试验员课本范文

试验员课本范文第1篇

摘 要：长期以来，小学语文教材就是大量文质兼美课文的综合，丰富的语文课本知识帮助学生更多的了解了人文历史、自然规律以及自然景观。通过大量的阅读，学生的语言艺术细胞得以开发，学生可以更好地遣词造句，提高自身的语文素质。教师要在教学实践的过程中不断的创新教学方法，在提高小学生阅读量的基础上提高学生阅读能力，开拓学生的视野。

关键词：小学语文 课本 阅读量 思考

课本阅读量是指全套课本完整文章的总体数量，阅读量包括精读、略读、选读课文以及附加文章和练习系统中的完整诗文，不包括课本中配套的阅读品种。长期以来，关于小学语文课本阅读量的多少没有明确的规定，2011年版《语文课程标准》明确规定了小学一年级到六年级的阅读量应该达到145万字，学生应背诵的优秀诗文应该在160篇，这对小学语文教学提供了依据和方便。

1 小学语文课本阅读量的分析

小学语文课本阅读量直接影响着小学语文教师的教学任务和教学进度，过多的语文课本阅读量会加大学生的学习压力，造成相反的效果。因此，小学语文课本阅读量问题的研究是十分必要的。课本阅读量是指课本中文章的数量，语文课本文章包括精读、选读和附加阅读的文章。在人教课标、人教统编、人教九义、北师大课标以及江苏课标这五套小学语文教材中，新课标阅读量是最多的，人教统编教材的阅读量是最少的。一般情况下，阅读量越大，对学生学习语文的帮助越大，教材编排人员应该根据学生的年龄和知识接受能力来编排课本，适当增加高年级学生的阅读量，课程安排要体现出循序渐进，为小学生提供适应的过程。随着时代的变迁和教学理念改革，小学语文课本阅读量呈现增长趋势，课文数量的增加需要师生共同完成课堂学习任务，加快消化吸收的速度，最大限度完成阅读量。接受能力较强的学生可以适当的选读课外文章，教师可以针对学生接受能力的不同展开层次性教学，确保小学生可以完成学习汉字和提高读写能力的要求。

2 提升小学语文阅读量的措施

注重选材。小学生的典型特点是模仿性强，自制力较差，小学语文教材选编要针对小学生的特点来进行设计。语文教材可以设置故事悬念，优先选择故事化的课文，让学生感受奇特有趣的故事情节，提高学生的阅读兴趣，调动学生自主阅读的兴趣。在一年级到二年级的语文课本中，可以增加故事、童话、儿歌和儿童诗的数量，小学高年级的语文课本可以减少儿童文学作品，适当增加儿童小说。小学语文课本要富有趣味性、故事性和情节性，在学生入门语文学习的时候提升学生对语文的兴趣。

巧妙设置课本布局。小学生比较好动，小学语文教师要有耐心的进行现身说教，展开学生探讨，让学生畅谈读书的感受，激发学生阅读的强烈意向。在语文教学的过程中，教师要提高课堂教学的趣味性，比如，在《船长》一文的教学中，教师要对主人公的神态、动作和语文描写进行重点分析，为学生刻画率真和质朴的船长形象，让学生真正的融入文章的意境。小学语文课本布局要满足学生的探索欲和好奇心，激发学生阅读和背诵的热情，把被动的学习变为学生主动的学习，培养学生自主阅读和学习的兴趣。阅读量的积累对学生今后的学习和生活都有着重要的影响，教师也综合多种因素，对学生阅读量现状进行分析，提高学生阅读兴趣，储备语文知识，为今后的工作打下良好的基础。

传授语文学习的方法。小学课本的文章是有限的，接受能力强的学生还可以适当的增加课外阅读量，强化自身的知识修养。在小学语文教学的过程中，教师应该在新课标的要求下，适当的转换自己的角色，帮助学生掌握语文阅读方法。现在小学生常有的语文阅读方法有写心得体会法、速读法、选读法、精读法以及摘录批注法，在进行重点文章教学时，教师可以建议学生集中精力进行逐字逐句的分析和学习，培养学生边读、边想和边记的好习惯。此外，教师也要重视学生快速阅读能力的培养，锻炼学生快速浏览的能力，实现少阅读高质量和多阅读多了解的阅读习惯。小学语文是学生启蒙阶段的重点学科，提高学生阅读量的关键是要强化学生阅读方法，教师要转变自身角色，为学生提供丰富的课堂体验，提高学生的阅读理解能力。

3 结语

课本阅读量是指全套课本完整文章的总体数量，阅读量包括精读、略读、选读课文以及附加文章和练习系统中的完整诗文，不包括课本中配套的阅读品种。通过大量的阅读，学生的语言艺术细胞得以开发，学生可以更好地遣词造句，提高自身的语文素质。教师要在教学实践的过程中不断的创新教学方法，在提高小学生阅读量的基础上提高学生阅读能力，开拓学生的视野。

参考文献

[1] 李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011（9）：60-62.

[2] 雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011（S1）.

[3] 邓水红.浅议如何提高小学作文教学实效[J].教育学术月刊，2011（12）：104.

[4] 王小龙.小学语文课本中科普说明文的教学策略[J].教学与管理，2011（8）：38-40.

试验员课本范文第2篇

1.串联正弦交流电路的视在功率表征了该电路的( A )。

A、电路中总电压有效值与电流有效值的乘积 B、平均功率 C、瞬时功率最大值 D、无功功率

2.三相发电机绕组接成三相四线制，测得三个相电压UU=UV=UW=220V，三个线电压

UUV=380V，UVW=UWU=220V，这说明( C )。

A、U相绕组接反了 B、V相绕组接反了 C、W相绕组接反了 D、中性线断开了 3.下面描述的项目中，( D )是电工安全操作规程的内容。

A、及时缴纳电费

B、禁止电动自行车上高架桥 C、上班带好雨具

D、高低压各型开关调试时，悬挂标志牌，防止误合闸 4.一般电路由( D )、负载和中间环节三个基本部分组成。

A、电线 B、电压 C、电流 D、电源 5.串联电阻的分压作用是阻值越大电压越( B )。

A、小 B、大 C、增大 D、减小

6.如图所示，不计电压表和电流表的内阻对电路的影响。开关接1时，电流表中流过的短路电流为( B )。

A、0A B、10A C、0.2A D、约等于0.2A 7.三相电动势到达最大的顺序是不同的，这种达到最大值的先后次序，称三相电源的相序，相序为U-V-W-U，称为( A )。

A、正序 B、负序 C、逆序 D、相序 8.永磁材料的主要分类有金属永磁材料、( B )、其它永磁材料。

A、硅钢片 B、铁氧体永磁材料 C、钢铁 D、铝

9.磁场内各点的磁感应强度大小相等、方向相同，则称为( A )。

(A)均匀磁场 (B)匀速磁场 (C)恒定磁场 (D)交变磁场 10.基尔霍夫定律的( A )是绕回路一周电路元件电压变化为零。 (A)回路电压定律 (B)电路功率平衡 (C)电路电流定律 (D)回路电位平衡 11.电击是电流通过人体内部，破坏人的( A )。

(A)内脏组织 (B)肌肉 (C)关节 (D)脑组织 12.如果触电伤者严重，呼吸停止应立即进行人工呼吸，其频率为( A )。

(A)约12次/分钟 (B)约20次/分钟 (C)约8次/分钟 (D)约25次/分钟 13.千万不要用铜线、铝线、铁线代替( B )。

(A)导线 (B)保险丝 (C)包扎带 (D)电话线 14.变化的磁场能够在导体中产生感应电动势，这种现象叫( A )。

(A)电磁感应 (B)电磁感应强度 (C)磁导率 (D)磁场强度

15.纯电容正弦交流电路中，电压有效值不变，当频率增大时，电路中电流将( A )。

(A)增大 (B)减小 (C)不变 (D)不定

16并联电路中加在每个电阻两端的电压都( B )。

(A)不等 (B)相等

(C)等于各电阻上电压之和 (D)分配的电流与各电阻值成正比 17.软磁材料的主要分类有( C )、金属软磁材料、其它软磁材料。

(A)不锈钢 (B)铜合金 (C)铁氧体软磁材料 (D)铝合金 18.特别潮湿场所的电气设备使用时的安全电压为( B )。

(A)9V (B)12V (C)24V (D)36V 19.( D )反映导体对电流起阻碍作用的大小。

A、电动势

B、功率

C、电阻率

D、电阻 20.绝缘材料的电阻受( A )、水份、灰尘等影响较大。

A、温度 B、干燥 C、材料 D、电源 21.电功的常用实用的单位有( C )。

A、焦耳 B、伏安 C、度 D、瓦 22.磁导率μ的单位为( A )。

A、H/m B、Hm C、T/m D、Wbm 23.铁磁性质在反复磁化过程中的B-H 关系是( B )。

A、起始磁化曲线 B、磁滞回线 C、基本磁化曲线 D、局部磁滞回线 24.三相对称电路的线电压比对应相电压( A )。

A、超前30° B、超前60 C、滞后30° D、滞后60° 25.软磁材料的主要分类有铁氧体软磁材料、( D )、其它软磁材料。

A、不锈钢 B、铜合金 C、铝合金 D、金属软磁材料 26.电路的作用是实现能量的( B )和转换、信号的传递和处理。

A、连接 B、传输 C、控制 D、传送 27.如图2-14 所示，有源二端网络A，在a、b 间接入电压表时，其读数为100V;在a、b 间接入10Ω电阻时，测得电流为5A。则a、b 两点间的等效电阻为( D )。

A、20Ω B、15Ω C、5Ω D、10Ω 28.电容器上标注的符号224 表示其容量为22104( D )。

A、F B、μF C、mF D、pF 29.磁感应强度B 与磁场强度H 的关系为( B )。

A、H=μB B、B=μH C、H=μ0B D、B=μ0B 30.( D )的工频电流通过人体时，人体尚可摆脱，称为摆脱电流。

A、0.1mA B、2mA C、4mA D、10mA 31.支路电流法是以支路电流为变量列写节点电流方程及( A )方程。

A、回路电压 B、电路功率 C、电路电流 D、回路电位 32.正弦量有效值与最大值之间的关系，正确的是( A )。

A、E= Em/ 2 B、U= Um/2 C、Iav=2/π*Em D、Eav=Em/2 33.测量电压时应将电压表( B )电路。

A、串联接入 B、并联接入 C、并联接入或串联接入 D、混联接入 34.如果人体直接接触带电设备及线路的一相时，电流通过人体而发生的触电现象称为( A )。

A、单相触电 B、两相触电 C、接触电压触电 D、跨步电压触电 35.( A )是人体能感觉有电的最小电流。

(A)感知电流 (B)触电电流 (C)伤害电流 (D)有电电流 36.在电源内部由负极指向正极，即从(D

)

A 高电位指向高电位

B 低电位指向低电位

C 高电位指向低电位

D 低电位指向高电位 37.电阻器反映导体对电流起阻碍作用的大小，简称( D )

A 电动势

B 功率

C 电阻率

D 电阻 38.如中级题图1-1所示，不计电压表的内阻对电路的影响，开关接3是，电表的电流为( C )

A 0A

B 10A

C 0.2A

D 约等于0.2A 39.磁场强度的方向和所在点的(

D )的方向一致

A 磁通或磁通量

B 磁导律

C 磁场强度

D 磁感应强度 40.电感两端的电压超前电流( A )

A 90°

B 180°

C 360°

D 30° 41.相线与相线间的电压称为 线电压。他们的相位差为( C )

A 45°

B 90°

C 120°

D 180° 42.( A)的方向规定由高电位点指向低电位点。

(A)电压 (B)电流 (C)能量 (D)电能 43.把垂直穿过磁场中某一截面的磁力线条数叫做(A)。

A.磁通或磁通量

B.磁感应强度

C.磁导率

D.磁场强度 44.铁磁材料在磁化过程中，当外加磁场H不断增加，而测得的磁场强度几乎不变的性质称为(D)。

A.磁滞性

B.剩磁性

C.高导磁性

D.磁饱和性9

12、 45.三相对称电路是指(D)。

A.三相电源对称的电路

B.三相负载对称的电路

C.三相电源和三相负载都是对称的电路

D.三相电源对称和三相负载阻抗相等的电路

46.在一定温度时，金属导线的电阻与(A)成正比、与截面积成反比，与材料电阻率有关。

A、长度

B、材料种类

C、电压

D、粗细 47.部分电路欧姆定律反映了在(B)的一段电路中，电流与这段电路两端的电压及电阻的关系。

A、含电源

B、不含电源

C、含电源和负载

D、不含电源和负载

48.对称三相电路负载三角形联结，电源线电压为380V，负载复阻抗为Z=(8+6j)Ω，则线电流为(D)。

A、38A

B、22A

C、54A

D、66A 49.电路的作用是实现(A)的传输和转换、信号的传递和处理。

A、能量

B、电流

C、电压

D、电能 50. (C)的作用是实现能量的传输和转换、信号的传递和处理。

A.电源 B.非电能 C.电路 D.电能

51.电路的作用是实现能量的传输和转换、信号的(D)和处理。

A.连接 B.传输 C.控制 D.传递 52.一般规定正电荷移动的方向为(B)的方向。

A.电动势 B.电流 C.电压 D.电位

53.一般规定(A)移动的方向为电流的方向。

A.正电荷 B.负电荷 C.电荷 D.正电荷或负电荷 54.在电源内部由(C)，即从低电位指向高电位。

A.正极指向正极 B.负极指向负极 C.负极指向正极 D.正极指向负极

55.电位是相对量，随参考点的改变而改变，而电压是(C)，不随考点的改变而改变。

A.衡量 B.变量 C.绝对量 D.相对量 56.电压的方向规定由(B)。

A.低电位点指向高电位点 B.高电位点指向低电位点

C.低电位指向高电位 D.高电位指向低电位 57.电位是(D)，随参考点的改变而改变，而电压是绝对量，不随考点的改变而改变。

A.衡量 B.变量 C.绝对量 D.相对量 58.电阻器反映导体对(C)起阻碍作用的大小，简称电阻。

A.电压 B.电动势 C.电流 D.电阻率 59.电阻器反映(B)对电流起阻碍作用的大小。

A.电阻率 B.导体 C.长度 D.截面积 60.电阻器反映导体对电流起阻碍作用的大小，简称电阻，用字母(A)表示。

A.R B.ρ C.Ω D.R 61.(C)反映了在不含电源的一段电路中，电流与这段电路两端的电压及电阻的关系。

A.欧姆定律 B.楞次定律 C.部分电路欧姆定律 D.全欧姆定律

62.串联电路中流过每个电阻的电流都(B)。

A.电流之和 B.相等

C.等于各电阻流过的电流之和 D.分配的电流与各电阻值成正比 63.(D)的一端连在电路中的一点，另一端也同时连在另一点，使每个电阻两端都承受相同的电压，这种联结方式叫电阻的并联。

A.两个相同电阻 B.一大一小电阻

C.几个相同大小的电阻 D.几个电阻 64.并联电路中的总电流等于各电阻中的(C)。

A.倒数之和 B.相等

C.电流之和 D.分配的电流与各电阻值成正比 65.(A)的电阻首尾依次相连，中间无分支的联结方式叫电阻的串联。

A.两个或两个以上 B.两个 C.两个以上 D.一个或一个以上

66.电功率的常用的单位有 (D)。

A.瓦 B.千瓦 C.毫瓦 D.瓦、千瓦、毫瓦 67.电流流过负载时，负载将电能转换成(D)。

A.机械能 B.热能 C.光能 D.其他形式的能 68.在(A)，磁力线由N极指向S极。

A.磁体外部 B.磁场内部 C.磁场两端 D.磁场一端到另一端 69.在磁场内部和外部，磁力线分别由(C)。

A.都是S极指向N极 B.都是S极指向N极

C.分别是内部S极指向N极，外部N极指向S极

D.分别是内部N极指向S极，外部S极指向N极

70.用右手握住通电导体，让拇指指向电流方向，则弯曲四指的指向就是(D)。

A.磁感应 B.磁力线 C.磁通 D.磁场方向 71.在(B)，磁力线由S极指向N极。

A.磁场外部 B.磁体内部 C.磁场两端 D.磁场一端到另一端 72.单位面积上垂直穿过的磁力线数叫作(C)。

A.磁通或磁通量 B.磁导率 C.磁感应强度 D.磁场强度 73.把垂直穿过磁场中某一截面的磁力线条数叫作磁通或磁通量，单位为(B)。

A.T B.Φ C.H/m D.A/m 74.当直导体和磁场垂直时，与直导体在磁场中的有效长度、所在位置的磁感应强度成(C )。

A.相等 B.相反 C.正比 D.反比 75.当直导体和磁场垂直时，电磁力的大小与直导体电流大小成(B)。

A.反比 B.正比 C.相等 D.相反 76.通电直导体在磁场中所受力方向，可以通过( D )来判断。

A.右手定则、左手定则 B.楞次定律 C.右手定则 D.左手定则 77.通电导体在磁场中所受的作用力称为电磁力，用(A)表示。

A.F B.B C.I D.L 78.当线圈中的磁通增加时，感应电流产生的磁通与原磁通方向(C)。

A.正比 B.反比 C.相反 D.相同 79.穿越线圈回路的磁通发生变化时，线圈两端就产生(B)。

A.电磁感应 B.感应电动势

C.磁场 D.电磁感应强度 80.当线圈中的磁通减小时，感应电流产生的磁通与原磁通方向(D )。

A.正比 B.反比 C.相反 D.相同 81.一般在交流电的解析式中所出现的α，都是指(A)。

A.电角度 B.感应电动势 C.角速度 D.正弦电动势 82.正弦交流电常用的表达方法有(D)。

A.解析式表示法 B.波形图表示法 C.相量表示法 D.以上都是 83.电容两端的电压滞后电流(B)。

A.30° B.90° C.180° D.360° 84.相线与相线间的电压称线电压。它们的相位(C)。

A.45° B.90° C.120° D.180° 85.每相绕组两端的电压称相电压。它们的相位(C)。

A.45° B.90° C.120° D.180° 86.若干电阻(A)后的等效电阻比每个电阻值大。

A、串联

B、混联

C、并联

D、星三角形

87.有“220V、100W”和“220V、25W”白炽灯两盏，串联后接入220V交流电源，其亮度情况是(B )

A、100W灯泡最亮

B、25W灯泡最亮

C、两只灯泡一样亮

D、两只灯泡一样暗 88.基尔霍夫定律的节点电流定律也适合任意( A )

A、封闭面

B、短路

C、开路

D、连接点

89.( B )的方向规定由该点指向参考点。

(A)电压 (B)电位 (C)能量 (D)电能

二、判断题

1. ()几个相同大小的电阻的一端连在电路中的一点，另一端也同时连在另一点，使每个电阻两端都承受相同的电压，这种联结方式叫电阻的并联。

2. (√)电击伤害是造成触电死亡的主要原因，是最严重的触电事故。

3. ()用左手握住通电导体，让拇指指向电流方向，则弯曲四指的指向就是磁场方向。 4. (√)非金属材料的电阻率随温度升高而下降。

5. ()基尔霍夫定律包括节点电流定律、回路电压定律，但回路只能是闭合的线路。 6. ()如图所示正弦交流电的瞬时值表示式为i=10sin(ωt+45°)A。

7. (√)如图所示正弦交流电的解析式为i=10sin(ωt+π/6)A。

8. (√)常用的绝缘材料包括：气体绝缘材料、液体绝缘材料和固体绝缘材料。

9. (√)磁性材料主要分为硬磁材料与软磁材料两大类。

10. ()线电压为相电压的3倍，同时线电压的相位超前相电压120°。 11. (√)线电压为相电压的3倍，同时线电压的相位超前相电压30°。 12. (√)感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化

13. (√)工作人自与带电体之间必须保持的最小空气间陛，称为安全距离。

14. (√) 触电的形式是多种多样的，但除了因电弧灼伤及熔融的金属飞溅灼伤外，可大致归纳为三种形式

15. ()正弦量可以用相量表示，因此可以说，相量等于正弦量。

16. (√)在感性负载两端并联合适的电容器，可以减小电源供给负载的无功功率。 17. (√)触电是指电流流过人体时对人体产生生理和病理伤害。 18. (√)电气火灾的特点是着火后电气设备和线路可能是带电的，如下往意，即可能引起触电事故。

19. ()正弦交流电路的视在功率等于有功功率和无功功率之和。 20. ()正弦量的三要素是指其最大值，角频率和相位。

21. ()测量电压时，电压表的内阻越小，测量精度越高。

22. ()发现电气火灾后，应该尽快用水灭火。

23. (√)如果触电者伤势严重，呼吸停止或心脏跳动停止，应立即就地抢救或请医生前来。 24. ()电阻器的直标法是指在产品里面标注其主要参数和技术性能的方法。 25. ()部分电路欧姆定律反映了在含电源的一段电路中，电流与这段电路两端的电压及电阻的关系

试验员课本范文第3篇

1、 霍金：英国物理学家，身残志坚，著《时间简史》，被誉为“当代的爱因斯坦”。

2、 曹雪芹：(清)举家食粥，著《红楼梦》。“批阅十载，增删五次”。“字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”

3、 司马迁(汉)：史学家，受宫刑后，发愤著《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4、 廉颇、蔺相如：将相和。

5、 屈原(战国•楚)：沉江殉国难。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

6、 冯友兰《人生的境界》(熟读)

7、 赵鑫珊《人是什么?》(熟读)

8、 鲁迅的生平创作：弃医从文。“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”(毛泽东，“民族之魂”)

9、 李白“诗仙”，浪漫主义，“白发三千丈，缘愁似个长。”

杜甫“诗圣”，现实主义，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

10、孔子(圣人)、孟子(亚圣)有关名言见《圆梦宝典》

11、契诃夫(俄)：700多至800多篇短、中篇小说，戏剧作家，世界闻名的短篇小说家之一。

12、孙梨，当代小说家，一生淡泊名利，潜心创作，是荷花淀派的代表人物。

13、巴尔扎克，法国作家，写了九十多篇小说，著有《人间喜剧》。

14、孔明挥泪斩马谡。(可从多方面多角度构思并使用。)

15、杜十娘怒沉百宝箱。

16、老舍：人民艺术家，“士大夫不可辱的知识分子形象。”

17、关汉卿，元初作家。“我是个蒸不烂，煮不熟，捶不扁，炒不燥，响当当的一粒铜豌豆。”

18、庄子：安时而处顺，无为而治。

19、蒲松龄：清代作家，著有《聊斋志异》。

20、毛泽东：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

21、闻一多：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪。”(民族气节)

22、艾青：为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉---

23、梁小斌：秋天像一条深沉的河流在歌唱。(多好的句子。)

24、海子：从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。

25、普希金：俄国文学之始祖，1837年2月8日与丹特士决斗而死。(为个人尊严而站。虽死犹荣。)

26、裴多菲：我愿意是急流-------只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花中，快乐地游来游去。

27、曹植：捐躯赴国难，视死忽如归;本是同根生，相煎何太急。

28、陶渊明：不为五斗米折腰。中国士大夫精神上的一个归宿。

29、曹操：对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多-----山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(一代枭雄)

30、白居易：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识;座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

31、陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间;夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来;王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

32、李清照：与丈夫赵明诚感情甚笃，共同完成30卷的《金石录》。

35、辛弃疾：金戈铁马，气吞万里如虎。

36、元稹和白居易友谊深厚：“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”

37、巴金：我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光的雨露，与花、树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是化作泥土，留在人们温暖的脚印里。

38、海伦 凯勒：《假如给我三天光明》。(她让一切健康但虚度光阴的俗人感到羞愧。)

39、一个老人在火车上不小心掉了一只新鞋，在众人 的惋惜声中，老人毫不犹豫的把另一只也从窗口扔掉。(与其抱守残缺，不如果断的放弃。)

40、钱仲书：淡泊名利。“你吃了鸡蛋觉得好就行了，何必要见那只下蛋的鸡呐。”

41、史铁生：大难之后成大器。《我与地坛》。

42、唐太宗与魏征：明君与名臣，相得益彰。

43、刘邦和项羽楚汉相争，前者知人善任，后者自矜功伐。

44、王安石：《游褒禅山记》。(强调志，力，物三个条件。深思而慎取。)

45、朱自清：“宁可饿死，也不领美国的救济粮。”

46、勾践：十年生聚，卧薪尝胆，终于灭吴。

★★课本作文素材--------抒情篇★★

1 我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。

2 沉默呵，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

3 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

4 我想大声呼喊：我爱生活，我爱一切正义和真理。

5 老当益壮，宁移百首之心;穷且益坚，不坠青云之志。

6 她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，随时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。7 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。

8 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

9 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

10 言有穷而情不可终。 11 生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂。

12 虽不养鸟，每天早晨，有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画，名叫自然。

13 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头。

14 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

15 花自飘零水自流------此情无计可消愁，才下眉头，却上心头。

16 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

17 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

18 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节------

19 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

20 出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。 21 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

22 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 23 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。24 对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。

25 百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

26 久在樊笼里，复得返自然。 27 捐躯赴国难，视死忽如归。

28 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

29 愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。

30 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉------

31 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

32 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

33 人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你。34 我善养吾浩然之气。 35 啊，人啊，多一点希望，多一点晨光------

36 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 37 夕阳无限好，只是近黄昏。

38 谁没有青春时代?谁没有往日的爱情?当你满头白发，站在落日的斜晖中，突然听到远处深秋的树林里飘来这首歌曲，你怎能抗拒它的感情力量?你怎能抗拒回忆?

★★课本作文素材--------哲理篇★★

1 至人无己，神人无功，圣人无名。 2 世间行乐亦如此，古来万事东流水。

3 人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。4 忘记过去，就意味着背叛。

5 科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧!

6 各种事物都有它的极致。虎哮深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是他们的极致。7 善始者实繁，克终者盖寡;载舟覆舟，所宜深慎。

8 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也;弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

9 此所以学者不可以不深思而慎取之也。

10 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

11 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?

12 坚强来自内心，来自一个人的自我努力。

13 希望就是理想，就是追求。“不断追求真理要比占有真理更高贵。”

14 伟大志向造就伟大人物，但要以牢牢把握现时为必要的前提。

15 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。

16 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

17 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。18 我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。

19 行程是艰险的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蜘蛛一般无力，绊不住历史的脚步。

20 由于人们能够沉静下来思索，精神生活(就会)变得异常丰富。

21 现实是此岸，理想是彼岸，行动则是那座钢铁长桥，那艘诺亚方舟;高昂起你青春的头颅，成功的时刻在等你去实现。

22 苏轼曰：人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志远也。23 幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。

24 事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆。

试验员课本范文第4篇

1.毛泽东主席在《沁园春长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。(毛泽东《沁园春.长沙》)

2.马丁路德金面对民众，通过激情洋溢的演讲，激发广大黑人同胞争取自由、民主、平等权利的热情。他毕生为追求黑人自由而努力，虽然他最终因此被暗杀，但精神长存。(马丁路德金《我有一个梦想》)

3.夏瑜被捕入狱，但他仍没有放弃革命理想，在狱中劝牢头造反。(鲁迅《药》)

4.司马迁为了实现他的理想完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。(司马迁《报任安书》)

二、恒心毅力(逆境成才)

1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。(史铁生《我与地坛》)

2.贝多芬能扼住命运的咽喉，在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。(罗曼罗兰《〈名人传〉序》)

3.越王勾践在失败之后没有丧失信心，而是不忘国耻，卧薪尝胆，暗中积蓄力量，最终打败了吴王夫差，吞并了吴国。(《勾践灭吴》，选自《国语》)

4.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”(王安石《游褒禅山记》)

5.后唐庄宗李存勖励精图治，取得了一时之盛;但他在兴盛之时，宠幸伶人，骄奢无度，最终身死国灭。(欧阳修《伶官传序》)

6.“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”，司马迁遭宫刑而成《史记》。(司马迁《报任安书》)

三、爱我中华

1.鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医学，又为了疗救民族的灵魂，他最终弃医从文。(鲁迅《〈呐喊〉自序》)

2.屈原忠心爱着自己的国家楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。(屈原《离骚》)

3.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后他们英勇牺牲了。(鲁迅《纪念刘和珍君》)

4.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡，毫不畏惧，拿起枪杆打击日本鬼子。(孙犁《荷花淀》)

5.屈原身处放逐之时，但仍心牵怀王，牵挂楚国的安危，当楚国都城郢被攻破时，他忧愤地投入汨罗江。(司马迁《屈原列传》)

6.蔺相如为了国家的利益，他主动避开与廉颇的矛盾，他曾说：“吾所以为此者，以先国 1

家之急而后私仇也。”(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

四、崇高母爱

1.史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。(《我与地坛》)

2.“儿寒乎?欲食乎?”母爱就表现在生活的细节中。(归有光《项脊轩志》)

五、以民为本

1.现代诗人穆旦在诗歌《赞美》中写到：“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们一一拥抱。”这表现他对人民无比热爱。

2.孟子主张“民贵君轻”的思想，他认为统治者应该施行“仁政”，保护老百姓，让百姓能过上好日子。(《寡人之于国也》，选自《孟子》)

3.强秦因不施行“仁义”，失去民心，从而失去天下。(贾谊《过秦论》)

4.灭六国的不是秦国，而是他们自己不爱护百姓，灭掉秦国的也不是天下人，而是它自己不爱护天下的百姓。(杜牧《阿房宫赋》)

六、学习问题

1.强调“学不可以已”。(《劝学》，选自《荀子》)

2.学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(同上)

3.学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”(同上)

4.学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”(同上)

5.老师不分贵贱，不分少长。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”(韩愈《师说》)

七、胸怀豁达

1.“马克思对别人诽谤、诅咒，毫不在意把它们当做蛛丝一样轻轻拂去。他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这表现了马克思胸怀宽广。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)

2.苏轼虽因“乌台诗案”被贬到荒凉的黄州，但他仍唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句。(苏轼《念奴娇.赤壁怀古》)

八、博爱情怀

1.史怀哲拥有一颗伟大的博爱之心，他尊重一切生命，并以自己的行动来实践他的这一理想，他试图通过行医来拯救那些受苦首难的非洲人民，把自己的一生都奉献给了赤道非洲。(史怀哲《我的呼吁》)

2.贝多芬在痛苦中即曾祝望他的榜样能支持别的受难者。(罗曼.罗兰《〈名人传〉序》)

九、仁义英勇

1.烛之武凭借他的智与勇，说退秦军。(《烛之武退秦师》，选自《左传》)

2.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡，毫不畏惧，拿起枪杆打击日本鬼子。(孙犁《荷花淀》)

3.刘邦明知去鸿门赴宴有生命之忧，但他义无返顾赴宴了，最终凭着胆识和机智得以在鸿门宴上脱身。(司马迁《鸿门宴》)

4.、刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，在弹雨中相互救助，

殒身不恤。(鲁迅《纪念刘和珍君》)

5.在明末阉党横行之时，颜佩韦、杨念如等五人激于周公被捕的义愤，而与阉党发生冲突，为了保护其他群众，他们挺身而出，英勇就义。(张溥《五人墓碑记》)

6.柳毅面对不幸的龙女，能伸出自己的援助之手，冒险为龙女走访洞庭龙宫。(李朝威《柳毅传》)

7.蔺相如面对秦王毫不畏惧，愿与和氏璧共存亡，最后完璧归赵。在渑池之会上，蔺相如以他的机智与英勇保护了赵王的颜面。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

十、追求真爱

1.氓是个始乱终弃、忘恩负义、感情不专一的男子，诗中女子被氓一开始的憨态所迷惑。(《卫风氓》，选自《诗经》)

2.刘兰芝和焦仲卿用自己的生命来捍卫自己的爱情。(《孔雀东南飞(并序)》，选自《乐府诗集》)

3.罗密欧与朱丽叶他们为自己真爱而献出了珍贵的生命。(莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》) 十

一、人格独立

1.屈原忠心爱国，刚正不阿，他不愿同流合污，当理想破灭之时，为保持自己的清白而投进了汨罗江。(屈原《离骚》)

2.陶渊明远离官场，过上隐居生活，得到了心灵的自由，“久在樊笼里，复得返自然。”(陶渊明《归园田居》)

3.李白离开长安以后，投进祖国的大好河山，获得了人格独立，“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜!”(李白《梦游天姥吟留别》)

十二、对旧时代的看法

1.中国旧时代可概括为：

一、想做奴隶而不得的时代;

二、暂时做稳奴隶的时代。(鲁迅《灯下漫笔》)

2.敦煌莫高窟的文物在清末被西方国家大肆掠夺，愚昧的清政府没有能力保护自己辉煌的文化。(余秋雨《道士塔》)

3.窦娥受到地痞流氓张驴儿和贪赃枉法的陶兀县令的共同迫害，最后冤死，揭示了旧社会的黑暗。(关汉卿《窦娥冤》)

十三、尊老爱老

1.窦娥怕连累婆婆屈招药死公公，她临刑不愿走前街，怕被婆婆看见，让婆婆伤心。(关汉卿《窦娥冤》)

2.李密为照顾年迈的祖母，向朝廷请求辞职。(李密《陈情表》)

十四、勇于承担错误

1.路瓦栽夫人虽为她的虚荣心而付出了十年青春的代价，但她没有选择逃避，而是通过十年的诚实劳动还清了借款。(莫泊桑《项链》)

2.廉颇知道蔺相如的做法真相后，他主动向他负荆请罪。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)十

五、说话的艺术

1.李密在向晋武帝上表时，先动之以情，陈述自己不幸遭遇及与祖母相依为命、祖母如今病危的狼狈出境;再晓之以理，推出晋武帝以孝治天下的大旗，同时表明心迹，排除不愿

出仕之嫌，成功获得了皇上的恩准及赏赐。(李密《陈情表》)

2.邹忌通过“比美”悟出道理，于是由近及远，由家庭私事推及国家大事，以亲身的感受去规劝齐王，如此设喻，生动形象且入情入理，加之态度诚恳，一片赤诚，所以齐王欣然接受了他的意见。(《战国策邹忌讽齐王纳谏》)

十六、其他

1、解放思想：我们不能像别里科夫那样让自己的思想套上套子。(契诃夫《装在套子里的人》)

2、对传统文化的看法：应以“拿来主义”的方法对待中国传统文明和西方文化。(鲁迅《拿来主义》)

3、做事要果决：项羽妇人之仁，错失了在鸿门宴上杀死刘邦的机会，以致最终落得“乌江自刎”的结局。(司马迁《鸿门宴》)

4、培养人才：郭橐驼种树的方法是顺着树自然生长规律，让它的本性得以发展，所以树种锝好。培养人才的道理是一样的。(柳宗元《种树郭橐驼传》)

5、虚荣心：路瓦栽夫人为一次舞会的荣光而付出了十年青春的代价。(莫泊桑《项链》)

6、金钱观：金钱让葛朗台迷失了自己，让他放弃了爱情、亲情。(巴尔扎克《守财奴》)

7、知恩图报：侯赢深得信陵君的恩惠，他知恩图报，在关键时刻，他帮助了信陵君，并以自己的生命来激励信陵君去完成使命。((司马迁《信陵君窃符救赵》)

试验员课本范文第5篇

选文是目前小学语文教科书特别是阅读部分的主体。“把范文作为教科书的主体内容, 并使之形成一个独立的系统,这是语文教科书区别于其他教科书的一个鲜明特点”。在目前的课堂教学中,我们仍然以课文为凭借,传授语文知识,训练学生掌握母语能力,进行思想教育,并对学生的语言美感进行培养。这就决定了,小学语文课本的选文对义务教育中学生母语的培养起到了义不容辞的义务。

1语文教科书选文地位

语文教科书的主体是选文,这是语文教科书编排体系的一个显著特点,与其他课程教科书以学科系统知识为序进行编排大相径庭。这种编排体系起始于魏晋南北朝时期南朝昭明太子萧统所编的《昭明文选》,这本书的出现使语文作为单独的一门学科从经、史、哲、伦读本中分离出来,更具有语文的特性。此后,宋代真德秀编的《文章正宗》、吴楚材编的《古文观止》以及现代绝大部分语文教材都继承了这个传统。其共同的特点是以课文作为教科书的主体,知识作为一个体系,按知识组织课文,少量的练习是用来帮助学生理解课文、理解知识的。”[1]语文教育是进行交往教育的核心课程, 它以培养生命个体在现实生活中的言语交往能力为己任, 以语文教育里学得的知识来促进现实生活中的言语习得。语文教育通过范文让学生掌握语言,引导学生进行意义的理解与表达, 这正是语文的工具性的体现。因此,语文教育中对语言的学习必须直接同典型的言语现实形式,进行言语技能的训练, 而系统的理论性语文知识的学习应退到第二位。通过言语实践来训练语文能力,语文学习的这一最突出特性决定了选文在教科书中的主体地位, 选文质量也成了决定语文教科书质量的关键因素。

选文教学是实现语文教学任务的主要途径。语文教学任务主要有语文基础知识教学、语言技能训练、思想道德及文化素养的提高等。首先,小学阶段语文基础知识包括的汉字音形义知识、基本语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等,这些知识可以通过单纯的授受进行,通过语言、文字作直接的、概括的说明。要想让学生在具体感受、直接领悟的基础上深入理解并牢固掌握这些知识, 就必须引导他们去阅读文章,去读大量的语言作品。其次,从语言技能训练看,它包括培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能和习惯。于是,选文就成了历练学生言语技能的凭借,在范文的学习过程中,总是贯穿着语言技能的训练的。最后,从提高学生的思想道德及文化素养看, 它包括培养学生的爱国情感、民族主义与民族精神,提高学生的文化品位和审美情趣等。因此,选文的内容和意义是它的灵魂和精髓。选文也是民族文化的传承工具,语文教科书中的选文对学生来说,是获取古今中外各种文学知识的重要源泉。因此它给青少年提供了博大精深、陶冶灵魂的文化基础。总之,语文的教学任务主要是通过对选文的教学来实现的,通过课文的教学,可以同时培养语文的听说读写能力,能提高学生的语文素养。选文的质量是决定语文教科书和语文教学质量的关键因素。因此,教科书的编制者有必要通过一定的标准来确保选文的质量。

2教材编审需要落实选文标准

新中国成立后的很长一段时间, 我国语文教科书实行的是编审合一的出版发行体制, 由国家教育行政部门制定颁发教学大纲,组织专门机构或人员根据大纲编写教科书,并规定有关学校统一执行大纲、使用教科书。这种教材编审体制在一段时期内发挥了一定的积极作用, 但随着我国教育形势的发展和教育改革的深入,它的弊端也日益凸现出来。“一纲一本”不能适应各地各类基础教育对语文学习的不同需求, 从而影响学生语文水平的提高。语文教科书是培养现代人语文素质的主要凭借,因而社会的发展也必然要求语文教材也随之发生变化。而在“一纲一本”的教材编审体制下,教科书的编写缺乏竞争,使得语文教科书难以适应社会变化发展的需求。

由于我国东部沿海地区、中部发展地区和西部边远地区教育发展不平衡,为了适应不同地区教育的需要,就采用了不同的教学要求,形成了一些地区教材不同的编写依据。例如,上海、浙江有自订的“课程标准”等,因此实际上形成了当前“多纲多本”并存的局面。综合上述情况看,目前我国实际上已经形成了一个“各地编制、国家审定、学校选用 、多纲多本”的中学语文教材编制新局面。面对这样的情况,教科书的选文标准的作用就突显出来。它既是教科书编写者的选文依据,又是教科书使用者选择教科书的依据,它将成为衡量语文教科书质量的标准。因此,就研究语文教材选文标准的必要性而言,其中重要的一条就是,目前我国“多纲多本”的教材编审体制需要有一套选文标准作为编选教材的依据。

3选文标准体现教科书的价值取向

教科书是知识的载体, 是方便教师与学生教与学的一种工具,但语言文字本身并不是一种随心所欲的思想工具,其本身就是一种思想。从深层分析,教科书内容是根据一定的价值取向,依据一定的标准精心选择的。教科书的选文标准最终由价值取向决定。研究教科书的选文标准是为了更好地发挥教科书应有的功能。教科书内容的编选是有目的性、方向性和计划性的,它总是按照一定的价值观,遵守一定的标准进行的。这个价值观的外在表现就是教育目标和教育目的, 教材编选的原则标准则是教育目标和教育目的一个具体体现, 也即内在价值取向的具体体现。

试验员课本范文第6篇

[摘要]　根据对1000种图书辅文的调查及对相关资料的分析发现，与翻译图书辅文齐备相对照，中文原创图书辅文缺失现象十分严重，不少图书辅文在写作中存在不规范现象，甚至出现欺骗和误导读者的内容。原因主要在于责任编辑不重视图书辅文和辅文编写能力不够。出版社加强对图书辅文的管理，责任编辑严格把关并提高辅文编写能力，图书辅文编写中的种种问题便可迎刃而解。

[关键词]　图书辅文　内容提要　调查

辅文是相对于正文而言，在图书内容中起辅助说明作用或辅助参考作用的内容，多置于正文前后，如内容提要、序跋、出版说明、编者的话等。辅文在图书中扮演着重要角色，它既有保证图书完整性、强化图书内容的功能，也能帮助读者加深对图书的了解，指导读者购买和阅读图书，并有利于提高检索的准确性。超逸网上书店2009年4月开展的一项在线调查显示，绝大多数读者在网上书店购买图书时首先希望阅读书目信息较为详尽的图书。在笔者对河北大学新闻与传播学院100名在校大学生的一次调查中，55名学生认为图书辅文是其购买图书的参考依据，27名学生认为图书辅文未能对其购买图书产生任何影响，18名学生认为会依照实际情况来购买图书。调查中，100名学生都认为图书辅文存在一定问题，主要集中于以下四个方面：文风不对，逻辑紊乱，广告意味浓厚，图书辅文缺失严重。其中，有52名学生对图书辅文的广告意味浓厚表示担忧，29名学生认为图书辅文缺失严重。调查中，56名学生表示，在他们阅读过的图书中，辅文未给其留下深刻印象；仅有9名学生对阅读过的辅文保持深刻印象；另有26名学生选择了“不好说”。可见，辅文于图书并非可有可无的内容。但在出版活动中，图书辅文的作用很难持续受到出版社的高度重视，一些出版社及责任编辑甚至淡化辅文的编写工作，致使图书辅文的问题越发突出，优质图书辅文更显凤毛麟角。

1　图书辅文编写情况调查概述

为了真实地反映我国图书辅文的编写现状，笔者依照《中国图书分类法》，随机抽查了17大类1000种图书(具体分布情况见表1)的四类主要辅文——内容提要、序、跋和出版说明。

调查显示，有87种图书既无内容提要、序、跋，也无出版说明及其他辅文，占样本总数的8.7％；而内容提要、序、跋、出版说明齐备的书籍仅有10本，只占样本总数的1％。在缺失的图书辅文中，出版说明的缺失率最高，只有167种图书有出版说明，缺失率达83.3％；其次为跋，有跋的图书为268种，缺失率为73.2％；三是内容提要，有内容提要的图书为508种，缺失率为49.2％；有序言的图书相对较多，有697种，缺失率为30.3％。而且，辅文撰写中有一些不规范的现象。比如，内容提要文风不对，逻辑紊乱，广告色彩浓重；序言假借名人之名；各类语言文字错误等。这些问题不仅给我国的精品图书战略蒙上阴影，也对伪书的滋生起了推波助澜的作用。

在统计的1000种图书中，包含部分翻译图书。调查发现，相较于国内图书主要图书辅文缺失严重的问题，出版社十分重视翻译图书的辅文编写，主要图书辅文搭配得较为齐备、合理，通常包括作者简介、内容提要、序、跋和出版说明等，如2008年8月由中央编译出版社翻译出版的《道德情操论》一书，包括温家宝总理荐语、内容简介、作者简介、译者序、告读者、腰封、时评七种辅文。出版社在这些图书的辅文编写上还进行了大胆创新，将内容提要、作者简介、出版说明等几种图书辅文巧妙地融合在一篇3000—4000字的序言里，首段介绍作者生平和重要作品，接下来详尽地评介书的思想内容、艺术特点及写作特点，最后交代编辑目的、校勘及注释过程，并对提供帮助的人表示感谢。笔者请河北大学新闻传播学院100名学生对这种编写模式展开讨论，有89人表示赞同和理解这种编辑手法，只有11人认为这种编写手法有违反常规之嫌，并对此表示反感。在赞同和理解的读者中，有12人认为这种编辑手法大胆新颖、令人耳目一新；有78人认为这种融为一体的编写方式突破了辅文的传统编写模式，更能增强积聚效应和视觉冲击力。

2　图书辅文编写中存在的主要问题

2.1　内容提要编写中存在的主要问题

内容提要又称内容简介、内容介绍，是对一部书内容特点等的扼要介绍，目的在于帮助读者大致了解图书的情节与价值。在河北大学新闻传播学院100名学生参与的问卷调查中，有82名学生认为在各类辅文中内容提要最为重要，不可缺少；有85名学生平时浏览的图书辅文主要是内容提要。

然而，调查显示，内容提要编撰存在的问题最为突出：49.2％的书籍没有内容提要；内容提要的写作类型过于集中，写作手法过于单调：写作不严谨，广告意味浓厚。

2.1.1　内容提要大量缺失

在统计的1000种图书中，有内容提要的图书共计508种。其中，B类、G类、I类和z类图书的缺失现象尤为突出，缺失率超过50％：哲学、宗教类(B类)缺失内容提要的共28种，缺失率为75.7％；文化、科学、教育、体育类(G类)缺失内容提要的共57种，缺失率为64％；文学、小说类(I类)缺失内容提要的共220种，缺失率为54.9％；综合性图书(z类)缺失内容提要的共13种，缺失率为76.4％。

按照一般操作惯例，除中外古典文学名著、古典学术著作、课本、图片、工具书、篇幅不大的儿童读物、初级普及读物，以及有前言、后记和从目录上一眼可以看出图书内容的，可不加内容提要，其他图书都须有内容提要。显然，统计的B类、G类、I类、Z类的绝大多数图书都应有内容提要。

2.1.2　内容提要写作类型过于集中

在统计的图书样本中，内容提要共包含七种类型，即梗概型、鉴定型、评介型、推荐型、悬念型、要点型和摘要型。按照内容提要的写作要求，不同类型书籍的内容提要应各有侧重。但调查发现，508篇内容提要中，330篇属于梗概型、推荐型或评介型，占样本的65.7％。内容提要写作类型过于集中，写作手法过于单调，不仅使内容提要读来索然无味，还常常出现张冠李戴的现象，如《平面广告设计》《经济价值论再研究》《现代出版选题学引论》等学术著作，内容提要都采用梗概型的写作手法，写作风格也十分接近，与学术著作内容提要应反映学术内容、创新之处及研究和实用价值的要求不符。

2.1.3　内容提要广告意味浓厚

不少出版社为了夺人眼球，内容提要写得矫揉造作，过分夸张。一些编者喜欢将图书跟名人“挂钩”，如“某某名作者力荐……”。有些喜欢使用“最”“首次”或类似文字。如有本书的内容提要写道：“英语精华一切尽在其中，您只要学会使用书中的基础会话，保证开口就具有行家水准”。过分地吹嘘图书的实用价

值，有夸张的嫌疑。这种内容提要也许能诱发读者冲动，达到促销效果。但一旦读者看完此书后，发现内容提要的宣传跟图书实际内容水平相差甚大时，不但会对图书本身产生不满情绪，而且很可能将这种情绪蔓延至出版社的其他产品，损害出版社的长远利益。

2.2　序与跋编写中存在的问题

在所调查图书中，有序的共计697种，无序的303种。工具书类、社会科学总论类、艺术类、历史地理类图书有序言的比例最高，文学类、历史类、教育类图书序言缺失较为严重，缺失率分别为30.9％、29.2％和28.4％。有跋的图书相对较少，共计268种。在有跋的图书中，80种无序言。一般而言，跋是对序的一种补充，不能完全取代序的功能，况且跋放在正文后面，读者在购买图书时翻阅的概率较低，其吸引力低于序言，因此，最好不要以跋代序。

序跋在写作方面的问题也十分突出：一是序言空洞，言之无物，文不切题，读来索然无味；二是语言文字错误较多。如一本关于中国福利彩票百佳投注站的图书序言中有这样一段文字：“……百佳投注站既是全国福利彩票销售队伍的精英，也是福利彩票前沿阵地的先锋战士，他们取得了可喜可贺的销售业绩，为电脑福利彩票的销售做出了很大的贡献，读罢百佳投注站的经验材料，让我们看到了他们在自己成功的背后发挥的聪明才智和付出的辛勤劳动……”。这段话明显将百佳投注站等同于百佳投注站的站主，导致该语句出现主谓搭配错误。

2.3　出版说明编写中存在的问题

出版说明编写存在的主要问题是缺失严重，1000种图书中仅167种有出版说明。笔者认为，出版说明比例低与出版社追求出版速度且不重视出版说明有较大关系。不少出版社认为，读者只爱看内容提要和序跋，不爱看出版说明，因此，出版说明有没有、质量好或坏不会受到读者的较大关注。事实上，出版说明有两个十分重要的作用：一是补充序言之不足，说明图书增删改的情况，这对于再版图书和连续出版物特别重要；二是出版说明中有很多重要信息，甚至包含不少有价值的史实，比如作者写作过程中的逸闻趣事、出版缘由等。有时，出版说明还能带来意想不到的效果。如中华书局整理出版的点校本“二十四史”及《清史稿》出版问世后，各种旧版本的二十四史逐渐淡出市场。之所以产生如此巨大的影响，参与该书编写的谢玉杰同志在《中国历史文献学》中指出了一个重要原因，即新式点校本书前均有“出版说明”，对原书作者、内容结构等作了简要评述，说明了点校本采用的版本，吸收了哪些学术界的成果，对阅读该书有何指导意义等。这样的出版说明，不仅是对编者编辑成果的肯定，也是对读者的负责任态度，同时还是一种有效的促销手段。

3　图书辅文编写问题的成因

　笔者认为，图书辅文出现上述种种问题，出版社及责任编辑难辞其咎，特别是作为直接责任人的责任编辑，其对图书辅文的漠视态度是导致图书辅文缺失和质量不高的重要原因。

当前，由于生活节奏加快，读者在一本图书上停留的时间大大缩短，并逐渐降低了对图书辅文的关注和重视。在上述100名学生参与的问卷调查中，就“如果图书的正文及策划不错，但图书辅文存在一些瑕疵，你还会购买此图书吗”的话题，59名学生认为，在图书策划及图书包装都保证高质量的前提下，他们允许图书辅文出现细微的错误，这些错误不会影响或阻碍购买此本图书；18名学生认为，图书辅文质量决定图书质量，只要图书辅文出现错误，哪怕是非常细小的错误，也将影响他们的购书选择；另有23名学生认为，是否根据辅文质量来挑选和购买图书会依照实际情况而定。从调查问卷中得知，图书选题策划及包装宣传的好坏影响辐射的读者群更广。

受此因素影响，重图书策划与包装、轻图书辅文写作与把关的理念日占上风，责任编辑越来越轻视图书辅文。在图书编辑加工过程中，或者省略辅文，或者纯粹从市场角度出发，将辅文变成推销工具，使之成为不折不扣的广告文。辅文审读敷衍了事，把关不严。比如，对一些辅文较为齐全的名家稿、领导稿和权威稿，只粗略地浏览一下即完成审读：对辅文内容不做认真分析，仅凭自身经验草率地进行评判。此外，由于对辅文的漠视，导致责任编辑的辅文编写能力下降。辅文编写需要编辑有较高的分析归纳和语言表达能力，短短数百字要体现编辑对一本书的全方位把握，对图书闪光点的浓缩、提炼，对图书逻辑思维特征的评价等。但由于责任编辑疏于辅文编写，不仅这些要求无法达到，甚者连辅文中的错字错旬、文风不对等文字问题都不能纠正。

4　解决图书辅文编写问题的举措

4.1　出版社加强对图书辅文的管理

出版社是出版发行的决策者，对维护图书辅文的完整性和规范图书辅文写作有决定性影响。因此，出版社需要对图书辅文的考核常抓不懈，并将其纳入绩效考核当中。另外，出版社应协调好策划编辑与文字编辑的关系，让策划编辑也参与图书辅文的编写。因为，策划编辑要想成就质量上乘的图书，仅依靠好的创意是远远不够的，也应适当地参与编辑加工环节。在图书辅文的编写方面，策划编辑不能只做局外人，而应从市场需求、读者购买心理因素等方面充分与文稿编辑沟通，把亮点尽可能多地突显出来。

4.2　责任编辑严格把关，提高辅文编写能力

责任编辑是图书出版的主要把关人之一，是图书辅文编写的执行者和守门员，因此更应从思想上对其予以足够重视，严格把关。作为编辑，审读和撰写图书辅文是分内事。因此，保证辅文质量应从培养编辑兴趣、提升编辑觉悟入手。编辑平时应把编写图书辅文当作一种乐事，主动加强辅文编写锻炼。首先，责任编辑应了解各类图书辅文从采集、构思到表现、修改每个环节的基础理论，掌握每种辅文的特点和体式规范。其次，语言是图书辅文的第一要素，词句运用得好坏，直接影响辅文质量。因此，责任编辑应加强语言文字修养，平时多读作品，多练笔，注意加强对语言的锤炼。第三，编辑要学会创新，要有自己独特的见解，学会挖掘书籍的特色和看点。此外，要善于借鉴翻译图书辅文的编写手法。