双创实施方案范文

双创实施方案范文第1篇

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，以全面推进作风建设、提高全体党员的思想素质为目的，紧紧围绕“争创文明支部，争做优秀党员，社区服务创一流，党建工作创特色”的创建思路，牢固树立“勤政、廉洁、务实、高效”的执政理念，按照全区总体部署，加大创建力度，丰富创建内容，注重创建效果，努力形成争先创优的良好氛围。

二、目标要求

要充分认识“双创双争”活动的重要意义，坚持围绕中心、服务大局，立足本地实际，扎实推进活动深入开展。既要突出抓好创建先进典型，又要注重解决实际问题。社区通过“双创双争”活动,总结推广好经验、好做法，发挥先进典型的示范引导作用，推动整个社区工作上水平、见实效。要切实解决管理不到位、学用不落实等突出问题，不断加强和改进社区各项工作，使之更好地服务党员干部和群众、服务基层组织建设、服务科学发展。

三、工作措施

(一)加强领导，落实责任。社区党支部成立“双创双争”活动领导小组，具体负责本社区创先争优活动的组织实施。社区党支部书记任组长，副书记任副组长，领导小组在街道党工委和区委“双创双争”活动领导小组指导下开展工作。

(二)明确目标，把握重点。把开展“双创双争”活动作为推动工作的重大机遇和强大动力，把开展”双创双争”活动同社区实际工作紧密结合起来，明确创先争优的具体目标。通过开展“双创双争”活动促进各项工作，用各项工作的实际成果衡量和检验“双创双争”活动成效。领导干部要以身作则，率先垂范，营造积极向上的氛围，全面实现转型发展、跨越发展。

(三)加强督导，考核评议。通过深入基层实地查看，加强督查指导，及时掌握活动开展情况，总结推广经验做法，研究解决实际问题。按照实施方案和考评标准，搞好考核评议工作。由支部抓好考核评议工作，定期检查工作情况，采用党员群众评议和满意度测评等方式检验工作成效，从社区看效果、让党员做评议。

四、方法步骤

第一阶段：宣传动员阶段

制订创建工作方案，召开双争双创工作动员大会，组织干部职工学习相关文件，确保“双争双创”工作运转有序。

第二阶段：组织实施阶段

对照年初工作安排和双争双创工作的目标要求，认真落实“三会一课”、新党员发展、民主生活会、民主评议等制度，扎实开展党风廉政建设宣传教育月活动，继续开展“五好”基层党组织创建活动和文明创建活动。

第三阶段：检查验收阶段

主要是对照 “双争双创”目标考核标准，主动开展自查，针对存在的问题分析原因，落实整改措施，检查督办落实，并申请上级党工委对我社区的创建工作进行验收。

第四阶段：总结评估阶段

双创实施方案范文第2篇

为认真学习贯彻党的十七届三中、四中精神，实践“三个代表”重要思想和科学发展观，争创五四优秀团委，进一步增强公司团委及各团支部的创造力、凝聚力和战斗力，结合公司文明创建工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十七届三中、四中精神，以全面推进作风建设、提高干部职工的思想素质为目的，紧紧围绕争创文明团委，团建工作创特色的创建思路，按照公司党委总体部署，加大创建力度，丰富创建内容，注重创建效果，努力形成争先创优的良好氛围。

二、工作措施

(一)切实加强领导，成立创先争优领导小组。创建工作由团委书记负总责，团委委员具体抓，负责整个活动的组织、领导、实施、总结和申报。

(二)切实加强团员班子建设。团委委员带头参加团委组织活动，接受公司党组织的监督。同时，加强学习，提团员的整体素质，使团员成为 讲大局、讲纪律，互相信任、互相支持，战斗力强、并使其努力向党组织靠拢。

(三)切实加强学习。一是进一步深入学习团的各项方针、政策，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要要思想团员职工头脑，坚持用科学发展观统领经济和社会发展大局。二是继续坚持学习制度。不仅是党团的各项制度，更重要是公司各项制度。将学习形成制度，每月集中学习不少于一天，坚持集中学习和分散自学相结合，在学习中，要求做到有内容、有记录、有笔记、有体会、有效果。通过全方位的学习，促使全体团员职工树立终身学习的理念。

(三)切实加强团内作风建设。强化自我管理。结合科学发展观学习实践活动，认真制定方案并组织实施，紧密联系青年团员现状，抓住学习调研、分析检查、整改提高等环节，全面加强团员职工思想作风、工作作风和生活作风建设，坚持以服务、戍边为主题，牢固树立宗旨观念，规范服务行为。

(四)开展在青年员工中的爱岗敬业、岗位能手比拼等活动，加强青年员工特别是青年团员、党员在公司创新中的地位，努力培养一批踏实工作，有一定创新能力的年轻员工。

三、方法步骤

第一阶段：宣传动员阶段 制订创建工作方案，召开双争双创工作动员大会，组织各团支部书记学习相关文件，确保“双争双创”工作运转有序。 第二阶段：组织实施阶段

对照全年工作安排和双争双创工作的目标要求，认真落实“三会一课”、优秀团员推优、民主生活会、民主评议等制度，扎实开展党风廉政建设宣传教育月活动，继续开展“四好”基层团委创建活动和文明创建活动。 第三阶段：检查验收阶段 主要是对照公司团委“双争双创”目标考核细则，主动开展自查，针对存在的问题分析原因，落实整改措施，检查督办落实，并申请上级团委对我团委创建工作进行验收。 第四阶段：总结阶段

双创实施方案范文第3篇

为认真学习贯彻党的十七届三中、四中精神，实践“三个代表”重要思想和科学发展观，争创五四优秀团委，进一步增强公司团委及各团支部的创造力、凝聚力和战斗力，结合公司文明创建工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十七届三中、四中精神，以全面推进作风建设、提高干部职工的思想素质为目的，紧紧围绕争创文明团委，团建工作创特色的创建思路，按照公司党委总体部署，加大创建力度，丰富创建内容，注重创建效果，努力形成争先创优的良好氛围。

二、工作措施

(一)切实加强领导，成立创先争优领导小组。创建工作由团委书记负总责，团委委员具体抓，负责整个活动的组织、领导、实施、总结和申报。

(二)切实加强团员班子建设。团委委员带头参加团委组织活动，接受公司党组织的监督。同时，加强学习，提团员的整体素质，使团员成为 讲大局、讲纪律，互相信任、互相支持，战斗力强、并使其努力向党组织靠拢。

(三)切实加强学习。一是进一步深入学习团的各项方针、政策，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要要思想团员职工头脑，坚持用科学发展观统领经济和社会发展大局。二是继续坚持学习制度。不仅是党团的各项制度，更重要是公司各项制度。将学习形成制度，每月集中学习不少于一天，坚持集中学习和分散自学相结合，在学习中，要求做到有内容、有记录、有笔记、有体会、有效果。通过全方位的学习，促使全体团员职工树立终身学习的理念。

(三)切实加强团内作风建设。强化自我管理。结合科学发展观学习实践活动，认真制定方案并组织实施，紧密联系青年团员现状，抓住学习调研、分析检查、整改提高等环节，全面加强团员职工思想作风、工作作风和生活作风建设，坚持以服务、戍边为主题，牢固树立宗旨观念，规范服务行为。

(四)开展在青年员工中的爱岗敬业、岗位能手比拼等活动，加强青年员工特别是青年团员、党员在公司创新中的地位，努力培养一批踏实工作，有一定创新能力的年轻员工。

三、方法步骤

第一阶段：宣传动员阶段 制订创建工作方案，召开双争双创工作动员大会，组织各团支部书记学习相关文件，确保“双争双创”工作运转有序。 第二阶段：组织实施阶段

对照全年工作安排和双争双创工作的目标要求，认真落实“三会一课”、优秀团员推优、民主生活会、民主评议等制度，扎实开展党风廉政建设宣传教育月活动，继续开展“四好”基层团委创建活动和文明创建活动。 第三阶段：检查验收阶段 主要是对照公司团委“双争双创”目标考核细则，主动开展自查，针对存在的问题分析原因，落实整改措施，检查督办落实，并申请上级团委对我团委创建工作进行验收。 第四阶段：总结阶段

双创实施方案范文第4篇

1、 配合大湾派出所的公安人员开展校园治安综合治理工作，加大

校园治安综合治理力度，确保校园平安。

2、 2010年6月3日，组织七年级、八年级的学生对212省道大湾

镇境内八一平峒到机厂路段进行了彻底的清扫。

3、 2010年6月3日，组织九年级学生对校园内三合院、锅炉房以

及其他卫生死角进行了打扫。

4、 2010年6月8日，组织八年级(3)班的学生对学校后操场及

新修学生宿舍的卫生进行了清理。

5、 要求各班召开一次以“双创双建”工作为主题的班会，向

学生宣传“双创双建”工作。

6、 六一儿童节表彰了一批优秀少先队员和三好学生并组

双创实施方案范文第5篇

2018年以来，XX镇党委政府认真贯彻县委县政府要求，积极开展“双联双创”活动，与镇卫生院和中心校同谋划、同推进、同督导，促进了工作落实，取得了一些成效，加强了“双联双创”和村“两委”班子建设，较好地推动扶贫脱贫工作。

一、完成主要工作情况

(一)“双联双创”活动安排到位，工作扎实有效。“双联双创”活动是市、县委落实中央精准扶贫工作开展的一项活动，是县委县政府的一项重要工作。XX镇党委非常重视，认真贯彻落实县委要求与双联双创单位周密部署工作，研究开展“双联双创”活动，明确目标任务措施，制定印发了扶贫工作措施。

(二)“双联双创”活动服务到位，问题解决及时。卫生院和中心校领导带头，采取集中和分组的形式，先后10余次到“双联双创”村走访调查，撰写专题调研报告，分析问题原因，探索扶贫方法，积极主动帮助解决困难，取得了丰硕成果。一是全面摸清情况。采取听、问、查等方式，认真调查了解扶贫村基本情况，摸清了底数。针对贫困户，双联双创单位逐一与每家贫困户签订了精准扶贫双向承诺书，填写了精准扶贫手册、基础信息卡，对所有建档立卡贫困户建立了一对一帮扶，对一般贫困户按照“双联双创”活动要求完善了联系对接。

三、下步具体工作打算

双创实施方案范文第6篇

一、高职院校双创课程评价体系存在的问题

(一) 双创课程评价体系的缺失

双创课程相较于其他课程而言, 起步较晚, 大多数高职院校还未建立完善的课程评价体系。就国内高职院校而言, 仍有很多院校并没有意识到双创教育的重要性, 缺少一套完善的双创课程体系, 甚至有相当一部分高校仍停留在选修课的阶段或引进一些在线开放课程作为选修学习。因此, 双创课程效果甚微, 课程评价体系自然缺失。

(二) 双创课程评价体系过于单一

由于各高校开展双创课程的阶段不同、特点不同, 因此很难形成统一的评价标准。目前, 高职院校双创课程评价体系相对单一, 还仅仅停留在课程本身的评价上, 对于整个创业教育的构成体系研究不足。有的院校甚至仅以学生的课堂表现作为唯一的评价标准, 这样的评价体系不够完善, 更是缺乏说服力。

(三) 双创课程理论教学评价和实施效果评价的分离

由于双创课程的实施效果很难在短时间内得到评价, 绝大多数的院校仍停留在理论课程评价体系的构建上。但是, 双创课程的目的就是培养学生的创业意识, 提升创新创业能力, 帮助学生完成从创业基础知识的学习到实际创业行为发生的过渡, 因此更应强调理论和实践的结合。在评价体系的构建上要充分把握课程实践性这一特性, 把理论教学评价和实施效果评价结合起来, 体现课程评价体系构建的真正价值。

二、基于创新型人才培养方案构建双创课程评价体系的意义

2018年9月, 国务院印发了《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》, 为新时代打造“双创”升级版、推动创新创业高质量发展提供了重要遵循, 对培养创新创业型人才提出了更高要求。双创教育的目的指向创新型人才的培养, 而双创课程是实现双创教育的有效手段。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动, 是对教育活动现实或潜在的价值作出判断, 以期达到教育价值增值的过程[2]。积极构建符合创新型人才培养方案的双创课程评价体系能够为高职院校双创课程成效提供有效的评价标准, 更有利于课程教学的深入和改革。另一方面, 在科学的评价体系的指引下, 更有利于开展创业实践活动, 有效指导学生创业项目的落地。

三、高职双创课程评价体系构建的几点思考

(一) 设计课程教学方法评价指标

以往的课程以传授知识和技能为主要目标, 而双创课程是对传统课程的颠覆, 重在提升学生的创业素质和创业实践能力。因此, 双创课程要在教学过程中增设实战内容, 充分以学生为中心, 提倡创业者、教师和学生之间的全面互动式教学。可采用的教学方法包括:邀请创业企业家做创业讲座;校外创业导师指导学生完成创业计划书撰写;以创业团队的形式设计商业模式;组织学生进行市场调查, 发现创业机会;与企业共同开发案例并进行案例教学;对银行或投资机构进行访问;了解融资相关知识等。因此, 在该影响因素下, 可以用企业家做讲座的次数;以创业计划书作为课程成果或参赛成果取得的成绩;学生参与市场调查的比例;案例教学占总课时的比例等作为评价指标。

(二) 强调理论课程过程考核评价

双创课程相较于其他课程而言, 更为强调课程的实践性、互动性以及开放性, 因此课程评价不应以期末考试或期末任务作为单一的评价标准, 而是要以过程考核作为课程评价的主要手段, 将评价标准渗入教学的各个环节, 为创新创业课程提供教学标准。通过实施过程考核, 不但注重对学生学习过程的评价, 强调了服务工作需要的知识技能的应用, 也突出了学生亲身参与探究性实践活动获得的感悟和体验, 提高发现问题和解决问题的能力, 更加检验了学生分享与合作的精神、科学素养的养成和社会的责任感。

(三) 涵盖双创师资队伍评价标准

双创教师承担着创新创业知识传授、创新创业实践活动和大赛指导、双创教育与专业教育融合等重要使命, 课程师资配备和水平直接影响到双创教育整体效果评价。因此, 目前需要进一步完善双创课程体系, 优化双创师资队伍, 既要将创新创业思想、参加创新创业实践活动和比赛的理念融入课程的教学过程中, 将双创教育和专业教育进行有效融合, 又要将其纳入创新型人才培养目标中。另一方面, 双创师资队伍的整体能力有待进一步提升, 高职院校应积极为师资队伍的培养和建设提供量化标准。对双创课程教师进行定期培训, 落实“送出去”与“请进来”相结合的培训思路。突出双创教师实践能力的培养, 鼓励双创教师下到企业生产一线进行挂职锻炼, 积累工作经验, 更有利于学生创业实践活动和项目的指导。

(四) 完善在线开放课程评价体系

在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出“要加快创新创业教育优质课程信息化建设, 推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程”, “建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。”就目前国内高职院校而言, 多数院校已建立或引进配套双创在线开放课程, 但课程的质量和学习效果没有明确的评价标准和体系。

在线开放课程的参与度和实际效果一直是各界学者普遍关注的问题, 为了提高在线开放课程质量, 有必要进行标准化、统一化的双创在线开放课程质量评价标准研究。对学生的学习状况实行线上干预、线下督导的机制, 不单单以视频完成量作为评价标准, 需要对学生的学习效果进行验证反馈, 包括测试题的完成情况、项目推演情况以及应用实践情况等。

(五) 拓展课程实施效果评价标准

双创课程是培养创新型人才的有力手段, 但创新型人才培养绝不是纸上谈兵, 而是需要通过实践来验证。这就决定了双创课程区别于其他课程的体系, 要以学生的实践能力及成果转化作为重要的评价标准。具体来讲, 实践能力应包括学生实际的创业表现、动手操作能力、对创业流程的熟悉程度以及制定创业计划的能力;而成果转化主要是指学生在接受双创课程培养之后的创业情况, 包括学生实际创业人数、获得专利情况、发表论文、参加创新创业大赛等指标。双创教育本身是一个长效性的过程, 短时间内很难获得收益, 只有对双创课程实施效果进行持续监测, 才能体现课程评价体系的完整性和价值性。

摘要：创新创业教育在高职院校当中已全面普及, 双创教育理念不断加强, 双创教育质量不断提升。但双创教育起步较晚, 目前还未形成系统的双创课程评价体系。课程评价体系的构建对提高创新创业教育质量有着重要的推动作用, 对培养创新创业型人才更是有着指导作用, 因此, 构建符合当前创新创业型人才培养模式的双创课程体系至关重要。本文将从创新型人才培养方案的要求出发, 提出构建高职院校双创课程评价体系的方法和建议。

关键词：创新创业教育,高职院校,评价体系,创新型人才培养方案

参考文献

[1] 国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见, 国办发〔2015〕36号.http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2] 程书肖.教育评价方法技术[M].北京:北京师范大学出版社, 2007:6.

[3] 俞金波.论高校创业教育课程评价体系构建[J].教育评论, 2011 (6) :24-26.

[4] 谭晋钰.创新创业课程体系实践化与层次化构建研究[J].创新与创业教育, 2018, 2 (1) :69-71.