兼职工作范文

兼职工作范文（精选12篇）

兼职工作 第1篇

关键词：专任教师,兼职教师,师资管理

随着社会经济的快速发展, 高职院校不管从办学实力, 还是在办学规模上都有了很大发展。在培养高技能应用型人才为目标的高职教育中, 与其他类型的高等学校相比, 高职院校需要更多的具有实践经验与实践指导能力教师。以保证先进的专业教学水平。

由于高职院校广泛存在师资不足问题, 在高职院校中普遍的做法是从其他高校聘请有丰富教学经验, 长期从事实验实践教学的教师或者从企业中聘请兼职教师。但是兼职教师一般是高校的骨干教师或企业的业务骨干, 他们在完成本职工作之外未必有固定的空余时间到高职院校任教, 另一方面, 到高职院校任教与从事相关技术业余创收经济报酬差距明显, 同时其他高校和企业也有各种原因限制或不允许到高职院校任教, 这就导致了高职院校兼职教师的聘请困难重重。

一、兼职教师的聘任管理

介于兼职教师聘请难的问题, 很到高职院校一方面凭借自身的人才和科研优势为企业提供技术服务和人才委培, 使企业支持其技术专家来校兼职和交流技术。另一方面很多高职院校都建立了自己的兼职教师师资库, 利用数据库进行查找需要的兼职教师。通过建立各个高校、各种行业的兼职教师的个人资料的数据库, 方便快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案, 选聘高质量的兼职教师。这样的数据库有效避免了兼职教师聘任中的随意性和盲目性, 相对稳定了兼职教师队伍。但是不管是什么样的聘请方式, 兼职老师的管理都存在着一定的问题。

一些高职院校一般只对专职教师制定短期、长期的规划培养, 对兼职教师却没有任何规划, 更有很多高职院校只是在安排下学期教学任务的时候, 才决定哪些专业哪些课程需要聘请兼职教师, 时间紧迫的甚至随便找人填补空缺, 造成了兼职教师随意性大的问题。为了促进高职院校实践教学更稳定, 更成熟, 学校可以制定相关具体政策鼓励每一位专任教师下企业聘请兼职教师, 高职院校针对专任教师的培养方向, 下企业单位和兼职教师的专业方向等实际情况, 开展专兼一对一的结对活动, 同时也可以带动校企合作。

为发挥“双师结构”教学队伍的团队作用, 结对专兼职教师组合成一个教学团队, 使每一个专业形成包括理论教学与实践教学的一个整体, 由此提高整个专业的理论与实习实训能力, 把兼职教师有效的融入团体之中, 让团体中的个体充分交流, 增强专兼职教师之间的对话与合作, 这样不仅有利于双师型教师的发展, 也能让兼职教师感到耕作的集体氛围, 增加责任感, 提高教学兴趣。

二、兼职教师教学能力的管理

很多企业的兼职教师虽然有很丰富的实践经验、娴熟的操作技能, 可以灵活应对、及时解决岗位上的问题, 但是普遍缺乏教师职业培训、缺乏对学生的知识结构, 学生心理等方面的了解, 同时教学方法和教学手段的不足, 这些都使教学效果大打折扣。

进行专任兼职教师结对管理, 可以加强专兼职之间的沟通, 由专任教师指导兼职教师如何开展备课, 组织教学, 定期组织兼职教师参加教研室活动进行经验交流, 研讨等, 提高兼职教师对课堂的驾驭能力, 帮助他们掌握教育教学的规律, 熟悉授课对象的特点, 带动兼职教师从“岗位专家”到“教师”的身份转换。

三、兼职教师教学质量的管理

教学质量是高职院校生存和发展的前提条件, 实践教学是高职教育的核心, 为了保证高职教师高质量完成教学内容, 很多高职院校都设立了教学督导的制度。教学督导可以及时、准确全面地掌握教师的教学质量。

进行专任兼职教师结对管理, 可以通过专任教师及时地将督导和学生反映的兼职教师的教学情况反馈给教师本人, 同时可以进行及时的沟通, 交换意见, 保证兼职教师的教学质量。同时在交流的过程中也可以全面掌握兼职教师的教学动态和学生的学习情况, 发现问题可以及时作出整改。

同时根据专任教师和兼职教师的结对管理, 专任教师可以和兼职教师进行共同备课, 共同组织教学过程, 专任教师负责教学目标的把握、理论分析、课堂组织、教学改造, 兼职教师负责生产案例、操作实践、经验传授等。通过相互听课, 座谈讨论, 课后评议, 设计教案, 谈心得, 传授管理经验, 指导课题研究等方式, 带动专任教师和兼职教师的教学质量共同发展。

四、兼职教师教学秩序的管理

兼职教师来自校外, 受社会的影响大, 不容易受校纪校规的约束和校园文化的影响。因为兼职教师的随意性, 很多人认为, 兼职教师任教只是为了捞点外快, 无事业可言, 同时由于兼职教师还要在企业上班, 往往兼职教师都打破了原有时间, 实施灵活的授课时间制度, 通常都导致了高职院校的教学秩序管理的难度进一步增大, 这也导致了学校对兼职教师管理宽泛, 过于松散。

进行专任兼职教师结对管理, 可以在前一学期排课是就准确掌握兼职教师的安排, 准确安排好兼职教师的授课时间, 同时通过专任教师加强兼任教师对课堂秩序的重要性的了解, 做好如需必要提前进行教学安排。另一方面, 从专兼职教师的结对管理, 兼职教师如有必要不能上课, 根据原定的教学计划和教学内容的安排, 可以由专任兼职进行代课, 保证课程的正常进行。

五、兼职教师教学职业道德的管理

兼职教师同样也是教师, 是学生思想行为的影响者, 高职院校必须重视兼职教师的职业道德的管理, 努力提高兼职教师教书育人的责任感和积极性。

专任兼职教师结对管理可以加强兼职教师的责任心, 帮助兼职教师熟悉教育教学工作的规律、特点, 加强兼职教师为人师表的职业道德。同时, 兼职教师的职业道德与他在企业任职的职业道德是相符的, 这从兼职教师的身上同样也可以影响专业教师的师德培养。

总之, 通过专任和兼职教师的结对管理, 可以促进兼职教师的各方面的发展, 同时使专任教师树立为兼职教师教学服务的意识, 视兼职教师为自己的同事, 相互配合, 为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境, 使兼职教师真正起到补充、调整的作用。

参考文献

[1].刘晓军, 饶先发.高校兼职教师队伍的建设[J].边疆经济与文化, 2009

[2].曾朝霞.关于高职院校兼职教师管理的思考[J].当代教育论坛, 2008

[3].王丽.我国高职院校兼职教师队伍建设研究[D].天津:天津大学, 2008

兼职员工工作合约 第2篇

乙方：______________________

姓名：______________________

住址：______________________

身份证号码：________________

1．甲方自________年______月______日起录用乙方为兼职员工，并依人事管理规章及甲方所订之规则办理。

2．甲、乙双方经共同协议并取得同意时，乙方须遵守上列第一项之规定。

3．雇用期间：自________年______月______日起至________年______月______日止。

4．契约期满时，双方希望继续维持契约关系时，则须另行订立新契约。

5．勤务时间：上午________时________分至下午________时________分止。

6．休息时间：自________时________分至________时________分止。

7．薪资：时薪________________日薪________________

8．奖金：采不定额（视工作绩效表现）发放。

9．异动：若因业务上执行之必要时，可予以调整。

10．有薪休假：服务年资满一年以上者为6日，每服务满一年时，则增加一日，但以增加至二十日为限。

乙方：（签章）________________

大学兼职班主任工作刍议 第3篇

关键词：兼职班主任；多级管理；绩效奖励

班级是学校的基本元素，大学班级有着自身区别于中小学班级的特点，是大学生学习和生活的场所，是实现自我教育、管理和服务的载体。大学班主任作为班级的负责人，是大学生成长的指导者，是连接社会、学校、家长和学生四个主体的结合点。国务院早在2004年就发文明确规定“每个班级都要配备一名班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作”。“兼职班主任”一词应运而生，它是一项重要的学生管理措施，有利于加强学生思想教育，改善班风学风，同时缓解学工部门特别是专职辅导员的工作压力。兼职班主任大多来自教学和教辅部门，如何充分发挥他们在班级工作中的主导作用对学生的发展意义重大。

一、大学兼职班主任的定位

1.班级工作的管理者。小到每一个学生，大到整个班级的各个细节和工作都离不开大学班主任的指导和决策。

2.班级规划的制订者。一个优秀的集体离不开合理有效的规划，大学班级的合理规划可以促进良好班风和学风的建设。

3.大学生思想政治教育的指导者。新时期大学生在思维和生活方式上呈现出许多新的特点，如何对他们进行思想政治教育对班主任来说是一个很大的挑战。班主任在这方面发挥着指导者和领路人的作用。

4.社会、学校、家长和学生四方主体的联络者。大学班主任及时地综合和处理各方的信息，起着有效结合和反馈的桥梁纽带作用。

二、大学兼职班主任工作中存在的主要问题

1.主职和兼职工作的冲突。大部分高校班主任以兼职为主，多为青年教师，他们容易深入学生，形成亦师亦友的优势，但他们平时教学科研任务重，工作生活压力大，特别是青年教师的思想波动较大，有时会无意间带着消极情绪去工作，从而导致工作效果很差。

2.学生管理容易出现多头管理的矛盾。与中小学学生以班主任管理为主相比，大学班主任的管理方式完全不同。大学班主任一般将班级的具体事务下放给以班长为中心的班干部，实现学生自治，班主任只起到辅助和重大事件的决策作用。作为整体班级的管理又主要以专职辅导员为中心，班主任与学工部、团委等相关职能部门为辅助。这就容易造成各方的工作职责不够明晰，遇到具体事项往往出现协调不一致或者多头管理的矛盾。

3.岗位培训机制不健全，培训工作相对滞后。针对大学兼职班主任工作的岗位培训机制目前还很不健全，而且大部分兼职班主任由于各自专业的不同，导致个体间的管理能力也有很大差异，容易出现同专业同年级的不同班级的管理效果出现参差不齐的问题。

4.兼职班主任的岗位收入偏低。兼职班主任由于工作性质的原因，每月的补助一般在100～300元，所得与付出存在严重的比例失调，而且目前大部分高校没有制订针对班主任的绩效奖惩机制，容易造成工作中的大锅饭思想。

三、大学兼职班主任工作的对策和建议

1.改进班主任选拔及考核工作。优先选拔责任心强、工作能力突出、压力较轻的教学及教辅人员加入班主任队伍。同时，为避免优秀人才流失，对以往考核优秀的班主任任期满后要采取相应的挽留机制。学校要制定完善的班主任考核制度，从学生、学校、班主任本人等多角度对班主任工作进行考评，避免流于表面的形式主义。

2.建立统一的学生管理体制。高校应该从自身情况出发，建立上下一致的学生管理体制，避免多头管理造成的混乱、无序管理。

3.开展各种形式的班主任培训。要采取定期与不定期相结合的方式开展各种形式的班主任培训。在学期前、中、后定期开展班主任培训活动，邀请专家或者是优秀班主任进行交流和讨论，针对兼职班主任可能存在的工作态度及工作方式方法方面的问题和欠缺进行专题培训。

4.提高班主任岗位收入，引入绩效奖励机制。学校应适当提高岗位补贴，同时引入激励机制，实现多劳多得、责权利一致，这样才能充分调动全体班主任的工作积极性，提高他们的工作效率。

四、结论

大学兼职班主任工作是一项光荣而又艰巨的任务。在新时期下，兼职班主任工作仍然具有鲜明的探索性和实践性，任重而道远，我们要在实际工作中不断探索班主任工作的新途径、新方法，以发挥班主任作为大学生领路人的最大作用。

参考文献：

[1]范为超.试论高校班主任工作的五“心”原则[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2009（2）：152-153.

[2]孟庆龙.浅谈如何做一名合格的高校班主任[J].科技向导，2010（5）：68-69.

浅析高校兼职班主任工作 第4篇

首先我认为当代大学生的一个显著特点就是“自我意识”比较强, 人的本质特点从心理学角度来看, 就在于具有高度发展的心理智能, 有以思维为核心的高级心理过程。人既不是天生就堕落, 也不是天生就勤奋, 更不是自然成熟的, 都有“自我实现”的要求和趋势。所以我们作为教师, 对当今大学生的“自我意识”要客观科学地看, 不能存在任何的偏见, 关键在于如何引导。因为大学生若不能客观地、正确地认识评价自我, 就可能过高或过低估价自我, 这些都会导致主观的不协调, 造成心理要求上的不平衡, 从而导致逆反心理和逆反行为。

认清这个问题后, 在工作中我注意尊重学生的自尊心, 诚心诚意地与他们交朋友。在生活上我尽力关心每个学生的身体生活情况, 及时解决一些具体困难, 当有学生生病时, 我除了经常问寒问暖、解决实际问题外, 还组织同学们写慰问信、探望。当同学们有什么苦闷烦恼时, 我尽量及时地抱着合理的同情心与他们推心置腹地交谈。人非草木, 岂能无情。人的情感执行着信号和调节的机能, 操纵着人心灵大门的启闭, 对接受外来教育影响起着过滤和催化的作用。经常与学生交流, 在宽松自然的谈话中, 对同学“晓之以理”, 尽量运用“启发式”让学生进行自我教育。实践使我体会到这比“权力式”、“填鸭式”教育好得多, 容易使我和学生的想法趋向一致, 我们也就不知不觉地成为朋友。

如果把一个班集体比作一列火车, 班主任就相当于列车长。如何当好车长是做好班主任工作的核心。火车运行情况很大程度上决定于火车头, 班集体的火车头就是班干部。我们班三分之一的同学是学院各级学生干部, 班级工作的情况, 关键决定于这部分人的状态。

第一, 我抓干部的以身作则问题。明确要求干部要处处来带头作用, 每次开干部会都要检查以身作则的情况, 好的表扬, 不够的要求马上跟上。要求每个干部经常与1—3个同学交朋友, 了解同学的想法、做法, 在各项活动中积极带动同学。

第二, 抓干部的明确分工和互相合作。每位干部有明确具体的分工范围, 在这一基础下所有的干部要互相合作。我班已形成了这样一条不成文的规定:当某项活动涉及某个干部的工作范围, 则由该干部唱主角, 其它干部就应当当好配角。

第三, 抓干部之间的思想沟通。俗话说, 要机器运转灵活, 就需要经常去锈、擦油。想干部合作默契, 应及时消除彼此之间的误会和不协调因素。有段时间, 我发现, 有些干部对某些干部工作不够主动有意见, 就立即召开谈心会。先让双方摆对方的长处, 经这一摆, 双方都感到自己的工作都得到了对方的认可, 彼此的心都是诚恳的, 气氛立即缓和起来。在这种气氛中, 我再让他们向对方提希望提建议, 这时双方都能敞开胸怀, 满腔热情地谈了自己的想法。最后大家感到心贴得近了, 今后的事情更好办了。

第四, 抓干部的核心—书记班长。我常强调他们是班上核心的核心, 使他们明确自己肩上担子之份量。经常与他们就班上工作情况交换意见, 对他们热心为同学服务总是充分给予肯定, 对于存在的弱点及时指出并要求立即改正。

第五, 抓干部工作能力的培养。大学是培养国家栋梁的摇蓝。现在的学生干部, 将来多数要充当社会各方面的骨干。所以抓工作能力的培养是培养人材的重要内容之一。我明确要求每位干部要独立工作, 班主任只是他们的参谋, 每次活动要事先向我交出书面计划, 然后与他们一起逐项商讨可行性。活动中我只是参与, 指挥权完全交给干部。

第六, 抓干部的学习成绩。我认为这是一项必不可少的工作, 我们国家今后的发展建设与他们素质十分有关, 优良的素质应包括坚定正确的政治方向和坚实的业务知识基础两方面。我要求干部做到工作、学习两不误, 分别按原来的基础分三类要求:原来基础差的要达到中等水平, 原来中等水平的要达中上水平, 原来上等水平的要力争优秀。对于基础差的干部经常与之讨论如何提高学习效率改进学习方法。经过干部同学的刻苦努力, 学习成绩均达到中等以上水平。

兼职工作心得 第5篇

我教两个班，都是预备级的，即初学者，他们大多是小学二三年级的学生，和他们在一起的这段时间里，总的来说是很开心的，虽然每天都要对着这一群顽皮的孩子扯着嗓子叫唤，让他们不要闹了，安静一点，往往上完课都会嗓子冒烟，但是心情是愉悦的：这些纯洁的小精灵上课的时候会很认真的跟着我读单词和句子，一遍又一遍，丝毫不觉得厌烦，有的孩子心不在焉了，我走过去敲敲他的小脑袋，然后就会听到他发出超级大的声音跟着读单词;下课的时候，他们把我围着，亲昵的叫李老师这，李老师那的，有一次回头看他们在黑板上画画，画的旁边还有歪歪扭扭的写了几个字：老师好美。呵呵，当时可开心了，这些小家伙这么会拍马屁哦。

教学中，我充分理解到因材施教的重要性，两个班，不同的班风：学预备级上的比预备级下的要淘气很多，但是课堂气氛更活跃，学生的积极性更高，与此相反，预备级下的学生要安静一点，很少会疯狂的扯着嗓门读单词，气氛要死板一点。相同的班不同的学生又有各的性格，有的学生内向不说话，有的由十分调皮。怎样在课堂上充分调动他们的积极性，让内向的学生敢于开口说英语，让调皮的学生不破坏课堂秩序是值得我思考的问题。教书的学问很深，剖析学生的心理和了解他们的性格是从事教育行业的必修课。父亲是老师，在我的成

长中让我受益菲浅。师者，闻道授业解惑也。对于学生来说，师者如父。老师不仅仅要教授书本的知识，还要教学生做人的道理和处世的作风，净化他们的灵魂，陶冶学生的情操。

我爱我的学生，对他们，我倾注了我的热情和感情。这份兼职对我来说，不仅仅是兼职那么简单，我把它看做自己的事业，课外生活的亮点。学生给我带来无穷无尽的欢乐，在重庆的日子我不再孤独。

在这里上班认识了很多优秀的同事，其中有个教育学院的大专生，工作能力很强，多次受到老板的赞赏，奖金也是拿的最多的，为人方面也不错，很有领导力。所以我觉得，一个人是否优秀不是一纸文凭可以决定的，它了不起就是一块敲门砖，砖头敲不开还有其他的工具把门打开。

朱德庸的有一本叫<关于上班这件事>的漫画集，其中有描写上班族与老板之间相处的故事。我与老板之间有不愉快的时候，有觉得受了委屈一个人偷偷的哭的时候，但是事后想想，虽然要求严格了一点甚至苛刻了一点，但是同样的工作环境下，为什么别人得到了表扬而我却是批评，是自己的问题，是我做的不够好，应该反省的是自己。

兼职工作 第6篇

【摘 要】领导秘书的涵义可以定义为：是领导身边的综合辅助工作人员和公务服务人员，他们以辅助决策，综合协调，沟通信息，办文、办会、办事等为主要职能，是领导的参谋和助手。

【关键词】秘书 岗位职责 自律

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.188

领导秘书的涵义可以定义为：是领导身边的综合辅助工作人员和公务服务人员，他们以辅助决策，综合协调，沟通信息，办文、办会、办事等为主要职能，是领导的参谋和助手。而作为高校领导的兼职秘书，则要求其在完成自己本部门工作的同时兼顾做好校领导的秘书工作，特别要着重做好以下几方面工作。

一、珍惜岗位，严格自律

（一）要爱岗敬业

校领导秘书通常都是在全校年轻干部中经过认真、慎重的选拔，通过严格的考核才推荐到领导身边工作的，可以说是获得了难得的工作和学习机会，理所当然地要倍加珍惜。要热爱所从事的秘书工作，要在工作中培养吃苦耐劳的优良品质，雷厉风行的工作作风，要具有全局意识和责任意识。

（二）要有自律意识

在领导身边工作要有较强的自律意识，做人要诚实正派，要有朴实的工作作风，公正的处事原则，严明的组织纪律性。要时刻对领导负责，谨言慎行，不该说得不说，不该做的不做，不利用工作之便为自己谋私利，不给领导带来不良的影响。要通过自己的言行，折射出领导的为人风格，赢得别人的尊重和认可。

（三）要赢得领导的信任

领导秘书工作有其特殊性，他主要为领导个人服务，所以要在为人和工作上获得领导的认可，赢得领导的信任。秘书要做好领导的参谋和助手，要与领导坦诚相待，想领导之所想，提供领导之所需，做事勤思考，筹划在先，协助领导做好调查研究，安排好公务。同时还要照顾好领导的身体和日常生活，使领导有充沛的精力投入到紧张的工作。

二、不断提高自身的综合素质

（一）提高政治素质和理论水平

作为一名学校办公室秘书，特别是作为校领导兼职秘书，一定要坚持正确的政治方向，认真执行党的路线、方针、政策，在政治上、思想上、行动上能够与党中央保持一致。平时要注重学习，集中学习与自学相结合，关注政治时事，保持清醒的政治头脑和较高的政治敏锐性。

（二）加强学习能力和文字综合能力的培养

从事秘书工作要爱学习，善于学习，能够较快接受新生事物，具有较强的创新意识，要善于向书本学习、向同志们学习、向身边的领导学习，不断地完善自己。要勤于思考、勤于动笔，能够协助领导起草各类公文，努力做到所完成的文字是“较高的政治理论水平、丰富的科学文化知识和现实资料信息、较强的分析和认识问题的能力以及流畅的文笔等多方面素养的综合反映”，是一种综合能力的体现。

（三）增强沟通和协调能力

秘书工作具有“协调、督办、联络、服务”几项基本职责，要经常和有关的单位和人员打交道，这就要求我们不但要熟悉本部门业务，同时要了解学校的整体情况，特别要与领导分管和联系的单位建立良好的沟通关系，熟悉相关业务。要善于协调各种关系，提高办事能力，提升服务水平。

（四）锻炼良好的心理和身体素质

校领导兼职秘书工作由于要同时处理两方面工作，工作压力和工作强度都较其他人员要大一些，这就要求我们要时刻保持良好的心态，不要被情绪所左右，每一天都应以平和的心态从事自己的工作。同时要注意锻炼身体，养成良好的生活习惯和规律的作息习惯，要有一个健康的体魄，身体状况不佳的人是不能胜任秘书工作的。

三、处理好本职工作和秘书工作的关系

（一）加强信息沟通

兼顾做好本职工作和秘书工作，一定要注意信息沟通，要按照学校办公室的要求，及时将领导的工作安排和外出计划向办公室领导反馈，同时将办公室发出的学校工作信息及时、准确地向领导汇报，便于领导安排公务活动。

（二）提高工作效率

做好校领导兼职秘书工作，除了要统筹好安排两方面工作外，更主要的是要进一步树立效率意识，提高工作效率，更好地熟悉各项业务，能够熟练运用现代化办公手段，又好又快地完成各项工作任务。

（三）注重细节

兼职班主任工作的一些体会 第7篇

关键词：兼职,班主任,体会

随着经济的发展, 当代大学生的自我意识、独立意识更强, 为了完善学生管理工作, 指导专业困惑, 使大学生健康成长, 我国高校普遍实行专、兼职班主任共同指导大学生。与专职班主任相比, 兼职班主任大多是专业教师, 具有宽广的专业知识, 与学生接触和沟通更密切, 不仅指导他们学习专业知识, 提高文化素质, 而且在学生情感、意志、人格塑造以及人生观、价值观等方面也产生重要影响。本人是药学院一名专业教师, 曾担任一届生物制药本科班兼职班主任, 对如何做好兼职班主任, 浅谈工作中的一些心得体会。

一、树立正确的教育理念

1. 端正思想。

思想不纯则动机不纯, 只有把自己的思想解决好, 才能认认真真地履行自己的工作, 不存私心, 无愧于心, 取得良好的工作效果。评职称需要班主任工作经历, 这是硬性条件, 因此, 很多的专业教师为了评职称而兼职班主任。这样的情况很多, 也很正常, 本人也因评职称需要而承担班主任工作, 但首先端正了自己的思想, 自己与学生, 与班级、集体荣誉融为一体, 认真准备, 以极大的工作热情, 高度的责任心, 真诚对待每一位学生。

2. 正确的教育理念。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“坚持以人为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力, 培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。要树立以学生为本, “一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”, 全心全意为学生服务的思想[1], 思考一切问题应从学生本身发展需要出发, 把培养学生健康成长和成才作为工作的出发点和落脚点, 切实保障学生的根本利益, 尽可能多地为学生创造发展、锻炼空间, 充分发挥学生的主观能动性和创造性, 使其智力、能力、职业态度和价值观念等各方面都得到全面发展。如:积极联系各专业老师的研究室, 鼓励学生申报“大学生课外学术项目”、“大学生创新性实验项目”、“莙政基金”, 培养实验技能, 为工作做准备。班上的一个同学想进行一门非本专业的实验课程学习, 丰富知识, 提高动手能力, 我对他充分肯定、鼓励, 并联系相关老师, 安排其随堂学习, 鼓励他到老师的研究室参加科研工作, 毕业时, 他考上了研究生。

二、提高自身素质

“身教重于言教”, 兼职班主任首先搞好自己的本职工作———教学, 取得良好的教学效果, 赢得学生的爱戴, 在学生中建立起威信。我不断提高自身修养, 丰富课堂内容, 努力提高教学质量, 在本专业中的教学一直受到学生的好评。由于课程的设置, 我没有承担这届学生的教学任务, 为了能更好地与学生交流, 我不断地丰富相关的专业知识, 提高自身修养, 通过与学生交流专业基础知识和相关学科扩充知识, 详细介绍学习方法, 讲解课程中的难点, 用自身的言行潜移默化地感染学生, 促进学生全面发展。

三、协调好与年级主任的关系

年级主任是兼职班主任的直接领导, 指导和安排兼职班主任的工作。兼职班主任与年级主任都是为学生服务的, 只是工作的方式与方法不同, 彼此之间需要相互信任与尊重, 相互交流, 互相包容, 这样才能协同工作, 不能同一事情由两个老师反复地讲, 或你决定了我却不赞同, 那么学生会怎么想?这非常有损于教师的形象和威信, 不利于学生管理工作。因此, 遇到问题矛盾时, 首先要沟通交流, 达成一致意见后, 再传达给学生[2]。

四、做好新生入学教育工作, 使学生尽快适应新的生活

绝大多的大学生是独生子女, 受到父母的精心呵护, 独立生活能力差, 依赖性强, 这是普遍现象, 因此, 对大一新生来说, 大学是人生的一个转折点, 新的生活环境, 新的学习方式, 新的管理方式, 需要班主任带领他们尽快适应大学生活。在新生入学之前, 详细调阅学生的档案, 了解其生源、志愿、特长、评语及家庭背景等, 做到心中有数。如:在新生的住宿安排时, 注意学生的身高、身体特点, 将较高身高的同学安排下铺, 尽量同一寝室中的学生来自不同地域, 注意少数民族的风俗习惯。新生入校时, 大多数新生是由家长陪送, 这时, 与家长交流, 可以得到学生更多的信息。从新生入校第一晚, 就进入学生宿舍, 同学生聊天, 相互认识, 建立通讯录, 方便联系, 此后, 经常深入寝室, 逐渐与新生相互熟悉, 细心、耐心地帮助学生解决学习和生活中的各种问题。对于新生来说, 面对陌生的环境, 问题无大小之分, 如学生第一次独自出校门, 提醒财物安全, 警惕骗盗;学生丢失证件、迷路, 首先都会想到班主任, 此时, 给予及时的关心, 使学生倍感温暖, 对日后的班主任工作开展很有帮助。加强入学时军训期间管理, 养成良好的学习生活习惯。新生入学时的军训, 从作息习惯、寝室卫生、纪律性、集体感等方面的培养, 对新生的大学生活具有较大意义。我每天都深入学生中了解学生思想动态, 来自农村、经常做农活的同学觉得军训一点都不苦, 但绝大多数同学觉得军训太累。我带着相机拍下他们的风采, 要求学生每天写军训日志, 可能大多数学生没有想到我每天都读他们的军训日志, 所以写了很多真实想法, 个别同学在日志中脏字、粗俗语句、怨言极多, 我一份一份认真阅读, 从中了解学生的思想变化, 经常与学生平等、深入交流, 了解其真正想法, 不是指点、批评、教育, 军训中叫苦、有怨言, 这是正常现象。

五、加强学生日常学习生活的管理工作

在学生的日常学习生活中, 首先要建立良好的学风, 加强学生的学习主动性。大学中的教学方式、学习方式、学习目标、学习方法等均改变了, 没有太多的作业、习题和小测试, 基本上是多媒体教学, 选课、学分制, 更强调了学生的自主性学习。一方面, 我充分发挥专业优越性, 结合专业特点、课程设置, 指导学生选课, 介绍学习方法、相关学科期刊杂志, 鼓励学生参加课外学术活动, 培养专业兴趣, 帮助同学联系专业老师去研究室进行科研实践, 尽最大努力为学生创造学习实践机会, 充分调动学生学习的主动性, 并带领同学参观苏州福星污水处理厂, 丰富课余生活, 开阔视野;另一方面, 要求学习委员坚持每天认真考勤, 我坚持检查到课率, 听课, 与任课老师交流, 与成绩不及格同学谈心, 对个别高中未选修化学, 基础差的同学, 进行一帮一补习基础知识, 对每位同学的每门学位课的学习情况了如指掌, 不断督促同学做到基础知识扎实, 专业知识扩充。抓好班级干部建设, 建立良好的班风。目前的社会风气不是十分良好, 大多数人无信仰, “金钱、利益高于一切”, 学生虽处于校园中, 但也不免耳濡目染, 因此, 首先要对学生强调, 班级干部是为同学服务的, 要做事情的, 不是享受特权和特殊利益的。要做到以班级干部为主的自主管理班级, 如班费由两位生活委员 (一位男生管账, 一位女生管钱) 负责, 每学期都对全班同学公开公示班费收支情况, 学习委员每天考勤, 上报给我到课率, 团干部组织团日活动, 等等。其次, 班级干部包括寝室长均由同学自荐、民主选举产生, 在入学后军训期间, 请部分同学负责联络, 参与班级事务, 在同学相互熟悉后, 组织同学对班级干部开展自荐、演讲、民主选举, 不掺杂班主任倾向, 确定班级干部, 并且规定每学年换届选举, 这样选举产生的班级干部能够得到同学的信任, 有利于开展班级活动。加强班级干部管理, 建立团结合作的班委。把班级干部作为了解同学日常学习生活的重要渠道, 关心学生的日常生活, 尤其贫苦同学, 适当资助其改观饮食、衣着这些基本生活条件, 帮助他们开展勤工俭学, 使其能够安心学习。每当仲秋节、元旦等节日, 适当资助, 请班级干部代买一些月饼、点心、水果、零食等, 分发到各个寝室, 虽然不多, 但也能很好促进班主任、班级干部与同学之间的良好关系。

六、加强就业指导

大学生最关心毕业之后有一个理想的去向, 理想的职业或者升学读研究生。随着高校扩招后, 毕业生人数不断增加, 社会对毕业生的各方面素质要求越来越高, 毕业生就业压力越来越大, 因此, 就业指导与教育从低年级就开始抓起, 为同学充分分析就业形势, 调整对职业、工作环境、工资的期望。毕业进入工作单位, 首先要调整好自己的角色, 在学校中学到的更多是理论知识, 与生产实践有一定的距离, 要以学习者的姿态向经验丰富的前辈认真学习, 然后对实践知识充分消化, 联系理论, 才能发挥自身的优势。鼓励同学参加英语、口译、计算机等多项等级考试, 增加就业的竞争力。针对每个学生的实际情况, 在毕业论文实践时, 充分创造可能的就业机会, 如:对想定居苏州的同学, 推荐其到对毕业生有需求的苏州公司进行毕业论文设计;对毕业想从事科研工作和考研的同学, 推荐其到相关专业的教师研究室进行毕业论文设计。

总之, 作为一名高校的兼职班主任, 除了完成自己的教学任务外, 要投入更多的时间、精力去关心学生、爱护学生, 做学生的良师益友。正所谓“一份付出, 一份回报”, 当我接过学生的毕业留言册, 看到一句句感人的、质朴的留言, 再多的辛苦也是值得的。

参考文献

[1]李岩民.“以人为本”理念在高校学生管理工作中的运用[J].湖北财经高等专科学校学报, 2009, 21 (3) :3-6.

高职院校兼职班主任工作探讨 第8篇

1 高职院校兼职班主任的意义

所谓兼职班主任是指本身有着基层的一个工作岗位 (如教学岗位、教学管理岗位、辅助教学岗位、行政岗位、后勤岗位等) , 同时又兼任班主任工作的人群, 其中以教师为多。当前形势下的兼职班主任在所占比重逐步加大。高职院校兼职班主任制度就已成为一条协助管理、引领学生的有效途径。高职院校兼职班主任不仅具有思想素质好、责任意识强、业务水平高的特点, 更重要的是具有坚定的政治素养和思想工作的热情。兼职班主任工作具有明显的专业及心理优势, 他们能够结合工作特点对学生的行为和思维方式加以引导, 潜移默化地影响学生的意志品质、学习动机等。客观地讲, 兼职班主任中绝大部分人以最淳朴的方式尽职尽责地诠释者他们对班主任工作的理解。同时, 兼职班主任符合现在多元化需求的学生管理模式, 其角色定位更容易被学生认可。班主任带班的管理模式也有利于班主任对个体学生的引领作用, 使其成为学生的良师益友。

因此, 兼职班主任制度是一项加强和改进大学生思想教育、促进创新人才培养的重要机制, 对于全面贯彻党的教育方针, 把大学生思想政治教育的各项任务落到实处, 加强专业教学和思想教育的联系, 具有十分重要的意义。

2 高职院校兼职班主任的工作重点

大部分高职兼职班主任未接受过相关教育学、心理学、学生管理方面的专业教育与培训, 在学生德育教育与管理方面的工作经验却相对不足, 同时又要兼顾自己的工作, 因此要确定班主任不同阶段的工作重点并采取相应的对策必将高效地完成管理和引导学生的工作。

2.1 做好新生入学教育工作

做好新生入学教育工作是兼职班主任工作的第一步, 也是关键一步。大学是人生的一个转折点, 在这个关键的过渡时期, 他们十分需要正确的引导、帮助和关怀。作为兼职班主任, 必须肩负起这个重任, 使学生尽快适应大学学习和生活。通过调阅新生档案, 了解其生源、志愿、特长、评语鉴定及家庭背景等。主动融入新的班集体, 建立一种亲切感和信任感, 通过主题班会和针对性的谈话等形式的思想教育, 了解学生的性格和多元化需求, 引导他们正确认识专业特点, 转变学习方法。充分调动学习的积极性、主动性, 从而激发他们树立新的奋斗目标。

2.2 建立一支优秀的班干部队伍

挑选并培养班干部, 成为班集体的核心, 是兼职班主任工作的基础。由于兼职班主任身份特殊, 同时兼有自身的岗位工作不可能把全部精力投放到学生管理上。因此, 建立一支优秀的学生干部队伍, 实现学生自主管理就显得尤为重要。通过一些列考察, 科学选拔一批有组织能力、有创新精神、有团队协作意识的班干部队伍。充分发挥班干部的助手和协调作用, 从繁多的事务中解脱出来, 当好帅, 用好将。

2.3 关注特殊群体

作为新时期的班主任, 首先要关注经济困难、上网成瘾、人际关系差、心理有问题的特殊群体。90后的学生个性突出, 要针对性的对不同群体加以帮助和引导。在政策范围内, 尽力争取为贫困生申请困难补助、勤工俭学岗位, 减轻生活压力。加强对上网成瘾的同学进行引导, 肯定网络带来的巨大成就, 同时提醒注意有效的利用网络资源。对于人际关系不好和心理有问题的学生, 主要是通过谈心和心理辅导, 消除心理疑虑, 促使融入班级团队。

3 高职院校兼职班主任自身的建设

实践结果表明, 由于体制的问题, 兼职班主任队伍整体状况并不乐观。在职业教育快速发展和面临诸多挑战的当前形势下, 要注重加强兼职班主任队伍的建设。一是要在制度上吸引和鼓励兼职班主任的工作, 二是要从质量上加强队伍建设。学生管理部门要加强新兼职班主任的培训, 举办辅导员经验交流会, 组织班主任赴其他学校进行交流锻炼。兼职班主任也要从自身方面加强业务素质的的培养, 注重人格魅力的提升, 创新的开展学生思想政治教育工作。结合自身的岗位特点, 发挥自身的优势, 一是要积极和学生家长取得联系, 深入了解学生的基本情况, 实现大学生“家校共管”模式。二是从专业角度, 规划帮助学生做好职业规划, 引导学生健康成长, 构建符合自身专业的班级文化。三是配合学生管理部门的相关工作, 与辅导协调, 充分发挥班干部的能动性, 主动发现和解决学生出现的问题。

总之, 新时期寄予了大学生太多的期待与希望, 同时也赋予了高校兼职班主任太多的责任与要求。作为高职院校里的一名兼职班主任, 除了做好自己的本职工作还要投入更多的时间、精力去关心学生、了解学生、热爱学生。在生活上、学习上做学生的良师益友, 在思想上做学生的引航者在心理上做学生的倾诉者, 使他们在短暂而宝贵的大学时间里健康成长。

参考文献

[1]刘敬勇.浅谈新时期大学班主任工作的实践与探索[J].广东工业大学学报 (社会科学版增刊) , 2008 (7) .

[2]谢印成.高职院校兼职班主任工作探讨[J].高校辅导员学刊, 2009 (12) .

[3]张静.高职兼职班主任工作浅谈[J].科技资讯, 2009 (9) .

高职新进教师兼职教学秘书工作探讨 第9篇

关键词：新进教师,教学秘书,现状分析

一、新进专任教师兼职教学秘书的现状

目前, 高职新进教师进校后有两种安排:一种兼职辅导员, 带一届学生;另一种兼职教学秘书一年。随着近年来招生数量不断降低, 辅导员数量已经接近饱和, 后一种安排已经成为越来越多的高职院校采取的办法。

教学秘书主要负责日常教学工作的管理、安排等, 是校教务处、院领导、老师和学生之间的桥梁[1]。新进青年教师缺少教师工作的基本经验, 通过兼职教学秘书工作, 新进教师可以了解每学期的教学工作流程和考核标准, 熟悉学校各部门工作职能, 从而提升自己的沟通、协调以及处理信息的能力等。同时, 学校方面也可以节约成本, 减少专任教学秘书的投入开支。

以湖北科技职业学院2015年为例, 该年共招6名专业教师, 有4名教师兼职院系的教学秘书工作。机电学院1名专任教师兼职教学秘书工作, 已于2016年9月完成。2016年新的教学秘书由本年度新进的教师担任。在此之前, 已有两名教师完成兼职教学秘书的工作。

二、专任教师兼职教学秘书工作存在的问题

(一) 专任教师任务重

专业教师作为一名人民教师, 肩负“传业解惑”的重任, 特别是对刚进入学校的教师来说, 他的首要任务是教学。在接受了教学安排以后, 要进行备课, 制定教学方案、教学计划以及学习教学技巧等, 完成学校布置的教学任务量。而教学秘书工作比较繁杂, 任务多。因此就会出现教师白天坐班搞教务, 晚上备课的现象, 参加会议经常教研室、教学办两边跑, 任务之重, 可想而知。

(二) 教学秘书工作不连贯

由于目前很多教学秘书都是当年新进教师担任, 一年后自动留位下一年的新进教师, 中间工作的交替会出现不连贯的现象。以机电学院为例, 目前为止, 已有四名专业教师担任过教学秘书一职, 一般时间为一年, 每年老的教学秘书都会与新教学秘书进行工作交接, 详细说明要做什么事情、事件安排和注意事项。尽管如此, 也难免会出现一些问题, 比如与教务处沟通时, 新教学秘书有些规则不清楚需要教务处反复说明、反复通知, 造成上级命令重复传达;特别是教务系统出现更新换代时, 很多老的教学秘书做的不足的地方就会显现出来, 比如资料存档不全, 造成工作量的重复、人力浪费等。

(三) 兼职教学秘书专业性不强, 管理水平低

专业的教学秘书应该是管理学或者教育学出身, 对教师工作、学生工作协调、教学管理监督有很强的专业水准, 具有学术和教学管理的双重职能, 能及时处理教学事故等紧急情况、具备良好的心理素质等[2]。而新进教师属于各专业的专职教师, 在教育管理上缺乏经验, 一切从零开始, 特别是刚毕业的教师, 心理承受能力稍差, 处理问题的能力不强, 上下级传达信息的能力不足等, 对教学秘书队伍的壮大发展会有一些不利影响。

三、进一步完善高职新进教师兼职教学秘书工作的思考

(一) 完善新进教师管理制度

首先, 大部分新进教师是从学生变为教师, 角色还没有转变。因此, 学校应该在安排新进教师进行教务教学培训, 使其了解学校的教学工作流程, 如何配合教务处和院系领导制定、安排教学计划, 如何完成对教学的日常管理以及灵活应对各种突发事件等, 认识到教务工作者的辛苦, 从而今后作为专业教师时能积极配合教务工作者完成各项教学工作。

其次, 教学办对新进教师任务分配应该明确。以机电教学办为例, 目前新进教师主要负责机电学院的考务工作, 如考试方案制订、考试试卷印发等。由于分工明确, 不仅提高了效率, 而且减轻了新进教师的教务工作量, 使教师有充分的时间备课或者做科研。

(二) 学校需要有激励政策

首先, 学校应该对该类人员适当减少课时要求和工作量。新进教师同时肩负上课、科研、专业建设和教学办的教务工作, 工作量很大, 因而学校应该出台对此类教师每年的教学量适当减少的政策。在对一些学校进行调研的过程中发现, 当前很多学校已经采取措施, 比如恩施职业技术学院, 学校一年要求专业教师完成320学时的教学量, 对此类教师要求则减少, 这样教师就可以灵活分配两边工作, 达到高质双效。

其次, 学校应采取一定的激励, 比如课时补贴、教务工作补贴等用于兼职教学秘书工作的报酬, 避免滋生“多干报酬没多拿, 工作要求高难认可”等不良情绪。

(三) 教师自身综合素质需要提高

当代教师不仅需要有过硬的专业知识储备, 更要有与时俱进开拓创新的信念和精神。特别是新进教师, 一方面要抓紧时间学专业新知识, 讲好课, 做好教师的本职工作。另一方面要有服务学生、服务学院和学校的意识。提高自身与人沟通的本领, 加强心理建设, 正确处理好各部门之间的关系, 而这些正是在教学秘书岗位上可以学习到的。

高职新进教师兼职教学秘书工作, 只有正确处理好专任教师和教学秘书工作之间的关系, 使教师充分发挥自身的正能量, 更好地服务学生、服务学校, 创造自身更大的价值, 这样我们的教师队伍才能更加健康、更加强壮, 从而为我国的教育事业作出更大的贡献。

参考文献

[1]李海英.教学秘书如何做好高校教学管理工作[J].文教资料, 2012 (24) .

兼职工作 第10篇

1 基层临床药师所能做的一些工作

临床药师工作内容繁杂, 这里笔者就自身所从事的妇幼专科医院兼职临床药师的相关工作及其对临床合理用药的促进作用作如下叙述。

1.1 处方点评工作

处方点评能够发现的相关处方开具问题, 大大减少了药品使用过程中的差错隐患。每月定期100张的处方点评工作, 能够发现一些处方书写问题, 及时纠正因书写问题导致药师发药时交代错相关用药注意事项。比如用法用量错误, 药名书写混淆, 配伍禁忌, 用药是否与临床诊断相符等, 都能够及时的发现问题, 为临床合理用药提供服务。通过定期通报处方点评情况, 大大提高了医师电子处方输入准确性, 用药合理性, 减少了药品发放, 使用过程中的差错隐患。

1.2 药物不良反应报告收集工作促进医护人员合理用药意识

每月定期收集药物不良反应, 在规定时间内上报国家药监网。这项工作在基层医院开展后, 能够大大提高医护人员的用药合理认识。比如药物皮疹这常见的不良反应, 如果1种药物出现频次太多, 医护人员都会警惕这药品的质量, 药品的使用方法、用法用量是否存在问题, 不再盲目认为, 皮疹是药品最常见的不良反应, 患者用后出现是正常的, 而是主动意识到一种药品皮疹出现例数太多是否会因一些不可预知问题导致严重不良反应。

1.3 抗生素DDD值计算

加强抗生素的管理, 每月统计并通报住院患者的抗生素使用DDD值, 增强医护人员合理使用抗生素意识, 在选择使用抗生素, 能够做细菌培养就做了培养以后, 再用敏感抗生素。

1.4 临床查房学习过程中能够为医护人员提供用药讯息

笔者在妇幼专科医院儿科查房学习期间, 发现临床医师在儿科用药时对药品的剂量规格, 抗生素的适用菌谱, 药品的不良反应, 新药临床用药资料, 药物代谢动力学的相关数据等都存在模糊的概念。在用药时有的医师会现场查资料, 查完后再开医嘱。这些都是在临床药师查房必须具备的知识。

1.5 药房窗口咨询工作能够解决一些医患用药疑惑

药房窗口咨询工作的开展后, 在咨询的人群中, 本院医护人员电话咨询的高深的专业强度大的问题多些, 门诊患者咨询用法用量、药物不良反应, 及其他一些与用药无关却与就诊有关的问题多些。

1.6 发出药品退药分析工作

对发出又退回的药品定期做了统计和分析, 找出退药原因, 告知临床医师有些退药现象是可以避免的。比如因为剂量输入错误, 药名输入错误, 这样的退药比例占据退药的50%左右;药物皮试阳性, 药物过敏, 无合理性用药的退药现象能够占到50%。因此只要不是药物过敏退药, 其他退药事件都是可以避免的。减少退药, 减少患者频繁跑动时间, 节约患者时间, 从而减少医患差错隐患的比例。

总之, 兼职临床药师通过摸索性地做相关工作后, 深刻体会到在基层医院培养临床药师也是必要的, 绝对能够推动医疗质量水平发展。

2 基层医院开展临床药学工作所面临的困难[2]

2.1 药师的知识结构不符合要求制约了工作往深度推进

笔者在妇幼专科医院, 儿科查房学习期间, 深刻体会到医药学专业知识的欠缺, 降低了医护人员的信任, 同时也无勇气单独做药学查房。做药物不良反应分析深度不够, 处方点评也缺少深度等。

2.2 基层医院药剂科主任是推动临床药学服务工作的领军人物

临床药学服务工作多半是无经济指标, 导致医院领导对其重视程度不够, 制约了工作的发展。在基层医院对这块工作如果药剂科主任不积极主动的争取发展, 院领导是觉得可有可无的工作。因此, 基层医院的药剂科主任是推动这块工作的开展领军人物。

2.3 工作如同虚设, 打击药师积极性

在基层医院开展了相关工作后, 因为医院对其结果通报无奖惩措施, 以至于一些不合理用药现象改变不大。比如抗生素使用不符规定, 药品开具有滥用现象等改进不大。导致药师工作如同虚设, 积极性降低。

2.4 工作模式不够完善

比如在参与临床查房, 查房记录在探讨阶段, 学习阶段, 做得不够完善, 病案讨论学习, 因为药师的知识积累不够, 也制约了病案分析结果的准确性。药物不良反应报告收集, 处方点评, 药物窗口咨询等都还需探讨更好的模式, 做好, 做深。

3 基层医院在临床药学工作中可以找到自己地发展方向

3.1 基层医院开展临床药学应该围绕药品质量做开

在基层医院药房工作是药剂科主要工作, 那么保证药品的质量就是发展的最初方向。药品的流通环节的储存, 药品的温湿度监控, 药品的效期管理, 病区小药柜的管理, 高危药品, 特殊药品等有关药品质量的合理化管理都应该属于临床药学最初的工作范畴。

3.2 在保证药品质量基础上推进处方调配, 处方点评等

处方调配, 处方点评其实是医院药学最基础的工作, 但是往深处做好也需要摸索。比如把调配好的药品, 通过物流形式发在外地的患者, 也是一项面对患者的临床药学服务。有时药品没货了, 有时外地的患者要续药, 有部分患者很希望药房能够像商场样把药品邮寄。笔者医院都曾遇到这样的一些患者, 都被医院拒绝了。因为药品是特殊商品, 不能轻易邮寄。但是网络医药卖场又有这样的实例, 在医院药品调配工作的推进, 也是需要临床药师们提供有力的知识去证明这个调配事件是可以发生的。

3.3 要提供临床药师外出学习进修的机会

在大医院药剂科人员出去学习进修的机会就不多, 在基层小医院这样的机会就更不多, 但是作为临床药师这一特殊岗位的人员, 要定期进行培训学习。

在基层医院开展临床药学服务是可行的, 每个医院都要摸索属于自己的特色的临床药学服务。最大程度推动促进合理用药, 保证患者享受到更好的医药学服务。

参考文献

[1] 郭仙萍.药师参与肝病专科临床查房的作用与体会[J].中国药业, 2010, 19 (8) :71-72.

兼职工作 第11篇

一、高职院校兼职班主任的角色优势

与本科院校相比，高职院校的学生普遍存在着自律性不强，人生目标比较模糊，专业认知不够等特点。他们更需要有针对性的指导和帮助，也需要更严格细致的管理。而目前的专职辅导员多由年轻教师担任，他们的人生阅历、管理经验和专业知识都存在着或多或少的欠缺；同时，他们一般担任两到三个班的学生管理工作，学生数量动辄上百，管理事务的繁重使他们无暇兼顾到每个学生的思想、心理动向。而由高职院校行政人员或优秀的专业教师来担任兼职班主任，无论是从政治理论素养、品德修养、知识素质，还是从人生经验、工作方法和管理能力等方面，他们都具备胜任兼职班主任所应具备的能力和水平，能够完成管理和引导学生的工作。湖北三峡职业技术学院经管学院在学生数较少的班级中采用了兼职班主任管理模式，取得了良好效果。

（一）兼职班主任在学生事务管理上的优势

学生事务管理工作不仅琐碎繁杂，而且需要较高的管理技巧和能力。三峡职院经管学院在兼职班主任的任用上，选聘了一批经验丰富，认真负责，综合素质高的专业教师和行政管理人员。他们中有从教三十几年的老教师，有教研室主任，有分管学生工作的行政领导，他们的管理经验和人生阅历丰富，而且大多是行政坐班人员，具有工作敬业、能力强、效率高，与学生接触便捷，对学院政策和信息的把握和传达更及时，工作时间有保证等优势。兼职班主任一般只管理一个班级，小班的管理模式使兼职班主任对学生了解更全面准确，在学生管理中能够有针对性的开展工作，也能更好地发挥兼职班主任对学生个体的引领作用，成为学生的良师益友。

（二）兼职班主任在学生学业指导上的优势

许多高职学生即使开始了专业学习，但仍然对本专业所需的核心知识技能、本专业的职业前景认识模糊，如不加以指导，很可能整个大学生涯都在碌碌无为中度过。兼职班主任专业知识和学术科研水平在一定程度上能够有效地引导学生接近或热爱专业知识和技能的学习。三峡职院经管学院选聘的兼职班主任，其专业背景与学生的专业方向一致或相似，因此，其对本专业的发展现状 、发展趋势以及就业前景非常了解，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，学生更愿意接受他们的教育管理。兼职班主任在专业知识方面的优势 ，也可以为其开展学生工作带来许多便利条件，可以较好地将学生工作的“教育”、“引导”功能充分体现出来。

（三）兼职班主任在学生思想品行锻造上的优势

兼职班主任也是学生思想政治教育工作的主体，他们由于自身工作和生活背景的不同，在学生思想政治工作中具有一些不同于专职辅导员的优势。首先，兼职班主任具有的坚定的政治素养和独特的个人魅力有助于感染学生，潜移默化的对学生发挥思想品行的教育作用。其次，兼职班主任具有的强烈的奉献精神和学生工作的热情也对学生有引导和表率作用。再则，在管理工作中，兼职班主任对学生的关爱和尊重，有利于学生人格品行的塑造。

二、高职院校兼职班主任工作方法探索

在高职院校任兼职班主任的教师或行政人员，其工作重点仍然是教学和科研或者行政管理，因此，不可能把全部精力投入到班级管理当中，更不可能做到班级事务事事了然于心。这就要求兼职班主任在班级管理中讲究方法和技巧，提高管理效率，在有限的时间精力内最大程度的做好学生管理工作。笔者结合自己担任兼职班主任的工作经验，探索出几条可行的工作方法。

（一）以制度和班会为载体，提高班级日常管理水平

形成一套完备的学生管理制度并严格执行，是学生管理工作顺利进行的前提。在学生入校后，及时组织学生学习熟悉了各种规章制度，如《高等学校学生行为准则》、《湖北三峡职业技术学院学生手册》《班级量化考核方案》等规章制度。通过制度，对学生的课堂纪律、活动纪律、行为规范等做出了明确而严格的要求。一切对照制度管理，避免了学生工作中的打乱仗、随心所欲等现象，班级日常管理高效有序。

每周一次的班会是了解班级事务和动向的最佳时机，也是与学生交流沟通，及时掌握和解决学生中出现的问题的有效渠道。每次班会，除了班干部总结本周的班级事务外，都还确定了一个主题，围绕这个主题，大家采取了丰富的活动形式，比如演讲、辩论、文艺活动等，增强了班级的凝聚力，培养了学生的“三观”。

（二）以班委会和学生助理为补充，强化学生自主管理能力

在班级管理中，如果发挥学生自我管理的优势，调动学生自我控制、自我管理的积极性和潜能，将会得到事半功倍的效果。在班级事务管理上，大胆发挥班委会和学生助理的协助作用，强化了学生的自主管理能力，削减了班主任事必躬耕的琐碎。

通过同学们的竞聘和选举，组织能力强、有号召力、团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。定期对学生干部进行专门培训，明确他们的职责，辅导他们有效开展各项工作，培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力，让他们积极参与学生工作的各项管理。班委会能与各位任课老师积极配合，抓好日常考勤和课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。

班主任助理一般是从高年级学生党员或学生干部中挑选优秀的分子，协助兼职班主任做好班级工作的管理制度。采用班主任助理制度，将优秀的高年级学生吸纳到班级管理中来，充分发挥班主任助理在了解、交流、管理和指导等方面的优势。班主任助理在与班级学生进行各方面交流的过程中也能比较真实地了解他们的性格特点、兴趣爱好、思想状况和生活等情况，也能结合自身成绩给学生以榜样示范作用，或给他们持久深切的指导帮助。再者，学生助理可以帮助兼职班主任做一些检查监督、上传下达等方面的工作，将兼职班主任从繁重的事务中解脱出来。

（三）以专业思想教育和专业课教学为亮点，加强对学生学业的指导

在实际工作中，兼职班主任要大力发挥自身专业优势，给学生的专业学习以适时的指导。这正好是目前高职院校学生管理工作中的软肋，通常专职辅导员的专业背景与所带班级学生的专业差别较大，使他们无法对学生提供学业上的帮助和指导。以专业教师为主的兼职班主任模式弥补了这一缺憾。对学生的学业指导应该贯穿在整个大学期间，从新生的入学教育，到学生的专业课学习，再到学生的就业。入学专业思想教育使学生明确本专业的特点、需要培养的职业能力、就业前景等，树立了学好本专业的信心；我专业核心课程的教学帮助他们找到实效的专业学习方法，也使他们进一步加深了对专业内涵的认识。在学生毕业前期，兼职班主任应根据这一时期学生心理焦虑不安、茫然无措等特点，将专业指导与职业生涯规划结合起来，使学生正确地认识自己，规划好自己的职业生涯，为将来就业的定位打下基础，另一方面也培养学生良好的职业道德。

在高职院校中推行兼职班主任模式既有可行性，又具有现实指导意义，应该成为高职院校学生管理的新模式，使其成为与专职辅导员模式双轨并行的学生管理途径。

高校兼职辅导员工作的实践与思考 第12篇

关键词：高校,兼职辅导员

随着《关于进一步加强和改进大学生政治思想教育的意见》的出台, 许多高校在加强和改进大学生思想政治教育工作方面做了积极工作, 按1:200的比例配备辅导员队伍, 保证了每个院 (系) 的每个年级都有一定数量的专职辅导员。但随着高校的不断扩招, 学生数量不断增多, 大部分高校辅导员人数严重不足, 为弥补这一缺口, 许多学校采取了聘任青年教师、机关青年干部担任兼职辅导员的做法, 这既是对学生管理队伍的补充, 也是对年轻干部培养的途径。但由于工作的特殊性及兼职人员存在个人的本职工作等因素, 严重影响了兼职辅导员的工作成效, 各高校应根据实际情况, 采取切实措施加强兼职辅导员队伍建设, 提高兼职辅导员的工作水平。

一、高校兼职辅导员的工作现状

为了更好地做好学生的思想政治教育工作, 近几年, 我校开展了聘任年轻干部担任兼职辅导员的工作, 根据几年的工作情况调查分析, 兼职辅导员工作有一定的优势并取得一定的成效, 但兼职工作也存在一定的问题。

(一) 兼职辅导员在学生教育管理工作中的优势

高校兼职辅导员队伍大多由比较优秀的青年教师及与机关管理人员组成。青年教师在一线教学岗位, 在传授知识的过程中, 有效地将思想政治教育融入到专业教学当中去。教师的言传身教影响着学生的学习目的、学习态度和道德情操, 起到事半功倍的效果。机关青年干部长期从事学校管理工作, 熟悉了解高校发展趋势及工作规律, 熟知学校的政策法规和办事程序, 可以从宏观、微观层面更全面及时地掌握学生动态, 帮助学生办实事, 引导学生成长成才。兼职辅导员具有不同专业背景, 可以更好地发挥来自不同学校、不同专业特色的优势, 可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合, 将不同高校文化传统、教学风格等潜移默化传递给学生, 促进学生工作理念的碰撞和创新。所以兼职辅导员可以发挥自身的优势, 协助学校提高思想政治教育工作的针对性实效性。

(二) 兼职辅导员工作中存在的问题

1、思想认识不够, 没有充分认识学生管理工作的重要性

在兼职班主任的选聘工作中, 存在有以下几种情况:有的是自愿报名, 希望通过兼职工作提高自身的能力;有的是所在部门推荐, 为了完成学校下达的指标任务;有的是为了晋升职称、职务的需要。部分兼职辅导员没有充分认识到兼职学生管理工作的重要性, 把这项工作作为临时性的工作应付。有的兼职辅导员所在部门领导重视不够, 有时他们占用工作时间处理学生工作, 得不到领导和同事们支持和理解, 这都会对兼职工作造成一定的影响, 不利于兼职辅导员安心工作。

2、精力投入不足, 无法保证充足的时间做好学生工作

通过了解班级学生和部分兼职辅导员的情况得知, 大部分兼职辅导员投入到学生工作中的时间较少, 我校对兼职辅导员要求做到的“七个一”的工作内容基本上不能按时完成, (即:每周至少与一名学生交流谈心、每半月至少一次深入学生宿舍、每月召开一次班会、每半学期至少参加一次班级集体活动、每学期至少听课一次、每学期开展一次学风 (考风) 主题教育活动、每学期完成一份学生工作调研报告) 。出现这个问题的两个的原因分别为:从主观上说, 个别兼职辅导员思想上不够重视, 工作被动应付;从客观上说, 工作时间、精力难以满足要求。兼职辅导员白天都有自己的本职工作, 很难做到两者兼顾, 白天若深入学生, 很容易造成顾此失彼现象, 只能利用晚上或周末的时间深入学生, 无法深入开展思想教育工作。

3、岗前培训不够, 不能真正发挥作用

兼职辅导员因较少经过专职辅导员专业化、系统化的培训, 缺乏对大学生群体特点的认识, 缺乏学生工作的经验, 尤其在处理各种突发事件时, 无法有效地开展针对性地思想教育工作。学生工作具有一定的专业性, 比如心理咨询、困难补助、评先评优、就业指导等工作, 需要工作人员有一定的专业背景和相关经验, 有些学校和用人单位对兼职辅导员没有进行必要的岗前培训, 他们在处理具体任务中, 会影响工作成效。

4、考核制度不健全, 待遇不到位, 影响兼职辅导员工作积极性

各高校之间对兼职辅导员考核存在一定的差异。大多数学校对各个系列的专职岗位有具体的考核指标, 但对兼职工作的考核标准还比较薄弱, 对兼职辅导员也只是规定兼职任务和要求, 没有明确的考核体系, 更没有将考核结果和个人职务职称晋升挂钩, 这客观上造成了干好干坏一个样。还有, 部分高校对兼职辅导员兼职工作缺少相应的待遇补贴, 许多兼职人员是靠热情、考责任、靠奉献在做, 长此以往不利于兼职辅导员工作积极性的发挥和工作持久性的保持。

二、加强高校兼职辅导员工作的对策和建议

兼职辅导员存在时间、精力有限等客观的问题, 他们不可能像专职辅导员一样开展工作。如何在兼职辅导员本职工作任务重、空余时间少的情况下, 更好地发挥他们的优势, 提高工作的效率和质量, 高校应该从学校层面、兼职辅导员所在单位、用人单位等多方面给予正确指导, 采取积极措施, 加强兼职辅导员队伍建设, 提高兼职辅导员工作的实效性。

(一) 充分认识选拔兼职辅导员工作的意义, 努力构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”新格局

在复杂严峻的国际国内形式及快速发展的信息网络时代, 大学生思想政治教育工作面临许多新的课题。新形势下, 高校必须选配一支政治信仰坚定、知识结构全面、综合素质高、对学生工作有热情、有责任的兼职辅导员队伍参与大学生思想政治教育工作。作为对专职辅导员队伍的有效补充, 他们利用自身的优势协助专职辅导员为学生提供专业化的思想引导、就业指导、心理辅导和生活处事等多方面的服务。培养合格建设者和可靠接班人是高等学校的主要任务, 育人是学校各个部门的共同责任, 因此, 学校各部门要齐抓共管, 不遗余力地推荐人才, 共同把真正优秀的年轻人推荐到兼职辅导员的岗位上来。兼职辅导员工作也是锻炼年轻干部的良好平台, 兼职辅导员在做学生工作中学会分析问题、处理问题、解决问题的方法, 有利于他们的成长, 同时也有助于做好干部储备及机关干部、专业教师队伍合理分流工作。因此, 在选聘兼职辅导员工作中, 要选拔那些综合素质好, 有发展潜力的年轻干部。

(二) 明确工作责任, 建立鼓励机制, 最大限度发挥兼职辅导员的作用

首先学校要明确组织 (或人事) 部门作为兼职辅导员归口管理部门, 规定工作任务, 制定考核办法, 对考核优秀的同志要进行表彰, 考核结果作为今后提拔、晋升的依据。其次要建立科学的鼓励机制, 科学评价兼职辅导员劳动付出与工作成效, 根据工作内容和成效, 制定相应的津贴补助标准, 做到多劳多得。再次要组织兼职辅导员的相关培训, 使他们尽快掌握学生工作的重点难点和方法。最后要关注关心兼职辅导员, 切实为他们工作生活提供保障。兼职辅导员把大量的精力无私地奉献到学生工作中, 学校有关部门和用人单位应该对他们予以关心、关怀和关注, 为他们营造良好的政策、工作和生活环境。要针对本单位实际情况, 经常与兼职辅导员进行工作交流, 了解情况, 帮助他们尽快适应并较好地开展学生工作, 要根据兼职辅导员的特点和优势, 科学分分配工作任务, 提供施展个人才华的舞台, 充分调动他们的积极性、主动性和创造性, 使每个兼职辅导员的作用得到最大限度的发挥。

(三) 兼职辅导员要形成良好的角色认知, 全面提高自身素

质和工作效率

1、要形成良好认知, 尽自己特长服务学生。

兼职辅导员要站在培养合格建设者和可靠接班人的高度, 充分认识兼职工作的重要性, 要做好大学生的“政治引路人”, 成为学生成长成才的教育者、管理者、服务者。要积极发挥自己的特长, 将所学知识服务于广大学生, 将党政工作的思维创新、注重调研及教学工作中治学严谨等优良品质运用到学生工作中来, 提供高理论水平和管理层次。要在工作中不断学习新知识, 提高组织管理、沟通协调能力, 增强自身的综合素质, 从而较好地适应辅导员的角色。

2、要合理安排时间, 完善工作方式方法, 承担起本职和兼职工作的双重责任。

兼职辅导员大多是专业教师或机关管理人员, 工作中, 只要合理安排时间, 可以做到将两项工作有机融合, 相互促进, 相得益彰。青年教师担任兼职教师, 主要任务是从事教学科研, 传授学生专业知识, 教师只有深入到学生中去, 充分了解学生的思想动态, 才能在教学过程中因材施教、教学相长, 改善教学效果, 促进自身的教学研究开展。青年干部担任兼职辅导员, 他们的本职工作是处理教学、党务和行政工作, 服务对象是教师和学生, 作为机关干部也只有深入学生中去, 了解学生所需, 了解基层存在的问题和困难, 才能更好地为师生服务。学生工作有不少是常规和例行工作, 兼职辅导员可以提前安排好计划, 合理分配好本兼职工作的时间, 将本兼职工作有机结合, 做到统筹兼顾, 相互促进。

3、要加强与专职辅导员的沟通交流, 提高工作能力和效率。

在实际工作中, 要多与专职辅导员交流沟通, 了解学生工作的各项规章制度, 学习他们的工作经验, 总结他人的工作特点, 从而启发自身工作思路。通过双方的沟通和信息交流, 明确专、兼职各自的工作任务, 各负其责, 避免出现学生管理中的“真空”现象, 做到互相配合, 提高工作实效。

4、要加强学生干部队伍建设, 工作做到事半功倍。

要善于培养一批政治素质强、学习成绩优秀、能力突出的学生干部队伍和学生党员, 使他们成为自身开展工作的得力助手, 这样既可以实现学生自我教育、自我管理和自我服务的功能, 也可以使兼职辅导员的工作得心应手。

新形势下, 兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。高校要高度重视兼职辅导员队伍建设, 切实采取有效措施充分发挥兼职辅导员的作用, 提高工作实效, 使他们成为新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作一支重要的力量。

参考文献

[1]卢飞霞.加强高校机关兼职辅导员工作简论[J].学校党建与思想教育, 2011, (09) .[1]卢飞霞.加强高校机关兼职辅导员工作简论[J].学校党建与思想教育, 2011, (09) .

[2]胡佩.高校辅导员较色期待与较色矛盾化解探析[J].学校党建与思想教育, 2011, (04) .[2]胡佩.高校辅导员较色期待与较色矛盾化解探析[J].学校党建与思想教育, 2011, (04) .