《秋天到》教学设计

《秋天到》教学设计（精选6篇）

《秋天到》教学设计 第1篇

《秋天到》教学设计

亢西学校 姬丽霞

课标目标及要求：

1、认识生字13个，会写生字7个。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。

3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。

4、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点

1、识字、写字

2、诵读。教学方法

1、教法：言语激励法、启发引导法

2、学法：观察法、讨论法、朗读体会法 课前准备

生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。教学课时：2课时 教学过程：

一、导入新课

1、一年有几个季节呢？（四个）现在又到了什么季节？（秋季）同学们对于这几天的天气感觉有什么变化呢？

2、我们来看看这些图画（关于秋季的图画），大家看到了什么呢？

3、今天我们就要一起来看看作者眼中的秋季是什么样的。（硕果累累、五颜六色、）

二、初读课文

1、下面同学们先听老师来读一读这篇课文，大家把不认识的字画下来。（教师泛读）

2、学生分小节朗读（指导停顿）

三、认识生字

1、出示下列词语，学生认读。

转凉

凉爽 蟋蟀 秋收 鱼虾肥 翻金浪

寒霜降 枫叶 菊花 大雁 排成行

2、学生当小老师教读上面词语。

3、出示单字，学生认读。

转 凉 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 枫 菊 雁 排

4、认识多音字。

转：多音字（zhuǎn, zhuàn）

行：多音字（háng, xíng）

四、指导写字（出示自学提示）

1、看写字表，找出一个你认为在写的过程中最需要注意的字。

2、同桌互相说说需要注意的地方。

3、在本上写一个，争取不用橡皮,一次写正确。

4、互相检查是否正确，并说说怎样写更漂亮。

5、再写一个，既正确又漂亮，写完后给同桌打分。

五、巩固生字

教师利用生字卡，让学生认读。

六、小结

观察身边的秋天

第二课时

教学过程：

一、导入

同学们，我们上节课初步学习了秋天到，大家会读了么？来一起读一读。

二、细读课文，感悟理解

1、同学们你们知道一年中哪几个月是秋天吗？

2、我们来看看课文中写了哪几个月的秋天（8、9、10）？

3、这几个月分别写了哪些事物？

4、每个月都有什么特点呢？

（该阶段学生自主学习，教师从旁引导，并指导有感情的朗读）

三、整体朗读

1、学生齐读、分组朗读（指导停顿）八月/秋天到 天转凉，风变爽 蟋蟀/把歌唱

(下两段有学生自行划分，教师指导)

2、点名读、齐读。

3、试背诵。

四、练习对对子

天对风、转对变、凉对爽、鱼虾肥对瓜果香、枫叶红对菊花黄 仿写

枫叶红、菊花黄，大雁排成行 ——红、——黄，——————

五、拓展

说一说喜欢秋天的哪个月？（学生自由发言）

六、布置作业

1、画秋天

2、收集秋天的图片做剪贴报

七、板书设计：

秋天到

八月：天转凉 风变爽 蟋蟀唱 九月：鱼虾肥 瓜果香 田野黄 十月：枫叶红 菊花黄 大雁飞

《秋天到》教学设计 第2篇

秋天到了，大自然有哪些变化?

有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小朋友想不想欣赏?(课件展示一幅美丽的秋景图，配上一段优美的音乐。)

画上有什么景物?

(从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。)

二、初读课文，整体感知

1、师范读。

你喜欢这幅秋天的图画吗?今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发了学生朗读的欲望。)

2、自由读。

要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。

3、交流学习情况。

(留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习培养合作精神。)

(1)课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。注意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和第二声。

(2)这首诗共有几小节?你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

(3)指名读自己想读的小节。

三、研读课文，朗读感悟

秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美?看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

1. 交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

(学生是学习和发展的主体，教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节，可根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。)

2、学生分组进行自学。

①自由汇报。

②屏幕展示：(秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。)

a展现在你眼前的这片稻子怎么样?

b看到这样的画面，你觉得怎么样?

c 你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗?指名读。

d听了他的朗读，你的眼前有一幅美丽的图画吗?自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

(稻海翻金浪，这样的现象城里的学生很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但帮助学生理解了语言的文字，还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。)

3、用感情朗读来赞美秋天。

秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美丽呀!

能看着图，不看句子来赞美吗?自由练习，可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背，集体背。

(为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。)

(1)欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。

(一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。)

四、启发想像，练习表达

拓展延伸：秋天这个季节包括哪几个月呢?你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗?

1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢?你想画什么?(根据学生板书，如：落叶、菊花、葡萄……)

2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。

(教师安排了一个迁移练习，遵循低级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。)

五、学写生字

1、(出示生字：转、收、黄)写时要注意哪一笔?用什么方法才能又快又准地记住他们?

等着你到秋天 第3篇

我一直在等你

像恋人

你沉淀甸甸的

睡熟了

留给我的

是欣赏和珍藏

种子意味着

是更多的希望

我想

把这秋莲

直接带到春天

有我陪伴

睡过长冬

只等暖来

慢慢的

你睁开眼

我捧着

濛濛的细雨

把你

种在心田

我知道

你只思念大地

那里的期盼

会更加遥远

当你叶茂

又留下了更多

难以忘怀的秋天

而我的许多

仍勿忘

在你的怀里

幸福对我说

你自己去感觉

秋天

没有说话

而我们却都明白

幸福就留在时光里

曾经的你

只是一粒种子

我们都有期盼

只要记得

我们相逢在秋天

秋天，到绵阳捕“青蛙” 第4篇

金秋,听取蛙鸣一片

到绵阳采访时,赵克强刚从南宁参加艾菲奖的终审评选回来。他说,能做艾菲奖的评委,不仅是个人的荣誉,更是三线城市广告公司的荣誉。通过参加艾菲奖的评审,最大的收获是明白了广告的未来趋势。今年秋天,也是莱德广告的收获季:有八件作品分别入围中国艾菲奖、黄河奖、广州日报杯、广告人实战案例奖,其中还有银奖、铜奖。最让赵克强感到兴奋的是,在这些获奖作品中,开始有了房地产、金融等商业广告作品,这是莱德的突破。

在莱德会议室,记者看到一大堆的奖杯和荣誉证书,更让人惊讶的是,这只是其中的一部分。“摆不下,更多的都锁在柜子里了。”赵克强轻描淡写的一句话,让记者感受到“因为莱德,绵阳在中国广告大奖的领奖台上不再缺席”的含义所在。像莱德这样身处三线城市的广告公司,能够获得如此多的全国大奖,着实十分少见。

莱德之所以能够获得如此多的大奖,在于赵克强一直坚持将创意作为企业生存发展的根。离开这些深深扎进泥土的根,企业想要长成大树,绝对是不可能的。赵克强说:“以前,莱德的企业理念是‘智慧印证生命,广告实现价值’,现在我们把它改成‘智慧印证生命,创意实现价值’,尽管只有两个字不同,却有天壤之别。因为从广告到创意,代表了更宽更广的发展方向,彰显了莱德的企业价值所在。其实,几年前,我们就已经这样做了,只不过现在才将这句话改过来而已。”

与创意结缘,同赵克强个人经历不无关系。他曾经写过诗,上世纪八十年代,还在中国诗坛闯出了一些名气,在《星星》、《诗神》、《诗林》、《诗选刊》等重要的诗歌刊物以及海外的一些专业诗歌刊物上发表过诗作,得到谢冕等名家的赞扬。虽然现在他不再写诗了,但从一天多的访谈中,记者还能依稀感受到他身上那种诗人特有的灵性和率真。

因为诗人的悟性,在广告创意上,他总能捕捉到灵感。比如去年得过黄河奖的《灾难已经过去,生活还将继续》,今年入围广州日报的《中保财险》,这两组广告的素材,就是从他在北川捐款凭吊时拍的照片中整理出来的。

赵克强说:“我喜欢创意。因为创意不仅能给我带来成就感,更能让我感觉到自己还很年轻,脑袋还行。每当一个好的创意蹦出来后,总是很兴奋,比签了一单大业务还激动……”从他的言语中,记者看到了一个广告人的激情,明白为什么黑马大叔称他“广告智者”了。

莱德的“蛙跳”战术

赵克强将莱德,或者他的事业发展形象比作“青蛙一样生存”。作为一只青蛙,他的生存本领一是两栖动物,陆地或水面都能生存。另一点拥有青蛙一样的弹跳能力。科学家把青蛙的这种能力称为“蛙跳”。

碧叶连天的池塘里,青蛙灵活地在荷叶上跳跃前进,捕食最心仪的猎物;层层设防的敌阵中,攻击部队超越前线直入腹地,夺占一个个中心要点。两者的“ 作战机理”如出一辙。人们形象地把后者这种跳出了线性思维束缚的作战理论称为“蛙跳”战术。

赵克强将莱德广告从一个人,一间办公室,一张桌子,一部电话的广告事务所,发展成拥有员工30余人,资产逾千万元的广告公司,并成为绵阳广告行业的标杆企业,就是因为这只“青蛙”懂得“蛙跳”战术。他知道自己只是一只“青蛙”,没有别人块头大,凭关系拿几个好口岸的广告位,或者靠几个大的广告主,就能坐享其成。但是他又不甘“替媒体拉广告自己贴创意设计挣点代理费”的平俗模式。于是,他直入“腹地”,凭借自己在媒体获得的信誉及运作能力,先“买断某个行业的独家广告代理权,而后再竞标该报的全部广告经营的独家代理,再利用手中掌握的媒体资源平台开展广告策划及营售代理等业务”,从而赢得了发展契机。

当然,仅懂“蛙跳”还不行。如果二战而闻名的“蛙跳”战术,需要以海军为“助跳器”一样,赵克强能够实施“蛙跳”战术,在于懂创意策划,又熟悉媒体的运作规律,而且身后还有一大帮信任他的铁杆“客户”。更重要的是他头脑清醒,知道什么经营模式与公司的特点吻合。

赵克强说:“在绵阳,莱德有点特别,广告圈里我们比较懂房地产,房地产行业里我们比较懂广告;传媒圈里我们比较懂营销策划,经营管理方面我们比较熟悉媒体运作……因此,不少第一次与我们接触的客户,一时搞不清楚我们是报社还是广告公司,抑或咨询策划公司。而莱德之所以能发展,靠的就是这种以己之长补己之短的复合能力吧。”

“现在,媒体的代理费年年在涨,单靠媒体已毫无利润可谈,挣的那点钱交了代理费和税费后,就仅够给员工发工资了。幸好,我们每年总能拿到几单营销策划业务。靠营销策划,公司获得了发展的支撑,渐渐有了底气……”面对当下的市场环境,赵克强不无感慨。他告诉记者,今后,在媒体运作方面公司将拓展视野,跳出传统模式的束缚,寻求新的发展契机。

“青蛙”的几颗心

赵克强毫无忌讳地说:“当初写诗,我争名;做广告,我争利。人生就是江湖,争名争利蹉跎过来,岁月的流淌,渐渐对人生的感悟更深更真。追名逐利最后发现没有太大意义,心开始变得平和。”与赵克强交谈,记者能够明显感受到他所说的那种平和。然而,“平和心”只是他的一颗心。在这只“青蛙”的胸口,还装着几颗心:责任心、耐心、感恩的心……

责任心。莱德生存了16年了,在民营企业中算长“寿”的了。赵克强说,他时常感到累,想歇下来。但是他歇了,公司怎么办?还有30多号人要工作。其中,不少人都是老员工,跟他打拼了很多年,总不能放下他们不管吧。无论是从对员工负责,还是对社会负责的角度,他都必须撑下去。对此,赵克强打了一个比喻:“对于我来说,莱德就是一辆不断加速的汽车。但是这辆汽车没有刹车,只能一路开下去。我的责任就让它不撞车,不落下悬崖……直到汽车坏了那一天为止。”

耐心。十六年来,每个星期六,他总是和全体员工坐在一起,说是学习,其实就是想耐心地向他们讲一些为人处世的道理,谈一下自己的心得,对某些事物的感悟,目的就是端正他们的心态。他认为,佛教讲渡人渡己,所以,讲不讲是我的事,听不听是你的事;不讲是我不对,听不进去是你不对,我不能因为你不对,而我自己也不对。

感恩的心。莱德的企业宗旨是“以德为本天地宽”。一个人如果德行不好,品德不好,怎么能做好事。因此,“德”字被赵克强放在首位,成为他本人及公司员工的基本准则。为此,赵克强以一颗感恩的心回馈社会,他参与公益事业,创意公益广告,同时,还与朋友一起组织了“一元爱心协会”,每天往“一元爱心储蓄袋”中放一元钱,用以支助那些急需援助的人。同时,这种每天捐一元钱的行为也是培养自己成为一名爱的毅行者的自我修炼。

秋天到 教案教学设计 第5篇

教学目标：

1、运用多种方法学会本课的生字。

2、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文并背诵。

教学重难点：

引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

课前准备：多媒体课件

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时

(一)导入课题。

1、谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗?现在是什么季节呢?(板书课题)你的周围有什么变化吗?

2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

(二)进行新课。

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

(1)四人小组交流生字的预习情况。

(2)课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。

翘舌音字：爽收霜边音字：凉

三拼音字：转凉爽霜降

课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。

(3)学生自由学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?

(三)布置作业：

(1)抄写课文生字。

(2)熟读课文。

教学过程：第二课时

(一)复习检查。

1、抽认课文生字，听写部分生词。

2、秋天什么时候到?哪几个月是秋天?秋天有哪些特点?

板书：八月--秋天到九月--秋收忙十月--寒霜降

(二)学习新课。

1、抽生读课文第一节：读懂了些什么?重点了解：天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。

你还知道秋天的天气有什么特点吗?还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?

2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：“秋收”什么意思?农民伯伯秋天都收了些什么呢?“田野翻金浪”指的是什么?农民伯伯丰收了，他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢?同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行，去干什么呢?喜欢吗?读一读。

(三)拓展升华。

同学们，学习了课文后，知道了些什么?你喜欢上秋天吗?用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。

(四)指导诵读。

1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。(按照板书总结回答)

2、按节通过多种方式指导学生背诵。

(五)布置作业。

1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文。

2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。(纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励)

附：板书设计：

八月--秋天到(天转凉风变爽蟋蟀把歌唱)

九月--秋收忙(鱼虾肥瓜果香田野翻金浪)

十月--寒霜降(枫叶红菊花黄大雁排成行)

《秋天到》教学设计改 第6篇

课时目标 知识与能力目标：

1认识转、凉、爽、翻、寒、霜、降、菊、雁九个生字 2正确、流利的朗读课文

过称与方法目标：导入——朗读——初感知——巩固生字——小结 情感态度与价值观目标： 引导学生热爱大自然、热爱生活 重难点： 1认识九个生字 2引导学热爱大自然 教学过程：

一、导入新课

1、一年有几个季节呢？（四个）现在又到了什么季节？（秋季）同学们对于这几天的天气感觉有什么变化呢？

2、我们来看看这些图画（关于秋季的图画），大家看到了什么呢？

今天我们就要一起来看看作者眼中的秋季是什么样的。（硕果累累、五颜六色、）

二、初读课文

1、下面同学们先听老师来读一读这篇课文，大家把不认识的字画下来。（教师泛读）

2、学生齐读、分组朗读（指导停顿）

八月/秋天到 天转凉，风变爽 蟋蟀/把歌唱

(下两段有学生自行划分，教师指导)

三、认识生字(配合课件)注意：转：多音字（zhuǎn, zhuàn）

凉：注意偏旁是两点水

行：多音字（háng, xíng）

全班一起学习生字(请小老师带读、开火车组词落实生字)

四、初步感知

全班齐读课文（老师指导读音：转、凉、爽、霜四个字的翘舌）

1、边观察课文中的插图边读课文，你发现了什么？（农民伯伯、鱼、水果、稻谷、枫叶 大雁）那么这些事物有什么特征呢？

（鱼儿肥、瓜果大、枫叶红、菊花黄、大雁成行等等）下面我们就来看看作者是如何来写这些景物的（勾画文中句子）（天转凉、风变爽、蟋蟀把歌唱、鱼虾肥、瓜果香、稻谷翻金浪、枫叶红、菊花黄、大雁成行）

五、巩固生字

教师利用生字卡，让学生认读

六、小结 观察身边的秋天

第二课时 课时目标： 知识与能力：

1、2、熟读课文

正确书写秋、歌、唱、忙、九、收、浪7个生字

过程与方法：

导入——细读课文——整体朗读——学写生字——布置作业 情感态度与价值观： 热爱大自然、生活 教学重难点： 正确书写生字 教学过程：

一、导入

同学们，我们上节课初步学习了秋天到，大家会读了么？来一起读一读

二、细读课文，感悟理解

同学们你们知道一年中哪几个月是秋天吗？ 我们来看看课文中写了哪几个月的秋天（8、9、10）八月：重天气变化 九月：秋收 十月：大雁南飞

说一说喜欢哪一个季节的秋天（学生自由发言）

（该阶段学生自主学习，教师从旁引导）

三、整体朗读 分组读、点名读、齐读

四、学写生字

出示生字，教师在黑板上教学生写生字，要求学生在课堂自行写两遍（先在田字格中描一描，再写）

五、练习对对子

天对风、转对变、凉对爽、鱼虾肥对瓜果香、枫叶红对菊花黄

六、仿写

枫叶红、菊花黄，大雁排成行 ——红、——黄，——————

七、布置作业 画秋天

收集秋天的图片做剪贴报 板书设计：