四季的风范文

四季的风范文第1篇

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：

， 夏雨的特点：

， 秋雨的特点：

， 冬雨的特点：

，

3.作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的?

4.本文多处运用拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈他在文中的表达效果。 摘录的句子是：

表达作用是： 《雨的四季》答案：

1、对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

2、 美丽、娇媚 ;热烈而粗犷;端庄而沉思;自然而平静。

3、 作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

4、例：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

四季的风范文第2篇

春天的风是彩色的。当她吹过一片草地,顿时，枯黄的草儿变得绿油油的,软绵绵的,如果你躺下来,一定觉得很舒服。当她吹过花园，花儿张开笑脸，有桔色、红色、粉色、白色争奇斗艳。她吹过湖边的柳树，柳树顷刻间长出一丝丝绿色的长发，飘飘荡荡，婀娜多姿。

夏天的风是顽皮的。我走到树伯伯身旁，发现他生气地怒吼。哦!原来风打坏了他的树叶，气得他浑身发抖。这会儿，风又跑到哪儿去了呢?瞧!花儿被她打得低头哭泣，草儿也被她挠痒痒，笑得弯下了腰。你 看，风儿以跑到哪儿游玩去了呢?!空气是那么闷热，家中的小狗吐着舌头，农民伯伯的脸上挂满了豆大的汗珠。小孩子脱光了衣服，脸涨得通红。可就是不见踪影。突然，一阵微风不知从哪个角落里钻出来，清清凉凉，农民伯伯敞开胸膛，干得更欢了;小孩子追赶着风，似乎想让她多留一会儿，可她又瞬间消失了。

秋天的风是奇妙的。她跑过果园，把苹果涂上红色、把香蕉、梨子涂上黄色、把葡萄涂上紫色把树叶涂上金黄色，真是艳丽非凡。她跑过森林，吹下了榕树叶，又把地上的榕树叶吹得满天都是。大雁看见了，便排着队伍，飞向南方。 冬天的风是洁白无暇的。我站在天空下，风儿吹来，带来了一片片雪花，洒满了大地,像一只只可爱的小精灵到处乱蹿。碰到我的脸冰冰的，碰到我的头发湿湿的，真是太有趣了!一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，柳树上的银条儿和松树上的雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

四季的风范文第3篇

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的夏天的风作文，希望能够帮助到大家。夏天的风作文1

冬天的风是寒冷的，春天的风是温暖的，秋天的风是凉爽的，而夏天的风却是多姿多彩的。

夏天的风是温暖的。微风一吹，给人一种很舒服的感觉，暖洋洋的，把人的烦恼都吹到九霄云外去了。

夏天的风是凉爽的。傍晚时分，凉爽的风吹过你的头发，吹过你的耳朵，凉丝丝的，你的心情会格外的好，心里莫名其妙的感到愉悦。

夏天的风也是懒洋洋的，不论有什么动静，它都害羞的藏在树叶下不肯出来，风姑娘好象在和我们捉迷藏，只有卖冰棍的老人不怕热，把冰柜车推到太阳底下高声吆喝着，他的心里一定希望天越热越好。

夏天的风是炎热的。吹来一阵热风，气温升到了35度以上，树上的知了一个劲地“知了、知了”的鸣叫着，大地滚烫滚烫，狗儿吐着舌头，柏油路被晒得软绵绵的，酷暑下劳动的人们一个个挥汗如雨，汗流颊背，庄稼晒得直打蔫，懒洋洋的站在那里。这时，吃一根冰棍，喝一杯西瓜汁，简直爽极了!

夏姑娘，我爱你!夏天的风，我喜欢你!夏天的风作文2

秋天的脚步静悄悄地来到，可夏的足迹依然存在。

顺着楼梯走出大门，映入眼帘的是郁郁葱葱的树。一缕阳光照射下来，让人感到非常暖和。

沿着林荫小道向前走，“叽叽，叽叽。”一阵清脆的鸟叫在我耳边响起。可鸟儿似乎在和我们玩捉迷藏，迟迟不肯露面。“知了，知了。”蝉似乎也加入了和我们玩耍的这个行列。

再往前走去，抬头远望，一轮火热的太阳挂在半空中，刺眼的阳光让大家睁不开眼。摸摸大理石板，那温度足以煎一个荷包蛋!

转过身来，我看到了茂密、翠绿的叶丛间，几朵橘红色的花绽开了笑脸!给这叶丛增添了生机，也增添了色彩。凑上前来，一朵朵花儿像一个个可爱的小喇叭站在枝头。几只小蜜蜂在花丛间劳作着，到这儿做做客，到那儿采采蜜一阵微风轻轻地吹拂着，一阵淡淡的清香在我鼻子边飘来飘去

短暂而又难忘的找夏天活动结束了，但那夏天的足迹却已经印在了我的脑海里。夏天的风作文3

一年中，最最可爱的风，当然属于夏天的风。

清晨，当第一缕夏风吹进花草丛中，她使花草顿时翩翩起舞，随风摇曳，传出了一阵阵浓郁的花香。

白天，骄阳似火，仿佛一团团火。小草被晒蔫了，树叶也耷拉这脑袋。在田里劳动的农民，汗流浃背，喘着粗气，此时他们多么需要风啊!这时风来了，好似一股清凉的甘露侵入人们的心田，任凭风掀起他们的头发。当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好凉爽啊!”

傍晚，虫鸣鸟啼，晚风吹得树叶沙沙地响。这时，几位白发苍苍的老年人，在绿树下悠闲地下着棋。风轻轻地吹起棋盘纸，轻轻地吹进他们的心扉。这时一位老人站了起来喊道：“耶，我赢了!”

夏天的风像小天使一样，他们为大自然增添了许多生机。我爱夏天的风。夏天的风作文4

蒙着眼，坐在阳台上，一切都好安静。我关掉了音乐，趴在阳台上，看着沉醉安宁的城市，洗尽铅华，更纯静，迷人。你又如约前往，你的笑声，穿过风铃，在我耳边弥漫。我将你的笑声抿在嘴中，我知道，你是风，可我抓不住你，你太喜欢捉迷藏，而弄丢了我。我总追随着你，你属于我，我不得不承认自己的自私，但你的确美，美得令人迷恋，甚至有种不可名状的令人不安。只有偶尔，你穿过了风铃，在那片属于你的黑白森林中弄影成舞，我才知晓你的存在。只有我嘟起嘴，数落你的销声匿迹时，你才会拨弄着我的长发，害羞地出现。夏天的风作文5

夏天到了，茂盛的树木长出浓绿的叶子，像撑开了一把大伞，人们在树底下乘凉。指甲花开出鲜艳的花朵，有红色的、粉色的，母亲说：“指甲花包在手指甲上能把指甲染红，还能治疗灰指甲。”家家户户都种指甲花，指甲花把夏天打扮的很美天。

池塘里，荷花开的非常鲜艳，有红色、粉红、粉红色、白色。有的已经盛开，有的含苞未放。绿油油的荷叶像把绿色的小伞漂在水面上，给鱼儿遮太阳。小朋友们穿着夏装，拿着扇子，在公园里玩耍。我爱美丽的夏天。夏天的风作文6

六月的风，时而像春风一样柔情似水，时而像秋风一样带着丝丝寒意，时而又变得狂风大作。

早晨，一觉醒来，打开窗户，一阵微风迎面扑来，空气格外清新，带着一点泥土的芳香，令人神清气爽。风吹动柳枝，柳枝便迎风起舞，风吹动小溪，小溪便荡起了涟漪。夏天的风是温暖的。

晚上，吃过晚饭，坐在院子里，一阵风轻轻地抚过我的脸颊，带来了一丝寒意，我的心微微颤动，这阵风带来了凉爽，让人感觉仿佛炎热的夏天瞬间变成了凉爽的秋天。夏天的风是凉爽的。

“轰隆隆”，转眼间，乌云密布，电闪雷鸣;“砰砰砰”突然狂风大作，一阵飞沙走石，窗户也被震的“砰砰”响。一瞬间，风雨交加，一场激烈的暴风雨下了起来，路边的花花草草，都被风雨吹打地七零八落。夏天也会狂风大作。

夏天的风各式各样，变化多端。夏天的风作文7

夏天这个季节是多姿多彩。夏天是炎热的，火辣辣的。太阳挂在洁白的天空上，把炎热的汗水洒在城市里的每个角落，即使不运动，不穿衣服也会感到烦躁不安的，汗流浃背。

夏天是多彩的，地上盛开着花花草草，墙上有爬山虎，真是诱人，女孩子穿着鲜艳的裙子在花中转圈，吃着甜蜜可口的西瓜。

夏天是悠闲有趣的，在炎热的夏天里，我们可以在游泳池中玩水游泳，可以拿着钓鱼杆到河边捉鱼捉虾，可好玩了。还可以坐在空调房里边着冰棍，边看书。

夏天是迷人的，我生活离不开夏天。夏天的风作文8

夏天的风是温暖的。风姑娘来了，当风姑娘走过荷花池，荷花都开了。荷花的颜色有红的、粉的、白的;形态有没开的骨朵，有开一半的，有的整个都开了;没有开的骨朵像个小宝宝，开一半的好像在和我捉迷藏，整个都开的像一个亭亭玉立的小姑娘在跳舞。

当风姑娘走过花园。引得蜻蜓飞来飞去，像一架架快活的小飞机。勤快的小蜜蜂也来了，从这朵花飞到另一朵花采蜜。真是应了这一句：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”这连漂亮的蝴蝶也来凑热闹，它们在盛开的花朵上翩翩起舞。哪舞姿看上去真是美丽极了!

夏天的.风就这样到处飘来飘去。夏天的风作文9

要问我最喜欢哪个季节，那我肯定说：“夏天。”当然，我喜欢夏天的原因有很多，但我最喜欢夏天的风。

夏天的风又叫熏风，因为这股风既不像春风一样和谐，也不像秋风那样舒适;更不像寒风那样刺骨。我想：“在风里面，熏风肯定是一缕有“个性”的风。”因为当你走在大街上被这高高在上的太阳焦烤着，你一定会希望有一股风吹来，让你凉快一下。在这个时候，熏风一定会到来，可熏风却是热风，让你吹了更热，火上浇油。

但这股暖风能帮助你入睡，还会帮不远起床的万物一个下马威，让它们不敢在懒惰，打起精神来运作。它暖醒了那悠悠小草，暖醒了那叽喳的小鸟，暖醒了遍地的野花，让它们意气“风”发!

熏风，是夏天的使者，也是一个闹钟。让我们在熏风中，一起苏醒吧!夏天的风作文10

夏天的风是一枝神笔，它带着温柔和凉爽，悄悄地，悄悄地，给大地画上了一片五彩的海洋。

夏天的风，有一盒五颜六色的蜡笔。你瞧，它把绿色送给了柳树姑娘，柳树姑娘摆动着婀娜多姿的长发，在微风中快活地跳舞，它把红色送给了枫树弟弟，红红的枫叶在夏天中显得格外耀眼，和风爷爷一起玩耍、嬉戏。它把黄色送给了银杏树妹妹，它扇动着黄色的小扇子，仿佛在迎接着夏天的到来。它把紫色送给了葡萄小姐，个个饱满在风中高兴地唱歌，欢迎大家来采摘品尝。

夏天的风，带我们走进凉爽的世界，知了在树上“知了知了”地叫着，一阵风吹过，知了感受到一阵清凉，并停止了唱歌，静静地享受着凉爽。突然，一阵悦耳的叫声传来，我低头一看，原来是那些小音乐家们蟋蟀在唱歌呢!它们擦动着翅膀，发出优美的声音，那声音简直美妙极了。

夏天的风，吹来了凉爽，吹走了炎热，小动物们欢歌笑语、活蹦乱跳，尽情地享受着夏天带给它们的快乐与凉爽。夏天的风作文11

像是一阵风,

不知道方向,

也不知道要去哪里.

随着气流的推动..漂流不定..

......

静静的,..

你立在那里,

似乎只用呆滞的目光感受周围的一切,

不注意我的来与去,

经过你身边,

看着那张似曾熟悉又模糊的脸..

..我犹豫了,

空旷的那条街,

两排树不断飞落的叶子..

校园里空气安静而和协,

慢慢的;;

习惯中带着渐渐厌倦的气息..

.我发现.

..你好冷.

刚刚才明白..

你心里早就对我说"再见".

看过了浮尘世事,

也感受过了鸟语花香,

留下的只剩"云烟"..

我终于明白,

在你的世界里,我只是空气.

四季的风范文第4篇

2、冬天的风，像一把喇叭，发出呜，呜的声音。小朋友们听到了，马上穿上厚厚的衣裳;小动物们听到了，都开始忙碌起来：有的在加紧运粮食，准备冬天的时候不挨饿;有的大吃大喝，因为它们要长时间不吃不喝，所以现在要贮存能量;大树听到了，脱下翠绿的衣服，换上金黄的冬装;只有松柏有所不同，它仍然穿着翠绿的衣服。

3、渐渐地，天气凉了，风也冷多了。早晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出喀嚓喀嚓的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。

4、寒风中，我裹紧了厚重的大衣，喘着不均匀的粗气，迈者颤抖的脚步，走在回家的路上。凄凉的夜迷茫不了我那坚定的方向，昏暗的路灯照明了要前行的远方。寒风割在我的脸上，没有留下醒目的伤痕，然而带来了冰冷的疼痛。

5、寒风从教学楼中穿梭而过，呜呜咽咽的嘶吼是它脚步的回声;它从空旷的操场走过，呜呼呜呼的悲鸣是它沉重的叹息;它从五彩斑斓的山林中走过，唏唏哗哗，嗡嗡哄哄，犹如波涛汹涌的海洋，一波未平一波又起。

6、刚入冬，风还不是那样寒冷，只是风力很大。路旁的大树被风刮得左摇右摆，不时发出呜呜的声音，大街上尘土飞扬，撒落在地上的碎纸，被风卷上了天，在灰暗的天空的高处飘舞着。

7、冬天的风冷，可它坚强了我的筋骨;冬天的风烈，可它锤炼了我的毅志;冬天的硬，可它能使弱者变强，强者更强;冬天的风柔，因为它那严酷的面容下，包容着一颗爱心。

8、冬天的风擅长偷袭。总是在我们身在雾中找不着北的时候，给我们重重的一击，犹如闪着寒光的刀片在脸上划过。如非我擦了润肤霜，它肯定会给我留下些记号，在回家时感到十分狼狈。

9、冬天的风是多变的，它有时像一个调皮的男孩，把你的围巾吹起，把你的双颊吹得像一个红苹果。有时又像一个暴躁的老爷爷，把地上的垃圾吹起，吹得漫天飞舞。这个风呀，有时调皮的可爱，有时却又暴躁的可怕，真是让人难以琢磨。

10、冬天的风是无处不在的。它就像是一个气球，一会儿跳到你的身后，一会儿躲到草丛里，一会儿又无影无踪了。可他又很忙碌，大厅里，马路上，大桥底，处处都有它那去无踪，来无影的身影。

11、放下手中的笔，用手揉了揉略微疲倦的双眼。忽然间一股寒意袭来，不禁打了个冷颤，走向窗前一看，下雪了。回视房屋中的一切，似乎都显得有些陈旧。风吹来，窗户发出一阵阵咯吱咯吱的响声，吵的人有些心烦，出门看看吧!兴许能发现些什么。

12、风，刺骨的寒风，夹杂着朵朵梅花般的雪，发出了沙沙的声音。雪，像一个小精灵，在空中舞蹈。然后，白色.晶莹的雪花儿在天空中落下，下出一个银装素裹的世界。地上变白了，不沾一丝杂质，风吹呀吹，雪花唱起了耐人寻味的歌。风过了，雪花便悄无声息的落到地上。

13、风吹来，虽然是一丝丝轻轻的风，但这风好像将冬天所有的寒冷都聚集到一起。撒在它所遇到每个人的脸上、颈子里、手上...早被冬天吓趴下去的头发被风挠得微微颤抖，好像头发也觉得冷一样。街上的行人欲断魂，萧条得像座死城一样，偶尔有几辆轿车呼啸而过，只留下几串淡烟轻飘地散开...

14、冬天的风很细，很会见缝插针。像水一样从衣物中渗透下去，即使包裹得再严，犹如粽子，冬天的风也会像刀一样直往袖口、领口切进去，使身体感到阵阵寒意。

15、冬天的风很干燥，不带一丝水份。一件件湿的衣服，经过冬风前赴后继，马上变得干燥，成了天然的干衣器，也使主妇们省了不少心。冬天的风带走了衣物上的水份，也带走了我们嘴唇、脸、鼻子上含着的水份。生出许多小裂纹，给我们平添了不少的麻烦。

16、冬天的风，像一把刷子，刷白了整个世界。地上的雪白白的，软软的。像给大地盖上了厚厚的被子;小朋友们在雪地里快乐地玩雪。有的在堆雪人，有的在打雪仗。

17、路上的行人几乎全都闭上了嘴，像是被封住了。眯着眼，还有不少女人和孩子用纱巾把头包起来。顶风骑车的人，就像运动员一样，弓着身吃力地蹬着;而顺风的人，则双脚轻轻地放在车上蹬着，仿佛扬起风帆的船，飞快地向前滑去。

四季的风范文第5篇

互联网金融的兴起，是一场自下而上的突破金融压抑的平民化行为。金融服务的门槛化，为互联网金融提供了市场需求空间，如P2P等创新金融模式的出现拓展了中小金融消费者的金融服务空间，缓解了其金融压抑。与此同时，由于中国金融系统的分工市场化程度不高，行业也日趋暴露出难以管控的敞口风险，甚至使金融风险呈失范状态。

央行即将公布的《指导意见》坚持鼓励创新、防范风险、健康发展等的总体原则，并在此基础上根据法无授权不可为、法无禁止皆可为之理念，明确政府应该为、必须为的行权边界和负面清单制度，发挥市场自律自治能力，若如此，将为互联网金融的健康发展提供制度保障。

其次，培育市场的自律自治能力是护航互联网金融健康发展的根本保障。互联网金融秉承的核心理念是众包服务和共享金融，而众包服务和共享金融的根基是金融市场分工的专业化、精细化。

一个有效的互联网金融系统，不是单纯向用户提供便利的金融交易平台那么简单，而是需要一个类似独立第三方支付的第三方风控服务系统的支持，将正规金融系统的信用中介功能转换为独立的市场风控中介服务。其好处是，如同第三方支付分离会计与出纳功能，第三方风控服务主体，不仅有助于外部化验证P2P平台等所提供信息的有效性，促进信息的有效和对称，避免互联网金融平台承担风险识别功能而导致自身信用不独立。

随着行业的井喷式爆发，许多新兴的平台根本没有能力构建一套价值千万的风控系统，也并不清楚对接征信数据的规则，商务谈判、接口调试，也将花费大量时间，而且小微金融机构通过扫街的获客方式，无法满足互联网金融快速放贷的需求。作为第三方风控平台提供商，神州融通过连接一切服务，为行业提供了最为匮乏的基础设施，包括征信数据的接入、决策引擎、第三方支付、资产证券化、对接电商平台各种信贷场景，为小微金融机构提供包含一整套信贷流程的业务管理系统，包括贷前调查、贷中审批和贷后的催收，降低其开展业务的门槛，提高机构的风控能力，促进行业的快速健康合规发展。

神州融大数据风控平台帮助金融机构实现信贷资产生产过程的数字化管理与量化评级，从而增加金融资产转让和交易中的透明度和可信度，促进金融资产交易。通过与理财平台的对接，彻底解决理财资金收益与风险的有效匹配，推动理财平台“去担保化”的发展，实现P2P真正意义上的规范化运作，推动大众理财与普惠金融业务的融合、可持续健康发展。

四季的风范文第6篇

设计理念

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标

1、认识11个生字，会写“

七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4.预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。]

二、自主读书、合作探究

1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

3.组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5.教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8.欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)

9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________会对小鸟说：“我是春天。”

__________会对青蛙说：“我是夏天。”

__________会对____说：“我是秋天。”

__________会对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2.介绍收集的图片，练习说话。

3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。]

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?

1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

2.指导书写“

七、儿”。

(1)引导学生发现“

七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。]

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书：

四季

春夏秋冬

教学特点

本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。