什么是程序员范文

什么是程序员范文第1篇

德，行，智全面发展。

面试技巧全攻略

◆准时

主考官的面试排得很紧，每半个小时三个同学，谁先来谁先面试，可能有的同学迟到，后面的就替补上来。但也不要提早太多，如果时间没到，可在公司门口转转，千万不要跑去长时间等候，因为不会因为你早到就会给主考官留下好印象。

◆化妆恰当

头发梳整齐，皮鞋要擦亮，穿着要得体，牛仔裤也不要污点斑斑，男同学胡子要刮干净，注意头皮屑。女同学不要浓妆艳抹，不要用太浓烈的香水。

◆注意礼貌有的同学面试时，两条腿不停地晃动，这些都是不礼貌的，这种场合还是有约束比较好。另外，讲话要选择正式用语，不要使用网络用语或者俗语。

◆实话实说

有一次，面试一位同济大学的同学，美籍华人主考官和他讲英文，这位同学讲得很不流利，主考官说他讲得不好，他说同济大学教的都是德语，言下之意是他会讲很好的德语，那位美籍华人恰好是德国留学生，于是说，好吧，我们来讲德语。问了两个问题，他都答不出来。人都有同情弱者的心理，尽可能地表现出相对的无助。

◆不要指责别人

有的同学在某公司实习，问他为什么不留在对方公司，于是他把公司指责了一番。这时候，作为主考官就容易产生联想，如果这位同学离开了，是不是也会在背后这样议论公司呢?所以，这样的同学是不敢要的。

◆不要与别人发生争执

有一个年轻的主考官面试一位同学，“请问你家住在哪里?”这位同学回答在张庙，主考官以为在浦东，于是他纠正道：“不在浦东，在宝山，从新客站坐什么车可以到那里。”

接着，主考官问的问题难度一下子就提高了几个级别。所以，如果主考官没有辱没你的人格，要允许他出错，不要与主考官发生争执，这样可以让他觉得你很容易接近。

走出求职误区敲开成功大门

出处：全国高校毕业生就业信息网

“求职今日意如何?择业艰难百战多。围城座座旌旗展，问君欲乘哪趟车。”这首打油诗是ncr金融系统(中国)有限公司人力资源经理汪大正先生在北京大学对毕业生进行就业指导时的即兴之作，众多与会者认为这首诗道出了心中的困惑与无奈。

企业究竟想用什么样的人?毕业生如何择业?笔者有幸请汪先生当面答疑解惑。

忠告一：企业看重的不是你的求职技巧

“目前的一些就业指导，往往只是给毕业生介绍一些用人单位的具体情况，缺乏给予求职者思想或观念的一些指导与点拨;而一些有关求职的书籍则使毕业生过于关注应聘技巧，这有百害而无一利。”汪大正举出了个例子：某公司有个职位空缺，一位求职者依照所了解的求职技巧如法炮制，故意表现得很外向，却适得其反。因为这个职位隶属财务部，需要有精通专业知识、做事踏实，而此人的表现只能证明自己不适合在这样的团队里工作。就算一些毕业生凭借面试时的着意表现进入了企业，但如果工作态度有问题或能力不够也还是面临被淘汰出局的危机。更何况面试确实带有一定的偶然性，就象歌手大手大赛中由于多种原因获奖的并不一定是实力最强的人，因此求职者不能将职业成功的宝都押在求职技巧上。企业更多关注的是求职者对专业的理解程度和工作态度是否认真。毕业生最好是更多注重自己的全面素质，将本色的自我展现出来。所以择业时，除了了解用人单位的具体情况外，应该多关注当今社会对应聘者专业素养、工作态度和个人素质有哪些客观要求。万万不要凭借“求职就这几招”敲开事业成功的大门。

忠告二：小马过河要知己知彼

童年时小马过河的故事今天对求职者仍有启迪。小马过河不能听老牛的，也不能听小松鼠的，只有自己试一试水深水浅再定夺。这是汪先生的忠告。尽管择业时是双向选择，但对工作经验为零的大学生来说，选择的自由更多在用人单位一方。“车”上的“座位”有限，而求职者的数量却远多于此。刚走出校门的大学生切忌将择业过于理想化，面对生存和发展的问题，需要给自己切合实际的定位。尤其刚刚步入社会的大学毕业生，首先要解决的是生存问题，然后才是发展问题。不少人考大学填志愿时很清醒，先把自己最想报的志愿学校列出，然后退而求其次。但择业时却有点发烧，宁高勿低，非著名跨国公司莫属。汪先生告诫刚毕业的大学生：“你可以效仿盖茨，但你毕竟不是盖茨。他找到了适合他自己的路弃学从商，他成为了世界首富;你未必行。”

忠告三：如何度过“水土不服”的适应期

什么是程序员范文第2篇

(一)书记员准备工作

1、查明人员是否到齐

2、宣布法庭规则

3、请辩护人、公诉人入庭

4、请审判长、审判员入庭

5、转身向审判长报告卡开庭准备工作已经就绪(请坐下)

(二)审判长宣布案由，正式开庭

审判长：娄底市娄星区人民法院刑事审判庭，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第152条规定，今天依法在此公开审理，由娄底市娄星区人民检察院向本院提起公诉的被告人***涉嫌诈骗一案。

审判长：(敲)现在 开庭，传两被告人到庭。

(三)“查明被告人基本情况(审判员相互沟通。。。。)

审判员1：

被告人姓名

出生年月

民族

原来职业

文化程度

家庭住址

以前是否受到过法律处分

这次是在什么时间因为什么原因被公安机关拘留的?

被告人***，起诉书副本有无收到?于何时收到?

审判员2：

被告人姓名

出身年月

民族

原来职业

文化程度

家庭住址

以前是否受到过法律处分

这次是在是么时间因为什么原因被公安机关拘留的?

被告人***，起诉书副本有无收到?

于何时收到?

(四)宣布合议庭组成人员，公诉人等名单，告知当事人权利

审判长：本案 由本院刑事审判庭，审判员 ***担任审判长，与审判员***、***依法共同组成合议庭。出庭担任记录的是本院的书记员***，出庭支持公诉的是娄底市 娄星区检察院指派的检查员***、***、***。被告人，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第32条，第154条，第162条的规定，在法庭审理过程中，你们依法享有下列权利：

1、申请回避的权利

2、提出证据的权利

3、自行辩护的权利

4、最后陈述的权利

上述各项权利，被告人***你听清楚了吗?

被告人***你听清楚了吗?

审判长：被告人，你们如果认为上述合议庭组成人员、书记员、公诉人与你们的案件有利害关系，有可能影响到本案的公正判决，你们有权申请上述人员回避。

被告人***，你是否申请回避?

被告人***，你是否申请回避?

被告人***、***，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第32条、第39条、第154条之规定，被告人有辩护的权利，除了自己行使辩护权利外，还可以委托律师或依法可以担任辩护人的公民，为你辩护，同时在审理的过程中，你有权拒绝辩护人为你继续辩护，也可以另申请辩护人为你辩护。

现在你们的亲属委托***律师和***律师为***的辩护人，委托***为***的辩护人。 被告人***，你是否同意?

被告人***，你是否同意?

二、法庭调查(审判员之间相互沟通。。。。)

审判长：现在开始法庭调查，先由公诉人宣读起诉书。(公诉人宣读中。。。。)

审判长：现在继续法庭调查，先审***。(被告人，你坐下)

审判长：被告人，***，在法庭调上你必须如实回答对你的所有提问，不要做任何虚假陈述，被告人你是否听清了?

审判长：被告人***，刚才公诉人宣读的起诉书，指控你的犯罪事实是否属实?(被告人马梓淇回答....)

审判长：被告人***，现在，你就起诉书指控你的犯罪事实，对本庭进行陈述(被告马梓淇陈述)

审判长：下面由公诉人就其指控被告人的犯罪事实进行讯问。(公诉人询问中。。。) 审判长：下面，由被告人***的辩护律师对被告人发问。

审判长：被告人***辩护律师是否有问题询问被告人?

(开始发问。。。)

审判长：下面由控辩双方就本案的事实进行举证和质证，先由公诉人向本听举证。 (公诉方举出物证，公诉方向法庭宣读询问被害人的陈述笔录)

审判长：现在由公诉人继续举证。(公诉人向法庭提请带证人***到庭)

审判长：传证人***到庭。

审判员1：证人，首先请你向本庭出示你的身份证原件或复印件。。。

证人你叫什么名字?什么职业?你的家庭住址?你的身份证号码?你与被告人***的关系?你是否知道本案的有关情况?

审判员1：证人***，依照《中华人民共和国刑事诉讼法》17条，第156条之规定，凡知道与案件事实情况有关的人都有作证的义务，所以今天在法庭上请你如实提供证言，不要有意做伪证或隐藏罪证，否则你蒋承担相应的法律责任，证人你听明白了没有?

审判员1：现在请你在如实作证的保证书上签名。

审判员1：证人***，现在就你所知道的与本案有关的情况当庭陈述。(证人陈述...) 审判员1：下面由公诉人询问证人?(公诉人询问中。。。)

审判员1：辩护方是否有问题向证人询问?(辩护人询问中。。。)

审判长：带证人***退庭。

审判长：现在由公诉人继续举证。(公诉人继续向法庭举证，提请带证人***到庭) 审判长：传证人***到庭。

审判员2：证人，首先请你向法庭出示你的身份证原件或者复印件。。证人你叫什么名字? 你是做什么的?

你的家庭住址?

你的身份证号码?

你与被告人马梓淇有什么关系?

你是否知道本案的情况?

审判员2：证人***，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第47条，第156条之规定，凡是知道与案件事实请款相关的人都有作证的义务，所以今天在法庭上请你如实提供证言，不要有意作虚假陈述或者隐藏罪证，否则你将承担相应的法律责任，证人听明白了吗? 审判员2：现在请你在如实作证的保证书上签名。

审判员2：证人***，现在就你所知道的与案件有关的事实情况进行当庭陈述。

审判长：下面由公诉人讯问证人(。。。)

审判长：下面由辩护人询问证人。(。。。)

审判长：带证人***退庭。

审判长：现在由被告人***的辩护人发表质证意见。

审判长：现在由被告人***的辩护人向本庭举证。(举出书证，物证，提请证人***) 审判长：传证人***到庭。

审判员1：证人，首先请你向法庭出示你的身份证原件或者复印件。。证人你叫什么名字? 你是做什么的?

你的家庭住址?

你的身份证号码?

你与被告人马梓淇有什么关系?

你是否知道本案的情况?

审判员1：证人***，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第47条，第156条之规定，凡是知道与案件事实请款相关的人都有作证的义务，所以今天在法庭上请你如实提供证言，不要有意作虚假陈述或者隐藏罪证，否则你将承担相应的法律责任，证人听明白了吗? 审判员1：现在请你在如实作证的保证书上签名。

审判员1：证人***，现在就你所知道的与案件有关的事实情况进行当庭陈述。

审判长：下面由公诉人讯问证人(。。。)

审判长：下面由辩护人询问证人。(。。。)

审判长：带证人***退庭。

审判长：现在由公诉人发表质证意见。

审判长：对一号被告人马梓淇的调查到此结束，下面开始二被告人***进行法庭调查。

审判长：被告人***，在法庭上你必须如实回答对你的所有提问，不要做任何的虚假陈述，你知道了吗?

审判长：被告人***，刚才 公诉人 宣读的起诉书，指控你的犯罪事实是否属实? 审判长：现在，你就起诉书指控你的犯罪事实对本庭进行陈述。(被告人***陈述中) 审判长：下面由公诉人就其指控被告人的犯罪事实进行讯问。(公诉人讯问中)

审判长：下面由***的辩护人对被告发问。(辩护人发问中)

审判长：被告人***的辩护律师是否要对被告人***发问?

审判长：下面由控辩双方就本案事实部分进行举证和质证，先由公诉人向本庭举证。 (公诉方举出物证，公诉方向法庭宣读询问被害人的陈述笔录)

审判长：现在由公诉人继续举证。(公诉人向法庭提请带证人***到庭)

审判长：传证人***到庭。

审判员1：证人，首先请你向本庭出示你的身份证原件或复印件。。。

证人你叫什么名字?什么职业?你的家庭住址?你的身份证号码?你与被告人樊丽的关系?你是否知道本案的有关情况?

审判员1：证人***，依照《中华人民共和国刑事诉讼法》17条，第156条之规定，凡知道与案件事实情况有关的人都有作证的义务，所以今天在法庭上请你如实提供证言，不要有意做伪证或隐藏罪证，否则你将承担相应的法律责任，证人你听明白了没有?

审判员1：现在请你在如实作证的保证书上签名。

审判员1：证人***，现在就你所知道的与本案有关的情况当庭陈述。(证人陈述...) 审判员1：下面由公诉人询问证人?(公诉人询问中。。。)

审判员1：辩护方是否有问题向证人询问?(辩护人询问中。。。)

审判长：带证人***退庭。

审判长：现在由公诉人继续举证。(公诉人继续向法庭举证，提请带证人***到庭)

审判长：传证人***到庭。

审判员2：证人，首先请你向法庭出示你的身份证原件或者复印件。。证人你叫什么名字? 你是做什么的?

你的家庭住址?

你的身份证号码?

你与被告人樊丽有什么关系?

你是否知道本案的情况?

审判员2：证人***，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第47条，第156条之规定，凡是知道与案件事实请款相关的人都有作证的义务，所以今天在法庭上请你如实提供证言，不要有意作虚假陈述或者隐藏罪证，否则你将承担相应的法律责任，证人听明白了吗? 审判员2：现在请你在如实作证的保证书上签名。

审判员2：证人***，现在就你所知道的与案件有关的事实情况进行当庭陈述。

审判长：下面由公诉人讯问证人(。。。)

审判长：下面由辩护人询问证人。(。。。)

审判长：带证人***退庭。

审判长：现在由被告人***的辩护人发表质证意见。

审判长：现在由被告人***的辩护人向本庭举证。(举出书证，物证，先请求提请证人***到庭)

审判长：传证人***到庭。

审判员1：证人，首先请你向法庭出示你的身份证原件或者复印件。。证人你叫什么名字? 你是做什么的?

你的家庭住址?

你的身份证号码?

你与被告人樊丽有什么关系?

你是否知道本案的情况?

审判员1：证人***，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第47条，第156条之规定，凡是知道与案件事实请款相关的人都有作证的义务，所以今天在法庭上请你如实提供证言，不要有意作虚假陈述或者隐藏罪证，否则你将承担相应的法律责任，证人听明白了吗? 审判员2：现在请你在如实作证的保证书上签名。

审判员2：证人***，现在就你所知道的与案件有关的事实情况进行当庭陈述。

审判长：下面由辩护人询问证人。(。。。)

审判长：下面由公诉人讯问证人(。。。)

审判长：带证人***退庭。

审判长：现在由公诉人发表质证意见。

审判长：对二号被告人***的法庭调查到此结束。

三、法庭辩论(审判员之间相互沟通)

审判长：法庭调查结束，下面进行法庭辩论。

审判长：先由公诉人发表公诉词。(公诉人发表公诉词)

审判长：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》的有关规定。被告人有自行辩护的权利。 现在由被告人***自行辩护。

下面由被告人***进行自行辩护。

审判长：现在由被告人***的辩护人发表辩护意见。

审判长：现在由被告人***的辩护人发表辩护意见。

审判长：现在由 公诉人综合答辩。

审判长：刚才控诉双方进行了第一轮辩论，控辩双方各自发表了自己的意见，本庭对你们的意见听明白了，并且书记员已经记录在案。

本庭认为，控辩双方争辩的焦点问题在于被告人***是否对被告人***诈骗村民的事情知情，其主观方面是否为故意隐瞒帮助被告人***欺骗村民，是否与被告人***构成共同诈骗。

审判长：公诉人还有新的意见吗?

审判长：辩护人还有新的意见吗?

四.最后陈述(审判员相互沟通)

审判长：根据中华人民共和国刑事诉讼法》第160条之规定，被告人在法庭上有最后陈述的权利。

被告人***，现在你作最后陈述。

被告人***，现在你作最后陈述。

.....

下面请书记员将法庭调查、辩论笔录分别交给被告人、证人、辩护人签字核实。

五、休庭合议

审判长：现在休庭合议，暂押被告人退庭。(敲缒)

六、公开宣判

审判长：(敲锤)现在继续开庭，传被告人***、***到庭。

什么是程序员范文第3篇

执教者：黑龙江省密山市富源中心学校 殷玉荣

我是黑龙江省密山市富源中心学校的一名普通教师，是一位在偏僻山村出生，偏僻山村成长的小学语文教师，工作中的24年，是努力的24年，是探索的24年.更是不断收获的24年。现在的学生，对家长的表扬听的太多了，听得麻木了，听得飘飘然了，而对家长的善意的批评却记在心中，并心存不满，更有的变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。于是产生了逆反心理，本次活动的提出，也正来源于此。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、报恩的下一代，我结合五年级语文第五册第五单元的《“美极了”与“糟透了”》一课，开展《什么是爱》的实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。

说教材：

本次语文综合实践活动课的主题是《什么是爱》，这一设计来源于教育科学出版社第五册第五单元的《“美极了”与“糟透了”》，我采用表演课本剧，调查分析，认识父母，回报父母等四个活动阶段，让学生从课本走向生活，激发学生对文本的兴趣。孩子们通过四个阶段的活动，进入到课文所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历、去观察、去欣赏那整天陪伴我们的父母，正确理解父母的表扬和批评，促进学生在合作中主动交流、在交流中增进合作，实现个性互补，完善学生的良好素质。

知识与技能：在互动活动中，培养学生表达能力。做到清楚明白地讲述自己受到的表扬和受到的批评，并说出自己的感受和想法。

过程与方法：师生互动，小组合作，调动学生表达的欲望，态度大方，有礼貌，语言规范。 情感态度与价值观：让学生体会爱的方式各有不同，要学会去感受爱，欣赏爱，同时激发学生爱父母的情感，培养回报父母的意识。

重 点

明白父母的良苦用心，明白什么是真正的爱及对父母之爱的回报。 难 点

注意用具体事例表达真情实感，提高感悟，表达的能力。 活动准备

选择凝聚着父母不同之爱和回报父母之爱的故事、音乐、诗歌等。 说教法和学法：

本次综合实践活动课，以学生的表演，讲事例为主，同时配有相关的音乐，诗歌等，渲染课堂气氛。学生随着教学的进行，潜移默化地受到教育，明白“什么是爱”这一主题。

说教学程序：

一、导入课题，激发兴趣：

同学们，我们从小在父母的爱中成长，每位父母都爱自己的孩子，然而，爱的方式却不相同，今天，我们结合《“美极了”与“糟透了”》，来感受我们的父母那像阳光、像春风、像雨露的爱。同学们，这一次专题活动，分四个阶段

第一阶段：

再现课文《“美极了”与“糟透了”》了内容情节。 表演课本剧

同学们，面对巴迪的诗，父母的评价不一样，我们先来看看母亲的评价?

哪位同学来读一读这段话，模仿一下母亲当时的神态，语言，动作，把当时的情景再现出来。 听了母亲这样的评价，巴迪是什么反应?(既高兴又得意扬扬)。 如果你就是巴迪，此时会怎么想?

这么好的诗，这是巴迪母亲的评价，那么要不要把这首诗拿给父亲看呢?这是此时巴迪最想做的，那么此时巴迪是怀着怎样的心情等着父亲回来的呢?

焦急的等待，父亲终于回来了，看完诗是怎么说的?现在你就是那位父亲，想怎样说出这句话?为什么这么说?

听了父亲这样的评价，巴迪此时又是怎样的心情呢?(难过，失望，沮丧，伤心) 把你们的理解演出来

此时的巴迪理解父母的评价吗?同学们，请就此发表自己的意见。 (小组讨论，活动) 活动效果：

学生的表演，来源于课本，但又走出了课本，增加了趣味性、知识性、创新性，可以说像魔力一般深深吸引学生，大大激发了学生参与活动的兴趣，让学生在愉悦的气氛中，不知不觉地边演边学，潜移默化地接受了表扬，同时也接纳了批评。这一设计，知识得到了巩固，能力得到了锻炼，学生的身心得到了健康发展。通过表演，更能清晰地体谅父母表扬时，批评时的良苦用心，让学生真正地理解原来表扬是爱，批评也是爱的哲理。

第二阶段：调查活动

把学生分成四个小组，汇报并讨论你们的父母是对你的教育是属于哪一种，你对此是不是理解家长的良苦用心。

1、小组开始活动。

2、小组长汇报情况;

3、其它学生发表自己的意见。

同学们，每个同学都畅谈了自己的真实感受。由于不同的父母爱的方式不同，每一学生的感受也不一样，你可以为别的学生说说你的意见，让你的意见，再次净化你同学和心灵。

活动效果：

通过调查活动，很多学生说出了父母对自己的教育方式，从学生的言谈中，不难看出有兴奋的一面，也有不理解的一面，互相听听，互相说说，心中的“结”会一点点的打开。在这一阶段中，学生可以保留自己的看法、意见，老师不去点明要学生必须理解父母的批评、训斥，主要的目的是引起学生的记忆，为下个阶段做基础。

第三阶段：认识父母

同学们，是父母给了我们的生命，是父母一天天的把我们养育大，可以说是父母和我们真的是朝朝暮暮，但你们认识你的父母吗?

调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。 通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳，体验父母的操劳。

1、有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》学生一起诵读。

2、同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道哪些赞美爸爸妈妈的诗歌呢? (学生汇报)

老师在网上看到了一段视频，视频中有一段文字： 当你还是很小的时候，

妈妈花了好长的时间，教会了你用勺子、筷子， 教会了你怎样吃饭， 教会了你洗脸，梳头，

教会了你穿衣服，系鞋带，扣扣子， 我爱我的妈妈。 你在渐渐地长大， 而妈妈渐渐地老了， 有一天，她开始忘记了一切， 当她开始忘记系扣子，绑鞋带， 开始在吃饭的时候，弄脏了衣服， 只要你在她的身边， 她就会很温暖，很开心。 有一天，当她边站也站不稳， 走也走不动， 请你握住她的手， 就像当年握住你的手一样。

3.同学们，现在老师请你们闭上眼睛不出声好吗?让我们回忆我们的爸爸妈妈关爱我们的点点滴滴吧!(接着播放《母亲》)

4.现在大家抬起头来，让我采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢?学生代表汇报。

5、请你谈谈：当父母严厉地批评你，训斥你时，你还会怎么想?

是啊，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，我们的心中充满了阳光，充满了甜蜜，于是，想到这些，我们没有理由去生父母的气，没有理由怨恨我们的父母，所以，今后，无论你听到父母的表扬或是批评，请你不要忘了父母对你那清如水底的、明明白白的爱。

活动效果：

宋代大文豪苏轼在《题西林壁》中有这样一句千古名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是的，在花香中久了，会闻不到花香，我们整天生活在父母的身边，琐琐碎碎的小事，又怎能在我们的心中闪耀光辉呢?但如果我们跳出家庭，以另一种心态去看父母，感受父母，学生就会有一个新的认识。活动中，有的学生会惊讶地说：“噢，原来我的父母这么不容易呀”!让父母的表扬和批评，在学生的头脑中，都成了靓丽的彩虹。到这一阶段，可以说学生再没有了对父母的不理解，更不会有逆反的心理了。

第四阶段：回报父母的爱

孩子们，在小组中讨论一下，我们要怎样用实际行动，回报父母对自己的爱。根据自己的体会再来谈谈自己对父母的爱的理解。

1.你已经为父母做了什么?(学生各种形式的汇报) 2.我们还可以为父母做些什么?

3. 播放《感恩的心》，是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱是最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只是希望你过得比他们好。爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大。同学们，今天，你们都爱自己的爸爸妈妈，明天你们就会用这份感恩的心，来回报给你帮助的人，需要你帮助的人，将来你们更会用这颗心来回报整个社会!

活动效果：

这一阶段的活动，让学生的情感有了升华。入情入境的说，感人至深的音乐，激发了学生与父母的情感，此时，学生的心中，父母是他们的骄傲，是他们温馨的港湾，是他们幸福的源泉。达到了活动的目的。

说板书设计：

在本次综合实践活动中，板书只有一个“爱”字，这一个“爱”字，醒目，大方，在整个黑板的中心位置。周围配以优美的图画，这样既能烘托课堂气氛，又能清楚地揭示本节课的主题。

说活动效果：

一、表演课本剧，再现课文内容

课一开始，就借助学生刚学习的《“美极了”与“糟透了”》这节课的教学，让学生表演课本剧，呈现课文最精彩的片段，从学生的表演中，让学生体会“表扬”之后的心情和“批评”之后的心情，为活动做了铺垫，奠定了良好的情感基础。

二、调查讨论，让学生提升了认识

有很多东西，因为离得太近，会看不清，而离得远一些，却能清晰可见。没有调查，就没有发言权，于是，这一活动的设计，起到了提升认识的最高境界，能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与活动的主动性和积极性，促进真实的学习。

三、通过小组交流讲故事，深情讲事例，让学生有话可说。

学生的思维是活跃的，在交流过程中，会勾起爸爸妈妈关心我们，爱护我们的画面，让失去的记忆重新找回。让爱在学生的心中升温。

四、提供舞台，激发热情，说得精彩。

活动中，我为学生提供展示的平台，让学生全面参与，主动学习。训练学生人人动口，人人练说，教师活动于有困难的同学之间，因人而异，给予必要的点拨指导。每一个学生都能把要说的话表达出来。轮流肯定，轮流欣赏，轮流鼓励，让每个同学都能尝到成功的喜悦。通过这样的层层训练，老师做到了面向全体，注重个别差异;学生得到了锻炼，提高了表达能力，学会了互助，体验到了成功。从而有效地促进了学生综合活动能力的提高。

五、言随心动，明白什么是真爱

什么是程序员范文第4篇

工作的劳累不算什么，可是让杰克难过的是自己对这份工作已经没有了信心，每天的工作仅仅是为了那微薄的薪水。

终于有一天，杰克再也受不了这样的生活了，他请了假，去一个风景区散心。风景区有一处是钓鱼的地方，于是杰克买了鱼竿坐了下来，开始钓鱼。烦躁的杰克钓了足足一个多小时，可是没有任何收获。

坐在杰克旁边的一位老者，却在一个小时的时间钓了很多鱼。老者问杰克：“年轻人，在想什么呢，这么烦躁?”

杰克对老者说了自己工作上的不如意：工作很累，可是却没有任何成就感，而且薪水也低，更要命的是自己已经厌倦了这份工作。

老者默默地听着，等杰克说完的时候，老者又问了一下杰克公司的情况，然后对杰克说道：“每天早晨叫醒你的是什么?”

杰克一下子愣住了，不明白老者是什么意思，杰克想了想说道：“每天回来都很晚了，一直到第二天早晨都很累，叫醒我的当然是闹钟了。”

老者摇了摇头说道：“这就是为什么你会感到工作累而且没有希望的原因，年轻人，你觉得每天叫醒你的应该是什么呢?”杰克不明白什么意思，满脸疑惑地看着老者。

老者说道：“年轻人，每天早晨叫醒你的应该是梦想，而不是闹钟。”

杰克一下子愣住了，半天才明白过来，是啊，为什么自己会这么累，很重要的一个原因就是因为自己一直在为那些微薄的薪水而工作，而不是在为梦想努力。

杰克想起了大学毕业的时候，自己曾经立志要成为一个优秀的销售专家，可是现在却在一个小公司里混日子想到这里，杰克再也坐不住了，他马上回去辞职，然后开始寻找适合自己的销售工作。

一个月后，杰克找到了一份销售工作，虽然薪水比原来低很多，可是杰克却干得很有兴趣。1年后，杰克成为一家大公司的销售主管;3年后，杰克成了著名的销售专家。

什么是程序员范文第5篇

又是一个拿着手机在玩游戏的孩子

技校学什么专业好?听过“透过现象看本质”这句话吗?你有没有透过这个现在看到了软件技术(JAVA开发方向)的前景呢?呵呵，没有。因为你可能压根连软件技术(JAVA开发方向)是什么神物都不知道!

如果你用过索尼爱立信的手机，你肯定经常有见到JAVA这个字眼。简单来说，软件技术(JAVA开发方向)就是设计手机那种小型游戏等等。现在基本都是手机不离身的吧?甚至有大部分人手机一离开身就会恐慌不安，俗称手机综合症。把手机拿在身上，虽说是通讯，但是现在基本都是在无聊时消磨时间吧?要么就是上网，要么就是玩游戏但是上网要流量的，伤不起呀!所以，在手机上的单机游戏就成了首选，加上人总是贪新鲜的本性，这就造就了“temple run ”到“消灭星星”再到“找你妹”只要有手机在的日子，游戏就需要更新，软件开发人员就不会失业。再坏点的情况说，就算没有手机，不是还有电脑么?

学软件技术(JAVA开发方向)，非广州白云工商技师学院莫属!广州白云工商技师学院在广东省技校中综合排名第一，重要的是该校计算机系成立16年来发展迅速，专业教师既具有企业工作经验，专业功底扎实，同时还拥有良好的教学能力，在职教师要求逐步具备“双师”资格。全系教师均本科以上学历，其中硕士8人，在读硕士8人，中高级职称25人。

什么是程序员范文第6篇

1.所谓投资是指货币转化为资本的过程。投资可分为实物投资、资本投资和证券投资。前者是以货币投入企业，通过生产经营活动取得一定利润。后者是以货币购买企业发行的股票和公司债券，间接参与企业的利润分配。

2.从狭义上讲，融资即是一个企业的资金筹集的行为与过程。也就是公司根据自身的生产经营状况、资金拥有的状况，以及公司未来经营发展的需要，通过科学的预测和决策，采用一定的方式，从一定的渠道向公司的投资者和债权人去筹集资金，组织资金的供应，以保证公司正常生产需要，经营管理活动需要的理财行为。公司筹集资金的动机应该遵循一定的原则，通过一定的渠道和一定的方式去进行。我们通常讲，企业筹集资金无非有三大目的：企业要扩张、企业要还债以及混合动机(扩张与还债混合在一起的动机)。