诗歌阅读专项突破范文

诗歌阅读专项突破范文第1篇

那么,在新课标下,怎样有效地开展英语阅读课教学从而口口语能力呢?

1细致开展阅读指导 夯实坚实的基础

1.1 让学生选择正确的阅读内容

由于小学生年龄小,英语知识非常有限,进行阅读时存在很很大的语言障碍, 陌生的文化生活习惯给学生阅读带来多种困难,难,使学生的学习学习兴趣不高,积极性不强。对此,在学生阅读前,前,使用学生已有的知识储备, 为学生开创足够多的平台朗读语篇篇的有关内容,使学生对将要阅读的内容有一定的了解,为获得更更好的阅读效果做铺垫。

1.2 给学生一定的自主学习时间

阅读不单是为了阅读而阅读, 学生在阅读以后要进行各种种思考。只有尽心了积极地思考,学生才能够有所感受。所以急急急忙忙找到一些表面问题,看似课堂气氛狠热烈,本质上的问题没没有得到很好地解决。从这个意义上说老师应给学生一定的独立立思考时间,让他们能够进行深入思考,在学生思索过程中遇到迷迷惑时, 教师要及时给与点拨或以期待的目光鼓励学生积极思思考。

1.3 循序渐进逐步解决难点

由于东西方文化的差异, 在学生阅读过程中将不可避免地地遇到一些词汇难以理解。教师应将这些难点词、短语逐个地渗渗透到各个环节中,让学生在更加简短的语篇过程中,在图片看说说过程中,尤其是在运用过程中理解并掌握这些词和短语,而不是是教师一味地讲解,并刻意将它们逐个进行教学。

1.4 根据年龄段的特点进行科学的设计

在不同的年龄段,阅读学习目标和教学内容是大不相同的。的。一、二年级英语教学一般只要求学生能看图阅读,能在媒体帮助助下读懂简单的小故事。这样教学通常情况学生比较易于理解课课文内容,正确发音是重点,教师应在教学中注意发音的口型和发发音部位。三、四年级英语的阅读技巧得以逐步渗透,使学生能够够运用一定的方法读懂简单的故事或小短文, 培养阅读的积极性性和主动性。五、六年级英语阅读,需要学生运用阅读技巧解决阅阅读当中的出现的各种问题,充分发挥学习的自主高效性,在阅读读教学中发挥学生的主体作用。教师在课堂教学时要把握好各个个年级学生的阅读能力,选择不用的阅读教学方法,因材施教。

2培养信心,激发兴趣 提高口语表达能力

2.1 让学生敢说英语

大多数小学生遇到不熟悉的事情时,心理上容易紧张,怕犯错,信心不足,越是紧张越容易出错,说话的能力自然受到一定地影响。所以,第一个要解决的问题是使学生树立自信心。教师对小学生积极地评价对于他们说英语的自信心是具有决定意义的,因此,教师要尽可能多地鼓励学生大胆说,使学生的口语能力得到逐步提高。

首先,善于发现和创造机会,让学生保持一定自信心。教师要根据不同年龄段小学生发展的特点和个性差异, 提出适合其年龄段水平的任务和要求,确定合适的学习目标,使其经过努力能够完成。开始时的学习目标可以稍微简单一些,使其稍加动脑便可完成,以后可以逐步增加难度。在学生学习过程中还要注意启发学生学习的主动性和积极性, 并善于创造机会让学生体检成功,肯定自己的能力从而拥有自信。例如:对起始年级的教学涉及到单词“bag”字母“a”的发音口型是一个难点。教师可以对嘴张的大学生进行表扬,这个问题就容易解决了。

其次,善于把中国文化典故运用到英语学习当中,让学生主动培养自信心。用古今中外名人先进事迹鼓舞人,是帮助学生树立英语学习自信心的有效方法。例如:辽师大版《快乐英语》第六册Unit1 What do you do every day?Lesson 1中的句子Getup,David.It’s time to get up.用“闻鸡起舞”典故加以激励。笔者也常用学生身边的例子的事情来激励学生。让学生明白基础差不要紧,笨鸟先飞可获成功,关键是教师要引导学生树立起学好英语的自信心,别人可以讲一口流利的英语,我们也一定能,甚至可以超越他们!

最后,科学合理地表扬激励,让学生重新拾起自信心。孩子天生是很自信的, 在学习过程中他们做错了一点父母和教师便全盘否定,大张旗鼓的批评和责备。这样怎么能不让他们失去了自信呢? 作为教师对他们首先要有耐心, 要多给他们肯定和爱护。对他们要多一些表扬,少一些批评和责备。要经常常对学生说:“你能行,大家相信你。”这对学生来说,就意味自己的重要性,对未来有美好地期待。学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生感到自己被赏识、重视,就会愉积极性增强、自信心提升。反之,学生就会情绪低落、被动、缺乏信心,本来很简单的事情也很难做成。

2.2 让学生爱说英语

诗歌阅读专项突破范文第2篇

一、 田园山水诗

1.《江村即事》一是描绘恬美宁静的自然风光，表明江村是个富饶美丽的地方;二是通过夜晚“不系船”的细节暗示江村淳朴的民风。

2.《雨过山村》1.

一、二两句写雨中山村的优美景色：弯弯的小溪边是一片葱郁滴翠的竹林，沿着竹林旁的小路走过横在溪流上的木板桥，听到几声鸡叫，循声望去，朦朦细雨中的山崖间隐约露出几间农舍。2.姑，婆婆(唐代习称) 妇，儿媳妇3.反衬。用“闲”字反衬出农民劳动繁忙。又用香溢十里的栀子花映衬出山村优美的自然风光和淳朴欢乐的农村生活情趣，抒发了诗人恬淡而喜悦的心情。 3.《四时田园杂兴》1.村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。

2诗人写的是农村见闻，以白描的手法，描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。

3. 童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。很明显，作品中流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活向往之情。

4.《社日》这两个细节分别是：春社延续的时间很长，到傍晚才散;其二是农民们兴高采烈，开怀畅饮，大醉而归。 5.《宿甘露寺》1.一是渲染了甘露寺的环境气氛，暗示有大风，为下句写浪作铺垫。二是点明自己投宿的地点在山顶。2.江中的层层巨浪，或“拍天浪”。3.先从视听角度，进行侧面渲染，再从正面描写窗外壮丽景象：大风中，江水汹涌澎湃，巨浪排空，惊天动地。画面壮阔，极富气势。 诗人以豪放的笔法描绘了镇江甘露寺的恢弘壮丽的景色，表现诗人对祖国山河的赞美和对未来的满怀激情。

6.《春山夜月》1.春山多胜事;是全诗的总领，以下各句都意在表现春山夜月美和自己乐而“忘归”的兴致。2.第二联“掬水月在手，弄花香满衣”句，诗人赋水、月、花以人情，人迷景而融入景，景依人又牵动人，形象逼真，情趣 1 盎然。在写景中又凸现了诗人天真无邪的“玩童”形象，创造出十分优美的意境。

7.《淮中晚泊犊头》 荒凉 、 幽静 孤寂 、 愁苦 景情相生

8.《鄂州南楼书事》1从修辞上看，这里用了拟人的手法，赋清风明月以人格化。增加了亲切感;从抒情角度看，这又是反衬的方法，清风明月无人管，她尽情地美化了南楼夏夜，而诗人则可以贪婪地享受她恩赐的迷人风光。2.山光、水光、清风、明月 作者的心情是十分愉悦的，兴致是浓烈的。

9.《过分水岭》. 1.溪水 有情 2.从溪水“三日得同行”的“行”与“惜别一夜声”的“声”两方面来表现溪水与人情真意切，诗人化无情之物为有情，写得细腻别致，意味绵长。

10.《江南春》 非然。1.诗作应题而来，“江南春”非一处一地之景，而是整个江南春色的巨幅画卷;2.中国古代诗歌美学理想是讲究虚实相应，作“十里”显然过“实”则无味，不如“千里”更能给人以无穷的想象和盎然意趣。 11.《夏意》 1.最大特点是清幽。庭院深，远离闹市;夏席清，舒适宜人;树阴满地，更添几分幽静与清凉;石榴花的明艳与黄莺的鸣叫又使清幽的环境增添了恬淡的生活情趣。这些又从诗人昼寝的美梦中流露出来。2.恬淡闲适的情趣。

12.《次北固山》(1)、客路、行舟、乡书、归雁。(2)、前句是写实，黑夜渐去而东方红日啧薄而起，充满无限生机和力量，第二句是写虚，联想到江上的春色，标志着旧的一年已逝。“入”是使动。两句诗包含的哲理是旧事物总会被新事物替代，光明总会驱走黑暗。

13.《鹿柴》“人语响”这是以有声写无声，更突出空山的静谧。“入”字有一定力度，“深林”茂密，只有些许阳光才能透入，使阳光赋予人格化，空山就显得更神秘了。

2 14.《题君山》借助神话来写君山，使它带上神秘色彩，巍巍昆仑山(神仙居住的地方)山顶的一块石头吹落在洞庭湖中。其神奇秀美之色全在读者的想象之中了，怎样想也不过份!下两首是从正面在表现君山美的，正好是第一首诗意境的诠释。

15.《溪居即事》故事(略)“去却关”形象而细致地反映出热忱好客的小童只见空船不见客时的失望神态。 16.《桃花溪》问洞在何处，即意在寻“桃源”所在，透视出诗人厌恶现实，如同陶渊明追求理想社会的心态。 17.《水槛谴心》颈联。这是一幅春江傍晚的美景。诗人抓住雨中鱼儿跃出水面和春燕在微风中自由飞翔两个极富特征的形象，臵于全诗开阔静谧的背景中，传神地表现出大自然的秀色和自己愉悦的心情。

18.《绝句》①色彩绚丽：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、融为一体。②远近结合：近

一、四句，远

二、三句，以远景衬托近景。③动静搭配：

一、二句是动态之景。

三、四句为静态之景。全景绚丽多姿，生机盎然，堪为绝唱。

19.《山中留客》理由：一是山中绚丽多彩的春光诱人。二是天阴下雨不是理由，因为即便是晴天，高山的云雾也会沾湿衣服，可那却是另有一番风光。从劝友中流露出诗酷爱自然，醉心山水的恬美心境。 20.《题破山寺后禅院》(略)

21.《暮江吟》

1、不好。其理由有①用“铺”比用“照”更贴切，因为残阳已贴近一平线，与江水形成的角度小，而“照”的角度大，②“铺”字暗示了江水平静，显现秋水特征。③拟人手法，恰当地表达出诗人恬淡的情怀。2。那就是抒情主人公诗人自己的形象从日暮到初夜，诗人久久踯躅在大自然的美景里，反映出诗人对大自然的酷爱和闲适愉悦的心情。

3 22.《山中问答》既有桃花流水，可见李白陶醉的正是如同“桃花源”那样“非人间”的仙境。诗人“栖碧山”一方面表明他酷爱自然，另一方面可知诗人愤世嫉俗，远离尘嚣，崇尚高洁闲雅的生活。

二、赠友别离诗

23.《喜见外弟又言别》1.绘声绘色，细腻传神地渐次再现了与外弟意外相逢的惊喜与激动的情景。2.沧海事 指夜暮降临 诗人与外弟叙谈亲切、热烈、入神的情形3.喜、见、言、别

24.《闻乐天授江州司马》1.元和十年白居易意外被贬为江州司马.2“惊坐”垂死病人突然坐起，足见此惊非小，生动传神地表现了诗人闻讯后惊愕、激愤和感慨万千的形象，这饱含着诗人对朋友深切关注的诚挚深情，也表达诗人对世道不公的愤怒与谴责。 25.《喜外弟卢纶见宿》前四句写景(静夜荒村，陋室贫士，雨中黄叶，灯下白头)，充满辛酸和悲凉，这是“悲”;后四句叙事(频频相访，自有亲缘)，充满感激和欣慰，这是“喜”。前者之“悲”就突出了相逢的喜悦之情，强烈感人，深化了主旨。当然，从相逢之“喜”中还是透露出诗人久居荒村沉沦潦倒的悲凉之情，所以诗人说“愧君相见频”。

26.《和练秀才杨柳》1.行者对送者而言2.杨柳枝 春风3.这是移情于物的手法，诗人由春风拂柳的景象引发联想和幻觉，化无情物“春风”为有情物，新奇地表达出友人对自己“殷勤”关怀的形象和“最相惜”的真挚情怀。 27.《寻陆鸿渐不遇》(1).寻陆鸿渐不遇 ①诗人自己未寻见友人的惆怅与迷茫 ②急切想知道友人近况的关切之情。(2).一是陆新居的处所与环境，通过“野径入桑麻”“篱边菊”“无犬吠”等来表现主人的心态，远离尘俗，崇

4 尚隐逸;二是由西邻叙述陆的行踪，表明他又是一个皓爱自然和热爱生活的高人。

28.《谢亭送别》(1)、“水急流”是应首句中的“解行舟”而来，又下句中“人已远”的缘由，这样写环环紧扣，结构紧凑。(2)、古人写景常以“眼前景”为实，而以想象之景为虚。据此，本诗

一、二句是写实，

三、四句是写虚。后两句是想象之景，写得孤独凄凉，衬托出诗人与友人之情之间的真挚深情。这两句写法与柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”句极为相似。

29.《待储光羲不至》①一是晚钟已敲响，二是天又下起小雨。②对朋友来访的急切期盼之心情和久侯不至的失望、惆怅的心情。前一种心情又通过清早起打开多重屋门，在家中静听朋友坐车的声音，仿佛听到朋友身上玉佩的响声而出门迎接的动作等细节来表现。

30.《武昌阻风》叫反衬。“忘却愁”是因为“闲临水”“贪着飞花”，衬托出武昌春色的迷人，情随景移，表现出诗人在“临水”“看花”时的娱悦心情。点出了首句“春风留客

31.《芙蓉楼送辛渐》通过“寒”与“孤”渲染气氛，使送别充满悲凉的色彩，又与“冰心”“玉壶”相照应。“寒雨”即秋雨，点明时节，暗示诗歌人的浓烈的思乡之情。

三、思亲怀人诗

32.《秋思》1.第一是“意万重”，久别家乡，对亲人的思念有千言万语，情意无限。第二是一封家书难尽其意，可能是匆匆间无从下笔，也可能仓促间有所遗漏，这都是“恐”矛盾心理的真实写照。2.诗的章法，

三、四两句典型性的细节描写，使诗作一波三折发奇崛之思，又在情理之中。 诗人思念亲人的感情，欲尽言而又无从尽言。

33.《十五夜望月》 1.即中秋夜。“地白”言月明，“桂花”暗指月宫，又是中秋时节花。第三句更寓怀人、团圆之意。.2.前两句以引无限怀人之意，而结句却不言己情，用疑问把诗意推向更广阔的境界：中秋夜思亲怀人乃天下离人的共同感受，而诗人又赋月光以人情，暗写自己。“落”字千钧，出意新奇，写尽心中思念之怀。

34.《夜雪》 1.诗人从感觉“衾枕冷”、视觉“窗户明”、听觉“折竹声”三方面来表现雪重(大)，三处不着一个“雪”字，这是侧面描写的艺术方法。2.此评恰当。诗人从“已讶”到“复见”再到“时闻”已度过了一个不眠之夜，这不仅是因为“衾枕冷”，更多的是借“夜雪”抒写自己的内心感受，暗示谪居浔阳(九江)居住环境的偏僻和孤寂惆怅的心情。 35.《乡思》.“望”确为诗眼。思乡之念缘“落日”而起，伫立凝望天涯却不见家园，极言故乡遥远。欲思归乡，望中碧山又阻隔归程，甚者，暮蔼沉沉，遮住碧山，足见障碍重重。全诗写景抒情皆在诗人的凝望之中，望之愈久，思之愈切，恨之愈深。层层推进，极富感染力。

36.《逢入京使》一是自己年已迈仍出征戍边，自觉凄凉，二是离家愈远而思乡、思亲之情愈切，三是想象中亲人时时为己担忧的情景，更使诗人悲痛不已。

6 37.《旅次朔方》自己所处地离家乡更加远了，那“日夜忆咸阳”的心更加忧虑和焦急了，诗人的失望与痛苦之情谥于言表。

38.《月夜》 两诗表达的感情都是对妻子的思念之情。都是通过设想未来夫妻相见，在窗下共叙相思之苦的情景，而杜诗更悲伤，更动人。

四、咏物感怀诗

39.《早梅》(1).①洁白无瑕②花开繁茂 (2)一是承“迥临村路” 诗人笔下的梅是远眺之景;二是“不知近水花先发” (3).①不怕冰雪严寒的顽强精神②洁白无瑕的高洁品格③远离人群的孤傲性格

40.《山陂杏花》1.树上的杏花 倒映在水中的花影2.把诗意推进一层3.运用比喻手法。从内容上看诗人的意思是，宁可象雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏，寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。 41.《白梅》1不畏严寒、傲然不屈的性格2对比 孤傲清高、不同尘俗的品质3为国家社会建功立业的宏伟抱负。 42.《题竹石画》(1)拟人 诗人自己形象 (2)①择境而生，不怕艰险 ②坚韧不拔，不畏强暴 ③坚守气节与操守 43.《春雪》 1.从“都未有”到“初惊”道出诗人盼春之急切心情，但仍未着“花”，为下句写雪作铺垫。 2.诗人发新奇之思，寄情于雪并赋之以人格，盛赞其善解人意，满足盼春人的观花欲望。不仅造意别致，耐人寻味，又上两句相张合，为呼应，结构谨严。

44.《牡丹》 作此诗时，诗人故乡已沦陷十年，十年来南宋朝廷偏安一隅，不思复国，而一心想收复故土的诗人年已“龙钟”，只能在春风中借神思故园的牡丹寄托自己伤时忧国的情怀。

7 45.《客中初夏》 1.司马光政治上保守且固守己见，故以“柳絮”喻那些政治上动摇不定的政客，又以“葵花”写自己，表示忠君不移的决心。 2.一、二两句写“初夏”清和美景，虚实相应，形象鲜明，境界开阔;后两句缘景联想抒情，比喻自然贴切，不遗斧痕，极富艺术品位。

46.《春日》 诗人以拟人之法移情于景，在诗人眼里，芍药、蔷薇都是花中含情之物，春雨初霁，芍药亭亭玉立，有“含春泪”之态，蔷薇攀枝蔓延，才会显“无力卧”之形，情丝绵绵，百媚千娇。且诗人体物入微，风情万种方能出此佳句。

47.《病牛》 首句写尽耕牛终年劳苦：年复一年为主人创造了丰硕成果(实千箱)，自己却“力尽筋疲”体衰病缠。它是不辞劳苦、默默无闻的劳动者形象。诗人以

牛自况，只要“众生皆得饱”自己心甘情愿“羸病卧残阳”，奉献一生。表达了极为崇高的忧国忧民的心志，与杜甫“安得广厦千万间”句表达的境界极为相似。

48.《剑门道中遇微雨》第三句的意思是：我这人难道只配做个诗人吗?隐含其中的是诗人更想做一个驰骋疆场的抗金战士，这一反问表现了诗人这一愿望难以实现的愤懑。 49.《题画》淡雅、素清。是自己的悉心力作。“不入时人眼”的也指诗人自身。牡丹象征富贵，时人趋之，而自己 8 身处卑微不为人重，故感慨系之。其实诗人是正话反说，曲折地表达了自己的正直清高，不合流俗的品质。

50.《登科后》前两句用“昔日”与“今朝”对比，直抒胸臆既言往昔处境的窘困，与中榜后的兴奋，又言“今朝放荡”而忘却昔日的难堪。后两句则写骑马游长安的情形，诗人用夸张的手法把登科后那种轻松、得意的情怀渲染得淋漓尽致。

51.《江楼感旧》用“独上”与“同来”对举，面对如同去年的“月光如水水如天”的风光，引发了对友人(恋人)的无限思念。相同点：①都是七绝诗;②都表达了诗人由见到与去年相似的景物而引发对友人(恋人)的思念之情，流露出物是人非的感伤;③都在

三、四句点明题旨，深化意境。 52.《卜算子咏梅》①孤独寂寞②无意争权邀宠而遭到嫉妒与打击③即使形瘦体消也永远也不改高洁的品格和抱负。

53.《孤桐》

1、颈联。

2、①以梧桐自况，表明自己的志向高远，虚心近人，不屈服于环境的坚韧顽强的精神;2为解民于倒悬而宁愿献身的抱负。

54.《墨梅》淡雅、高洁。墨梅长在洗砚池边，它的花浸渍了画家的情志，它虽然没有其他梅花的美艳，惹人喜爱，但它却是作者凛凛正气，高洁情怀的化身。

9 55.《咏喇叭》比喻宦官。形象地写出了宦官的丑态，嘲笑他们依仗权势，鱼肉百姓嘴脸，揭露了统治者欺压人民的罪恶和社会的黑暗。

56.《东栏梨花》作者所咏东栏梨花已成“一株”，暗示已是残花。时至暮春，柳色由绿而转“深青”，柳絮花飞。诗人观察极为细致，睹物感怀，感慨春光易逝，青春易老，人生短暂，这就是最后一句诗的含义。

57.《庆全庵桃花》化用晋诗人陶渊明《桃花源记》的典故，喻庆全庵为世外桃源，把自己的隐居生活与陶渊明笔下的理想境界巧妙地结合起来，表达了一种恬淡的情怀和拒绝出世的心声

58.《观祈雨》

1、描写与农家息息相关的“桑”与“土”遭旱的情形，意在突出农夫“祈雨”道切心情。

2、

三、四句形成鲜明对比，富贵人家全然没有农民的忧虑，反而担心天气转阴会妨碍他们的吟唱作乐。诗人对农民的同情和对不顾农民死活的权势者们的鞭挞跃然纸上。

59.《海裳》诗人被贬黄州，孤独寂寞，他锺爱海裳花，赋海裳以人格，月夜里，既尽情享受花的清香，又与海裳相知相伴，心友神交，“恐其睡”，是与其共度寂寞春霄。诗作创造了极美的意境。

60.《晚春》运用了拟人的手法，从“知春”“斗”“无才思”“惟解”等词来表现。诗人赞草树，知惜春(惜时)并施展才华而“杨花榆荚”只知任已飘荡，无所作为。 61.《立秋前一日览镜》镜中的诗人是“两鬓雪”的形象，时令上的秋天正与人生旅途的“秋天”相合，走过的路，坎坎坷坷，经历的事荣辱兴衰，一齐涌上诗人的心头。然诗人并不悲观，敢于正视现实，直面人生!

62.《菊》对比的手法，把自己对菊的喜爱与王孙的鄙视对比，把秋菊的香溢池岸与高高在上而又肮脏的瓦松比，突

10 出了菊花近人，友人的品格，表现了诗人不高攀权贵而植根民间的高洁精神。

63.《咏柳》喻依仗权势，张狂胡为，欺君害民的小人。诗人通过“斥柳”，表明这类政客得意不会长久，因为天地间的凛凛正气会给他们迫头痛击!

64.《观书有感》①水有源头，方为活水，活水才会清澈透明。比喻只有掌握了丰富的知识或某种深 的思想，才能在工作和学习中得心应手。②反映的是一个喜借助于外物的道理。也可从“枉费推移力”中得到：办事要遵循客观规律，不能蛮干。

65.《乐游原》1.“意不适” 排遣内心的郁闷2.好景不长(难长)盛事难再

66.《题西林壁》1.多姿多彩，神奇莫测2.抒情 议论 “当局者迷，旁观者清”或对事物必须由内到外，由表及里地全面观察分析，才能了解它的全貌。

67.《水口行舟》1.写出了诗人对昨夜狂风暴雨肆虐的疑惧：它会不会毁坏大自然的美丽?2.美好的事物终究是不会为邪恶扼杀。困难和挫折阻挡不了事物的发展，真的生命只有经历严峻的考验才会具有旺盛的生命力。

五、边塞军旅诗

68.《小重山》(1).是指下片中的“归程”，隐含重返疆场，为国效力的壮志。(2).当年率领将士杀敌复国的情形。(3).白首为功名(功名应指志向、抱负)(4).上片中“惊回千里梦”句，及梦醒后的独自徘徊，隐含对往日战斗生活的向往，表现理想与现实的矛盾;下片用“欲将心事付瑶琴”写诗人壮志难伸的惆怅与痛苦，都十分蕴藉。 69.《凉州词》(1).欲饮 军乐吹响，催征人出发(2).豪迈、旷达 沉痛、忧伤 这是反向抒情的手法，表达忧伤的感情用悲哀语言的感人力量不如用旷达的语言，就像人气愤极了反而会发笑，悲哀极了反而会唱那样。这样表达的感情更沉重、更深刻。

70.《渔家傲》(1).风景异 通过 秋雁、千嶂、长烟、落日、孤城 勾勒出一幅 苍茫、肃杀的边塞秋色图。(2).①燕然未勒(边塞战争未平息)②思念家乡和亲人(3).悲凉 慷慨悲壮的

11 71.《从军行》“黄沙”点明戍边将士生活、战斗的环境艰苦、恶劣;“百战”既言经历时间之长，又言战争之残酷和频繁。这一切又用“穿金甲”来进行集中的形象描绘。突出地表现出戍边将士艰苦卓绝的战斗经历和大无畏的英雄气概。

72.《塞下曲》(1)艰苦的生存环境;(2)紧张的战斗生活。表现了戍边将士大无畏的英雄气概和战胜敌人的决心。 73.《夜上受降城》这是边城秋夜的景色描绘。诗人通过悲凉景色的描写和凄婉笛声的渲染村托了征人强烈的思乡之情。

六、咏史怀古诗

诗歌阅读专项突破范文第3篇

早春呈水部张十八员外赠刘景文 韩愈苏轼

天街小雨润如酥，荷尽已无擎雨盖， 草色遥看近却无。菊残犹有傲霜枝。 最是一年春好色，一年好景君须记， 绝胜烟柳满皇都。最是橙黄桔绿时。

问题：请从艺术手法运用的角度谈谈这两首诗有何不同?

2、读下面两首诗，回答以下问题。 甲乙

度汉江回乡偶书 李频贺知章

岭外音书绝，经冬复立春。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 近乡情更怯，不敢问来人。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 问题：1)从情绪上看，甲乙两诗有何不同?

2)联系两首诗的具体情境，结合自己的想象，将作者的情绪、心理加以推衍。

3、读下面两首古诗，回答以下问题。 甲乙

望月怀远月夜

海上生明月，天涯共此时。今夜鄜州月，闺中只独看。 情人怨遥夜，竟夕起相思。遥怜小儿女，未解忆长安。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 不堪盈手增，还寝梦佳期。何时倚虚幌，双照泪痕干。

问题：甲、乙两首古诗的最后一联都表达了作者的愿望，请指出其相同之处何不同之处?

4、读下面两首诗歌，完成问题。 甲乙

探春暮春归故山草堂

雪里又能最落梅，好营杯具待春来。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 (1)简析甲诗的艺术表现手法。

(2)乙诗前两句写春光逝去，与后两句有什么关系?

5、读下面两首诗歌，完成问题。 月夜春怨

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。寂寞空庭春欲晓，梨花满地不开门。 (1)请说明两首诗中的主人公的感受有何不同?

(2)两首诗中的最后一句都既有形象，又有意境，试分析。

6、阅读下面两首唐诗，回答以下问题。 (甲)登鹳雀楼(乙)登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。迥临飞鸟上，高出世尘间。 欲穷千里目，更上一层楼。天势围平野，河流入断山。

问题：甲、乙两首古诗都写“登鹳雀楼”，可读来意味迥异，请分别说明(从内容或艺术特点两方面即可)。

7、阅读下面两首唐诗，回答以下问题。 (甲)寒食(乙)寒食 (唐)孟云卿(唐)韩翝

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

问题：甲、乙两首《寒食》都是唐代诗人的作品，是比较两首诗在选材立意方面的异同。

8、读下面两首诗歌，完成问题。

于长安归还扬州，九月九日辕山亭赋韵

江总

心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开? [注]江总，南朝陈诗人。陈亡，人长安，仕于隋，后辞官南归，这首涛写于南归途中。

行军九日思长安故团

岑参

强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

[注]岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。 问题：请问，这两首诗的内容有哪些相同与不同之处?

10、阅读下面两首诗，完成后面的题目。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

(1)两首诗的作者对柳的态度有什么不同?(2)两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各

抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么。

参考答案：

1、韩诗主要运用描写，苏诗侧重于描写、议论、抒情、说明。

2、(1)甲诗描写的是远谪另外重返家乡，情怯;乙诗描写的是宦达荣归，惊喜。 (2)提示：甲：作者远谪岭外，多年未接家中书信，不知家中情况，推想凶吉多少， 父母妻子生死不知，想问又不敢问，据此推想。乙：作者在外为官，老归乡里，从乡音不改，故乡情深去想。

3、相同处：都表现了要与亲人相会团聚的愿望;不同之处：甲诗的对象是亲人，较泛，但婉转表示佳期难得;乙诗的对象具体指出是妻子，言外之意是全家，写出了相见时的欢乐， 侧面反映出现在别离的痛苦。

4、(1)描写暮冬景物的同时，比拟人手法描绘了想象中的生机勃勃的春意图。 (2)反衬出翠竹的“不改”，突出了翠竹内在美与外在美和谐统一的特征。

5、(1)《月夜》中的主人公的感受是喜悦，其中“暖”、“透”等字写出主人公的愉悦感;《春怨》中的主人公的感受是伤感，其题目就交待了主人公的伤感。

(2)“虫声新透绿窗纱”一句中，“透”字说明声音是细微的，表明主人公在仔细地欣赏，有一种与自然合而为一的意境。“梨花满地不开门”一句，即是自伤怨恨又无人叙说的阿娇的形象地描写，又表现了一种凄楚寂寥的意境。

6、(甲)：所写景象壮阔，气势雄浑，即景生意，到处要站得高看得远的道理，全诗对仗工整，技巧娴熟;(乙)：所写景象虽也壮阔，但与(甲)诗比较起来，总有几分消极之感;以景抒情，大有飘飘欲仙，处理世俗之想;从技巧上讲，不如甲诗高超。

7、均写出了寒食节时春天繁花竞放的迷人景象。虽地域不同，但都充满春意。两首诗所抒发的感情有所不同。(甲)诗从独在他乡、身为异客的寒士角度感受寒食节的，一个“悲”字写出了寒食的辛酸，也表达了对贫居者的深切同情。(乙)诗则从寒食节的皇都风光着笔，突出皇族与宠臣的特权，隐寓了对特权阶层的讽喻之意。

8、相同之处;这两首诗都写到了故乡的菊花(从两首诗的关键语句

三、四句可知);都写了重阳佳节(从第一首诗的题目可知：“九月九日”，即重阳佳节;第二首诗也是写于这一天，从第一句的关键语句“登高”可知，因为重阳节重要活动之寻就是“登高”)的思乡(第一首诗关键语句第三句可知：思菊即思故乡;第二首诗题目则直接点明所抒之情：“思长安故园”)之情。不同之处：第一首诗表现了作者对故园的怀想(从本诗关键语句第三句可知)和思归(同上)之情，流露出归隐田园(从注释中的“辞官”可知，作者不愿为官;从“篱下菊”的用典可知其归隐之情)的情怀;第二首诗表现了作者对遭受战乱的故园的痛苦(从第三句的关键语句“遥怜”可知)之情，表现了作者渴望收复失地(从注释“边塞诗人”可知其身份：是军旅诗人而不是一般的文人;从注释中的“长安沦陷，故有此诗”可知其不甘之心)

9、答案要点：对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。

10、(1)前者对柳表示喜悦、赞赏;后者对柳表示贬斥、嘲讽。(2)前者由柳枝的纷披下垂、

婀娜多姿联想到翠绿的丝带;