校英语教学――浅谈体态语言在优化英语教学中的运用[J].北方文学旬刊，2013：143―144.

实用英语知识范文第3篇

摘要：本文通过分析改错句练习，结合句子本身存在的语法错误，对相关语法知识点进行梳理总结，提出英语语法具有互相联系的特征，通过举例说明如何借助一个单句进行相关知识拓展，从而达到梳理复杂英语语法结构的目的。

关键词：改错句 英语语法 知识梳理

分类号：G633.41

1.前言

英语语法比较复杂，涉及到词法，句法等各个方面，又因为与汉语的语法有比较大的差异，导致学生在学习英语语法的过程中，学习效率不高。从小学阶段的时态开始，到中学阶段的被动语态，再到高中阶段的虚拟语气，学生们一直无法梳理庞大的英语语法结构。造成平时花费大量时间去研究语法理论，做大量的各种类型的练习题，可是在综合性的阅读或者写作测试中，还是没有办法十分准确地辨别和应用语法知识的现象。

2.如何利用改错题梳理语法知识

如果我们从正面的角度去学习英语语法而不得其法的时候，可以尝试着换一个角度来学习英语语法，比如利用改错题来检验自己的语法知识是否准确。比如改错句练习，Music is something that every person has his or her own specific opinion。我们先分析这个句子的语法结构，主句是Music is something，语法结构完整正确的;其次，something后面有一个由that引导的定语从句，在从句中every person是主语，has his or her own specific opinion是谓语动词短语，从句的语法结构也是完整的。

如果我们关于定语从句的语法知识足够清晰，会发现关系词that在从句中没有语法地位，这就是该句的语法错误所在。根据定语从句的语法要求，先行词应该在定语从句中充当一定的语法成分，也就是说something（由that代替）从内容上来说应该与从句有一定的语法联系。基于此，我们不难得出结论，从句that every person has his or her own specific opinion缺少一个单词，这个单词的语法作用是在从句和something之间建立内容链接。很自然地，我们会想到短语to have some opinion about something。由此可以得出结论，Music is something that every person has his or her own specific opinion的錯误之处在于opinion后面缺少了一个介词about。

接下来，我们进一步拓展关于名词性从句的语法知识。请看第二个改错练习Groups of people around the world can come together to show that their interests are and you see how many people have similar interests as you.这个句子是由并列连词and连接的并列句。第一个句子为简单句，Groups of people为主语，can come together to show...是由情态动词can引导的谓语动词短语，其中动词不定式to show引导目的状语;and后面的句子主语是you，谓语动词是see，后面是由how many （people）引导出来的宾语从句，宾语从句中谓语动词部分是have similar interests，as you是一个同级比较状语从句，为了句子看起来更精炼，在you后面省略了助动词do，相当于have interests。

完成这个练习后，可以一鼓作气地整理一下that的其他用法。在下面的例句中when I had my own family， I was different because I didn’t want to treat my own sons the same way I was treated。我们会发现，the same way后面省略了关系词that，那么that在从句中的语法功能是什么呢？从句I was treated.的主语和谓语结构完整，因此可以推断，that在从句中做副词。那么that代替哪个现行词呢？如果代替way，那么不符合that在从句中的副词功能;如果想满足that的副词功能，那么它所代替的就是一个可以做状语的成分，由此我们可以得出结论，the same way结构中省略了介词in，也就是说（in）the same way在原因状语从句because I didn’t want to treat my own sons the same way中充当方式状语，后面省略了关系词that，相当于in which，在定语从句I was treated中扮演方式状语的角色。

3.总结

通过以上练习，我们可以看出，简单的改错句练习，不仅可以帮助我们检查在日程口语和写作过程中经常出现的错误，同时可以在完成改错练习后，结合相关的语法知识，进行进一步的拓展练习。围绕核心语法知识，多问几个为什么，会把之前比较混乱的语法知识梳理清晰。

参考书目：

1.英语语法大全  张道真著  首都师范大学出版社  2008年

2.24天突破高考英语语法填空与改错  陈灿 著 浙江教育出版社 2015年

实用英语知识范文第4篇

首先，必须确保您使用的是适当功率的电源。要注意它是否使用220V的电压，电源的电压一般为220V/50Hz，影响电源质量的因素包括电压瞬变、停电、电压不足或电压过高等，因此，在附近有空调、电冰箱等大功率电器设备正在使用或有磁场时最好不要使用电脑。否则它一插上电源就可能烧掉。

其次，电脑所使用的电源应与照明电源分开，电脑最好使用单独的插座。尤其注意避免与强电器或加热装置或大功率的电器使用同一条供电线路共用一个插座, 因为这些电器设备使用时可能会改变电流和电压的大小，这会对电脑的电路板造成损害。 第三，和电视机一样，电脑也不要频繁的开机、关机，确定暂时不使用电脑时才把它关掉。

2、 防治电脑病毒

只要用电脑，就有感染上病毒的可能，因此感染上病毒不要慌，自己不会杀毒，可以请销售商或懂电脑的人来处理。为了防止病毒，您要做的就是尽量做到以下几点：

(1)、使用软件时，尽量用正版软件，不要轻易用盗版软件。不要使用一些可能有病毒的软盘、光盘。

(2)、不要随意复制、使用不明来源的软盘、光盘。对外来盘要查、杀毒，确认无毒后再使用。自己的软盘也不要拿到别的电脑上使用。

(3)、在电脑系统中安装正版杀毒软件，定期用正版杀毒软件对引导系统进行查毒、杀毒，建议配备多套杀毒软件，因为每种杀毒软件都有自己的特点，用杀毒软件进行交叉杀毒则可以确保杀毒的效果，对杀毒软件要及时进行升级。

3、 磁盘的维护

硬盘是电脑数据存储的中心，磁盘中可能有我们需要的重要数据，一但电脑数据丢失，电脑硬件再好、性能再强也无济于事。因此对磁盘的维护是必不可少的。硬盘的维护主要是使用要恰当，为保证磁盘工作的可靠性并延长其寿命，在使用硬盘时应注意下面的事项：

①、防止病毒破坏磁盘数据。家中应当至少准备一种杀毒软件，定期对硬盘进行检查。 ②、不要频繁和随意地开关机，磁盘的频繁启动会增加故障率。不要将硬盘和软盘置于强磁场附近，否则可能造成数据丢失。

③、硬盘工作指示灯亮时，说明正在读写数据，此时如果突然断电最容易损伤盘面。

4、 老年人上网

老年人脑神经功能减退，思维反应趋向迟钝，而操作电脑时精力高度集中，易使脑神经疲劳，所以老年人操作电脑时间不要太久。建议每天操作电脑1-2小时，最好是每操作1小时休息10分钟。

(1)网上聊天有时能触景生情而过于兴奋或悲伤，易引起头晕、心慌、失眠、血压升高，有心血管不良者，甚至可发生脑血管意外、心绞痛、心肌梗塞发作，应当引起关注。

(2)在操作电脑过程中，应经常眨眨眼睛或闭目休息一会儿，以调节和改善视力，预防视力减退。老年青光眼患者持续操作电脑最好不超过1小时，防止眼压升高而加重病情。

(3)老年人独自在家上网时，注意防骗。不要太过于相信网上的宣传，造成不必要的损失。

总之，老年人操作电脑，应以健康为前提，时间不宜过长，并要防止原有疾病的加重。

实用英语知识范文第5篇

第二章：

名词的数：1. 名词复数的构成可数名词复数规则变化和一些常见名词不规则变化形式。

2. 不可数名词没有复数形式

3. 名词作主语时, 句中主、谓语的一致关系。 4.名词的所有格

第三章：

冠词：1. 冠词的分类的基本用法

2. 不定冠词(a, an )和定冠词(the)的基本用法

3.一些不加冠词的情况

第四章：

代词: 1.人称代词的主格、宾格

2.名词性物主代词、形容词性物主代词的构成及用法

3.自身代词、指示代词(this，that，these，those，it)和不定代词(some，any，no，none，many，much，few，little，each，every，one，all，both，neither，other，another)的构成及用法 第五章：

数词： 1. 数词的分类: 基数词和序数词

2. 数词的几种用法,重点掌握1----9种

第六章：

形容词和副词

1. 形容词和副词基本用法： “the+形容词”表示某一类人或物, 形容词修饰something, everything, anything, nothing等不定代词时的位置，副词在句中的位置，常见副词短语。

2. 形容词和副词的比较级和最高级：要求重点掌握形容词比较级和最高级的构成及用法。学习中注意规则变化形式及少数不规则变化的形式。学习中注意规则变化的形式及少数不规则变化的形式。在用法上，要注意在比较级之后一般跟有than 引出的比较的另一方;在最高级之后一般跟有限定范围的介词短语，而且在最高级的前面要有定冠词the 。 3.比较等级的特殊用法 第七章：

动词的时态

这是语法教学的重点，重点要求掌握：“一般现在时”，“现在进行时”，“一般将来时”(be going +动词不定式，be+动词不定式表将来)“一般过去时”，“现在完成时”和“过去完成时”。要求掌握这六种时态的构成和用法。现在分词构成和常用不规则动词的过去式，过去分词;弄清楚几种时态所表示的不同时间概念，尤其当不同时态交替所用时，要注意对比，在使用中加深理解。时间状语往往对于时态有提示作用，但在没有明确时间状语的情况下，学生应能根据上下文及所要表达的意思选用适当的时态。其余六种时态做一般性了解。

第八章：

动词的被动语态

1.被动语态构成以及用法2.注意主动结构与被动结构之间的相互转换 第九章：

虚拟语气

虚拟语气的构成及用法，并且要求学生了解除条件句以外的其它特殊用法 第十章：

情态动词

can, could, may, might和must, need的基本用法以及情态动词be able to和can的比较，ought to与should的比较 第十一章：

动词的非谓语形式

1.不定式和不定式短语

2. 动名词和动名词短语, 不定式和动名词的区别

3. 分词(现在分词、过去分词)的用法及区别

第十二章

介词

掌握表示地点、方向及时间的常用介词 第十三章：

简单句

陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成及用法首先掌握句型转换中由陈述肯定

句变成否定句，陈述句变成一般疑问句，进而掌握特殊疑问句的构成及用法，能就句中划线部分提问。

第十四章：

反意疑问句和选择疑问句

反意疑问句和选择疑问句的结构及用法

第十五章：

由there引导的句子结构

“There+ be + (not)”结构表示存在，“有(没有)某人或某物”

there 是无词义的引导词，be是谓语动词，必须和后面的主语数上的一致。要求掌握该句型的肯定式，否定式，一般疑问式和特殊疑问式。

第十六章：

It的用法

1. It作形式主语

2. It用于强调结构

It+动词be+被强调部分+that +其他部分

如果强调部分是人,可用who,

whom来代替that 第十七章：并列句

第十八章：

主从复合句

要求学生初步理解复合句的概念，掌握这几种从句的构成及用法，重点掌握状语从句,定语从句(限定性定语从句和非限定性定语从句)的构成和用法。

第十九章：直接引语和间接引语

重点掌握直接引语和间接引语的转换 第二十章：独立主格结构

第二十一章：倒装结构

倒装结构的基本用法 第二十二章：插入语

常用插入语

实用英语知识范文第6篇

1.掌握本单元的重点词汇及句型。

2.谈论最好做某事和正确做某事，培养提高自己的交际能力。

3.正确使用should和ought to。

二、重难点知识讲解

1.First, we decided to elect the chief editor. 首先我们决定选出主编。

decide 动词，意为“决定”，常用结构：

decide (not) to do sth. 决定(不)做某事

decide on doing sth 决定做某事

decide + 疑问代词/副词+不定式

决定

decide+从句

决定

e.g.I decided to go to Beijing on Monday.

我决定星期一去北京。

He has decided on going for a trip next week.

他已决定下周去旅行。

He decided when to go to Beijing.

他已经决定了什么时候去北京。

We decided that we didn’t take part in the basketball match.

我们决定不参加篮球比赛。

2.We should choose Joyce because she has experience.

我们应该选乔伊斯因为她很有经验。

(1)experience n. 经验;经历

①经验(不可数名词)

e.g.He is a math teacher with 5 years’ experience.

他是一名有五年工作经验的数学老师。

②经历(可数名词)

e.g.It was a strange experience.

真是一次奇特的经历。

Please tell us your experiences in America.

请你告诉我们你在美洲的经历。

(2)experience v. 体验;经历

e.g.Our country has experienced great changes in the last thirty years.

我国在过去三十年经历了巨大变化。

3.Then we all voted for her. 然后我们都投票赞成(选乔伊斯为主编)。

vote for sb. 意为“投票赞成某人”。

e.g.I shall vote for Ben because he has experience.

我将投票选本因为他有经验。

Vote for Johnsonthe people’s friend!

请投约翰逊一票他是人民的支持者。

vote against 意为“投票反对”。

e.g.People vote against Henry.

人们投票反对亨利。

4.Then Joyce took charge of the meeting. 于是，乔伊斯主持会议。

take charge of意为“主管，主持;负责”。

e.g.Who will take charge of the meeting?

谁将主持这次会议?

She took charge of the family business after her father died.

父亲去世后，家务事全由她负责。

The department was badly organized until she took charge(of it).

这个部门在她负责管理以前组织工作做得很差。

5.Then the others voted for me. 于是其他人投票选我。

句中的the others指参加会议的除我以外的所有人即：Lucy, Joyce, Tony和Jessica。

辨析：other, the other, the others与another

(1)other表示“其他的”，表示泛指，没有特定的范围。

e.g.Lei Feng always helped other people.

雷锋总是帮助别人。(指其他的任何人)

(2)the other意为“另一个”，一般用于两者之间。其句型为：onethe other一个另一个

e.g.The old man has two sons. One is a soldier, the other is a worker.

那位老人有两个儿子，一个是士兵，另一个是工人。

注意：the other和other后均可加名词，但意思有所不同，“the other+名词”表示一定范围内除一部分外其余的全部，而“other+名词”表示除去部分以后的另一些，但不是剩下的全部。

(3)the others 特指一定范围内的其余的全部人或事物。

e.g.I have three pencils. One is long, and the others are short.

我有三支铅笔，一支是长的，另外(两个)是短的。(代词)

(4)another表示三者或三者以上的其他任何一个，意为“再一;又一”。

e.g.Would you like another cup of tea?

你还要一杯茶吗?

6.You will be responsible for different sections of the paper.

你们将负责报纸的不同部分。

be responsible for意为“对负责”。

e.g.Who is responsible for breaking the mirror?

镜子是谁打破的?

The bus driver is responsible for the passengers safety.

公共汽车司机应对乘客的安全负责。

7.Should it be free for readers, or should they pay for it?

读者应免费阅读还是花钱购买呢?

辨析：pay, spend, cost与take

四个单词都可以表示“花费”，但用法却不尽相同。

(1)pay的基本用法是：

①pay (sb.) money for sth. 付钱(给某人)买某物。

e.g.I have to pay them 20 pounds for this room each month.

我每个月要付给他们20英镑的房租。

②pay for sth. 付某物的钱

e.g.I have to pay for the lost book.

我不得不赔偿丢失的书款。

③pay for sb. 替某人付钱

e.g.Don’t worry! I’ll pay for you.

别担心，我会给你付钱的。

(2)spend的主语必须是人，常用于以下结构：

①spend time/ money on sth. 在某物上花费时间/ 金钱。

e.g.I spent two hours on this maths problem.

这道数学题花了我两个小时。

②spend time/ money(in)doing sth. 花费时间/金钱做某事。

e.g.They spent two years (in) building this bridge.

造这座桥花了他们两年时间。

(3)cost的主语是物或某种活动，还可以表示“值”，常见的用法如下：

①“sth. cost (sb.)+金钱”表示“某物花了(某人)多少钱”。

e.g.A new computer costs a lot of money.

买一台新电脑要花一大笔钱。

②“(doing)sth. cost(sb.)+时间”表示“(做某事)某物花了(某人)多少时间”

e.g.Remembering these new words cost him a lot of time.

他花了大量的时间才记住了这些新单词。

(4)take 常见的用法有以下几种：

①“It takes/took sb.+时间+ to do sth. ”表示“做某事花了某人多少时间”。

e.g.It took them three years to build this road.

他们用了三年时间修完了这条路。

②“doing sth. takes sb.+时间”表示“做某事花了某人多少时间”。

e.g.Repairing this car took him the whole afternoon.

他花了一整下午修这辆小汽车。

8.Well, I usually try to get one for free from outside the library

哦，我通常试图从图书馆外免费拿一份

try to do sth.,意为“尽力、设法去做某事”，强调付出一定的努力或想方设法地去完成。

I’ll try to come early tomorrow.

我明天尽量早点儿来。

辨析：try doing sth. 意为“尝试着做某事”，不一定付出很大努力。

e.g.If you like, you can try watching it.

如果你喜欢，你可以试着看一下。

拓展：

①try/do one’s best to do sth.意为“尽某人全力去做某事”。

e.g.We should try our best to practice speaking English.

我们应尽力来练习说英语。

②try on意为“试穿”。

e.g.Can I try it on?

我可以试穿一下吗?

③try也可用作名词，意为“尝试”。

e.g.I can’t open this doorwill you have a try?

我打不开这扇门你来试试行吗?

9.I also have the habit of reading English for half an hour every morning.

我也有每天早上读半小时英语的习惯。

have the habit of doing意为“有干某事的习惯”。

e.g.My mother has the habit of getting up early.

我妈妈有早起的习惯。

He has habit of smoking during meals.

他有吃饭时吸烟的习惯。

10.Were you nervous before the speech? 在演讲前你紧张吗?

nervous意为“焦虑的，紧张的”，形容词作表语，可以与动词get/ feel，系动词be连用。

e.g.Don’t be nervous! The doctor just wants to help you.

别紧张!医生只是想帮助你。

I felt very nervous when I went into his office.

当我走进他的办公室时，我感到很紧张。

11.She was on her way to the library to return the books.

她正走在去图书馆还书的路上。

(1)the way to意为“去的路”。其中the可以用物主代词替换。如果表示地点的词是副词home, there, here等时，则不用介词to。way为名词，意为“路;道路”，其常用的搭配还有on one’s way to+n. 或on one’s way+adv.，意为“在去的路上”。

e.g.I see some beautiful flowers on my may home.

在回家的路上，我看到一些美丽的花。

On my way to the school I met my head teacher.

上学路上我遇到了班主任。

(2)return在句中意为“归还”，相当于give sth. back.

e.g.Return the book to the library.

把书归还给图书馆。

12.but I haven’t felt lonely at all. 但我一点也不感到孤独。

(1)辨析：lonely与alone

①lonely一般只用作形容词，表示“孤单的，孤独的，寂寞的”，在句中既可作表语，又可作定语。lonely修饰物时，意为“荒凉的”。

e.g.When his wife and two little children left him, he was very lonely.

妻子和两个孩子离他而去后，他很孤独。

This is a lonely mountain village.

这是一个荒凉的小山村。

②alone作形容词时，意为“单独的，独自的;独一无二的”，通常只用作表语。用作副词，表示“独自地，单独地”之意，相当于by oneself。此外，alone用在名词或代词之后，意为“只有，唯有，仅仅”。

e.g.Tom alone knew what had happened.

只有汤姆知道发生了什么事。

③lonely指人孤独寂寞，或指地方荒无人烟，有浓厚的伤感色彩。alone表示“单独，独自一人”，不含感情色彩。

e.g.He doesn’t feel lonely though he lives alone.

尽管他独自生活，但他并不感到孤独。

(2)notat all 意为“一点也不;根本不”，是完全否定。

e.g.I don’t like it /them at all. 我根本不喜欢它(它们)。

He can not swim at all. 他根本就不会游泳。

She doesn’t love me at all. 她根本就不爱我。

三、语法点拨should与ought to的用法

1.一般说来，两者可替换，只是ought to语气稍重。

e.g.You ought to (should) go and see Mary sometime.

你应该什么时候去看看玛丽。

The train ought to (should) have arrived at six.

火车本应该6点钟到的。

Such things ought not to be allowed.

这种事情是不允许的。

2.表示出于法令规则、行为准则、道德责任等客观情况而“应该”做某事时，一般应用ought to，若用should则含有个人意见，强调主观看法。

e.g.We ought to go and see Mary tomorrow, but I don’t think we will.

明天我们按理应该去看看玛丽，但是我认为我们不会去(此句不宜用should)。

3.在公告、须知或条例中，出于礼貌，常用should。如：

e.g.You should not run alongside the swimming-pool.