关键环节与处理

关键环节与处理（精选9篇）

关键环节与处理 第1篇

交联聚乙烯电缆以其美观便捷的特点, 被广泛应用。但由于电缆终端接头制作引起的故障却时有发生。以笔者多年的工作经验所遇到的电缆故障中, 电缆终端接头的故障率高达80%以上, 其主要原因就是在电缆终端制作过程中的工艺达不到要求。现就一起交联聚乙烯电缆冷缩终端验收试验中遇到的问题进行分析和说明, 找出制作的关键环节和处理办法。

1 故障发生经过

2013年9月21日, 我们对220k V某变电站35k V#3电容器进线电缆进行验收试验, 试验方法采用的是串谐交流耐压, 三相同时进行, 试验电压为52k V, 试验时间应为60分钟, 当进行到第14分钟时, 发生高压闪络, 同时我们的监护人员在电缆的另一端听到很强的“啪”的放电声, 随即又试加电压, 当加至31.3k V时又发生高压闪络, 并听到放电声, 然后逐项加压, A相升至45k V无闪络后退至零, B相36.6k V高压闪络, C相24k V高压闪络, 同时在电缆另一端听到放电声, 因此至少两相有问题。由于我们的监护人员在电缆的另一端听到了很强的放电声, 所以我们首先怀疑的是电缆终端接头的问题。

2 故障原因

我们将电缆头拆开发现了在屏蔽层、半导体层与主绝缘过滤处存在直径2厘米的碳状放电痕迹, 如图1所示。

那么这种现象是如何发生的呢?根据电场理论, 凡是放电, 都是由于绝缘承受不了该处的电场强度所致, 所以, 一是绝缘降低, 二是电场太强造成的。绝缘降低是由于气隙、受潮和杂质等引起的, 电场太强则是由于电场畸变导致的。所以, 经过分析可能有以下几种原因:

2.1 主绝缘距离不够

经检查发现, 在电缆头制作时, 保留的主绝缘长度不够长, 如图2 (a) 、 (b) 所示, 与配套的冷缩端子相差5.5厘米, 因此使绝缘强度下降, 导致放电。

2.2 电缆头应力锥安装位置不合适

应力锥是指:在电缆终端和接头中, 自金属护套边缘起绕包绝缘带 (或者套橡胶预制件) , 使得金属护套边缘到增绕绝缘外表之间, 形成的一个过渡锥面的构成件 (在设计中, 锥面的轴向场强应是一个常数) 。橡胶应力锥作为均化电缆终端电场的关键部件之一, 其性能能否达到要求至关重要, 这关系到电缆终端的实际使用效果。电缆终端的关键部分就是预制橡胶应力锥与电缆绝缘的界面, 该界面的电气绝缘强度与电缆绝缘表面清洁程度、光洁程度、界面应力、橡胶材料等多种因素有关。合格和正确安装的电缆应力锥附近的场强是均匀分布的, 但是, 如果主绝缘距离不够, 势必导致应力锥不能安装在屏蔽层与半导体层的过滤处, 应力锥的导电橡胶部分处在强电场环境中受到电场力的作用, 在强电场力的作用下, 橡胶应力锥的应力分布状态就会发生变化, 界面应力的情况也随之发生变化。因此应力锥起不到改善金属护套末端电场分布、降低金属护套边缘处电场强度的作用。应力锥一旦失去作用, 在电缆头线芯和屏蔽层的切断处就会产生应力集中现象, 电场强度最大, 当电压达到一定高度, 作用一定时间后, 该处的绝缘承受不住如此的电场强度, 从而发生闪络, 甚至是击穿。因此应力锥失去作用是发生本次放电的主要原因。

2.3 屏蔽层、铠装层接地不良

屏蔽层和铠装层与接地编织线接触不良, 是产生放电的可能原因。

2.4 主绝缘表面存在划痕、毛刺、半导体等

电缆半导体、屏蔽层剥切后, 刀痕过深或没有清除干净, 其半导体残留在主绝缘层上, 或清洗时没有遵循工艺要求, 来回擦洗, 留下隐患, 产生闪络放电。

2.5

半导体层与屏蔽层、绝缘层之间压接不紧, 留有气隙, 产生气泡, 导致放电。

2.6

冷缩硅胶套管是预制成型附件, 必须与电缆截面相配套做接头前若没有认真检查是否配套, 势必造成收缩不紧密而不能保证界面压强, 导致杂质、侵入气隙或受潮。

3 防范对策及处理

为了避免半导体层与屏蔽层、绝缘层之间压接不紧, 留有气隙, 3.1

制作前, 首先应检查电缆附件与电缆是否匹配, 这样才能严格控制冷缩硅橡胶绝缘套管的过盈量, 保证其有足够的握紧力, 使界面接触紧密, 没有气隙。

3.2

电缆头制作时, 应严格按照安装使用说明的要求, 即铜屏蔽、半导电层、主绝缘和线芯的长度均按照安装工艺的要求切割和截取, 保证应力锥的作用。

3.3

为了避免屏蔽层、铠装层接地不良的问题, 在安装时, 应保证铜屏蔽和铠装的清洁, 用恒力弹簧将铜编织线卡在铜屏蔽和铠装上, 并用PVC带包好恒力弹簧, 然后再绕一层填充胶带, 并将接地铜编织线夹在中间, 最后在填充胶外绕一层橡胶带。

3.4

在制作过程中, 应控制用力, 尽量避免电缆主绝缘、半导体、屏蔽层在剥切后刀痕过后或没有清除干净。所以应用砂纸打磨绝缘层表面, 除去绝缘层表面的划伤、凹坑或残留半导体层, 并除去压接线端子导致棱角的毛刺, 用清洁巾将电缆绝缘表面清洗干净, 待清洗剂挥发后, 将硅脂均匀涂在绝缘层表面, 这样可保证消除由于刀痕过深和半导体残留物留下的隐患, 避免闪络放电。

3.5

为了避免半导体层与屏蔽层、绝缘层之间压接不紧, 留有气隙, 产生气泡放电的现象, 我们的对策是在铜屏蔽带上约1—2毫米厚的半导电带, 并用少量半导电带将铜屏蔽与外半导电层的台阶覆盖住。半导电层末端用刀具倒角, 使半导电层与绝缘层平滑过渡。

按以上对策处理后, 耐压试验一次性通过。

4 结束语

为了减少及避免电缆故障, 电缆施工期间应做好电缆和电缆福建的防潮、防尘、防外力损伤措施。在现场安装高压电缆附件之前, 其组装部件应视窗陪。安装现场的温度、适度和清洁度应符合安装工艺要求, 严禁在雨、雾、风沙等有严重污染的环境中安装电缆附件。

参考文献

[1]安顺合.常见电气设备故障诊断与排除问答[M].机械工业出版社.

[2]龚崇实, 等.安装工程质量通病防治手册[M].中国建筑工业出版社.

[3]GB50168-2006.电气安置安装工程电缆线路施工及验收规范[S].

关键环节与处理 第2篇

患者身份识别制度与关键环节转接流程

1、医护人员在各类诊疗活动中，必须严格执行查对制度，应至少同时使用姓名、性别、床号3种方法确认患者身份。

2、对重症监护室（ICU）,病情危重、意识障碍、新生儿、围手术期、输血、不同语种或语言交流障碍等患者必须按规定使用“腕带”标识。

3、护士在为患者使用“腕带”标识时，实行双核对。“腕带”记载信息包括：患者姓名、性别、年龄、住院号、床号、科别、诊断、过敏史等，由病房责任护士负责填写。“腕带”颜色使用规定：①手术病人用“兰色腕带”，②重危病人用“红色腕带”，③普通病人用“绿色腕带”。

4、护士在给患者使用“腕带”作为识别标示时，必须双人核对后方可给患者使用，若损坏需更换时同样需要经两人核对。以确保佩戴“腕带”标识的准确无误，注意观察佩戴部位皮肤无擦伤、血运良好。

5、介入治疗或有创治疗活动、标本采集、给药、输血或血制品、发放特殊饮食前，医护人员应让患者或家属陈述患者姓名，并至少同时使用两种患者身份识别方法，核对床头卡和腕带，确认患者身份。

6、在诊疗活动前，实施者必须亲自与患者或其家属进行沟通，严格执行查对制度，确保对患者实施正确的操作。

7、手术患者在转运交接过程中，必须有患者身份识别的如下具体措施。（1）患者进入手术室前，由病房护士给患者使用“腕带”标识，写清 患者床号、姓名、性别、住院号、科别、血型后，与手术室护士交接并填写病房与手术室交接单，无误后方可进入手术室。

（2）建议所有手术患者（包括肛肠科）使用“腕带”，围手术期患者“腕带”使用时间必须依据护理部规定，即手术前一日开始使用，至少至术后病情稳定以后三日，结束后由病房负责护士核对后取下。

8、急诊、病房、手术室、各监护室之间患者识别，必须有患者身份识别的具体措施与转接流程。

（1）急诊科危重患者转科：由医生护送，确保搬运安全；出示患者在急诊就诊的门诊病例、入院通知；认真与科室护士交接，内容包括患者一般资料、病情、置管情况、特殊情况等，并填写急诊科危重患者交接记录单，无误后方可离开。

（2）门诊急诊患者与ICU、手术室、病房转接患者：由医务人员护送，确保搬运安全；出示患者在门急诊就诊的门诊病例、入院通知；认真与科室护士交接，内容包括患者自然情况、生命体征、意识状况、皮肤完整情况、出血情况、引流情况等，填写门诊急诊患者与ICU、手术室、病房交接记录单，无误后方可离开。

（3）病房与手术室转接患者：病房护士认真查对，做好手术前准备；认真与手术室护士进行交接，内容包括：床号、姓名、手术名称、生命体征、手术前准备、药物情况等，并填写病房与手术室患者交接记录单。

（4）手术室与病房转接患者：手术后，手术室护士仍应按识别卡与病区做好病情、药品及物品的交接，填写手术室与病房患者对接记录单，无误后方可离开。

（5）病房与ICU转接患者：由医务人员负责转送，保证搬运安全；病房护士认真交接，内容包括：意识、瞳孔、生命体征、输液、各种引流、皮肤完整情况等，填写病房患者与ICU交接记录单，无误后方可离开。

（6）介入科与病房或ICU转接患者：由医务人员护送，保证搬运安全；介入科护士认真交接，内容包括：患者自然情况、术式、穿刺部位、鞘管、止血方式、意识等，填写介入科与病房患者交接记录单 附： 院内科室间关键环节患者转接流程

医教科、护理部 2012年1月修订

附：

院内关健科室间的患者转接流程

1、急诊与手术室交接流程

医生开出医嘱→护士收到并确认→通知病人办理入院手续→佩戴腕带→与医生确认是否通知麻醉科及手术室→术前准备工作→整理病历→等待通知→与麻醉师、手术室护士详细交班。

2、急诊与ICU（NICU、CCU）交接流程

医生开出住院证→家属办理手续→核对病人信息→通知ICU（NICU、CCU）护士→等待ICU（NICU、CCU）通知→准备抢救用物品→与ICU（NICU、CCU）护士详细交班。

3、急诊与病房交接流程

医生开出住院证→家属办理手续→核对病人身份后→通知病区主班护士→准备物品等待通知→转运前评估病情→与接收科室护士详细交接班。

4、手术室/麻醉科与病房/ICU（NICU、CCU）术前交接和术后交接的流程与内容

术前交接：病房择期手术病人术前交接→核对手术交接核查表→准备病历及药物至术前准备室→病房护士与术前护士交接。

增值税会计实务操作关键环节与技巧 第3篇

增值税是按销项税额和进项税额的差额进行征收, 对实行进项税抵扣的一般纳税人, 因牵涉到专业的税务知识和技术手段, 对税务会计人员的素质有一定要求。所以, 增值税一直是企业税务会计人员较难以驾驭的税种。增值税核算流程如图1所示:

一是认证条款约束。一般纳税人的进项增值税专票 (以下简称专票) 自开具之日起180天内通过国税部门认证后方可抵扣。二是认证程序及技巧: (1) 认证程序:一是自主认证。通过电脑认证软件进行扫描认证, 信息上传至国税系统, 进行比对;未认证的或认证不相符的发票, 不能进行抵扣。二是持抵扣联到税务部门认证。月份认证过多会造成进项税留抵, 交不上税;否则, 会造成月份上缴税额过大。 (2) 备查登记。我国实行凭专用发票注明税款的扣税制度, 遵循不得重复认证原则。一要掌握待认证专票安全完整情况;二要掌握专票认证进度。月底打印出已认证通知和认证清单;并装订保管好已认证的抵扣联。对未通过认证的要及时查明原因解决, 未认证的进项专票要妥善保管, 严防丢失造成损失。

二、一般纳税人进项税额的会计处理难点

在实际工作中, 由于一些条款缺少会计处理细则, 甚至要创新处理方法, 所以合理准确的做出职业判断存在难度。较好的方法是对容易混淆的业务归类总结;对特殊的事项单独记录。特例处理以下:专票已经随同商品或货物到达, 按认证进度尚待些月份认证抵扣税金的事项, 如会计不及时进行入库处理, 会造成账实不符, 其会计处理为:

[例1]南京通达汽贸有限责任公司下辖A、B两个分公司, 2010年6月1日A公司从上海飞翔公司购进H型商品轿车20辆, 专用发票已到, 其不含税价为600000元, 税金为102000元。该批货款以银行存款支付500000元。8月6日以银行存款支付余款, 并在当月对该批商品的专票进行了认证抵扣。

2010年6月的会计处理:

2010年8月的会计处理

《增值税暂行条例》第十条规定有五种事项不得从销项税额中抵扣, 其中“ (一) 用于非增值税应税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的购进货物或者应税劳务。”如果在购进时已抵扣进项税额, 需要在改变用途当期作进项税额转出处理。其会计处理如下:借记“在建工程工程”, “应付职工薪酬应付福利费”, “生产成本产品”;贷记“原材料材料”, “库存商品商品”, “应交税费应交增值税 (进项税额转出) ”。

但所得税法实施条例规定外购货物用于职工福利的, 不作进项税额转出, 作为视同销售处理。视同销售, 没有带来直接的现金流量, 是特殊的销售行为。《增值税暂行条例实施细则》第四条对八种行为视同销售。其中“ (三) 设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人, 将货物从一个机构移送其他机构用于销售, 但相关机构设在同一县 (市) 的除外; (七) 将自产或委托加工的货物用于集体福利或个人消费”。是否作为销售收入, 企业单位处理不规范。

承上例, 南京通达汽贸有限责任公司下辖A、B两个分公司, 其中B分公司设在南通市, 因业务需要将A公司W型商品轿车调往B公司销售, 不含税价为500000元, 税金为85000元, 因W型商品轿车是在两个不同的行政管辖地区之间调拨, 所以应视同销售行为处理。

A公司会计处理:

B公司会计处理:

所得税法实施条例则对于货物在统一法人实体内部之间的转移以资产所有权属没发生改变而不作视同销售处理。

[例2]红光电器厂五一期间, 将自产的M电器作为福利品对职工发放。账面成本价100000元, 销售价128700元, 增值税率17%。红光电器厂应视同销售行为, 其会计处理为:

三、增值税销项税认定要求及进项税额与销项税对比差额的难度与技巧

一般纳税人自行开具销项专票的, 要符合“金税工程”计算机稽核系统的要求;否则, 要由税务代理开具。在国税部门的规定范围内领购和开具专用发票。3、当月开具的专票有误可进行作废处理, 次月发现上月的专票有误则只能负票冲销处理。

一是进项税与销项税的对比时, 对其“度”的把握存在难度。如果月度所认证的进项税额比销项税额大, 就会造成进项税留抵, 月度税金零申报, 甚至连续若干个月份交不了税。但到底掌握多大的差额, 其“度”没有精确的把握方法。二是税务会计应把握对比原则。一般月份按销售收入的2～4.5‰掌握缴税进度;最后一个季度, 再按当地国税部门要求的上缴比率调整税额幅度。每月应上缴的增值税金额按如下公式计算:本月应交增值税金额=本月销项税额- (上月留抵税额+本月认证进项税额-本月进项税额转出) 。三是解决对比难度的技巧:进项专用发票方面, 平时要求物资供应商尽量多开具较小金额的专票 (如2至10万元不等) , 以便每月认证时大小金额搭配, 灵活掌握须认证的额度;要把握对比时间方面的技巧。每月20日之前, 筹划并准备须认证的专票;25-27日统计要对比的相关信息, 并做好进项税额认证计划, 同时要制定好月份的缴税方案;月份28-29日不打折扣地执行优选的方案;为防止偶发事件发生, 预留月份的最后两日机动应急;当月缴税方案的优选与执行。按照当月制定的进项税认证计划和缴税方案, 将已认证专票的进项税额 (若上月有留抵也要予以考虑) , 与已开具的销项发票 (专票、普通) 的税额相比较, 视其差额的大小 (差额为正, 进项税留抵;差额为负, 当月上缴税金) , 决定是否再认证进项专票和开具销项发票。月份的缴税方案一旦确定, 须要认证的进项专票和须要开具各种销售发票一律不得脱离计划。否则, 就会造成进项税额留抵, 或者当月上缴税金较多。

[例3]无锡安顺汽车销售服务有限责任公司8月份进项税额留抵2万元, 9月发生进项税额转出2万元。2011年9月1--25日, 当月已认证的进项含税金额600万元, 已开票的各型商品车销售价款540万元。经统计, 还有6辆L型商品车, 已经售出但尚未开具销售发票, 销售价款 (含税) 分别为20万元、22万元、25万元、26万元、30万元、38万元。另外, 客户已经预交定金, 月底前可交货的待售商品车M型4辆, 销售价分别为20万元、23万元、25万元、37万元。经税务会计统计, 未认证的进项专用发票还有12张, 票面注明的税额分别是2万元、4.5万元、5万元、5.5万元、6万元、8万元、12万元、20万元、35万元、55万元、150万元、360万元。经公司研究决定9月要适量缴税, 进项税额不能再留抵。税务会计人员就要在9月2527日之间须做好的工作如下:通知销售部门统计已经出售和已经预定月底须交货但尚未开具发票的商品车信息:商品车型及配置信息、客户信息、客户对发票急需程度、对应车型的售价等。6辆L型车销售价款:20+22+25+26+30+38=161 (万元) , 4辆M型车销售价款:20+23+25+37=105 (万元) 。税务会计针对销售部门所提供的以上两种报表, 预算出相应的不含税价及税金。6辆L型车价款:不含税价161/1.17=137.61万元, 税额23.39万元, 4辆M型车价款:不含税价105/1.17=89.74万元, 税额15.26万元。税务会计对比当月全部开具销售发票的税额和认证的进项专票金额等, 从中优选方案 (关键环节) 。对比须考虑的因素见图2所示:

方案一:

若月底前可确定待开发票的6辆L型车和4辆M型车全部开具销售发票, 其不含税金额为137.61+89.74=227.35 (万元) , 税额为23.39+15.26=38.65 (万元) 。那么, 9月可确定实现的销售价款:540+161+105=806 (万元) , 其不含税金额为806/1.17=688.89 (万元) , 销项税额为 (540/1.17) *0.17+38.65=117.11 (万元) 。本月认证进项专票税额小于117.11万元即可实现当月缴纳税金。原已认证专票的进项税额: (600/1.17) *0.17=87.18 (万元) , 这就须再另行认证的进项专票, 其税额 (考虑上月留抵税额和本月进项税额转出) 小于29.93万元[117.11- (2+87.18-2) ]即可。未认证的进项专票中挑选其中的三张搭配认证, 税额27万元 (即2+5+20) 。则可确定当月上缴税金29.93-27=2.93 (万元) , 即117.11- (2+87.18+27-2) =2.93 (万元) 。当月缴纳的税额占销售收入的比例为2.93/806=3.6‰

方案二:

若月底前可确定, 待开具销售发票的6辆L型车不能全部开具, 如一辆22万元的L型车, 客户因故要求次月开具发票, 则5辆L型和4辆M型车辆的不含税价金额变为:208.54万元[ (20+25+26+30+38) /1.17+89.74], 销项税额为35.45万元[208.54*0.17]。9月可确定实现的销售价款=540+ (20+25+26+30+38) +105=784 (万元) , 其不含税金额为784/1.17=670.09 (万元) , 销项税额: (540/1.17) *0.17+35.45=113.91 (万元) 。本月须要认证的进项专票税额小于113.91万元即可实现当月缴纳税金。原已认证专票的进项税额87.18万元, 这就须再另行认证的进项专票, 其税额 (考虑上月留抵税额和本月进项税额转出) 小于26.73万元[113.91- (2+87.18-2) ]即可。从未认证的专票中挑选其中的三张搭配认证, 税额为24.5万元 (即4.5+8+12) , 则可确定当月上缴税金2.23万元[26.73-24.5], 即113.91- (2+87.18+24.5+21-2) =2.23 (万元) 。当月缴纳的税额占销售收入的比例为2.23/784=2.8‰以上两方案始终围绕着进项和销项税额进行对比, 经过认真分析对比, 当月上缴的增值税税额都在销售收入2～4.5‰范围内。说明方案可行。

四、网络抄报税的技术要求

熟练掌握国税系统的抄报税软件;次月月初持IC卡对本月的税务的抄税后, 方可开具次月的增值税专用发票;抄税后能运用会计专业技术检查纳税申报主、附表间的勾稽关系;次月15日前实施网络扣税款, 并例行清卡 (IC卡是购发票、开发票和抄税用的) 。

按方案二缴纳9月份税金。10月15日之前通过互联网扣款2.23万元后, 在税控机上对IC卡进行清卡, 9月份的纳税业务就全部办理完毕。可见, 在企业税务会计实务中要勤于思考, 善于总结, 掌握关键环节难点和技巧, 以利于企业和国家税收的公平和效率。

参考文献

关键环节与处理 第4篇

关于印发《医疗质量关键环节、重点部门岗位安全管理标准与措施（试行）》的通知

各临床医技科室：

为保证和持续不断提高医疗质量，使医疗质量管理逐渐规范化、制度化、科学化，确保医疗安全，根据《三级肿瘤医院评审标准实施细则（2011年版）》要求，现将我院《医疗质量关键环节、重点部门岗位安全管理标准与措施（试行）》印发给你们，请认真学习，遵照执行。

二〇一四年八月十六日

医疗质量关键环节、重点部门岗位安全管理标准与措施（试行）

为保证和持续不断提高医疗质量，使医疗质量管理逐渐规范化、制度化、科学化，确保医疗安全，制定本标准与措施：

一、手术系列科室 标准：

1、诊断治疗符合“临床诊疗技术操作规范和流程”。

2、病人住院诊断准确率、治愈率符合医疗规定标准，并合理用药（住 院药品费用≤48％）。

3、住院时间符合有关规定时限，如平均住院日≤18天，择期手术术 前住院日≤3天等。

4、抗菌药物等临床使用符合相关规定。

5、法定传染病报告率100％。

6、完成政府指令性任务比例100％。

7、患者对医疗服务满意度达到95%以上。

8、病历质量按照医疗事故处理条例病历书写规范执行

9、甲级病历≥95%，无丙级病历。

10、消毒灭菌按照“医院感染”相关法律法规执行。措施：

1、严格执行“临床技术诊疗操作规范和流程”。

2、积极行术前检查，选择最佳、最快，最适宜的手术时机和方式。

3、严格执行医院择期手术管理制度，时限3天内，疑难危重病员及时会诊讨论，报告相关部门和院领导。

4、严格执行《抗菌药物临床应用指导原则》等相关法律法规。

5、严格按照《传染病防治法》、《医疗机构传染病预检分诊管理办法》

等相关法律法规，认真落实传染病预检分诊制度、登记报告制度、患者转诊制度，不得瞒报、漏报、迟报。

6、严格执行《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，承担辖区内突发公共事件的医疗救援任务。

7、加强医患沟通，充分保护患者的合法权益，尊重患者人格权，知情同意权，隐私权等。将病情诊断、特殊贵重仪器检查、特殊治疗、手术方式及并发症等详细情况告知患者或家属，并让其同意、签字；

8、按规范书写病历，及时、认真，字迹清楚，内容完整，科主任实施动态管理，最后审查签字；

9、加强质量控制、检查和考核，纳入每月综合质量考核，并与绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

二、非手术系列科室 标准：

1、诊断治疗符合“临床诊疗技术操作规范和流程”。

2、住院病人确诊时限、诊断准确率、治愈率、好转率、无效及死亡率均应符合医疗规定标准；

3、尽力缩短诊治时间，做到诊治及时；

4、抗菌药物等临床使用符合相关规定。

5、法定传染病报告率100％。

6、完成政府指令性任务比例100％。

7、病人对医疗服务的满意度≥95%以上；

8、病历及相关医疗文书书写规范，病历甲级率≥95%，无丙级病历。措施：

1、严格执行“临床技术诊疗操作规范和流程”。

2、严格执行三级医师查房制度并及时诊治：入院即完成首次病程记录；24小时内完成病历及一般辅助检查；48小时内完成三级医师查房记

录；3日内确诊（以上执行中特殊情况除外）。绝不允许拖延诊治时间；保证诊治质量：严格按照医疗诊治程序，合理检查、及时诊断，根据病情合理用药，力求提高诊断准确率、治愈率、好转率，降低无效率和死亡率；

3、提高患者对医疗服务满意度：认真保护患者的合法权益，尊重患者人格权、知情同意权、选择权、隐私权，让病人对诊治情况、特殊检查治疗、费用标准详细了解，让其同意、签字为准；

4、严格执行《抗菌药物临床应用指导原则》等相关法律法规。

5、严格按照《传染病防治法》、《医疗机构传染病预检分诊管理办法》等相关法律法规，认真落实传染病预检分诊制度、登记报告制度、患者转诊制度，不得瞒报、漏报、迟报。

6、严格执行《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，承担辖区内突发公共事件的医疗救援任务。

7、病历书写及时，表述准确，内容齐全，书写工整，不断提高甲级病历率；

8、加强质量控制、检查和考核，纳入每月综合质量考核，并与绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

三、医技科室： 标准：

1、技术操作和诊断治疗符合“诊疗技术操作规范和流程”。

2、相关辅助科室所出的报告真实可靠、无误，对临床具有较为确切的参考价值。

3、各种报告单书写清楚，字迹工整，主次分明，规范。

4、同级医疗机构医学检验和医学影像检查结果互认。

5、医技部门（含临床实验室、病理、医学影像部门、电生理检查与内窥镜、血药浓度监测等）熟悉临床危急值报告制度与工作流程。

6、法定传染病报告率100％。

7、完成政府指令性任务比例100％。

8、相关辅助检查须在规定的时限内出具报告，急诊随到随查；

9、热情服务，耐心解释；病人对辅助检查满意度达到95%以上。

10、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、严格执行“临床技术诊疗操作规范和流程”。

2、报告单要有复核人签字（只有一人的辅助科室除外）；

3、杜绝无资质人员出报告单；

4、严格按照河南省卫生厅《关于深入推进同级医疗机构医学检验和 医学影像检查结果互认工作的通知》（豫卫医[2013]136号）要求，实行同级医疗机构医学检验和医学影像检查结果互认。

5、执行临床危急值报告制度与工作流程，医技部门（含临床实验室、病理、医学影像部门、电生理检查与内窥镜、血药浓度监测等）有“危急值”项目表，在临床工作中不断补充完善。

6、严格按照《传染病防治法》、《医疗机构传染病预检分诊管理办法》等相关法律法规，认真落实传染病预检分诊制度、登记报告制度、患者转诊制度，不得瞒报、漏报、迟报。

7、严格执行《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，承担辖区内突发公共事件的医疗救援任务。

8、认真查对受检者，要求部位、标本等，做到按临床送检要求无误 后进行检查；

9、杜绝进行非医学性别检查。

10、服务热情，解释耐心，协助搬动、挽扶病人，动作轻柔，尽可 能提供便民服务措施，不断提高患者对医技科室辅助检查的满意度；

11、加强质量控制、检查和考核，、纳入每月综合质量考核，并与绩 效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交

司法部门。

关键环节、重点部门和重要岗位

四、急危重病员质量安全管理标准及措施 标准：

1、急危重病员诊断抢救治疗措施和方案符合诊断抢救治疗原则，快速、高效。

2、病历书写及时、准确、规范，按照《病历书写基本规范》及《河 南省病历书写基本规范实施细则》执行。

3、会诊讨论按照相关制度执行，急诊急危重病人会诊应在≤10分 钟到达现场。

4、门诊、急诊留观不得超过72小时，住院病人3日未明确诊断或 病情恶化者必须组织相关专业会诊讨论，尽快明确诊断，制定相应诊治计划和方案。疑难危重死亡病例要组织相关部门和人员进行讨论分析。

5、紧急手术应在5分钟内开出术前医嘱，20分钟内做好必要的术 前检查及相关准备，麻醉科在接到通知后应立即前往病人所在地点(病房、急诊科、放射科、B超室等地)检查病人并随病人进入手术室，麻醉手术科必须在30分钟内完成各项准备。急症抢救手术由有关专科按医院

(1)急危重病员抢救成功率≥80%。

(2)急救药品物品齐全，设备处于正常状态。

(3)消毒隔离按照相关法律法规和医院感染相关规定执行。措施：

1、认真执行岗位责任制、首诊负责制，严格交接班。

2、为急危重病员的检查、入院、手术等开辟“绿色通道”，简化手 续和流程，保证各种措施和方案的有效落实。

3、急危重病员的检查、转科、转院各部门要通力配合，提前做好 准备，必须有医护人员陪同和护送，并准备必要的抢救药品和设备。

4、参加医务人员的培训，人人熟练掌握急危重病员的抢救治疗程 序和技术操作标准。

5、在抢救的同时，逐级报告，必要时组织科间和全院会诊及抢救。

6、严密观察病情，记录要及时详细，用药处置要准确，对危急病 人应就地抢救，待病情稳定后方可移动。

7、严格执行交接班制度和查对制度，口头医嘱执行时，应加以复

8、及时与病人家属及单位联系，随时将病情进行通报，重要诊治 措施、监护计划、有创检查应征得本人、家属或委托人同意，并签署医疗同意书。

9、及时完成病历书写和记录。

10、加强质量控制、检查和考核，、纳入每月综合质量考核，并与 绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

五、手术、围手术期安全管理标准和措施 标准：

1、术前检查齐全，准备完善。

2、术前小结，大型手术、复杂手术、危重病员、新开展手术有术前讨论，制定有较详细的手术方案。

3、择期手术应予手术前一日，急诊手术提前30分钟通知麻醉手术科，参加手术的医护人员必须按时做好准备和参加手术，急诊手术随叫随到。

4、麻醉师术前必须查看病员，制定麻醉方案。

5、病历书写按照《病历书写基本规范》《河南省病历书写基本规范实施细则》标准执行。

6、术前履行告知义务，并签署手术同意书及相关医疗文书。

7、手术人员安排按照《手术分级管理》标准执行。

8、消毒灭菌消毒隔离按照相关法律法规和医院感染相关规定执行。

9、手术室布局合理、流程规范，手术室器械、药品和设备必须满足手术麻醉需要。

10、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、严格执行手术和围手术期管理制度。

2、择期手术前，必须完成必要的辅助检查，尽可能明确诊断，按规定进行术前讨论。

3、做好各项术前准备工作，纠正手术禁忌症相对禁忌症。

4、术前履行告知义务，并签署好规定的手术同意书及相关医疗文书。

5、严格执行手术分级管理制度。6、7、严格执行手术操作规范，仔细解剖，准确操作，爱护组织。

8、麻醉师必须进行麻醉探视、术前讨论案。做好麻醉准备、术中管理、术后管理和随访。严格掌握拔管指征，不得随意带管回病房。

9、严格遵守手术室工作制度，遵守无菌原则。

10、严格手术器械管理，术前术后清点无误。

11、严格查对制定。

12、严格请示汇报制定手术安排的变动、术中发现异常、“意外”等均应及时请示上级医师、科主任，必要时应立即向医务处、业务副院长或院长汇报。

13、及时书写认真填写各种录单，粘贴各种标签存放病历中。

14、标本必须病检，必要时展示给病员及家属。

15、麻师、术者、护士共同护送病员到病房，并做好交接工作。麻醉医师在24小时内作好随访记录，特殊情况时及时、多次随访。

16、手术医生及时下达术后医嘱，及时完成手术相关记录，向值班医生做好床旁交班。

17、病区护理根据医嘱和病情认真做好护理、治疗和健康教育、康复指导工作。

18、换药室、科室治疗室除开展简单的清创缝合、紧急止血和外科换药手术外，不允许开展其他手术

19、加强质量控制、检查和考核，纳入每月综合质量考核，并与绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

六、输血安全管理标准和措施 标准：

1、医务人员必须具有相关资格。

2、输血必须严格掌握适应症。

3、患者及其家属同意并签字。

4、输血要严格掌握输血等级权限，严格按临床用血申请分级管理制度执行。

5、在病程中详细记录输血过程，必要时进行临床用血讨论。

6、完善输血前各项检查。

7、消毒灭菌、消毒隔离按照相关法律法规和医院感染相关规定执行。

8、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、严禁无资质人员操作。

2、充分尊重患者知情同意权，履行告知义务，签署同意书和其他相关医疗文书。

3、严格执行相关法律法规、规章制度，严格执行诊疗操作规范和常规。

4、严密观察病情，记录要及时详细，处置要准确。

5、严格执行交接班制度和查对制度，口头医嘱执行时，应加以复核。

6、及时完成相关操作记录。

7、操作完成后及时告知操作结果交代注意事项并认真做好护理、观察和随访工作。

七、肿瘤治疗药物安全管理标准和措 标准：

1、开药医师、调配药师、执行护士必须具有相应资格，按照等级权限操作。

2、肿瘤治疗药物的用药必须严格掌握适应症和禁忌症，用药前进行病情评估，有明确的诊断(具有细胞学支持)。

3、高额自费药品、化疗、生物治疗、靶向治疗等药物使用需经患者及其家属同意，并签字。

4、药物治疗方案实施前由副主任以上医师签字确认，实施后进行评估和总结。

5、对化疗（内分泌治疗、生物治疗、生物靶向治疗）相关的特殊及严重不良反应及时报告，临床药师参与严重不良反应处理。

6、严格按《肿瘤化疗药物分级管理制度（试行）》执行，对开具肿瘤化疗药物的医师按肿瘤化疗药物分级授权管理制度执行；实施《肿瘤内分泌治疗、生物治疗、生物靶向治疗医师分级准入管理制度》。

7、在病程中详细记录特殊用药过程，必要时进行病例讨论。

8、完善肿瘤药物治疗前的各项检查。

9、消毒灭菌消毒隔离按照相关法律法规和医院感染相关规定执行。

10、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、按照《抗肿瘤药物临床应用管理办法》、肿瘤药物分级管理制度、“内分泌治疗、生物治疗、生物靶向治疗”医师的分级准入管理制度执行，严禁无资质人员操作。

2、充分尊重患者知情同意权，履行告知义务，签署同意书和其他相关医疗文书。

3、严格执行肿瘤化学治疗药物分级管理制度和特定肿瘤治疗药物（肿瘤化疗、生物治疗与生物靶向治疗药品）分级授权管理制度；

4、严格执行相关法律法规、规章制度和肿瘤内科治疗管理制度与流程，严格执行诊疗操作规范和常规，严格执行药品使用规范和常规。内分泌治疗、生物治疗、生物靶向治疗前须获得病理学诊断（包含EGFR）为依据，及其它必要的检测与检查项目。

5、严格执行药品不良反应报告制度、不良事件报告制度。

6、严密观察病情，记录要及时详细，用药处置要准确，执行患者病情评估制度，进行疗效评估。

7、严格执行交接班制度和查对制度，口头医嘱执行时，应加以复核。

8、及时完成病历书写和记录。

9、加强质量控制、检查和考核，纳入每月综合质量考核，并与绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

八、有创诊疗操作安全管理标准和措施 标准：

1、操作人员必须具有相应资格。

2、有创诊疗操作项目必须是必要的、可行的。

3、病员及家属同意。

4、配备必要的抢救药品和设备。

5、消毒灭菌消毒隔离按照相关法律法规和医院感染相关规定执行。

6、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、严禁无资质人员操作。

2、充分尊重患者知情同意权，履行告知义务，签署同意书和其他相关医疗文书。

3、严格执行相关法律法规、规章制度，严格执行诊疗操作规范和常规。

4、认真做好操作前的各项准备工作，如：病员心理准备、物质器械、药品、人员等等。

5、及时完成相关操作记录。

6、操作完成后及时告知操作结果交代注意事项并认真做好护理、观察和随访工作。

九、急救急诊安全管理标准与措施 标准：

1、急诊急救人员相对固定，必须具有较高的政治素质和具有一定临床经验及技术水平的医师、护士，必须具有较高的急救意识和急救综合能力。

2、急救人员24小时待命，接到指令后，迅速到达现场开展急救，待病情允许及时转送到指定或病员要求的医院治疗，做好与转诊医院交接工作。

3、急诊抢救药品准备器材齐全，设备（包括车辆）保证正常状态，能满足院内院前急救需要。

4、病历质量按照《病历书写基本规范》及《河南省病历书写基本规范实施细则》执行。

5、各种突发事件发生后立即启动医院相应突发事件应急处理预案。措施：

1、加强爱岗教育和医德医风教育，培养爱岗敬业、勇于奉献、“救死扶伤”高尚的职业情操。加强首诊负责制、岗位责任制、交接班重点等医疗核心制度的学习和落实。

2、医护人员包括救护车驾驶员定期举行急救演练和培训。

3、严密观察急诊病人的病情变化，做好各项记录。认真执行急诊技术操作规程。

4、遇重大抢救，应立即上报，主管领导应亲临现场指挥抢救。

5、加强与病员及家属的沟通，知晓急救的各种风险，及时签署转送、转诊同意书和其他相关医疗文书。

6、进入我院的急救病员按照医院急救病员“绿色通道”组织急救

7、加强质量控制、检查和考核，、纳入每月综合质量考核，并与绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

十、手术室安全管理标准与措施 标准

1、严格执行无菌操作规程：无菌手术感染率<0.5%；Ⅱ类切口感染有追踪登记制度。

2、有严格的消毒隔离制度，并认真贯彻落实。

3、每月定期进行细菌培养，对手术室的空气、医护人员的手及物品进行监测，定期进行灭菌效果监测，并有登记。手术室各项消毒隔离灭菌合格率 100%。

4、无过期的灭菌物品。

5、手术室清洁卫生、安静，有定期的清洁卫生制度。

6、工作人员的衣、帽、鞋按要求穿戴。

7、对参观人员、实习人员有管理制度。

8、急救设备完好率100%，并处于应急备用状态。

9、各种应急预案及流程健全。

10、健全各项登记制度，交接班本书写完整，护理文件书写合格率100%。

措施：

1、建立并完善手术室规章制度、护理常规、岗位职责和操作规程。

2、严格执行各项规章制度、护理常规、岗位职责和操作规程，防范各种护理缺陷的发生。

3、手术室布局合理、标识清晰，工作流程合理，落实标准预防措施，符合预防和控制医院感染要求。

4、规范护士资质管理，明确岗位职责及工作标准，护士与手术间比达到3:1。

5、执行术前访视制度，做好病人安全核查工作，术中全程护理，规范病人交接流程。

6、规范护士各类职前带教、上岗培训及职后继续教育，提高护士业务素质及人文素质，完善护理人才梯队建设。

7、规范手术室固定设施、仪器设备、手术器械的使用与管理，有专人负责定期维护。

8、根据国家卫生部法律法规，规范使用一次性耗材，正确处置医疗废弃物。

9、健全护理文件书写规范及各类档案管理，记录齐全。

10、成立护理质量控制小组，定期对手术室护理质量进行督查分析，有质量控制监测记录。

十一、内窥镜按安全管理标准 标准：

1、诊疗操作按照相关内窥镜技术操作规范和流程执行。

2、检查室必须配备必要的抢救药品和设备。

3、消毒灭菌按照《内镜清洗消毒技术操作规范》和《传染病防治法》等执行。

4、检查报告及时、描述准确、结论科学，有活体组织病理检查者以病理报告为准。

5、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、操作医师必须了解相关病史，把握检查的适应症、（相对）禁忌症，检查前必须进行必要的准备（如心理、胃肠道等等），应争取先做肝功能、HBV、HCV标记物检查，异常者，应严格消毒隔离。特殊情况下未作以上检查的，应视作异常者处理。

2、HbsAg、HCV阳性病人和其他特殊感染病人用过内窥镜应先消毒—再清洗—灭菌。每天工作结束后，必须对吸引瓶、吸引管、清洗、酶洗、冲洗槽、台面及地面等应进行擦洗消毒。弯盘、咬口等器具一人一用一消毒。每周监测使用消毒剂的有效浓度，每月进行卫生学监测，并记录。

3、对发现异常组织必须进行活体组织病理学检查。

4、对个别高危病员必须进行此检查，应在临床科室做好充分的现场抢救准备，征得病员及家属同意并报有关部门和领导后进行。

5、检查前必须履行告知义务，签署检查知情同意书和相关医疗文书。

6、加强质量控制、检查和考核，、纳入每月综合质量考核，并与绩效工资挂钩。出现医疗纠纷，按照医院相关规定执行，构成犯罪的移交司法部门。

十二、重症监护室安全管理标准与措施 标准：

1、重症监护室应配备较齐全的抢救药品、器械和设备，随时保持完好状态。

2、重症监护室床位3张，人员配备：医生：3人，护理9人（暂按实际使用床位数核定人员）。

3、严格执行《重症监护室病人转入转出制度》。

4、执行《重症监护室交接班制度》、《重症监护室医生值班制度》，24小时专人值班监护。

5、执行《医务人员进入重症监护室的管理制度》、《重症监护室探视制度》。

6、病历书写按照《病历书写基本规范》执行。

7、消毒灭菌消毒隔离按照相关法律法规和医院感染相关规定执行。

8、医疗废物按《医疗废物管理条例》实施。措施：

1、严格执行《重症监护室工作常规》。

2、重症监护室医生全权负责医疗工作，专科医生参与，重症监护室医生分管病人，分工不分家，认真履行职责，随时掌握病情及变化，及时会诊和讨论，及时处理病情变化。

3、及时与病员及家属加强沟通，通报病情及治疗计划等。

4、严格交接班，班班交接、床头交接。

5、非本科及相关人员，未经许可不得入内，进入工作人员要穿工作服，戴工作帽，换拖鞋，必要时戴口罩。

6、患者的家属需留下电话号码，以便必要时及时取得联系，患者家属探视时间：下午：3：30—4：00。

7、保持仪器、设备完好，建立贵重仪器使用登记卡和交接制度，熟练掌握仪器、设备操作、使用、维护、保养，用后要整理完毕放回原处，关掉电源。

关键环节与处理 第5篇

高职院校学业作品化毕业设计是培养学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决问题, 提升其应用能力的一个综合性实践教学环节[1]。学生通过提交学业作品完成毕业设计的过程, 是一个从理论到实践、再到理论、再实践的有效循环过程, 完全体现了高职“做中学、学中做”的办学特色[2]。可是, 如此重要的实践教学环节在实际教学中流于形式, 并未发挥其应有的作用。本文以电子类专业为例, 探讨了学业作品从时间安排、选题到过程监管、实物制作、评价方式等几个关键环节存在的问题与对策。

1 学业作品关键环节存在的问题

1.1 时间安排不当

目前, 大多数高职院校都遵循“2+1”的人才培养模式, 即两年在校的专业学习和最后一年在企业的各种实习。这种培养模式和学业作品的进行时间发生了严重冲突。因为大多数高职院校会将学业作品教学环节安排在第五学期的后半学期进行, 而这个时期正是大量企业来校招聘的时间, 是学生就业的关键时期。大多数学生因找工作而无法静下心来认真完成学业作品的设计与制作。甚至出现了部分学生为了逃避学业作品的进行而随便找个单位就业的现象。所以, 学业作品教学时间安排是否合适, 是开展该项工作的有力保障。

1.2 选题的面过窄

学业作品的题目大多数来源于教师命题, 课题来源的面过窄。一方面受教师自身条件所限:有的教师题目内容过于陈旧, 一个题目做好几届学生, 缺乏创新性和实用价值;有的教师上报的题目深浅、难易度把握不住;有的教师选题时未能充分考虑学生的实际水平, 仅根据自己的想法与能力进行选题等。另一方面对上报的题目缺少审核环节, 导致学业作品选题存在诸多问题。学业作品选题是否合适, 是开展该项工作的前提保障。

1.3 过程监管不严

相对于其它教学环节, 从客观上讲, 学业作品完成时间周期长、学生设计场所分散、设计选题各不相同、工作程序繁琐复杂等, 造成学业作品教学过程管理和质量监控难度加大。从主观上讲, 因教师和学生个人原因, 导致对学业作品的辅导过程不像理论课程那样严格。对教师来说, 没有办理调停课手续的任何理论课程若没按教学安排授课一律视为教学事故, 教师将受到严肃处理。但对于学业作品的辅导, 指导教师因事可随意停止某次的辅导安排。对学生而言, 无故不上课者, 一旦查出也将受到相应的纪律处分。但在学业作品的设计与制作过程中, 学生也会因各种借口而不全程参与学业作品的辅导工作。各方面原因, 使学业作品教学过程出现监管不严或无法监管的现象, 从而导致学业作品的质量得不到保障。

1.4 省略实物制作

学业作品要求将设计成果用实物体现出来有三大优点。 (1) 体现了理论和实践的高度结合。要成功制作出产品, 必须对工作原理理解非常清楚, 设计非常准确, 对专业知识掌握非常熟练, 同时要具有熟练的动手操作能力、元器件选用能力、整体组装能力等。 (2) 通过实物组装和调试, 学生加深了对工作原理、专业知识的理解, 在答辩时心中有数, 成竹在胸。 (3) 在潜移默化中培养了学生的创新意识。但实际过程中, 大多数学生学业作品实物制作环节都被省略了, 实物制作过程中的三大优点也就成了一纸空谈。省略实物制作环节的主要原因是经费缺乏, 其次是选题。

1.5 评价方式单一

目前, 学业作品的评价方式主要由论文和答辩两个模块确定, 这使部分学生出现了应付的心里。提交的论文要么抄袭现象严重, 要么胡乱拼凑。论文语句不通、原理不明、图表、格式不规范等问题屡见不鲜, 致使答辩前的论文审阅工作成为最令指导老师头疼的工作。学院规定省外就业的学生 (考虑到往返不便) 无需参加学业作品答辩工作[3]。正是这项人性化的制度, 让有些学生钻了孔子。学生要么随意找个外省单位上班, 要么在答辩时间出具一份省外出差证明, 目的只是为了逃避答辩。一般一名指导老师带10~15名学生, 但到答辩时只有2~3名学生参加答辩。单一的评价方式, 严重的应付心里, 使学业作品的质量严重缩水。

2 完善学业作品的对策

2.1 提前启动学业作品的时间

为了化解“2+1”人才培养模式与学业作品教学时间上的矛盾, 有效保障学业作品有充足的时间进行, 我院电子类弱电专业根据近几年的实际情况一再修改人才培养方案, 不断提前并加长学业作品环节的教学时长, 如表1所示。并且, 学校也从政策层面给予学业作品充分的时间保障。学校规定第五学期前12周不允许毕业生办理离校手续, 必须在校进行专业课程学习。

2.2 多渠道拓宽学业作品选题途径

2.2.1 以各种大赛作为学业作品选题的背景

高职院校职业技能大赛有利于提高学生实践技能。对毕业生而言, 参加过电子大赛的学生更受用人单位青睐。而电子类专业省级、国家级的电子大赛更多, 学生更有机会通过大赛达到锻炼、提升实践技能的目的。而且, 历年的全国、全省的大学生电子设计竞赛的选题和设计都体现了电子、计算机信息和通信技术等领域的典型应用和经典设计, 是学业作品很好的设计参考和指导材料。将历年竞赛的设计实例和设计思路、方法等引入到学业作品教学过程, 会极大的激发学生的学习热情和设计激情, 同时将电子设计大赛等学科竞赛与学业作品教学过程相结合更有利于培养学生实践、创新能力。对参加过各类竞赛的学生, 指导老师可将竞赛的题目或稍作修改作为学业作品的选题, 让学生进行设计和制作。学生对该题目熟悉、对所用到的知识较为了解, 也有制作实物的经验, 学生自然而然有热情、有动力、干活积极性高、动手能力强, 干劲足。

2.2.2 以大学生科技创新项目作为学业作品选题的背景

大学生科技创新项目是学生根据自己的兴趣、爱好、能力以及和指导老师有效沟通前提下选择的项目。整个项目的研究过程以学生为主体, 学生参与的热情高, 求知欲强, 有问题时能及时、主动的和指导教师沟通。有大学生创新项目的学生, 可用创新项目作为学业作品设计的题目, 以项目为研究载体, 注重过程训练, 注重方案设计, 注重激发学生科学研究兴趣, 注重培养学生自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力[4]。

2.2.3 以教师的科研项目、课题作为学业作品选题的背景

现在, 高职院校参与教科研项目教师逐年增多, 教师也把注意力从单纯的授课转移到教科研项目上。以自己的科研项目为载体, 为学业作品选题拓宽渠道。

从自己的教科研项目中选取合适的内容作为学业作品的课题分发给对此项目感兴趣的学生, 教师指导学生完成学业作品的同时, 教师不但完成了该部分的科研项目内容, 而且也培养了学生的动手能力和创新能力, 取得了“三赢”的局面。

2.2.4 以现有实验设备结合相应仿真软件协助完成学业作品的设计与制作

电路设计过程中仿真软件的应用不但可极大提高电子系统设计的效率, 还可以降低开发成本。目前, 电子类专业学生开设的专业课程大多都有相应的仿真软件, 如单片机课程的Keil C, EDA课程的MAX+PlusⅡ或QuartusⅡ等运行环境, 可让学生非常方便的验证电路的功能是否满足设计的要求, 通过仿真软件解决实际问题, 同时锻炼了学生独立思考、解决问题的能力。

2.2.5 以企业顶岗实习或毕业实习为背景选择学业作品的题目

高职院校应把培养学生职业岗位能力作为第一要务, 尽量凸显“就业导向, 工学结合”的高职特色。学业作品内容尽可能与实习单位的生产实践相结合, 也可充分利用校企合作平台, 引进企业真实项目[5], 邀请企业导师对学生进行指导, 这样, 学生会觉得自己的学业作品和日后的工作非常接近, 自然热情高、干劲足, 能够积极主动的完成学业作品工作。

2.3 建立学业作品选题质量监控制度

学业作品的选题面宽广了, 那么选题的质量如何就成了重中之重。只有题目合适了, 才能在一定程度上训练和发挥学生的专业综合能力。以前学业作品选题形式主要由指导老师上报题目, 缺乏相关审核环节。现如今, 学院专门制定了相关制度对学业作品的选题进行审核。首先, 参与学业作品工作的教师必须填写“课题申请表”, 该表上就要对申报的题目从选题的类型、主要的研究内容、学业作品的目标和要求以及成果的展现形式等方面进行简单的介绍。之后还要经过教研室主任、督导组以及学院教学办三级审核。审核的标准是:选题必须具体、难易度合适、能结合日常生活或生产、并具有一定的应用价值, 能体现电类专业的专业特色、参与学业作品的学生都有一定的工作强度, 能独立完成一项任务等。

2.4 健全和完善学业作品过程管理

由于学业作品是一个多环节的系统工程, 影响质量的因素较多, 为了保证学业作品设计制作过程的质量, 必须对学业作品的过程进行全程化监控。为了保证师生双方都能够有效参与到学业作品工作中, 学院特制订了双向反馈机制。一方面, 指导教师通过“学业作品进程计划表”定期检查学生学业作品的进展和完成情况;另一方面, 学院通过不定期走访学生对教师的指导工作进行抽查, 发现问题及时整改, 提高指导工作的质量和效率。

2.5 重视实物产品设计制作

为了保质保量的完成学业作品实物制作, 首先通过选题质量审核环节严把选题质量关。一些虚拟的选题、缺乏实用性、创新性的选题会被直接去掉。其次, 实物制作经费问题, 在没有大环境支持的情况下, 除学生自费外, 在拓宽选题途径内容中提到的几种方法都有利于学生制作实物, 而且节省经费。如大学生创新项目是有经费支持的, 学生在该项目中是要完成实物制作的, 那么以大学生创新项目为载体的学业作品实物制作环节会简单很多。总之, 重视“实物产品”制作, 更能使学生学有所用, 学有所得、学有成就、学用结合、符合职业院校办学理念, 突出了职业技术教育的特点。

2.6 制定新模式的成绩评定体系

改革以往学业作品中“论文+答辩”的单一评价方法, 探索对学生学业作品科学性和有效性的质量评价方法, 包括学业作品设计与制作过程, 作品的完整性、实用性、先进性, 论文的质量以及答辩等多方面的新模式成绩评定体系。该体系由三部分构成[3]。首先, 由指导老师根据学生学业作品过程中的态度、学业作品实物的完成情况以及前一周评阅的论文质量给出初评成绩和评语, 推荐参加答辩的学生名单。对于做的较差的学生则滞后答辩。其次, 由质量审评小组成员对推荐答辩学生的作品和论文进行审查, 决定其能否参加答辩, 并给出成绩和评语。最后进行答辩。学生自述所做内容、演示作品, 并回答答辩委员提出的问题, 根据学生答辩情况给出得分。三级评分体系各占比例分别为:5, 2, 3。

2.7 学业作品成果展出

师生共同辛苦数月, 终于完成了学业作品的论文与实物制作。为了激励学生, 肯定学生的成果, 建立了学业作品展示网站, 将优秀的作品通过网络向全社会进行展示的同时, 也能吸引需要人才的相关企业家的注意, 增强优秀学生的就业竞争力、提升学生就业层次。

3 结束语

本文在分析总结学业作品关键环节存在的若干问题后, 给出了改革学业作品的思路和策略, 也将改革的成果在我院电子技术专业进行了有益的尝试, 取得了不菲的效果。电子技术专业学生连续两年获得电子设计竞赛及技能竞赛的国家和省级奖项, 学生获得校内奖励资金近3万元, 学业作品也在学校评比中荣获一等奖。我们将继续探索、改革, 为优化学业作品实践教学环节和提高学业作品实践教学质量而努力。

参考文献

[1]刘阳.高职电气工程类专业实践教学若干环节的探讨[J].科技信息, 2012 (27) :284-285.

[2]黄伟.高职院校毕业设计作品化改革与实践[J].南通职业大学学报学报, 2010, 12 (4) :52-54.

[3]秦洪浪.高职毕业设计环节存在的问题与对策探析[J].教育教学论坛, 2014, 6 (23) :193-194.

[4]曹长雷, 卢孟春, 肖代怡, 宋发群.长江师范学院大学生创新性实验计划的实践与思考[J].大众科技, 2011 (12) :197-18.

关键环节与处理 第6篇

一、前馈控制

从多年实践来看,烹饪专业在顶岗实习过程中经常出现的问题是学生感到工作负荷重,枯燥乏味,感觉实习生活没有在校轻松惬意,丰富多彩,从而产生抵触情绪,影响实习效果和质量,所以在学生进入岗位之前进行系统的事前准备显得非常重要。

1、编制目标明确的顶岗实习大纲。

实习大纲是规范顶岗实习管理的纲领性文件。每年在顶岗实习之前组织老师汇同实习企业相关人员研究修订《烹饪工艺与营养专业顶岗实习大纲》,完善和规范实习目的、要求、内容、考核方法和管理措施,提前分析和研究实习企业和实习班级的具体情况,对学生在顶岗实习过程中经常出现的问题,提前预测并防范,同时制订相应的处理办法,做到有备无患。

2、制定科学合理的顶岗实习计划。

实习计划是对顶岗实习活动的具体安排。学校要至少提前3个月与实习企业商讨实习安排的具体细节。学校派出实习指导老师到企业与相关管理人员沟通,根据实习企业厨房的实际需要和具体情况,确定参与顶岗实习的人数、岗位分配、实习的目的要求、主要知识点、技能训练的重点、实施的方法步骤、学生的住宿、实习津贴和考核方法等。这样的实习计划也要让企业负责实习生管理人员和指导师傅了解清楚。学生带着任务去实习,各方面都细致考虑,周密安排,可以大大减少实习的盲目性,提高实习效果和工作质量。

3、遴选管理先进的顶岗实习企业。

实习单位的具体情况对学生的顶岗实习质量有着重大影响。选择校外实习基地主要应综合考察四个方面:一是企业规模,二是菜肴制作技术,三是厨房管理水平,四是企业员工整体素质。能够接受烹饪专业20-30个学生同时顶岗实习(在一个单位安排较多学生实习更加便于统一管理和减少检查成本)要求企业有较大的规模,菜肴有特色,制作技艺突出,管理规范又有人性化。营业量大,效益好的单位能够给予学生合理的实习津贴。此外,员工整体素质好,注重企业文化建设的酒店才有长远发展眼光,会在实习中给学生更多的关心和爱护,希望学生在毕业时留在企业工作和发展,使学生对企业产生认同感。

4、选派认真负责的驻店指导老师。

选派驻店实习指导老师是顶岗实习质量控制的关键一环。其主要职责是与企业密切合作,安排学生顶岗实习内容;记录、检查、监督、考核学生实习情况;了解学生思想和心理,经常性教育学生注意交通安全和操作安全;协调处理解决学生与企业或员工之间的问题和矛盾;经常性向学校反馈学生实习情况,填写《顶岗实习管理日志》,撰写烹饪专业顶岗实习工作报告。实习指导老师应该是专业课教师,工作认真负责,有较好的组织协调能力,善于沟通交流,能够设身处地为学生同时也为企业着想,具备独立处理事务的能力。另外,指导老师自身的学习愿望也极为重要,他可以在管理学生的同时进行挂职锻炼,提高实践技能。

5、组织严肃认真的顶岗实习动员。

态度决定一切,学生对顶岗实习活动有了正确的认识才会有正确的对待,才会约束自己在实习中的行为。在学生进入实习企业之前要进行充分动员。主要内容有:说明顶岗实习是执行人才培养方案的重要环节,只有保质保量完成顶岗实习方可获得实践专项学分;介绍实习单位简要情况和此次顶岗实习基本安排;说明在实习过程中请假批假制度,强调实习纪律和考核方法;讲解与人沟通交流的基本要求和技巧;宣讲《烹饪工艺与营养专业顶岗实习报告》的撰写规范;尤为重要的是强调实习过程中的交通安全和操作安全,为学生购买人身意外保险,要求学生签署安全承诺书。

二、现场控制

要保证烹饪专业顶岗实习效果和质量,有关人员应进行大量的日常性现场控制。驻店实习指导老师要检查学生每天的实习情况,了解岗位师傅对学生的意见、工作评价和要求等。岗位师傅应担负起对学习学生的菜肴烹制技术帮带,职业道德和职业意识的熏陶,操作规范和流程的指导,实习成果的评价等。现场控制的主要内容有:

1、实习日志。

实习日志是学生自己记录顶岗实习情况和积累专业实践知识的有效手段,也是进行过程管理的有效方法。应该要求学生从进入岗位的第一天起就坚持填写《顶岗实习日志》,简要记录实习内容和心得体会。驻店实习指导老师逐日检查并赋分。这样不仅有利于了解和掌握学生心态,及早发现问题,有针对性地找出解决方法,也有利于学生养成良好的学习和思考习惯,提高对实习岗位的适应能力。

2、周会制度。

驻店实习指导老师每周召开一次实习学生全体会议,通报学生实习总体情况,对实习中表现突出的学生予以表扬,对表现不好的学生进行点名或不点名批评;对学生进行心理疏导、解释和教育,讨论学生普遍反映的问题解决思路和打算,对学生提出的菜肴制作方面的问题进行研讨。这样的例会可以要求企业有关人员一同参加。

3、中期考核。

在实习活动进行到一半左右的时候,根据每一个学生的实习具体表现进行阶段性总结。实习指导老师要填写《顶岗实习中期考核表》,结合岗位师傅的意见对学生进行中期考核,给出顶岗实习中期成绩并及时反馈给每一个学生。对在周会上被点名批评两次及以上的学生下达实习警示,明确改正期限。将纪律观念松懈,明显不能完成实习任务的学生退回学校,交由院系处理。学生提交《顶岗实习中期报告》,小结实习成果,上交独立完成的菜点照片(两款以上),由实习指导老师汇编存档。

4、沟通交流。

完全由一个实习指导老师负责全面的现场控制是非常不现实的,效果也不会很好。必须由实习指导老师与岗位师傅共同对学生进行个体指导和检查,所以实习指导老师应经常与岗位师傅深入交流每个学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力、任务完成等具体情况,从而保证实习目标的达成。

5、岗位轮换。

如果只安排学生在一个岗位重复最基本简单的辅助工作,长达半年甚至一年的时间确实会让实习生感到单调和乏味,学生更会认为企业只把他们当作廉价劳动力使用从而产生抵触情绪,进而严重影响顶岗实习质量。所以实习指导老师要与实习企业人力资源和餐饮部门管理人员协调,有计划地尽量安排学生轮岗,让学生在切配、冷拼、烘锅和面点等岗位进行轮流系统性的实习和锻炼,学生每隔一段时间就会产生很强的新鲜感,增强对专业的自豪感,肯定工作中的自我价值,从而达到顶岗实习质量的自我控制。

6、丰富活动。

在顶岗实习期间,学习还是完全的大学生身份。安排和设计丰富多彩的集体活动可以有效解决顶岗实习学生普遍感到实习乏味枯燥的问题。企业人力资源部门应该关注学生心理需求,定期举行大师菜肴制作表演让学生观摩,安排一些时间和经费组织学生外出学习参观、旅游考察。丰富学生工余地生活,比如学生专场的文娱演出,趣味体育比赛,展示实习成果,甚至邀请部分学生家长来酒店参观等等。具有长远发展眼光的酒店应该会把实习生看作酒店未来的优质人才资源,重视酒店的企业文化建设。这样,既有利于解决实习学生情绪的实际问题,更有利于酒店品牌形象的树立,吸引有能力的实习学生毕业后留在酒店发展,特别对下届的烹饪学生带来直接的良好影响。

三、反馈控制

管理最好的方法是防范于未然,但是并不是所有的问题都会在出现之前就会被管理者觉晓并把它扼杀在摇篮的。很多事情都有不确定性,有可能是外部环境发生了变化,也有可能是管理人员一时的失误所导致问题的出现,或者导致意想不到的结果发生。这就需要通过反馈控制来帮助管理人员了解问题的出现和走势,及时发现并纠正,遏制更坏的情况出现。工作重点是把注意力集中在历史结果上,并将其作为未来行为的基础,这是一个不断提高的循环过程。对烹饪专业学生的顶岗实习也要进行事后总结、分析、评测、建档,提高质量控制效果。

1、实习成绩。

根据学生顶岗实习期间的综合表现,岗位师傅和实习指导老师分别给学生打分,主要从实习态度、服从分配、出勤情况、仪容仪表、礼节礼貌、工作完成、团队意识、实习成果、操作安全、有无投诉等十个方面进行考查。实习成绩=平时60%+中期15%+期末25%,岗位师傅与实习指导老师的赋分的权重是7:3。学生最终成绩=表现分80%+文档(实习日志、两次实习报告)分20%。不达60分者,不能如期毕业,需要指定在本市的校外实习基地(便于检查)重新实习三个月,经考核合格,补发毕业证书。

2、实习报告。

要求学生在顶岗实习过程中完成中期和期末两次实习总结,撰写《顶岗实习报告》,上交实习指导老师审阅评分。实习指导老师对本次顶岗实习的全过程进行全方位的总结,形成书面报告,向(院)系汇报。教研室组织烹饪所有专业教师和班主任召开专题研讨,提出问题,分析解决的思路、方法和措施,并形成下一届顶岗实习的初步方案。教务秘书把所有顶岗实习的相关资料整理归档,作为校企双方对学生进行综合评价和改革顶岗实习模式的依据。

3、座谈研讨。

完整的一期顶岗实习要召开两次专题座谈会和一次研讨会。一是在实习快结束前,院系领导与烹饪教研室主任亲赴实习基地分别召开学生座谈会和企业人员座谈会。广泛听取学生和各个岗位师傅的意见、建议和评价,积累资料。根据两个层面的座谈会所收集的资料,由烹饪教研室主持召开全体烹饪专业教师和实习单位领导参加的顶岗实习管理专题研讨会,研究进一步改革和完善顶岗实习质量控制的措施与方法。

4、专业指导委员会会议。

将顶岗实习管理工作的主要内容提交每年一届的专业指导委员会会议,分析人才培养目标的达成情况,提出课程体系、教学方法和实习控制改革的具体方面,修订新一轮的人才培养方案。

在管理学中,控制是保证管理目标实现的最重要的职能,有了可行的计划,精细的组织,要靠日常大量的控制予以保证。烹饪工艺与营养专业特别强调动手操作,只有加强各种形式的顶岗锻炼,学生在毕业时技能水平才有可能达到岗位的要求。多年来,我们在顶岗实习管理中一直强化事前、事中和事后控制,烹饪专业的毕业生质量深受用人单位的高度肯定,学生就业质量不断提高,专业对口率也保持在95%以上。

(本文已经通过中国知网检测)

摘要：烹饪专业特别强调动手能力的培养,顶岗实习是提高学生技能最有效的途径。本文主要从前馈、现场和反馈三个关键环节,阐述对烹饪专业的顶岗实习进行系统、细致和深入的控制与管理,介绍了院系、实习指导老师、岗位师傅在对烹饪专业顶岗实习质量控制的具体方法与措施。

关键环节与处理 第7篇

为什么会出现如此情况呢?我在第一节课绪论中，讲这门课的学习方法时说过这部分的特点是：由简到繁 (点、线、面、立体及立体组合) ，由易到难 (即基本作图到综合解题) ，因此每章、每节内容关系非常密切，前节课的内容都是为后节课做准备，课后练习必须按时，按量认真完成。遇到问题要及时解决，为后面内容的学习扫清障碍，否则困难会越来越大。快到期末有同学深有体会地说：“一环扣一环，扣得真紧”

从投影法基本知识开始，点、线、面、立体及立体组合，大约共有24个知识点 (看附件) ，构成一个紧密的知识链。我认为其中第17个知识点直线与平面的相对位置，其中“直线与平面相交求交点”是这个知识链中关键环节。分析如下：

第17个知识点以后的第18，两平面相交求交线的作图，本质上是求作一平面上两直线对另一平面两交点，该两点是两个面的共有点，两点相连即为两平面交线。

第21，直线与立体相交求作贯穿点作图的本质，仍是直线与立体表面求交点的作图问题。

第22、23，平面与立体相交求作截交线，作图的本质还是求作立体上的棱线、素线与截平面的交点，交点相连即为截交线。

第24、25、26，两立体相交求作相贯线，作图的本质仍然是求作一立体上，棱线、素线与另一立体表面或辅助面的交点，这些点是相贯线上的点。

由以上分析可以看出，如果直线与平面相交求作交点作图没掌握，则以上作图无法进行，进而工程形体、房屋建筑、道路、桥梁图示无法进行，也无法读图。所以我们在教和学的过程中必须紧紧抓住这一关键环节。

如何熟练掌握直线与平面相交求交点的作图呢?方法有两种，即利用积聚性作图和辅助平面法作图。要运用这两种方法求交点，必须熟练掌握第17个知识点以前的各知识点及基本作图，否则求交点的作图方法就不能得到很好的应用，也就不能正确作图。

方法一：利用积聚性作图。

例1：求作直线ab与平面△cde的交点k，并判别可见性。

分析：(1) ab是铅垂线，水平投影积聚成点(知识点7)，交点k是直线ab与平面cde的共有点，必在ab线上，(依知识点9，直线上点的投影特性)k水平投影必与a, b积聚成一点，则k水平投影确定。

(2)交点正面投影k’确定：k在平面cde上，(依知识点14平面上点和直线的几何条件作图方法)，过k在平面cde上取线c1，作出c’1’, c’1’与a’b’交点必为交点k’。

(3)在作图过程中基本作图还离不开知识点1、2、3。

(4)可见性判别涉及知识点4、5、6。

例2：求作直线de与平面△abc的交点k，并判别可见性。

分析：(1)△abc平面是铅垂面，水平投影积聚成直线(依知识点13，各种位置面的投影特性)，当面积聚成直线时，面上所有点和线都积聚在这条线上，当然交点k在面上，k在此投影面上的投影也一定积聚在这条线abc上，k也在直线de上，所以de与abc的交点必然是k的水平投影。

(2)交点k的正面投影k’ (依知识点3三面系中点的投影规律及知识点9直线上点的投影特性) 定是过k作Ox轴垂线与d’e’交点。

(3)可见性判别(依知识点与例1相同)，4、5、6内容，可直线判定或取重影点判定。

方法二：辅助平面法。(若直线与平面相交元素都是一般位置，没有积聚性，那就只能用辅助平面法作图，求交点。)

例3：求直线de与平面△abc交点k。

方法：第一步：过de作平面辅助面P(平面P必须是投影面垂直面)。

第二步：求作P与△abc交线。1、2两投影。

第三步：1’2’与d’e’交点k’为交点的正面投影，依k’可作k。

分析：这三步运用了知识点13中垂直面投影特性积聚性，知识点14平面上点和直线几何条件作图方法，知识点11两直线相交的投影特点，知识点9直线上点的投影特性和作图方法，知识点12平面的迹线表示方法等。

由以上分析可以看出，若前面各知识点不熟练掌握灵活运用，直线与平面相交求交点作图就无法进行。这就是为什么课程进行到三分之二时感到手术无策的原因。

附件：画法几何部分知识点(按序排列)

关键环节与处理 第8篇

三、关注课堂动态生成, 引领学生思维

对信息技术课堂而言, 当教师把时间交给学生, 把思维想象的空间还给学生时, 课堂学习活动将是学生积极思考、主动探究、激情创造和焕发智慧的过程。动态生成的问题不仅在量上发生了变化, 更带来质 (深度和广度) 上的变化。课堂的组织与引导不仅要按课前的预设进行, 更重要的是解决课堂的动态生成。关注课堂动态生成、引领学生思维, 应成为目前信息技术教学研究的重中之重。由于国情所限, 信息技术课堂上学生不仅要学习新知识, 还要完成本该在课后进行的巩固实践。因此, 信息技术课堂的动态生成主要表现在学习新知识过程和实践过程两个方面。

1. 激发学习新知识过程的动态生成, 灵活调整教学策略

学生学习新知识的过程, 是一个由学生、教师、计算机等因素共同决定的动态生成过程, 其中每一环节都会产生问题。一些问题可能在预设中已经想到, 一些问题则是随机产生的。即使是对同一教学内容, 在不同班级的动态生成也会有很大不同。此时, 教师要始终坚持一条原则:学生在学习。主要任务是引发学生思考、质疑, 激发课堂的动态生成。

激发课堂的动态生成, 教师要敢“放”, 即放手让学生去思考、去探究;还要善“放”, 即巧设情境、巧设疑问。处理课堂的动态生成, 要快“收”, 即随时关注全体学生的思维, 及时捕捉学生提出的每个质问、怀疑和观点;还要善“收”, 即准确判断学生对问题的理解, 快速提炼问题的本质, 并做出恰当、果断的决定, 灵活调整教学策略。课堂上教师要积极应对动态生成的问题, 不能不顾学生的反应而一味按预设进行。有教师会问, 如果放任学生去想、去问、去探究, 教师被学生的问题牵着走怎么办?被难住怎么办?是的, 这正是课堂动态生成给每位教师提出的挑战。迎接这一挑战, 需要勇气, 需要教学机智, 更需要厚积薄发。

首先, 要眼到、耳到、思维到、手到 (快速操作) 。

其次, 教师要对所教内容有深刻的理解和把握。这些理解和把握已经将知识内化, 根植在自己的脑海里, 能够随时调出与随机生成的问题进行对比, 做出恰当决策。

再次, 教师心里始终要坚持教学内容的大方向。在学生产生一些偏颇、缺陷乃至失误的问题时, 适度发挥主导作用, 及时给予有效的引导和点拨。对于学生产生的富有创意但陈述不清的问题, 教师要采用简要概括、重点强调等方式让全班学生清晰地感受到学生问题中的创意所在。当学生产生的问题不完整时, 要及时通过追问, 加以补充完善。

案例1:“让对象动起来”教学课例

这是以V B为载体的《算法与程序设计》第四周课 (每周两课时) 。前三周学习了程序的顺序、选择结构;按钮、时钟、文本框、标签、图片框等控件及变量的引入。学生具有编写倒计数、进度条等程序的经验。本课主要目的是通过编程实现动画效果, 了解控件对象的位置属性, 认识形状控件, 在程序中应用变量, 进一步体验程序设计的过程和思想。

教学开始, 教师在窗体中放了一个小球 (S h a p e 1) , 用鼠标拖着小球左、右、上、下移动, 学生通过观察了解了位置属性L e f t、T o p的作用和特点。根据以往的编程经验, 学生很快写出如下程序:

运行后, 小球从窗体的左侧向右侧移去, 跑出右边框不见了。

“如何让小球弹回来?”

“加一个判断, 如果小球碰到窗体右边框, 就让Shape1.Left=Shape1.Left-100”

“怎么知道小球碰到窗体右边框?”

一位学生把小球移至窗体右侧, 查看小球的Left值 (5 0 4 0) , 添加以下代码:

可是, 运行后, 小球还是跑出了窗体右边框。

这时, 全体学生陷入了沉思。

教师提示:“我现在迈着均匀的步伐从讲台向教室后面走去, 一定能踩到最后一块方砖的边线吗?”

马上有学生提出:“应该把判断中的等号改为大于等于号。”

这次, 小球没有跑出右边框, 却停在右边框处不动了。

“老师, 减的数太小, 减2 0 0。”小球到达右边框后依然不动。

“减1 0 0 0。”又一位学生喊。

小球终于回来了, 不过这次它直接跳到窗体中间又向右移去, 而不是回弹。

“为什么?”师生共同分析代码, 找到了原因。

“怎么办呢?”

教室里静极了, 学生一片沉默, 教师静静地等待着, 期待着

约2～3分钟后, 一位学生说话了, “再加一个时钟。当Shape1.Left>=5040时, 让第一个时钟停下来, 启动第二个时钟, 在第二个时钟的T i m e r过程里做Shape1.Left=Shape1.Left+100。

小球碰到窗体右边框终于回弹了!教室里响起了一片欢呼声

【案例点评】

思考、尝试、失败, 再思考、再尝试这就是学生在学习过程的动态生成。教师的任务就是激发学生思考, 鼓励他们尝试, 沿着学生的思路走, 让学生沉浸在思考与探索的快乐中。这期间, 学生的探究不可能一帆风顺, 有时会走入死胡同, 有时会很片面, 甚至是错误的。这很正常, 教师不必惊慌, 只要把握全局, 在关键处设问、点拨, 就会看到惊喜。

“再加一个时钟”多么精彩的创意!尽管这不是预设的答案, 尽管没用变量, 尽管尝试这个想法需要时间, 但这是学生的探究!在课堂上快速判断这一想法可行后, 我毫不犹豫地决定沿着学生的思路走下去。

一直以来, 我非常珍惜学生在课堂上的每个想法。即使是很不肯定的低声细语、欲言又止的眼神都不轻易放过。因为, 那是智慧的火花在闪烁。

2. 恰当处理实践活动中的动态生成, 鼓励学生探究

对于信息技术学科来说, 学生对知识与技能掌握的程度如何, 要通过实践结果来验证;信息素养是否得以提升, 要在解决实际问题的过程中观察验证。这些都要在课堂实践活动中, 通过完成学习任务来体现。在实践中, 我们强调“多元学习任务”的挑战性、“问题答案”的开放性、“解决方案”的多样性, 都极大地调动着学生的学习积极性和内在潜力, 同时也为课堂实践环节增添了更多、更广、更深的动态生成问题。

一堂好的信息技术课, 在学生动手实践的环节, 动态生成应该是此起彼伏的。因为任何事情只有亲自动手做了, 才会发现问题。此时, 教师也应该是最繁忙的, 要时刻关注全体学生的一举一动, 本着激励学生探究的原则, 及时为举手提问的学生做出解答, 善于发现有问题不敢举手的学生, 还要帮助那些不知问题出在何处的学生。

然而, 在听课过程中, 我却看到另外一些现象:学生举了好久的手, 教师都没有发现;在学生上机实践时, 教师埋头在教师机前, 或在讲台前来回踱步

实践过程中的动态生成问题, 一些具有普遍性, 一些则是个性问题。普遍性问题一定是前期教学过程中没有探讨清楚的。这时, 教师需要补讲, 但应尽量避免再次切屏。对于个性问题, 教师要个别辅导, 即使是没有学到的内容或教材以外的内容, 只要教师会, 就要进行耐心、详细的解答, 鼓励学生探究, 绝不能以“这个以后会学到, 到时再说”、“这个我们学不到”等来回避学生的问题。如果碰到教师也不会的问题, 一定要告诉学生这个问题教师也不知道, 需要回去研究, 并尽早把结果反馈给学生。

四、重视个体差异, 让每个学生体验学习的成功

学生个体间存在差异是所有学校和课堂普遍存在的现象。对于信息技术课堂来说, 除了来自社会、家庭、文化背景、性别、学习方式与能力等方面的差异外, 还有本学科特有的起点水平差异。解决这些差异不仅要在预设中给予关注, 设计开放、多元的学习任务, 还要在课堂组织与引导中, 特别重视让每个学生体验学习的成功。

在学习新知识的过程中, 教师要善于为那些低水平的学生创造一个不易失败的情境, 把适合的问题和机会留给他们, 同时给水平较高的学生提供具有挑战性的问题和活动, 鼓励每个学生积极参与学习。我在课堂上从不批评学生, 用自己的一言一行随时激励着学生。这是因为, 学生成长需要勇气, 学习更需要勇气。

在动手实践的过程中, 要特别对学习有困难的学生提供高效帮助。任何学习情境对不同的学生来说都会产生不同的体验。对一位学生起消极作用的事情, 对另一位学生来说, 则可能是积极的挑战。所以, 当两位学生在不同的场合请求教师帮助解释同一个问题时, 教师要能够做出不同的反馈。要能够平静地帮助其中一位学生进行反思, 同时, 鼓励另一位继续努力、独立思考。有的教师会说, 全班六七十个学生, 我怎能关注得过来?这确实是一个难题, 不过也有解决的方法。长期的教学实践中, 我发现以下方法可以有效解决信息技术课堂的个体差异问题。

第一, 建立教学网站。将教学内容、范例、样例、参考资料、技术支持等内容呈现给学生。教师引导学生在碰到问题时, 先上教学网站寻求解决方法。现在, 我的学生已经养成了向教学网站寻求帮助的习惯。

第二, 利用刚开始实践的时间帮助困难学生。当学生刚刚动手实践时, 问题是比较少的。我常常利用这个时间段对有困难的学生进行单独辅导。

案例2:教学日志摘录

郑等三位学生已经连续三周没交作业了。今天释放切屏后, 我第一时间来到他身旁, 对他说:“你该做作业了。”“我不会。”“我们一起照着范例做。”在我指导下, 他很快做完提交了。课后批作业时我给了他4.5分。

今天, 我又是最先来到郑身边, 指导他做作业。这次, 我让他在范例的基础上做了一点变化。我发现他很聪明, 作业给了5分, 还把他的作业放在了展示区。坐在他旁边那两位学生课上也嚷着让我给他们辅导。

上周郑已经开始自己做作业了。今天中午我正在机房做准备, 离上课还有2 0分钟, 郑第一个来到机房, 问:“老师, 我上榜了吗?”

第三, 开展小组合作学习。每年高一第一学期的教学我都要布置两次小组合作完成的大作业:一个作业需要合作两周, 另一个需要合作五周。学生自愿组合, 分工明确, 在机房随意就坐。学生在合作过程中, 组内出现的问题首先在组内解决, 如果组内解决不了才向教师提出。从作业中我还发现, 合作后每个学生的作业水平明显高于独立完成的作业水平。在学生的期末总结里也可以看到学生对合作学习的认可:

“两次印象最深刻的课, 都是小组配合完成的, 增强了我们作品的质量, 也达到互帮互助的目的。小组配合很开心!^_^”

我的体会是, 关注个体差异, 因材施教确实给教师增添了极大的工作量。但是, 只要教师热爱学生, 甘愿真心奉献, 就能很好地解决问题, 让每个学生体验到成功的喜悦。

参考文献

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[2]朱志平.预设与生成的关系是教学的基本问题[J].当代教育科学, 2007 (10) .

关键环节与处理 第9篇

1.1 西门塔尔牛

(1) 西门塔尔牛原产于原产于瑞士西部的阿尔卑斯山区, 主要产地为西门塔尔平原和萨能平原。该牛毛色为黄白花或淡红白花, 头、胸、腹下、四肢及尾帚多为白色, 皮肢为粉红色, 头较长, 面宽;角较细而向外上方弯曲, 尖端稍向上。颈长中等;体躯长, 呈圆筒状, 肌肉丰满;前躯较后躯发育好, 胸深, 尻宽平, 四肢结实, 大腿肌肉发达;乳房发育好, 成年公牛体重乎均为800~1200kg, 母牛650~800kg。中国西门塔尔牛品种于2006年在内蒙古和山东省梁山县同时育成。中国西门塔尔牛由于培育地点的生态环境不同, 分为平原、草原、山区三个类群, 种群规模达100万头。该品种被毛颜色为黄白花或红白花。三个类群牛的体高分别为130.8、128.3和127.5cm;体长分别为165.7、147.6和143.lcm。各类群核心群种牛的遗传基础已达到遗传同质化水平。犊牛初生重平均41.6kg, 6月龄体重199.4kg, 12月龄重324kg, 18月龄434kg, 24月龄592kg。产奶量平均4300kg, 乳脂率4.0%。屠宰率平均61.4%, 净肉率50.0%, 眼肌面积90.5cm2。西门塔尔牛乳、肉用性能均较好, 平均产奶量为4070kg, 乳脂率3.9%。该牛生长速度较快, 均日增重可达1.35~1.45kg以上, 生长速度与其他大型肉用品种相近。胴体肉多, 脂肪少而分布均匀, 公牛育肥后屠宰率可达65%左右。 (2) 杂交改良特点:体格大、生长快、肌肉多、脂肪少:西门塔尔牛公牛体高可达150~160cm, 母牛可达135~142cm。腿部肌肉发达, 体驱呈圆筒状、脂肪少。早期生长速度快, 并以产肉性能高, 胴体瘦肉多而出名。在杂交利用或改良地方品种时的优秀父本。 (3) 具有典型的肉用性能:不同品种的牛, 在体格、体型方面是不同的, 这使牛的生长率、产肉量和胴体组成方面表现出较大差异。西门塔尔牛在育肥期平均日增重1.5~2kg, 12月龄的牛可达500~550kg。而地方品种的牛日增重仅有0.7~1kg, 可见差距之大。肉的营养价值高:肉牛蛋白质含量高达8%~9.5%, 而且人食用后的消化率高达90%以上。牛肉脂肪能提供大量的热能。 (4) 肉品等级高:西门塔尔牛的牛肉等级明显高于普通牛肉。肉色鲜红、纹理细致、富有弹性、大理石花纹适中、脂肪色泽为白色或带淡黄色、脂肪质地有较高的硬度、胴体体表脂肪覆盖率100%。

1.2 夏洛莱牛

(1) 夏洛莱牛原产于法国中西部到东南部的夏洛莱省和涅夫勒地区, 是举世闻名的大型肉牛品种, 自育成以来就以其生长快、肉量多、体型大、耐粗放而受到国际市场的广泛欢迎。该牛最显著的特点是被毛为白色或乳白色, 皮肤常有色斑;全身肌肉特别发达;骨骼结实, 四肢强壮。夏洛莱牛头小而宽, 角圆而较长, 并向前方伸展, 角质蜡黄、颈粗短, 胸宽深, 肋骨方圆, 背宽肉厚, 体躯呈圆筒状, 肌肉丰满, 后臀肌肉很发达, 并向后和侧面突出, 常形成“双肌”特征。公牛成年活重平均为1100~1200kg, 母牛700~800kg。初生公犊重45kg, 母犊42kg。夏洛莱牛在生产性能方面表现出的最显著特点是:生长速度快, 瘦肉产量高。在良好的饲养条件下, 6月龄公犊可达250kg, 母犊210kg。日增重可达1400克。该牛作为专门化大型肉用牛, 产肉性能好, 屠宰率一般为60%~70%, 胴体瘦肉率为80%~85%。16月龄的育肥母牛胴体重达418kg, 屠宰率66.3%。夏洛莱母牛泌乳量较高, 一个泌乳期可产奶2000kg, 乳脂率为4.0%~4.7%, 但该牛纯种繁殖时难产率较高 (13.7%) , 肌肉纤维比较粗糙, 肉稚嫩度不够好。 (2) 杂交改良特点:夏洛莱牛遗传性能稳定, 与当地黄牛杂交后, 杂交一代具有明显的副本品种的特性, 毛色多为乳白色或草黄色, 体格大, 四肢结实, 肌肉丰满, 性情温顺, 易于管理, 杂交一代牛出生重, 公椟29.7kg, 母犊27.5kg。杂交一代牛在较好的饲养条件下, 24月龄可达463.78~524.40kg。据试验, 经过夏洛莱牛杂交后生产的杂交一代, 不论是从役用性能、屠宰率和净肉率等指标相对于本地黄牛均有显著提高。

1.3 利木赞牛

(1) 利木赞牛原产于法国中部的利木赞高原, 并因此得名。在法国, 其主要分布在中部和南部的广大地区, 数量仅次于夏洛莱牛, 育成后于20世纪70年代初, 输入欧美各国, 现在世界上许多国家都有该牛分布, 属于专门化的大型肉牛品种。利木赞牛毛色为红色或黄色, 口、鼻、眼田周围、四肢内侧及尾帚毛色较浅, 角为白色, 蹄为红褐色。头较短小, 额宽, 胸部宽深, 体躯较长, 后躯肌肉丰满, 四肢粗短。公牛成年体重1200kg、母牛600kg;在法国较好饲养条件下, 公牛活重可达1200~1500kg, 母牛达600~800kg。利木赞牛产肉性能高, 屙体质量好, 眼肌面积大, 前后肢肌肉丰满, 出肉率高, 在肉牛市场上很有竞争力。集约饲养条件下, 犊牛断奶后生长很快, 10月龄体重即达408kg, 12月龄体重可达480kg左右, 哺乳期平均日增重为0.86~1.3kg;因该牛在幼龄期, 8月龄小牛就可生产出具有大理石纹的牛肉。因此, 是法国等一些欧洲国家生产牛肉的主要品种。 (2) 杂交改良特点:利杂牛体型改善, 肉用特征明显, 生长强度增大, 杂种优势明显。

1.4 安格斯牛

(1) 安格斯牛原产于英国的阿伯丁、安格斯和金卡丁等郡, 并因地得名。目前世界人多数国家都有该品种牛。19世纪开始向世界各地输出, 世界上主要养牛国家大多数都畜养这个品种牛, 是英国、美国、加拿大、新西兰和阿根廷等国的主要牛种之一。我国先后从英国、澳大利亚和加拿大等国引入, 目前主要分布在新疆、内蒙古、东北、山东等北部省、自治区。安格斯牛以被毛黑色和无角为其重要特征, 故也称其为无角黑牛。该牛体躯低翻、结实、头小而方, 额宽, 体躯宽深, 呈圆筒形, 四肢短而直, 前后档较宽, 全身肌肉丰满, 具有现代肉牛的典型体型。安格斯牛成年公牛平均活重700~900kg, 母牛500~600kg, 犊牛平均初生重25~32kg, 成年体高公母牛分别为130.8cm和118.9cm。安格斯牛体格低矮、结实, 体躯宽深, 四肢短而直, 全身肌肉丰满, 具典型肉用牛体型外貌特征。以被毛黑色和无角为其重要特征, 故也称其为无角黑牛, 在美国有经过选育育成的红色安格斯品种。该牛体躯低矮、结实、头小而方, 额宽, 颈中等长且较厚, 体躯宽深, 呈圆筒形, 四肢短而直, 两前肢、两后肢见距均相当宽, 全身肌肉丰满, 大腿肌肉延伸到飞节, 背腰宽厚, 具有现代肉牛的典型体型。该牛皮肤松软, 富弹性, 被毛光泽而均匀。部分牛只腹下、脐部和乳房部有白斑。安格斯牛具有良好的肉用性能, 被认为是世界上专门化肉牛品种中的典型品种之一。表现早熟, 胴体品质高, 出肉多。屠宰率一般为60%~65%, 哺乳期日增重900~1000g。育肥期日增重 (1.5岁以内) 平均0.7~0.9kg。肌肉大理石纹很好。 (2) 杂交改良特点:生长发育快, 早熟, 易肥育, 易配种;出肉率高, 胴体品质好, 12月龄屠宰牛的眼肌面积达32.5cm2;肉质呈大理石状;对环境的适应性强。抗寒、抗病、耐粒饲;性情温和, 无角便于放牧管理;分娩难产率低;该牛缺点是母牛稍有神经质。

2 犊牛的科学饲养与管理

2.1 尽早吃到足够初乳

刚出生的犊牛没有免疫力, 只有犊牛吃到初乳后, 初乳中的免疫球蛋白透过肠壁以未消化的完整状态被吸收, 才发挥免疫作用, 但是犊牛出生24h后对未经消化的免疫球蛋白的吸收率几乎等于零。因此, 犊牛出生后的24h内, 最好在18h内, 必须让其吃到足够的初乳, 初乳吃得越早、越多, 犊牛生长速度越快, 体质越强壮。大部分犊牛出生后0.5~1h, 便能自行站立, 此时要引导犊牛接近母牛乳房寻食母乳, 若有困难, 则需人工辅助哺乳。第一次饲喂初乳, 最迟不能超过2h。喂初乳前, 要把乳头中的积乳先挤掉, 该部分乳汁因为在乳头内存储时间相对较长, 容易被细菌污染, 犊牛吃后最易引起下痢。间隔6~9h后第2次饲喂初乳。

2.2 及早补料刺激前胃发育

采用早期补料技术能促进犊牛前胃早期发育, 提高犊牛断奶体重和饲料报酬, 实现提早断奶。 (1) 提早补饲干草:提早补饲干草有利于犊牛提前反刍, 使前胃机能特别是瘤胃机能提早得到锻炼, 促使瘤胃的体积增大。青粗饲料能使犊牛的消化腺分泌增加, 提高消化能力。犊牛从10日龄左右开始, 在犊牛牛槽或草架上放置优质干草任其自由采食及咀嚼, 忌喂质量低或霉败干草。 (2) 适时补喂精料:犊牛出生后4d开始训练其采食颗粒料, 喂奶后, 人工向牛嘴内填喂极少量颗粒料, 或者在奶桶内放入少量颗粒料, 引导开食。犊牛20日龄左右开始逐渐补喂混合精料。混合精料促进瘤胃黏膜的乳头快速发育, 混合精料中粗蛋白质含量一般要求18%以上。精料补饲时必须先进行调教。首先将精饲料用温水调制成糊状, 加入少许牛奶、砂糖或其他适口性好的饲料, 在犊牛鼻镜、嘴唇上涂抹少量, 或用手指头直接将少量糊状精饲料塞进口腔里, 任其自由舔食, 注意的是动作一定要轻。大约3~5d, 犊牛适应采食后, 逐渐增加饲喂量。饲喂的精料一定要保证适口性好、营养均衡、易消化, 最好是全价颗粒料, 这是提早断奶的关键。 (3) 尽早断奶:断奶的时间不宜采用“一刀切”的办法, 需要根据养殖户的技术水平、犊牛的体况和补饲饲料的质量确定。饲料条件较好的情况下, 特别是精饲料较好的情况下, 4月龄左右可以断奶, 精饲料较差时, 可适当延长哺乳期, 一般5月龄左右断奶, 但是除了特殊情况, 断奶时间一般不要超过6月龄。断奶时采取哺乳母牛提前一周停喂精料, 同时限制饲喂粗饲料等措施, 促使泌乳量减少, 并把母牛和犊牛分开。如果母牛乳房积乳肿胀, 应及时挤掉乳汁, 并注意防治乳房炎。

2.3 管理和疾病预防