芬兰留学专业范文

芬兰留学专业范文（精选6篇）

芬兰留学专业 第1篇

因为诺基亚本身的因素，芬兰在通讯业、通讯制造业有着世界领先的地位。该国相关专业Information Systems Management(信息系统管理)、Information Technology(信息技术)、Mechanical Engineering and Production Technology(机械工程与生产技术)、Automation Engineering(电气自动化工程)的文凭含金量收到全世界的认可。学校会为信息技术等专业的学生提供大量的进入当地企业工作的机会，同时，在课程设置上也是理论与实践相结合，诸多项目都会予以学生机会直接在当地企业中去完成。当然，因为背靠诺基亚的关系，在芬兰南部的学生亦会在大学期间得到进入诺基亚总部实习、工作的机会。

因为芬兰十分重视通讯业的发展，同时大家熟知的2G技术、3G技术、4G技术皆为芬兰的发明，故该国对于此方向人才的需求一直保持着非常高的态势。信息相关专业毕业生在芬兰起薪在1600欧元到2200欧元之间。当然，如果是硕士专业毕业，起薪会更加丰厚。

同时，芬兰的造纸技术在全球范围内也是远近闻名。该国纸业公司UPM汇川集团，基本承包了全欧洲30%的纸制品的制作。鉴于此，芬兰的造纸专业人才也相当紧俏。与此相关，由于纸制品的消耗巨大，芬兰也投入了巨大的技术在林业上，所以，做为造纸的衍生专业，林业，在芬兰的需求也是非常巨大。

造纸相关专业的毕业生，每年在芬兰的需求量正在逐年攀升，现在的起薪在1800欧元至2400欧元左右徘徊。而林业专业，由于芬兰环保部对林业的强制性要求，每年的人才需求也从来没有下降过。林业相关起薪在1700欧元到2200欧元之间。

由于芬兰的高福利政策，虽然个人所得税比例比较高，但是社会提供的福利同样巨大。在这一前提下，在芬兰工作意味着，社会保险，医疗保险等社会已经帮忙承担，工作所得薪水大部分都可以存下来。基本每个月包括住房、生活、出行的花费在1000欧左右，而别的部分皆可做为自由调配资金。

芬兰的这些留学优势

芬兰留学费用低、福利高

全世界的教育专家都曾对芬兰的教育体制充满了兴趣，，经济合作与发展组织有一项对全世界43个国家15岁青少年的调查显示，芬兰青少年的读写能力名列第一，在数学与自然科学方面也名列前茅，芬兰最好与最差的差距也是最小的;究其原因，因为芬兰一直重视教育，尤其重视的是平等教育，在教育上有大的投资，所以教育水平整体很高;作为高福利国家，芬兰所有的学校，包括大学全部免收学费，只在最近考虑对欧盟外的学生有收费的可能;同时，芬兰政治稳定、环境安全、犯罪率很低，是一个理想的安居之地;作为发达的经济强国与欧盟成员国，再加之芬兰优美又独特的环境等，都是芬兰的独特优势。

芬兰教育体制完善

芬兰有500多万人口，却拥有21所综合大学，高等技术学院(polytechnics)31所左右，芬兰的高等教育体制由平行的两部分组成：综合大学和高等技术学院，这两类学校都相当规范;其中综合性大学有硕士和博士学位，其本科和硕士之间没有明确界限，平均每个学生5-6年毕业，毕业获得硕士学位;如攻读博士学位，需要硕士毕业后个人提出申请，提供博士论文研究计划、学习成绩等，由教授评判是否适合读博士，与博士论文通过后授予博士学位。

高等技术学院只有学士学位，学习时间3-4年，有不少英语课程，重点教授商务、IT和工程等专业;它要求学生在学习期间必须实习有实践经验，跟实际工作结合非常紧密;高等技术学院每年5月在中国举行入学考试，包括英语、教学、能力考察和面试，它要求外国申请者要有学士学位和工作经验;自秋天开始，芬兰的学位设置将会突出学士学位，文凭也更为正式一些，全英课程也会越来越多。

芬兰科技水平发达

芬兰在信息技术，特别是在电信领域，长期以来一直处于世界领先地位，移动电话的人均拥有率及互联信息的连入率也堪称世界之最;因此，就专业而言，芬兰的IT专业相当有名，而工程学、林业学、造纸业、医学、化学、生物学、商务管理等也很有特色;芬兰古典音乐大师西贝柳斯曾闻名于世，今天，芬兰在艺术设计与音乐方面也实力雄厚;至于学校，芬兰最大的学校当属赫尔辛基大学(UniversityofHelsinki)，作为综合性大学，它的古雅建筑、充裕藏书、完备专业，使这所学校驰名北欧。

芬兰留学专业 第2篇

As a member of the third generation after founding of the People’s Republic of China, I grew up as a witness of the rapid economic development of China as a result of its reform and opening up policy. I consider myself more fortunate than people of my previous generations because today China is experiencing dynamic development and facing unprecedented opportunities and challenges brought by its accession into the WTO and deepening economic globalization.

I was aware of the importance to study economics and management in a diversified cultural environment early in my undergraduate study in business administration. After I started working, I felt more deeply in the urban planning and construction projects I undertook that the rapid development of public transportation boosted material expansion and accelerated the inherent instability in urban life. Endless segmentation has been seen in an extensive range in rapidly emerging residential areas and community construction. This is no doubt the result of the serious lack of scientific planning in urban expansion in China.

As a young man of the largest developing country in the world, I’m more oriented to observation and reflections everyday. I long for opportunities to learn more about western societies and study in an environment that is disparate with China in beliefs and habits because in the mirrors of differences, I will be probably more capable of reflecting on the culture and beliefs of my own nation.

It is because of the above reasons that I’m applying for pursuit of further studies in urban and regional planning (URP) in the University of _. I hope I will be able to learn from the experience, ideas and methodologies of the _ in the field I’m so interested in and combine them with the actual circumstances of China to change the inappropriate practices and concepts in urban planning in China. With the marriage between more internationalized cultures and Chinese traditions, I hope I will be able to find a balance between China’s traditional culture and the modern trend in urban planning and development. I think I already have a clear motif and I have also equipped myself with all the qualities required for successful study and research at your university.

I’m proud to say that I have built for myself a sound specialized theoretical foundation through my four years of study in business administration in _ University. With an average GPA of 83 in four years, I ranked the third in all 100 students of the major. I received Scholarship for Excellent Students many times and I was honored an Excellent Graduate in . I was a top student in the courses of Economics, Management, Statistics, etc. At the same time, I read extensively after class and I studied a full set of curricula offered by _ Business School. I had the notion that economic business is but business competition-based independent practice using pure economic theories or models. But with my deepening of study, I found it is a discipline that incorporates profound philosophical ideas, cultural differences and a wide range of natural sciences. This certainly echoes a well-known saying in _ Business School: doing business is like being a man.

Moreover, I have shown competent research ability in the two specialized academic papers I published. In writing my graduation thesis entitled _, I investigated thirty state-owned enterprises and foreign-invested enterprise and conducted 500 tests and data analysis. Based on a study on the human resource management models in _ and _ enterprises, I have summarized the peculiarities and discrepancies of Chinese enterprises through comparisons. The 25,000-word thesis analyzed moot points including the autonomous power of talents and psychological contract from the perspectives of strategic management, mathematical statistics and cultural operation models. The thesis received a high score of 95 from the assessment panel and was published in _, a core national academic journal. My another thesis entitled _, which discussed the role of personnel tests and evaluation in human resource management in a market economy system from the perspectives of the screening, promotion, training, optimal allocation of personnel and salary package design and pointed out the wrong concepts in personnel evaluation in China and proposed solutions, was published in a top provincial-level journal.

A theory will find its life only in practice. I accumulated more experience in my specialized field of interest in every internship and assignment. During my internship at the Bureau of Forestry of _ City of _ Province from June to September , I collected data and produced statistics on the livestock husbandry and aquiculture of the entire city and made a significant contribution to the 2003- five-year livestock husbandry and aquiculture planning program of _ City. In my internship in the Construction Committee of _ City of _ Province from February to May 2003, I took part in the planning project for a 200,000-square meter _ Residential District. I was specifically responsible for statistical calculation on compliance with national standards of noise control, compliance with national standards in mosquito and fly density and garbage bagging, classification and designated disposal, occurrence of criminal cases, etc. The residential district was honored a “National Leading Residential District” because of its outstanding planning. During this period, I also took part in many other public projects and construction administration. Since my graduation in July 2003, I have been working as a manager of marketing in _ Metal Industry Ltd Company. I successfully fulfilled my responsibility for the processing and selling of 400 tons of refined copper imported from _ and _. I was also responsible for some personnel management work at the company.

Based on my large amount of observation and deepened reflections on a wide variety of issues in practice, I think that China has many wrong concepts and rooms for improvement in URP, e.g. mismatch between autonomous administration of residential areas and government function transformation, lack of attention on community construction in urban-rural connection areas and the unrestrained expansion and irrationality in residential space and communities in urban development planning. While China has its own peculiar circumstances compared with western countries because of its historic and cultural reasons, the learning of more advanced ideas and technologies in the field of urban planning will play an important role in solving the above problems.

The University of _ has a long esteem in URP and it is known widely for its strong faculty. The URP Program is nearly-sufficient with its own planning library and exclusive computer laboratory. I especially extol its efforts to conduct and disseminate research on the “theory and practice” of urban society to plan for more equitable and sustainable communities. I’m equally interested in areas of land use planning, land management, planning process theory, regional planning and economic development and transportation planning. After studying at your university, I will return to China and make more contributions to the prosperous development of China in first decades in the new millennium. I confidently believe that I will become an expert in URP and will have a much more successful career in this field with the amalgamation of the western and oriental cultures deep within me through studying at your university.

Yours sincerely,

xuexila.com/shenqing/

芬兰硕士留学申请条件与材料

一、芬兰留学硕士条件

学历要求

还未毕业的学生，可以边读书边提交申请，等到拿到了毕业的证明之后再提交正式的申请，或者直接进行预科的申请，这样要满足的要求会相对宽松一些，不过需要在芬兰先进行一年的过渡学习。

是等到确定拿到结业的证明，能够出示合格的学士证书的时候，再进行申请，这样学校进行审核的时候速度会更快，大家在准备材料的时候也会更加的方便，不会耽误时间。

成绩要求

主要就是大家的考试平均成绩，即我们所说的GPA，这部分需要大家向学校的学生办事处提出申请，相关的工作人员进行查询并且确认，没有错误之后，才会将材料打印出来并盖章。

到了硕士阶段的申请，GPA至少要有3.5分;有些学校还会要求学生出示自己在本科阶段的学术论文或者研究成果，这部分都是成品，大家如果有存档的话，直接打印并且公证即可。

语言要求

语言的准备重心依旧是英语，因为大部分专业授课都会使用英语，大家不需要再花时间专门学习芬兰语，准备IELTS的考试就可以了，认可度比较高，需要大家拿到6.5分左右的成绩单。

不过芬兰语的学习还是很有必要的，毕竟大家在日常的交流中，总是还会遇到本地人的，会一些简单的口语，可以帮助大家更好的进行生活的适应，同理英语的口语也要认真准备。

时间要求

研究生的申请会比本科迟一个月，申请从2.1开始，一般会在3.1结束，周期是一个月，递交的早晚不会影响审核的时间，因为一般都是统一进行审核的，可以确保公平性。

但是比较热门的项目，会有名额的限制，如果提前等到了人数的限制，那么可能就会直接关闭申请的通道，所以大家可以早一点进行提交，以免错过申请。

二、芬兰硕士申请材料

英语成绩：雅思成绩的提交需要在将成绩送至芬兰，可以网递，比较方便和快速，交钱就行了。

成绩单和毕业证(在读证明)：这是对中国学生的特殊要求，材料需要提交到_网(_网)进行认证。

动机函：个人陈述一定要真实，而且需要短小精悍。

推荐信：要选择专业相关的推荐人。而且推荐人如果背景不具有信服力的话也就不必了。很多学校没有硬性规定需要推荐人，但有厉害的推荐人推荐肯定是加分的。

商科特殊要求：芬兰相对好的商科院校，如阿尔托和汉肯都需要GMAT成绩，需要看专业而定，所以想申商科的话，一定要准备好，不要因为这些细节误了申请。

艺术类特殊要求：作品集。

其他的就是个人信息、教育经历之类的基本信息。

其他加分项：出国经历肯定是非常加分的亮点。现在国外都非常注重学生的跨文化沟通能力。

三、芬兰硕士学位分类

1.Degree Student

在芬兰硕士留学中，这是比较正常普通的硕士生身份。需要学生通过入学考试后，从新生开始进入为期五年的硕士课程。和芬兰当地的学生待遇相同。申请这个课程的学生，需要大四在读或者已经获得学士学位。在正式考取后，可以将学位转换为学分，而不用从大一读起。

2.Guest Student/Free Move

这类研究生课程不需要进行入学考试，并且有些课程需要交纳一定费用。入读时间为一年，在这一年中学生可以在学校选择课程学生，但是结束后不能获得学位，类似于旁听生。

3.IMP Student

这是属于国际硕士项目的学生，也不用参加入学考试。这种课程的第一年都是GuestStudent，免费上课。当第一年成绩和学分达到Degree Student的要求后，可以进入普通的硕士课程学习。毕业时能够获得和Degree Student一样的学位。

4、EXCHANGE STUDENT

芬兰学校跟国外学校有合同,互送的学生.自己无法办理EXCHANGE STUDENT。

5、国内已获得或将获得学士学位者申请芬兰硕士

如果自己所学的专业能够在芬兰的大学里找到IMP专业,是的，申请是直接对所在的DEPARTMENT进行的，一般按照IMP的计划2年毕业。如果没有IMP专业,毕业时间不能保证。必须插读5年制DEGREE,一般需要入学考试,跟FRESHMAN起点的DEGREE STUDENT的录取方式相同。由于没有有计划的课程安排,能够转的学分多少也不能肯定,毕业时间一般大于2年。

芬兰留学省钱攻略

一、便宜三餐

比较适合学生的方式，自然就是学校食堂，因为一方面方便，大家到店之后直接前往，选择自己喜欢的类型，吃完之后不需要管其他的申请，另一方面是便宜，政府会给予一定补贴。

不过节省开销在外面消费肯定是会比自己动手要贵一些的，有做饭的条件的话，还是可以尽量自己做;或者去便利店购买临期的便当速食，一般都会以半价出售，其实也没有很大的影响。

二、免费教材

每年交的学费中，教材是不包括在里面的，大家需要按照老师的要求自己准备，买书肯定没有结束便宜，而借书则是比较划算的方式，去学校的图书馆会更方便，可以线上查阅。

这样大家如果能够抓住机会，在到期之后及时的进行续期，这样可以保证一整个学年都有较才可以使用，至少可以省下500元左右买二手书的钱，如果预算少买新书会省下更多的钱。

三、平价宿舍

住宿安排在宿舍里，大家可以在省钱的同时，减少很多麻烦，毕竟租房前后要考察的事情是非常多的，对于独自前往陌生国家的学生来说，想找到合适的住所，还需要额外再花中介费。

而且宿舍的安全会更加有保障，入住的都是和自己一样的学生，整体的环境是非常舒适的，还有助于大家适应新的生活，认识更多适龄的朋友，对学习也会有帮助。

四、骑车出行

代步的工具，有不同的种类，对学生来说，公交地铁是比较方便快捷的选择，办了卡之后还会有更高的折扣，不错即便是这样，一个月至少也需要准备500左右的预算。

芬兰留学专业 第3篇

关键词：苏兰,幼儿教师,教师资格,专业能力

近几年, 我国幼儿教育的发展非常迅速。然而, 随着规模的快速扩张隐藏在行业内的一些矛盾也逐渐显露出来, 特别是由幼儿教师引发的问题引起了全社会对幼儿教师专业化的关注。幼儿教师专业化成为学术界和实践领域讨论的热点, 幼儿教师应该具备怎样的知识、能力和素养才能适应当前社会对幼儿教育多样化的需求。构建幼儿教师的能力指标结构体系成为当前首要解决的问题。芬兰是世界上教育水平最为发达的国家之一, 有完善的幼儿教育体系。对于申请获得幼儿教师资格证的必备条件进行了详细的规定。本研究希望对此分析, 为建构本土化的幼儿教师资格能力指标建构提供借鉴。

一、芬兰幼儿教师资格专业能力要求

芬兰国家教育委员会于2009年颁布了关于幼儿教师资格的职业能力要求文件。在这个文件中规定了幼儿教师应该具备的职业能力结构、课程设计、对申请者评价方式等有关的要求和实施方法。它成为芬兰学前教育专业教育和职业能力培训的标准, 所有的机构和课程设计都必须以此纲领作为行为依据。在职业资格要求模块和核心科目的目标被定义为学习成果 (知识、技巧、能力) , 以表格为基础描述了评价的目标, 通过熟练的工作流程、工作方法、设备和材料, 以及知识理解和终身学习的关键技能。文件对课程设计也做了详细的规定, 包括课程语言、内容以及资源提供的方式。申请者可以通过职业教育和技能培训获得职业资格, 文件对两种不同的途径从要求和评价方式分别做了不同的规定。同时, 对评价者的资格、成绩管理以及证书的颁发做了详细的规定。

二、职业资格能力要求的目标与结构

1. 职业资格能力要求的目标

芬兰幼儿教师职业资格能力要求涵盖了学前教育工作中的教学、保育、教育协作、工作环境、服务设计与评价等多个方面。它的目标是确保获得职业资格者在知识、技巧和能力方面所应具备的条件。例如, 文件中要求获得职业资格的幼儿教师能够根据幼儿教育学的原理完成工作。通过职业核心模块的学习, 幼儿教师能够在儿童的不同发展阶段和有专业的需求时, 处理孩子们的健康和安全问题, 在交互中促进儿童发展获得学习体验, 尊重家庭为幼儿教育重要一方, 根据教育伙伴关系的原则, 鼓励父母在养育孩子方面承担重要角色。通过专业发展模块的学习, 幼儿教师了解自己的专业优势和需要改进的方面, 知道如何以可持续的方式工作。幼儿教师能够创造性和个性化地进行教学活动, 能够意识到儿童普遍的和特殊的需求, 并能促进儿童的成长和发展。幼儿教师能够在一个多元文化环境下工作, 尊重多样性和促进多元文化的相互作用。掌握了服务支持技能, 幼儿教师就能够观察目标群体需要, 并设计、开发和评估服务。

2. 职业资格能力要求的结构

芬兰的幼儿教师职业资格能力要求采用的模块化的方式, 在形式上分为必修和选修。学习者完成规定模块的学习要求获得资格证书, 如果想获得职业能力的深入发展就需要学习可选模块。

必修模块是幼儿教师职业资格能力的核心, 包括关心和指导孩子成长、面向家庭和社区的幼儿教育工作、教学活动等三个模块。关心和指导孩子成长模块的职业技能包括14个方面, 内容涉及熟悉儿童发展的阶段知识, 能观察和处理儿童的个性化需求, 保障儿童基本保健和安全, 能胜任幼儿活动设计和语言教学等方面。教学活动模块涉及12个方面的内容, 主要包括教学组织能力, 将道德和宗教教育融入教学中的能力, 与家长合作、根据儿童的年龄阶段指导儿童交流和关心他人, 环境教育, 熟练运用教学媒体, 与同事合作能力等。

选修模块包括选面向全体学习者的模块、能力提高模块、针对职业教育中选修模块 (培训机构不做要求) 。面向全体学习者的选修模块的内容包括:教学表达技巧, 应对家庭和儿童特殊需求提供支持和指导, 在多元文化环境下工作技能、宗教教育与服务提供。在选修模块中, 各地的管理者可以根据本地实际设计学习内容作为能力结构的一部分。

能力提高模块主要是提高学习者的视野, 为专业能力可持续发展奠定基础。内容主要包括企业家精神、职业能力的深入与提高、商业运作、职业发展、专业特长等。针对职业教育中选修模块对于职业院校的专业课程提出的要求, 学习的内容包括语言、数学、物理和化学、健康教育、文化和艺术等方面。而对于选修的内容包括信息技术、文化知识和社会道德等方面。

三、芬兰幼儿教师职业能力要求的特点

1. 将终生学习能力作为专业核心能力

在芬兰幼儿教师资格能力要求文件中, 将终生学习的关键能力定义为继续学习的能力, 是学习者在未来和新的条件下应对工作环境变化的学习和实践能力。这是职业发展的重要部分, 反映了个体智力在不同的条件下的灵活性和管理能力。它是提升职业素养的前提条件, 通过学习能帮助学习者能够跟上社会的变化, 并社会生活发生变化的情况下采取行动, 他们还在一个人的个性的生活质量和发展中起到重要的作用。

2. 结构化设计的统一性和多样化

芬兰的幼儿教师能力要求体现灵活性特点。在幼儿教师的专业能力中, 既有基本的知识、能力、技巧等知识结构的要求, 在不同的工作岗位又有不同的具体要求。在芬兰的幼儿教师专业能力框架中采用模块化的设计, 并将模块的要求设置为必修和选修的方式。在选修模块中针对职业院校和培训机构又分别做了区分。在内容方面进行了多样化的设计, 既包括针对不同语言、宗教群体的专业要求, 又有针对学习者个性化的内容, 使学习者能够根据自己的特点有针对性地选择学习内容。在模块内部结构上采用逐步细化的方式, 对模块内容进行了详细的解释。结构化的设计使学生在完成必修的模块后, 能够独立选择学习内容。这样更适合学生根据自己的学习和生活特点或未来就业的方向, 设计出个性化的职业能力的学习路径。对于职业学校和技能培训机构来说, 这能有效避免师范生的能力培养和用人要求存在错位。这些详细的解释能够帮助教育提供者和企业通过对条例的重新组织完成联合培养。在这种情况下, 需要教育提供者尽可能地与未来的雇主合作为学习者提供一个完成资格证书学习的计划。这样就需要为学生提供灵活的条件完成职业资格证的学习, 使学习者的职业规划更加具有可持续性, 也为学校节约了培养成本。

3. 混合式的评价方式

在芬兰的职业能力要求中, 教师专业技能的评价是用来评估学习者的学习成就、指导和激励学习者达到学习目标, 支持其专业的发展的。评价要根据描述要求采用多种评价方法, 深入地考察学习者对能力要求掌握的程度, 评价的过程要与能力要求一致。职业技能评价是一个过程, 注重收集评估资料, 并强调记录评估过程中的重要性。在评价中要对学习者的能力信息进行收集, 使其成为其专业成长档案袋的重要组成部分。成长档案袋是学习者、教师和雇主了解其专业能力水平的重要依据。评价涉及学习过程的评价、能力的评价、教学技巧的评价等, 对于这些内容的评价, 在评价量规中包含三个能力层次的评价标准, 每个等级都有详细的描述。评价的内容包括工作过程、工作方法、设备和资源、基础知识、终身学习的关键能力。

一些职业技巧需要在工作的场景中才能表现出来, 对此, 针对评价的背景考核也做了明确的规定。比如, 在对于儿童看护和指导儿童成长模块的评价中, 将学习者的职业技巧展示的途径设定为儿童早期教育机构和小区幼儿园。通过活动来评价其熟练运用职业技巧的能力, 由幼儿园教师代表和考核教师以及第三方的代表组成的评价委员会联合进行评价。每一个学习者也必须学习这个评价的标准, 进行自我评价, 在评价中给予学习者及时和详细的反馈, 由评价委员会最终做出鉴定。

参考文献

[1]钟灵.对我国现行幼儿园教师资格制度实施的几点思考[J].红河学院学报, 2009, (9) .

[2]刘小飞, 许晓晖.日本幼儿园教师资格证书制度及其对我国的启示[J].幼儿教育, 2011, (Z3) .

[3]National Qualification Requirements for Vocational Education and Training[EB/OL].[2013-01-23].http://www.oecd.org/finland/2476019.pdf.

[4]Whitebook, Marcy.Early Education Quality:Higher Teacher Qualifications for Better Living Environments A Review of the Literature[EB/OL].[2013-01-23].http://www.iir.berkeley.edu/cscce/pdf/teacher.pdf.

中国在芬兰留学人员的基本情况 第4篇

近年来，中芬关系一直较好。2015年10月28日，国务院总理李克强同芬兰总理西皮莱互致贺电，庆祝两国建交65周年。李克强在贺电中说，芬兰是最早同新中国建交的西方国家之一。长期以来，中芬关系始终健康稳定发展。当前，两国高层往来密切，政治互信进一步加强，各领域交流合作富有成效。中方愿以建交65周年为新的起点，同芬方共同努力，进一步夯实双边关系政治基础，挖掘经贸合作潜力，丰富人文交流内涵，积极构建中芬面向未来的新型合作伙伴关系。

在被誉为“千岛之国”与“千湖之国”的芬兰，与国家整体福利制度相适应的教育事业非常发达。芬兰早在1921年起就实行义务教育，1980年起在全国实行9年一贯制义务、免费教育。著名高等学校有赫尔辛基大学、赫尔辛基技术大学、坦佩雷大学等。作为一个仅有550多万人口、国土面积33.8万平方公里的北欧小国，芬兰的优质教育体系享誉世界。芬兰从制度设计到资源分配保持均衡发展，遍布全国的4300多所基础教育学校没有贵族和平民学校之分，没有名校和非名校之分，更没有打造名校之说。教育不仅是教育部门的事，从政府机构到公民家庭，整个社会形成教育网络体系，产生强大教育合力，以举国之力兴办教育。

即便处在如此高的水平和地位上，芬兰教育与文化部（Ministry of Education and Culture）仍于2014年设立了一支工作小组开展本国“科学教育”的改革工作。该工作小组提出大量发展性建议，以促进芬兰的科学教育事业发展，并激发青少年对科学研究的兴趣。该工作小组认为，作为社会的一个组成部分，高等教育机构和科研机构更应关注科学教育。同时，该工作小组提出了促进科学教育的课程改革计划，其中主要强调了公共技能和认知技能的培养，以及所有探索性学习课程和资格标准的修订。此外，小组提出信息通信技术（ICT）应该更系统地应用于日常教学中，而且科学研究也应该更好地融入实际培训中。该工作小组还绘制了《芬兰2020年科学教育蓝图》，即到2020年，芬兰将成为科学教育领域中的世界强国。可以预见，科学教育将会很自然地融入到芬兰青少年的校内外学习中，并在本质上有助于培养芬兰学生创造性解决问题的技能以及遵循科学发展规律的思维习惯。

20世纪初是芬兰高等教育发展最快的时期，在这一阶段，芬兰先后成立了理工大学、经济和商业管理学院等高等教育机构。芬兰高等教育由大学和应用大学两部分组成，现有17所大学和27所应用科技大学，大学网络遍及全国各地。应用科技大学旨在培养高水平专业技能人才，而大学则更侧重培养学术研究型人才。大学设有不同的学院和系，包括人文、经济、工商管理、医学、自然科学、艺术等专业。应用大学下设许多具体专业，主要包括工程、建筑、计算机、工业工程等专业；艺术学院根据其学校的特点和方向设置不同的专业，主要有艺术教育、电影与电视、摄影、舞台设计、纺织与服装设计、戏剧、表演、导演、舞蹈、灯光与音响设计等。芬兰高等院校肩负着重要的科研任务，全国的基础研究项目几乎全部在大学进行，只有高等院校有权授予科学研究学位。

二、芬兰的中国留学人员概况

芬兰是世界著名的高福利国家之一，在能源、电信、生物和环境等领域的技术及设备更是处于世界领先地位。芬兰综合性大学的工科专业实力很强，高科技含量的产品研究室众多，可以为工科专业研究生提供更多的深造机会。正是提供“高福利”与发展“高科技”的政策体制，使得芬兰的生活等费用相对较高。作为“新兴”的中国学生留学目的国，本世纪以来，随着中国学生对芬兰认知程度的不断加深，在芬兰的中国留学生数量不断攀升，中国在芬教育机构就读的留学人员数量近年来一直保持在3000人以上。

截至2014年6月，我国国家公派出国留学涉及留学芬兰的项目共计10个，分别是国家公派高级研究学者及访问学者项目、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家公派硕士研究生项目、优秀本科生国际交流项目、青年骨干教师出国研修项目、与芬兰互换奖学金项目、地方合作项目、西部地区人才培养特别项目、艺术类人才培养特别项目、国际区域问题研究及外语高层次人才培养项目。同时，国家留学基金委亦与芬兰赫尔辛基大学签署了合作协议，每年选派一定数量的优秀学生赴赫尔辛基大学攻读博士学位。

2008-2013年，经国家留学基金委录取赴芬兰的各类留学人员为245人，留学类别涉及访问学者、博士后、博士研究生、硕士研究生、本科插班生五个类别（见表1）；2013年在芬的各类公派留学人员数量超过100人。

芬兰是世界上最具经济竞争力的国家之一，主要原因是芬兰有着高质量的科学技术，以及国际化水平不断提高的教育事业。芬兰高等院校是国家经济成果的重要提供者，她们不但提供前沿的和高科技的专业教育，同时与商业机构有密切合作，让学生更好地将理论知识运用到实践中去。同时，芬兰院校所颁发学位受到国际认可，因此也越来越受到中国出国留学人员的青睐。

据学联会人员介绍，留学芬兰的研究生申请资格要求比较宽松，无论是“211工程”大学，还是大专、高职院校毕业的学生，均有申请赴芬兰高校深造的机会。芬兰综合性大学开设全英语授课的硕士课程有400多门，具有中国学士学位者均可申请，除了学位证书和成绩单外，申请者还需要提供雅思6分以上或相应的托福成绩。芬兰语则可作为选修课学习。

除了环境优美、经济发达、教育先进、犯罪率低、重视人才等多项优势外，芬兰高校的计算机和通信专业也比较强。作为留学生，如果能够顺利毕业，并取得优异的成绩，日后进入芬兰或者其他国家的计算机或通信公司则很有优势。另外，在芬兰接受高等教育是免学费的，但不提供奖学金。

三、中国驻芬兰使馆教育组

留学生管理工作概况

随着中国各类留学人员的不断增加，为了团结广大留学人员共同学习和进步，并增进中芬两国人民的友谊和丰富广大留学生的生活，先后在中国驻芬兰大使馆教育组工作的黄志刚、邓理明、高宇航等负责人，组织策划并依靠全芬各地的10余个中国学联组织及其网络系统，成功举办了一系列卓有成效的学术和文体活动。仅2013年就组织各类留学人员活动20多场，在中外各主流媒体刊发介绍在芬中国留学生活动的报道10余篇。

第一，定期召开学联社团工作会议。例如，于2011年2月19日召开了“2011全芬中国学生会暨学生学者社团工作会议”，邀请赫尔辛基大学中国学联、图尔库中国学联、芬兰华人学生学者舞蹈协会等24个中国学联及社团的负责人及中国驻芬兰大使黄兴共计50余人出席。各学联组织和社团负责人在会上相互介绍和交流了学联的管理模式，并探讨如何提升团队的工作效率，提高学联的知名度，提高学联在中国学生中的认同感和威望，帮助同学们解决实际困难，增进同学之间的沟通、交流，在精神文化、艺术、体育等多方面丰富大家的生活。

第二，开展迎接新生工作。例如，于2011年4月支持赫尔辛基大学中国学生学者联合会组织开展“赫大学联喜迎2011级新生”系列活动，目的在于帮助2011年入学的赫大中国新生尽快、尽好地适应新环境，并促使同学们尽早建立友谊。系列活动以整理、编写和公布《赫尔辛基大学中国新生入学指南》以及《赫大中国学联致赫大2011级中国新生的公开信》为起始，后续建立新生QQ群，接受咨询，帮助新生代领宿舍钥匙，前往机场接机，参加新生嘉年华，举办新生见面会，举办学联执委会纳新，并最终以举行中秋联欢活动作为圆满结束。系列活动给予新生实实在在的帮助，并获得了同学们的一致好评。总结以往经验教训，学联干部们认为有效帮助新生应该以及时提供有益信息为重点和起点。学联执委会开始收集那些对新生最有帮助的信息，加工整理后，编写成《赫尔辛基大学中国新生入学指南（赫大学联2011版）》。该《指南》共46页，17篇文章，图文并茂，内容涵盖对赫尔辛基市、芬兰签证申请流程、学生宿舍申请流程、手机卡、公共交通、到赫尔辛基的第一天、医疗事宜、旅游景点、超市与购物、资金携带方式、银行、行李清单、选课、如何与芬兰人相处、生活小贴士等的简介。率先用真诚和热情，主动帮助新生，为同学们做实事、做好事，在大家最需要帮助的时候伸出有力的双手，便是搭建彼此沟通、巩固中国学生学者人际网络、弘扬团结互助精神的良好方式。驻芬兰大使馆教育组希望并号召同学们将爱传递下去，鼓励得到过帮助的人将来去帮助更多的人，努力让今后每一届的中国新生都得到及时的、必要的、热情的和有助的关怀，坚持不懈地增进中国学生学者之间的沟通，在精神文化、艺术、体育等多方面丰富同学们的生活，促进学生学者之间的学术交流。

第三，参加当地文体活动。例如，于2011年7月2日支持图尔库中国学联参加一年一度且影响最大的群众体育活动——帕沃·鲁米马拉松活动。帕沃·鲁米是芬兰长跑界的传奇人物，共获得过9枚奥运会金牌，以其名字命名的马拉松比赛已有20年的历史，每年都会吸引包括顶级运动员在内的众多长跑爱好者参加，2011年更是有3000多人报名参赛，其中24名中国留学生的参加成为本次活动的一个亮点。参赛的中国留学生选手向芬兰人民展现了积极向上、活泼健康的精神风貌，宣传了中芬之间良好的国际合作关系，加深了芬兰人民对中国的认识和了解。

第四，举办摄影展览。例如，2011年7月16日，在赫尔辛基大学孔子学院、芬兰教育部国际教育交流署（CIMO）等机构的帮助下，支持赫尔辛基大学中国学生学者联合会，举办“中国留学生眼中的芬兰”留学芬兰中国学生学者摄影展，使更多的中国公众增进对芬兰的了解，同时提高芬兰民众对中国的友好度。

第五，参加市民联谊活动。例如，于2012年8月29日支持赫尔辛基大学中国学联、芬兰中国学生学者合唱团、芬兰中国学生学者舞蹈爱好者协会等社团组织参加在市政厅举办的演讲活动。该项活动由赫尔辛基市政府移民政策办公室和多语移民咨询中心承办，是赫尔辛基地区欢迎周主题活动的一部分，共有8个当地华人社团参加，与会人员达到90余人。华人社团的演讲旨在展示各社团对丰富在芬华人生活、发扬传统文化以及维护华人权益等方面起到的积极作用。不论是在校的学生学者，还是已经走进职场的留芬华人，都在此次活动中增进了对彼此的了解。赫尔辛基大学中国学联良好的发展风貌给与会人员留下了深刻印象，并获得好评。

第六，开展足球比赛。例如，于2013年8月17日支持赫尔辛基大学中国学生学者联合会，赫尔辛基地区中国学生学者足球代表队，以及埃斯堡市、瓦萨市和图尔库市中国学联共同举办“留学芬兰中国学生学者2013年足球友谊赛”，为中国学生学者之间的交流提供机会与平台。

第七，举办“两节晚会”。多年支持全芬各个中国学联组织办好每年一度的“国庆晚会”和“春节联欢晚会”，以凝聚广大在芬中国留学人员的民族心、爱国情、学子志。例如，2015年9月26日，众多留芬中国学生、学者欢聚在赫尔辛基市萨沃伊剧院（Savoy Theater），共同庆祝中华人民共和国成立66周年及中芬建交65周年。中国驻芬兰使馆领导，济南舰、益阳舰及千岛湖舰组成的海军舰队部分官兵，华人华侨代表，中资机构代表，媒体，以及外国友人等嘉宾与同学们一同联欢。这是中国学生、学者首次登上芬兰国家级艺术殿堂，并与芬兰艺术家同台庆祝我国国庆。演出受到热烈欢迎，真情表达了近3000名留芬学生学者眷恋6300公里之外的祖国和亲人的心情。

第八，举办“留学芬兰中国学生学者年度学术论坛”。于2012年6月9日，支持赫大中国学联、图尔库中国学联、坦佩雷中国学联、埃斯堡中国学联举办“留学芬兰中国学生学者2012年学术论坛”，邀请芬兰多所高校、科研机构的9位主讲人，就各自的学术成果、科研经验以及留学生安全问题进行了演讲。于2013年4月20日，支持赫大中国学生学者联合会举办“留学芬兰中国学生学者2013年学术论坛”，邀请高校、科研机构的8位优秀学者发表学术演讲。中国驻芬兰大使黄兴先生，使馆教育组负责人邓理明老师，使馆科技组负责人，孔子学院中方负责人，以及赫大国际处处长等也到会支持。赫大国际处处长肯定了中国学生学者在学术科研上取得的成果，表示中国学生刻苦钻研的精神值得赞赏，并对中芬两国开展更多、更深入的学术合作充满信心与期待。于2014年4月26日，支持并指导由赫大中国学生学者联合会主办、芬兰华人科技协会协办的“留学芬兰中国学生学者2014年学术论坛”。邀请芬兰高校、科研机构等单位的9位优秀学者发表学术演讲，吸引了80余名来自芬兰各地的中国学生、学者踊跃参加。论坛的学术报告内容紧密结合在芬中国学生、学者的生活和工作实际，为经验丰富的学者与刚迈入学术研究领域的研究生提供一个相互交流的平台。

第九，配合国家留学基金委实施“国家优秀自费留学生奖学金”评选工作。于2011年5月11日，在中国驻芬兰大使馆举行“2010年度国家优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式。邀请驻芬大使黄兴出席仪式并为9位获奖留学生颁发奖励证书。于2012年5月11日，在中国驻芬兰大使馆大厅举行“2011年度国家优秀自费留学生奖学金颁奖仪式”，获奖学生、导师、专家学者以及获奖人员家属等数十人应邀出席。邀请黄兴大使为5位优秀自费博士生颁发“2011年国家优秀自费留学生奖学金”荣誉证书和奖金。于2013年4月24日，在中国驻芬兰使馆大厅举行“2012年度国家优秀自费留学生奖学金”暨“新疆籍优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式。获奖学生、导师、专家学者及获奖人员家属等数十人应邀出席。邀请黄兴大使为10位优秀自费博士生颁发“2012年国家优秀自费留学生奖学金”荣誉证书和奖金，并为赫尔辛基大学的1位同学颁发“新疆籍优秀自费留学生奖学金”荣誉证书。于2014年5月13日，在中国驻芬兰使馆举行“2013年度国家优秀自费留学生奖学金”颁奖仪式，获奖学生、导师、留学生代表以及获奖人员家属等数十人应邀出席。邀请于庆泰大使为10位优秀博士生颁发了“2013年国家优秀自费留学生奖学金”荣誉证书。自2003年设立“国家优秀自费留学生奖学金”以来，截至2015年，已有89位在芬留学的中国自费博士生获得该项奖励。

第十，支持和指导芬兰各地中国留学生组建、完善并不断壮大各自的学联组织。以芬兰图尔库地区中国学生学者联谊会为例，图尔库是位于芬兰西南部的海港重镇，芬兰的前首都，也是芬兰最古老的城市，人口约18万，是芬兰第三大城市。图尔库中国学生学者联谊会成立于上个世纪90年代，是由在图尔库学习生活的中国学生学者自发组织成立的，并在中国驻芬兰使馆教育组的领导下，面向图尔库全体中国学生学者提供服务。2010年8月，该学联组织在芬兰正式注册，成为具有法律效力的非营利性团体。截至2011年，在图尔库注册的中国留学生约有150人，主要分布在奥博大学、图尔库大学、图尔库应用技术大学3所学校，专业集中在化学化工、计算机科学、教育学、信息技术、国际商务、东亚文化研究等领域。随着图尔库中国学生学者人数不断增加，学联服务对象已超过300人。

在中国驻芬兰使馆教育组的大力支持和正确引导下，学联自成立以来，始终坚持“服务与奉献”宗旨，遵循“团结、务实、开拓、进取”的工作作风，重视团队文化培养，凝聚集体力量；代表并维护当地中国学人的权益，搭建使馆教育组与留学生沟通的桥梁，及时传达使馆以及教育组的各种通知与信息，及时向教育组反映大家的愿望、意见和建议，协同教育组解决图尔库地区学生学者遇到的问题；团结图尔库的全体华人，开展各项文体活动，丰富大家的业余生活；加强与图尔库当地政府和民间机构的合作与交流，积极展示祖国文化，树立在芬中国学人良好的风貌，为增进两国人民的友谊贡献力量；积极开展学术交流活动和文化体育活动，弘扬传统文化，努力提高自身的学术涵养、社会工作能力、人文关怀和身体素质，对内加强留学生之间的联系，对外加强与其他学联和社团的交流，发展与兄弟学联之间的友谊；以“立足服务，扎根心灵，体现纽带，共创和谐”为主线，致力于打造一个温馨和睦的图尔库中国学人之家。

为了更好地适应形势，服务大家，2009年10月学联换届以后，基于内部分工的组织建设体制进一步完善，如各学校都设有负责人，并在学联担任副主席，使得分散在各学校的中国学人能更容易地组织起来，整个学联活动的开展也更加均衡，学联中的每个成员得到了更多锻炼。学联设有秘书、体育、文艺、生活等部门。学联的活动在集思广益的基础上采取个人负责制；学联设独立银行账户；学联拥有自己的信息发布平台。在不断健全组织建设的基础上，学联相继开展了丰富多彩的各类活动，如为四川汶川地震发动募捐活动；配合2008年奥运开展各种宣传活动；组织参加当地著名的帕沃·鲁米国际马拉松赛事；组织学联成员到当地小学宣传中国传统文化；举办“中华美食大赛”和“卡拉OK大赛”；举办中芬足球友谊赛暨留芬华人学生学者城际足球邀请赛；成立“全芬篮球协会”并举办友谊赛；成立“全芬化学化工研究会”并举办学术会议。

2018芬兰留学须知 第5篇

立思辰留学360介绍，一提到芬兰，人们自然想到那个号称为“午夜太阳”的神奇国度。不管是没有黑夜的仲夏，还是隐隐约约的北极光都深深地吸引着世界各地的人们，我们也不例外。于是，一些追求梦想的人们开始向往芬兰，留学成了不错的途径。

留学芬兰

芬兰共有20所国立大学，其中综合性10所，理工类3所，商贸类3所，艺术类4所。另外芬兰还有29所高等专科学院。芬兰许多学校都设有英文授课的专业，这更进一步促进了其文凭国际化程度。而且芬兰是世界着名的高福利国家，从小学到大学，从本国人到外国人都可享受免费的教育以及医疗保险。

学习方面，大学的大多数专业用英语授课，并实行学分制，英语在芬兰非常普及；打工情况，留学期间可以合法打工且条件宽松，打工收入约30－50马克/小时；在国内已获得的学分大多数情况可以转移；通常读学士学位仅需就读三至四年；硕士学位需二至五年；博士学位三至四年。

芬兰的学校和费用

北欧的UNI都是时程5年的本硕连读，几乎全部为本国语言授课。芬兰的POLY提供时程3年半－4年的学士学位，特有全英语课程；从学院拿学士学位后再考大学会耽误不少时间，若想读硕士应该趁早考进大学去，芬兰人和在芬中国人承认最好的芬兰理工科大学是HUT，学院是EVTEK。

在芬兰生活每月约需1800－3000芬兰马克，其中房租800－1200马克，交通费200马克，食品费800－1000马克，其它0－400马克。

留学签证

要获得赴芬兰学习的留学签证，外国学生必须满足下列条件：

■申请人必须年满18周岁。

■必须在高等院校或职业技术培训学院学习。

■申请人应出示已被某所高等院校录取或已被安排参加大学入学考试或语言考试的录取通知书。

■在芬兰学习的学位课程及逗留时间证明。

■经济担保证明。被芬兰高等院校接受的外国学生，必须出示能够支付在芬兰生活和学习所需所有费用的证明。芬兰及其它国家的居民均可作经济担保人。经济担保证明形式应是银行出具的申请人立户及带有存款金额的证明。担保人必须在芬兰一家银行以申请人名义存入一年所需费用6500美元，然后由银行出具申请人立户及存款金额证明。

■填写好签证申请表。申请表可以提前向芬兰大使馆索取，也可在申请签证时索取。签证期限一般不超过3个月。

公派留学人员赴芬兰签证所需材料及要求

1、邀请信：邀请信原件一份。内容包括：邀请人姓名、单位、地址、电话号码；被邀请人姓名、单位、预定访问日期、停留期限、访问目的等。

2、照片：需要四张护照照片。

3、签证表格：填写签证表格I、II各一式两份和回答问题表一份。

4、经外交部认证的中英文对照的最高学历公证书原件一份。

5、办理签证所需时间大约六周左右。由于使馆签发的是居留签证，所以，获得签证后应尽早启程赴芬。

6、使馆有可能对部分人员进行面谈。

其他签证

2018芬兰留学费用 第6篇

留学费用：

立思辰留学360介绍，芬兰学生会的会员费是攻读基础学位的学生，及攻读本科和硕士学位的学生必须缴纳的费用，会员费大约为每学年70-100欧元，主要用于学生的医疗保险和公共交通，以及其他一些学生优惠项目。一个学生的生活费每月平均为500欧元左右。

学习时打零工情况

芬兰法律允许学习期间每周25小时，暑假全天工作。暑假大公司很多招聘实习，但竞争非常激烈，一般来说大学的学生比较容易在学校实验室找到工作。

生活费

芬兰生活费相对其它国家较高，签证时所需保证金6000欧元为一年的生活费用，一年后续签需要再次提交6000欧元的银行存款证明。芬兰博士属工作性质，有工资，部分可以拿工作签证和芬兰社会保险卡(kela卡)。博士生和硕士生还可以申请奖学金，大概1万欧元/年。

毕业后工作情况

芬兰官方语言为芬兰语和瑞典语，不懂芬兰语的外国学生一般很难找到工作；毕业后进入以英语为工作语言的大公司的（如诺基亚）最多。芬兰大公司很需要说流利芬兰语又懂中文的人才，计算机编程是最容易找到工作的，不需要芬兰语技能。

芬兰学校毕业的外国学生在毕业后有申请半年工作签证的资格，用来找工作。

毕业后如果持有工作签证满四年即可申请永久居住证。