认识生物多样性教案范文-盘古文库

认识生物多样性教案范文第1篇

教学目标：

1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。

3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。教学重点和难点：

1.生物的多样性三个层次的关系。 2.理解基因多样性。 3.学习分析资料的方法。

教学设计

利用想一想，议一议的问题引出新课。

请学生分析为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害?

教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧! 播放多媒体，展示不同种类的生物画面。

教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。 (板书，第二章认识生物的多样性) 一：生物种类的多样性

教师：自然界生物的种类到底有多少种? 学生：猜测。

学生：分析107页资料，可知。

教师：从以上的资料中可以看出，地球上的生物是及其丰富的，把这个数字放到世界范围去看，我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。

展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种

教师：

1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?

2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。

3、同学阅读资料，然后讨论资料上的思考题。

思考题：1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类? 学生：

1、动物和植物。

教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群? 学生：细菌、真菌和病毒。

思考题

2、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少? 学生：被子植物最多，裸子植物最少。

教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?

学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。学生：她们在地球上出现年代非常久远。

思考题

3、你认为是否还有很多种生物没有被发现? 学生：有。

二、基因的多样性

教师：刚才我们了解了生物种类的多样性?是什么因数决定了生物种类的多样性呢? 学生：外界的环境。教师：内在的因素是什么呢? 学生：内在因素是基因。

教师：很好。决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性?

教师：我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。

多媒体：不同种生物的图片。

教师：同学们想一想，生物不同基因组成是否相同?

同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了不同物种的基因库。

例如：大豆有大豆的基因库，老虎有老虎的基因库，人也有人的基因库，目前，人类正在进行人类的基因库的研究，也就是人类的基因组计划，并预测如果成功，将会对人类的生活产生巨大的影响。教师：(设疑)丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢? 展示：(课件资料)讨论： 1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的?

2、如果人类不采取措施，预测华南虎的命运? 3 、怎样来保护华南虎?

学生：因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。教师：为什近亲繁殖容易造成疾病呢?

教师或学生：相似的基因组成的生物繁殖的下一代，疾病被表现出来的可能性很大，生物的生存能力较低。学生：如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。

学生：我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。展示：(我国目前拯救华南虎的方案。)

教师：(设疑)基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗? 学生：(阅读)美国大豆与中国大豆的故事。

教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的?

学生：美国的这种大豆可能会灭绝。学生：他们可能到其他的国家去继续寻找。

教师：利用基因多样性改良作物品种的一个典型实例，还有我国科学家袁隆平院士，利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高新品种创造了巨大的社会效益和经济效益。

教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以也要保护生物基因的多样性。

我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。

三、生态系统的多样性

教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。

学生：(分别说出喜欢的生物。)

教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的神态环境中，如:所以说生态系统也具有多样性。 (板书、生态系统的多样性)，

教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢? 学生：他们将灭绝。

教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗? 学生：对食物链有影响。学生：影响不大。

教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀? 教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发? 学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。四：总结

1、今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义? 学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。

2、他们三者是什么关系呢? 生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类的多样性影响生态系统的多样性。基因多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库，基因的多样性决定生物种类的多样性。生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。

3、我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了? 保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

认识生物多样性教案范文第2篇

生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。本章介绍了我国丰富的野生植物资源，森林、草原和野生动物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施。目标、学习成果

本 W ebq uest教学设计针高二学生而设计，在这一单元学习中使学生们 1.了解森林、草原和野生动物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性; 2.了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。

3.通过阅读教材和网上查找资料，锻炼自己的自学能力和获取、选择信息的能力，提高学习兴趣;通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，锻炼自己的表达能力、交流能力和分析能力。

4.通过了解我国丰富的野生植物资源，感悟爱国主义;通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，感悟自然的重要，进而热爱自然;通过认识保护自然的紧迫性，培养责任感。所需时间：

2课时及若干课余活动时间必备技能：

win98的操作，上网查询搜集资料的操作，power point的操作，front page的操作课前准备：

教师：制作一个与教学过程想吻合的多媒体演示课件(其中包括学生收集的资料) 学生：

1、搜集生物多样性方面的材料，认识我国形形色色的生物

2、了解自己生活环境周为多种多样的生物教学过程：

1.播放录像片并介绍世界生物资源情况，2- 3人为一组，共同在指定的网站或利用搜索引擎查阅资料，并在规定时间内讨论在录像中学习到了什么，并分享自己搜集的相关资料及想法。整个过程教师要引导学生互助讨论，分工协作，资源共享，体现出合作学习的精神和主动探究的精神。

2.组织引导，评价纠正。

3.鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。

5 学习过程课后，3人为一组任选课外作业题集中的一题进行资料搜集，并在两周内完成一道课外作业题(个别需要延长时间的要及时向老师报告并得到批准)。每个小组推选一位组长与老师联络，汇报小组作业的进展情况。联系方式:校园BBS或Email, 学习内容与方法调整：

要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，要给予必要的个体指导和帮助，使他们掌握力所能及的知识;帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划，培养自主学习的能力。学习成果

学生制作的一个保护生物多样性的网页(或站点); 一份保护生物多样性的倡议书; 一份介绍生物多样性的课件(动画); 一份关于生物多样性知识的测试题(ppt,word版); 一段保护生物多样性的视频;一些受重点保护的动、植物及其介绍等一篇关于生物多样性保护的心得体会;小品表演或演讲。学习资源

1教师自己制作的网站(生物多样性)该网站内容包括:生物多样性的价值(药用、工业用、科研价值、直接使用价值及例子);我国生物多样性的概况(图片、数据);我国的生物多样性面临着威胁(物种灭绝的统计材料，已经灭绝的生物的名称、栖息地介绍，围湖造田、开垦湿地的情况介绍);生物多样性面临威胁的原因(生存环境的改变和破坏的图片、数据;包括滥砍乱伐，开垦草原，过度放牧等);掠夺式的开发利用(滥捕乱猎，滥采乱伐，如滥挖发菜等);环境污染 (图片、身边的事实、造成危害的数据);外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区(外来物种的种类介绍、危害介绍，造成经济损失的介绍);生物多样性保护的措施介绍(就地保护方面:我国自然保护区的数目、特点，我国的

一、二级保护动、植物名录;迁地方面:介绍大熊猫的迁地保护;加强教育和法制管理方面:我国有关的法律、法规介绍，如何平衡保护与适度开发的做法介绍等)。 2 参考网站

人民教育出版社:; 保护中国的生物多样性:AeamW es-%n/shengwu/ o 交流与学习评价

挑选学生收集的资料、图片或撰写的体会进行展出交流。展出的形式有:校园网网页上展出;班级学习园地上展出;学校宣传橱窗上展出;每项作品都有老师简短的评语。在校园内开通“生物多样性”作品展的BBS专栏，供同学们评论、评价、打分、定等级，提建议。学习反馈

认识生物多样性教案范文第3篇

【教材与学习者分析】

教材将本节课内容安排在“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。本节课的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识,在归纳知识的同时,了解国情,完成对学生的爱国主义教育。

学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。【教学目标】

使学生掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。同时明白保护生物多样性的意义。

通过分析生物多样性三个方面之间的关系，培养学生归纳总结知识及主动思考问题的能力，并让学生形成爱护生物及保护多样性的情感认识。【重点、难点分析】

生物多样性的三个层次及三者之间的关系既是重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，在教学过程中要采用典型事例激发学生广阔思考与探究,让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的内涵”贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。【教学方法】谈话法、讲授法【教学时间】 45分钟

【教学过程设计】

一、导入

让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。

师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。

(板书：认识生物的多样性)

二、引导学生学习生物多样性的三个层次

师：请大家阅读课本导语，回答一个问题：生物多样性分为哪几个方面? 生：三个。种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。师：(展示PPT)对，同学们很聪明。今天我们就来分别学习这三个层次。首先我们来学习种类多样性。

(板书：种类多样性)

师：展示PPT。大家仔细阅读图表资料，回答老师三个问题。首先告诉老师，除了表中列出的动植物外，你还知道哪些动植物类群? 生：节肢动物，甲壳动物。

师：对，老师在这里给大家列举的几个(展示PPT)。有腔肠动物、软体动物等等，而且初次之外还有我们最容易忽视的细菌、病毒等。

好，现在回答老师第二个问题，告诉老师我国哪一类生物在世界上所占比例最高呢? 生：裸子植物。

师：对，所以我国又被称为“裸子植物的故乡”。除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。那大家告诉老师，你们觉得还有生物没被发现么?(展示PPT) 生：有。

师：对，还有很多生物没有被人类发现，也正是这些各种各样的生物构成了我们多姿多彩的生活环境，这就是我们讲的第一个层次种类多样性。下面我们来学习基因多样性。 (板书：基因多样性)

师：大家看这些图片(展示PPT)。这些图片分别是萨摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了这些，还有很多很多，那么大家告诉老师，为什么同样是狗，却互相之间长的不一样呢? 生：基因不一样。

师：对，是因为他们之间的基因不相同。这也正是我们所说的基因多样性。但是大家告诉老师，狗和猫的基因一样么? 生：不一样。

师：对，也就是说不同种生物基因不相同。那萨摩犬和比熊犬的基因相同么? 生：不相同。

师：对，也就是同种生物的不同生物个体基因也不一样。正如我们常说的一句话，世界上没有两片完全相同的叶子，所以每种生物都是一个丰富的基因库。这正是我们需要记住的三点：第一点，每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性实质上是基因多样性;第二点，不同种生物基因不相同;第三点，同种生物的不同生物个体基因不相同。(展示PPT)那大家知道哪些人类利用基因的实例呢? 生：袁隆平杂交水稻。

师：对，袁隆平的杂交水稻使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴，被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖。现在我们已经明白物种多样性是因为基因的多样性，在我们多姿多彩的世界当中，除了有天上飞的，还有陆地上和水里生活的，以及其他一些环境，那它们所生活的这些环境正是我们之前学过的什么知识呢? 生：生态系统。

师：那我们回忆一下，地球上有哪些生态系统呢? 生：海洋生态系统、草原生态系统、城市生态系统。。。

师：大家说了很多生态系统，这是不是就是生态系统的多样性呢? 生：是。

师：这就是我们要学的生态系统多样性。 (板书：生态系统多样性) 师：刚才我们已经明白了种类多样性的实质是基因的多样性，而种类多样性又体现了生态系统的多样性，这也就是他们三者之间的关系，即种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。

现在大家想一下，在我们学习生物链的时候，我们知道，如果生物链中有一种生物的数量减少或灭绝，是不是就会引起生态系统的紊乱呢? 生：是。

师：某种生物数量的减少或灭绝必然会影响它所在的生态系统。在人类未出现之前，地球上生活着庞大的恐龙，可是就是因为地球的地质层运动等各方面因素使得恐龙无法适应生存环境的改变，进而导致了灭绝，这就说明了生态环境的改变也会使物种多样性和基因多样性收到破坏。所以，我们一定要保护生物的多样性。

其实除了恐龙灭绝外，在我们现实生活中还有很多生物已经灭绝或濒临灭绝，比如始祖鸟、长毛象、新疆虎、中国犀牛等生物已灭绝，中华鲟金丝猴丹顶鹤马来熊、大熊猫、紫貂等生物正面临着灭绝。据不完全统计，目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。但是现在人类已经采取很多办法保护濒临灭绝的生物，如我们的国宝大熊猫就是一个成功的例子。除了大熊猫以外，还有很多保护生物的例子，大家课后搜集有关保护生物多样性的资料。

三、总结

认识生物多样性教案范文第4篇

含山县陶厂初级中学高金松

教材分析: 本节课是初中《生物学》八年级下册第六单元第三章《保护生物的

多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。

学情分析：

在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。

教学目标：

知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。

3.说出保护生物的多样性的主要措施。

能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。

情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物;宣传科学合理地保护

生物的做法;通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。

教学重点和难点: 1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性

2.协商和辩论这样保护白头叶猴

教学方法：讲授法、提问法、讨论法

课前准备：教师：1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀

动植物的图片和资料。 2.制作多媒体的课件。

学生：1.收集保护生物多样性的资料。

2.收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。

课时：1课时导言：

复习提问：1. 生物多样性的主要内容是什么?

2. 保护生物多样性的根本措施是什么?

教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。

学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。)

教学过程：

引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。

你对《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》有什么感想?

(展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片：金丝猴、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、藏羚羊、白鳍豚、望天树等。)

教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢?

学生： 1.生存环境的改变和破坏, 2.人类的滥捕滥杀, 3.环境的污染。

教师：同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了哪些威胁呢?

学生：阅读书上资料。

学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因

素。

教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢?

学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存;也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗? 学生：薇甘菊、水花生、欧洲鳗。

学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗?

教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。

学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。

保护生物多样性的主要措施

教师：同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，

怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢?

学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。

3 教师：除了建立自然保护区以外，我们还有种方式叫“迁地保护”。我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢?

学生：建立自然保护区。

教师：你们知道我国有哪些自然保护区?

学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区

教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。

为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护? 学生：(阅读书P113)它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。

教师：但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。

学生：介绍白头叶猴的基本情况。

教师：介绍辩论和协商的三方。

学生一组：(代表当地农民)我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。

学生二组：(代表野生动物保护专家)听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。

学生三组：(代表当地政府)两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢?请大家一起来想一想方法。

学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。学生：把一些人迁到其他的地方。

学生：建议政府出资帮助解决农民是生活问题。

政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。

农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。

专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。

教师：我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况是什么样的呢? 讲潘教授和白头叶猴的故事。说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。

另外我国还颁布一系列法律来保护生物，主要有《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》，在2010年还颁布《中国生物多样性保护战略与行动计划》，这些法律对我国生物的多样性的保护起到了重要作用。

课堂练习：

1.为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了(

)

A.长白山自然保护区

B.青海湖自然保护区 C.向海自然保护区

D.卧龙自然保护区

2.以下不是威胁生物多样性的原因的是(

)

A.森林面积减少

B.环境污染

C. 生物进化

D.生物入侵

3.对生物多样性最直观的体现是(

)

A.环境多样性

B.物种多样性 C.遗传多样性

D.生态系统多样性

4.我国是世界上物种最丰富的国家之一，下列国家中不正确的是( )

A.我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类的总和居世界第三 B.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡” C.我国是动物种类最多的国家之一

D.我国的鸟类和鱼类的种类都居世界首位

5.以下哪项不是威胁生物多样性的原因?(

)

A.森林面积减少

B.环境污染

C.生物进化

D.生物入侵

6.保护生物多样性，最有效的措施是(

)

A.迁地保护

B.就地保护

C.克隆

D.法制管理

7.有许多生物学家呼吁保护生物的多样性，但也有许多试验证明野生动物携带有许多致病生物，你觉得应该(

)

A.坚决保护，部分捕杀

B.坚决彻底杀死，并且全部检验

C.给动物界施用抗生素

D.坚决保护不杀戮，远离不接触

8.生物种类的灭绝对人类的最大影响是(

)

A.经济上遭受打击

B.缺少了科学研究的资料

C.生态平衡受到影响

D.生物资源的潜在价值永久消失

9.我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是(

)

A.生存环境的改变和破坏

B.环境污染 C.掠夺式开发利用

D.外来物种入侵

教学反思：

认识生物多样性教案范文第5篇

师：在上课之前，我们先一起观看一段视频

播放视频师：视频中记录的是亚洲狮的悲惨历程，现今大部分野生种已经灭绝，通过视频，使亚洲是灭绝的原因是什么? 生：

师：工业革命以来，像它们一样因过度捕杀而灭绝的生物已达数百种，导致生物多样性面临威胁的原因到底是什么?在保护生物多样性上我们又能做些什么?这节课让我们共同学习。

PPT 展示师：在学习之前明确本节课目标生：读三维目标

师：下面我们进入第一个探究专题“生物多样性面临的威胁”

首先请同学们阅读课本第一段内容，解读数据完成导学案第一题。生：做

师：板书

(

一、生物多样性面临的威胁) 生：展示结果生：答

师：人类活动导致生物种类灭绝的速度提高了100-1000倍，具体人类的哪些活动使得生物多样性面临威胁?让我们一同进入下面的学习

师：下面请同学们观察课本87页6幅图片，回答导学案第二个问题生：做师：转转看看生：找同学起来回答

师：同学们回答的都不错，下面我们来做个总结，请同学们根据课本88页第一段，总结：生物多样性面临威胁的原因生：总结

师：很好。毁林开荒、乱砍滥伐、乱捕滥杀、人类可是说是万恶之源，那么作为罪魁祸首的我们应该做些什么来弥补这一切，来拯救我们的家园呢?

PPT 展示师：请同学们阅读课本89页资料，完成导学案55页自主学习部分第1题生：做(师板书

1、栖息地的破坏和丧失(人口数量剧增，毁林开荒、围湖造田、城市化)

2、乱采滥伐和乱捕滥杀

3、外来生物的入侵

二、生物多样性的保护对策 )

师：好，停。谁来回答第一题? 生：回答

师：请同学们阅读课本90页内容，完成导学案55页第二题生：回答

师：同学们总结的不错。看来大家掌握的都不错，下面我们做一个小测验，请同学们阅读课本93页资料，完成导学案56页，合作探究部分。

生：做 (师：板书

1、就地保护

2、迁地保护

3、加强教育和法制保护) 生：小组讨论

认识生物多样性教案范文第6篇